Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS xuân cao, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
SỞ GIÁO
THANH
HOÁXUÂN
PHÒNG
GIÁODỤC
DỤCVÀ
VÀĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠO
THƯỜNG

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN
KIẾN KINH
KINH NGHIỆM
NGHIỆM
SÁNG

TÊN ĐỀ TÀI

MỘTSỐ
SỐGIẢI
KINH
NGHIỆM
MỘT
PHÁP
NHẰM
TRONG
CÔNG

TÁC
XÃ
HỘI
HÓA
GIÁO
NHẰM TĂNG
NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚPDỤC
Ở TRƯỜNG
THCS
CƯỜNG CƠ SỞ
VẬT
CHẤT
PHỤC
VỤ
CHO
CÔNG
TÁC
XUÂN CẨM, THƯỜNG XUÂN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS
XUÂN CAO, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Phan Đình Lượng
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Cao
Người
hiện:
Quýlý
SKKNthực
thuộc
lĩnhCầm

vực: Bá
Quản
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Cẩm
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ
NĂM
Mục
lục 2019


Mục
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.

Nội dung

Trang

Mở đầu
Lí do chọn đề tài.
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu..
Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
và với nhà trường
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

1
1
2
2
2
2
2
3
4
14
13
13

13
15


DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Chữ cái viết tắt
HĐGGNGLL
THCS
HS
GV
GVCN
GVCNL
THPT
ĐTNTPHCM
ĐTNCSHCM

CN
CSVC
XHHGD
PHHS

Nội dung
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trung học cơ sở
Học sinh
Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm lớp
Trung học phổ thông
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
Chủ nhiệm
Cơ sở vật chất
Xã hội hóa giáo dục
Phụ huynh học sinh


1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài.
Xã hội hóa giáo dục không phải là một vấn đề mới đối với giáo dục nước
ta. Nghị quyết Đại hội VIII của Đảng, ngày 21-8-1997, Chính phủ đã ban hành
Nghị quyết số 90/CP về phương hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động
giáo dục, y tế và văn hóa. Theo Nghị định 90, nội dung xã hội hóa giáo dục bao
gồm:
Một là: Tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều
hình thức; vận động toàn dân, trước hết là những người trong độ tuổi lao động,

thực hiện học tập suốt đời làm cho xã hội ta trở thành một xã hội học tập;
Hai là: Vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục
lành mạnh, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường với giáo dục ở gia
đình và giáo dục ngoài xã hội; tăng cường trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, chính
quyền, các đoàn thể quần chúng, các doanh nghiệp... đối với sự nghiệp giáo dục;
Bà là: Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân đối với
giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu quả của hệ thống giáo dục để phục vụ
tốt việc học tập của nhân dân.
Thực hiện chủ trương Đại hội VIII đề ra, Nghị quyết Đại hội IX, X, XI
của Đảng khẳng định: tiếp tục đẩy mạnh chủ trương xã hội hóa, huy động nguồn
lực vật chất và trí tuệ của xã hội tham gia chăm lo sự nghiệpgiáo dục.
Cụ thể hóa quan điểm của Đảng, tại Đại hội XI, Hội nghị lần thứ 8 Ban
Chấp hành Trung ương Đảng đã ban hành nghị quyết số 29 – NQ/TW, về đề án
“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội
nhập quốc tế.”. Một trong 7 nội dung của đề án là công tác xã hội hóa giáo dục
(XHHGD). Vì điều kiện thời gian, sáng kiến của tôi chỉ đi sâu nghiên cứu nội
dung 3: việc huy động các nguồn lực (Nhân lực, vật lực, tài chính) nhằm tăng
cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường.
Hiện nay, do Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục là Quốc sách hàng
đầu nên cơ sở vật chất (CSVC) các cơ sở giáo dục ngày một được đầu tư để đáp
ứng với yêu cầu của Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà
nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển thì việc
huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hóa giáo
dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự góp sức của địa phương,
của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng CSVC để
làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục,
giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm sao để biện pháp tuyên truyền
huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường
bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh công tác XHHGD

trong nhà trường được duy trì thường xuyên, liên tục, đồng thời phải đảm bảo
đúng luật, đúng quy định, làm sao để công tác XHHGD không trở thành những
vấn đề bức xúc, tạo dư luận xấu như một vài cơ sở giáo dục trong những năm
gần đây, làm sao để không đánh mất lòng tin của nhân dân với nhà trường là cả
vấn đề nan giải mà mỗi người quản lí ở từng đơn vị phải suy nghĩ và hành động.
1


Xuất phát từ lý do đó, tôi đã nghiên cứu những đặc thù của đơn vị, tìm
hiểu thực trạng của công tác XHHGD ở địa phương, rút ra nguyên nhân của
những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác huy động các nguồn lực
để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục. Qua nhiều năm thực hiện công tác XHHGD tại đơn vị, bản thân
tôi đã cùng với ban lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ. Vì vậy, tôi đã
chọn viết sáng kiến " Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hoá giáo dục
nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường THCS Xuân Cao" để cùng với đồng nghiệp trao đổi, thảo luận về vấn
đề XHHGD hiện nay ở các nhà trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, các văn bản, các quy định để
đề xuất một số giải pháp về công tác XHHGD ở trường THCS Xuân Cao.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp về việc đẩy mạnh công tác XHHGD ở trường THCS Xuân
Cao từ năm học 2016- 2017 đến nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài cụ thể: Phương pháp phân tích, tổng hợp đề tài; phương
pháp khái quát hoá các nhận định, độc lập.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài cụ thể: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
phương pháp lấy ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp.
2. Nội dung sáng kiến
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
XHHGD là huy động mọi nguồn lực của toàn xã hội cùng tham gia vào
quá trình giáo dục, đa dạng hoá các loại hình giáo dục, tạo ra phong trào học tập,
xây dựng một xã hội học tập để mọi người dân cùng được hưởng thụ các thành
quả do hoạt động giáo dục đem lại.
XHHGD một mặt là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo, quản
lí và đầu tư của Nhà nước mặt khác là việc huy động sự tham gia đóng góp của
nhân dân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo để huy
động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục và Đào tạo.
Đó chính là huy động XHHGD.
XHHGD gồm 2 thành phần chính đó là: Xây dựng một xã hội học tập
trong đó mọi người học tập thường xuyên, học tập suốt đời và huy động các
nguồn lực trong xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục.
XHHGD đem lại nhiều lợi ích. Thứ nhất là nó tạo ra một phong trào học
tập sâu rộng trong xã hội dưới nhiều hình thức, thực hiện học tập suốt đời để
người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho
2


