Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Ở lứa tuổi mầm non hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng
trong sự phát triển về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao
động. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ
mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những
gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh
mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động
tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính hình tượng, giúp trẻ phát
triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất
kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực,
sáng tạo. Trong hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các
đối tượng từ đó trẻ hình dung các đối tượng, xây dựng các biểu tượng, hình
tượng giúp trẻ phát triển óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng...Thông qua
hoạt động tạo hình, trẻ không chỉ phản ánh các ấn tượng, kinh nghiệm mà trẻ thu
được từ thế giới xung quanh mà trẻ còn thể hiện thái độ, tình cảm của trẻ đối với
những gì trẻ thể hiện qua các sản phẩm. Những giờ phút được thỏa sức sáng tạo
và tạo ra các sản phẩm trong không khí thoải mái sẽ tạo cho trẻ nhiều niềm vui.
Bởi vậy, có thể coi hoạt động tạo hình như “ món ăn tinh thần” giúp cho sự phát
triển tâm sinh lý của trẻ.
Nội dung hoạt động tạo hình trong trường mầm non là 1 phương tiện phát
triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu. Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát
triển các chức năng tâm lí như khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung
quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng
sang tạo, ham muốn tạo ra các sản phẩm đẹp. Qua quan sát trực tiếp trẻ thực
hiện các kỹ năng tạo hình giáo viên sẽ biết được kỹ năng nào trẻ làm tốt, kỹ
năng nào trẻ chưa tốt từ đó sẽ có những biện pháp giúp trẻ phát triển những kỹ
năng chưa tốt và phát huy các kỹ năng đã tốt. Phương pháp trò chuyện đây là
phương pháp rất phù hợp với trẻ mầm non bởi trẻ không có thể đọc, không có
thể viết vẫn có thể tham gia trả lời khi trò chuyện với giáo viên. Phương pháp
phân tích sản phẩm hoạt động: Thông qua phương pháp này, giáo viên thấy được

sự phát triển của trẻ qua từng tác phẩm mà trẻ tạo ra. Các sản phẩm tạo hình
chính là 1 phương tiện để trẻ thộ lộ tâm lý, tình cảm. Giáo viên tạo cho trẻ cơ
hội được thực hành, trải nghiệm để nâng cao kỹ năng tạo hình, từ đó có biện
pháp phù hợp hơn, hiệu quả trên trẻ. Đây là yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ
phát triển toàn diện nhân cách.
Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm
non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát
1


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
triển toàn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh
động. Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không
phụ thuộc vào thực tế. Trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh
biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau.
Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như:
yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Trong thực tế việc tổ chức các hoạt
động tạo hình theo đúng phương pháp mà bộ giáo dục ban hành cũng đã mang
lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách.
Song việc tổ chức hoạt động theo cách đó chưa thực sự đáp ứng và chưa
phát huy hết khả năng sáng tạo. Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay
đang được sử dụng còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép chưa
phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức
hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thế nào để trẻ có thể vẽ,
nặn, cắt, tô mầu và làm đẹp sản phẩm của chính mình.
Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn
phát triển hiện nay. Là một giáo viên mầm non dạy lứa tuổi Mẫu giáo bé tôi đã
trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi và mạnh dạn lựa chọn
đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình”.

2


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 3 tuổi, đây là giai đoạn đầu tuổi
mẫu giáo, vận động của trẻ còn ở mức độ thấp ( kỹ năng cầm bút, thao tác cắt,
xé dán…còn vụng). Mặt khác, trẻ vẫn quen sống trong môi trường là gia đình
với những người thân. Khi đến trường môi trường sống của trẻ thay đổi, có
nhiều bạn mới, có cô giáo là những người mà trẻ chưa được gặp, sinh hoạt của
trẻ cũng thay đổi nhiều so với khi ở nhà, mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ
còn rất mới lạ. Mặt khác vốn ngôn ngữ của trẻ còn quá ít. Trẻ chưa thể diễn đạt
nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc. Vì vậy hoạt động tạo hình
chính là một thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói của mình với
mọi người xung quanh. Để tạo ra một sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu về
đối tượng tạo hình, có tình cảm với sự vật hiện tượng đó và có kỹ năng hình, thì
trẻ mới hoàn thành sản phẩm được.
II. Cơ sở thực tiễn:
1. Tình hình nhà trường:
Nằm ở ngoại thành Hà Nội, quang cảnh sư phạm khang trang, sạch sẽ,
trường mầm non nơi tôi công tác trực thuộc phòng giáo dục và đào tạo huyện
Gia Lâm – Hà Nội, trường đã đón danh hiệu đạt chuẩn quốc gia năm học 2013 –
2014 và trong nhiều năm liên tục đạt danh hiệu trường mầm non tiên tiến cấp
huyện. Mỗi năm số học sinh của trường ngày càng tăng, năm học này trường có
hơn 870 học sinh, được chia theo từng độ tuổi ở 22 nhóm lớp. Số giáo viên,
nhân viên trong trường hiện nay là 74 đồng chí. Tất cả các cán bộ, giáo viên,
nhân viên đều đạt trình độ chuẩn, nhiều đồng chí có trình độ cao đẳng, đại học.
Dưới sự hướng dẫn, chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo huyện Gia Lâm,
hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức các Hội thi giáo viên giỏi các cấp.

Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều
kiện cho giáo viên học tập và rèn luyện về chuyên môn. Thường xuyên tổ chức
kiến tập của trường, tham gia các lớp kiến tập tạo hình của huyện, cụm,….
2. Những thuận lợi và khó khăn:
Không phải ai sinh ra cũng có năng khiếu nghệ thuật, mà năng khiếu đó
phần lớn là do quá trình luyện tập, trau dồi. Năng khiếu tạo hình cũng vậy, do có
sự hướng dẫn của người lớn và tác động của môi trường xung quanh ảnh hưởng
trực tiếp đến sự phát triển tài năng của trẻ. Hoạt động tạo hình của trẻ mẫu giáo
bé mang tính chất thụ động, kỹ năng thực hiện còn vụng, sản phẩm mà trẻ tạo ra
chủ yếu theo ý thích. Vì vậy, để trẻ có kỹ năng tạo hình cần có sự hướng dẫn của
cô nhằm phát triển và rèn luyện các kỹ năng cơ bản cho trẻ. Trẻ có kỹ năng tốt
3


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
sẽ có khả năng điều khiển hành động của mình để thực hiện các yêu cầu đã đề
ra. Năm học 2017 – 2018 tôi được phân công giảng dạy tại lớp mẫu giáo bé của
trường. Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn được nhà trường, phòng GD&ĐT
quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tốt nhất cho
công tác giảng dạy của cô cũng như quá trình học tập của các con. Hơn thế nữa,
bản thân tôi luôn nghiên cứu tìm tòi ra những biện pháp hay, nguyên vật liệu
phong phú giúp trẻ phát triển trí tuệ, kỹ năng và kiến thức trong học tập, tích cực
làm nhiều đồ dùng đồ chơi dạy học phục vụ cho chương trình dạy. Trẻ rất hứng
thú tham gia vào hoạt đông khi cô đưa vào tiết học những đồ dùng đồ chơi
những tác phẩm nghệ thuật hấp dẫn, mới lạ. Và kết quả luôn được BGH nhà
trường đánh giá hoạt động của cô và trẻ đạt loại tốt. Tuy nhiên, tôi còn gặp phải
một số thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện thuận lợi của BGH, Phòng
GD&ĐT trong hoạt động chuyên môn.

- BGH thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để các giáo
viên có cơ hội nắm bắt các phương pháp mới cũng như cập nhật những thay đổi
trong quá trình giảng dạy.
- Nhà trường trang bị, đầu tư, trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất, các thiết
bị ( Tivi, đầu VCD, máy tính, máy chiếu, đàn oocgan) để phục vụ tốt nhất cho
việc dạy và học.
- Giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn, khéo tay và sáng tạo
luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghệ thuật lên lớp của các hoạt động nói chung và hoạt
động tạo hình nói riêng.
- Bản thân tôi đã được nhà trường tạo điều kiện để tham dự lớp học bồi
dưỡng chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi, chuyên đề bồi dưỡng kỹ năng, phương
pháp dạy trẻ tạo hình do Phòng GD&ĐT tổ chức.
- Được tham dự các giờ kiến tập hoạt động tạo hình do phòng GD&ĐT tổ
chức tại các trường mầm non trên địa bàn Huyện.
- Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé nên tôi đã đúc rút
được một số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ mẫu giáo bé qua hoạt động tạo hình.
- Luôn nhận được sự quan tâm, ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh
trong việc ủng hộ các nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho
các cháu.
- Các con luôn hào hứng tham gia vào các hoạt động cùng cô.
4


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
- Phần lớn học sinh đã học qua lớp nhà trẻ nên trẻ đã quen với nề nếp học
tập, giờ giấc sinh hoạt tại lớp.
* Khó khăn:
- Đã được nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, các thiết bị theo thông tư 02
xong vẫn chưa đầy đủ.

- Việc chuẩn bị các nguyên vật liệu mở để trẻ hoạt động thường tốn kém
và mất nhiều thời gian, công sức tìm kiếm.
- Phụ huynh đã quan tâm và ủng hộ rất nhiệt tình, nhưng đa số phụ huynh
bận công việc hoặc một số lý do khách quan nào đó chưa phối hợp cùng cô giáo
cho trẻ tập luyện khi ở nhà.
- Các bạn mới đến lớp, chưa học qua lớp nhà trẻ sẽ chưa quen với nề nếp
tại lớp, chưa có kỹ năng cầm bút, tô, vẽ.
- Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ ràng, chưa diễn đạt
được ý của mình cho người khác hiểu.
* Phát huy từ những thuận lợi sẵn có, khắc phục một số khó khăn còn tồn
tại, tôi đi sâu vào nghiên cứu “ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi phát triển
kỹ năng tạo hình”.
3. Các biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
* Khảo sát ban đầu:
- Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc
ban đầu để nắm bắt được khả năng tạo hình của trẻ, từ đó có biện pháp phù hợp:
Kỹ năng vẽ và tô
Kỹ năng nặn
Kỹ năng xếp dán
Kỹ năng chắp ghép
màu
tranh
Đạt
Chưa
Đạt
Chưa
Đạt
Chưa
Đạt
Chưa

đạt
đạt
đạt
đạt
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
15 42% 21 58% 12 33% 24 67% 11 31% 25 69% 11 31% 25 69%

Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi
cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một
cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học. Tôi tiến
hành thực nghiệm:
3.1: Biện pháp 1: Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về
cái đẹp thông qua việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.
Môi trường lớp học chính là nguồn cảm hứng để trẻ yêu cái đẹp và thể
hiện nghệ thuật một cách chân thực nhất. Nó thường gây cảm xúc và ấn tượng
mạnh với trẻ. Chính môi trường lớp học sẽ giúp bé cảm nhận cái đẹp và có ấn
tượng khó phai với trẻ. Vì vậy tôi hết sức chú trọng quan tâm đến việc trang trí,
bài trí, sắp đặt lớp học sao cho đẹp mắt, gọn gàng và gây được sự chú ý của trẻ.
5


