Một số biện pháp nâng cao sự tự tin cho học sinh lớp 6 trường THCS dân tộc nội trú lang chánh qua công tác chủ nhiệm và các hoạt động ngoại khóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO SỰ TỰ TIN CHO HỌC SINH
LỚP 6 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ
LANG CHÁNH QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM VÀ CÁC HOẠT
ĐỘNG NGOẠI KHÓA

Người thực hiện: Lê Thị Chiều
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh
SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm

THANH HÓA, NĂM 2017

1


MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Nội dung
1.Mở đầu
1.1Lí do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.2.1. Khái quát về trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh

2.2. 2. Thực trạng của học sinh lớp 6 ở trường THCS Dân tộc
Nội trú Lang Chánh
2.3. Giải pháp để giải quyết vấn đề
2.3.1. Thông qua công tác chủ nhiệm lớp
2.3.2.Thông qua Ban quản lý Kí túc xá
2.3.3. Thông qua hoạt độnghọc văn hóa
2.3.4 Thông qua Tổ hoạt động ngoại khóa
2.3.5 Thông qua hoạt động Đoàn Đội
2.3.6. Thông qua các Câu lạc bộ
a. Câu lạc bộ văn hóa - thể thao
b. Câu lạc bộ Tiếng Anh
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
a. Kết luận
b. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài SKKN đã được hội đồng đánh giá xếp
loại cấp phòng GD&ĐT, cấp sở GD&ĐT và các cấp cao hơn
xếp loai từ C trở lên
Một số hình ảnh minh họa các hoạt động ở trường THCS Dân
tộc Nội Trú Lang Chánh

Trang
3
3
4
4
4
4

4
5
5
6
6
6
8
8
10
13
14
14
15
15
16
16
17
18
19
20

2


1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
“Không tin vào chính mình - tức là bạn đã thất bại một nửa trước khi bắt
đầu”.
Thật vậy, câu danh ngôn trên đã cho ta thấy tự tin là rất quan trọng đối với
sự thành công của mỗi người đặc biệt là các em học sinh. Bởi một học sinh có

đức tính tự tin sẽ có khả năng làm chủ được bản thân, luôn tin tưởng vào năng
lực của chính mình. Do vậy, kết quả làm việc sẽ đạt hiệu quả cao. Còn nếu một
học sinh thiếu tính tự tin sẽ nhút nhát, không thể tự quyết được công việc mình
sẽ làm, do đó kết quả công việc không cao, làm mất đi nhiều cơ hội trong cuộc
sống.
Và như chúng ta đều biết, ở bất kể lứa tuổi nào thì đức tính tự tin cũng rất
cần thiết, song có lẽ cần thiết nhất vẫn là sự trang bị tính tự tin cho các em học
sinh THCS đặc biệt là học sinh lớp 6. Bởi lứa tuổi này các em đã và đang hình
thành và phát triển toàn diện về nhân cách, bước đầu học cách làm người lớn,
giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá. Mong muốn mọi người
xem mình đã trưởng thành, nhưng không biết bắt đầu như thế nào?
Có rất nhiều cách trang bị cho các em tính tự tin. Tuy nhiên hiệu quả nhất
có lẽ là thông qua hoạt động của giáo viên chủ nhiệm và các hoạt động ngoại
khóa như: Hoạt động của Câu lạc bộ văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; hoạt
động của Ban quản lí kí túc xá; hoạt động đoàn đội; hoạt động của tổ tư vấn....
Bởi qua các hoạt động đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Đồng thời, góp phần rất lớn trong
quá trình rèn luyện đức tính tự tin cho các em, giúp các em biết được năng lực
của mình, làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước những tình
huống khó khăn, dễ dàng hòa nhập vào trong cuộc sống hàng ngày và xã hội
hiện đại.
Trải qua nhiều năm công tác, tôi thấy rằng việc trang bị đức tính tự tin cho
các em học sinh lớp 6 là vô cùng quan trọng, đặc biệt đối là đối với học sinh lớp
6 trường THCS Dân tộc Nội trú. Bởi vì trường THCS Dân tộc Nội trú Lang
Chánh là trường chuyên biệt, là nơi đào tạo nguồn nhân lực cho huyện nhà, là
nơi chăm sóc và nuôi dưỡng các em học sinh người dân tộc thiểu số. Các em đều
đến từ các vùng sâu, vùng xa nơi có điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn. Bởi
vậy, nhiều em chưa mạnh dạn, chưa biết cách ứng xử trong các tình huống, còn
hạn chế trong việc thực hành kỹ năng làm việc theo nhóm và kỹ năng hoạt động
xã hội, rèn luyện sức khỏe, ý thức bảo vệ bản thân... Bởi các em rời xa gia đình

để đến trường đi học còn rất nhỏ tuổi (11 tuổi). Do vậy là một giáo viên giảng
dạy ở trường THCS Dân tộc Nội trú tôi nhận thấy các em cần được trang bị đức
tính tự tin. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao sự tự tin cho
học sinh lớp 6 trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công tác chủ
nhiệm và các hoạt động ngoại khóa ".

3


1.2. Mục đích nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi căn cứ vào thực trạng của nhà
trường trong thời điểm hiện tại từ đó đưa ra biện pháp mới giúp học sinh tự tin
hơn. Việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh lớp 6 là nhiệm vụ của nhà
trường, cơ quan ban ngành đoàn thể xã địa phương đặc biệt là cha mẹ học sinh
và giáo viên chủ nhiệm lớp.
Và khi viết sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ mong được góp thêm một
vài kinh nghiệm nhỏ bé của mình. Qua đó đề xuất được một số giải pháp góp
phần nâng cao kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS Dân tộc Nội trú, đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh khối 6 trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để có thể hoàn thành được đề tài này, bản thân tôi đã sử dụng các phương
pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết- Đọc các tài liệu về
tâm lí lứa tuổi HS THCS và tài liệu liên quan đến giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin của giáo viên
và học sinh.
- PP thống kê, xử lý số liệu.