Việt Nam trở thành một xã hội học tập. Thứ hai là xã hội hóa giáo dục sẽ phát
huy mọi tiềm năng trong xã hội về vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động
sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục với các mức độ khác nhau
giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát
triển và tiến bộ giáo dục. Thứ ba là xã hội hóa giáo dục là một giải pháp quan
trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược kinh tế – xã hội
của Đảng và nhà nước. Công bằng không chỉ trong việc hưởng thụ (Người dân

được Nhà nước và xã hội chăm lo) mà còn trong việc đóng góp, cống hiến cho
xã hội theo khả năng thực tế của từng người, từng địa phương.
Có thể nói một cách khái quát: Xã hội hoá giáo dục là một quá trình mà cả
cộng đồng và xã hội cùng tham gia vào giáo dục. Trong đó mọi tổ chức, gia đình
và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà
trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và
an toàn.
Thực tế trong những năm học vừa qua, công tác xã hội hoá đã đem lại
luồng sinh khí mới cho giáo dục: Bộ mặt của các cơ sở giáo dục đã có những
bước chuyển biến rõ rệt, điều kiện CSVC, khuôn viên trường lớp, chất lượng
giáo dục vì thế mà cũng được nâng lên; mối quan hệ giữa nhà trường và phụ
huynh học sinh càng thêm gắn kết, tin cậy lẫn nhau. Phụ huynh học sinh tin
tưởng vào nhà trường, quan tâm đến các hoạt động giáo dục của con em. Hiệu
quả từ công tác xã hội hoá đến nay là không thể phủ nhận nhưng bên cạnh đó
công tác xã hội hoá cũng bị một vài cơ sở giáo dục đã biến tướng thành vấn đề
bức xúc trong dư luận đó là tình trạng thiếu dân chủ, bàn bạc; thiếu sự công
khai, minh bạch; thiếu đồng thuận, không tuân thủ các quy định của nhà nước về
công tác vận động XHHGD. Dẫn tới hiện tượng lạm thu, thu sai quy định… dẫn
tới có những luồng dư luận không tốt trong công tác XHHGD, đánh mất lòng tin
của nhân dân vào các nhà trường.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trường THCS Xuân Cao là một trường thuộc huyện miền núi của tỉnh
Thanh hoá. Trường được xây dựng trên một khuôn viên rộng hơn 7000 m2, trước
những năm 2016 CSVC, các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy và học còn
thiếu thốn; khuôn viên trường lớp, các công trình phụ trợ, các phòng chức năng
còn tạm bợ và sơ sài; việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường còn
bị chi phối bởi các điều kiện CSVC hiện có; môi trường cho hoạt động dạy và
học vì thế cũng thiếu sự chuyên nghiệp, thiếu sự nhiệt tình và tận tâm của thầy
và trò; sự quan tâm của phụ huynh đến chất lượng giáo dục của nhà trường và
quan tâm đến điều kiện học tập của con em vì thế cũng giảm sút. Nhà trường,

mặc dù đã có nhiều cố gắng song trong điều kiện cụ thể không thể bứt phá để
khẳng định chất lượng trong các trường thuộc khu vực phía Nam của huyện,
chưa nói đến so với khu vực các trường trung tâm.
Là một xã đang được thụ hưởng chương trình 30a của Chính phủ nên điều
kiện kinh tế nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu từ nghề
làm ruộng, chỉ có một số ít làm nghề thủ công và buôn bán nhỏ. Tỉ lệ hộ nghèo
và cận nghèo cao nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
3


CSVC, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, nâng cấp song vẫn chưa đáp
ứng được yêu cầu phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh như: khuôn viên trường
hiện một nửa là do sát nhập của trường Tiểu học Xuân Cao 1 ( trường Tiểu học
Xuân Cao 1 được chuyển đến địa điểm mới), nên: bàn ghế gỗ ép đã đến thời kỳ
phồng rộp; đồ dùng, thiết bị thí nghiệm đã cũ và hỏng; sân chơi, bãi tập còn bụi,
chưa được phủ xanh bóng mát, các phòng học thực hành, phòng chức năng còn
thiếu; dàn máy tính phục vụ cho dạy học tin học đã cũ, hay hỏng; khuôn viên
trường lớp chưa đảm bảo xanh - sạch - đẹp - an toàn; hệ thống điện, quạt chưa
thực sự an toàn, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu, tài liệu
tham khảo cho giáo viên và học sinh chưa phong phú; khu tập thể của cán bộ
giáo viên đã xuống cấp nghiêm trọng, có thể sập mái ngói trong thời kỳ mưa
bão, ….
Nhìn chung thời gian này công tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều khó
khăn do hạn chế về công tác tuyên truyền dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần
chúng nhân dân, cán bộ đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của
Đảng, Nhà nước về XHHGD. Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những
văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa còn hạn chế. Vì vậy các tổ
chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp lớn cho việc xây
dựng và phát triển nhà trường.
Xuất phát từ thực tế đó, với quyết tâm phấn đấu đưa nhà trường phát triển

