Một số biện pháp chỉ đạo công tác giữ vở sạch viết chữ đẹp ở trường tiểu học đông thọ thành phố thanh hóa

MỤC LỤC
Trang

Đề
mục

Nội dung
2

1

Mở đầu

1.1

Lý do chọn đề tài

1.2

Mục đích nghiên cứu

1.3

Đối tượng nghiên cứu

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1

Cơ sở lý luận

2.2

Thực trạng

2.3

Các giải pháp thực hiện

2.3.1

Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về chữ
viết

7-8

2.3.2

Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ

8-9

2.3.3

Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng

cao chất lượng chữ viết

2.3.4

Làm tốt công tác chỉ đạo của ban giám hiệu

2.3.5

Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn đội

3

Kết luận,kiến nghị

4

Tài liệu tham khảo

2
3
3
3
4
3
4-7
7-8

9-15
15-17
17-19

18-19
21

1


1. Mở đầu
1.1.Lí do chọn đề tài.
Người xưa thường nói "Nét chữ, nết người". Dạy cho con trẻ viết chữ đẹp
chính là rèn tính cẩn thận, chu đáo, đó là một trong những nhân tố quan trọng
làm nên thành công trong học tập và rèn luyện của học sinh.
Chữ viết của học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm, lo lắng.Đặc biệt
đối với học sinh Tiểu học, việc xây dựng nền nếp“ Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp”
có một ý nghĩa vô cùng quan trọng vì ở bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ
viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy chữ viết không những có quan hệ mật thiết
tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong
những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường Tiểu học, đó
là kĩ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng,đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ qui
định thì học sinh sẽ phát huy khả năng ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả
học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu, chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất
lượng học tập của các em.
Rèn nền nếp "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" cho học sinh còn là dịp để học
sinh trau dồi các kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy và giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy và phát huy vai trò
của người giáo viên, động viên khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ
viết và duy trì nền nếp thói quen tốt trong học tập của học sinh.
Ngày nay chúng ta đang ở trong thời đại mới,thời đại công nghệ thông tin
bùng nổ, mọi người thường ngồi vào chiếc máy vi tính để soạn thảo văn bản
thay vì cầm bút viết ngay trên giấy. Chính vì quan niệm này mà nhiều năm liền
việc rèn chữ của người học không được chú trọng ở các trường học, tình trạng

học sinh viết chữ xấu, sai lỗi là một thực trạng đáng báo động. Có rất nhiều giáo
viên không chú trọng lắm vào công tác rèn chữ, giữ vở cho học sinh, thậm chí
chữ viết của nhiều giáo viên còn chưa đúng qui chuẩn . Thật vậy, trong quá trình
giảng dạy chúng ta đều nhận thấy chữ viết sẽ góp phần rèn luyện đạo đức, tính
cách con người. Ta dạy cho các em viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, giữ vở

2


sạch, đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, thận trọng trong mọi
công việc, lòng tự tin của bản thân.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi nhận thức rõ được tầm quan trọng
của việc luyện chữ, giữ vở nếu học sinh đọc thông lại viết thạo sẽ có tác dụng
tốt tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng giáo dục toàn diện . Xuất phát từ
những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác giữ vở
sạch – viết chữ đẹp ở trường Tiểu học Đông Thọ.”
1.2.Mục đích nghiên cứu.
Trong quá tình chỉ đạo chuyên môn nhà trường tôi nhận thấy giáo viên và
học sinh còn những hạn chế về việc thực hiện Chữ viết đúng mẫu theo QĐ 31
của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).
Trên cơ sở đó xác định được nguyên nhân và tìm ra bịên pháp cho phù
hợp với điều kiện của nhà trường để thực hiện tốt việc giữ vở sạch – viết chữ
đẹp cho học sinh.
1.3. . Đối tượng nghiên cứu.
Cán bộ giáo viên và học sinh trường Tiểu học Đông Thọ - Thành phố Thanh
Hoá.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thực hành.