- Phương pháp quan sát (Qua quan sát các hoạt động, hoạt động giao tiếp
với mọi người xung quanh)
- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục.
+ Phân tích các nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu tự tin.
+ Tổng hợp các biện pháp giáo dục.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Làm thế nào để các con lớp 6 có thể tự tin? Tiến sĩ Lê Văn Hảo (Viện
nghiên cứu tâm lý học Việt Nam) chia sẻ phương pháp “làm bạn với con”: Nói
sao cho các con chịu nghe; nghe sao cho các con chịu nói; giúp các con hình
thành và duy trì hành vi tốt; giúp các con cảm thấy tự tin hơn; kiểm soát căng
thẳng của các con(1).Việc này phụ thuộc vào cha mẹ và giáo viên chủ nhiệm.
Tự tin có thể định nghĩa là một đức tính tốt đẹp của con người, tự tin là sự
tin tưởng vào chính bản thân mình, tin vào khả năng của mình, tin vào những
kiến thức và kinh nghiệm mà mình đã có. Có thể nói tự tin là một đức tính
không thể thiếu ở mỗi người, tin tưởng sẽ giúp bản thân có thể giành được kết
quả một cách nhanh và chắc chắn nhất. Thiếu tự tin con người sẽ chẳng làm
được việc gì cả và cũng không thành công được. Vậy chúng ta mới thấy được
rằng đức tính tự tin hoàn toàn cần thiết đối với mỗi con người và cần thiết phải
rèn luyện hằng ngày. Cũng như sự kiên nhẫn, lòng bao dung thì tự tin cũng cần
phải có một quá trình rèn luyện.
4


Tự tin được thể hiện trong học tập, đó là khi chúng ta gặp một đề khó nếu
như người nhút nhát không tin vào khả năng mình thì nhìn đề đã thấy sợ và
không thể tìm ra đáp án. Thế nhưng đối với người tự tin vào khả năng của mình
thì họ sẽ bình tĩnh trước đề khó đấy, sau đó tìm cách giải theo những gì mình đã
được học. Bởi vì khi người ta không tin tưởng vào khả năng của mình thì khi
thấy đề khó họ bị yếu tố tinh thần của họ chi phối khiến họ không thể nhớ được

gì cả. Còn khi người ta tự tin vào bản thân mình thì họ thoải mái tinh thần, bình
tĩnh nhớ lại những kiến thức mình đã được học và giải theo trình tự. Hay cả trả
lời câu hỏi của giáo viên trên lớp, sự khác biệt của tự tin và nhút nhát nó khác
nhau rất nhiều. Khi người tự tin đứng lên thì sẽ dõng dạc trả lời trong khi người
nhút nhát thì dẫu có kiến thức vẫn cứ bị run nói ấp úng và không gẫy gọn.
Người tự tin luôn có cảm giác năng động, không chùn bước trước bất cứ
thử thách nào, người tự tin luôn có một nguồn nhựa sống căng tràn trong cơ thể
và bởi thế mà khi họ làm việc họ cũng trở nên rất nhiệt tình, sôi nổi, táo bạo, tự
quyết và quyết đoán. Bởi vậy, họ luôn chiếm được cảm tình của mọi người xung
quanh, trước mắt người khác, họ là những người đáng được ngưỡng mộ, tôn
trọng, yêu quý, lấy làm gương.
Trong cuộc sống, sự tự tin là điều rất cần thiết. Bạn có ước mơ, bạn muốn
lựa chọn con đường đi riêng cho bản thân mình. Nếu bạn tự tin theo đuổi đam
mê, tự tin với những kiến thức mình có thì dù con đường đi có chông chênh,
gian lao như thế nào thì chắc chắn rằng thành công sẽ đến với bạn. Tự tin là chìa
khóa của thành công, sẽ khiến cho bạn có thể thực hiện mọi điều một cách
nhanh chóng nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Khái quát về trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh
* Thuận lợi:
Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh thuộc diện trường chuyên biệt
có điều kiện tốt về cơ sở vật chất phục vụ tốt cho giảng dạy học tập. Và tổ chức
nhiều hoạt động cho các em học sinh trải nghiệm.
Học sinh được xét tuyển là những học sinh có học lực, hạnh kiểm tiểu học
tốt nhất trên địa bàn các xã. Đa số có nề nếp, có ý thức phấn đấu trong học tập
và rèn luyện, nhiều em đã nỗ lực vượt khó vươn lên để học tập tốt. Đây chính là
thuận lợi cơ bản trong quá trình giáo dục của nhà trường.
* Khó khăn:
Động cơ học tập, rèn luyện của một bộ phận học sinh không rõ nét, mục
tiêu phấn đấu vươn lên trong học tập tu dưỡng đạo đức còn chưa tốt. Tư tưởng ỷ

lại, trông đợi vào sự giúp đỡ của thầy cô, của chính sách nhà nước còn tồn tại.
Đây là nguyên nhân chính kìm hãm sự phát triển của mỗi cá nhân và nhà trường.
Do các em đến từ các vùng sâu vùng, vùng xa, là người dân tộc thiểu số
nên một số em còn hạn chế về kỹ năng giao tiếp, hạn chế trong ngôn từ diễn đạt,
nhút nhát, thiếu tự tin, sợ đứng trước đám đông.

5


Sự phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường với phụ huynh còn chưa
được liên tục, thường xuyên và chưa hiệu quả. Nguyên nhân chính là nơi cư trú
của phụ huynh rãi khắp trên địa bàn toàn huyện giao thông khó khăn.
2.2.2. Thực trạng của học sinh khối 6 ở trường THCS Dân tộc Nội trú Lang
Chánh
Hàng năm, theo biên chế nhà trường được tuyển 60 học sinh khối 6. Các
em chủ yếu là học sinh dân tộc ở vùng sâu, vùng xa có tâm lý tự ti, e ngại, rụt rè
ít nói. Các em còn rất nhỏ (có em mới 25 kg), sức khỏe yếu hay ốm đau, chưa
biết tự lập. Trong giao tiếp hạn chế, kiến thức còn hạn chế (có em bảng cửu
chương chưa thuộc). Phụ huynh quá nuông chiều, cưng phụng con cái. Ngược
lại một số gia đình hộ nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa, có khi cả năm không đến thăm
con cái tất cả đều thoái thác cho nhà trường.
Tuy nhiên, vẫn có một số học sinh khi học ở các trường Tiểu học đã được
tham gia nhiều các hoạt động ngoại khóa nên các em tự tin, mạnh dạn, có ý thức
tự lập tốt. Kiến thức của các em cũng ở mức độ khá, các em có ý thức cố gắng
trong học tập. Phụ huynh quan tâm đến học sinh và tin tưởng vào nhà trường.
Kết quả khảo sát 60 học sinh khối 6 trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang
Chánh đầu năm học 2015- 2016
Tống số
Học sinh tự tin
Học sinh thiếu tự tin

