Một số giải pháp chỉ đạo chuyên môn hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS yên thái yên định

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Nghị quyết TW 2 khóa VIII khẳng định: “Giáo dục và Đào tạo là quốc
sách hàng đầu, nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng con người
và thế hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức
trong sáng có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; thực hiện sự nghiệp
công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa
của dân tộc, có năng lực tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại; phát huy
tiềm năng của dân tộc và con người việt nam, làm chủ tri thức khoa học và công
nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong
công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, là người thừa kế sự nghiệp
xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa “hồng” vừa “chuyên”.
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành giáo
dục nói chung và đặc biệt công tác quản lý giáo dục nói riêng cần phải đổi mới
với đáp ứng được yêu cầu đặt ra của nền kinh tế – xã hội trong điều kiện mới.
Hoạt động dạy học trong nhà trường được coi là hoạt động trung tâm, như vậy
công tác quản lý nhà trường, việc quản lý hoạt động dạy- học đặc biệt nâng cao
chất lượng dạy-học là nhiệm vụ cơ bản hàng đầu, đồng thời cũng là thước đo
đánh giá năng lực của người làm công tác quản lý.
Trong những năm qua, công tác Giáo dục và Đào tạo đã đạt được những
thành tựu nhất định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân
cách cho các thế hệ học sinh, ngành Giáo dục và Đào tạo đã góp phần đắc lực
vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực
chất lượng cao. Song nhìn chung, do những khó khăn, bất cập cả về chủ quan và
khách quan dẫn đến chất lượng và hiệu quả công tác Giáo dục và Đào tạo vẫn
còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn mới. Trường THCS Yên Thái
còn nhiều vấn đề cần nghiên cứu giải quyết đó là: thói quen học tập theo kiểu bị
động, đối phó với yêu cầu đổi mới phương pháp học tập tích cực của học sinh.
Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên, đều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có với việc đổi mới
phương pháp dạy học. nguồn lực so với yêu cầu công việc…

Bản thân về công tác tại ngôi trường này năm nay là năm thứ hai, chất
lượng giáo dục hai mặt của nhà trường trước đây còn rất thấp, luôn xếp thứ hạng
sau so với các trường trong huyện, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để
duy trì phát huy những mặt mạnh của nhà trường đồng thời khắc phục những
yếu kém lâu nay để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng chất
lượng giáo dục ngày một đi lên, ngang tầm với các trường lớn trong huyện, giữ
vững những tiêu chí của trường đạt chuẩn quốc gia là nhiệm vụ vô cùng khó
khăn đầy thử thách đối với bản thân tôi và các đồng nghiệp trong nhà trường.
Qua hai năm công tác tại đơn vị, tôi đã nắm bắt, phân tích tình hình, mặt mạnh
mặt yếu từ đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh, sự quan tâm của phụ huynh
đến cơ sở vật chất của nhà trường .....để có các giải pháp phù hợp và hiệu quả
đưa chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường từng bước được nâng lên.


Xuất phát từ thực tiễn công tác, bản thân nhận thấy rằng: để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của
nhà trường, đòi hỏi người quản lý cần thiết phải học tập nghiên cứu về cơ sở lý
luận, tìm hiểu tình hình thực tế về chất lượng giáo dục hiện tại, đề xuất tìm và
thực hiện những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêu để nâng cao
chất lượng giáo dục, trước hết phải nâng cao chất lượng dạy học. Mà để nâng
cao được chất lượng dạy học thì công tác chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong
nhà trường đóng vai trò vô cùng quan trọng bởi: Công tác chuyên môn là hoạt
động quan trọng chủ yếu quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường, một
nhà trường chỉ có thể thay đổi, phát triển bằng chính nội lực của mình khi làm
tốt công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn.
Hoạt động chuyên môn của nhà trường là thực hiện hầu hết các nhiệm vụ
trọng tâm của năm học, hoạt động chuyên môn có tốt, có mạnh thì chất lượng
giáo dục của nhà trường mới cao, chất lượng giáo dục của một trường là thước
đo năng lực quản lý của Ban giám hiệu nhà trường và trình độ, năng lực giảng
dạy của giáo viên trường đó.

Với nhiều năm kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo hoạt động chuyên
môn của một trường chuyên của huyện và hai năm tìm hiểu , nắm bắt phân tích
tình hình thuận lợi, khó khăn của đơn vị mới, tôi đã áp dụng và thực hiện hiệu
quả, đúc rút được một số kinh nghiệm trong quản lý chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải
pháp chỉ đạo chuyên môn hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
Trường THCS Yên Thái- Yên Định”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng của người quản lý với công
tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ sở Yên Thái- Yên Định.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài chủ yếu dành cho cán bộ quản lý trong công tác quản lý và chỉ đạo
chuyên môn ở trường trung học cơ sở.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Thu thập những thông tin lí luận về vai trò của người quản lý trong công
tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn trên các tập san giáo dục, các bài tham luận
trên Internet. Ý kiến tham luận của các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
trong họp chuyên môn đầu năm học và các đợt giao ban, tập huấn chuyên đề do
phòng Giáo dục tổ chức.
1.4.2. Phương pháp quan sát:
- Quan sát hoạt động của giáo viên và học sinh.
1.4.3. Phương pháp điều tra:
- Thông qua công tác kiểm tra nội bộ (kiểm tra bộ phận, kiểm tra chuyên
đề, kiểm tra hoạt động sự phạm nhà giáo...) báo cáo kết quả giảng dạy của giáo
viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong các kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm,
giữa kỳ, cuối kỳ, danh hiệu thi đua giáo viên và học sinh trong năm học, kết quả
các kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh...