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
Ngay từ khi đến lớp, trẻ phải bị thu hút bởi những trang trí bên ngoài và cửa
lớp. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ
nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, và gần gũi với trẻ như hình ảnh chú hề cầm
chùm bóng bay, các khung gài cũng được trang trí hoa lá rất bắt mắt. ( Hình ảnh
1). Ngoài ra, trước cửa lớp là góc thiên nhiên với rất nhiều cây xanh hoa khoe
sắc, tạo cho trẻ không gian xanh gần gũi với thiên nhiên, khiến trẻ có cảm giác
như đang ở nhà. Đây cũng chính là nơi mà trẻ có cơ hội quan sát sự phát triển
của cây và hoa giúp trẻ tích lũy kiến thức để phục vụ hoạt động tạo hình ( Hình

ảnh 2).
Ở góc văn học: Góc văn học là góc chơi mà nhiều trẻ yêu thích bởi lẽ khi
đến với góc văn học các con không những đọc sách, làm truyện tranh mà các
con còn được ngắm nhìn các con rối là sản phẩm tự tạo do cô và các bạn làm.
Tôi đã sử dụng chính những sản phẩm tạo hình của trẻ để trang trí góc văn học
rực rỡ, thu hút trẻ ( Hình ảnh 3).
Góc tạo hình: Tôi sử dụng các hình ảnh với màu sắc phong phú để trang trí,
tôi còn làm những khung gài bài để trưng bày các bài đẹp, có sáng tạo. Đây
chính là nguồn động viên đối với các trẻ có kỹ năng tốt, còn với trẻ có kĩ năng
chưa tốtđây như là mục đích để các con phấn đấu có bài đẹp để trưng bày vào
khung ( Hình ảnh 4). Ngoài ra, ở góc tạo hình tôi chuẩn bị rất nhiều các nguyên
vật liệu phong phú để trẻ thỏa thức sáng tạo tạo ra nhiều sản phẩm đẹp như: lá
khô, kim sa, sỏi, các loại hạt, vỏ ngao, đất nặn, cát màu, len....
Còn ở các góc chơi khác tôi cũng sử dụng các sản phẩm của trẻ để trang
trí, các trẻ vào góc chơi vừa được chơi nhưng cũng được ngắm nhìn các sản
phảm do mình hoặc bạn làm từ đó trẻ có cơ hội học hỏi các kỹ năng từ bạn
mình.
Không chỉ môi trường lớp học, trường tôi còn có những góc chơi chung
được bố trí ở các khu vực hành lang, các cô đã cùng ban giám hiệu nhà trường
lên ý tưởng, trang trí sao cho đẹp mắt, mang tính nghệ thuật, và có rất nhiều
nguyên vậy liệu mới thu hút trẻ và mục đích chính là giúp trẻ sáng tạo, nâng cao
kỹ năng tạo hình cho các con. Các con sẽ được chơi tại những góc chung này
vào giờ hoạt động ngoài trời hoặc chơi vào giờ đón trả trẻ dưới sự hướng dẫn
của cha mẹ ( Hình ảnh 5,6,7).
Việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng góp
phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ.
3.2: Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp học tập trong giờ hoạt động tạo hình.
Muốn thực hiện được một giờ hoạt động tạo hình tốt thì trước tiên trẻ phải
có một nề nếp học tập tốt, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ hoạt
6

Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
động không bao giờ đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt, trẻ sẽ chú ý, tập trung
và đam mê với tạo hình. Khi trẻ đã say mê với giờ học, trẻ sẽ luôn thể hiện cảm
xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.
Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: chia lớp thành các tổ, khi ngồi học tạo
hình cũng xếp trẻ ngồi theo tổ, phân công tổ trưởng có nhiệm vụ lấy học liệu cho
các bạn, tổ phó có nhiệm vụ lấy khay bút cùng các nguyên vật liệu khác. Làm
như vậy giờ học sẽ trở nên trật tự và quy củ hơn ( Hình ảnh 8)
Khi xếp các con ngồi theo tổ, tôi xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút
nhát, cháu nam xen cháu nữ, cháu có kỹ năng tạo hình tốt ngồi với cháu kỹ
năng tạo hình chưa tốt để các con có cơ hội học hỏi từ chính bạn của mình. Tôi
luôn động viên,khuyến khích trẻ trong giờ hoạt động, uốn nắn tác phong ngồi
học cho trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin
phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu.…
Cô luôn hướng dẫn trẻ cách chú ý lắng nghe, hiểu và thực hiện theo yêu
cầu của cô, khuyến khích trẻ tự tin mạnh dạn trao đổi, thảo luận cùng cô.Ngoài
ra, tôi luôn tập trung quan sát, gần gũi trẻ, nhẹ nhàng nhưng cũng nghiêm khắc
để rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen và kỹ năng thực hiện các hoạt động.
Với những biện pháp trên, trẻ ở lớp tôi đã có thói quen tốt trong việc học tập.
3.3: Biện pháp 3: Thực hiên nguyên tắc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất và tâm
lý, do đó mỗi trẻ em có hứng thú, cách học cũng như khả năng tiếp nhận kiến
thức khác nhau. Bởi vậy, trong các giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói
riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô chỉ là người động viên, khuyến khích để trẻ phát
huy hết khả năng sáng tạo của mình. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý
muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn
được tự lựa chọn. Vậy nên cô cần tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố
và áp dụng những kinh nghiệm, trải nghiệm trong các hoạt động khác nhau, tìm

cách giải quyết vấn về cùng trẻ, hãy để trẻ miêu tả những gì trẻ biết và có thể
làm.
VD: “ Vì sao con lại biết nhỉ?” , “ Con có suy nghĩ, nhận xét gì”, “Bạn
nào có ý kiến khác hay hơn không?”, “ thích làm gì, vẽ gì?”, “con sẽ sử dụng
nguyên vật liệu gì nhỉ”.
Chỉ cần 1 cử chỉ, hành động , lời nói của cô cũng làm trẻ cảm thấy hứng
khởi, được tôn trọng và đánh giá cao.
VD: “Con cứ mạnh dạn thể hiện ý tưởng của mình”, “Cô rất thích màu mà
con đang tô”, “Bức tranh này đẹp quá”, “ Con có muốn vẽ thêm gì vào chỗ trống
này không?”.
7


