HD viết SKKN

09/08/13
09/08/13
1
1
CHUYÊN ĐỀ :
CHUYÊN ĐỀ :
TRÌNH BÀY
TRÌNH BÀY
MỘT
MỘT
SÁNG KIẾN
SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM


Người thực hiện: Bùi Văn Sơn
Đơn vò công tác: Phòng Giáo Dục
Huyện Đồng Phú – Tỉnh Bình Phước
09/08/13 2
MỤC LỤC
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Thực trạng.
2. Nhận thức vấn đề.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Quy trình viết SKKN:
• Bước 1: Lựa chọn đề tài.
• Bước 2: Xây dựng đề cương nghiên
cứu.
•

Bước 3: Tiến hành nghiên cứu.
•
Bước 4: Viết bản SKKN.
2. Đánh giá SKKN:
–
Tiêu chuẩn đánh giá.
– Xếp lọai.
III. KẾT LUẬN
IV. Ý KIẾN TRAO ĐỔI
09/08/13 3
09/08/13 4
09/08/13 5
I.
I.
ÑAËT VAÁN ÑEÀ:
ÑAËT VAÁN ÑEÀ:
09/08/13 6
THỰC TRẠNG
THỰC TRẠNG
- Có nhiều CBGV nhiều năm
đạt giáo viên dạy giỏi. Song
không viết SKKN hoặc viết
nhưng không đạt. Có nhiều lý
do:
+ Có SKKN nhưng ngại
(lười )viết.
+ Có SKKN nhưng khả
năng diễn đạt không có hoặc
“dở”……
09/08/13 7

•
Thiết nghó: Chúng ta chưa qua một lớp bồi
dưỡng hay hướng dẫn viết SKKN nào, phần
lớn là tự tìm tòi, tự nghó ra để trình bày.
Nên viết mà không đạt là bình thường.
09/08/13 8
Nhận thức vấn đề
Nhận thức vấn đề
•
Có nhiều CB-GV cho rằng “ Việc viết
SKKN chỉ là hình thức, không có tác
dụng tích cực”.
•
Song nếu nhìn từ góc độ bản chất, thì
viết SKKN và đặc biệt là việc phổ biến
kinh nghiệm là việc làm cần thiết,
không phải là hình thức, đối phó. Nó
có ý nghóa quan trọng nhiều mặt, vừa
có ý nghóa khoa học, vừa có ý nghóa
thực tiễn :
09/08/13 9
•
+ Tạo cơ hội cho CB-GV đi sâu nghiên
cứu những vấn đề lý luận khoa học sát
với nghề nghiệp của mình, vận dụng
nó vào họat động sư phạm mà mình
đang đảm nhiệm. Từ đó mỗi cá nhân
có điều kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn,
những kinh nghiệm tâm đắc nhất của
mình để cùng nhau trao đổi học tập,

không ngừng tiến bộ.
09/08/13 10
•
+ Phát hiện ra những SKKN nổi
bật, điển hình trong tập thể để có
biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng
sáng kiến, tạo đà cho sự phát
triển của nhà trường.
09/08/13 11
•
+Tạo điều kiện cho CB-GV không
những chỉ thực hiện chức năng quản lý,
chăm sóc, giáo dục mà bước đầu còn
rèn luyện khả năng nghiên cứu khoa
học giáo dục. Do đó, hiệu quả lao động
sư phạm của họ được nâng cao.
09/08/13 12
+ SKKN của CB-GV cũng là một trong
những tiêu chí để đánh giá những
danh hiệu của nhà sư phạm. Nó cũng
là một trong những cơ sở để đánh giá
sự phát triển của nhà trường.
09/08/13 13
•
Vậy làm thế nào để viết 1
SKKN đạt kết quả tốt ?!
( đây chính là nội dung chính
của chuyên đề này).
09/08/13 14
•