1.4.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
- Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của tổ chuyên môn,
báo cáo chất lượng giảng dạy của giáo viên bộ môn và giáo viên làm công tác
chủ nhiệm lớp.
- Tham khảo kinh nghiệm quản lý của các trường bạn.
1.4.5. Phương pháp thử nghiệm:
Áp dụng các giải pháp vào trong công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn
ở trung học cơ sở Yên Thái năm học 2017-2018 và năm học 2018-2019.


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
- Trên cơ sở nghiên cứu thực tế.
- Trên cơ sở các khái niệm, chức năng, nội dung, yêu cầu, nguyên tắc quản lý
chuyên môn.
2.1.1. Khái niệm về quản lý chuyên môn.
Quản lý chuyên môn: Là hoạt động của chuyên môn nhằm tập hợp, tổ
chức, huy động tối đa các nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục.
2.1.2. Nội dung của quản lý chuyên môn:
- Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm của năm học để xây dựng kế hoạch
chuyên môn. Kế hoạch năm học, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng, kế hoạch
tuần phù hợp với đặc điểm tình hình của trường của địa phương, thực hiện và
chỉ đạo thực hiện kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng đại trà.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện và chỉ đạo thực hiện kiểm tra nội bộ đánh
giá.

2.1.3. Yêu cầu của quản lý chuyên môn:
- Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của công tác chuyên môn trong nhà
trường.
- Hiểu rõ nhiệm vụ năm học và các thông tư hướng dẫn thực hiện năm
học, các phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học
có hiệu quả nhất.
- Biết huy động, xây dựng và phát triển mạnh mẽ các nguồn lực của nhà
trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế xã hội nơi trường đóng.
Trường THCS Yên Thái là trường thuộc xã thuần nông, nằm dọc quốc lộ
45. Với tổng số học sinh chỉ hơn 200 em. Đời sống của nhân dân trong xã các
năm gần đây đã có nhiều thay đổi, kinh tế phát triển hơn so với những năm trước
đây. Hệ thống cơ sở vật chất của các nhà trường đã được xây dựng nhà cao tầng
khang trang với nhiều trang thiết bị đầy đủ, phòng học chức năng, phòng thực
hành, phòng tin học, thư viện đạt chuẩn và khuôn viên nhà trường xanh sạch
đẹp, phục vụ tốt cho công tác dạy và học cho con em xã nhà. Nhất là chất lượng
đại trà và mũi nhọn được nhà trường và nhân dân đặc biệt quan tâm.
2.2.2. Đặc điểm tình hình chung của nhà trường.
a. Tình hình đội ngũ giáo viên.
+ Về đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên 21: nữ 16; Trong đó quản lý: 2
đồng chí; giáo viên 17 đồng chí; hành chính: 02 đồng chí.
+ Trình độ: Đại học 20 đồng chí; Cao đẳng 01 đồng chí
+ Về chất lượng đội ngũ:
- Số giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2017-2018 là 5 đồng chí chiếm 29.4 %


Qua số liệu thống kê cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt
chuẩn và trên chuẩn chiếm 100 %. Cán bộ quản lý có trình độ và thâm niên
trong nghề. Về chuyên môn đội ngũ giáo viên không ngừng được nâng cao chất

lượng về mọi mặt, đáp ứng được yêu cầu dạy học trong giai đoạn hiện nay.
b. Tình hình học sinh.
Số lớp học
Số học sinh
Khối lớp
2017- 2018
2018 - 2019
2017 – 2018
2018 - 2019
Tổng số
7
7
207
202
Khối 6
1
1
49
46
Khối 7
2
2
50
51
Khối 8
2
2
55
50
Khối 9

