Một số kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp xanh sạch đẹp an toàn

MỤC LỤC
1

2

3

Nội dung
1. MỞ ĐẦU
1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2. NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
2.1.1.Khái niệm chỉ đạo
2.1.2.Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học.
2.1.3.Chức năng của hiệu trưởng trường Tiểu học
2.1.4.Nhiệm vụ của hiệu trưởng trường Tiểu học
2.1.5.Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học
2.1.6.Mục tiêu của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
2.1.7.Yêu cầu của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thồng.
2.1.8.Nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” trong các trương phổ thông.
2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.
2.3. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
2.3.1Thành lập ban chỉ đạo
2.3.2. Xây dựng quy hoạch tổng thể.

2.3.3. Xây dựng dự toán, lộ trình, nguồn kinh phí thực hiện.
2.3.4.Triển khai thực hiện.
2.3.5. Làm tốt công tác xã hội hóa.
2.3.6. Chỉ đạo công tác vệ sinh môi trường.
2.3.7. Tăng cường giáo dục học sinh về ý thức giữ vệ sinh
chung.
2.3.8.Tổ chức chỉ đạo các phong trào.
2.3.9.Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ.
2.3.10.Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các
tiết học.
2.3.11.Chỉ đạo đội ngũ, các tổ chức đoàn thể.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
3.1.KẾT LUẬN
3.2. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT.
1 - MỞ ĐẦU

Trang
1
2
2
2
2
2
2-3
3
3
3-4
4
4

4
4-5
6
6-7
7-9
9 - 10
10 - 11
11 - 12
12 - 13
13 - 14
14 - 15
15 - 16
16
16 - 17
17 - 18
19
19


1.1. Lý do chọn đề tài.
Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc. (Điều 2 - Luật Giáo dục)
Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu
cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. (Điều 27 - Luật
Giáo dục)
Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII và các chủ trương của

Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Ngành Giáo dục đã có nhiều sáng tạo
trong công tác chỉ đạo: Cùng với các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông, lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo nước ta đã đạt được những
thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
Tiếp đến Hội nghị Trung ương VIII khóa XI Đảng ta tiếp tục chỉ đạo:
"Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập quốc tế".
Mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông: Tập trung phát triển trí tuệ,
thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng
khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin
học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Mục tiêu ấy đòi hỏi học sinh phải được học tập trong một môi trường
thuận lợi mang tính sư phạm. Nói khác đi là phải xây dựng môi trường cảnh
quan sư phạm nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục về đạo đức, thể chất, thẩm
mĩ cho học sinh.
Trường Tiểu học Cầu Lộc thành lập với bề dày thành tích: Nhiều năm liền
được UBND huyện và UBND tỉnh tặng Bằng khen, công nhận là trường Tiểu
học đạt chuẩn Quốc gia Mức độ II năm 2017. Là ngôi trường đã được tách ra từ
trường THCS, nhiều hạng mục được xây mới, cải tạo lại trên nền khu trường cũ
theo từng giai đoạn nên quy hoạch tổng thể chưa phù hợp. Là Hiệu trưởng nhà
trường từ tháng 8/2014 với nhiều trăn trở: Quy hoạch lại các khu phòng học,
phòng chức năng, khu hiệu bộ sao cho hợp lý để nhà trường có khuôn viên đẹp,

hài hòa giữa hệ thống phòng học, sân chơi, bồn hoa cây cảnh? Sau nhiều năm
thực hiện Quy hoạch khuôn viên, đến nay khuôn viên trường Tiểu học Cầu Lộc
được đánh giá là khuôn viên đẹp, được đón nhiều trường trong huyện đến thăm
trao đổi kinh nghiệm.
2


Từ kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan nhà trường của mình tôi
muốn tổng hợp, chia sẻ cùng đồng nghiệp về: "Xây dựng khuôn viên cảnh quan
trường lớp Xanh, sạch, đẹp, an toàn" để cùng trao đổi có thêm kinh nghiệm cho
bản thân và phần nào giúp ích cho đồng nghiệp trong công tác quản lý nhà
trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đi sâu tìm hiểu thực trạng xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp của
nhà trường, trên cơ sở đó đề xuất: Một số kinh nghiệm chỉ đạo “Xây dựng
khuôn viên trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn".
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Từ những đặc điểm, tình hình cơ sở vất chất của nhà trường nói chung, tôi
đi sâu nghiên cứu xây dựng thành công khuôn viên nhà trường Xanh - Sạch Đẹp - An toàn; tạo môi trường thân thiện.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để xây dựng được khuôn viên trường lớp “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn” tôi
cần phải vận dụng linh hoạt các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát.
- Phương pháp nghiên cứu đặc điểm tình hình.
- Phương pháp thảo luận.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
2 - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.
2.1.1. Khái niệm chỉ đạo:
Là quá trình tác động ảnh hưởng của chủ thể quản lí đến hành vi thái độ

của người khác, nhằm đạt tới các mục tiêu đã đặt ra. Chỉ đạo thể hiện quá trình
ảnh hưởng qua lại giữa chủ thể quản lí và mọi thành viên trong tổ chức nhằm
góp phần hiện thực hoá các mục tiêu đã đặt ra.
2.1.2. Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học:
Trường học là tổ chức giáo dục mang tính Nhà nước - Xã hội trực tiếp
làm công tác giáo dục và đào tạo, nó là tế bào cơ sở, chủ chốt của bất cứ hệ
thống giáo dục ở các cấp. Hay nói cách khác trường học là thành tố khách thể cơ
bản của tất cả các cơ quan quản lý nói trên, lại vừa là hệ thống độc lập tự quản
của xã hội. Do đó, quản lý của các trường Tiểu học nhất thiết phải vừa có tính
chất nhà nước, phải vừa có tính chất xã hội (Nhà nước, xã hội và cộng đồng hợp
tác trong việc quản lý trường học).
Theo giáo sư - tiến sĩ Phạm Minh Hạc "Quản lý nhà trường là quản lý
hoạt động dạy học tức là làm sao đa hoạt động đó từ trạng thái này sang trạng
thái khác để dần dần tiến tới mục tiêu giáo dục". "Quản lý nhà trường là tập hợp
những tác động tối ưu của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh
nhằm đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường mà trung tâm là hoạt động dạy
học, thực hiện có chất lượng, có hiệu quả mục tiêu và kế hoạch đào tạo để nhà
trường tiến lên trạng thái mới".
Quản lý trường Tiểu học là quản lý quá trình sư phạm diễn ra trong nhà
trường bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất các đầu vào (cơ sở vật chất, tài
chính, nguồn nhân lực…). Để đạt được kết quả đào tạo có chất lượng cao nhất
3


khi sử dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại hợp lý và phù hợp với các
quy luật tâm lý, quy luật giáo dục học để tiến hành biến đổi đối tượng đào tạo từ
chưa biết đến biết.
2.1.3. Chức năng của Hiệu trưởng trường Tiểu học :
Hiệu trưởng trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt
động của nhà trường, là thủ trưởng nhà trường, có thẩm quyền cao nhất về hành