(học sinh)
60
Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%)
42
70
18
30
2.3. Giải pháp để giải quyết vấn đề
Ngay từ đầu năm học, chúng tôi đều nhận thấy rằng, giúp các em cho học
sinh lớp 6 tự tin là việc làm rất cần thiết trong xã hội hiện nay, nhằm giúp các
em: Biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước những tình
huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày. Rèn cách sống có trách nhiệm với
bản thân, gia đình, cộng đồng. Mở ra cơ hội, hướng suy nghĩ tích cực và tự tin,
tự quyết định và lựa chọn những hành vi đúng đắn trong cuộc sống. Mà mục tiêu
lớn mà giáo dục đề ra đó là:
Học để biết- đòi hỏi học sinh phải giỏi về tri thức;
Học để làm- đòi hỏi người học không chỉ giỏi về tri thức lý thuyết mà còn
thành thạo về kỹ năng thực hành nghề;
Học để chung sống- đòi hỏi học sinh phải có kỹ năng sống, kỹ năng hoà
nhập, kỹ năng hợp tác;
Học để làm người - đòi hỏi người học phải có sự hội tụ của tất cả các mục
tiêu nêu trên.
Từ đó để các em lớp 6 rèn luyện tốt tính tự tin bản thân tôi làm như sau:
2.3.1. Thông qua hoạt động công tác chủ nhiệm lớp:
Có thể nói trong công tác giáo dục ngoài hoạt động dạy - học là quan
trọng thì hoạt động công tác chủ nhiệm cũng vô cùng cần thiết. Đã có rất nhiều
năm được phân công công tác chủ nhiệm, đặc biệt là chủ nhiệm lớp 6. Trong quá
6

trình chủ nhiệm tôi đã có những cách làm như sau để rèn luyện sự tự tin cho các
em.
* Biện pháp:
- Trước hết tôi tìm hiểu thông tin về học sinh qua hồ sơ để nắm đặc điểm
của từng học sinh với tất cả các tiêu chí về nhân thân (họ tên, tuổi, giới tính, địa
chỉ, hoàn cảnh gia đình, cha mẹ), đặc điểm về gia cảnh(về văn hóa, kinh tế , tâm
lý)....., Sau đó tôi sẽ có một buổi họp trao đổi với các bậc phụ huynh về tình
hình của các em.
- Do các em phải ở lại kí túc xá, bởi vậy tôi thường xuyên đến thăm các
em ở kí túc xá, gần gũi trò chuyện với các em để nắm bắt được em nào mạnh
dạn, em nào nhút nhát.
- Trong các tiết sinh hoạt lớp 15 phút đầu giờ, tôi đều lên sinh hoạt cùng
các em. Tổ chức cho các em các trò chơi tập thể như: Hát đối, thi đọc thơ giữa
các tổ.... Dạy hát cho các em...Từ đó, các em sẽ mạnh dạn hơn tự tin hơn về
mình.
- Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, ngoài đánh giá hoạt động của lớp và
triển khai kế hoạch chung của nhà trường tôi dành 20 phút để cho các em trình
bày nguyện vọng của mình trước lớp, hoặc cho các em thể hiện các năng khiếu
của bản thân ... từ đó các em sẽ không e sợ khi đứng trước đám đông, có thể bày
tỏ được ý kiến của mình.
- Do các em là học sinh nội trú, sống xa gia đình và thiếu sự quan tâm sát
sao của cha mẹ và người thân. Vậy nên tôi đã chỉ đạo ban cán sự lớp thống kê số
học sinh có trùng nhau ngày sinh nhật trong một tháng để tổ chức sinh nhật cho
các em vào tiết sinh hoạt cuối tháng: Bên cạnh những lời chúc của các bạn trong
lớp, tôi cho các em học sinh có sinh nhật trong tháng đứng trước các bạn nói lên
ước mơ, mong muốn của mình. Để từ đó các em sẽ thấy được mục đích phấn
đấu trong thời gian tới và cảm thấy không còn tự ti và xấu hổ nữa.
- Đặc biệt là đối với một số học sinh ít nói, rụt rè, sợ sệt tôi sẽ gần gũi các
em nhiều hơn, đồng thời phân công ban cán sự lớp kết hợp với giáo viên bộ môn
kèm cặp các bạn, thuyết phục các bạn tham gia vào các hoạt động trải nghiệm,

cho các bạn đọc to các bài văn, bài báo mà các bạn yêu thích ... từ đó các em học
sinh này dần dần sẽ khắc phục những điểm yếu của mình, sẽ mạnh dạn hơn, tin
tưởng vào mình hơn.
Ví dụ: Ở lớp tôi chủ nhiệm(lớp 6B trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang
Chánh) có một học sinh tên Hà Vy, em này là một học sinh rất nhút nhát, không
tự tin. Mặc dù có những hôm em đã học thuộc bài cũ hoặc nắm được kiến thức
ngay tại lớp nhưng em không dám giơ tay phát biểu ý kiến. Nắm được điểm yếu
của em, tôi kết hợp với giáo viên bộ môn giúp đỡ em. Cụ thể là vào giờ Ngữ
văn( cô Huyền dạy) tôi đã nhờ cô hay chỉ định em ấy phát biểu ý kiến xây dựng
bài.
* Kết quả:
Nhờ các biện pháp trên mà sau một năm học, học sinh lớp tôi chủ nhiệm
đã mạnh dạn lên rất nhiều. Các em đã bắt đầu đưa ra ý kiến đóng góp xây dựng
7


một tập thể lớp tốt nhất, đoàn kết nhất. Các em tham gia nhiệt tình các hoạt động
phong trào, không đùn đẩy nhau mà tự giác tham gia. Các em sẵn sàng phê bình
các bạn học sinh trong lớp thực hiện chưa tốt nội qui, quy định của nhà trường.
Các em đã chia sẻ cùng tôi sự thay đổi về tâm sinh lí lứa tuổi mà các em có sự
thay đổi, từ đó tôi kịp thời định hướng, giúp đỡ để các em không còn bỡ ngỡ
nữa... Qua đó, giảm bớt được nỗi nhớ nhà, giúp các em mạnh dạn hơn, yêu thích
việc học tập và rèn luyện hơn, xem mái trường nội trú như ngôi nhà thân yêu
của mình.
Để rèn luyện sự tự tin cho các em không chỉ là cả một quá trình mà còn
cần phải kết hợp nhiều biện pháp. Bên cạnh những biện pháp bản thân đã thực
hiện trong hoạt động công tác chủ nhiệm, tôi còn kết hợp với các tổ chức trong
nhà trường, thông qua hoạt động của các tổ chức này để rèn luyện sự tự tin cho
các em.Trước hết là thông qua Ban quản lí kí túc xá
2.3.2. Thông qua Ban quản lý kí túc xá:

