Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện thường xuân, tỉnh thanh hoá

Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ
TRIỂN KHAI NHIỀU CHƯƠNG TRÌNH GDTX TẠI HUYỆN
THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA
PHẦN I : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Quản lý nói chung được gọi là một "nghề " thì quả là một "nghề " khó. Quản lý
giáo dục, với đặc thù và tính xã hội rộng lớn mà sản phẩm là CON NGƯỜI nên đã
là rất khó thì quản lý giáo dục thường xuyên (GDTX) với những đặc trưng riêng
của ngành học lại càng khó hơn.
Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, với hơn 30 năm tiến hành công
cuộc đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo với vị trí "là quốc sách hàng đầu" đã
và đang tích cực đổi mới, chủ động phấn đấu để hoàn thiện nền giáo dục nước nhà
với chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông trong đó có GDTX những
năm qua, tiếp tục đổi mới giáo dục mầm non, giáo dục chuyên nghiệp hiện nay
nhằm đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của xã hội thời kỳ CNH-HĐH đất
nước và hội nhập thế giới vì mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh.
Nói GDTX "còn khó hơn" là bởi vì, bản thân GDTX theo Luật giáo dục 2005
đã là một hệ thống giáo dục xuyên suốt các cấp học, bậc học (từ mẫu giáo đến đại
học và cả thạc sĩ, tiến sĩ) bao gồm cả các chương trình giáo dục phổ thông (GDPT)
và các chương trình giáo dục nghề nghiệp, chuyên nghiệp trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Mặt khác, về tổ chức, biên chế và hoạt động của GDTX lại theo cơ chế
"mở" nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và nhu cầu học tập của mọi đối tượng:
Những người muốn học, những người cần học và cả những người phải học vì công
việc.Nói cách khác, quản lý GDTX là quản lý một ngành học có tính độc lập tương
đối, đòi hỏi tính chủ động, năng động, sáng tạo cao của mỗi người cán bộ quản lý
và cả bộ máy quản lý của một cơ sở giáo dục.
Nâng cao chất lượng là mục tiêu, là đích cuối cùng; Đổi mới toàn diện để có

các điều kiện cần, đủ tối thiểu vật chất và tạo được động lực tinh thần cho đội ngũ
nhà giáo, những người làm giáo dục đẩy mạnh phong trào thi đua "hai tốt" thì đổi
mới quản lý từ quản lý nhà nước đến từng cơ sở giáo dục về chất lượng giáo dục là
khâu đột phá.
Với GDTX, trong những năm qua mặc dù đã cố gắng cao nhưng do nhiều
nguyên nhân khách quan và chủ quan nên còn nhiều hạn chế. Trước yêu cầu phát
triển kinh tế-xã hội của thời kỳ kinh tế hội nhập, trước sự phát triển như vũ bão của
khoa học và công nghệ, nhu cầu đòi hỏi chất lượng nguồn lực con người cả về dân
trí và năng lực nghề nghiệp. Bản thân GDTX cũng đã và đang đối mặt với nhiều
thách thức trước xu thế xã hội hoá, hậu quá trình thực hiện mục tiêu quốc gia về
phổ cập giáo dục các cấp, sự thay đổi cơ bản về đối tượng người học. Đồng thời
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
1
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

cũng đang đứng trước thời cơ vận hội để thực hiện các đề án mới được Chính phủ
và Bộ phê duyệt giai đoạn 2012-2020. Vấn đề đặt ra là liệu GDTX có đổi mới hoạt
động, đón kịp thời cơ đến hay không ?
Thường Xuân là một huyện miền núi, biên giới giáp với Lào nơi hội tụ của
trên 3 dân tộc anh em Thái, Kinh, Mường, Có 16 xã và một thị trấn. Mỗi xã, Thị
trấn có một trung tâm học tập cộng đồng hoạt động và có một Trung tâm GDTX
đóng trên địa bàn Trung tâm của huyện . Bởi vậy, sự hiện diện, đóng góp của Trung
tâm GDTX huyện có ý nghĩa nhất định. Thường Xuân là một trong 7 huyện nghèo
của tỉnh Thanh Hóa nên sự đóng góp tạo nguồn nhân lực cho huyện là hết sức quan
trọng . Trong những năm qua, dù còn nhiều vấn đề bất cập về kinh nghiệm hoạt

động xã hội và điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn cho hoạt động tại trung
GDTX của huyện. Song nhìn chung phong trào xây dựng và tổ chức hoạt động của
trung tâm GDTX đã có nhiều chuyển biến tích cực, vì vậy đã có những đóng góp
đáng kể vào thành tích chung của giáo dục Thanh Hóa song cũng còn hạn chế: đó
là việc tổ chức các hoạt động của trung tâm GDTX chưa mang lại hiệu quả cao về
quản lý cũng như chất lượng hoạt động. Với các lý do kể trên, tác giả đã chọn đề tài
“ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương
trình GDTX tại huyện Thường Xuân” để nghiên cứu là từ những nhận thức nêu
trên nhằm góp phần giữ vững vai trò, vị trí hoạt động GDTX và mô hình Trung tâm
GDTX, đáp ứng được các yêu cầu: Góp phần phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu
học tập đa dạng của nhân dân các dân tộc và tiếp tục duy trì, phát triển vững chắc
cho một ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân trên địa bàn huyện Thường
Xuân nói riêng và tỉnh Thanh Hóa nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu:
Bản thân tự nghiên cứu các văn bản của Chính phủ, các văn bản của Bộ
GD&ĐT, các văn bản của tỉnh, tự nghiên cứu các tài liệu viết về nội dung hoạt
động của GDTX, tìm hiểu thực tế về các hoạt động quản lý đang diễn ra tại trung
tâm GDTX . Từ đó tìm ra những "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân nhằm
đem lại hiệu quả cao trong hệ thống GDTX.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là các cán bộ, giáo viên, nhân viên đang công tác tại trung tâm
GDTX Thường Xuân, đối tượng là các cán bộ công chức, viên chức đang công tác
tại UBND các xã, là các giáo viên biệt phái , cán bộ, nhân viên đang công tác tại
các trung tâm HTCĐ.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