chính và chuyên môn trong trường. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước phòng
Giáo dục - Đào tạo và chủ tịch UBND huyện, xã (phường) về việc chỉ đạo toàn
bộ hoạt động của nhà trường, thay mặt nhà trường trong quan hệ bên ngoài.
2.1.4. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường Tiểu học :
Hiệu trưởng trường Tiểu học có những nhiệm vụ sau :
- Lập kế hoạch năm học và tổ chức chỉ đạo cán bộ, tập thể giáo viên, học
sinh, nhà trường thực hiện. Kế hoạch năm học phải quán triệt đầy đủ nhiệm vụ
đặt ra cho trường Tiểu học.
- Quyết định về tổ chức, quản lý và hoạt động của nhà trường theo quyết
định của nhà nước.
- Trực tiếp chỉ đạo, quản lý công tác của giáo viên, nhân viên theo nhiệm
vụ đã giao, thường xuyên kiểm tra giáo viên trong công tác giảng dạy và hoạt
động giáo dục khác.
- Chỉ đạo công tác hành chính quản trị, bảo đảm các điều kiện vật chất tài
chính cho hoạt động giảng dạy, giáo dục của nhà trường, cụ thể :
+ Tổ chức công tác văn thư lưu trữ, công tác hồ sơ sổ sách theo quy định
của Nhà nước.
+ Quản lý đúng nguyên tắc, đúng chế độ kế toán các loại kinh phí của nhà
trường với trách nhiệm chủ tài khoản của đơn vị.
+ Quản lý, bổ sung và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị nhằm
phục vụ tốt yêu cầu giáo dục và giảng dạy.
- Quyết định thu nhận học sinh vào học, giới thiệu học sinh chuyển trường
theo quy định của nhà nước. Quyết định danh sách lên lớp.
- Tổ chức học tập, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ cho cán bộ giáo viên.
- Thường xuyên cải tiến công tác quản lý trường học theo quy chế dân chủ
ở cơ sở mà Nhà nước đã ban hành, bảo đảm cho các hoạt động giảng dạy, giáo
dục tiến hành đồng bộ, có hiệu quả.
- Tổ chức việc phối hợp giữa nhà trường với các cấp ủy, chính quyền,
đoàn thể ở địa phương và cộng đồng.

2.1.5. Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học
Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp
nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá
mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí.
Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi
chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và phải thường xuyên được luyện tập.
4


Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện
tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
Trẻ hiếu động, ham hiểu biết, cởi mở, dễ gây cảm xúc mới, song các em
chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức dạy
học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò
chơi xen kẽ... để củng cố khắc sâu.
2.1.6. Mục tiêu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều
kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và
các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
2.1.7. Yêu cầu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở
vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an
toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động

giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức
sáng tạo.
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới
phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong
phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử
cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải
trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của
phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho
chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh
mẽ.
2.1.8. Nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn của cuộc vận
động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông.
- Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng
đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.Tổ chức để học
sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên.
- Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học,
được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
- Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các
công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
2.2. Thực trạng.
2.2.1. Cơ sở vật chất:
Trường Tiểu học Cầu Lộc nằm tại trung tâm xã . Sau nhiều lần chia tách,
sát nhập trường chính thức mang tên trường Tiểu học Cầu Lộc tháng 9/1993 với
5


tổng diện tích 9.745 m2. Do từ một khu trường, xây tường rào ngăn đôi thành 2

trường nên việc bố trí các khu nhà, khuôn viên không hợp lý.
Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và nhân dân, năm 1999 nhà
trường được đầu tư xây dựng khu nhà cấp 4 gồm 6 phòng học hướng Đông trên
nền khu nhà cũ xuống cấp; năm 2000 được đầu tư xây dựng khu nhà 2 tầng 10
phòng hướng Nam; năm 2009 được đầu tư xây dựng 8 phòng học 2 tầng hướng
Nam (Kiên cố hóa trường lớp);
Tiếp đến năm 2015 từ ngân sách địa phương nhà trường được đầu tư xây
dựng khu hiệu bộ với số tiền hơn 2 tỉ đồng với đầy đủ các phòng họp, phòng
truyền thống, phòng thư viện và các phòng làm việc của Ban giám hiệu và bộ
phận hành chính. Cho đến thời điểm này nhà trường có:
- Tổng số phòng học: 18 phòng, trong đó: Kiên cố cao tầng: 18 phòng;
- Tổng số phòng phục vụ học tập :
4 phòng (Kiên cố cao tầng)
Cụ thể:
Phòng Thư viện:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng Thiết bị:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
Truyền thống - Đội: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng Y tế:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
- Tổng số phòng hành chính quản trị: 05 phòng (Kiên cố cao tầng) và 01
phòng cấp 4.
Cụ thể:
Hiệu trưởng:
01 phòng (Kiên cố cao tầng);
Phó hiệu trưởng:
01 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng họp CBGV: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng truyền thống: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)

Hành chính:
01 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng bảo vệ:
01 phòng (Cấp 4)
Từ một khuôn viên là một nửa của trường cũ, hệ thống cây bóng mát trên
sân trường chưa được quy hoạch, vị trí không phù hợp, không theo hàng, sau
nhiều lần quy hoạch bổ sung cho đến nay nhà trường có khuôn viên đẹp, có
nhiều cây xanh bóng mát, nhiều cây hoa cây cảnh tạo cảnh quan nhà trường
xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2.2.2. Đội ngũ giáo viên:
Ưu điểm: Luôn được sự quan tâm hướng dẫn giúp đỡ tận tình của Phòng
GD&ĐT Hậu Lộc, của các cấp chính quyền địa phương xã Cầu Lộc, cũng như
sự kết hợp tích cực và đồng bộ của Ban Đại diện cha mẹ học sinh, phần đa phụ
huynh học sinh rất nhiệt tình và có trách nhiệm trước việc học tập của con cái.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường nhiệt tình trách nhiệm với công
việc được giao. Hết lòng thương yêu học sinh, giữ vững danh dự nhà giáo và uy
tín trước nhân dân và phụ huynh học sịnh.
- Hầu hết GV luôn rèn luyện phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối
sống trung thành với chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Luôn
nhiệt tình và tham gia tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ. Tự giác tham gia
các lớp học tập nâng chuẩn đáp ứng với yêu cầu trong giai đoạn mới. Có lối
sống lành mạnh, đạo đức tốt. Tập thể giáo viên trong nhà trường luôn chăm lo
đến việc xây dựng cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường như; chăm sóc các bồn
hoa, cây cảnh của nhà trường tạo cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp.
6


Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 29 CBGV, trong đó: 2 đ/c CBQL, 21
Giáo viên văn hóa, 4 Giáo viên đặc thù, 2 nhân viên hành chính.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, say mê công việc, tích cực tham gia

hoạt động cải tạo cảnh quan trường lớp.
Tuổi đời bình quân của cán bộ giáo viên còn trẻ nên tính sáng tạo trong
chuyên môn có nhiều thuận lợi.
Tồn tại: Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường chủ yếu là người ở
địa phương khác đến như: Lộc Sơn, Lộc Tân, Mĩ Lộc, Thị Trấn ... nên công tác
truyên truyền vận động trong nhân dân, việc đi lại còn có nhiều hạn chế.
2.2.3. Học sinh:
Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 582 học sinh/18 lớp.Đa số học sinh
ngoan, tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chức Đội, sao nhi đồng.
2.3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Thành lập ban chỉ đạo:
Để thực hiện xây dựng khuôn viên trường lớp trên nền khu trường cũ
trong điều kiện ngân sách địa phương còn nhiều khó khăn, sự cần thiết phải
thành lập ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tổng thể, huy động mọi nguồn lực
cùng tham gia thực hiện.
Tại Đại hội Đảng bộ xã Cầu Lộc lần thứ 29, nhiệm kì 2015 - 2020 ngày
28 tháng 5 năm 2015. Đại hội đã ra Nghị quyết Xây dựng trường Tiểu học Đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong năm 2017. Sau khi có Nghị quyết, nhà trường đã
tham mưu UBND xã thành lập ban chỉ đạo.
Ban chỉ đạo gồm thành phần lãnh đạo UBND xã, trưởng chức các tổ chức
đoàn thể xã và lãnh đạo nhà trường.
UBND xã đã tổ chức Hội nghị thông qua Quyết định thành lập ban chỉ
đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên:
1. Ông: Nguyễn Văn Tám
- Chủ tịch UBND xã
- Trưởng ban
2. Ông: Trịnh Thanh Tuấn - Hiệu trưởng trường Tiểu học
- Phó ban trực
3. Ông : Đỗ Văn Ngọ
- Phó chủ tịch