toàn diện, tôi đã tìm hiểu và có suy nghĩ: Nhân dân trong xã tuy đời sống kinh tế
đa số chưa phải là khá giả nhưng rất chăm lo cho con cái học tập. Rất nhiều gia
đình hằng ngày vẫn đem con đi học thêm các lớp Tiếng Anh tại các trung tâm
cách nhà gần 20 km, trên địa bàn xã có rất nhiều dòng họ hiếu học, như: Dòng
họ Hà; họ Vi; ... Điều đó chứng tỏ nhân dân sẵn sàng đầu tư cho con em họ nếu
thấy hiệu quả và tin cậy. Nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường, của địa
phương, là một Hiệu trưởng, tôi suy nghĩ nếu chỉ trông chờ vào ngân sách nhà
nước thì chưa biết đến lúc nào nhà trường mới có được một cơ ngơi khang trang
cho thầy và trò dạy – học, mà phải biết dựa vào dân, khai thác sự đóng góp của
mọi tổ chức cá nhân và các nhà hảo tâm trên địa bàn để tăng cường CSVC, cải
tạo cảnh quan nhà trường, đồng thời phải có biện pháp tiết kiệm từ ngân sách để
đầu tư xây dựng nhà trường. Từ suy nghĩ đó, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch
cụ thể về công tác XHHGD: Mục đích của công tác XHHGD là gì? Nguyên tắc
tiến hành công tác xã hội hoá giáo dục như thế nào? Các thành phần tham gia
công tác XHHGD là ai, trách nhiệm cụ thể? Hình thức và phương tiện để tiến
hành công tác XHHGD là gì? Căn cứ những suy nghĩ trên và dựa vào tình hình
thực tế của nhà trường, tôi đã lập ra kế hoạch hoạt động, mục tiêu phấn đấu cụ
thể hàng năm trong 5 năm để hoạt động. Sau khi lập kế hoạch và thống nhất
trong hội đồng sư phạm, họp trao đổi thống nhất với Hội Cha mẹ học sinh
(CMHS) trong nhà trường và trình duyệt, xin chủ trương của Đảng uỷ, chính
quyền, các tổ chức đoàn thể ở địa phương. Được sự nhất trí, ủng hộ của chính
quyền địa phương, Hội CMHS từ năm học 2016-2017 nhà trường đã triển khai
thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và bước đầu đạt kết quả
đáng khích lệ.
4


2.3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
+ Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch.
Theo tôi đây là biện pháp rất quan trọng, có yếu tố quyết định đến kết quả

của công tác XHHGD tại nhà trường. Để công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết
quả cần phải xây dựng kế hoạch khoa học, cụ thể và mang tính khả thi cao.
Trước khi xây dựng kế hoạch cần phải tìm hiểu, nắm tình hình thực tế tại đơn vị,
địa phương nơi trường đóng để có biện pháp phù hợp. Xây dựng kế hoạch phải
cụ thể có kiểm tra đánh giá và tìm biện pháp khắc phục, phải có kế hoạch dài
hạn và hàng năm.
Để có được kế hoạch hoạt động hiệu quả, trước hết dựa trên thực tế của
nhà trường tôi cùng với ban lãnh đạo và toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường
thiết kế xây dựng từng hạng mục công trình cần phải làm trong thời gian 5 năm;
tham khảo tại địa phương giá tiền cần phải có để hoàn thành của từng hạng mục;
xác định rõ nguồn kinh phí như: khả năng tiết kiệm từ kinh phí được cấp; khả
năng ủng hộ của các doanh nghiệp, phụ huynh học sinh; kinh phí đầu tư xây
dựng, sữa chữa CSVC hàng năm của địa phương. Đồng thời xác định rõ hạng
mục nào có thể thuê lao động tại địa phương ( trực tiếp phụ huynh học sinh)
thực hiện, hạng mục nào phải do các công ty khác đảm nhận. Từ kế hoạch tổng
thể trên nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động của từng năm học theo đúng lộ
trình đã đề ra.
Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch hoạt động về xây dựng CSVC, tôi cùng
với ban lãnh đạo, lấy ý kiến toàn thể CBGV xây dựng kế hoạch chiến lược phát
triển về chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục của nhà trường để cam kết
thực hiện.
Sau khi xây dựng được kế hoạch trước khi đưa vào thực hiện phải theo
trình tự: CBGV nhà trường
Phụ huynh học sinh nhất trí
lãnh đạo
địa phương phê duyệt
đồng ý của Phòng GD&ĐT.
+ Giải pháp 2: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Là một Hiệu trưởng, tôi nhận thức được mục đích của việc tuyên truyền
phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan

tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt
hơn. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những
gì tốt đẹp nhất đều dành cho thế hệ trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh,
đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v… Xác định rõ nội dung tuyên
truyền là chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước, của UBND tỉnh, huyện…
về công tác XHHGD, là kế hoạch hoạt động của nhà trường. Để công tác tuyên
truyền tôi nhận thấy cần phải thực hiện qua các bước như sau:
Thứ nhất: Tuyên truyền sâu rộng đến tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân
viên trong nhà trường.
Mọi hoạt động XHHGD đều liên quan đến người giáo viên. Khi giáo viên
làm tốt chức trách của mình sẽ là nguồn lực cơ bản khích lệ sự nhiệt tình của các
lực lượng xã hội, đặc biệt là của các bậc phụ huynh. Giáo viên nhất là giáo viên
chủ nhiệm phải có năng lực vận động quần chúng, tổ chức quần chúng thành lực
lượng thực hiện tích cực. Giáo viên cần chú ý những việc như: Nâng cao nhận
5