2
2
53
55
2.2.3. Thuận lợi – Khó khăn:
a. Thuận lợi:
- Phần lớn nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, chính quyền
địa phương có sự quan tâm đến công tác dạy và học, trong nhà trường, đa số phụ
huynh học sinh có tâm nguyện đầu tư cho con em học tốt nên đã tạo mọi điều
kiện tốt nhất để con em được đến trường.
- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, năng động và sáng tạo.
Đặc biệt rất có tình cảm và đạo đức nghề nghiệp; yêu nghề mến trẻ, tận tình với
công tác chuyên môn và sẵn sàng hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực
tham gia vào các hoạt động xã hội tại địa phương.
- Hai năm gần đây chất lượng giáo dục của trường THCS Yên Thái luôn
đạt kết quả cao và đi vào ổn định và chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng
đại trà được nâng lên rõ rệt.
- Nề nếp chuyên môn đi vào ổn định, tinh thần dạy học để tự khẳng định
mình, khẳng định thương hiệu của trường là rất đáng được hoan nghênh.
- Tinh thần trách nhiệm của mỗi giáo viên cao hơn, thời gian dành cho
chuyên môn nhiều hơn
- Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học tập, kính thầy,
yêu bạn, chấp hành tốt nội quy của nhà trường đề ra.
b. Khó khăn:
- Tuy là trường quốc lộ 45, không xa trung tâm thị trấn lắm nhưng nhân
dân chủ yếu sống bằng nghề nông, đời sống một số gia đình còn gặp nhiều khó
khăn, số học sinh trong diện nghèo, cận nghèo của xã hưởng trợ cấp là 43/201
em. Do đó việc quan tâm đến việc học tập của con em bị hạn chế dẫn đến ảnh
hưởng không nhỏ đến việc đầu tư thời gian, vật chất, tinh thần cho con em học
tập, nên phần nào ảnh hưởng đến kết quả học tập và rèn luyện của một số học

sinh và kết quả phấn đấu của nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên tuy rất nhiệt tình, nhưng chất lượng giáo viên không
đồng đều, một số ít chưa thực sự nhiệt huyết với nghề.
- Chất lượng đầu vào của học sinh còn thấp so với mặt bằng chung trong
huyện.


2.3. Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục:
2.3.1. Mục tiêu của các giải pháp:
Hai năm trước đây trường THCS Yên Thái so với các trường trong
Huyện luôn đứng tốp cuối từ 19 đến 24 của Huyện Yên Định. Nhưng từ 2 năm
lại đây chất lượng giáo dục của trường ngày một đi lên cả về số lượng lẫn chất
lượng nhất là chất lượng mũi nhọn. Năm học 2017-2018 trường xếp thứ 6/29
trường trong huyện tăng 15 bậc so với các năm học trước. Đó là nhờ sự quan
tâm của chính quyền địa phương; sự chỉ đạo sát sao của ngành; sự cố gắng, nỗ
lực của tập thể sư phạm nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường quyết tâm đổi
mới quản lý, đặc biệt là đổi mới quản lý chuyên môn. Xây dựng trường từ một
trường trung bình khá, thành trường có chất lượng giáo dục trong huyện.
2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp:
* Lập và công bố kế hoạch
- Căn cứ vào chức năng lãnh đạo toàn diện và lập kế hoạch quản lý tổng
thể. Hiệu trưởng chỉ đạo cho phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn
và là người trực tiếp chỉ đạo tổ chuyên môn một số nội dung trọng yếu và yêu
cầu kế hoạch phải đạt.
- Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung phương pháp
- Người chỉ đạo trực tiếp gián tiếp và trách nhiệm người chỉ đạo
- Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm
- Cơ chế thực hiện bao gồm các văn bản chỉ đạo
* Triển khai kế hoạch và thực hiện
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thống nhất nội dung quy trình làm việc với

tổ chuyên môn và giáo viên.
* Tổng kết và rút kinh nghiệm
- Phó hiệu trưởng thu nhận báo cáo từ 2 nguồn thanh tra chuyên môn và
đơn vị thực hiện tổng hợp dữ liệu tổng kết rút kinh nghiệm báo cáo lên Hiệu
trưởng.
-Tổ chức hội thảo đánh giá với cán bộ chủ chốt và trưng cầu ý kiện cán bộ
giáo viên.
- Tổng kết hoạt động rút kinh nghiệm khen thưởng phê bình và rút ra
những bài học bổ ích.
2.3.3. Các giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh:
Giáo dục đạo đức cho học sinh là vô cùng quan trọng đối với học sinh ở
cấp THCS. Các em đang ở tuổi mới lớn chưa ý thức được hành vi, việc làm của
mình, thích gì làm nấy, ham chơi, đua đòi, ... Nếu giáo dục đạo đức không tốt thì
các mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế. Xác định được tầm quan trọng của việc
giáo dục đạo đức cho các em nên Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm.
Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho các em chăm ngoan, chấp hành
tốt nội quy, quy định của nhà trường, biết vâng lời cha mẹ, thầy cô giáo, đi học
đúng giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp bằng các phương pháp:
- Tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện,
giảng giải, khuyên răn (Hướng dẫn giáo viên tổ chức lồng ghép trong các tiết
học GDCD).
- Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, ....


- Kích thích tình cảm và hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách
phạt ...
- Gắn kết các hoạt động trên lớp và ngoài giờ lên lớp.
- Cán bộ giáo viên và giáo viên chủ nhiệm phải làm gương cho học sinh về mọi
mặt: Giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm,...
2.3.4. Các giải pháp nâng cao chất lương đại trà:

Đây là nhiệm vụ cơ bản và trọng tâm của năm học. Nếu chất lượng đại trà
(xếp loại hai mặt: hạnh kiểm và học lực) thấp coi như không hoàn thành nhiệm
vụ năm học. Chính vì vậy Ban giám hiệu đầu tư nhiều công sức lên kế hoạch,
thực hiện và chỉ đạo thực hiện bằng nhiều biện pháp:
- Tăng cường quán triệt tư tưởng:
Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, cùng nhau
thực hiện tốt nhiệm vụ năm học thì Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt công tác
tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường đã quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học
của ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học và sáng tạo trong chuyên môn.
Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy trong công tác. Phân
công, công việc phù hợp với chuyên môn, năng lực của từng giáo viên, Hiệu
trưởng thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để mọi người
cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc trong giảng
dạy.
- Tăng cường áp dụng quy chế chuyên môn:
Biện pháp này mang tính pháp lý, yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên, công
nhân viên phải thực hiện:
+ Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, trước khi lên lớp phải chuẩn bị kĩ
bài giảng làm sao đảm bảo phù hợp với từng đối tượng học sinh, phải bao quát
lớp, phải biết được những em nào học giỏi, học khá và những em nào học yếu,
học kém (Đầu năm nhà trường tổ chức khảo sát, phân loại học sinh) để kịp thời
có phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích các em học khá giỏi vươn lên,
em yếu kém không nản cố gắng vươn lên học tốt. Thực hiện giảng dạy theo
chuẩn kiến thức bộ môn.
+ Tích cực đổi mới phương pháp dạy và học, không truyền thụ kiến thức
một chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực
chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê
học tập.
+ Thực hiện chấm trả bài đúng quy định, đảm bảo các tiết dạy phải đạt từ
khá trở lên, hạn chế đến mức thấp nhất số tiết dạy trung bình. Triển khai xây

dựng thư viện câu hỏi và bài tập kiểm tra của từng bộ môn để giáo viên, học
sinh tham khảo và sử dụng trong dạy học.
+ Soạn bài bằng công nghệ thông tin phần mềm mới, khuyến khích soạn
giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy. Rèn luyện kĩ năng sống và những quy tắc ứng xử cho học sinh.
Soạn bài theo hướng đổi mới trong đó học sinh giữ vai trò chủ động, giáo viên là
người đóng vai trò hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức.
+ Giáo viên tích cực tham gia dự giờ thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng
nghiệp thường xuyên, liên tục.


+ Tăng cường sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học.
+ Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi mới trong cách ra đề
kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức đã
học vào bài kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó. Đề phải đảm bảo tính vừa sức
không đánh đố, không quá khó. Phân công giáo viên kiểm tra chéo khối lớp và
kiểm tra tập trung.
+ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thường xuyên thanh tra, kiểm tra đột xuất
đặc biệt tăng cường dự giờ thăm lớp. Kết quả các đợt dự giờ, kiểm tra được đưa
vào chỉ tiêu thi đua của tháng, của kỳ và cả năm.
+ Quản lý bài kiểm tra chung, hoán đổi chấm bài kiểm tra giữa các giáo
viên khác khối lớp, quản lý điểm bằng phần mềm, giám sát việc cập nhật điểm
hằng tuần. Giáo viên trả bài phải công bố đáp án và thang điểm để học sinh tự
đối chiếu bài của mình, thông báo kết quả kiểm tra kịp thời cho phụ huynh học
sinh biết.
+ Đảm bảo tốt các tiết thực hành thí nghiệm ở các môn khoa học tự nhiên,
sử dụng hiệu quả các phương pháp. Chú trọng các tiết Lịch sử, Địa lý địa
phương. Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An toàn giao thông, nâng dần
chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh làm quen với
công nghệ thông tin để khai thác nguồn tài liệu phục vụ cho môn học trên mạng

Internet, nâng cao chất lượng các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Thành lập các câu lạc bộ Toán, TD, Tiếng Anh và các môn năng khiếu.
+ Đẩy mạnh công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những nội
dung giáo dục toàn diện học sinh. Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên
lớp nhằm khắc sâu các bộ môn văn hóa bằng cách tổ chức ngoài giờ học. Từ đó
giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để có thể hòa nhập với xã hội. Vai trò của
giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là
người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn thành được những kỹ năng
cơ bản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ
năng xây dựng quan hệ cá nhân.
+ Tăng cường hoạt động ngoại khóa để rèn luyện kỹ nâng sống cho các
em.
+ Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm về chất lượng của mình. Căn
cứ vào chất lượng khảo sát đầu năm, các tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo
viên đăng ký chất lượng mũi nhọn và chất lượng đại trà, cam kết trách nhiệm
giữa giáo viên - tổ trưởng với Hiêu trưởng nhà trường về chất lượng giảng dạy
của tổ mình. Khoán chất lượng đại trà đến từng giáo viên nhằm giảm tình trạng
học sinh ngồi nhầm lớp.
+ Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong năm
học.
+ Thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình và nội dung giảm tải.
+ Thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn giảng
đầy đủ, chấm trả bài chính xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét về
kết quả bài kiểm tra để học sinh đối chiếu khi trả bài, đảm bảo giờ giấc lên lớp,
không vào muộn ra sớm.


+ Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực
chính xác với từng đối tượng theo đúng thông tư hướng dẫn.
+ Khen thưởng kịp thời những giáo viên có thành tích cao trong giảng

dạy, nghiêm khắc phê bình những giáo viên, công nhân viên vi phạm quy chế
chuyên môn.
- Đẩy mạnh các phong trào thi đua:
+ Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề và
xây dựng các giải pháp để nâng cao chất lượng.
+ Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh
nghiệm thống nhất phương pháp sau mỗi tiết dự, hay sau mỗi chuyên đề. Duy trì
các tiết dạy mẫu, phát triển các tiết dạy tốt.
+ Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, giờ học tốt),
phát triển phong trào hoa điểm mười trong suốt cả năm học, cho học sinh đăng
kí đôi bạn cùng tiến.
+ Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ...) , phát hiện bồi dưỡng các giáo viên có
đủ năng lực tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
- Nâng cao hiệu quả của chỉ đạo và tổ chức thực hiện:
+ Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu đặc biệt là quan tâm phụ
đạo học sinh yếu kém ngay từ đầu năm ở tất cả các khối lớp, khoán chất lượng
đến từng giáo viên.
+ Tham mưu tốt nguồn kinh phí đảm bảo cơ sở vật chất tốt nhất đáp ứng
cho nhu cầu học tập của học sinh.
2.3.5. Các giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn:
Trong nhà trường việc nâng cao chất lượng mũi nhọn là hết sức cần thiết.
Chất lượng mũi nhọn đánh giá năng lực thực sự của giáo viên và khả năng tổ
chức, quản lý của Hiệu trưởng nhà trường là bề nổi của nhà trường. Khắc phục
những yếu kém những năm trước đây phát huy những những thành tích của nhà
trường đã đạt được trong năm qua.
- Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài:
+ Lựa chọn giáo viên có năng lực có kinh nghiệm dạy và bồi dưỡng.
- Các giải pháp thực hiện:
+ Tác động tư tưởng: Để giáo viên và học sinh phát huy hết khả năng,

năng lực của mình Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng. Đối
với giáo viên ai cũng có lòng tự trọng sự kiêu hãnh, đặc biệt là uy tín và danh dự
nên các nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác động, khơi dậy sự kiêu hãnh để
giáo viên phát huy hết khả năng của mình. Bằng các biện pháp: Động viên, giao
nhiệm vụ, các hình thức khen thưởng. Hiệu trưởng, luôn tạo điều kiện về thời
gian cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt là bồi dưỡng học sinh giỏi
đi thi Huyện, Tỉnh, đặc cách thi đua, treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh
giỏi cấp huyện cấp tỉnh, ưu tiên nâng lương sớm trong những cá nhân đủ điều kiện
nâng lương sớm, chi trả thưởng xứng đáng ( nội dung này được thể hiện ngay từ
quy chế chi tiêu nội bộ và quy chế làm việc của nhà trường ) Hiệu trưởng phát
thưởng giáo viên có học sinh giỏi các cấp vào tổng kết năm học với sự hiện diện


của Đảng uỷ - UBND xã , phụ huynh học sinh có học sinh giỏi. Đây là khâu quan
trọng nhằm kích thích cho giáo viên làm tốt hơn cho năm sau .
* Đối với học sinh: Động viên khích lệ lòng tự hào của bản thân gia đình,
phát huy truyền thống của trường, thể hiện lòng biết ơn các thầy cô và cho các
em thấy tương lai quyền lợi của các em khi đạt học sinh giỏi để các em nhiệt
tình tham gia thi tuyển và cố gắng hơn trong học tập.
+ Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng như chất lượng đại trà Hiệu
trưởng để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm các tổ trưởng xây
dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, Huyện, Tỉnh
+ Tuyển chọn đội tuyển: Đây là khâu hết sức quan trọng để có đội tuyển
học sinh giỏi, nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn ngay
từ lớp khối 6, đặc biệt phải biết ưu thế của trường, biết mình biết ta, lấy kết quả
của nhà trường làm nền tảng, để bố trí cho các bộ môn, tránh tranh dành học
sinh của các giáo viên khi thành lập đội tuyển .
+ Công tác bồi dưỡng: Được Hiệu trưởng nhà trường đặc biệt quan tâm
từ khâu chọn lựa giáo viên dạy và bồi dưỡng đến sắp xếp thời khoá biểu ôn tập;
tạo mọi điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất. Lựa chọn giáo viên bồi dưỡng

phải là người có tâm có tầm và phải theo đội tuyển từ khối 6 đến khối 9. Bên
cạnh tuyên dương và khen thưởng những giáo viên có thành tích cao trong công
tác bồi dưỡng. Đồng thời Hiệu trưởng cũng nhắc nhở, động viên kịp thời những
giáo viên được giao nhiệm vụ bồi dưỡng mà không có giải cần phải cố gắng
trong năm học sau.
2.3.6.Các giải pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số:
Tình hình kinh tế ở địa phương còn nhiều hộ nghèo. Chính vì vậy công
tác phát triển và duy trì sĩ số là vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác phát triển số lượng
và duy trì sĩ số Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề này và
đề ra nhiều biện pháp để phát triển số lượng và duy trì sĩ số cụ thể như sau:
a. Giải pháp phát triển số lượng:
Hàng năm vào đầu tháng 7 sau khi nhận được kế hoạch tuyển sinh của
Phòng Giáo dục Yên Định. Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo tuyển sinh
về thôn, tuyên truyền vận động phụ huynh có con em hoàn thành chương trình
tiểu học viết đơn xin dự tuyển vào trường, chú ý những hộ nghèo, học sinh có
hoàn cảnh khó khăn. Chính vì vậy việc huy động học sinh hoàn thành chương
trình tiểu học trong xã nhà ra lớp đạt 100%.
b. Giải pháp duy trì sĩ số:
Công tác duy trì sĩ số là công tác hết sức quan trọng, có ảnh hưởng lớn
đến chất lượng hai mặt. Nhà trường đã áp dụng nhiều giải pháp để tăng tỉ lệ
chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như:
- Công tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối
giáo dục của Đảng đến tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường và tuyên truyền
sâu rộng trong nhân dân về công tác xã hội hoá giáo dục và phổ cập giáo dục
THCS
- Tăng cường các hoạt động Đoàn - Đội và các hoạt động tập thể: Nắm
bắt tâm lý học sinh điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh. Tăng cường hoạt