- Phó ban
4: Ông: Nguyễn Xuân Cầu - Phó hiệu trưởng
- Thư kí
5. Ông: Đỗ Văn Hải
- Chủ tịch Mặt trận tổ quốc xã
- Thành viên
6. Bà: Trương Thị Hương - Chủ tịch Hội phụ nữ xã
- Thành viên
7. Ông: Nguyễn Văn Long - Chủ tịch Hội Cựu chiến binh - Thành viên
8. Bà : Lê Thị Thanh
- Chủ tịch hội nông dân xã
- Thành viên
9. Ông: Nguyễn Văn Cẩn
- Chủ tịch hội người cao tuổi xã - Thành viên
10. Ông: Trịnh Quang Vinh - Chủ tịch Hội khuyến học xã
- Thành viên
11. Ông: Lê Xuân Huệ
- Bí thư đoàn xã
- Thành viên
12. Ông: Nguyễn Văn Hòa
- Cán bộ văn hoá xã
- Thành viên
13. Ông: Đỗ Văn Tuyến
- CB địa chính xây dựng xã
- Thành viên
14. Ông: Trịnh An Pha
- Cán bộ văn phòng UBND xã - Thành viên
15. Ông : Phan Cộng Hòa
- Kế toán ngân sách xã
- Thành viên

16. Ông : Nguyễn Văn Chúc - Trưởng ban ĐDCMHS
- Thành viên
*Mời ông : Trần Quốc Thanh - Bí thư Đảng uỷ - Chủ tịch HĐND xã tham gia
Ban chỉ đạo.
Ban chỉ đạo phân công công việc cụ thể cho các tiểu ban:
7


Tiểu ban 1: Phụ trách công tác xây dựng cơ sở vật chất
1. Ông:
Đỗ văn Ngọ
- Trưởng tiểu ban
2. Ông:
Trịnh Thanh Tuấn
- Phó tiểu ban
3. Ông:
Đỗ Văn Tuyến
- Ban viên
4. Ông:
Phan Cộng Hòa
- Ban viên
5. Ông:
Trịnh An Pha
- Ban viên
6. Ông:
Nguyễn Văn Long
- Ban viên
7. Bà:
Lê Thị Thanh
- Ban viên

8. Ông:
Lê Xuân Huệ
- Ban viên
9. Ông:
Nguyễn Văn Chúc
- Ban viên
Tiểu ban có trách nhiệm phối hợp cùng với nhà trường, đấu mối với các
cơ quan chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết về các hạng mục còn thiếu trong
tiêu chuẩn cơ sở vật chất. Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo
chậm nhất là ngày 20/10/2016.
Tiểu ban 2: Phụ trách công tác tuyên truyền và xã hội hoá.
1.Ông:
Nguyễn Văn Hòa
- Trưởng tiểu ban.
2. Ông:
Nguyễn Xuân Cầu
- Phó tiểu ban
3. Ông:
Đỗ Văn Hải
- Ban viên
4. Bà:
Trương Thị Hương
- Ban viên
5. Ông:
Trịnh Quang Vinh
- Ban viên
6. Ông:
Nguyễn Văn Cẩn
- Ban viên
7. Ông:

Nguyễn Văn Chúc
- Ban viên
Tiểu ban có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền cụ thể
đối với các cấp, các ngành, các doanh nghiệp, tổ chức đoàn thể và nhân dân về
chủ trương, giải pháp cũng như huy động nguồn lực để xây dựng, bổ sung
CSVC phục vụ xây dựng trường chuẩn.
Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo chậm nhất là ngày
20/10/2016.
2.3.2. Xây dựng quy hoạch tổng thể.
Trước hết để xây dựng được quy hoạch tổng thể nhà trường phù hợp cần
phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì? Trong quá trình đổi mới, cần kế
thừa, phát huy những thành tựu đã có. Tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm
từ các nhà trường. Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù
hợp với thực tế địa phương; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm,
trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp. Trên cơ sở căn cứ vào thực trạng hiện có,
các thuận lợi cũng như khó khăn để xây dựng kế hoạch mang tính khả thi, như
vậy sự thành công của kế hoạch cao hơn.
Việc xây dựng quy hoạch tổng thể được thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Thống kê nhu cầu CSVC nhà trường giai đoạn 2015 - 2020
Căn cứ Tiêu chuẩn 3 về xây dựng trường chuẩn Quốc gia Mức độ 2 (Theo
TT 59/BGD&ĐT), kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2015 - 2020, điều
kiện kinh tế của địa phương. Qua rà soát, Ban giám hiệu nhà trường thống kê
nhu cầu CSVC cần có, nội dung nào có thể sửa chữa, nội dung nào cần làm mới.
Tổ chức hội nghị toàn thể CBGV nhà trường thảo luận thống nhất nội
dung các hạng mục CSVC cần sửa chữa bổ sung.
8


Tổ chức hội nghị phụ huynh tiếp tục thảo luận xin ý kiến về các hạng mục
CSVC cần tu sửa, bổ sung.

Sau khi có sự thống nhất của nhà trường và phụ huynh, nhà trường xây
dựng kế hoạch đề xuất với lãnh đạo địa phương về các hạng mục CSVC cần tu
sửa bổ sung cho thời gian tới.
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Nội dung
Quy hoạch lại sân, bồn hoa, đường đi trên sân trường.
Chuyển vị trí một số cây bóng mát trên sân trường.
Trồng cây hoa, cây cảnh trên sân trường
Xây dựng khu hiệu bộ
Xây dựng thêm khu vệ sinh học sinh
Làm nhà xe học sinh, giáo viên
Làm sân thể dục
Nội thất các phòng
Làm sân khấu, mái che ngoài trời cho HS hoạt động ngoại khóa