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
Ngoài ra với biện pháp lấy trẻ làm trung tâm tôi luôn lựa chọn đề tài tạo
hình phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ để làm sao giúp trẻ phát
triển tốt nhất kỹ năng tạo hình.
3.4: Biện pháp 4: Sử dụng có hiệu quả các phương pháp tổ chức hoạt động
tạo hình
Để bồi dưỡng ở trẻ các năng lực tạo hình, giúp trẻ nắm được những hiểu
biết cũng như các kỹ năng, kỹ xảo tạo hình, hình thành và phát triển ở trẻ khả
năng sáng tạo thì cô giáo cần phải có các phương pháp tổ chức hoạt động tạo
hình phù hợp hay còn gọi là hệ thống tác động qua lại của nhà sư phạm với trẻ.
Bản thân tôi khi tổ chức cũng đã sử dụng nhiều các phương pháp như:
* Phương pháp quan sát: Khi cho trẻ quan sát, sẽ làm tăng khả năng cảm
giác, tri giác, hình thành các biểu tượng rõ nét về đối tượng. Quan sát không chỉ
giúp trẻ nhận biết mà còn phân tích để trẻ đánh giá và thưởng thức cái đẹp. Khi
tổ chức quan sát cần chú ý: Lựa chọn đối tượng, lựa chọn thời điểm thích hợp,
góc quan sát sao cho trẻ thấy rõ mọi chi tiết đặc trưng, hệ thống các câu hỏi để
hướng sự chú ý của trẻ vào đối tượng. Cần tiến hành quan sát 1 cách sinh động

để gây hứng thú và hình thành các xúc cảm tình cảm thẩm mĩ ( Hình ảnh 9).
* Phương pháp chỉ dẫn trực quan: Khi bắt đầu làm quen với hoạt động tạo
hình, trẻ nhỏ cần học cách sử dụng các loại dụng cụ và vật liệu như: bút sáp,
giấy, kéo, hồ, đất nặn....Trẻ cần nắm được các biện pháp truyền đạt hình dáng và
các đặc điểm thẩm mĩ của đối tượng miêu tả bằng các kỹ thuật tạo hình khác
nhau như: kĩ thuật vẽ, nặn, xé dán...vì vậy giáo viên sẽ phải chỉ dẫn, giải thích để
trẻ nắm được. Tuy nhiên chỉ hướng dẫn trẻ khi lần đầu trẻ được làm quen với kỹ
năng đó hoặc trẻ đã được hướng dẫn mà chưa nắm vững, còn với trẻ đã nắm
vững cô nên cho trẻ trình bày kỹ năng đã học ( Hình ảnh 10).
* Phương pháp dùng lời: Hoạt động lời nói đóng vai trò khá quan trọng
việc tạo nên hiệu quả của toàn bộ quá trình tạo hình. Tôi đã sử dụng lời kể, lời
dẫn, những lời nói truyền cảm để mô tả vẻ đẹp của sự vật, những lời giải thích,
chỉ dẫn, câu hỏi, đàm thoại... và cả thủ pháp ngôn ngữ kích thích xúc cảm như:
bài hát, bài thơ, câu đố, câu truyện. Khi sử dụng lời nói tôi sử dụng câu ngắn
gọn, dễ hiểu, rõ ràng nhưng phải sinh động đầy tính hình tượng, phù hợp với trẻ
( Hình ảnh 11).
* Phương pháp thực hành, ôn luyện: Đây là phương pháp nhằm tổ chức
cho trẻ vận dụng tích cực những hiểu biết, những thông tin mới tiếp thu được,
tạo điều kiện cho trẻ được lặp đi lặp lại, được rèn luyện các thao tác, các phương
thức hoạt động tạo hình để hình thành các kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, tạo
ra sản phẩm tạo hình. Tuy nhiên, các bài thực hành, ôn luyện cần được sắp xếp
8


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
phù hợp từ đơn giản đến phức tạp, luôn thay đổi đề tài để tạo sự hứng thú cho
trẻ.
3.5: Biện pháp 5: Rèn luyện các kỹ năng tạo hình cho trẻ:
Trẻ 3 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tư duy trực quan hành động dẫn
tới kỹ năng tạo hình của trẻ còn yếu như: Kỹ năng cầm bút còn ngượng, nét vẽ