thức, sự tự giác của quần chúng bằng mọi hình thức tuyên truyền; Đảm bảo hiệu
quả công việc, không hình thức chủ nghĩa cá nhân, đem lại lợi ích thiết thực.
Tuyên truyền để họ sẽ hiểu ra rằng nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi
trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác giảng dạy sẽ không cao,
chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà
trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên sẽ có nhiều
thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được
nhân lên. Tuyên truyền ý nghĩa của công tác XHHGD với toàn thể cán bộ giáo
viên, nhân viên, với phụ huynh học sinh (PHHS) để từ đó thấy được tầm quan
trọng của công tác XHHGD đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và
sự phát triển của nhà trường nói riêng. Để mọi người hiểu rằng sự nghiệp giáo
dục không chỉ là nhiệm vụ riêng của nhà trường mà đó là nhiệm vụ chung của
toàn xã hội trong đó nhà trường có vai trò chính.

Tôi thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đường lối,
nghị quyết của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền về công tác XHHGD;
đánh giá kết quả hoạt động của công tác XHHGD tại nhà trường để tuyên truyền
đến CBGV, NV thông qua các cuộc họp, như: Sinh hoạt chi bộ; giao ban hàng
tuần; các buổi sinh hoạt chuyên môn và các buổi họp hội đồng hàng tháng.
Thứ hai: Tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh học sinh toàn trường.
Đây là lực lượng quyết định đến sự thành công hay thất bại của công tác
XHHGD. Vì vậy, tôi xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển
khai tới từng PHHS thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng
nghe phản hồi của PHHS tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế
hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện Cha mẹ các lớp để tạo
được sự đồng thuận cao nhất. Ban đại diện cah mẹ học sinh chính là người giám
sát các hoạt động của nhà trường.
Thứ ba: Tuyên truyền đến lãnh đạo, nhân dân địa phương trên địa bàn.
Do đặc thù công việc nhà trường nên có ít dịp được họp với nhân dân. Vì
vậy, tôi nhận thấy phải tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức
tốt họp thống nhất về công tác phối hợp giữa nhà trường với UBND xã đúng
định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của
nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục huyện nói chung. Thu thập ý kiến
đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với
sự nghiệp phát triển giáo dục. Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng
và có hiệu quả việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và
Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng
kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ các trong toàn xã... . Thông qua các cuộc họp
được tham dự, tôi tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn
kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của
mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.
+ Giải pháp 3: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
Tôi xác định nếu có sự nhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công
việc của nhà trường được thuận lợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà

6


trường. Làm tốt công tác tham mưu sẽ giúp cho công tác XHHGD của nhà
trường có được cơ sở pháp lý trong quá trình thực hiện và kế hoạch XHHGD
được tổ chức bài bản và có hiệu quả hơn.
Từ đó, tôi thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về công tác
giáo dục nói chung và các chủ trương XHHGD của Đảng, Nhà nước, Chính phủ,
Tỉnh và của ngành đến UBND xã. Tạo uy tín thông qua các hoạt động giáo dục,
những kết quả đạt được của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trên các mặt
hoạt động. Tham mưu về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, quy
hoạch khuôn viên trường, tham mưu về xây dựng cơ sở vật chất, cải tạo cảnh
quan nhà trường… Tham mưu phải được thể hiện bằng các nghị quyết của nhà
trường, quyết định của UBND xã và của ngành giáo dục mới được phụ huynh
học sinh và nhân dân ủng hộ và là căn cứ pháp lý để nhà trường thực hiện có
hiệu quả.
Để tham mưu đúng và trúng, tôi thống nhất trong ban giám hiệu xây dựng
kế hoạch tham mưu trên lĩnh vực mà nhà trường đang gặp khó khăn ví dụ như :
Cải tạo sân chơi bãi tập cho học sinh; sữa nhà ở cho cán bộ giáo viên, cải tạo
cảnh quan nhà trường, cải tạo khuôn viên trường lớp học, xây sân khấu ngoài
trời khu nhà đa năng, nhà xe giáo viên, mua sắm đồ dùng dạy học, bàn ghế mới
học sinh, .... Tôi tạo ra nhiều cơ hội để mời cấp ủy, chính quyền địa phương đến
thăm trường, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ họp giao ban Bí thư chi bộ
tại xã, tôi tranh thủ báo cáo kế hoạch XHHGD, báo cáo những vấn đề khó khăn
về CSVC của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm
tay của nhà trường. Tôi luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính
quyền, trong công tác tham mưu, phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được thì
lặp lại nhiều lần.
+ Giải pháp 4: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính
quyền và nhân dân thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà

trường.
Tôi luôn xác định rõ “ Chất lượng là danh dự, là uy tín của nhà
trường” Để đạt được điều đó, cần phải tạo một bầu không khí ở nhà trường thật
vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được học, được vui chơi
một cách thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Phải xây dựng cho mỗi giáo
viên trong giảng dạy học trò, phải giảng dạy bằng cả tình thương và trách nhiệm
của mình, để học sinh có được tự tin hơn khi được đến lớp đến trường và mỗi
thầy cô giáo phải thực sự là tấm gương đạo đức tự học để học sinh noi theo.
Đối với nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn,
gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, chú trọng việc
dạy thật, học thật, chất lượng thật. Việc giữ gìn uy tín của CBGV, NV không chỉ
là ở trong trường mà cần phải xây dựng phong cách sống chuẩn mực, chấp hành
đúng quy định của pháp luật ngoài nhà trường, như: khi tham gia giao thông, khi
giao lưu văn hóa, văn nghệ, ...
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học
sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, những thành tích nổi trội của học sinh đến ban
đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương. Đồng thời cũng thông báo kịp
7