động tập thể, các hoạt động Đoàn - Đội, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, thực
hiện có hiệu quả sinh hoạt 15 phút đầu giờ và tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa
dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động như thi văn nghệ, thể thao, thi an toàn
giao thông, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, các trò chơi dân gian, thi nét đẹp
đội viên, ... Kết quả mỗi khi trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tạo cho
các em ham thích đến trường.
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm: Để nâng cao tinh thần trách nhiệm của
giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn, hàng năm vào đầu năm học nhà
trường tổ chức bàn giao lớp và khoán sĩ số đến tận giáo viên chủ nhiệm, và đưa
vào chỉ tiêu xếp loại thi đua. Nhà trường sử dụng triệt để và hiệu quả sổ liên lạc
điện tử để trao đổi và liên lạc kịp thời, thường xuyên với gia đình.
- Nâng cao uy tín cán bộ giáo viên, nhân viên: Nhà trường khuyến khích
và tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên, nhân viên theo học các lớp nâng cao trình
độ chuyên môn, nâng cao tay nghề để truyền thụ và thuyết phục có hiệu quả cao.
Mỗi thầy giáo, cô giáo, mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên phải nêu cao tinh thần
trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói năng nhẹ nhàng, thường xuyên trò
chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy ở thầy, cô giáo của mình có
kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính
phục, đồng thời là người mẹ hiền khi cần được che chở, người bạn tốt khi cần
tâm sự, tạo cho các em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để
mỗi ngày đến trường của các em thật sự là một ngày vui.
- Tăng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ 2 buổi mà không có lý do,
trước hết giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp gia đình, để tìm hiểu nguyên nhân,
trò chuyện, tâm tình chia sẻ những vướng mắc, động viên học sinh đến trường,
không để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài, lây lan.
2.3.7. Giải pháp tăng cường kinh phí điều kiện cơ sở vật chất phát huy
CNTT
- Nhà trường lấy nguyên tắc tập trung tất cả cho chuyên môn, coi giải
pháp chi kinh phí cho chuyên môn là giải pháp ưu tiên, từ đó lập kế hoạch cân
đối kinh phí trong đó căn cứ theo yêu cầu của tổ chuyên môn để quyết định số

lượng chi
2.3.8. Giải pháp phát huy hiệu quả của công tác thi đua :
- Thực hiện nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ, thực hiện khen thưởng
kết quả thi đua cao nhất bằng huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với
việc đề bạt khen thưởng, nâng lương sớm do cấp trên quyết định
-Xây dựng được bộ quy chế để mọi thành viên thực hiện
+ Quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế dân chủ, tiêu chí công việc
+ Tiêu chí đánh giá thi đua, quy định khoán chất lượng giảng dạy đặc biệt
chất lượng học sinh giỏi các cấp.
Tất cả đều được cụ thể bằng quy định nội dung thi đua, minh chứng và
biểu điểm đánh giá theo từng tháng, học kỳ điều đó giúp giáo viên tự biết mức
thi đua đã đạt được trong năm học.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.


Qua hai năm áp dụng sáng kiến tại trường THCS Yên Thái- Yên Định, tôi
nhận thấy chất lượng dạy và học của trường chúng tôi đã có sự chuyển biến rõ
nét và hiệu quả. Cụ thể qua các bảng thông kê sau:
2.4.1. Chất lượng đại trà học sinh: 2018-2019 ( Tính đến hết học kỳ I)
Học lực
Hạnh kiểm
Năm học
Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt
Khá TB Yếu
(%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%)
2016-2017
14,2 38,1 45
2,7 0
90.64 6.37 2.99 0
2017-2018

16,9 42,5 38,7 1,9 0
91.79 6.24 0.97 0
2018-2019
18.4 50.3 29.5 1.8
2.4.2. Chất lượng mũi nhọn:
- Về các môn văn hoá:
Năm học
2016-2017
2017-2018
2018-2019

0

93.29 6.15

0.56 0

Xếp thứ Tăng/giảm
Giải HSG Giải
Giải HSG
đồng đội
so với năm cấp cụm
HSG cấp cấp tỉnh
học trước
huyện
21
Giảm 01 bậc
06
03
01