2


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Đọc các tài liệu, sách báo, khai thác trên mạng Internet các nội dung liên quan
đến công tác quản lý, các nội dung, chức năng, nhiệm vụ quy chế tổ chức và hoạt
động của trung tâmGDTX.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Sử dụng phương pháp đàm thoại, trao đổi, phỏng vấn, thuyết trình.
Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, kiểm tra.
Sử dụng phương pháp tự đọc, nghiên cứu tài liệu.
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Hơn 70 năm lãnh đạo cách mạng tiến hành công cuộc giải phóng dân tộc và
xây dựng đất nước theo định hướng XHCN dưới ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lê
nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta luôn xác định con người là nhân tố quyết
định, chiến lược con người là chiến lược hàng đầu và giáo dục phải trở thành quốc
sách của mọi quốc sách. Đặc biệt, từ những năm đầu tiến hành công cuộc đổi mới
Đại hội VI đến nay, Đảng ta liên tục thể hiện quan điểm nhất quán về giáo dục qua
các kỳ Đại hội từ Đại hôi thứ VI đến Đại hôi thứ XII của Đảng tập trung là Nghị
quyết TW2 khoá VIII và Nghị quyết chuyên đề đánh giá tình hình và kết quả thực
hiện NQTW2 (khoá IX-X). Từ Đại hội VII và Hội nghị BCH TW7 (khoá IX), Đảng
ta đã phát động phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng cả nước thành một xã hội
học tập". Hơn 10 năm qua, cùng với cơ chế, chính sách đầu tư của nhà nước, phong
trào đã đi vào cuộc sống một cách mạnh mẽ, đạt được nhiều kết quả.
Để thực hiện đường lối, các quan điểm của Đảng, Nhà nước đã ban hành Luật

giáo dục 2005, sửa đổi Luật 2009 và tiếp tục điều chỉnh, bổ sung tại kỳ họp lần thứ
VI- Quốc hội khoá 12. Chính phủ đã ban hành các quyết định số 89/QĐ- TTg phê
duyệt đề án " Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020" , Quyết đinh số
1400/QĐ-TTG về đề án "Dạy và học Ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân
giai đoạn 2008 - 2020" kế hoạch tổng thể phát triển nhân lực về CNTT đến 2015
định hướng đến 2020. Cùng với các chương trình, mục tiêu quốc gia về phổ cập
giáo dục các cấp, đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn và đào tạo nghề,
trung cấp, CĐ đến ĐH.
Trên cơ sở đó, Bộ giáo dục và đào tạo ban hành các quyết định: Tổ chức và
hoạt động của các loại hình trường lớp trong và ngoài công lập cho cả hệ thống
giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên. Riêng GDTX là:
+ Quyết định số 01/2007/QĐ.BGD&ĐT ngày 02/01/2007 ban hành "Quy
chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên".

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

3


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

+ Quyết định số 44/2008/QĐ.BGD&ĐT ngày 30/7/2008 ban hành "Quy chế
tổ chức và hoạt động của Trung tâm kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp".
(TTKTTH.HN)
+ Quyết định số 07/2002/QĐ.BGD&ĐT ngày 19/3/2002 "Quy định về hình
thức tự học có hướng dẫn trong các Trung tâm GDTX".
+ Quyết định 09/2008/QĐ.BGD&ĐT ban hành "Quy chế tổ chức và hoạt

động của Trung tâm học tập cộng đồng"
(TTHTCĐ).
+ Quyết định số 42/2008/QĐ.BGD&ĐT ngày 28/7/2008 "Về liên kết đào tạo
trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học".
+ Quyết định số 30/2008/QĐ.BGD&ĐT ban hành quy định về "Tổ chức đào
tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ Ngoại ngữ, Tin học"
Thực hiện theo Nghị quyết số 06-NQ/TU ngày 23/8/2012 về tăng cường sự
lãnh đạo của Đảng trong việc xây dựng xã hội học tập trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa
giai đoạn 2012 - 2020 , trong đó có nhiệm vụ, giải pháp yếu là " Trước hết phải
củng cố, nâng cao chất lượng và năng lực của các trung tâm GDTX, trung tâm dạy
nghề ở các huyện, thị xã và thành phố theo hướng tăng cường cơ sở vật chất, xây
dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo cơ cấu hợp lý giáo viên dạy văn hóa, giáo viên dạy
nghề, hướng nghiệp và thực hànhđể các trung tâm này đủ khả năng thực hiện nội
dung GDTX theo quy định của pháp luật", " Đề án xây dựng xã hội học tập tỉnh
Thanh Hóa đến năm 2020" trong đó có nhiệm vụ, giải pháp " tăng cường cơ sở vật
chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương thức hoạt động để mở rộng quy
mô và nâng cao chất lượng các trung tâm GDTX " Kế hoạch số : 1967/UBND BCĐ về " Xây dựng xã hội học tập tỉnh Thanh Hóa triển khai thực hiện đề án xây
dựng xã hội học tập về bồi dưỡng ngoại ngữ cho cán bộ, công chức, viên chức;
Như vậy, về cơ bản đến nay, ta nhận thấy chưa bao giờ GDTX lại có một hệ
thống trung tâm từ tỉnh đến xã, phường về số lượng ban hành các văn bản pháp lý
dành cho GDTX lại nhiều đến như vậy. Đồng thời cũng thấy rõ sự bức thiết của
việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nhu cầu phát triển KT-XH thời kỳ
CNH- HĐH và xây dựng một nền kinh tế hội nhập, đặt ra cho GDTX là phải đổi
mới quản lý, nâng cao chất lượng trên các lĩnh vực hoạt động để đáp ứng yêu cầu
của xã hội, của phát triển kinh tế.
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thường Xuân có diện tích tự nhiên là 1.105,05 km2, là huyện rộng nhất tỉnh
Thanh Hóa. Địa hình đồi núi thấp, bị chia cắt nhiều, độ dốc lớn, có các đỉnh núi :
Bù Chò ( 1.563m), Bù Rinh ( 1.291m). Có sông Chu, Sông Dát chảy qua. Có
đường biên giới với nước Lào ở phía tây huyện. Đất rừng chiếm khoảng 80% diện