Chúng ta đã biết rằng Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh là
trường chuyên biệt. Ngoài nhiệm vụ dạy học thì còn chăm sóc nuôi dưỡng học
sinh. Một khó khăn nhận thấy là việc tiếp nhận các em học sinh lớp 6 đầu năm
mới tựu trường. Các em khi mới bước chân đến trường còn rất bỡ ngỡ, sợ sệt vì
phải xa gia đình, bản làng đến ở một môi trường mới. Nhiều em khi mới vào
trường còn rất nhỏ, mới xa nhà nên khóc suốt, đòi ăn món theo kiểu mẹ nấu, rồi
đòi về, thậm chí bỏ ăn, trốn thầy cô bỏ về. Vậy để các em xác định được mái
trường THCS Dân tộc Nội trú là ngôi nhà thứ hai tôi làm như sau:
* Biện pháp:
- Tuần đầu tiên các em mới tựu trường tôi kết hợp với tổ tư vấn, ban quản
lý kí túc xá thường xuyên đến phòng ở của các em tâm sự, chia sẻ vui buồn, kể
những câu chuyện vui, hài hước có tính giáo dục.
- Tìm các anh chị ở các lớp trên cùng làng, cùng xã để các em giao lưu,
quan tâm lẫn nhau.
- Hướng dẫn các em thực hiện nội qui kí túc xá, nội vụ phòng ở:
+ Cách gấp chăn màn.
+ Cách giặt quần áo, gấp quần áo.
+ Cách lau chùi phòng, cách sử dụng nước lau sàn nhà, chùi, rửa
nhà vệ sinh, sử dụng giấy vệ sinh.
+ Cách lau bàn ăn, rửa bát, úp bát.
+ Cách dọn khu vệ sinh chung.
- Bản thân tích cực tham gia các buổi sinh hoạt “Đêm thứ 7 nội trú” cùng
các em, kết hợp với Ban quản lý ký túc xá tổ chức các sự kiện, các trò chơi cho
các em
* Kết quả:
Với cách làm trên chỉ trong vòng một tháng đầu các em đã:
- Vui vẻ, phấn khởi, hòa đồng với mọi người
- Có ý thức thực hiện nội qui ký túc xá nghiêm túc
8

- Giảm bớt được nỗi nhớ nhà tập trung vào việc học tập và tham gia các hoạt
động.
Bên cạnh đó tôi còn thông qua hoạt động học văn hóa của học sinh, để các
em mạnh dạn hơn.
2.3.3. Thông qua hoạt động học văn hóa
Việc thay đổi môi trường học tập mới sẽ làm cho các em học sinh lớp 6 vô
cùng thích thú, vì các em nghĩ rằng sẽ được gặp thầy mới, bạn mới và những
điều vui vẻ đang chờ đón các em khi bước vào ngưỡng THCS. Tuy nhiên, không
phải em nào cũng có được suy nghĩ tích cực như vậy. Hầu hết các em sẽ đối mặt
với vô vàn khó khăn về học tập, do sự khác biệt nhiều so với Tiểu học.
- Do giáo viên chủ nhiệm chỉ dạy một môn, xong 1 tiết (45 phút) là thầy cô
sang lớp khác dạy, không hiểu bài, không chép bài kịp cũng chẳng biết làm sao.
Phương pháp giảng dạy mới làm các em thêm lúng túng, mất tự tin.
- Các em phải học nhiều môn hơn, mức độ yêu cầu của kiến thức sâu hơn,
tăng tính định lượng, giảm định tính.
- Nhiều môn học mới như môn Vật lý với những bài học trừu tượng, nếu
không nghe giảng kĩ gần như các em không hiểu gì hết. Ngay ở môn Toán, phần
đầu chương trình là học về tập hợp, lũy thừa… quá xa lạ về kiến thức lẫn cách
trình bày bài làm. Môn Ngữ văn tưởng chừng quen thuộc lắm thì ở các văn bản
đầu tiên học trong chương trình đầy rẫy từ Hán Việt, từ chú giải… Và giáo viên
thường cho học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà các văn bản sắp học như tự chia
đoạn, tìm ý, giải thích từ, trả lời câu hỏi… làm cho các em càng thêm chán. Ở
các môn học bài như lịch sử, địa lý, sinh học… các em cũng thường bị điểm
dưới trung bình, thậm chí có em còn thi lại.
Sự thay đổi về nội dung học, về phương pháp dạy học của giáo viên dẫn đến
việc học sinh lớp 6 trở nên lúng túng, mất tự tin trong học tập. Để khắc phục
được tình trạng này tôi làm như sau:
* Biện pháp:
- Tôi dành một quỹ thời gian nhất định để trao đổi với các em thông qua

các buổi nói chuyện, sinh hoạt tập thể, giúp các em có cách học để không bỡ
ngỡ.
- Trao đổi với các thầy cô dạy các bộ môn ở lớp 6 hướng dẫn các em cách
học ngay từ đầu năm, giảng bài chậm hơn; nhắc nhở các em học bài trước mỗi
lần kiểm tra…
- Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp dạy các môn khoa học tự nhiên tôi yêu
cầu các em:
+ Xác định mục tiêu của việc học một cách rõ ràng.
+ Lập cho mình một thời gian biểu: Có thời gian học và thời gian giải trí
hợp lý.
+ Kiên trì đọc sách, ghi chép lại nội dung quan trọng cần thiết và ôn bài
mỗi ngày.
+ Khi ngồi trong lớp em hãy chú ý nghe thầy cô giáo giảng bài; những nội
dung cơ bản thì ghi vào vở. Chú ý kết hợp: Mắt nhìn (nhìn thầy cô, nhìn bảng),
9


tai nghe (nghe những lời thầy cô giảng), tay viết (viết những điều thầy cô yêu
cầu ghi vào vở, những điều thầy cô giảng)
+ Trong lớp luôn phát biểu ý kiến xây dựng bài. Em hiểu thế nào nói thế
đó, nếu em trả lời đúng sẽ nhớ rất lâu, nếu em trả lời chưa đúng, thầy cô sẽ sửa
lại giúp em, em cũng sẽ ghi nhớ mãi. Tránh tiếp thu thụ động, hướng tới sự tích
cực.
+ Học bài cũ, việc đầu tiên là xem lại toàn bộ bài vừa học trong ngày, mở
vở nháp đọc lại những lời thầy cô giảng mà em đã ghi nhanh được, ghi nhớ nội
dung chính, tóm tắt nội dung chính bằng sơ đồ tư duy ra giấy, sau đó học bài của
ngày hôm sau. Sau khi đã học xong bài của ngày hôm sau, hãy mở sách giáo
khoa ra: Đọc bài ngày mai thầy cô sẽ dạy. Ghi chép hoặc đánh dấu những điều
mình không hiểu hoặc chưa hiểu rõ, để ngày mai khi nghe giảng sẽ chú ý kĩ hơn
những nội dung này. Nếu tiết học vẫn chưa hiểu thì mạnh dạn đứng lên hỏi thầy