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

3


2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận:
Viết đúng, viết đẹp không chỉ là vận động của cơ bắp mà còn là thao tác trí
óc của người viết. Việc hình thành kỹ năng viết cho học sinh là khẳng định vai
trò ý thức mà người viết phải đạt mức độ tự động hoá một cách tự giác. Hiện
nay việc rèn chữ viết cho học sinh đang được các nhà trường và xã hội luôn
quan tâm, chú trọng một cách đúng mức. Chính vì vậy mà ngành Giáo dục và
Đào tạo đã ra nhiều văn bản quy định về chữ viết cho học sinh đặc biệt là Chữ
viết đúng mẫu theo QĐ 31 của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng
tạo).Đồng thời trong nhiều năm qua ngành giáo dục và Đào tạo cũng đã tổ chức
cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh nên chữ viết của học sinh có
chiều hướng đẹp hơn so với những năm trước đây đó là tiến hiệu đáng mừng.
Tuy nhiên trên thực tế chữ viết của một bộ phận học sinh vẫn còn viết xấu, viết
sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả từ đó làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập của
các em. Nguyên nhân của tình trạng các em viết xấu, viết sai chính tả là một
phần các em chưa nắm chắc mẫu chữ, phần khác là do các em viết ẩu. Vì vậy
việc tiếp tục rèn luyện chữ viết cho học sinh là việc làm thường xuyên, liên tục
của mỗi giáo viên, mỗi nhà trường, và toàn xã hội có như vậy mới đạt được mục
tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.2 Thực trạng quản lí, chỉ đạo công tác giữ vở sạch – viết chữ đẹp cho
học sinh trường Tiểu học Đông Thọ trong những năm qua.
a.Thuận lợi
- Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm trong công tác, có nhiều
kinh nghiệm, có ý thức tốt về trách nhiệm người giáo viên và sẵn sàng giúp đỡ
đồng nghiệp về chuyên môn cũng như giúp nhau tháo gỡ những khó khăn hay

xử lí các trường hợp học sinh cá biệt về học tập.
- Phần đông Phụ huynh cũng rất quan tâm đến việc học tập của con em mình.
- Ngành GD, Nhà trường, GVCN đều quan tâm đến chữ viết của HS: Nhà
trường tổ chức thi Viết chữ đẹp 2 lần/ năm học; GVCN tổ chức thi Viết chữ đẹp
vào cuối tháng.
4


- Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất: ánh sáng (số lượng bóng điện đủ để chiếu
sáng), bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ mẫu khác nhau), hệ thống bảng phụ,
máy chiếu (100% các lớp được trang bị máy chiếu) ...
- GV được tham dự chuyên đề Tập viết theo tổ, khối trong các buổi SHCM để
học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và trau dồi kiến thức (Chuyên đề Tập viết được tổ
chức 2 lần/ năm)
b. Khó khăn
*.Về phía học sinh:
- Đa số học sinh không có thói quen rèn chữ viết, không có ý thức trong việc rèn
chữ viết, thậm chí không cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu.
- Ngoài ra còn có một số học sinh chưa ý thức được việc giữ gìn sách vở, đồ
dùng học tập, một số em hay ra mồ hôi tay.
- Còn nhiều học sinh chữ viết còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng viết
còn chậm chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhầu nát. Nhìn chung các em
thường mắc một số lỗi cơ bản sau:
- Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa.
- Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh.
- Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng.
- Viết không đúng qui định, khoảng cách các con chữ, không đúng qui
trình, kĩ thuật.
- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đúng.
*.Về giáo viên :

- Còn tồn tại một bộ phận nhỏ GV chưa hiểu rõ bản chất của các nguyên
tắc và PPDH Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ giờ dạy viết, luôn coi đó là
một phân môn phụ.
- Chưa coi trọng phương pháp làm gương, vẫn còn giáo viên viết chưa đẹp,
viết bảng các môn học khác còn cẩu thả, không đúng mẫu.
- Khi dạy Tập viết, GV chưa có sự phối hợp đồng bộ trên các môn học khác.
Bản thân GV nghĩ rằng để HS viết đẹp chỉ cần chú ý dạy tốt giờ Tập viết và chỉ

5


cần HS viết đúng, đẹp, trình bày sạch sẽ các bài viết trong vở Tập viết là đạt yêu
cầu. GV chưa phát huy được tác dụng luyện chữ của HS ở các môn học khác.
- Đa số GV trong giờ dạy Tập viết chỉ chú ý đến kết quả, chất lượng chữ
viết của HS, coi nhẹ việc hình thành nề nếp học của HS trong giờ Tập viết. Chưa
chú ý đến tư thế ngồi viết của HS. Hiện nay, phần đông HS ngồi chưa đúng tư
thế, cách cầm bút sai, vị trí đặt vở không đúng, ...
Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp nhưng không có ý thức rèn luyện
viết chữ dẫn đến không có sự cẩn thận trong chữ viết ở bảng lớp cũng như khi
nhận xét cho học sinh. Thậm chí có đồng chí giáo viên đang còn tuỳ tiện trong
cách trình bày ở bảng lớp, nhận xét vào vở của học sinh.
Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng về chất lượng " Giữ vở sạch- Viết
chữ đẹp"của trường, ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch cụ thể với nội dung,
phương pháp, hình thức phù hợp để đáp ứng với nhu cầu điều kiện chung của
đội ngũ giáo viên cũng như của nhà trường để tổ chức tốt công tác " Giữ vở
sạch – Viết chữ đẹp ".
Chất lượng vở sạch, chữ đẹp của học sinh 2 năm học trước
Số
Năm học