tô còn vụng, sử dụng đường nét vụng về. Trẻ chưa vẽ được nét gấp khúc mà chỉ
mới sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ và tô màu. Chính vì vậy mà cô phải đưa ra
các biện pháp rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích
thích lòng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp.
Để phát huy tính tích cực hoạt động ở trẻ, một trong những phương pháp của
quá trình đổi mới là lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được hoạt động và sản phẩm
của trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo.
Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ 1 số kỹ năng
tạo hình cơ bản. Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ 1 số kỹ năng tạo hình cơ bản sau:
+ Kỹ năng vẽ:
Đối với trẻ em, vẽ chính là sự thể hiện những biểu tượng, ấn tượng và suy
nghĩ, tình cảm của trẻ, là sự giao tiếp, “nói chuyện” bằng các hình thức, phương
tiện mang tính vật thể. Vẽ giúp trẻ suy nghĩ và hình thành các ý tưởng sáng tạo.
Đây đồng thời là một hình thức rèn luyện trí tuệ là quá trình tư duy thông qua
các hình thức vật thể, trực quan.
Để trẻ phát triển kỹ năng vẽ tốt nhất, tôi cần rèn cho trẻ tư thế ngồi thẳng,
đặt cánh tay đúng tư thế, thoải mái trên bàn ( Hình ảnh 12).
Rèn trẻ cầm bút đúng cách: Cầm bút bằng tay phải, cầm bằng 3 ngón tay
(ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa), đầu ngón trỏ cách đầu bút một khoảng vừa
phải. Cô bồi dưỡng thêm cho trẻ cách tô màu: Dưa bút theo 1 hướng, không tô
ra ngoài nét viền ( Hình ảnh 13).
Vẽ là thao tác tương đối khó khăn đối với trẻ 3 tuổi vì vậy khi trẻ đã cầm
bút thành thạo tôi tiến hành dạy trẻ các thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp, các hoạt động đó được liên tục thực hiện tạo thành kỹ năng. Sau đó
cho trẻ tập vẽ các bức tranh sáng tạo theo ý thích của trẻ. Ở giai đoạn này, chưa
đòi hỏi trẻ phải tạo được bức tranh hoàn chỉnh mà chỉ yêu cầu trẻ tưởng tượng
và đặt tên cho bức tranh của mình là được.
Tôi còn cho trẻ làm quen với 1 số kỹ thuật tạo bề mặt như: In ấn, phun,
thổi, vẩy màu.... ( Hình ảnh 14)

* Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước: Sau khi trẻ cầm bút vẽ khá
thành thạo, tôi thực hiện mức độ cao hơn là cho trẻ làm quen với bút lông, màu
9


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
nước. Khi trẻ 3 tuổi việc sử dụng màu nước là rất khó, xong thực tế tiếp xúc với
trẻ tôi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ rất hứng thú. Khi làm tôi tổ chức
như sau:
- Bước 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chỉ dùng màu bột pha
nước ( đặc tính của màu này là màu sắc đẹp nhưng dễ rửa, không mất vệ sinh).
Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tôi cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( ở chủ điểm
bản thân). Từ những bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn của bé được in bằng các màu
khác nhau đem trang trí lên tường làm bé rất thích thú, luôn luôn đòi cô cho tập
làm hoạ sĩ.
- Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông để tô màu hoặc phết màu, yêu cầu kỹ
năng trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép khay để màu không vung
vãi lung tung. Sau đó, đặt bút trên giấy tô theo 1 chiều, khi hết màu trẻ lại tiếp
tục thao tác chấm màu và tô, hướng dẫn trẻ phối hợp các màu bằng các bút khác
nhau. Ở kỹ năng này cô dạy trẻ có thói quen dùng bút nào màu ấy để tạo bức
tranh có màu sắc đẹp ( Hình ảnh 15).
+ Kỹ năng nặn:
Nặn là hoạt động dạy trẻ thể hiện cấu trúc, vẻ đẹp hình khối của mọi vật
thể và thể hiện phương thức sắp đặt nghệ thuật trong không gian 3 chiều. Đối
với trẻ 3 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Vì vậy cần cho trẻ
làm quen với các tính chất của các loại vật liệu nặn (mềm , dẻo,có thể véo thành
những phần nhỏ, dính lại được với nhau và có thể tạo dáng từ chính các nguyên
liệu đó. Tôi còn cung cấp cho trẻ một số cách nặn đơn giản có tính chất kỹ thuật
như:
Làm mềm đất: Sử dụng bàn tay, ngón tay nhào đất nhiều lần để đất có độ

mềm phù hợp
Xoay tròn: Lấy đất cho vào lòng 1 bàn tay, bàn tay kia úp lên và xoay tròn
theo chiều kim đồng hồ. Hoặc lấy đất để lên bảng nặn, dùng lòng bàn tay hay
các ngón tay xoay tròn.
Lăn dài: Lấy đất sau đó kéo dài vừa phải đặt lên bảng (hay 1 bàn tay) lấy
tay còn lại lăn đi lăn lại là được
Ấn dẹt: Sử dụng cách xoay tròn, dùng 2 ngón tay cái để ấn và 8 ngón tay
còn lại làm giá đỡ.
Tôi còn hướng dẫn trẻ tạo nên 1 vài hình khối đơn giản sau đó từ những
hình đơn giản ghép với nhau tạo thành sản phẩm có nhiều bộ phận. Ngoài ra tôi
đã dạy trẻ biết cách sử dụng đất, không vứt lung tung, ngồi nặn ở đúng nơi quy
định, giữ gìn vệ sinh chung, biết thu dọn sau khi nặn xong ( Hình ảnh 16).
+ Kỹ năng xếp dán tranh:
10


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
Xếp dán tranh là hoạt động tạo hình mà ở đó trẻ thể hiện hình ảnh nghệ
thuật trên không gian 2 chiều bằng cách xếp sắp các mảng hình theo 1 bố cục
mang tính nghệ thuật và gắn chúng lên 1 nên phẳng. Để trẻ làm tốt, cô cần rèn
luyện kỹ năng sắp xếp, ghép tranh, định hướng trong không gian 2 chiều. Cho
trẻ làm quen với các khái niệm không gian và sự sắp xếp không gian như: Ở
giữa, xung quanh, ở góc, ở 2 bên, phía trên, phía dưới, bên phải, bên trái, nối
đuôi nhau, xếp thẳng hàng... Củng cố, mở rộng hiểu biết của trẻ về chuẩn cảm
giác hình, màu để so sánh, xác định đặc điểm, thuộc tính của những vật xung
quanh. Ngoài ra, cô cần giúp trẻ xác định các nét đặc trưng riêng của 1 số hình
ảnh thông qua tên riêng của chúng.
VD: Hình quả trứng, hình mái nhà, màu hoa cà....
Không những thế , cô cần cho trẻ làm quen với 1 số dạng bố cục và cảm
nhận tính nhịp điệu của sự sắp xếp.