tích. Dân cư hơn 90.890 người, gồm các dân tộc: Thái, Mường, Kinh, Thổ..., gồm
16 xã và 01 thị trấn. Huyện có nhiều tiềm năng để phát triển kinh tế- xã hội theo cơ
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
4
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

cấu định hướng đến 2020 là: "Công nghiệp-Nông nghiệp-Ngư nghiệp, dịch vụ
thương mại-du lịch- trọng tâm là Dịch vụ - thương mại - du lịch" ( NQĐH Đảng bộ
huyện Thường Xuân lần thứ XIX). Có thể nói, các chủ trương, định hướng nêu trên
vừa là thời cơ, điều kiện vừa là thách thức đối với việc tổ chức, quản lý hoạt động
mô hình Trung tâm GDTX tại huyện Thường Xuân.
Trung tâm GDTX Thường Xuân với 05 chức năng nhiệm vụ của ngành học,
bậc học. Trung tâm xác định để duy trì, phát triển các chương trình GDTX thì sự
nổ lực lớn phải là người lãnh đạo làm cơ sở, điều kiện và nền tảng cho phát triển
đồng thời thực hiện hoạt động GDTX. Tuy nhiên, hơn 20 năm qua với sự phát triển
nhanh, mạnh của khoa học và công nghệ nhất là công nghệ thông tin. Xu thế hội
nhập toàn cầu đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp CNH- HĐH
đất nước. Những chủ trương về xã hội hoá một số lĩnh vực hoạt động xã hội, trong
đó có GD&ĐT.
Theo hướng đa dạng loại hình trường lớp theo nguyên lý "Nhà nước và nhân
dân cùng làm", hệ thống trường chuyên nghiệp được nâng cấp hoạt động theo
phương châm đa ngành, đa nghề. Mặt khác là, chương trình quốc gia về phổ cập
tiểu học , phổ cập THCS đúng độ tuổi đang ở giai đoạn những năm cuối và đang
thực hiện chương trình PCTrH. Đối tượng có nhu cầu nâng cao trình độ văn hoá
ngày càng giảm bởi chủ trương phân luồng và hiệu quả của hoạt động Giáo dục

hướng nghiệp - dạy nghề. Thực trạng về hoạt động GDTX của huyện Thường Xuân
từ gần 10 năm học nay đã có những thay đổi cơ bản về hoạt động giáo dục cụ thể :

Năm học
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015- 2016

Tổng số học Hướng
viên
Nghiệp
DN
192
392
322
342
227
414
159
797
187
470
206
1553

176
2392
190
2396
92
2392

Liên kết - Ghi chú
- đào tạo
418
94
137
92
92
60
69
125
170

Như trên đã nêu, quản lý là một việc khó nhưng không thể không làm được.
Do vậy, phải tự xác định lập trường tư tưởng vững vàng, tiếp tục rèn luyện để có
bản lĩnh trước khó khăn, vượt qua thách thức cùng với tập thể lãnh đạo và cán bộ
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

5


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

giáo viên, nhân viên trong Trung tâm phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị,
của người cán bộ quản lý, của người đảng viên.
Trong khi yêu cầu tuyển dụng người lao động cao hơn nhiều là những lý do có
sơ sở và thách thức, đòi hỏi cấp thiết mô hình Trung tâm GDTX phải nhanh chóng
đổi mới quản lý, đa dạng hóa nội dung, chương trình và phương thức học tập
thường xuyên trên cơ sở tiếp tục triển khai đồng bộ và hiệu quả các giải pháp giữ
ổn định và nâng chất lượng các hoạt động giáo dục là những điều kiện tiên quyết
trong những năm tới để phát triển.
Trung tâm GDTX Thường Xuân chủ yếu thực hiện nhiệm vụ dạy chương trình
GDTX cấp THPT. Việc thực hiện các chương trình giáo dục khác theo chức năng,
nhiệm vụ của trung tâm GDTX đã được thực hiện đồng bộ nên đã có sự thay đổi về
mô hình đào tạo nghề năm sau cao hơn năm trước.
Cơ sở vật chất của trung tâm GDTX Thường Xuân ban đầu gặp rất nhiều khó
khăn do cơ sở vật chất xuống cấp trầm trọng. Từ năm học 2012 - 2013 do được đầu
tư từ dự án phát triển trường trung học và được ngân hàng ADB tài trợ nên cơ sở
vật chất được đầu tư xây dựng khang trang, trang thiết bị dạy học tuy được bổ
sung, nhưng vẫn chưa đáp ứng tốt yêu cầu dạy và học; Chất lượng giáo dục và hiệu
quả đào tạo, hoạt động của trung tâm GDTX vẫn chưa đạt hiệu quả cao.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trung tâm GDTX Thường Xuân tuy
được bổ sung nhưng vẫn còn thiếu so với yêu cầu thực hiện chức năng, nhiệm vụ
và chưa đồng bộ; không có biên chế cơ hữu cho các giáo viên ngoại ngữ. Trong khi
yêu cầu tuyển dụng người lao động cao hơn nhiều là những lý do có sơ sở và thách
thức, đòi hỏi cấp thiết mô hình Trung tâm GDTX phải nhanh chóng đổi mới quản
lý, đa dạng hóa nội dung, chương trình và phương thức học tập thường xuyên trên
cơ sở tiếp tục triển khai đồng bộ và hiệu quả các giải pháp giữ ổn định và nâng chất
lượng các hoạt động giáo dục là những điều kiện tiên quyết trong những năm tới để
phát triển.
3. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều

chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân
3. 1. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, lãnh đạo tư tưởng:
Quán triệt đường lối, các quan điểm, chính sách của Đảng và pháp luật của
nhà nước về vị trí, vai trò của GD& ĐT và GDTX nói riêng trong công cuộc CNHHĐH thời kỳ hội nhập và yêu cầu của xã hội, mỗi cán bộ quản lý, cán bộ lãnh đạo
phải cùng với tập thể lãnh đạo làm cho tập thể sư phạm chuyển biến, có nhận thức
đúng, đầy đủ yêu cầu về đổi mới toàn diện hoạt động GDTX trước sự vận động của
trong và ngoài ngành là điều kiện quyết định sự tồn tại, ổn định, tiếp tục phát triển.
Trọng tâm là đổi mới cơ chế quản lý tài chính, đầu tư các điều kiện dạy - học, thực
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