Ghi chú

Bước 2. Ban chỉ đạo đi tham quan học tập kinh nghiệm tại một số trường
Tiểu học:
Tham mưu lãnh đạo địa phương tổ chức cho Ban chỉ đạo đi tham quan

học tập kinh nghiệm tại các trường trong huyện: Tiểu học Lộc Tân, Tiểu học
Minh Lộc 1, Tiểu học Triệu Lộc. Trưởng ban chỉ đạo liên hệ trước với lãnh đạo
các địa phương và nhà trường, thống nhất nội dung cần tham quan trao đổi, thời
điểm tổ chức.
Các thành viên trong đoàn được thăm quan toàn bộ khuôn viên, cơ sở vật
chất nhà trường. Được nghe chủ tịch UBND xã, hiệu trưởng nhà trường trao đổi
kinh nghiệm về việc xây dựng khuôn viên, cảnh quan. Việc huy động các nguồn
lực, các bài học mà các nhà trường cần rút kinh nghệm trong quá trình triển khai
thực hiện tại đơn vị.
+ Tại đơn vị Tiểu học Lộc Tân: Rút kinh nghiệm về việc chuyển, di dời
thanh lý cây trên sân trường: Cần có sự thống nhất bàn bạc giữa địa phương, nhà
trường, phụ huynh. Cây bóng mát lâu năm trên sân trường phải nghiên cứu thật
kỹ cố gắng quy hoạch khuôn viên để giữ lại được các cây, trường hợp cây được
trồng chưa đúng vị trí có thể dùng máy cẩu chuyển cây sang vị trí phù hợp.
+ Tại Tiểu học Minh Lộc 1: Rút kinh nghiệm về quy hoạch sân tập trung
học sinh, các bồn hoa cây cảnh: Có sân để tập trung được học sinh toàn trường.
Bồn hoa trên sân trường không nên xây nhiều bồn hoa nhỏ, có bồn hoa lớn để
tạo điểm nhấn. Không nên trồng các loại hoa nở theo mùa, sau khi nở hết hoa
cây chết như vậy thường xuyên phải trồng lại, tốn kém. Nên trồng chủ yếu các
cây có màu xanh quanh năm, việc trồng hoa chỉ xen kẽ.
+ Tại Tiểu học Triệu Lộc: Rút kinh nghiệm về trồng cỏ: Không nên trồng
cỏ Nhật vì giá thành cao, khó chăm sóc, nên trồng cỏ lá tre sẵn có tại địa
phương, dễ sống, phát triển tốt, giá thành thấp. Xin cỏ tại các sân bóng của các
9


thôn, hớt thành từng mảng, lấy ở thôn nào giao cho phụ huynh thôn đó tự hớt và
thuê xe chở (để tránh trường hợp nhân dân tại thôn có ý kiến).
Bước 3. Dự thảo quy hoạch khuôn viên.
Sau khi thống kê nhu cầu cơ sở vật chất cần bổ sung, rút kinh nghiệm sau

khi tham quan học tập kinh nghiệm tại các đơn vị bạn, căn cứ vào khuôn viên
hiện có hiệu trưởng nhà trường cùng ban chỉ đạo bàn bạc thống nhất dự kiến quy
hoạch khuôn viên nhà trường.
Bước 4. Trưng cầu ý kiến về quy hoạch khuôn viên:
Ban chỉ đạo thông báo dự kiến quy hoạch khuôn viên đến tất cả các thành
viên, CBGV nhà trường, đại diện phụ huynh. Tổng hợp ý kiến góp ý của mọi
thành viên.
Mời lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện, phòng Giáo dục và
Đào tạo, UBND xã về trường tư vấn về quy hoạch khuôn viên, cảnh quan: Quan
sát khuôn viên hiện có, nghe nhà trường trình bày ý tưởng quy hoạch lại khuôn
viên, tư vấn góp ý.
Bước 5. Hoàn thiện quy hoạch khuôn viên:
Trên cơ sở dự kiến quy hoạch, ý kiến góp ý của lãnh đạo các cấp, các ban
ngành đoàn thể, cán bộ giáo viên, phụ huynh và điều kiện kinh tế địa phương để
hoàn thiện quy hoạch khuôn viên. Chú ý: Quy hoạch phải mang tính phù hợp lâu
dài, khi triển khai thực hiện tùy theo tình hình tài chính mà phân đoạn thực hiện,
có đến đâu làm đến đó nhưng phải phù hợp với xu thế phát triển, đúng vị trí,
tránh trường hợp làm trước phá sau do lạc hậu, không phù hợp.
2.3.3. Xây dựng dự toán, lộ trình, nguồn kinh phí thực hiện.
Sau khi có quy hoạch tổng thể, ban chỉ đạo căn cứ vào điều kiện cụ thể để
phân đoạn thực hiện, xây dựng dự toán, giao nhiệm vụ cho từng bộ phận, tổ
chức, dự kiến cụ thể thời điểm triển khai, hoàn thành một số hạng mục lớn:
Đơn vị: Triệu đồng
TT
1
2
3
4
5
6

7
8
9

Nội dung
Quy hoạch lại sân, bồn hoa,
đường đi trên sân trường.
Xây dựng khu hiệu bộ
Xây dựng thêm khu vệ sinh
học sinh
Làm nhà xe học sinh
Trồng hoa, cây cảnh trên
sân trường
Chuyển vị trí một số cây
Làm sân thể dục
Nội thất các phòng
Làm sân khấu, mái che cho
HS

Thời
điểm
triển khai

Thời điểm
hoàn
thành

Dự toán

11/2015

4/2016

300

3/2016

9/2016

3.000

3/2016

8/2016

90

12/2015

40

11/2015

70

2015

4/2016
11/2017
2016

10
30
120

2017

2018

120

Nguồn KP

Ngân sách
địa phương

Xã hội hóa,
ngân sách
nhà trường.

Việc xây dựng kế hoạch là quan trọng tuy nhiên để kế hoạch được triển
khai thực hiện thì vấn đề tổ chức bố trí mỗi cá nhân, tổ chức những công việc
phù hợp là không thể xem nhẹ. Để thực hiện được chức năng tổ chức một cách
10


hiệu quả, bản thân tôi luôn xác định điều quan trọng là mình phải nắm rõ năng
lực từng tổ chức, từng người, thuận lợi cũng như khó khăn của từng cá nhân, tổ
chức khi bố trí công việc; nắm vững những khó khăn, thuận lợi của địa phương
đặc biệt là điều kiện kinh tế xã hội; trình độ dân trí, sự quan tâm, ủng hộ của cấp

ủy, chính quyền và nhân dân nói chung, CMHS nói riêng. Luôn phân định rõ
trách nhiệm cũng như chức năng, nhiệm vụ của từng tổ chức, cá nhân: Ban giám
hiệu; Tập thể CBGV; Học sinh; Phụ huynh; Công đoàn; Đoàn thanh niên... để
tham mưu chỉ đạo phù hợp.
2.3.4. Triển khai thực hiện.
Xác định Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện mọi nhiệm vụ trong nhà trường. Nhiệm vụ chỉ thực thi
khi có sự đồng lòng góp sức của: Ban giám hiệu; Tập thể CBGV; Học sinh; Phụ
huynh và các đoàn thể.
Để chỉ đạo thực hiện tốt việc cải tạo khuôn viên, xây dựng CSVC, tôi luôn
phối hợp với Ban quản lí để cùng có những chỉ đạo kịp thời đến nhà thầu trong
quá trình thi công. Căn cứ lộ trình thực hiện nhà trường thường xuyên kiểm tra,
theo dõi, dám sát việc triển khai, tham mưu ban chỉ đạo đôn đốc nhắc nhở đặc
biệt là các vấn đề phát sinh, điều chỉnh trong quá trình thực hiện.
Căn cứ các hạng mục được ban chỉ đạo phân công nhà trường trực tiếp
huy động thực hiện, lãnh đạo nhà trường cùng với ban ĐDCMHS phối hợp triển
khai. Mỗi cá nhân, tập thể trong trường nắm rõ chức năng, nhiệm vụ của mình,
có giải pháp phối hợp với phụ huynh để triển khai thực hiện.
Trong mối quan hệ với BĐDCMHS, tôi luôn xác định rõ đây là mối quan
hệ phối hợp. Vì vậy để kế hoạch, mục tiêu đề ra có thể triển khai thực hiện được
chúng tôi luôn có sự bàn bạc thẳng thắn, xây dựng và đi đến thống nhất, phân
định rõ trách nhiệm cho nhau. Cùng thảo luận để thống nhất trong việc lựa chọn
thành viên ban kiến thiết với sự tham gia của BĐDCMHS, đại diện BGH nhà
trường, đại diện chính quyền địa phương (cán bộ phụ trách văn hóa). Ban kiến
thiết căn cứ kế hoạch và nghị quyết của Hội nghị phụ huynh toàn trường xây
dựng dự toán cụ thể, chi tiết, lựa chọn nhà thầu: Nhà thầu, thợ là phụ huynh có
chuyên môn để đảm bảo tính dân chủ, công khai cũng như phát huy được trách
nhiệm của phụ huynh đối với chính trường lớp phục vụ con em mình nói riêng,
sự nghiệp giáo dục địa phương nói chung. Việc lựa chọn phụ huynh đứng ra
nhận thầu còn tính đến khả năng tài chính sự ủng hộ của chính phụ huynh.