VD : Bố cục theo hàng, bố cục khắp mặt phẳng ( Hình ảnh 17).
Ở trẻ mẫu giáo bé, cô bắt đầu cho trẻ làm quen với kỹ năng xé – dán, trẻ
xé bằng vận động thô, bằng cả bàn tay. Cô hướng dẫn trẻ dán bằng 2 cách: Bôi
hồ lên giấy nên rồi gắn hình lên hoặc bôi hồ vào mặt trái của hình và dán lên
nền. Khi thực hiện, giáo viên cần tập cho trẻ thói quen làm việc có trình tự, làm
việc cẩn thận, gọn gàng.
+ Kỹ năng chắp ghép:
Kỹ năng chắp ghép là 1 loại hình hoạt động tổng hợp, ở đó trẻ chủ yếu thể
hiện các mô hình kết cấu trong không gian 3 chiều và phối hợp với hình thức thể
hiện trên không gian 2 chiều. Muốn thể hiện tốt kỹ năng này, giáo viên cần giúp
trẻ làm quen với các hình khối, tập xác định các tính chất, đặc điểm về hình
dạng, kích thước.Cho trẻ tập quan sát, nhận xét về độ vững chắc của các khối
hình khi được sắp xếp theo các kiểu khác nhau, cho trẻ so sánh các khối và làm
quen với các khái niệm to – bé, dài – ngắn, cao - thấp..., ngoài ra cô còn tạo cơ
hội cho trẻ tập sắp xếp các hình khối theo các quan hệ khác nhau.
VD: Nối đuôi nhau, chồng lên nhau, cách nhau 1 khoảng đều... và cho trẻ
nhận biết các hình ảnh quen thuộc từ các cách chắp ghép khác nhau.
Tuy nhiên khi dạy trẻ xếp 1 mô hình, cô giáo cần cho trẻ làm quen với mô
hình đó, cuối các giờ tạo hình, cô tạo điều kiện cho trẻ được chơi với các mô
hình mà trẻ tạo nên từ đó sẽ gây được hứng thú cho trẻ.
VD: Trong giờ tạo hình với đề tài: Ngôi nhà bé yêu, tôi sẽ chuẩn bị các
hộp giấy đã được bọc màu với nhiều hình khối khác nhau: hình chữ nhât, hình
tam giác, hình vuông, băng dính 2 mặt, giấy màu, bút vẽ....để trẻ có thể làm
những ngôi nhà từ chính các khối hộp đó, trẻ có thể làm nhà ngói, nhà 2 tầng
11


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
hay nhà chung cư giống với ngôi nhà của bé đang ở. Sau khi trẻ làm xong, tôi sẽ
trưng bày các ngôi nhà này để trẻ có thể giới thiệu về sản phẩm cũng như chính

ngôi nhà mà trẻ đang sống. Kết thúc giờ học, tôi cho trẻ sử dụng ngôi nhà trẻ
vừa làm để chơi góc xây dựng, làm như vậy, trẻ sẽ rất thích vì trẻ được chơi với
chính sản phẩm mà mình vừa tạo ra ( Hình ảnh 18)
Muốn kỹ năng tạo hình ở trẻ được thuần thục thì mỗi giáo viên cần phải
thường xuyên rèn luyện cho trẻ các kỹ năng trên. Từ các việc làm tỉ mỉ thường
xuyên như vậy nên kỹ năng tạo hình của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt.
3.6: Biện pháp 6: Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động tạo hình phù hợp:
Để rèn luyện các kỹ năng tạo hình cho trẻ, tôi thường tổ chức các hoạt
động tạo hình ở tiết học tạo hình bởi lẽ ở các tiết học như vậy, hoạt động tạo
hình là hoạt động chính, chiếm phần lớn thời gian ( Hình ảnh 19).
Ngoài ra, tôi còn tổ chức hoạt động tạo hình trên các tiết học thuộc các
lĩnh vực khác nhau.
VD: Dạy trẻ MTXQ với đề tài “ Khuôn mặt đáng yêu” sau khi đã cung
cấp kiến thức, trò chuyện, chơi trò chơi, để kết thúc bài học, tôi cho trẻ tạo hình
khuôn mặt trên đĩa giấy, đây là hoạt động mà trẻ rất thích, trẻ vừa tạo ra sản
phẩm lại vừa củng cố được kiến thức đã học ( Hình ảnh 20).
Ngoài việc rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ trong các giờ học, tôi còn rèn trẻ
mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động tại lớp: Để chuẩn bị cho các giờ tạo hình,
tôi tổ chức cho trẻ quan sát, đàm thoại, phân tích đặc điểm , làm quen với các tác
phẩm nghệ thuật tạo hình.... Tổ chức cho trẻ tạo hình theo nhóm ở ngoài trời: vẽ
trên đất, làm đồ chơi bằng các vật liệu thiên nhiên, xếp sỏi, đá... ( Hình ảnh 21).
Trong các giờ hoạt động góc: Ở lớp có rất nhiều các góc chơi thu hút sự
tham gia của trẻ, trong các góc chơi đó , tôi đã khéo léo lồng ghép các kỹ năng
tạo hình với mong muốn trẻ vừa chơi vừa có thể rèn luyện các kỹ năng tạo hình:
VD: - Góc bán hàng: Tôi chuẩn bị nhiều vỏ kẹo, ống hút, giấy màu, băng
dính xốp với mục đích các bạn thích chơi ở góc bán hàng sẽ làm những bông
hoa thật đẹp từ các nguyên vật liệu đó để bán cho khách hàng.
- Góc nấu ăn: Tôi chuẩn bị đất nặn, khay để trẻ chơi ở góc nấu ăn nặn bánh, làm
những món ăn ngon, món ăn quen thuộc mà trẻ thích từ đất nặn
- Góc văn học: Tôi chuẩn bị tranh truyện, màu sáp để trẻ tô màu làm thành các