cô. Thầy cô luôn mong muốn mình ham hiểu biết.
+ Trong quá trình dạy, tôi chia nhóm học tập trong đó tỉ lệ học sinh khá,
giỏi, trung bình, yếu, kém đồng đều. Phân nhóm trưởng, yêu cầu các bạn khá
giỏi kèm cặp giúp đỡ các em yếu kém cả trong giờ học chính khóa và giờ tự học.
* Kết quả:
+ Mức độ tiếp thu bài tốt hơn
+ Học sinh chuẩn bài, học bài cũ tốt hơn, kết quả học tập cao hơn
+ Học sinh ham học hơn, dành nhiều thời gian trao đổi với bạn bè
+ Các em trực tiếp gặp thầy cô để nhờ thầy cô giảng giải bài giúp khi gặp
các bài tập khó, hay những vấn đề phức tạp chưa giải được.
+ Các em phấn khởi hơn, tự tin hơn mỗi khi đến lớp. Phần lớn các em
đều: Vào lớp thuộc bài, ra lớp hiểu bài.
Đồng thời, tôi còn rèn luyện sự mạnh dạn của các em thông qua hoạt động
của tổ ngoại khóa.
2.3.4. Thông qua Tổ hoạt động ngoại khóa
Như chúng ta đều biết, hoạt động ngoại khóa là quá trình tác động tới học
sinh nhằm hình thành cho học sinh ý thức, tình cảm, niềm tin, năng lực và thể
hiện được những thói quen, hành vi, sự tự tin tự chủ trong đời sống xã hội, giúp
học sinh trở thành con người toàn diện. Đầu năm học tôi nắm được kế hoạch
hoạt động của tổ ngoại khóa để từ đó có kế hoạch hoạt động của lớp mình chủ
nhiệm. Từ đó giúp học sinh lớp 6 tự tin hơn thông qua hoạt động ngoại khóa:
* Biện pháp:
- Tổ chức hoạt động tết Trung thu “Đêm hội trăng rằm”.
Do tính chất của nhà trường-trường THCS Dân tộc Nội trú. Nên năm nào
nhà trường cũng kết hợp vói các tổ chức trong nhà trường giao cho tổ ngoại
khóa tổ chức “Đêm hội trăng rằm” cho học sinh bằng các hình thức như: Bày cỗ
trung thu, nấu ăn, các tiểu phẩm tái hiện hình ảnh chị Hằng Nga, chú Cuội, ...
Do thời điểm này, học sinh lớp 6 mới tựu trường được một thời gian rất ngắn, có
em đang còn rất nhớ nhà. Bởi vậy, tôi tổ chức cho tất cả các em trong lớp đều
được tham gia, phân công mỗi em một nhiệm vụ, các em được tự tay mình làm

10


các sản phẩm như: Cắt tỉa hoa, cắt tỉa những hình thù phù hợp với lứa tuổi, theo
ý thích của mình. Qua việc làm này tôi biết được em nào có năng khiếu, em nào
còn hạn chế. Qua đó, khuyến khích các em có năng khiếu và động viên khích lệ
các em còn lại. Làm như vậy, các em sẽ không còn tự ti nữa.
- Tổ chức hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
Đây là ngày lễ hội của ngành giáo dục, ngày "Tôn sư trọng đạo" nhằm
mục đích tôn vinh những người hoạt động trong ngành giáo dục. Ngày này là
dịp để các thế hệ học trò bày tỏ lòng biết ơn với những người thầy cô giáo. Để
các em học sinh lớp 6 nắm được ý nghĩa của ngày này thì vào cuối tháng 10 đầu
tháng 11 trong các buổi sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần tôi thường kể
những câu chuyện về thầy cô và học trò, cho học sinh hát những bài hát về thầy
cô đồng thời khích lệ các em kể những kỷ niệm về thầy cô ngày còn học tiểu
học.
Đặc biệt thời điểm này có rất nhiều hoạt động diễn ra như: Phong trào
“Hoa điểm mười”, làm báo tường, thi văn nghệ, tiểu phẩm, thể thao.... Sau khi tổ
ngoại khóa triển khai kế hoạch tôi triển khai trên lớp.
+ Đối với phong trào “Hoa điểm mười”, cá nhân mỗi em nỗ lực phấn đấu
thi đua học tập đạt điểm 10 tặng thầy cô.
+ Đối với các hoạt động làm báo tường, thi văn nghệ, tiểu phẩm, thể
thao.... là một sân chơi lành mạnh giúp các em có cơ hội bộc lộ năng lực, phát
triển năng khiếu, khả năng làm việc nhóm, khả năng giao tiếp, ứng xử tình
huống nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo
đức lối sống, hòa nhập tập thể của bản thân. Tăng cường sự gắn bó đoàn kết
trong lớp, trong trường. Tôi cho các em trong lớp thành lập nhóm, các nhóm
thảo luận lên nội dung, cách thức làm. Trong quá trình làm việc nhóm, tôi cùng
các em mạnh dạn tự tin sẽ khích lệ các em nhút nhát nêu lên quan điểm của
mình. Sau khi các nhóm thống nhất nội dung, cách làm tôi cho các nhóm thi với

nhau ở lớp để các em thiếu tự tin có cơ hội thể hiện trước các bạn trong trong
lớp. Sau đó mới chọn đội có cả các em tự tin và các em nhút nhát mà đã chiến
thắng ở lớp để từ đó các em nghĩ rằng “việc gì mình cũng làm được” và tự tin
tham gia ở trường
- Tổ chức chào mừng ngày 20/10 và ngày 08/03:
Tôi phối kết hợp với tổ nữ công của nhà trường truyền thông để các em
hiểu được vai trò của người phụ nữ trong gia đình, trong xã hội. Hiểu được công
sức, những giọt mồ hôi của Bà, của Mẹ, của các chị ... đều được chúng ta tôn
vinh bằng tất cả tấm lòng, trái tim của mình. Tổ chức cho các em hái hoa dân
chủ, cho tất cả các em trong lớp tự đưa ra các câu hỏi có nội dung nói về Bà, về
Mẹ, về chị. Bản thân tôi nắm được kế hoạch hoạt động của tổ nữ công tổ chức
các chương trình: Thi nấu ăn, cắm hoa, bóng đá nữ, ... sau đó cho các em hoạt
động ở lớp trước rồi mới thi ở trường
* Kết quả:
- Qua hội thi: "Đêm hội trăng rằm", Lớp tôi đạt giải nhì thi bày mâm ngũ
quả, giải ba thi diễn xuất chị Hằng Nga, chú Cuôi.
11