Số
lớp

lớp
đạt
loại
1

20152016
20162017

Số
lớp
đạt
loại 2

Số
lớp
đạt
loại
3

Số học

Số học

Số học

sinh

sinh

sinh

đạt loại A

đạt loại B

đạt loại C

sinh

SL

SL

Tổng
số
học

%

%

27

23

4

0

984

658 66,8 326 33,2

27

25

2

0

998

712 71,3 286 28,7

SL

%
0.3

0

0

Qua số liệu thống kê ta thấy trong các năm học gần đây học sinh của nhà
trường đã tiến bộ rất nhiều về chất lượng vở sạch, chữ đẹp. Có được kết quả như
vậy là do sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên của nhà trường

luôn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn ở tất cả các
mặt.
6


* Khảo sát và đăng ký chất lượng giữ vở sạch – viết chữ đẹp.
Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo khảo sát chất lượng chữ
viết ở từng khối lớp và đề ra phong trào rèn chữ, giữ vở ở các khối lớp.
Các lớp giáo viên chủ nhiệm đăng ký phấn đấu đạt chất lượng vở sạch
chữ đẹp theo từng tháng, kỳ,năm học.
Sau đó giáo viên chủ nhiệm sẽ xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng,kỳ,
năm để rèn chữ, giữ vở cho học sinh lớp mình.
Trong 15 phút đầu giờ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh
cách sử dụng vở, cách bọc vở,dán nhãn, giữ vở luôn sạch sẽ.
Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em, theo
dõi và uốn nắn cho các em từng nét chữ, từng con số, cách viết thứ ngày, tên bài,
gạch hết bài, gạch hết buổi học, ngày học.
Ngay từ đầu năm học, khi học sinh viết bảng, viết vào vở, giáo viên phải
theo dõi để nhận xét và thống kê các loại lỗi mà học sinh thường gặp, sau đó sẽ
lên kế hoạch rèn chữ cho các em.
Từ thực trạng nêu trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ vở sạch cho học
sinh đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã đưa "Một số biện pháp quản lí chỉ đạo công tác
giữ vở sạch- viết chữ đẹp cho học sinh trường Tiểu học Đông Thọ" như sau.
2.3. Các giải pháp và biện pháp thực hiện:
Để đạt hiệu quả cao trong việc chỉ đạo công tác “Giữ vở sạch- Viết chữ
đẹp ’’ ở trường Tiểu học Đông Thọ -Thành phố Thanh Hóa tôi đã thực hiện
các giải pháp sau:
2.3.1. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về chữ viết.
Muốn việc luyện chữ, giữ vở có hiệu quả, phải được sự hiểu biết và thống
nhất trong toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, được sự ủng hộ của hội cha mẹ

học sinh và của các đoàn thể xã hội. Có như vậy công tác tuyên truyền để nâng
cao hiểu biết về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, hiểu biết về cách viết chữ
trong nhà trường sẽ tạo nên sự đồng thuận và sức mạnh tổng hợp cho việc rèn
chữ, giữ vở. Đầu năm nhà trường học tổ chức một cuộc họp chuyên bàn về việc
7


nâng cao chất lượng chữ viết, chữ giữ vở trong nhà trường. Trước hết giáo viên
phải nắm vững các quy định về chữ viết theo tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục
và Đào tạo. Tạo nề nếp và từng bước hình thành thói quen về “Giữ vở sạch –
Viết chữ đẹp ”, làm cho tất cả các đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ vở
sạch sẽ và viết chữ ngày càng rõ ràng, đẹp hơn.
Thực hiện phát động, theo dõi, chỉ đạo thường xuyên để kế hoạch “Giữ vở
sạch – Viết chữ đẹp ”,trở thành phong trào sâu rộng trong từng lớp, từng
khối lớp và từng Giáo viên và học sinh trong toàn trường.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm chỉ đạo toàn thể giáo viên chủ nhiệm
tuyên truyền cho phụ huynh biết về vai trò quan trọng của Giữ vở sạch -Viết chữ
đẹp, hướng dẫn phụ huynh trong việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cũng
như cách bọc sách vở cho các em... và phổ biến cho phụ huynh biết các tiêu
chuẩn cụ thể khi xếp loại vở sạch chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ nhà trường thông
báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ liên lạc để phụ
huynh có kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà.
Vở luyện viết chữ đẹp của các em để tại trường, cuối mỗi tuần giáo viên
gửi về cho phụ huynh và có ý kiến để nghị với giáo viên về cách luyện chữ cho
học sinh.Như vậy việc tuyên truyền về phong trào viết chữ đẹp-giữ vở sạch cho
toàn thể giáo viên, phụ huynh và học sinh đã giúp cho công việc rèn chữ giữ vở
ở nhà trường có một sự đồng thuận cao.
2.3.2. Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào “ Giữ vở sạch- Viết chữ
đẹp” ngay từ các lớp.
Đầu năm,giáo viên chủ nhiệm cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các

chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở giáo viên tiến hành khảo
sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có hướng kèm cặp những học sinh
còn viết xấu và có kế hoạch bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu viết đẹp.
Tổ chức cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm thống nhất một số qui định về rèn
chữ, giữ vở như sau:
Toàn bộ học sinh viết bút mực có nét thanh đậm; Mực viết máy Queen,
Vở viết chất lượng cao có dòng kẻ 5 ly không thấm. Thực hiện nghiêm túc quy
8