quyển truyện tranh hoặc tôi chuẩn bị đĩa giấy, lõi giấy vệ sinh, giấy màu để trẻ
làm rối tay.
- Góc tạo hình: tôi chuẩn bị rất nhiều nguyên vật liệu như: giấy, bút, màu nước,
đất nặn, giấy màu, hồ, kim sa, hột hạt, khuy, len, vải vụn để trẻ thỏa sức sáng tạo
12


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
với các nguyên vật liệu đó tạo nên các bức tranh đẹp theo chủ đề mà trẻ đang
học.
Bên cạnh việc rèn kỹ năng tạo hình ở lớp, tôi thường xuyên gợi ý để trẻ
tạo hình ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên,
hướng dẫn trẻ thực hiện 1 vài bài tập ở nhà như: Vẽ theo ý thích, vẽ theo đề tài
mà trẻ đã được làm quen, được học trên lớp.
3.7: Biện pháp 7: Phối hợp tốt với phụ huynh nhằm giúp trẻ phát triển kỹ
năng tạo hình.
Gia đình vừa là mái ấm vừa là ngôi trường đầu tiên trong cuộc đời trẻ.
Chính vì vậy việc kết hợp, phối hợp với phụ huynh trong tất cả các hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là vô cùng quan trọng. Muốn trẻ phát triển
kỹ năng tạo hình tốt thì cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh. Bản thân tôi đã
thường xuyên trao đổi tình hình hoạt động của con cũng như tầm quan trọng của
việc giúp trẻ phát triển kỹ năng tạo hình. Tôi đã tuyên truyền, hướng dẫn phụ
huynh mua các đồ dùng học tập cần thiết để giúp trẻ phát triển kỹ năng tạo hình
như: bút sáp, bút màu, vở tô màu, đất nặn, giấy màu.... Ngoài ra tôi cũng trao đổi
các kỹ năng tạo hình cơ bản để phụ huynh nắm được về nhà hướng dẫn thêm
cho trẻ. Giới thiệu tới phụ huynh những trang web giúp trẻ học hỏi và nâng cao
kỹ năng tạo hình để phụ huynh cùng tham khảo. Sau mỗi buổi học, cô tạo hứng
thú cho trẻ học ở nhà bằng cách động viên trẻ thực hiện lại bài trên lớp xem bố
mẹ ông bà có khen các con không nhé. Việc chuẩn bị các nguyên vật liệu mở để
trẻ hoạt động thường tốn kém và mất nhiều thời gian, công sức tìm kiếm bởi vậy

nên tôi cũng thường xuyên kêu gọi sự ủng từ phía các bậc phụ huynh như: giấy,
bìa, vỏ chai nhựa, vải vụn, len ....làm như vậy vừa tái sử dụng được các nguyên
vật liệu cũ vừa mang lại sự hấp dẫn đối với trẻ. Mỗi khi chuyển chủ đề mới tôi
đều có kế hoạch giảng dạy dán ở mục phụ huynh cần quan tâm trước cửa lớp để
phụ hunh nắm được chương trình kết hợp với cô giáo ở lớp. Mỗi khi nhà trường
tổ chức các cuộc thi vẽ tranh, tôi đều động viên phụ huynh đăng ký để các con
có cơ hội tham dự, vừa giúp các con mạnh dạn, tự tin vừa nâng cao kỹ năng tạo
hình cho các con. Đây cũng là môi trường tốt để các con có cơ hội giao lưu, học
hỏi từ các bạn.
4. Kết quả:
Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả
đáng kể như sau:
4.1: Về phía lớp học:
13


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
Lớp học có góc tạo hình với nhiều sản phầm của trẻ được sử dụng nhiều
nguyên vật liệu phong phú, sáng tạo. Các góc chơi cũng có nhiều đồ dùng, đồ
chơi là sản phẩm của trẻ.
4.2: Về phía trẻ:
Sau khi áp dụng các biên pháp trên, kỹ năng tạo hình của trẻ có phần tiến bộ rõ
rệt và kết quả đạt được là:
Kỹ năng vẽ
Đạt

Chưa
đạt
SL % SL %
34 94% 2 6%

Kỹ năng nặn

Kỹ năng xếp dán
tranh
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa
đạt
SL % SL % SL % SL %
32 89% 4 11% 33 91% 3 9%

Kỹ năng chắp ghép
Đạt

Chưa đạt

SL % SL %
30 84% 6 16%

4.3: Về phía giáo viên:
- Nắm vững hơn các kỹ năng tạo hình, cách pha màu, sử dụng màu hợp lý,
nguyên tắc luật xa gần, bố cục và thể hiện để tạo ra nhiều sản phẩm gợi ý để trẻ
quan sát và học hỏi.
- Biết thêm nhiều các dụng cụ và cách sử dụng các dụng cụ đó trong tạo hình
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt. Nâng cao
nghệ thuật lên lớp, thu hút trẻ vào các hoạt động tạo hình.
4.4: Về phía phụ huynh:
- Góc tạo hình đã có nhiều tranh của nhiều cháu và các sản phẩm bằng đất nặn

làm cho phụ huynh phấn khởi và yên tâm hơn. Vì thế mà phụ huynh đã có
những cách nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình. Từ đó, có những
đóng góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp
đỡ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày càng tiến bộ hơn.