6


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

hiện đa dạng nội dung, chương trình học tập theo tinh thần "dạy cái xã hội cần".
Mặt khác, phải chú trọng tìm và áp dụng các giải pháp đảm bảo sự ổn định, từng
bước nâng cao chất lượng dạy - học, là đổi mới phương pháp dạy - học cho phù
hợp với từng đối tượng học viên, ứng dụng CNTT hợp lý, hiệu quả; đổi mới công
tác kiểm tra, đánh giá.
Tiếp tục làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền giáo dục, làm chuyển biến
nhận thức về GDTX, lợi ích của hoạt động đồng thời thực hiện các chương trình
GDPT và giáo dục nghề nghiệp, các chương trình nâng cao kỹ năng sống và hội
nhập... tạo được sự đồng thuận trong nhân dân trực tiếp là học sinh, học viên và cha
mẹ học sinh.
3.2. Tăng cường công tác tham mưu và chủ động đầu tư các điều kiện dạy học:
Điều kiện dạy - học gồm nhiều yếu tố từ trong và ngoài trường học hợp

thành. Nó không chỉ là điều kiện, phương tiện cho hoạt động giáo dục mà còn góp
phần tạo động lực cho mỗi cán bộ, viên chức, lao động của đơn vị và người học nỗ
lực phấn đấu. Trong phạm vi kinh nghiệm chỉ xin nêu 2 điều kiện có ý nghĩa quyết
định:
a. Về đội ngũ: Cấp ủy Chi bộ, Ban Giám đốc phải là người tham mưu với
cấp trên bố trí số lượng tối thiểu, cơ cấu hợp lý với mô hình Trung tâm với 5 chức
năng, nhiều nhiệm vụ, cả CBQL và đội ngũ giáo viên bộ môn, nghề... Tạo được thế
chủ động cho cả giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp. Với đội ngũ hiện có,
cần tập trung giữ vững sự ổn định, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng
cao chất lượng đội ngũ về mọi mặt. Chú trọng đổi mới phương pháp dạy - học phù
hợp với đối tượng, ứng dụng hiệu quả CNTT, tiếp tục đổi mới công tác kiểm tra,
đánh giá và tự đánh giá. Trước mắt là có nhận thức đúng về những bất cập, khó
khăn vướng mắc do cơ chế và thực tiễn phát triển để có sự bình tĩnh cần thiết, đoàn
kết và quyết tâm vượt qua khó khăn, thách thức phấn đấu thành thầy giỏi để có trò
giỏi.
b. Về cơ sở vật chất: Cùng với quan tâm xây dựng môi trường cảnh quan
trường học xanh - sạch - đẹp, an ninh trật tự và an toàn, các mối quan hệ thân thiện,
tích cực... cần đầu tư chiều sâu cho CSVC trực tiếp dạy - học và hoạt động giáo
dục. Tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động của cả thầy dạy và trò học về giáo dục
văn hoá và giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, trong điều kiện chung của đất nước,
của ngành học, cần định hướng, đầu tư từng bước, từng phần đạt chuẩn đồng thời
với quản lư, sử dụng hiệu quả. Trong đó cần xác định lấy tiết kiệm, chống lãng phí,
hoạt động xã hội hoá, phát huy nội lực , chú trọng công tác LĐSX trường học của
thầy và trò trong Trung tâm để tăng cường, cải thiện điều kiện về CSVC dạy-học.
3.3. Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

7

Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Trước mắt, dễ nhận thấy là những khó khăn, thách thức, cản trở đối với
GDTX còn nhiều cả khách quan và chủ quan, cả về lý luận và thực tiễn theo xu thế
phát triển. Mặt khác, cũng cần thấy rõ thời cơ và điều kiện mới mà chỉ có GDTX để
phát huy thế mạnh đó là: Nhu cầu nguồn nhân lực được đào tạo, qua đào tạo, sự
phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ để thực hiện các chương trình "thay
thế", "bổ sung", nền kinh tế hội nhập đòi hỏi người lao động cần có trình độ giao
tiếp quốc tế. Biết nắm bắt thời cơ, điều chỉnh định hướng cho phát triển trong
những năm tới là điểm mấu chốt rất quan trọng.
Đổi mới tư duy về GDTX: Trên cơ sở tiếp tục duy trì ổn định và phát triển
BTTH các cấp thực hiện mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực " làm nền
tảng.
Triển khai đồng bộ các giải pháp phối hợp trong và ngoài Trung tâm, giữ
vững, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục là điều kiện để khẳng định thương
hiệu, làm thay đổi nhận thức của dư luận xã hội; tạo động lực và niềm tin cho
người học.
Triển khai thực hiện đa dạng chương trình, nội dung, cách thức tổ chức học
tập, tạo điều kiện, cơ hội học tập cho mọi đối tượng có nhu cầu theo phương châm
"cần gì học nấy". Trong đó cần chú trọng vai trò của Trung tâm GDTX về nghiệp
vụ tổ chức và hoạt động của Trung tâm HTCĐ cấp xã trên địa bàn nhằm khẳng
định vai trò, vị trí và tác dụng của cả hệ thống GDTX.
Tăng cường mở rộng hợp tác, phối hợp với Phòng GD&ĐT, tranh thủ vai trò
quản lý nhà nước về GDTX và các trường chuyên nghiệp trong và ngoài địa bàn
phát triển đào tạo nghề, trung cấp chuyên nghiệp, đào tạo liên thông theo các quy
định của pháp luật. Thực hiện chủ trương của tỉnh, Trung tâm khẩn trương hoàn
thiện các điều kiện đào tạo nghề ngắn hạn để thực hiện.