- Qua hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thi hát, múa
lớp tôi đạt một giải ba và một giải khuyến khích, phong trào “Hoa điểm mười”
đạt giải nhất.
- Qua hoạt động 8/3, lớp tôi đạt giải ba giải bóng đá mini nữ.
TIẾT HỌC MINH HỌA:
Minh họa hoạt động ngoại khóa (Sinh hoạt cuối tuần)
Chủ điểm: Chúng em hát mừng mẹ, mừng cô
* Mục đích:
- Hiểu được ý nghĩa ngày 8/3 (là ngày hội của phụ nữ thế giới nói chung
và phụ nữ Việt Nam nói riêng, là ngày vui của bà, của mẹ, của cô giáo và các
bạn nữ)

- Biết ơn mẹ và cô giáo
- Có kỹ năng giao tiếp ứng xử, tự tin, mạnh dạn trước đông người.
* Cách tiến hành:
- Đối tượng tham gia: Toàn bộ học sinh lớp 6B
- Khách mời: Tổ trưởng tổ ngoại khóa + Tổ trưởng tổ nữ công + Giáo
viên chủ nhiệm
* Phân công nhiệm vụ:
- Hai học sinh dẫn chương trình: Nguyễn Hải Sơn + Vì Thị Giang
- Soạn thảo chương trình: Cả lớp cùng bàn bạc trước đó, có sự hướng dẫn
của giáo viên chủ nhiệm riêng câu hỏi thì chỉ giáo viên chủ nhiệm và dẫn
chương trình soạn.
* Các bước tiến hành:
- Bước 1: Hát bài hát tập thể
- Bước 2:
+ Nguyễn Hải Sơn:

Tuyên bố lý do

Giới thiệu khách mời
+ Vì Thị Giang: Phổ biến nội dung

Các nhóm thi văn nghệ với nhau

Trả lời câu hỏi liên quan đến ngày 8/3; 20/10
Câu 1: Chủ tịch Hồ Chí Minh tôn vinh phụ nữ Việt Nam bằng tám chữ vàng.
Bạn hãy cho biết đó là những chữ nào?
Trả lời: "Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang"
Câu 2: Kể tên 5 bài hát về phụ nữ mà bạn biết. Bạn hãy hát một bài.
Trả lời: HS tự trả lời bằng sự hiểu biết của mình
Câu 3: Kể tên 3 phụ nữ anh hùng dân tộc mà em biết.

Trả lời: HS tự trả lời bằng sự hiểu biết của mình
Câu 4: Người xưa quan niệm phụ nữ Việt Nam cần có những đức tính gì?
Trả lời: " Công, dung, ngôn, hạnh"
- Bước 3: Tổ chức trò chơi “Cả nhà thương nhau”
+ Hải Sơn: Phổ biến luật chơi
12


+ Vì Giang: Phổ biến cách chơi
Cách chơi: tập hợp thành một vòng tròn, chia ra thành nhiều cặp, mỗi cặp
gồm 3 người (Bố, mẹ, con). Cả vòng tròn cùng hát bài “Cả nhà thương nhau”,
đến đoạn nào có “A thương B” thì người A sẽ cõng hoặc bế người B, hát nhiều
lần cho đến hết bài. Sau đó lại hoán đổi vai trò của mỗi người.
+ Hải Sơn và Vì Giang, tổ chức cho các bạn trong lớp chơi trò chơi.
- Bước 4: Người dẫn chương trình chốt lại hoạt động.
Có thể thấy, mỗi một hoạt động mà các em được trải nghiệm là vô cùng
quý giá. Giúp các em rèn luyện bản thân mình để phát triển toàn diện nhân cách.
Bởi vậy rèn luyện sự tự tin cho các em tôi cũng mạnh dạn đấu mối với hoạt
động của đoàn đội.
2.3.5. Thông qua hoạt động Đoàn Đội:
Hoạt động Đội là sân chơi lý tưởng thu hút đông đảo các em học sinh
tham gia, đem lại cho các em những giây phút thư giãn lý thú sau những giờ học
căng thẳng.
* Biện pháp:
- Đầu năm nhận lớp, tôi tìm hiểu các em hoạt động Đội thông qua các em
học sinh, phụ huynh, đặc biệt là giáo viên phụ trách Đội ở tiểu học như thế nào.
Để từ đó định hướng cho các em tham gia hoạt động Đội
- Đại hội chi đội:
Nhằm phát huy vai trò tự quản, năng động, nhiệt tình, có khả năng điều
hành triển khai các nội dung, phong trào. Tạo không khí thi đua cho các em, các

em có bản lĩnh, tự tin đóng góp ý kiến. ∙∙∙∙Trước hết tôi tìm hiểu xem trong lớp
đã có em nào nằm trong ban chỉ huy chi đôi hay liên đội ở trường tiểu học hay
không, cho em đó nêu cách thức tiến hành đại hội. Trong trường hợp không có
em nào tôi định hướng cho tất cả các em trong lớp, sau đó cho các em xung
phong (hoặc bầu) làm ban tổ chức buổi đại hội. Buổi đại hội diễn ra trang trọng,
nghiêm túc, đồng thời không khí vui tươi phấn khởi. Các em phát huy tính tự
giác, tinh thần làm chủ, thấy rõ trách nhiệm quyền lợi của mình trong việc tham
gia xây dựng Đội
- Phối hợp với tổ chức Đoàn Đội tổ chức cho các em học sinh lớp 6 chăm
sóc vườn rau xây dựng quĩ làm kế hoạch nhỏ. Chăm sóc, tưới cây cảnh của nhà
trường, phân loại rác thải tạo cảnh quan môi trường nơi ở và học tập xanh sạch
đẹp. Qua các việc làm đó giúp các em biết lao động, quí trọng sức lao động của
mình, biết được giá trị việc làm của mình, qua việc làm giúp các em có tính sáng
tạo năng động.
* Kết quả:
- Lớp tôi đã tổ chức thành công Đại hội Chi đội vào đầu năm học: Trong
Đại hội các em đã mạnh dạn tổ chức theo đúng thể thức mà Liên đội nhà trường
đề ra, các em đóng góp đầy đủ ý kiến vào bản tổng kết và phương hướng hoạt
động của Chi đội. Các em tham gia đóng góp ý kiến, hát các bài hát ca ngợi về
đội, Bác Hồ... làm cho không khí đại hội thêm phấn khởi.
13