định về tư thế ngồi viết, cách cầm bút sau đó tiến hành kiểm tra sách vở, đồ
dùng học tập của học sinh, hướng dẫn cách bọc vở và bảo quản giữ gìn sách vở
trong năm học. Hướng dẫn cho các em các tiêu chuẩn để đạt vở sạch chữ đẹp.
Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học
sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần
như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
Cuối mỗi tháng, sau khi chấm vở sạch chữ đẹp giáo viên có nhận xét và
động viên tuyên dương khen thưởng những học sinh có tiến bộ về chữ viết, học
sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch...
Giữ lại và trưng bày những quyển vở, bài viết trình bày sạch, đẹp trong tủ
của lớp để học sinh học tập, thi đua.
Xây dựng thành công phong trào Giữ vở sạch viết chữ đẹp là một việc làm
hết sức cần thiết, quan trọng và không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động
toàn diện trong nhà trường Tiểu học.
2.3.3. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng cao chất lượng
chữ viết:
* Đối với đội ngũ giáo viên:
Ngay đầu năm học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo
viên về những vấn đề cơ bản khi rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ năng viết
chữ cho học sinh" tổ chức các tiết thao giảng, hội thảo về phương pháp dạy và

học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những
biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết
đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình bày bảng
của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở bảng của
giáo viên cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có tính quyết
định, là nền tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào Vở sạch chữ đẹp của
nhà trường. Việc ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những yêu cầu về tính
khoa học (nội dung chính xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy và giáo
dục) và tính thẩm mĩ (viết chữ và trình bày đẹp).
9


Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên
có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng sao cho đạt
hiệu quả cao nhất.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ quy
định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do
vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần chú trọng bồi dưỡng cho
giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
Giáo viên cần nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học
sinh.
Việc nắm chắc các mẫu chữ hiện hành theo chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào
tạo và việc viết đúng mẫu chữ quy định là một yêu cầu cần thiết không thể thiếu
được đối với người giáo viên Tiểu học. Đây chính là một tiêu chí mà mọi giáo
viên phải đặt ra và thực hiện. Có nắm chắc các mẫu chữ thì giáo viên mới viết
đúng và đẹp theo chuẩn kiến thức, kĩ năng . Từ đó mới hướng dẫn được học sinh
viết đúng và đẹp. Chữ mẫu của giáo viên được coi như “khuôn vàng, thước
ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo. Lứa tuổi của các em là lứa tuổi hay
“bắt chước” và làm theo mẫu. Giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như

thế ấy. Đặc biệt là học sinh lớp 1. Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày
trên bảng là trang viết mẫu mực của mình để học sinh học tập.
- Giáo viên dạy cho học sinh biết đâu là dòng kẻ, đâu là đường kẻ ngang, đường kẻ
thẳng đứng. Dựa vào đây để rèn tính cẩn thận, kỷ luật và tính thẫm mỹ cho học sinh
- Cho học sinh xác định số đường kẻ từ đường kẻ ngang số 1 trở lên (có 6 đường
kẻ ngang), số dòng kẻ (5 dòng kẻ). Biết được đường kẻ thẳng đứng tạo thành
các ô vuông với đường kẻ ngang.
* Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo các nét cơ bản:
Việc nắm chắc cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo các nét cơ bản học
sinh sẽ nắm được cấu tạo của từng chữ cái giúp cho việc nối các nét thành chữ
cái sẽ dễ dàng hơn. Để giúp cho học sinh viết đúng cỡ chữ, viết đẹp thì không
thể coi thường phần viết nét chữ cơ bản: [ 2,3]
nét ngang