Tóm lại: Đổi mới quản lý GDTX là đổi mới cả cơ chế quản lý làm cho cả bộ
máy quản lý Trung tâm vận hành đáp ứng yêu cầu và xu thế phát triển. Trong đó,
mỗi CBQL cần có những phẩm chất, tố chất và bản lĩnh cần thiết để chủ động và
sáng tạo, dám chịu trách nhiệm trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ được phân công.
3.4. Các giải pháp để thực hiện đa dạng chương trình nội dung và cách thức
học tập thường xuyên:
Để đạt hiệu quả cần phải tiến hành điều tra xã hội học về nhu cầu học tập trên
cơ sở chủ trương về phát triển kinh tế - xã hội của huyện đến năm 2020 và những
năm sau. Nhất là về đối tượng học tập để có nội dung, hình thức tổ chức phù hợp,
đem lại hiệu quả.
Sau các hoạt động liên kết với các trường chuyên nghiệp hiện có, cần thường
xuyên rút kinh nghiệm, tiếp tục mở rộng hợp tác liên kết đào tạo với các trường
CĐ, THCN trên địa bàn một số ngành nghề nhất định. Mặt khác, từ điều tra nhu
cầu, xu thế phát triển KT-XH cần mở rộng liên kết đào tạo các ngành, nghề mà các
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
8
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

trường chuyên nghiệp trên địa bàn Thanh Hóa chưa có hoặc đã có nhưng bị mai
một như nghề truyền thống, thủ công mỹ nghệ, dịch vụ du lịch và lữ hành, nhà
hàng ăn uống...
Phối hợp với Sở GD&ĐT, Phòng đào tạo, Sở LĐTBXH, hoàn thành xây
dựng đề án tổ chức và hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn để có quyền và thế chủ
động đa dạng chương trình, nội dung đào tạo nghề những năm tới. Trọng tâm là
thực hiện đề án theo quyết định số 81/2006/QĐ.TTg cả ở cấp Trung tâm GDTX và

Trung tâm HTCĐ.
Phát huy vai trò của Trung tâm GDTX về mặt nghiệp vụ tổ chức và hoạt động,
phối hợp với Phòng GD&ĐT, hội khuyến học huyện, Trung tâm HTCĐ 16 xã và 01
thị trấn trên địa bàn hoạt động theo từng cấp độ đạt hiệu quả, làm cho đề án 112
của Chính phủ đi vào cuộc sống và khẳng định vai trò, vị trí của hệ thống GDTX.
3. 5. Công tác quản lý người học:
GDTX là một ngành học phong phú, đa dạng về đối tượng, độ tuổi, nội dung,
chương trình và hình thức học tập. Rõ ràng là hiện tại đã và đang thực hiện nhiều
chương trình và đề án mới. Bởi vậy, trước hết những người làm GDTX, người học
theo chương trình GDTX cần có sự chuyển biến rõ về nhận thức và hành động cụ
thể. Tuyên truyền trong dư luận xã hội xoá đi nhận thức chưa đúng về BTVH,
những mặc cảm, khoảng cách giữa GDCQ và GDTX để có động cơ, thái độ học tập
đúng; Phấn đấu không ngừng để có kết quả học tập tốt cả về kiến thức, kỹ năng và
thái độ, đáp ứng được các yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH-HĐH và hội
nhập quốc tế.
Lấy chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục làm tiêu chí đánh giá hoạt động
của cả thầy và trò. Bởi vậy, cần thiết phải xây dựng những quy định cụ thể tăng
cường trật tự, kỷ cương hoạt động giáo dục trước hết là kỷ cương dạy - học. Đồng
thời tiếp tục có nhiều hình thức, nội dung được tổ chức và có tổ chức trong phong
trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thông qua đổi mới hoạt
động giáo dục ngoài giờ, xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài Trung tâm thật
tốt, làm cho môi trường sư phạm, môi trường học đường thực sự lành mạnh, phát
huy vai trò chủ động, tích cực và sáng tạo của người học. Những hoạt động này vừa
có ý nghĩa giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ năng sống vừa có tác dụng
hạn chế, đẩy lùi tiêu cực, tệ nạn Xã hội xâm nhập vào trường học và học sinh, học
viên; làm cho hoạt động giáo dục thế hệ trẻ và sự nghiệp giáo dục cho mọi người
thực sự là sự nghiệp của toàn xã hội.
Bằng các biện pháp quản lý và giáo dục, chú trọng nhiệm vụ công tác kiểm
tra, đánh giá đảm bảo cho kết quả hoạt động giáo dục mang tính khách quan, công
bằng, chính xác trên cơ sở thực hiện đúng quy trình dân chủ, công khai, minh bạch

các nội dung, điều kiện thực hiện nhiệm vụ và kết quả giáo dục.
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

9


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với công tác quản lý của Trung
tâm GDTX huyện Thường Xuân.
Qua thực tiễn tổ chức triển khai thực hiện một số các giải pháp trên và từng
năm có bổ sung thêm các giải pháp ( như đã nêu đầy đủ ở trên) nên công tác quản
lý của Trung tâm trong 2 năm gần đây đã thu được được những kết quả rõ rệt về
quy mô đào tạo , số lượng lớp tuyển sinh tăng dần trong 2 năm gần đây khi áp dụng
và triển khai thực hiện các giải pháp trên.
4.1. Về đổi mới quản lý:
Bản chất của đổi mới quản lý là từng bước hạn chế, xoá đi những rào cản từ
nhận thức đến việc làm trong cơ chế lãnh đạo, tìm cho được những giải pháp, biện
pháp hiệu quả nhất trong quản lý, điều hành hoạt động của Trung tâm. Như vậy, đổi
mới quản lý bao gồm: Đổi mới cơ chế quản lý đồng thời với đổi mới công tác chỉ
đạo, điều hành.
Nghiêm túc thực hiện sự phân công phụ trách, nguyên tắc tập trung dân chủ
trong lãnh đạo, trong đơn vị. Gương mẫu về rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống.
Tích cực học tập nâng cao trình độ, năng lực về mọi mặt. Từng bước tự hoàn thiện
để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Không vi phạm các quy định pháp luật đối
với cán bộ viên chức và những điều đảng viên không được làm.
Luôn biết lắng nghe, tiếp thu, học tập và tích luỹ kinh nghiệm để có phẩm