Thông qua một số tài liệu thì:
•
- Kinh nghiệm: Là một tổng thể
những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được
lónh hội và tích lũy trong quá trình
họat động thực tiễn của chủ thể. Kinh
nghiệm là cái có thực, được chủ thể
tích lũy trong quá trình trải nghiệm.
( Như vậy nói tới kinh nghiệm là nói
đến những việc đã làm, đã có kết quả,
đã được kiểm nghiệm trong thực tế,
không phải là những việc dự đònh làm
hay đang còn trong ý nghó)
09/08/13 15
•
- Sáng kiến: Là một ý kiến mới, một ý
tưởng mới, một giải pháp mới… về
một đối tượng, một họat động nào đó.
•
( Theo Từ điển Tiếng Việt của Viện
Ngôn Ngữ học : Sáng kiến là ý kiến
mới, có tác dụng làm cho công việc tiến
hành tốt hơn)
09/08/13 16
- Sáng kiến kinh nghiệm:Là những ý
kiến mới, giải pháp mới về một đối
tượng, một họat động nào đó, được
tích lũy trong quá trình trải nghiệm
thực tế.
•

- SKKN tiên tiến ( ĐẠT): Là những ý
kiến mới, những giải pháp mới về tổ
chức họat động giáo dục (cho kết
qủa cao, bền vững, ít hao phí sức lực,
tiền của, thời gian )do CB-GV tích lũy
được trong họat động thực tiễn.
09/08/13 17
•
Một bản viết SKKN, trước hết là
một bản đề tài nghiên cứu khoa học,
trong đó thể hiện những điều hiểu
biết, những ý kiến mới của tác giả
về LÝ LUẬN và THỰC TIỄN do
tác giả thu được sau khi tiếp xúc
hoặc trải qua những công việc cụ
thể và kết quả công việc thu được
tốt hơn trước.
09/08/13 18
II. GIAÛI QUYEÁT VAÁN ÑEÀ
II. GIAÛI QUYEÁT VAÁN ÑEÀ
09/08/13 19
Quy trình viết SKKN:
Quy trình viết SKKN:
+ Khi chọn đề tài SKKN cần dựa trên các
căn cứ sau:
Bước 1
Bước 1
:
:
Lựa chọn đề tài SKKN

Lựa chọn đề tài SKKN
09/08/13 20
- Tính khoa học: đề tài có cơ sở lý luận
khoa học, phù hợp với quy luật khoa
học.
- Tính thực tiễn: đề tài do yêu cầu của
thực tiễn đòi hỏi, phù hợp với thực tiễn.
- Tính hiệu quả: đề tài đề cập đến những
giải pháp tổ chức họat động giáo dục
cho kết quả giáo dục cao và bền vững, ít
hao sức lực, kinh phí, thời gian.
09/08/13 21
- Tính phổ biến: Những kinh
nghiệm có thể áp dụng, phổ biến
trong giáo dục.
•
- Sự phù hợp của đề tài với điều
kiện nghiên cứu và sở thích của người
nghiên cứu.
09/08/13 22
•
+ Đặt tên đề tài: Tên đề tài SKKN phải
phản ánh cô đọng nhất nội dung nghiên
cứu và phạm vi nghiên cứu cụ thể của
đề tài. Không như tên của một tác phẩm
văn học (có thể mang những ý ẩn dụ
sâu xa) tên đề tài chỉ được mang 1 ý
nghóa hết sức khúc triết, không được
phép hiểu hai hoặc nhiều nghóa.
•

Về nguyên tắc chung, tên đề tài phải ít
chữ nhất, nhưng chứa đựng một lượng
thông tin cao nhất.
09/08/13 23
Bước 2: Xây dựng đề cương
Bước 2: Xây dựng đề cương
nghiên cứu:
nghiên cứu:
•
Đề cương nghiên cứu là điểm tựa
để thu thập, xử lý thông tin phục vụ
cho việc nghiên cứu và cũng chính là
chỗ dựa để viết đề tài nghiên cứu. Đề
cương có cấu trúc như sau:
09/08/13 24
TEÂN ÑEÀ TAØI
TEÂN ÑEÀ TAØI


09/08/13 25
PHẦN I. MỞ ĐẦU
PHẦN I. MỞ ĐẦU


•
(Phần này chỉ nên viết không quá 2
trang. Viết thành đọan luận đủ các ý
sau mà không phải gạch đầu dòng cho
các ý)