Về phía nhà trường cần chuẩn bị các điều kiện thuận lợi để phụ huynh thi
công như bàn giao mặt bằng, quán triệt HS và GV thực hiện các quy định để
đảm bảo an toàn về tính mạng và tài sản cũng như chất lượng công trình trong
quá trình thi công; tạo mọi điều kiện thuận lợi cho phụ huynh trong khi thi thi
công như điện, nước, kho chứa vật liệu, dụng cụ lao động.
Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội có trách
nhiệm triển klhai đến học sinh thực hiện tốt các quy định để đảm bảo an toàn và
bảo vệ công trình; hoàn thành các khoản đóng góp tự nguyện, nhắc nhở bố mẹ
hoàn thành ngày công lao động theo quy định.
Phân công cho bộ phận tài vụ tổng hợp kết quả huy động ủng hộ để bàn
giao cho Ban quản lí, kiến thiết xây dựng.
11


Giao nhiệm vụ cho nhân viên bảo vệ có trách nhiệm trong việc phối hợp
với Ban quản lí, nhà thầu bảo vệ tài sản, CSVC, dụng cụ lao động trong thời
gian thi công.
Trong việc huy động, phối hợp với BĐDCMHS xây dựng, cải tạo khuôn
viên, nâng cấp CSVC nhà trường, để thực hiện hiệu quả kế hoạch đề ra, nhà
trường cùng với Ban ĐDCMHS bàn bạc thống nhất lựa chọn nhiệm vụ cần triển
khai trước như san lấp mặt bằng, tôn cao sân cỏ, lát cỏ, làm sân thể dục, trồng
cây hoa cây cảnh vào khuôn viên nhà trường góp phần hoàn thiện hơn.
Nhà trường yêu cầu mỗi giáo viên có kế hoạch triển khai cụ thể đến phụ
huynh học sinh của lớp mình. Báo cáo rõ những kết quả đã làm được, phương
hướng nhiệm vụ trong thời gian tới. Dự kiến các giải pháp cần đưa ra bàn bạc để
thống nhất với phụ huynh. Chỉ đạo giáo viên trong việc hoàn thành huy động
các nguồn lực từ cha mẹ học sinh theo kế hoạch đề ra (như huy động đủ ngày
công, sử dụng ngày công hiệu quả, hoàn thành đủ, đúng thời gian các nguồn lực
huy động như tài lực, vật lực, …)
Khuôn viên hoàn thiện đến đâu nhà trường chỉ đạo trồng cây hoa, cây

cảnh, lát cỏ đến đó, chỉ đạo chăm sóc để cây phát triển tốt, điều này làm cho
lãnh đạo các cấp thấy rõ sự thay đổi tiến bộ của nhà trường, hiệu quả công việc
mà các cấp đang triển khai, đã có hiệu quả trong việc đẩy nhanh tiến độ thực
hiện.
Bản thân tôi luôn có sự động viên, biểu dương kịp thời những cá nhân, tổ
chức hoàn thành tốt công việc được giao; nhắc nhở, giúp đỡ những cá nhân, tổ
chức chưa hoàn thành nhiệm vụ.
2.3.5. Làm tốt công tác xã hội hóa.
Để xây dựng khuôn viên trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, bổ sung
CSVC theo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 cần một nguồn tài chính
lớn. Trong khi Cầu Lộc là một xã có nguồn ngân sách địa phương khó khăn, nếu
kinh phí chỉ trông chờ vào ngân sách địa phương thì không thể thực hiện được
theo kế hoạch đề ra, chính vì thế cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội.
Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền về mục đích, yêu cầu ý nghĩa
của việc xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp tới học sinh, cán bộ giáo
viên, phụ huynh và nhân dân: Phối hợp với lãnh đạo địa phương lồng ghép tuyên
truyền trong các hội nghị của Đảng, chính quyền, đoàn thể; tuyên truyền qua hệ
thống loa truyền thanh xã.
Căn cứ các văn bản chỉ đạo của các cấp về huy động nguồn tài trợ để tu
sửa, bổ sung CSVC, nhà trường tham mưu lãnh đạo địa phương gửi thư tới các
tổ chức, doanh nghiệp trên địa bàn, con em Cầu Lộc công tác trên mọi miền Tổ
quốc và nhân dân địa phương hảo tâm đóng góp tiền của, công lao động cho
việc bổ sung CSVC, xây dựng khuôn viên cảnh quan trường học.
Để huy động được sự ủng hộ của nhân dân trước tiên cán bộ giáo viên nhà
trường phải là những người gương mẫu thực hiện. Kết quả huy động được phải
công khai trên thông tin loa truyền thanh xã, tại các hội nghị và sử dụng có hiệu
quả.
Sau thời gian triển khai thực hiện tổng số tiền huy động được từ nguồn xã
hội hóa là hơn 300 triệu đồng và gần 3 nghìn công lao động.
12

(CBGV, HS nhà trường lao động, dọn dẹp vệ sinh sân trường).
2.3.6. Chỉ đạo công tác vệ sinh môi trường.
Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên: Ở
phương diện khoa học: cây cỏ, lá hoa được ví như lá phổi thanh lọc những khí
chất độc hại cho cơ thể; Ở góc độ đời sống tinh thần, màu xanh thiên nhiên có
tác dụng giúp tâm hồn thư giãn, sảng khoái, mỗi ngày đến trường là một ngày
vui đối với học sinh.
Để đạt được mong muốn như trên, nhà trường phân công cụ thể công tác
chăm sóc bồn hoa cây cảnh cho các lớp, giao cho mỗi lớp phụ trách một bồn hoa
có biển ghi tên kết hợp với câu tuyên truyền ngắn. Các em cùng chung tay góp
sức vào việc chăm sóc, nhặt lá, bảo vệ bồn hoa, cây cảnh. Tạo cho bồn hoa , cây
cảnh của nhà trường trở nên tươi tốt.