chất, tố chất cần thiết của người cán bộ quản lý. Tiếp tục rèn luyện về kỹ năng lãnh
đạo, tập hợp được sức mạnh của tập thể sư phạm và cùng bộ máy quản lý trong
Trung tâm vận hành đồng bộ, thống nhất cao. Với ý thức nâng cao trách nhiệm cá
nhân phụ trách.
Trên cơ sở thực hiện nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ, nguyên tắc
tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, bản thân sẽ phải nâng cao ý thức, tinh thần
trách nhiệm cùng với tập thể quản lý, tập thể lãnh đạo Trung tâm triển khai thực
hiện những nhiệm vụ GDTX.
* Về cơ chế quản lý:
Cùng với cấp ủy Chi bộ, Ban giám đốc tham mưu cho lãnh đạo ngành, các
ngành có liên quan tiếp tục giải quyết những bất cập, tồn tại khách quan của cơ sở.
Chủ động phối hợp chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong Trung tâm dưới sự
lãnh đạo của Chi bộ tham mưu với cấp uỷ, chính quyền Sở GD&ĐT đến UBND
huyện, Phòng GD&ĐT, đến các xã, thị trấn về vai trò, vị trí của GDTX vì mục tiêu
"Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" và "Xây dựng XHHT"
trước yêu cầu phát triển KT- XH thời kỳ CNH- HĐH và hội nhập quốc tế - một
ngành học không thể thiếu trong một hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh trước
sự phát triển nhanh, mạnh của KHCN và yêu cầu phát triển nền kinh tế thị trường
XHCN.
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

10


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Trên cơ sở phân tích, dự báo tình hình như đã nêu, xu thế phát triển GDTX

trong tương lai, chủ động đề xuất với cấp trên đầu tư tăng cường các điều kiện trước hết là cơ sở vật chất và đội ngũ hợp lý về số lượng và cơ cấu . Mặt khác, với
tầm nhìn chiến lược của Ban giám đốc phải làm chuyển biến nhận thức của cả tập
thể sư phạm, chung sức chủ động chuẩn bị điều kiện không ngồi chờ thời cơ, điều
kiện một cách thụ động. Mỗi người đều phải "phát huy nội lực" trong thực hiện
nhiệm vụ. Cần có nhận thức đúng về tự chủ, tự chịu trách nhiệm là bổn phận của
mỗi thành viên trong Trung tâm cùng với không ngừng nâng cao trách nhiệm của
giám đốc và tập thể lãnh đạo.
Căn cứ pháp luật hiện hành và sửa đổi, bổ sung của pháp luật sau hội nhập,
nhiệm vụ của ngành và chỉ đạo của Sở GD&ĐT, phát huy mặt tích cực, tiến bộ sau
những năm thực hiện Nghị định 43/2006/NĐ-CP; Tiếp tục rút kinh nghiệm, khắc
phục những tồn tại, hạn chế trong tự chủ, tự chịu trách nhiệm theo cơ chế: Phân
cấp, phân quyền, dân chủ và phương thức: Tương tác, đa chiều, lấy nhiệm vụ chính
trị của đơn vị làm trọng tâm. Trên cơ sở thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ,
thực hiện chế độ thủ trưởng trong đơn vị và bộ phận vừa nâng cao trách nhiệm của
người đứng đầu, vừa phát huy cao năng lực, trí tuệ của cả tập thể sư phạm, tính
năng động, sáng tạo của mỗi một thành viên trong Trung tâm.
* Về biện pháp quản lý:
Triển khai thực hiện đổi mới toàn diện công tác quản lý tạo bằng được mối
quan hệ gắn bó, cùng có trách nhiệm giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Trong đó
chú trọng quản lý hiệu quả hoạt động của đội ngũ giáo viên gắn với chất lượng hoạt
động dạy - học, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện và cải cách hành chính,
trước hết là cải cách thủ tục hành chính.
Lấy đổi mới hoạt động tài chính làm khâu đột phá. Bởi vì, hoạt động tài
chính của đơn vị vừa tạo ra các điều kiện vật chất vừa tạo động lực tinh thần cho
đội ngũ. Do đó, một ban lãnh đạo và người đứng đầu vừa nắm vững thực trạng, vừa
có tính chiến lược sẽ biết đầu tư có trọng tâm, trọng điểm để khắc phục khiếm
khuyết, hạn chế trong hiện tại và đón thời cơ thuận lợi. Triệt để tiết kiệm, có tính
toán trong quá trình kiên cố - chuẩn - hiện đại theo tiêu chí xanh-sạch-đẹp. Mặt
khác, phải biết phấn đấu để không những thực hiện đầy đủ, kịp thời, đúng chế độ
chính sách theo quy định của pháp luật mà còn phải nâng cao đời sống vật chất,

tinh thần cho đội ngũ trên cơ sở đánh giá đúng... Tuy nhiên trong điều kiện hiện tại
(còn nhiều bất cập về cơ chế và thực tế) cần thực hiện tốt chế độ "công khai, minh
bạch" tạo được sự đồng thuận cao, đảm bảo đoàn kết, thống nhất nội bộ đã là cố
gắng rất lớn. Trước mắt giữ ổn định an sinh nội bộ để từng bước có mức tăng
trưởng về thu nhập.
Tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng và công tác bồi dưỡng
thường xuyên, sử dụng CNTT trong toàn bộ công tác quản lý, ứng dụng CNTT hợp
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện 11
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