nét cong hở phải
10


nét sổ

nét cong hở trái

nét xiên trái

nét cong kín

nét xiên phải

nét khuyết trên

nét móc xuôi

nét khuyết dưới

nét móc ngược

nét thắt

nét móc hai đầu
+ Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị.
Bên cạnh đó giáo viên cần giải thích các thuật ngữ như:
Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu khi viết một nét trong chữ cái. Điểm đặt bút có
thể nằm trên đường kẻ ngang, hoặc không nằm trên đường kẻ ngang.
Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái. Điểm dừng có
thể trùng với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang.
* Giáo viên cần rèn cho học sinh viết đúng trọng tâm các nhóm chữ:
Nhóm 1: Gồm các chữ: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, x: những chữ có nét cong, cong
tròn, đặt bút ngay dưới đường kẻ ngang thứ 3, phía trên trong ô vuông của dòng
thứ 2, đặt bút vòng lên đụng đường kẻ thứ 3,vòng trái xuống dụng đường kẻ thứ
1, vòng lên ngay điểm đặt bút, viết sao cho tròn đều.
Lưu ý: Chiều rộng con chữ là 1ô rưỡi tính từ nét viết đầu tiên.
- x: Đặt bút dưới đường kẻ thứ 3 viết nét cong trái, dừng bút giữa dòng kẻ thứ 1,
đặt bút và dừng bút tương tự cho nét cong phải.
- g: Có nét khuyết dưới quay xuống 5 dòng
- d, đ, q, p, những nét này có nét thẳng, quay lên hay quay xuống thì cao độ vẫn
4 dòng.
- Chữ e: Đặt bút trên đường kẻ thứ 1(1/3 dòng kẻ thứ 1) và dừng bút ngay trên
đường kẻ 1(bằng ngang điểm đặt bút)
Nhóm 2: Gồm các chữ: b, l, h, k: Đây là các chữ có nét khuyết trên cao 5dòng =
5ô li. Điểm đặt bút và dừng bút ở đường kẻ thứ 2.

Nhóm 3: Gồm các chữ: v,n,m : những chữ này bắt đầu từ nét móc xuôi, đặt bút
ở giữa dòng kẻ thứ 2, có độ cao 2 đơn vị, dừng bút ngay đường kẻ 2.

11


Nhóm 4: Gồm các chữ: i, u, ư (t): những chữ này bắt đầu là nét xiên trái. Đặt bút
ngay đường kẻ thứ 2, cao 2 đơn vị, dừng bút ngay đường kẻ thứ 2 ngang bằng
với chỗ đặt bút. (Riêng chữ t cao 3 đơn vị)
Nhóm 5: Gồm các chữ: r, s: bắt đầu bằng nét xiên trái, đặt bút ngay đường kẻ 1
nét thắt đầu trên đường kẻ 3, dừng bút ngay đường kẻ 2.
Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng
trước tới điểm bắt đầu của nét đứng sau.
Ví dụ: Khi viết e, u, ư, n, m, nh, ph hoặc chữ đứng trước liền với các nét móc
xuôi, nét móc ngược, nét xiên, nét khuyết như: (en, ưu, in, nhện) ên, un, um, im,
inh, ênh, phim....
Lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác,
không chạm vào mặt giấy. Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang
điểm khác, tạo một khoảng cách nhất định giữa đầu bút và mặt giấy.
Trong quá trình hướng dẫn học sinh về quy trình viết một chữ cái, rèn kĩ thuật
nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng các thuật ngữ trên cho
chính xác.
Ví dụ: Khi viết chữ x, g, a, ă, â, d, đ, q, và các vần có nét cong đứng trước; on,
oc, an....
Rê bút: Đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết.
Ở đây xảy ra trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết
thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét liền sau. (Từ rê được hiểu theo
nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề mặt của giấy, do vậy giữa đầu bút
và mặt giấy không có khoảng cách)
Ví du: n, m, h, p, ph.

Nhấc bút: Là động tác kết thúc khi viết xong một chữ, ta nhấc bút bắt dầu viết
chữ kế tiếp.
- Giáo viên là người hướng dẫn kỹ thuật viết đúng viết đẹp. Người giáo viên
phải nắm vững và sử dụng chính xác thuật ngữ khi dạy tập viết. Bên cạnh đó học
sinh phải hiểu và thực hiện theo thật chính xác.

12


Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo
viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài cho
học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu
đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên
bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như
trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh,
các dấu phụ.
Giáo viên nắm chắc kĩ thuật viết chữ đó là kĩ thuật “ lia bút “ và “ kĩ thuật
“ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch .
Vị trí dấu ghi thanh cũng được quy định một cách cụ thể:
Thanh huyền và Thanh sắc không được viết thẳng đứng hoặc nằm ngang
mà viết hơi chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc).
Thanh hỏi và thanh ngã thì viết trên âm chính, thanh nặng đặt dưới âm
chính.
Những trường hợp các chữ ghi tiếng mà âm chính có dấu phụ thì phải ghi
dấu thanh chếch về bên phải ; những tiếng có nguyên âm đôi không có âm cuối
thì dấu thanh ghi vào âm chính thứ nhất; những tiếng có nguyên âm đôi mà có
âm cuối thì dấu ghi thanh ghi vào âm chính thứ hai.- Dự kiến những lỗi học sinh
thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm.
Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học
sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần

như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
Trong quá trình dạy Chính tả ( những khi thu vở nhận xét bài viết của
HS) giáo viên phải thường xuyên thống kê các lỗi mà học sinh hay mắc phải để
tìm cách sửa. Các lỗi học sinh hay mắc phải như lỗi do không nắm được các đặc
điểm về nguyên tắc kết hợp các chữ cái, qui tắc viết hoa trong Tiếng Việt, lỗi do
viết sai với phát âm chuẩn, lỗi do trình bày chưa khoa học, chưa đúng qui
định...
- Cho học sinh học lại qui tắc đánh dấu thanh và thường xuyên kiểm tra
lại như trong lúc kiểm tra bài cũ, luyện viết chữ khó, chữa lỗi.
13


- Hướng dẫn học sinh cách trình bày bài khoa học, sạch sẽ đúng mẫu cỡ
chữ. Ở mỗi kiểu bài, nhất là những bài đầu tiên của năm học, tôi hướng dẫn các
em rất cẩn thận.
- Luôn nhắc nhở học sinh giữ gìn vở viết sạch đẹp, không làm quăn mép, vẽ
bậy, giây mực vào vở, nhàu vở...Chú ý khi viết tay, chân, quần áo, mặt mũi phải
sạch sẽ,...
Trong khi dạy Tập đọc, giáo viên phải luyện cho học sinh phát âm đúng
các từ ngữ dễ lẫn.
Mỗi khi dự giờ ở các lớp tôi thường kiểm tra các loại vở ở của học sinh
Thông qua đó nhận xét đánh giá sự tiến bộ của lớp đó so với lần kiểm tra trước.
Chọn lớp viết chữ đẹp, có cách trình bày đẹp, giữ vở sạch nhất để cho các giáo
viên học tập, rút kinh nghiệm. Mỗi tuần 1 lần thông tin cho BGH biết về tình
hình rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt là những khó khăn, tồn tại cần khắc phục
của lớp mình phụ trách và của các lớp khác trong trường.Như đối với lớp: Để
khắc phục lỗi chữ viết cho học sinh trong giờ luyện viết. Khi nhận xét điểm giáo
viên đến từng bàn chỉ lỗi sai cho từng em và yêu cầu em đó trực tiếp sửa sai cho
mình. Như có em (A) viết sai chữ "k" giáo viên đến tận nơi và yêu cầu viết lại
chữ "k" theo sự chỉ dẫn của giáo viên.

Thực hiện biện pháp này nhiều lần các em sẽ nhớ và sửa kịp thời lỗi sai của
mình.
Hay để thực hiện luyện chữ viết có hiệu quả, lớp điển hình đã dùng biện
pháp phân chia nhóm đối tượng. Mỗi nhóm thực hiện yêu cầu riêng như:
Nhóm 1. Gồm những học sinh viết đúng và tương đối đẹp để rèn viết đẹp hơn.
Nhóm 2. Gồm những học sinh viết chưa đúng (Có thể phân làm nhiều nhóm nhỏ viết
chưa đúng nét, chưa đúng chính tả) để rèn viết đúng, đến viết đẹp.
Nhóm 3. Gồm những học sinh chưa biết cách trình bày để rèn cách trình bày và
giữ vở sạch đẹp.
Như vậy yêu cầu về chữ viết và cách trình bày luôn được nâng cao
dần.Ban giám hiệu đã xác định: Không thể cùng một lúc có thể đến từng lớp,
ừng học sinh để hướng dẫn, chỉ đạo cách rèn chữ, giữ vở. Nên cũng từ các lớp
14


điển hình đã tăng cường các biện pháp tích cực đến toàn thể giáo viên chủ
nhiệm. Và cũng từ các lớp điển hình này để nhân lên thành nhiều lớp điển hình
khác.
2.3.4. Làm tốt công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu
* Đối với Ban giám hiệu
Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào “Giữ vở sạch – ViẾT
chữ đẹp” và chỉ đạo cho các tổ thực hiện.
Thành lập Ban chỉ đạo theo dõi phong trào.
Tổ chức chuyên đề “Giữ vở sạch – luyện chữ đẹp” ở mỗi lớp.
Có kế hoạch kiểm tra từng tháng, kỳ về việc nhận xét trong vở học sinh ở các
lớp. Dự giờ các tiết Tập viết và Chính tả để giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề
và có thêm một số kinh nghiệm để giảng dạy tốt hơn.
Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh một tháng 01 lần.
Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên và học sinh các lớp có phong
trào giữ vở, rèn chữ đạt kết quả.

Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm về rèn chữ giữ vở chịu trách
nhiệm về phong trào chung cho từng khối. Người chịu trách nhiệm về phong
trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc rèn chữ giữ vở và
định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục .
Bên cạnh đó, phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn
giáo viên chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.
*Chỉ đạo tổ chuyên môn:
Hưởng ứng phong trào thi đua của trường, tổ chuyên môn tiếp thu ý kiến chỉ
đạo, ngay buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa ra và thống nhất một
số quy định, yêu cầu cho tổ:
Quy định về số lượng vở cho học sinh.
Thống nhất quy trình dạy, luyện chữ viết cho học sinh qua từng tiết học, môn
học.
Thống nhất cách trình bày vở học sinh.

15


Phát động thi đua học sinh viết chữ đẹp trong tổ qua các ngày lễ lớn trong
năm.
*.Chỉ đạo giáo viên
Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có bộ
chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ngoài các nội dung khác nhà
trường đã tổ chức cho giáo viên luyện viết theo từng nội dung:
Do chữ viết học sinh Tiểu học có thói quen bắt chước,vì vậy chữ viết
của giáo viên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng chữ viết của học sinh. Việc
rèn chữ của giáo viên đã được quy định cụ thể thông qua các công việc sau:
Các hồ sơ quy định phải viết thống nhất một màu mực, thống nhất cách
trình bày ,thống nhất một loại vở, trình bày khoa học, chữ viết đúng quy định

.Chữ viết bảng đúng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, không viết bảng một cách
tuỳ tiện . Rèn viết chữ trên vở ô li và vở tập viết thường xuyên .
100% giáo viên tham gia dự thi “ Viết chữ đẹp” và sử dụng kết quả đó là
một trong những tiêu chí đánh giá kết quả nghiệp vụ hàng năm .
Lời nhận xét của giáo viên trong vở học sinh phải mẫu mực, chân phương,
rõ ràng.Ngoài ra, mỗi giáo viên cần nắm rõ chất lượng chữ viết của học sinh lớp
mình, có kế hoạch cụ thể để kèm cặp những học sinh viết ẩu như: xếp chỗ ngồi
thuận tiện, xếp ngồi cạnh những em viết chữ đẹp, photo những bài viết mẫu để
học sinh tập tô trên mẫu và bắt chước mẫu ; lựa chọn và giới thiệu cho học sinh
mua những loại bút xuống mực đều, dễ viết tạo nét thanh, nét đậm.
Ban giám hiệu cùng với tổ chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn
thường kỳ 2 tuần/1lần. Ngoài các nội dung sinh hoạt chuyên môn chung, đều có
nội dung về rèn luyện chữ viết của các lớp.
Các giáo viên phụ trách lớp trao đổi về biện pháp mới áp dụng có hiệu quả
đồng thời tập hợp những khó khăn cần để đạt tới ban giám hiệu.
Qua hình thức sinh hoạt này ban giám hiệu đã có những thông tin về học
sinh và giáo viên để có biện pháp chỉ đạo kịp thời và sát với tình hình thực tế
hơn.
16


2.3.5. Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn đội.
Để có biện pháp rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chữ
viết đẹp cho học sinh nói riêng thì việc phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình
và xã hội là việc làm cần thiết. Vì thời gian học tập ở trường của các em rất
ngắn, nếu chỉ dựa vào sự chỉ bảo, dạy dỗ của thầy, cô giáo là chưa đủ dẫn đến
các em khó tiến bộ nhanh được. Chính vì vậy nhà trường chỉ đạo, phối hợp với
đoàn đội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc học tập và rèn chữ viết
như: Phong trào văn hay chữ đẹp, phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô; phong
trào viết báo tường trong các ngày lễ...

Phối hợp với Ban đại diện Hội cha, mẹ học sinh tạo kinh phí phát thưởng
cho giáo viên và học sinh có thành tích tốt trong phong trào " luyện chữ, giữ
vở".
Phối hợp với phụ huynh học sinh hưởng ứng và đôn đốc học sinh tích cực
rèn chữ ở nhà, vì đây là thời gian quan trọng nhất giúp các em cố gắng trong
việc rèn chữ.
Các buổi sinh hoạt dưới cờ Đoàn đội sẽ tổ chức kể cho học sinh nghe
những mẩu chuyện về tấm gương rèn chữ viết của anh Nguyễn Ngọc Ký,
Cao Bá Quát và gần hơn nữa là các bạn học sinh trong lớp, trong trường
mình.Cho học sinh đọc và xem những bài dự thi về“Văn hay- chữ tốt” trên báo
và tạp chí "Thế giới trong ta" mà giáo viên sưu tầm được để cho học sinh xem
để qua đó gợi lên ở các em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp
2.4 . Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua hai năm thực hiện các giải pháp trên nay chất lượng chữ viết của học
sinh nhà trường nói chung được nâng lên rất nhiều, đa số các em có ý thức trong
việc luyện chữ ở lớp và ở nhà. Học sinh viết đúng mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ
thuật viết được các em vận dụng và nhiều em đã có nét chữ đẹp và sáng tạo. Các
bộ vở sạch sẽ, đẹp mắt và chuẩn mực được chọn để trưng bày ngày càng nhiều
hơn, chất lượng tốt hơn.