(Học sinh chăm sóc vườn hoa, cây cảnh)
Giao cho bảo vệ thực hiện việc tưới cây hàng ngày, bón phân chăm sóc
cây nhất là vào mùa nắng đảm bảo các bồn hoa luôn xanh tốt.
Không chỉ chú trọng phát triển mảng xanh trong khuôn viên trường, xây
dựng môi trường học tập hiệu quả còn được đặt ra ở từng lớp học. Và nhiệm vụ
này do chính giáo viên, học sinh đảm nhận.
Nhà trường phát động các lớp trồng cây xanh, trang trí trong lớp học. Tạo
lập, rèn luyện cho học sinh thói quen quan tâm đến tập thể, môi trường, thiên
nhiên. Đến lúc các em có thể cảm nhận: có thêm chậu cây, lớp học như thêm
bạn. Hoa lá trong lớp dần trở thành góc khám phá vô tận: hình như, có thêm một
mầm non, một chiếc lá sắp nhú; hình như, có chiếc lá đã già cỗi, bắt đầu ngả
vàng; hình như thân cây đã dài thêm được một đoạn … Chan hòa cùng sắc màu
thiên nhiên, căng thẳng, mệt mỏi trong học tập vì thế giãn ra rất nhiều.

( Vườn hoa, cây cảnh khi được các em học sinh chăm sóc).

13


2.3.7. Tăng cường giáo dục học sinh về ý thức giữ vệ sinh chung.
Tuyên truyền giáo dục là một phương pháp không thể thiếu trong quá
trình giáo dục, nó có vai trò và tác dụng lớn góp phần thực hiện thành công nội
dung giáo dục. Trong đó Đội thiếu niên, sao nhi đồng mà trung tâm là đồng chí
Tổng phụ trách Đội giữ vai trò chủ chốt trong công tác này. Vì vậy đối với việc
giáo dục ý thức giữ vệ sinh trường lớp được giao cho đồng chí Tổng phụ trách
Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm là những anh chị phụ trách tổ
chức thực hiện.
Công tác tuyên truyền giáo dục thực hiện phong trào xây dựng: Trường
học xanh, sạch, đẹp, an toàn, được thực hiện với các hình thức cụ thể như:
Tuyên truyền trong giờ chào cờ đầu tuần: Nhận xét, đánh giá, nhắc nhở, khen
thưởng, động viên; giáo viên nhắc nhở trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại
khóa; Tổ chức: Ngày hội vệ sinh trường học, thi vẽ tranh về chủ đề môi trường,
an toàn giao thông; Trên sân trường treo các khẩu hiệu tuyên truyền : “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mắt thấy rác, tay nhặt liền”, “Cổng
trường em sạch đẹp, an toàn” vv … và Tổng phụ trách Đội là người trực tiếp
tuyên truyền cho các em hiểu ý nghĩa của các khẩu hiệu và hướng dẫn các em
thực hiện theo.
Bên cạnh đó giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, cơ sở vật chất,
cảnh quan sạch đẹp ở trường. Xây dựng các nề nếp vệ sinh trong lớp cũng như
trong khuôn viên nhà trường: Không dùng tay bẩn, phấn viết hay các vật cứng,
nhọn để vẽ, cà lên tường, bảng, bàn ghế, cửa sổ cổng trường. Đặc biệt là không
được dùng viết xóa viết lên bàn ghế và ăn kẹo sinh gum bỏ nhả xác bừa bãi. Nếu
thấy rác trong khu vực trường lớp cần có ý thức tự giác nhặt bỏ vào sọt rác trước
lớp và các sọt rác ở ngoài các gốc cây dưới sân trường.
Truyên truyền phụ huynh hướng dẫn học sinh tập thói quen ăn uống ở
nhà, tắm rửa sạch sẽ trước khi đi học. Khi đến trường không ăn quà bánh. Đội

giao cho đội cờ đỏ đón học sinh tại cổng trường: Không cho đem đồ ăn vào
trường, thu giữ những đồ ăn không đảm bảo sức khỏe (Nước màu, kẹo bánh gói
không rõ xuất xứ nguồn gốc) thông báo tới phụ huynh.
Sách vở đồ dùng học tập luôn luôn giữ gìn sạch sẽ và để đúng nơi qui
định. Trong tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần, có dành thời gian cho việc biểu
dương cho các cá nhân, tổ nhóm đã thực hiện tốt việc góp phần giữ gìn vệ sinh,
cảnh quan trường lớp. Bên cạnh đó nhắc nhở và chấn chỉnh những cá nhân,
những tổ nhóm có biểu hiện thực hiện chưa tốt.
Xác định được tuyên truyền giáo dục là một phương pháp không thể thiếu,
có vai trò và tác dụng lớn góp phần thực hiện thành công nội dung giáo dục
(trong đó Đoàn TNCS và Đội TNTP HCM mà trung tâm là đồng chí Bí thư
Đoàn và Tổng phụ trách đội giữ vai trò chủ chốt trong công tác này). Vì vậy
công tác này được giao trọng trách cho đồng chí bí thư Đoàn, Tổng phụ trách
Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực hiện.
Công tác tuyên truyền giáo dục thực hiện phong trào xây dựng “ Trường
học xanh- sạch- đẹp- an toàn” được thực hiện với các hình thức cụ thể như:
Tuyên truyền trong giờ chào cờ đầu tuần: nhận xét, đánh giá, nhắc nhở,
khen thưởng, động viên
14


Một buổi chào cờ đầu tuần của học sinh nhà trường ngoài các nội dung
truyền thống là giao lưu văn hóa và tuyên truyền các hoạt động.
Tổ chức Ngày hội vệ sinh trường học, thi vẽ tranh về chủ đề môi trường,
an toàn giao thông (phụ trách chính là đ/c Phạm Thị Lương-GV Mỹ thuật).
Phát động cho học sinh nhận chăm sóc cây xanh và tự trang trí lớp học,
phát huy tinh thần tự giác “Vườn cây em chăm”…..
Phát động phong trào kế hoạch nhỏ, thu gom giấy vụn gây quỹ Đội.
Tóm lại: Tuyên truyền là một trong các biện pháp mang lại hiệu quả cao
vì nó tác động vào ý thức giữ gìn môi trường, bảo vệ cây xanh, bảo vệ lớp học,

… của từng em học sinh. Đa số các em học sinh thông qua tuyên truyền giáo
dục ý thức các em sẽ thực hiện theo nội dung tuyên truyền một cách nghiêm túc.
2.3.8. Tổ chức, chỉ đạo các phong trào
1. Phong trào “Sân trường, lớp học không có rác”
Nội dung này nhà trường giao cho Đội thiếu niên và giáo viên chủ nhiệm
trực tiếp tổ chức thực hiện.
Để thực hiện phong trào này nhà trường bố trí hợp lý các thùng đựng rác
tại các vị trí cố định trên sân trường, trên các phòng học, hành lang.
Đội sao đỏ làm nhiệm vụ theo dõi, giám sát, theo dõi tình hình thực hiện
của các bạn mình. Kịp thời phát hiện, nhắc nhở những bạn thực hiện chưa tốt,
tổng hợp báo cáo báo cáo tổng phụ trách, báo cáo giáo viên chủ nhiệm có học
sinh vi phạm.
Hàng ngày, ngay từ sáng sớm giao cho đội sao đỏ có nhiệm vụ kiểm tra và
nhắc nhở các lớp làm vệ sinh đúng thời gian, đúng khu vực quy định.
Định kỳ, hàng tháng, nhà trường phối hợp với UBND xã cho xe chở rác ra
khu vực tiêu hủy chung của cả xã tránh hiện tượng ô nhiễm môi trường.
Việc thực hiện phong trào đã mang lại hiệu quả thiết thực, các em học
sinh bỏ rác đúng nơi qui định, sân trường luôn được giữ gìn sạch đẹp.
2. Phong trào “An toàn trường học”
Phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh là nghĩa vụ và trách nhiệm
của nhà trường đối với các em học sinh và cha mẹ của các em. Cụ thể sau:
Thứ nhất: Tham mưu với ủy ban nhân dân xã, Ban công an xã hỗ trợ định
kỳ tuyên truyền, giáo dục về an ninh trật tự: không đốt pháo nổ, an toàn giao
thông, phòng cháy chữa cháy…
Thứ hai: Giao Đoàn TNCS, Đội TNTP, các đ/c giáo viên TD định kỳ tổ
chức dạy bơi cho học sinh, huấn luyện cách đối phó với tai nạn thương tích
Hoạt động thường kỳ: dạy bơi của Đoàn TNCS, Đội TNTP nhà trường.
Thứ ba: Quy định tất cả học sinh đi xe đạp đến cổng trường là phải xuống
xe dắt bộ. Giờ tan học phải dắt xe qua cổng mới được phép lên xe đi. Không đi
hàng đôi, hàng ba. Giao cho tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm triển