- Các em học sinh lớp tôi đã biết làm đất, trồng rau, tưới rau; biết giữ gìn
môi trường xanh, sạch đẹp. Hào hứng khi được phân công công việc...
- Thực hiện tốt các buổi sinh hoạt 15 phút theo chủ điểm mà đội yêu cầu
khi không có giáo viên chủ nhiệm lên sinh hoạt cùng với lớp.
Để giúp các em trở thành những con người "vừa hồng, vừa chuyên", tại
ngôi trường tôi đang công tác-Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh chúng
tôi có rất nhiều câu lạc bộ để các em học sinh tham gia. Do đó, tôi cũng đã kết

hợp với các Câu lạc bộ để các em tự tin hơn với chính bản thân mình khi được
hoạt động.
2.3.6. Thông qua các câu lạc bộ:
a, Câu lạc bộ văn hóa - thể thao:
* Biện pháp:
Khi đã ổn định tổ chức lớp, tôi cho các em học sinh lớp 6 đăng ký các
môn mà mình yêu thích gồm các môn: Cầu lông, bóng đá, bóng bàn, cờ vua, học
võ, học hát, học vẽ, ...
- Căn cứ vào lịch hoạt động của câu lạc bộ (chiều thứ 2, 4, 7 và chủ nhật)
tôi phối hợp với giáo viên dạy Thể Dục, Âm Nhạc, Mỹ Thuật rèn luyện, uốn nắn
cho các em.
- Ở trên lớp tôi thành lập các nhóm: “Em yêu âm nhạc”, “Vũ điệu xanh”,
“Em yêu Thể Thao”, “Em yêu Mỹ Thuật”, ... tôi yêu cầu tất cả các em trong lớp
phải tham gia ít nhất là một nhóm
- Các em đăng ký các môn học thuộc lĩnh vực Âm Nhạc, Mỹ Thuật như:
Học hát, học múa, học nhảy, học vẽ, ... ngoài những tiết học chính khóa đã có
giáo viên giảng dạy bộ môn uốn nắn. Tôi cho các em thể hiện qua các buổi sinh
hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần bằng cách cho các em hát, múa, nhảy trước tập
thể lớp, vẽ những bức tranh tự do theo ý tưởng của bản thân rồi cho các bạn
trong lớp nhận xét, góp ý.
+ Các em đăng ký các môn thuộc lĩnh vực Thể Thao, tôi động viên tất cả
các em trong buổi chiều sau khi học xong các em tham gia chơi thể thao các
môn như: Cầu lông, bóng đá, học võ, .... Bởi vì các môn này rèn luyện sức khỏe
toàn diện, giảm bớt sự căng thẳng sau buổi học. Mang lại sự thích thú cho lứa
tuổi ấu thơ, các em có tinh thần đoàn kết giúp bạn có mối quan hệ tốt với các
bạn trong lớp, trong trường. Xây dựng cho mình một bản lĩnh mạnh mẽ và sự tự
tin trước mọi khó khăn của cuộc đời.
Đối với môn này tôi nhờ giáo viên Thể dục theo dõi thành tích của các em
qua các hoạt động học tập ở các tiêt học và các buổi các em chơi tự do để uốn
nắn các em. Đồng thời thành lập đội tuyển các môn để các em giao lưu với các

lớp trong trường, tham gia hội thi các cấp
* Kết quả:
Các môn học này thu hút rất nhiều học sinh vì đó là sân chơi lành mạnh,
phù hợp với lứa tuổi các em. Qua đó:
- Thành lập được đội văn nghệ; đội thể dục, thể thao... của lớp để tham gia
vào các hội thi do nhà trường tổ chức.
14


- Phát huy được năng lực, sở trường, năng khiếu của bản thân.
- Rèn kĩ năng biết tự bảo vệ bản thân, sống khỏe, sống lành mạnh.
- Các em có tình cảm trong sáng, tính sáng tạo, phát triển hài hòa nhân
cách.
- Làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, đem đến cho các em
niềm vui, tinh thần lạc quan, sự mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng và các giá trị
khác.
Điểm yếu của các em học sinh vùng sâu, vùng xa là khi học tiểu học phần
lớn môn học Ngoại ngữ - Tiếng Anh còn yếu, do vậy khi bắt đầu nhập học lớp 6
các em vô cùng bỡ ngỡ và cảm thấy "sợ" môn học này. Bởi vậy để các em có thể
học tốt môn học và qua môn học này rèn sự mạnh dạn, linh hoạt cho các em tôi
thiết nghĩ là cùng cần thiết. Do đó, tôi còn thông qua Câu lạc bộ Tiếng Anh để
rèn tính tự tin cho học sinh.
b, Câu lạc bộ Tiếng Anh:
* Biện pháp:
- Đầu năm căn cứ theo kế hoạch của Ban Giám Hiệu, Chuyên môn của
nhà trường tôi phối hợp với giáo viên dạy môn Tiếng Anh của lớp mình cho các
em đăng ký tham gia vào câu lạc bộ Tiếng Anh. Có thể các em lớp 6 chưa hiểu
được câu lạc bộ Tiếng Anh là gì, nghe nói đến Tiếng Anh là sợ. Tôi và giáo viên
dạy Tiếng Anh đã phân tích cho các em thấy được:
+ Vào câu lạc bộ Tiếng Anh các em sẽ được: Hát, diễn kịch, thuyết trình

bằng Tiếng Anh
+ Là sân chơi lành mạnh, sôi nổi, bổ ích, góp phần làm phong phú đời
sống sinh hoạt tập thể của các em
+ Phát huy tính tích cực, sáng tạo trong học tập, có kỹ năng giao tiếp
Tiếng Anh
- Sau đó tôi kết hợp với giáo viên dạy Tiếng Anh chia lớp ra thành các
nhóm (hát, diễn kịch, thuyết trình, ...) phân công nhóm trưởng phụ trách rồi định
hướng cho các em hoạt động. Các em sẽ hoạt động vào các buổi sinh hoạt cuối
tuần (1 lần/tháng). Từ đó thành lập nhóm tham gia các ngày lễ hội như: Lễ hội
Halloween toàn trường, ngày hội nói Tiếng Anh.
* Kết quả:
Với cách làm như vậy tôi thấy học sinh lớp 6:
+ Rất thích học bộ môn Tiếng Anh, thích được học hát Tiếng Anh, thích
giao tiếp bằng Tiếng Anh.
+ Có kết quả học tập bộ môn Tiếng Anh cao hơn
+ Có kỹ năng phản xạ giao tiếp, kỹ năng thuyết trình, khả năng phản biện
trước đám đông
+ Có khả năng làm việc nhóm, tự tin hơn trong mọi tình huống
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Quá trình áp dụng thực hiện đề tài này, tôi thấy được các em học sinh lớp
6 đã:
15


- Tự giải quyết, tự làm những công việc hàng ngày của bản thân trong học
tập, lao động và sinh hoạt; chủ động, tích cực học hỏi bạn bè và những người
xung quanh về lối sống tự lập; phê phán những hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại.
- Tin ở bản thân mình, không dao động; tham gia giúp đỡ bạn bè còn thiếu
tự tin; phê phán các hành động a dua, dao động.