lý trong hoạt động dạy - học nhằm đổi mới mạnh về phương pháp dạy - học phù
hợp đối tượng, phương pháp đánh giá học viên, đánh giá đội ngũ. 100% giáo viên
đứng lớp có khả năng sử dụng thành thạo giáo án điện tử và các thiết bị CNTT
trong dạy - học.
Lựa chọn các biện pháp phối hợp đồng bộ, quyết liệt cần thiết, lấy giáo dục
chính trị lãnh đạo tư tưởng làm nền tảng, giữ ổn định chất lượng ở mức dư luận
chấp nhận, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Mặt khác, cần thường xuyên
tổ chức rút kinh nghiệm thực hiện các chương trình nội dung mới và hoạt động liên
kết đào tạo.
Phân công và chỉ đạo thực hiện xây dựng "Đề án tổ chức đào tạo và cấp
chứng nhận đào tạo nghề ngắn hạn" tạo thế chủ động, tính pháp lý trong thực hiện
cho giai đoạn 2012-2020 và những năm sau.
4.2. Về đa dạng chương trình, nội dung và cách thức tổ chức:
Mở rộng, nâng cao chất lượng công tác thông tin, tuyên truyền cho hoạt
động GDTX, kể cả hoạt động của Trung tâm HTCĐ trên cơ sở tôn trọng quyền lựa

chọn của người học, tôn trọng hoạt động của các cơ sở giáo dục khác trong và
ngoài công lập vừa tạo được sự đồng thuận của dư luận xã hội và quan hệ đúng
mực, lành mạnh trong ngành, từng bước xóa đi những nhận thức chưa đúng, thậm
chí sai về GDTX. Từ đó có sự lựa chọn địa chỉ, hình thức học phù hợp điều kiện
hoàn cảnh. Tiếp tục thực hiện tốt các chương trình quốc gia về phổ cập: Trung học,
Ngoại ngữ và Tin học trước xu thế phát triển của CNTT và yêu cầu chất lượng
nguồn nhân lực trong thời đại ứng dụng CNTT vào kinh tế hội nhập... những thông
tin trên đến được với người dân 17/17 xã, thị trấn qua các phương tiện thông tin đại
chúng, hoạt động của Trung tâm HTCĐ.
Thực hiện chức năng, nhiệm vụ của GDTX trung tâm đã xây dựng kế hoạch
hàng năm BGĐ trung tâm xem đây là một trong những nhiệm vụ để quản lý thực
hiện. Năm 2015, với mọi hình thức tổ chức , Trung tâm phối hợp với các ban ngành
đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội mở các lớp chuyển giao khoa học kỹ thuật,
cây trồng, vật nuôi, công tác tuyên truyền các chủ trương, Nghị quyết của Đảng,
Nhà nước, các ngày truyền thống trong năm và các chuyên đề về nâng cao chất
lương cuộc sống được 352 lớp với 35923 . Riêng lớp học nghề trong năm 2015, đã
tổ chức được 37 lớp với 2392 lượt người tham gia. Phối hợp với trung tâm anh ngữ
Sao Mai đào tạo bồi dưỡng ngoại ngữ theo chuẩn khung năng lực Châu Âu Việt
Nam với trình độ A1 được 170 học viên là CBQL, GVMN, TH, THCS tại huyện
Thường xuân. Đào tạo trình độ tin học A, B cho học viên, cán bộ thôn, xã, giáo
viên trong huyện được 152 học viên. Phối hợp với phòng LĐTB&XH huyện tại
trung tâm đã mở 05 lớp = 378 học viên tại lớp học này các học viên được học tập
và trang bị cho mình hiểu biết về những kiến thức như: Nắm được đường lối, chủ
trương, chính sách của Đảng và Nhà nước; chính sách pháp luật; quyền, trách
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện 12
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

nhiệm, nghĩa vụ của công dân; kỹ năng về làm kinh tế gia đình (chăn nuôi, trồng
trọt); kỹ năng chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường, Giảng viên có chuyên môn là
08 các đồng chí đang công tác (TTBDCT huyện, Tòa án ND huyện, phòng nông
nghiệp và PTNT, phòng y tế huyện. Năm học 2015-2016 trung tâm GDTX đã phối
hợp vơi Trung tâm đào tạo nghề thanh thiếu niên tỉnh Thanh Hóa đào tạo được 3
lớp Tin học, Điện dân dụng, Sữa chữa xe máy cho đối tượng là Đoàn viên thanh
niên trong huyện được 105 học viên. Năm học 2015-2016 trung tâm GDTX
Thường Xuân tiếp tục tổ chức mở 06 lớp bồi dưỡng kiến thức về Tin học với 393
học viên tham gia là những giáo viên Mầm Non, Tiểu học, THCS và một số cán bộ
cấp xã trên toàn huyện. Bên cạnh đấy trung tâm GDTX còn phối hợp với các trung
tâm HTCĐ tại các xã tuyển sinh các lớp lái xe máy A1 và Ô tô B2, C với so lượt
người tham gia là hơn 2379 học viên; công tác hướng nghiệp nghề cho thanh niên
nông thôn. Những nội dung bồi dưỡng đều phù hợp, thiết thực cần thiết đối với
người dân, được người dân hưởng ứng và tham gia học tập khá đông đủ.
Duy trì hợp lý quy mô số lượng THPT chương trình GDTX tại Trung tâm đáp
ứng nhu cầu học tập của mọi đối tượng muốn, cần và phải học, coi đây vừa là
nhiệm vụ của ngành học vừa là "nguồn lực" để triển khai thực hiện các chương
trình: Ngoại ngữ, tin học, đào tạo nghề các cấp độ... cho đa dạng chương trình, nội
dung và lựa chọn hình thức tổ chức học tập phù hợp đối tượng: Vừa học vừa làm,
tự học có hướng dẫn người lao động, cán bộ cơ sở, tập trung học sinh độ tuổi phổ
thông phấn đấu để có được từ 15-20% học sinh Tốt nghiệp THCS theo học chương
trình GDTX - THPT hàng năm.
Đầu tư có trọng điểm, tăng cường cải thiện CSVC dạy học cho cả văn hoá,
tin học, ngoại ngữ và đào tạo nghề các cấp độ (đồng thời với quá trình chuẩn hoá
các phòng học nghề phổ thông) vừa là điều kiện, vừa là động lực cho nâng cao chất
lượng giáo dục - đào tạo.
Đến 2020: có từ 10 phòng học, trong đó có ít nhất 30% phòng học nghề,
phòng học bộ môn đạt chuẩn có gắn máy chiếu và âm thanh. Duy trì thường xuyên