khai thực hiện.
Thứ tư: Ở các lớp học treo nội quy trường học, nghiêm cấm các hành vi
nguy hiểm, không mang những vật sắc nhọn vào trường học….
Thứ năm: duy trì tốt hoạt động của công tác Y tế học đường với tủ thuốc
cứu thương. Đ/c nhân viên y tế cũng kiêm luôn công tác quản lý vệ sinh nước
uống cho học sinh.
15


Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong năm học an toàn, không có tai
nạn giao thông xảy ra. Ngoài việc chú trọng thực hiện nội dung trên thì nhà
trường cũng thường xuyên hướng dẫn các em kỹ năng vui chơi, sinh hoạt đúng
cách để không để xảy ra tai nạn. Công việc này được giao cho Tổng phụ trách
Đội, nhân viên y tế và giáo viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, hướng dẫn,
nhắc nhở các em thực hiện.
2.3.9.Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch lao động cụ thể.
Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách từng khu vực, giáo viên
chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm vụ được giao.
Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực được phân công
hàng ngày, đồng thời cũng thực hiện nhiệm vụ bảo vệ sinh khu vực của mình.
Kịp thời phát hiện và báo cáo sao đỏ, tổng phụ trách Đội nếu có học sinh lớp
khác làm mất vệ sinh khu vực của lớp mình quản lý.
Học sinh thường xuyên lao động vệ sinh khu vực được phân công
Ngoài ra, định kỳ 1 tháng 1lần các lớp thực hiện vệ sinh toàn bộ khu vực
trong và ngoài lớp học như lau bàn, lau cửa, lau tủ, quét mạng nhện trong lớp
cũng như khu vực hành lang. Tất cả học sinh thực hiện tổng vệ sinh chung toàn
trường: đường vào, sân tập TDTT, nhà xe, sau trường…..
Học sinh làm cỏ, chăm sóc “Vườn cây em chăm”
Các phòng hành chính và các phòng chức năng, phòng học bộ môn của

nhà trường cũng được chỉ đạo vệ sinh, bố trí sắp xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí hoa
lá để tạo môi trường thoải mái, sạch đẹp cho cán bộ, giáo viên, học sinh học tập,
làm việc.
Tóm lại: Việc tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ đảm bảo cho khuôn
viên trường, phòng học, phòng chức năng và các phòng hành chính luôn luôn
được giữ gìn sạch sẽ hàng ngày.
2.3.10. Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học
Hiện nay việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng
sống trong một số tiết học là bắt buộc. Nếu các thầy cô giáo biết cách lồng ghép
thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của mình thì hiệu quả chắc chắn
không phải là nhỏ. Sở dĩ như vậy vì thầy cô giáo vừa là những tấm gương rất
thuyết phục, vừa là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc. Một lời nói
của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những chương trình
truyền thông khô cứng.
Để chỉ đạo thực hiện có hiệu quả nội dung trên thì nhà trường tổ chức tập
huấn các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về giáo dục
môi trường nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường
trong các giờ học chính khóa.
Tổ chức giảng mẫu cho giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm. Tổ chức
thao giảng theo các tổ khối để giáo viên trong tổ cùng bàn bạc để đưa ra những
phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh từng khối.
Ban Giám hiệu thường xuyên dự giờ và góp ý cho giáo viên cách thực
thực hiện để đạt mục tiêu đề ra. Đặc biệt chú ý giáo viên đến việc giáo dục bằng
những tình huống cụ thể tránh nói lý thuyết suông.
16


Tóm lại: Qua các tiết học có giáo dục môi trường thì giáo viên cung cấp
cho học sinh những kiến thức cơ bản về môi trường, đó là những hiểu biết về
môi trường tự nhiên, sự ô nhiễm môi trường, phương pháp bảo vệ môi trường.

Đặc biệt qua các tiết học này giúp cho học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi
trường sống và các kỹ năng bảo vệ môi trường.
2.3.11. Chỉ đạo đội ngũ, các tổ chức đoàn thể.
- Phân công cho từng thành viên, đoàn thể chịu trách nhiệm trong việc
xây dựng, giữ gìn và bảo quản cảnh quan sư phạm, nhà vệ sinh. Xanh hóa các
lớp học và phòng làm việc. Đồng thời trực tiếp trao đổi với học sinh toàn trường
thông qua buổi sinh hoạt dưới cờ, để giáo dục các em có ý thức bảo quản và giữ
gìn vệ sinh trường lớp sạch đẹp.
- Phân công cụ thể cho từng lớp và giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm
chăm sóc và bảo vệ từng bồn hoa cây cảnh cụ thể. Giáo viên chịu trách nhiệm
trước Hiệu trưởng về kết quả hoạt động của lớp của tổ mình phụ trách.
- Giao nhiệm vụ cho giáo viên tổng phụ trách chịu trách nhiệm quản lý
đội cờ đỏ. Phân công cho các em trong đội cờ đỏ kiểm tra nhắc nhở các bạn học
sinh trong trường vi phạm các qui định như ăn quà bánh xả rác bừa bãi, trèo cây,
hái lá, hái hoa các cây trồng trong nhà trường hay dùng phấn viết bẩn lên tường,
lên bàn của nhà trường.
- Giao tổng phụ trách hướng dẫn đội trực cờ đỏ của nhà trường ghi sổ theo
dõi thi đua rồi trao cờ danh dự hàng tuần cho những lớp có thành tích cao trong
thi đua.
- Qua buổi chào cờ đầu tuần, Hiệu trưởng kết hợp với tổng phụ trách Đội
thường xuyên chọn lựa những tài liệu về giáo dục môi trường đọc cho học sinh
nghe, nhằm giáo dục học sinh có ý thức hơn trong công việc giữ gìn và bảo vệ
môi trường " Xanh - Sạch - Đẹp ". Tuyên dương những lớp thực hiện tốt và nhắc
nhở những lớp chưa tốt. Mặt khác cũng tuyên dương những giáo viên chủ nhiệm
thực hiện vệ sinh trường lớp tốt, chăm sóc cây cảnh tốt và nhắc nhở những lớp
chưa tốt qua buổi họp hội đồng tháng.
2.4. Hiệu quả của SKKN.
Đảng ta đã xác định: Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển giáo dục và đào tạo cùng với
phát triển khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu; Đầu tư cho giáo dục là