thời những học sinh có những biểu hiện không tốt trong học tập và rèn luyện đến
PHHS biết, để PHHS có biện pháp phối hợp giáo dục những học sinh chậm tiến.
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh để tạo niềm tin cho
PHHS. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương
ủng hộ. Mặt khác, cần tập trung quan tâm vào chất lượng mũi nhọn như giáo
viên giỏi, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh hoàn thành chương trình THCS, điểm thi
vào lớp 10 THPT, hạn chế học sinh có lực học yếu, học sinh lưu ban… nhằm
khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố quan trọng để công tác XHHGD
được triển khai có hiệu quả. Bên cạnh đó nhà trường luôn quan tâm đến nguyên
tắc lợi ích trong việc huy động cộng đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho

cộng đồng những việc làm có ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia
các hoạt động của địa phương, cơ quan đơn vị khi được yêu cầu đặc biệt là trong
các dịp lễ, hội, Tết, các đợt ra quân tuyên truyền vừa tạo được không khí sôi
động trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan
hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm
gắn bó với quê hương làng xóm.
+ Giải pháp 5: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN)
GVCN có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh
và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố
trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với PHHS là điều
kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. GVCN còn là
người cố vấn trong thực hiện công tác XHHGD, đồng thời là người đứng ra phối
hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường.
Để làm tốt công tác XHHGD, GVCN phải nắm vững chủ trương, chính
sách của Đảng, Nhà nước, các kế hoạch của nhà trường về công tác XHHGD để
làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh. GVCN phải nắm
những thông tin khái quát về gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối
sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ
đối với con cái, quan hệ của gia đình, láng giềng. Việc tìm hiểu này sẽ giúp
GVCN kết hợp tốt với gia đình trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh
góp phần thực hiện tốt công tác XHHGD.
Thực hiện tốt cam kết giữa nhà trường - gia đình - xã hội. Thường xuyên
kiểm tra công tác chủ nhiệm thông qua hồ sơ, sổ sách, thông qua trao đổi thông
tin với giáo viên bộ môn, học sinh và phụ huynh để kịp thời điều chỉnh. Yêu cầu
GVCN và phụ huynh cần chọn lựa được ban đại diện cha mẹ học sinh từ các lớp
là những người có uy tín, nhiệt tình để cùng xây dựng nhà trường, là những
người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình
và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất và giúp nhà trường
trong tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh về công tác XHHGD.
Mặt khác GVCN cần quan tâm chú trọng việc liên lạc giữa GVCN với

PHHS thông qua sổ liên lạc điện tử, thông qua trao đổi điện thoại, trao đổi trực
tiếp. Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẻ với phụ huynh về tình hình học
tập của học sinh, nêu rõ những cố gắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ
học sinh tuy nhiên chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia đình. Đưa ra
8


những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ
thực hiện đem lại sự tiến bộ của học sinh. GVCN thường xuyên trao đổi với giáo
viên bộ môn và các tổ chức khác trong nhà trường về tình hình của lớp, của từng
học sinh để có thể thông tin kịp thời và chính xác nhất đến phụ huynh học sinh
để tạo được niềm tin của gia đình đối với GVCN. Từ tạo niềm tin đó phụ huynh
học sinh sẽ tích cực ủng hộ công tác XHHGD để con em họ có môi trường giáo
dục tốt nhất để học tập và rèn luyện. Ngoài ra GVCN phải thường xuyên học tập
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng
đáng là tấm gương tốt cho học sinh noi theo, tạo niềm tin cho phụ huynh học
sinh.
+ Giải pháp 6: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn
hoá, môi trường giáo dục lành mạnh.
Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc huy động
XHHGD là xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, làm sao để nhà
trường thật sự là môi trường giáo dục, để học sinh “ Đi học là hạnh phúc, mỗi
ngày đến trường là một ngày vui”. Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo vì nó
định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh,
khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu
cực từ gia đình và xã hội. Từ đó phụ huynh học sinh tin tưởng và yên tâm khi
cho con học tập tại trường.
Tổ chức sắp xếp, tu sửa khuôn viên của nhà trường sao cho toàn trường
đều toát lên ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. Tạo nên bầu không khí giáo dục
trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành nên một phong cách sinh hoạt

của nhà trường, biểu hiện cụ thể như: Nền nếp tốt, vệ sinh sạch sẽ, phong trào
thi đua sôi nổi. Xây dựng mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa
thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau. Trong các mối quan hệ
phải thực sự đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh. Xây
dựng đúng nghĩa “Trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Học sinh yêu mến
và tin tưởng thầy cô. Học sinh đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ,
không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội.
Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo dục để đưa ra những quy
định cụ thể về nội quy nhà trường, nhiệm vụ của học sinh, dựa trên cơ sở Luật
Giáo dục và Điều lệ trường học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Xây dựng
kế hoạch huy động sự đóng góp của phụ huynh và các tổ chức để cải tạo cảnh
quan sư phạm: trồng cây xanh, cây cảnh, trang trí các khẩu hiệu, tranh ảnh, nội
quy của từng phòng học và trong khu vực trường.
Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập, để các em có chỗ vui chơi.
Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh
để nhà trường thực sự xanh sạch đẹp. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý và ủng
hộ của chính quyền địa phương, của PHHS và các nhà hảo tâm quan tâm đến
giáo dục. Tổ chức các phong trào thi đua thường xuyên, liên tục giữa các tập thể
và cá nhân, nhằn tạo sự chuyển biến cả về nhận thức và hành động, góp phần
hạn chế và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực. Thành lập đội văn nghệ, duy trì tốt
công tác tập luyện với nhiều nội dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung
9