17


Với những gì đạt được qua phong trào rèn chữ, giữ vở của nhà trường,
trường Tiểu học Đông Thọ đã gặt hái được nhiều thành công. Đó là nhà trường
đã đào tạo được đội ngũ giáo viên viết chữ đẹp và các lớp tiêu biểu về chữ đẹp
là các giáo viên: Nguyễn Thị Phương , Lê Thị Hà , Lê Thị Lệ, Hoàng Thị Lan ,
Lê Thị Tiến ... và toàn thể học sinh của nhà trường đã có ý thức trong việc rèn
chữ, giữ vở

Đặc biệt năm học 2017 -2018 chất lượng vở sạch chữ đẹp của toàn trường
được đoàn kểm tra của phòng giáo dục đánh giá cao trong đợt kiểm tra.
Năm

Số

Số

Số

Số

Tổng

Số học

Số học

Số học

học

lớp

lớp

lớp

lớp

số

sinh

sinh

sinh

đạt

đạt

đạt

học

đạt loại A

đạt loại B

đạt loại C

loại

loại

loại

sinh

1

2

3

SL

SL

SL

%

30

0

0

0

0

20172018

30

1092

%

%

879 80,5 213 20,5

Như vậy xây dựng thành công phong trào“ Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp ” là
một việc làm hết sức cần thiết và không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt
động toàn diện trong nhà trường Tiểu học. Bởi vì phong trào“ Giữ vở sạch –
Viết chữ đẹp ” được coi trọng sẽ giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách vở của
mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch đẹp làm cho việc học tập nói
chung và học môn Tiếng Việt nói riêng của các em được dễ dàng hơn, hiệu quả
hơn, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh.
3. Kết luận, kiến nghị
1.Kết luận.
Qua hai năm chỉ đạo thực hiện các giải pháp"Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp "
cho học sinh Tiểu học, áp dụng tại trường Tiểu học Đông Thọ tôi đã rút ra bài
học là:

18


Muốn chỉ đạo phòng trào "Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp " có hiệu quả cần nắm
vững tình hình trường lớp (kể cả giáo viên và học sinh). Dựa vào từng đối
tượng để có biện pháp chỉ đạo phù hợp.
Biết vận dụng linh hoạt các hình thức học tập như: Sinh hoạt tổ chuyên
môn, chỉ đạo xây dựng điển hình và nhân rộng điển hình. Từ đó sẽ tạo thêm
nguồn lực giúp việc cho BGH.
Phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình là biện pháp truyền thống,
không thể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục.

Việc rèn luyện chữ viết phải tiến hành đồng bộ từ giáo viên đến học sinh,
giáo viên phải là tấm gương để học sinh noi theo và không những luyện chữ
trong giờ luyện viết (Tập viết) mà phải tiến hành cả các môn học khác. Phải kịp
thời uốn nắn những lỗi sai của học sinh, việc làm này cần phải thường xuyên,
liên tục và có hệ thống.
2. Kiến nghị.
Thường xuyên tổ chức các cuộc thi, giao lưu " Viết chữ đẹp " cho học sinh và
giáo viên.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn về trau dồi kinh nghiệm cho các đông
nghiệp, các trường có phong trào " Vở sạch – Chữ đẹp " tiêu biểu.
Trên đây là “Một số biện pháp, chỉ đạo công tác Giữ vở sạch- Viết chữ
đẹp ở trường Tiểu học Đông Thọ Thành phố Thanh Hóa ” mà tôi đã áp dụng
triển khai cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường và đã thu được kết quả tốt.
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng của bạn bè đồng nghiệp
và đặc biệt là của Hội đồng khoa học đánh giá sáng kiến kinh nghiệm các cấp để
sáng kiến của tôi được hoàn hảo hơn.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 3 năm2018

NHÀ TRƯỜNG

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)
19


Lê Thị Oanh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Chỉ thị nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục và đào tạo
20


2.Điều lệ nhà trường
3.Báo Giáo dục và thời đại
4.Dạy tập viết ở trường Tiểu học
5.Vở tập viết 1.2.3 ( 2 tập )
6.Vở Luyện viết chữ đẹp.
7.Giải đáp 88 câu hỏi về Giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học.
8.Nét chữ nét người.
9.QĐ 31 của BGD&ĐT (Chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).
11. Vở luyện viết lớp 1,2,3,4-NXB giáo dục.
12. Nghiệp vụ quản lý - NXB giáo dục

21