đầu tư cho phát triển…
Khuôn viên, cảnh quan, cơ sở vật chất nhà trường có vai trò vô cùng quan
trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh. Trên quan điểm
“lượng đổi thì chất đổi”, việc đầu tư xây dựng, nâng cấp khuôn viên, CSVC
trường học được quan tâm thì chất lượng giáo dục toàn diện sẽ thay đổi rõ rệt.
Trong thời gian qua, bằng việc phát huy sức mạnh tập thể, trong đó có vai
trò lãnh chỉ đạo bằng Nghị quyết của Đảng ủy, sự vào cuộc của chính quyền địa
phương, đội ngũ cán bộ giáo viên và phụ huynh học sinh toàn trường. Nhà
trường đã vận động phụ huynh hỗ trợ trên 300 triệu đồng và gần 3000 ngày công
lao động để cải tạo, nâng cấp, xây dựng khuôn viên, sân chơi, bổ sung CSVC
nhà trường, cùng chính quyền và nhân dân địa phương góp phần làm cho trường
17


lớp ngày càng khang trang, sạch đẹp hơn; Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực, đáp ứng các điều kiện trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.
Cảnh quan trong nhà trường được thực hiện đúng quy hoạch, bồn hoa cây
cảnh, cây bóng mát.....đã được sắp xếp đúng vị trí tạo được sự hài hòa, mang
tính thẫm mỹ, tính sư phạm cao, có hiệu quả giáo dục tốt.
Hàng quán phía ngoài cổng trường không có, bớt đi rất nhiều rác thải
trong lớp cũng như ngoài sân trường, đồng thời cũng tạo cho học sinh có thói
quen không ăn quà vặt .
Giáo viên và học sinh trong nhà trường đã có nhận thức đúng đắn hơn về
quyền lợi và nghĩa vụ của mình trong việc xây dựng và giữ gìn vệ sinh cảnh
quan môi trường. Được sinh hoạt vui chơi và học tập trong môi trường sư phạm
Xanh – Sạch – Đẹp ngăn nắp, thoáng mát thì hiệu quả làm việc của giáo viên và
việc học tập của học sinh sẽ đạt cao hơn.
Giáo viên và học sinh dần dần cảm nhận được nhà trường như ngôi nhà
thân thiện thứ hai của mình, từ đó đã yêu thích ngôi trường của mình, mong
được đến trường, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng như vệ sinh chung, góp

phần tốt hơn trong việc xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm một cách tự
nguyện, học sinh đã tự giác hơn mà không cần thầy cô phải nhắc nhở. Đây cũng
là điều kiện giữ gìn sức khỏe thể chất tốt tạo cơ sở để học tập đạt hiệu quả cao.
Liên tục 5 năm liền được chủ tịch UBND huyện, chủ tịch UBND Tỉnh
tặng Giấy khen, bằng khen. Tháng 4/2017 được chủ tịch UBND Tỉnh công nhận
trường Tiểu học đạt trường chuẩn Quốc Gia mức độ II.
Chất lượng đội ngũ của giáo viên và học sinh trong nhà trường đạt được
kết quả đáng khích lệ. Cụ thể như sau:
2.4.1. Chất lượng giáo dục.
* Về học sinh.
- Về xếp loại hạnh kiểm.
Năm học

Tổng
số học sinh

Tốt
%

Đạt
%

Cần cố gắng
%

2016 - 2017

497

61,4

38,6

0

2017 - 2018

536

62,9

37,1

0

Năm học

Tổng
số học sinh

Hoàn
thành tốt
%

Hoàn thành
%

Chưa
hoàn thành
%

2016 - 2017

497

59,3

40,6

0

2017 - 2018

536

63,7

36,3

0

- Về xếp loại học lực

- Giao lưu sân chơi trí tuệ cấp huyện, cấp trường.
Năm học

Cấp trường

Cấp huyện
18

2016 - 2017

75

21

2017 - 2018

80

21

* Về giáo viên.
Năm học
2016 - 2017

Tổng
số giáo
viên
28

Giáo viên giỏi
Cấp trường,
Cấp tỉnh
huyện
19
0

Sáng kiến kinh nghiệm
Huyện

Tỉnh

11

1

2017 - 2018
30
24
0
10
1
3 - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Qua thực hiện các giải pháp về xây dựng khuôn viên cảnh quan nhà
trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp, tôi rút ra một số kết luận sau đây :
+ Ban Giám Hiệu nhà trường, đặc biệt là hiệu trưởng phải thật sự quan
tâm, đầu tư cho công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, từ đó có kế hoạch chỉ
đạo và triển khai để thực hiện đồng bộ và có hiệu quả.
+ Quy hoạch khuôn viên, cảnh quan nhà trường và kế hoạch xây dựng
môi trường sư phạm cũng như sự phân công trách nhiệm thực hiện phải được
công khai bàn bạc thống nhất trong hội đồng sư phạm của nhà trường, địa
phương, phụ huynh để mọi thành viên có nhận thức đúng đắn và cùng có trách
nhiệm góp phần tích cực trong triển khai thực hiện.
+ Xây dựng cảnh quan sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp” ở trường Tiểu học là
một việc làm đòi hỏi phải có sự quan tâm, thực hiện đồng bộ từ cán bộ, giáo
viên, công nhân viên và học sinh của các lớp trong nhà trường và phải thực hiện

thường xuyên, liên tục thì mới đạt hiệu quả cao.
+ Muốn kế hoạch xây dựng cảnh quan sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp - An
toàn” được khả thi, hiệu quả hơn thì cần có sự tìm hiểu và sáng tạo. Phải biết tìm
hiểu xem do đâu là nguyên nhân gây mất vệ sinh cảnh quan môi trường? và từ
đó có giải pháp khắc phục hợp lý các nguyên nhân ấy. Đồng thời phải thường
xuyên kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở, đều chỉnh, biểu dương, khen ngợi kịp thời
những tập thể, những cá nhân có biểu hiện tốt trong việc xây dựng cảnh quan sư
phạm. Đồng thời nhắc nhở những cá nhân, tập thể thực hiện chưa tốt.
3.2. Kiến nghị:
- Với Phòng GD &ĐT: Tham mưu cho UBND huyện quan tâm đầu tư
CSVC, thiết bị theo tiêu chuẩn trường CQG. Tham mưu cho UBND huyện để
nhà trường ổn định về mặt tổ chức (đủ số lượng GV theo quy định cơ cấu, có
nhân viên đặc thù được đạo tạo đúng chuyên ngành theo yêu cầu của nhà
trường).
- Với UBND huyện: Quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học cho
nhà trường từ nguồn kinh phí dự án cũng như từ ngân sách huyện. Có sự động

19


viên khen thưởng cho những cố gắng vươn lên của nhà trường trong điều kiện
khó khăn hiện tại của địa phương.
- Với địa phương: Cấp ủy, chính quyền cần quan tâm về mặt cơ chế,
chính sách, đặc biệt là công tác xã hội hóa giáo dục để nhà trường và hội
CMPHHS, các tổ chức đoàn thể có căn cứ pháp lí để phối hợp.
Trên đây là một số kết luận của bản thân, trong công tác chỉ đạo "xây
dựng khuôn viên, cảnh quan trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp" rất mong các đồng
chí đồng nghiệp tham khảo và đóng góp thêm ý kiến.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của

Thủ tưởng đơn vị

Hậu Lộc, ngày 10 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Trịnh Thanh Tuấn

20