Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm sử dụng trò chơi trong dayjhocj hóa học

Mẫu
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN ĐỀ NGHỊ
XÉT DUYỆT VÀ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
NĂM HỌC: 2018-2019
* MÃ SỐ: ________________________________

1. HỌ VÀ TÊN: ________________________________________
2. NHIỆM VỤ:___________________________________________
3. ĐƠN VỊ CÔNG TÁC __________________________________
4. TÊN SÁNG KIẾN: ____________________________________
_______________________________________________________
5. LĨNH VỰC (BỘ MÔN): _______________

……………, ngày
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
( Ký và ghi rõ họ tên, đóng dấu)
Hội đồng sáng kiến cấp trường chấm đạt
_______________/100 điểm

tháng

năm 2019

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
( Ký và ghi rõ họ tên)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
* MÃ SỐ: ______________________________
1. Tên sáng kiến: Sử dụng trò chơi trong dạy học hóa học 10
2. Mục tiêu của sáng kiến.
Bài giảng điện tử, E-learning đã góp phần nâng cao hiệu quả dạy học rất
nhiều.Tuy nhiên, công tác dạy học hiện nay không chỉ dừng lại ở việc ứng dụng
công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng mà còn phải tạo động lực và sự hứng
thú sự chủ động của học sinh trong học tập. Với mục tiêu trên, việc sử dụng các
trò chơi trong dạy học là một phương pháp đem lại hiệu quả cao. Do đó trong
bài viết này tôi xin trình bày một số cách sử dụng trò chơi trong dạy học hóa học
10
3. Mô tả nội dung sáng kiến.
Nội dung sáng kiến tập trung vào việc thiết kế các trò chơi để sử dụng
trong các tiết dạy học môn hóa học 10. Cụ thể như sau:
3.1 Trò chơi ô chữ
a. Cách thực hiện
Mỗi nhóm có số điểm ban đầu là 5 điểm, đối với mỗi dữ kiện, nếu học
sinh trả lời đúng được cộng 1 điểm, trả lời sai bị trừ 1 điểm
b. Ứng dụng của trò chơi
Có thể dùng trò chơi này để áp dụng vào nhiều chủ đề khác nhau như:
Phản ứng oxi hóa khử, liên kết hóa học, Halogen….tùy theo nội dung bài dạy,
giáo viên chỉnh sửa nội dung câu hỏi cho phù hợp.
3.2 Trò chơi kể chuyện
a. Cách thực hiện
Giáo viên đưa ra một chủ đề và đặt câu để bắt đầu câu chuyện. Sau đó học
sinh sẽ lần lượt đưa ra các ý tiếp theo để tiếp nối và phát triển câu chuyện đó. HS
có thể trình bày bằng chữ, hoặc sáng tạo bằng những sơ đồ, hình vẽ…..
b. Ứng dụng của trò chơi

Có thể áp dụng trò chơi này cho hoạt động khởi động hoặc luyện tập để
dạy các bài như : Oxi-Ozon, Lưu huỳnh, Axit sunfuric……
3.3 Trò chơi tìm nhà cho nguyên tố
a. Cách thực hiện
Bước 1: GV treo bảng tuần hoàn lên bảng-đây là một bảng tuần hoàn
được thiết kế lại bằng cách xóa thông tin bên trong các ô nguyên tố
Bước 2: GV phát cho học sinh các thẻ màu bị sắp xếp lộn xôn. Trên thẻ
màu có chứa thông tin về các nguyên tố hóa học. Trong thời gian quy định học
sinh phải chạy lên bảng dán các thẻ màu vào bảng tuần hoàn sao cho đúng vị trí
của chúng
b. Ứng dụng của trò chơi


Có thể dùng trò chơi này cho chủ đề bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa
học ( hoạt động luyện tập, hoặc hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến
thức)
3.4 Trò chơi dán giấy màu ( áp dụng dạy nội dung điều chế các chất )
3.5 Trò chơi giải mật thư ( áp dụng dạy hoạt động luyện tập)
3.6 Trò chơi Bingo (áp dụng dạy hoạt động kiểm tra bài cũ và luyện tập)
3.7 Trò chơi xem clip, tìm thông tin ( áp dụng hoạt động khởi động, tính
chất hóa học)
3.8 Trò chơi cướp cờ (Áp dụng cho hoạt động kiểm tra bài cũ hoạt luyện
tập chủ đề Halogen hoăc chủ đề oxi- lưu huỳnh

Trò chơi ô chữ

Trò chơi kể chuyện

Trò chơi tìm nhà cho nguyên tố
- Khả năng áp dụng của sáng kiến: : Sáng kiến được sử dụng thành công tại

trường THPT Đôn Châu. Sáng kiến không chỉ dành riêng cho môn hóa, các
môn khác cũng có thể tham khảo và sử dụng
4. Phạm vi áp dụng: Sáng kiến có thể áp dụng cho tất cả các Trường THPT dạy
theo ban cơ bản hoặc nâng cao.
5. Thời gian áp dụng: Từ tháng 8/2017 đến tháng 5/2018
6. Hiệu quả của sáng kiến:
-Về nhận thức:
Thông qua trò chơi,các em lĩnh hội những tri thức một cách dễ dàng, củng
cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc tạo cho các em niềm say mê, hứng
thú trong học tập, phát triển năng lực làm việc theo nhóm, cải thiện khả năng
giao tiếp. Học cách làm chủ thái độ đối với thành công và thất bại
-Về chất lượng:
Năm học 2016-2017 chất lượng bộ môn đạt 75,16% ( chưa áp dụng sáng
kiến )
Năm học 2017-2018 chất lượng bộ môn đạt 80,47% ( Áp dụng sáng kiến)