cho những tiết mục mang làn điệu dân ca. Tổ chức cho các em biểu diễn nhân
dịp các ngày lễ, các hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn tạo cho học
sinh sân chơi lành mạnh góp phần giáo dục toàn diện học sinh. Xây dựng lớp
học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, cây xanh để trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp
và được duy trì trong suốt năm học.
Thành lập ban phát thanh măng non của trường, phát vào các buổi sinh

hoạt 15 phút thứ 3, thứ 5, thứ 7 hàng tuần để tuyên dương các gương tốt, việc
tốt đồng thời nhắc nhở kịp thời những tồn tại để khắc phục kịp thời.
+ Giải pháp 7: Huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực
huy động từ sự đóng góp của CMHS, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm,
các cơ quan, đơn vị và chính quyền địa phương.
Ngoài chế độ quy định về các khoản thu, nhà trường họp bàn với ban đại
diện cha mẹ học sinh các lớp về những công việc, những công trình mà nhà
trường đang cần đầu tư để thảo luận đề xuất xin chủ trương của các cấp quản lý
từ đó để xây dựng kế hoạch, đối tượng huy động, hình thức huy động, người thụ
hưởng, dự kiến nguồn lực huy động, thời gian hoàn thành, đối tượng giám sát,
chế độ thông tin báo cáo...
Song song với việc huy động nguồn lực, quản lý chặt chẽ các nguồn lực
được huy động là khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệu quả, tiết kiệm
kinh phí. Nhà trường củng cố vai trò của ban đại diện CMHS, ban đại diện
CMHS trực tiếp tham gia điều hành các hoạt động cùng nhà trường. Ban đại
diện giám sát các nguồn huy động việc chi và sử dụng vào các mục đích công
khai rõ ràng, hàng năm tổng kết đánh giá các mặt mạnh mặt yếu, đề ra giải pháp
khắc phục, thông báo trong cuộc họp phụ huynh toàn trường. Huy động sức
mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục.
Hiệu trưởng là nhân vật trung tâm trong công tác xã hội hoá giáo dục,
Hiệu trưởng phải tìm thấy cái gì là mối quan tâm nhất, ưu tiên nhất cần huy
động để xây dựng. Người Hiệu trưởng phải có năng lực tổ chức, tập hợp lực
lượng, phát huy sức mạnh của các tổ chức, của mọi lực lượng xã hội. Trong thực
tế, Hiệu trưởng nào có đầu óc tổ chức, năng động, sáng tạo, biết phát hiện, huy
động, sử dụng các lực lượng, tranh thủ sự ủng hộ của các ban ngành, khai thác
được các tiềm năng trong xã hội, sử dụng đúng người, đúng việc thì ở đó nhà
trường phát triển mạnh mẽ và công tác XHHGD cũng thu được nhiều kết quả tốt
đẹp. Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị, doanh
nghiệp, các hộ dân đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện ...
Cũng với mục đích tăng cường thêm CSVC, các điều kiện phục vụ dạy và học

nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Để làm được việc này, tôi tranh thủ
những mối quan hệ, tìm cơ hội để có cơ hội trao đổi với họ về kế hoạch phát
triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ của họ cho các
vấn đề liên quan đến giáo dục của nhà trường.
Thực hiện công khai minh bạch các khoản huy động để cho phụ huynh
học sinh biết và cùng với ban đại diện CMHS, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp
lý và có hiệu quả các nguồn thu từ XHHGD. Do đặc thù địa phương có rất nhiều
lao động là phụ huynh ở các ngành nghề, nên các công trình đều do phụ huynh
10


tư vấn, góp ý giới thiệu thợ đến làm, vì vậy đảm bảo minh bạch, công khai trong
các công trình xây dựng, tạo được lòng tin đối với nhân dân.
+ Giải pháp 8: Triển khai công tác XHHGD đúng quy định
Trong quá trình triển khai, tổ chức thực hiện tôi rút ra kinh nghiệm trong
công tác XHHGD một mặt phải làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, tạo uy
tín với các tổ chức xã hội, chính quyền địa phương, doanh nghiệp, các hộ dân
đóng trên địa bàn và PHHS trong nhà trường, mặt khác đó là phải làm đúng quy
định. Qua nhiều năm thực hiện tôi rút ra các bước triển khai công tác XHHGD
như sau:
- Bước đầu tiên trong công tác XHHGD đó chính là xác định mục đích
của việc huy động nguồn lực xã hội hoá ( trả lời cho câu hỏi để làm gì?)
- Bước thứ hai là xác định nội dung vận động, đối tượng thụ hưởng ( trả
lời cho câu hỏi vận động cái gì? ai thụ hưởng?).
- Bước thứ ba là dự kiến giá trị vận động.
- Bước thứ tư là xác định đối tượng vận động.
- Bước thứ năm là xác định mức vận động.
- Bước thứ sáu là xác định thời gian vận động.
- Bước thứ bảy là xác định phương thức vận động.
- Bước thứ tám là yêu cầu về chất lượng sản phẩm, công trình.