PHẦN III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Hoạt động tạo hình trong trường Mầm non là phương tiện phát triển thẩm
mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc
14


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
sống. Thực hiện đề tài này cá nhân tôi xoay quanh nội dung là làm sao cho trẻ
phát triển tốt nhất kỹ năng tạo hình. Tôi nghiên cứu ngay từ lớp học của mình,
nghiên cứu về trí tuệ, tình cảm của trẻ, về khả năng, năng khiếu tạo hình của trẻ
với những nội dung bài học trong chương trình tôi thấy tất cả những gì áp dụng
đối với trẻ đều phù hợp, các bài vẽ có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ.
Tôi đã sử dụng phương pháp chính trong tiết học là quan sát, đàm thoại, ghi nhớ
và tái tạo… Với kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng với các cháu lớp tôi và đạt kết
quả rất cao, tôi đã kịp thời và bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân rộng ra
những trẻ khác.
Để làm tốt việc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huyết yêu trẻ và sự phối
hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có
được môi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ.
1. Bài học kinh nghiệm:
Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tôi rút ra một
số bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo môi trường lớp phong phú phù hợp với
đặc điểm thực tế của lớp, của trẻ, tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp của thiên nhiên quanh
trẻ.

- Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp về lớp, giới thiệu cho mọi trẻ hiểu rõ và cùng
tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình.
- Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức
tạp.
- Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao cơ sở vật chất
phục vụ cho hoạt động của trẻ.
- Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ
chơi, tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
- Đưa môn học tạo hình, lồng ghép vào các hoạt động và các môn học
khác.
- Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục phải lấy trẻ làm trung
tâm, cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy màu sắc tạo hình.
- Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cô giáo phải là người kiên trì
không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt
tình, sự yêu nghề của mình với vốn kiến thức đã được học đem đến cho trẻ
những gì cần thiết nhất, giúp trẻ tiến bộ ngoài ra còn phải tích luỹ kinh nghiệm
học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất cả sẽ đem lại thành công cho mình.
Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích
cực tham gia vào các hoạt động.
15


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.
- Để trẻ học tốt môn tạo hình,trước hết cô giáo phải thực sự là người bạn
của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ khi trẻ lúng
túng. Giáo viên thường xuyên tham gia các buổi kiến tập, tập huấn của ngành,
của trường tổ chức về các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động tạo hình
nói riêng.
- Cô hoà nhập với thế giới của trẻ thơ, cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm
giác tự tin, thoải mái và đạt hiệu quả cao trong giờ học.

2. Đề xuất, khuyến nghị:
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên mầm non, đặc biệt là các lớp làm đồ dùng đồ chơi, chuyên đề bồi dưỡng kỹ
năng, phương pháp dạy trẻ tạo hình.
* Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập tại các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Nhà trường tạo điều kiện để càng ngày càng có nhiều giáo viên có cơ hội
tham gia các lớp tập huấn do Phòng Giáo dục tổ chức về cách làm đồ dùng đồ
chơi, cách tổ chức hoạt động theo hướng đổi mới để giáo viên được học hỏi
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên lớp của tôi. Ngoài
ra nó còn là những kết quả sau quá trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ. Mong
muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi giờ học trẻ được vui chơi, được hoạt
động, được tạo ra sản phẩm, thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm
xúc thẩm mỹ ở đó sự sáng tạo nghệ thuật đã được bắt nguồn, nảy nở.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO

16


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Cửa lớp ( Hình ảnh 1)

Góc thiên nhiên được đặt ở hành lang trước của lớp ( Hình ảnh 2)

Góc văn học ( Hình ảnh 3)
17


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Góc tạo hình ( Hình ảnh 4)

Xưởng nhựa ( Hình ảnh 5)

Xưởng hột hạt và nguyên vật liệu thiên nhiên ( Hình ảnh 6).
18


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Xưởng màu ( Hình ảnh 7).

Tổ trưởng phát bài cho các bạn ( Hình ảnh 8).

Trẻ quan sát cây xanh ( Hình ảnh 9).
19


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Cô hướng dẫn trẻ xé dải dài ( Hình ảnh 10).

Trẻ cùng cô đọc vè ( Hình ảnh thứ 11).

Tư thế ngồi thẳng lưng, đặt cánh tay đúng tư thế (Hình ảnh 12).
20


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Cô hướng dẫn trẻ cách cầm bút ( Hình ảnh 13).

Trẻ làm quen với kỹ thuật in ấn ( Hình ảnh 14).

Trẻ tập sử dụng màu nước ( Hình ảnh 15).
21


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Trẻ đang tập nặn ( Hình ảnh 16).

Trẻ xé dán ( Hình ảnh 17).

Trẻ làm ngôi nhà ( Hình ảnh 18).
22


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Giờ học tạo hình ( Hình anhr19).

Trẻ làm khuôn mặt từ đĩa giấy ( Hình ảnh 20).

Trẻ chơi vẽ phấn trong giờ HĐNT ( Hình ảnh 21).
23


Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình.

Bé nặn các món ăn ( Hình ảnh 22).

Bé làm tranh truyện ( Hình ảnh 23).

Các nguyên vật liệu phong phú ( Hình ảnh 24).
24