09
Tăng 12 bậc
13
12
02
05
Tăng 04 bậc
14
13
03

- Về môn Thể dục
Năm học
2016-2017
2017-2018
2018-2019

Xếp
thứ Tăng/giảm
Giải
Giải HSG cấp tỉnh
đồng đội
so với năm HSG cấp
học trước
huyện
21
Giảm 02 bậc
02
0
19

Tăng 2 bậc
06
0
10
Tăng 09 bậc
09
Không tổ chức thi

2.4.3. Danh hiệu đạt được của các đoàn thể trong nhà trường:
Năm học
Chi bộ
Nhà trường

2017-2018
HT XS NV
Tập thể LĐTT cấp
huyện
Công Đoàn
0
0
Hội CTĐ
0
GK của CTĐ huyện
Đoàn Đội
0
GK của Hội đồng đội
huyện
2.4.4. Chất lượng giáo viên (Tính đến ngày 20/4/2019)
TT

2016-2017
HT NV
0

Danh hiệu đạt được

Năm học
2016-2017

Năm học
2017-2018

2018-2019
HT XS NV
Chưa xét

Năm học Ghi
2018-2019 chú


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13

Tổng số CB giáo viên
28
21
21
Số CBGV đạt chuẩn
28/28
21/21
21/21
Số CBGV trên chuẩn
26/28
20/21
20/21
GV giỏi cấp huyện
5/9
Không thi
5/5
Thủ tướng chính phủ khen
0
01
CSTĐ cấp huyện
0
01
Giấy khen của UBND huyện
0
03
Chưa bình

Danh hiệu LĐTT cấp huyện
02
01
xét
GK của CTĐ huyện
01
02
GK của Huyện đoàn
0
01
GK của liên đoàn LĐ huyện
0
01
GK của CĐ CS
0
02
GK Đảng bộ xã
01
02
05
Như vậy, có thể khẳng định được rằng: Việc quan tâm chỉ đạo chuyên
môn là rất cần thiết và cấp bách đối với người làm quản lí trong các nhà trường.
Qua đó, cho thấy những giải pháp mà tôi đưa ra là hoàn toàn phù hợp đối với
công tác dạy và hoc ở trường THCS Yên Thái - Yên Định. Chất lượng giáo viên,
chất lượng đại trà, đặc biệt chất lượng mũi nhọn không ngừng được nâng lên và
có nhiều bước tiến vượt bậc.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Qua lý luận và thực tiễn kinh nghiệm công tác qu¶n lý cho ta thấy thành

công của phương pháp giáo dục không phải ở một vài phương pháp hay giải


pháp riêng lẻ mà là cả một hệ thống các phương pháp, các giải pháp được thực
hiện một cách linh hoạt và áp dụng với từng học sinh, từng lớp, từng trường.
Mặt khác, công tác quản lý chuyên môn thành công hay không còn phụ
thuộc vào sự quản lý của lãnh đạo nhà trường, các đoàn thể, năng lực và sự nhiệt
tình của đội ngũ giáo viên .
Có thể nói trách nhiệm của người quản lý nhà trường trong công tác chỉ
đạo chuyên môn là rất lớn lao, nhất là trong giai đoạn hiện nay khi tất cả mọi
hoạt động của nhà trường đều phải tập trung vào mục tiêu "Phát triển toàn diện
nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa".
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đề xuất 8 nhóm giải pháp quản lý, chỉ
đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS
Yên Thái. Về cơ bản các giải pháp này đã phát huy hiệu qủa: Giúp đội ngũ giáo
viên vững vàng, có trách nhiệm cao trong công tác, chất lượng giáo dục toàn
diện của nhà trường không ngừng được nâng lên, nhà trường ngày càng có uy
tín với phụ huynh, học sinh và nhân dâncũng như lãnh đạo địa phương.
Bước đầu có thể khẳng định các giải pháp này là có tính khả thi và có thể
áp dụng với các trường THCS có điều kiện, hoàn cảnh tương tự.
Tuy nhiên, trong thực tế người cán bộ quản lý phải biết vận dụng linh
hoạt, sáng tạo, xử lý hết sức tế nhị và nghệ thuật thì sẽ đem lại kết quả cao trong
việc quản lý công tác quản lý chuyên môn theo mục tiêu giáo dục của nhà
trường.
3.2. Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm quản lý
chuyên môn sau:
- Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo đúng thông tư hướng dẫn, phù
hợp đặc điểm tình hình của trường của địa phương.
- Thực hiện chỉ đạo phải năng động, sáng tạo; mềm dẻo và cương quyết.

- Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh và làm tốt công tác tư tưởng cho
giáo viên.
-Làm tốt công tác mũi nhọn thì được cả chất lượng đội ngũ giáo viên, được
cả chất lượng học sinh.
- Các tổ chức trong nhà trường phải hoạt động đồng bộ.
- Đa dạng hoá các hoạt động trong nhà trường.
- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, kết hợp chặt chẽ ba môi trương giáo dục:
Gia đình, nhà trường, xã hội.
- Phát huy hiệu quả công tác thi đua, tăng cường kinh phí điều kiện cho
dạy và học.
3.3. Kiến nghị:
3.3.1. Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập của con em
mình hơn nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ
môn để phối hợp giáo dục các em.
3.3.2. Đối với nhà trường: Tăng cường hơn nữa công tác xã hội hóa giáo
dục để phát huy mọi nguồn lực vào hoạt động giáo dục.
3.3.3. Đối với chính quyền địa phương: Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất,
xây thêm phòng chức năng, phòng học đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học.