- Bước thứ chín là tổ chức lễ bàn giao, nhận công trình; vinh danh tập thể,
cá nhân trong việc tham gia công tác XHHGD của nhà trường.
- Bước thứ mười là yêu cầu về thực hiện và thanh toán, quyết toán theo
quy định. Thực hiện hạch toán và khấu hao tài sản theo đúng quy định.
Bên cạnh các bước như trên, khi thực hiện XHHGD, tôi nhận thấy cần
phải đảm bảo các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc về lợi ích hai chiều: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều
phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của hai phía: Nhà trường và cộng đồng. Cần
quán triệt nguyên tắc lợi ích 2 chiều trong việc triển khai các biện pháp cụ thể
phải đảm bảo rằng kết quả của việc xã hội hóa giáo dục không chỉ mang lại lợi
ích cho giáo dục, cho nhà trường mà còn mang lại lợi ích thiết thực cho những
người tham gia, cho cộng đồng, cho địa phương thì biện pháp đó mới khả thi và
có sức sống.
- Nguyên tắc tự nguyện: Nguyên tắc này coi trọng việc làm sao để người
được huy động chia sẻ đồng tâm, nhất trí, tự nguyện và đồng thuận với chủ
trương xã hội hóa của nhà trường, tuyệt đối không được áp đặt hoặc ép buộc.
- Nguyên tắc về chức năng nhiệm vụ: Để khai thác, phát huy khuyến
khích các lực lượng xã hội, các tổ chức tham gia vào một hoạt động nào đó phải
phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác để thực hiện một
cách hợp lý, hiệu quả kế hoạch của nhà trường.
- Nguyên tắc dân chủ: Tạo môi trường công khai, dân chủ cho mọi tầng
lớp của cộng đồng hiểu giáo dục hơn, hiểu nhà trường hơn, có điều kiện để
“Biết, bàn, làm, kiểm tra” các hoạt động, tạo điều kiện cho mối quan hệ nhà
trường – gia đình – xã hội phát triển toàn diện và mang lại hiệu quả thiết thực.
11


- Nguyên tắc kết hợp ngành – lãnh thổ: Chủ trương huy động cộng đồng
và xã hội hoá triển khai trong thực tế rất cần sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa
phương và ngành giáo dục.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
và với nhà trường.
Sau hơn 2 năm áp dụng thực hiện các biện pháp trên, nhờ làm tốt công tác
tham mưu mà nhà trường đã huy động XHHGD kết hợp với tiết kiệm nghiệp vụ
để hoàn thiện một số công trình như: làm 1 nhà xe cho cán bộ giáo viên, 1 nhà
xe học sinh, lợp mái tôn 4 phòng ở khu nhà tập thể; 1 sân khấu và mái tôn đa
năng đủ để học sinh toàn trường sinh hoạt tập thể trong thời tiết mưa, nắng; đổ
gần 3000m2 sân bê tông, đảm bảo học sinh học tập vui chơi không bị bụi bẩn;
cải tạo lại toàn bộ khuôn viên sân trường với cây bóng mát, bồn hoa cây cảnh
đảm bảo xanh, sạch, đẹp, thay mới toàn bộ mặt bàn ghế gỗ cho 100 bộ bàn ghế
học sinh; trang trí toàn bộ lại các phòng học; sữa chữa hệ thống điện các phòng
học và mua được 04 ti vi màn hình 55 inch để ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học. Thư viện được bổ sung các loại tài liệu tham khảo, sách giáo
viên, sách giáo khoa, báo, tạp chí, truyện đọc, sách pháp luật... ngày càng phong
phú về chủng loại; các phòng học thực hành đảm bảo các điều kiện về thiết bị,
hoá chất, cho học sinh học tập, thí nghiệm...
Chính từ việc nhà trường được đảm bảo về cơ sở vật chất, điều kiện, môi
trường dạy và học được nâng cao nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày
càng được củng cố vững chắc. cụ thể:
Năm
học
20162017
20172018

Hạnh kiểm (%)
Tốt

Văn hóa đại trà (%)

Khá

TB

Yếu

Giỏi

Khá

92,3

7,7

0

0

4,5

43,6

92,5

7,5

0

0

7,7

38,7

HS
TN

Số HS giỏi

Yếu

Huyện

Tỉnh

Q.
gia

50,9

1

24

4

0

100

52,2

1,4

26

5

0

100

TB

%

Chất lượng nhà trường được nâng lên rõ rệt, kết quả thi học sinh giỏi các
môn văn hóa luôn xếp thứ 6/18 trường toàn huyện, chất lượng điểm thi vào lớp
10 THPT đều tăng. Tạo được niểm tin với nhân dân và ngành GD&ĐT huyện
nhà.
Trước sự chỉ đạo quyết liệt của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, sự vào
cuộc tích cực, nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh, sự quan tâm ủng hộ của các hộ
dân, các doanh nghiệp, các tổ chức đoàn thể đến nay nhà trường được UBND
Tỉnh đã ra quyết định công nhận trường THCS Xuân Cao đạt chuẩn Quốc gia.
và được Giám đốc Sở GD&ĐT ra quyết định công nhận trường đạt kiểm định
chất lượng cấp độ 3. Đây là niềm vui của không chỉ cán bộ, giáo viên, nhân viên
và học sinh trong toàn trường mà còn là niềm vui của Đảng bộ, chính quyền và
nhân dân xã Xuân Cao. Từ đây đánh dấu một mốc mới trong sự phát triển của
12