- Làm chủ được bản thân trong học tập, trong sinh hoạt; có ý thức rèn
luyện tính tự chủ; phê phán những hành vi trốn trách nhiệm, đổ lỗi cho người
khác.
- Xác định được thuận lợi, khó khăn trong học tập, trong cuộc sống của
bản thân; biết lập và thực hiện kế hoạch vượt qua khó khăn của chính mình cũng
như khi giúp đỡ bạn bè; phê phán những hành vi ngại khó, thiếu ý chí vươn lên.
Kết quả học tập cao hơn rất nhiều
- Diễn đạt ý tưởng một cách tự tin; thể hiện được biểu cảm phù hợp với
đối tượng và bối cảnh giao tiếp.
Kết quả khảo sát 60 học sinh khối 6 trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang
Chánh cuối năm học 2015- 2016
Tống số
Học sinh tự tin
Học sinh thiếu tự tin
(học sinh)
60
Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%)
58
96,7
2
3,3
Qua kết quả trên ta thấy rằng việc giúp học sinh lớp 6 tự tin hơn thông
qua các hoạt động ở trường THCS Dân Tộc Nội Trú Lang Chánh là rất tốt. Các
hoạt động trong trường học là rất cần thiết với các em.
Để một học sinh nhút nhát trở thành một học sinh tự tin phải qua một quá
trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi sự công phu, kiên trì, liên tục. Phải có sự thống
nhất, có sức mạnh tổng hợp của nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường trên
cơ sở nắm vững các đặc điểm tâm lý, cá tính, hoàn cảnh của từng học sinh.
Đồng thời, tất yếu phải có sự phối hợp chặt chẽ, sự tác động đồng thời của ba
môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội.

Bản thân tôi đã hiểu được để học sinh lớp 6 tự tin hơn chính là phải thông
qua các hoạt động, bao gồm hoạt động học tập và các hoạt động phong trào, sinh
hoạt đoàn thể, ... Chúng ta cần giáo dục đức tính tự tin cho học sinh trong tập
thể, bằng tập thể và vì tập thể.
3. Kết luận, kiến nghị
a, Kết luận:
Muốn có những học sinh phát triển toàn diện “Đức - Trí - Thể - Mỹ”
ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản cho các em chúng ta cần phải giúp
các em có thêm các kĩ năng mềm và rèn luyện đức tính tự tin là không thể thiếu.
Vì vậy giáo viên phải biết kết hợp các phương pháp một cách nhuần nhuyễn.
Phải nghiên cứu, hiểu và nắm bắt kịp thời vấn đề tâm sinh lý, sở thích, điểm
mạnh, điểm yếu của các em để kịp thời giúp đỡ các em.
16


Giúp học sinh tự tin không phải là công việc “một sớm, một chiều” mà
đòi hỏi phải có quá trình, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết và ở mọi lúc, mọi nơi,
thực hiện càng sớm càng tốt đối với các em. Đòi hỏi người giáo viên phải vận
dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học
sinh và đặc điểm, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương.
Rèn luyện tính tự tin cho học sinh không phải chỉ là công việc của giáo
viên, nhà trường mà của cả xã hội, cộng đồng. Có như vậy mới mong đào tạo ra
được những thế hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực hiện công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
Trong thời gian tới, bản thân tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm một
số giải pháp và mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng cho tất cả đội
ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh tại trường THCS Dân tộc Nội
trú Lang Chánh trong những năm tiếp theo. Đồng thời trao đổi với bạn bè công
tác, giảng dạy tại các trường THCS Dân tộc Nội trú áp dụng thực hiện.
b. Kiến nghị.

Kiến nghị đối với Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Lang Chánh:
Tập huấn và nâng cao vai trò trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm, các
lực lượng nghiệp vụ bộ môn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên
Tổng phụ trách đội. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và các hoạt động
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đối với tất cả các trường THCS trong huyện
để thực hiện thống nhất.
Trên đây là đề tài "Một số biện pháp nâng cao sự tự tin cho học sinh lớp 6
trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công tác chủ nhiệm và các hoạt
động ngoại khóa ". Mà tôi đã thực hiện bằng kinh nghiệm của bản thân và tiếp
thu, học hỏi qua các lớp tập huấn, qua sự góp ý chỉ đạo của cấp trên. Tôi rất
mong nhận được các ý kiến góp ý chân thành của các cấp lãnh đạo và các đồng
nghiệp để giúp tôi hoàn thành tốt hơn nữa công việc của mình, đáp ứng được
yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục và đào tạo.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Lang Chánh, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người thực hiện

Lê Thị Chiều

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở (Đỗ Thị Hạnh Phúc)
2. Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở (Phạm Quỳnh)

3. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở (Nguyễn Thị Thanh
Mai- Đặng Thúy Anh)
4. Hướng dẫn dạy học tích cực cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở
vùng dân tộc (PGS.TS Ngô Quang Sơn – TS Trần Đức Vượng)
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
và hoạt động ngoài giờ lên lớp (Ban hành kèm theo Thông tư
04/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo)
6. Nguồn Internet
(1) Nguồn: Internet />
18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Chiều
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh

TT

Tên đề tài SKKN

1.

Rèn kỹ năng vẽ hình cho học

2.

sinh lớp 6, 7
Giúp học sinh chứng minh
hình học 7

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Phòng giáo
C
dục
Phòng giáo
dục

B

Năm học
đánh giá xếp
loại
2003 – 2004
2009 - 2010

Một số hình ảnh minh họa các hoạt động ở trường THCS Dân tộc Nội Trú
Lang Chánh
19

Đón học sinh lớp 6 tựu trường
1. Hoạt động Ký túc xá
20


Những ngày đầu tiên đi học xa nhà đến ở nội trú của các em học sinh lớp 6

Đốt lửa trại sinh hoạt
“đêm thứ 7 nội trú”

Học sinh ăn tết cổ truyền

21


2. Hoạt động học tập

Học sinh lớp 6B đang hoạt động nhóm làm thực hành tiết vật lý

Các em học sinh đang thảo luận nhóm trong giờ tự học
3. Hoạt động ngoại khóa
22


Thi nấu ăn ngày 20/10

Bày mâm mũ quả tết trung thu

Thi cắm hoa 08/03

Trò chơi hoạt động ngoại khóa dưới cờ

Tổ chức sinh nhật cho học sinh

Đại hội chi đội

Chăm sóc vườn rau

4. Hoạt động các câu lạc bộ
23


Thi kéo co hội thao đầu xuân

Học sinh nội trú thi Aerobic

Thi chúng em kể chuyện Bác Hồ

Thi tìm hiểu môi trường

Câu lạc bộ Tiếng Anh

24