3.3.4. Đối với Phòng GD &ĐT: Việc tuyển dụng, bố trí chỉ tiêu giáo viên
giảng dạy cho các trường cần đảm bảo theo yêu cầu cả về số lượng và chất
lượng.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc kết của các bậc quản lý
thành công trong nhiều thời kỳ, cùng với sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo ngành
qua trò chuyện qua hội họp quản lý hàng năm và trong thời gian 5 năm tôi làm
Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tại trường THCS Lê Đình Kiên và 02
năm làn Hiệu trưởng tại trường THCS Yên Thái, bản thân đã nghiên cứu và vận
dụng. Do còn thiếu về kinh nghiệm quản lý nên không tránh khỏi sai sót. Rất
mong các đồng nghiệp đã có bề dày trong công tác quản lý và hội đồng khoa

học ngành, lãnh đạo, góp ý để kinh nghiệp này hoàn thiện hơn không những áp
dụng cho trường THCS Yên Thái mà là kinh nghiệm chung của ngành từng
bước đưa công tác chuyên môn nhằm duy trì và phát huy hơn nữa chất lượng
giáo dục của huyện nhà.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
Yên Định, ngày 20 tháng 4 năm 2019
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Trịnh Thu Hương
Nguyễn Thị Thúy Hằng

(Mẫu kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém)
PHÒNG GD&ĐT YÊN ĐỊNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS YÊN THÁI
Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc


số:...../KH -THCSYT

Yên Thái, ngày....tháng...năm 20...

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP ....
Năm học: 2017 -2018
I/ Những thông tin chung:
Họ và tên: ....................................................................................Nam/ nữ:...........
Sinh ngày ....... tháng...... năm............. ..................................................................

Tại: ........................................................................................................................
Học sinh lớp:............. Trường THCS Yên Thái
Giáo viên chủ nhiệm:.............................................................................................
Họ và tên cha: ........................................................................................................
Nghề nghiệp:..........................................................................................................
Họ và tên mẹ: ..................................................... Nghề nghiệp:.............................
Địa chỉ gia đình:.....................................................................................................
II/ Đặc điểm khó khăn, hoàn cảnh học sinh:....................................................
III/ Kế hoạch phụ đạo:
1.Mục tiêu năm học:
2.Thời gian, hình thức phụ đạo:
3. Biện pháp:
4. Theo dõi kết quả học tập qua mỗi kì kiểm tra:
Thời gian
Toán
Ngữ Văn
Tiếng Anh
Xếp loại HL
KSCL đầu năm
Giữa HKI
Cuối HKI
Giữa HKII
Cuối năm
Duyệt của Hiệu trưởng

Giáo viên chủ nhiệm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, XI, XII
3. Luật Giáo dục. NXB Chính trị quốc gia. Hà Nội, 2005.

4. Điều lệ trường THPT và trường PT có nhiều cấp học.


MỤC LỤC
MỤC
1

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU

TRANG
1


1.1

Lí do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2

NỘI DUNG

3

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

4

2.1.1

Khái niệm về quản lý chuyên môn

4

2.1.2

Nội dung của quản lý chuyên môn

4

2.1.3

Yêu cầu của quản lý chuyên môn

4

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

4

2.2.1

Vài nét về đặc điểm kinh tế xã hội nơi trường đóng

4

2.2.2

Đặc điểm tình hình chung của nhà trường

5

2.2.3

Thuận lợi – Khó khăn

5

2.3

Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục

6

2.3.1

Mục tiêu của các giải pháp

6

2.3.2

Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp

6

2.3.3

Các giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh

6

2.3.4.

Các giải pháp nâng cao chất lương đại trà

7

2.3.5.

Các giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn

9

2.3.6.

Các giải pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số

10

2.3.7.

Giải pháp tăng cường kinh phí điều kiện CSVC phát
huy CNTT
Giải pháp phát huy hiệu quả của công tác thi đua

11

Hiểu quả của sáng kiến

12

2.4.1

Chất lượng đại trà học sinh

12

2.4.2

Chất lượng mũi nhọn

12

2
2.1

2.2

2.3.8
2.4

11


2.4.3

Danh hiệu đạt được của các Đoàn thể trong nhà trường

12

2.4. 4

Chất lượng giáo viên

13

GIÁO
DỤCNGHỊ
VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH
KẾT PHÒNG
LUẬN VÀ

KIẾN

14

3

TRƯỜNG THCS YÊN THÁI

3.1

Kết luận

14

3.2

Bài học kinh nghiệm

14

3.3.

Kiến nghị

14

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN HIỆU QUẢ
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG

THCS YÊN THÁI- YÊN ĐỊNH”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng
Chức vụ:
Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Thái
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

YÊN ĐỊNH, NĂM 2019