nhà trường, các thầy cô và các em được thụ hưởng một môi trường giáo dục tốt
để công tác và học tập.
Trước những kết quả đạt được bước đầu như vậy nên thầy trò càng phấn
khởi hơn, nhiệt tình hơn trong giảng dạy và học tập. Chính quyền, PHHS và
nhân dân địa phương phấn khởi và tin tưởng vào nhà trường, ngày càng phối kết
hợp tốt với nhà trường trong việc chăm lo xây dựng CSVC, cảnh quan sư phạm
để con em họ có môi trường học tập tốt nhất. Đây mới chỉ là kết quả bước đầu
trong tác huy động XHHGD, so với nhiều trường khác đó chỉ là những con số
rất nhỏ. Tuy nhiên, đối với một trường đang còn thụ hưởng chương trình 30a của
chính phủ, đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn thì đây là kết quả đáng khích
lệ, tạo động lực cho thầy và trò tiếp tục nỗ lực để khẳng định vị trí, uy tín
của nhà trường so với các trường ở khu vực phía Nam của huyện.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1 Kết luận.
Muốn làm tốt công tác huy động XHHGD trước hết phải làm tốt công tác
tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng
việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học
sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học tạo
được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan
tâm ủng hộ. Có như vậy công tác XHHGD mới được lâu bền và liên tục, đặc
biệt phải tuân thủ một số nguyên tắc sau: Phải làm rõ được lợi ích của việc huy
động; Phải phân định rõ chức năng nhiệm vụ của mỗi bên; Phải đảm bảo thực
hiện tốt công tác dân chủ; Huy động phải dựa vào khuôn khổ luật pháp quy
định: Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa phương và ngành giáo dục, “nhà
trường gắn liền với xã hội”. Tuân thủ nguyên tắc công khai, minh bạch, thanh
quyết toán theo đúng quy định. Nếu không biết kết hợp tốt thì mọi kết quả chỉ đi
theo qui tắc một chiều không hiệu quả.
Mặt khác, mỗi nhà giáo có mối quan hệ xã hội rất rộng bởi vì họ có rất
nhiều cha mẹ học sinh. Nếu mỗi giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò trách nhiệm
của mình, coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình từ đó PHHS lại càng

yên tâm, lại càng tin tưởng khi giao tương lai của con mình cho nhà trường. Đó
chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác huy động cộng đồng tham
gia xây dựng và phát triển nhà trường
Như vậy, qua thực tế, công tác XHHGD ở mỗi nhà trường là rất cần thiết,
nếu biết phát huy các nguồn lực nhà trường sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ năm học,
các thầy cô giáo yên tâm công tác và tâm huyết với nghề, học sinh hăng hái đến
trường. Tạo không khí thi đua sôi nổi ngày càng có chất lượng và hiệu quả, góp
phần quan trọng nâng cao thành tích của nhà trường. Phải hiểu đúng về XHHGD
đó không chỉ là sự đóng góp về cơ sở vật chất của các nguồn lực xã hội mà
XHHGD là để xây dựng môi trường giáo dục phát triển toàn diện.
3.2. Kiến nghị
Mỗi nhà trường phải nâng cao chất lượng trong công tác tham mưu với
cấp uỷ, chính quyền địa phương. Trên cơ sở cấp uỷ ra các nghị quyết về giáo
13


dục để giúp uỷ ban nhân dân chỉ đạo, huy động các lực lượng của toàn xã hội
vào công tác XHHGD.
Nâng cao uy tín, năng lực của người Hiệu trưởng: Uy tín của Hiệu trưởng
trong công tác XHHGD là rất quan trọng. Vì vậy, phải thường xuyên tự bồi
dưỡng để làm tốt vài trò đầu mối của mình trong môi trường xã hội địa phương.
Hiệu trưởng có uy tín, có năng lực là nguồn kích thích cho sự tham gia của cộng
đồng trong công tác xã hội hoá giáo dục.
Biết xử lý các nguồn vốn hiệu quả, động viên, khích lệ nhân dân đóng góp
xây dựng CSVC trường học. Biết chọn lựa thành lập Ban quản lý, giám sát công
trình được nhân dân tín nhiệm, tin tưởng để kiểm tra, giám sát công việc trong
quá trình xây dựng.
Trên đây là một số biện pháp tổ chức có hiệu quả công tác XHHGD nhằm
tăng cường CSVC phục vụ công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường
THCS Xuân Cao mà qua thực tế chỉ đạo nhà trường tôi đã đúc kết kinh nghiệm

và áp dụng có hiệu quả, đã đem lại kết quả đáng khích lệ trong 2 năm học vừa
qua.
Nhưng dù sao đó cũng chỉ là kinh nghiệm của cá nhân tôi, chắc chắn sáng
kiến này không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự góp ý của các
cấp lãnh đạo, của các bạn đồng nghiệp để tôi làm tốt hơn nữa trong công tác xã
hội hoá giáo dục trong nhà trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.

Phan Đình Lượng

14


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành
Trung ương Đảng (khóa XI) về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế
thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”.
2. Thông tư số 29/2012/ TT- BGDĐT ngày 10/09/2012 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định về tài trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước cho
các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
3. Các công văn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc hướng
dẫn các khoản thu chi ngoài ngân sách trong các đơn vị trường học từ năm học

2015 đến nay.
4. Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Thông tư số:
55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

15


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phan Đình Lượng
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Xuân Cao

TT

1

2

3

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Một số kinh nghiệm nâng cao

chất lượng học sinh thi vào lớp
Phòng
10 THPT cho học sinh lớp 9 ở
GD&ĐT
trường THCS Thị trấn Thường Thường Xuân
Xuân, tỉnh Thanh Hóa.
Kinh nghiệm bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn đội
Phòng
ngũ giáo viên ở trường THCS
GD&ĐT
Thị trấn Thường Xuân, tỉnh Thường Xuân
Thanh Hóa
Quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi
dưỡng học sinh
giỏi ở trường
THCS Thị Trấn
Sở GD&ĐT
Thường Xuân,
Thanh Hóa
huyện Thường
Xuân, tỉnh Thanh
Hóa.

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

A

2012-2013

B

2013-2014

C

2016-2017

---------------------------------------------------

16


MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ KẾT QUẢ TRONG CÔNG TÁC XHH CỦA
NHÀ TRƯỜNG
HÌNH ẢNH TRƯỚC KIA

HÌNH ẢNH HIỆN TẠI

17

HÌNH ẢNH TRƯỚC KIA

HÌNH ẢNH HIỆN TẠI

18


MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ KHUÔN VIÊN NHÀ TRƯỜNG

HÌNH ẢNH LÃNH ĐẠO XÃ, PHHS TRAO PHẦN THƯỞNG CHO HSG
CUỐI NĂM HỌC

19


20