có từ 5 - 7 lớp/150-200 học viên tiếng nước ngoài tập trung là tiếng Anh theo chuẩn
thông tư 01 /2014/TT-BGDĐT các cấp độ trong một năm học ; Có 8-11 lớp/200300 học viên Tin học theo chuẩn thông thư 03/2014/TT-BTTTT, phấn đấu thực hiện
được 35-45% chỉ tiêu tỉnh giao cho Thường Xuân về đào tạo nghề ngắn hạn/năm.
Mở rộng hình thức đào tạo nghề và học văn hóa theo chương trình GDTX .
4.3. Về chất lượng:
Trước mắt những bất cập, khó khăn về các điều kiện dạy - học đã được giải
quyết tương đối tốt: Cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy và học, đội ngũ giáo
viên văn hóa đến cuối năm học đủ mỗi môn quy định có 01 người.
Mặc dù cũng còn có những khó khăn giáo viên nghề chưa đạt chuẩn đào tạo;
giáo viên nhiều người mới vào nghề, kinh nghiệm còn ít. Học sinh ý thức động cơ
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện 13
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

thái độ còn hạn chế, sự quan tâm của gia đình cũng ở mức độ. Nhưng với quyết tâm
đoàn kết, vượt khó tập thể cán bộ, giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân với
hình thức đào tạo đa dạng đã có chuyển biến giữa học nghề cùng với học văn hóa
bậc THPT. Giáo viên nhiệt tình giảng dạy hết lòng vì học sinh. Một bộ phận học đã
có những chuyển biến tích cực về nhận thức động cơ thái độ học tập. Kết quả học
tập những năm gần đây có phần nâng cao, nhất là tỉ lệ học sinh học lực khá và tỷ lệ
đậu tốt nghiệp đã được duy trì tốt
PHẦN III : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận :
Hơn 20 năm, toàn ngành đã tập trung nhiều công sức, nỗ lực triển khai thực
hiện chiến lược phát triển GD&ĐT theo quyết định số 201/QĐ.TTg của Thủ tướng
Chính phủ và đã đạt được những thành tựu quan trọng trên các lĩnh vực, nhất là đổi

mới toàn diện GDPT mà trọng tâm là đổi mới CTr.SGK và phương pháp dạy - học,
đẩy mạnh ứng dụng CNTT, trong đó có sự đóng góp không nhỏ của ngành học
GDTX cùng với hệ thống trường lớp chính quy, thực hiện các chương trình phổ cập
tiểu học, phổ cập THCS đúng độ tuổi, đã và đang thực hiện chương trình phổ cập
trung học, thực hiện một số chương trình, nội dung giáo dục đưa vào trường học
mang tính phổ cập bắt buộc như Ngoại ngữ, tin học ứng dụng, âm nhạc và hội hoạ,
giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục giới tính và phòng chống các tệ nạn XH...
Tuy nhiên, trước nhu cầu phát triển KT-XH, yêu cầu xây dựng đất nước thời
kỳ CNH-HĐH, xu thế bùng nổ, phát triển của KH và CN, của nền kinh tế hội nhập
quốc tế, thực tiễn phát triển, đổi mới sự nghiệp GD&ĐT trong những năm qua và
thập niên 20 của thế kỷ XXI mà trước mắt là 5 năm 2015-2020. Hoạt động GDTX
và Trung tâm GDTX huyện Thường Xuân nói riêng cần thiết phải có những điều
chỉnh kịp thời cho hướng ổn định, phát triển, đồng hành cùng với hệ thống các
trường phổ thông, THCN-CĐ hiện tại, góp phần đắc lực, hiệu quả vào việc phát
triển KT-XH của một huyện miền núi với du lịch tâm linh, du lịch sinh thái; Xây
dựng Trung tâm GDTX huyện Thường Xuân thành Trung tâm đào tạo của huyện.
Những việc làm đó là phù hợp với hướng đổi mới tổ chức, nội dung và phương
thức hoạt động GDTX của Bộ GD&ĐT.
Với “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai
nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân" để thực hiện đa dạng
chương trình nội dung và cách thức học tập thường xuyên nhằm đưa ra những việc
làm cụ thể vào quá trình thực hiện nhiệm vụ của Trung tâm trong những năm tới,
tiếp tục khẳng định vai trò, vị trí của GDTX trong hoàn cảnh điều kiện của những
năm tiếp theo. Tạo niềm tin và động lực cho mọi người, trước hết là đội ngũ những
người làm GDTX kiên trì phấn đấu, đồng lòng vượt qua những khó khăn, thách
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

14

Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

thức trước mắt, tiếp tục nâng cao trình độ, năng lực sáng tạo trước thời cơ, vận hội
mới.
Các giải pháp được đưa ra trong sáng kiến kinh nghiệm này bước đầu đã thu
được những kết quả tốt đẹp, điều đó được kiểm chứng qua kết quả đạt được trong 2
năm (2014 - 2015 và 2015 - 2016) như đã nêu ở trên. Vì vậy đề tài này còn là tài
liệu tham khảo bổ ích cho những người làm công tác quản lý nói chung và Trung
tâm GDTX trong toàn tỉnh nói riêng.
2 . Kiến nghị, đề xuất :
2.1.Đối với UBND huyện Thường Xuân
Giao cho Trung tâm GDTX tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ cho
cán bộ xã, thôn bản và chuyển giao công nghệ cho bà con nông dân trên địa bàn
huyện.
Bố trí, sắp xếp, phân công đội ngũ CBQL, Giaó viên hợp lý nhằm nâng cao
chất lượng của đội ngũ này để đáp ứng chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm
GDTX Thường Xuân.
2.2 Đối với Phòng GD&ĐT Thường Xuân
Thường xuyên chỉ đạo chuyên môn, cùng với Trung tâm phát huy tính hiệu
quả của các Trung tâm HTCĐ tại các xã trong huyện
2.3 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa
- Đề nghị Sở GDĐT và UBND tỉnh căn cứ vào chức năng nhiệm vụ, tư cách
pháp nhân, cở vật chất và đội ngũ CBCC của Trung tâm GDTX dành sự quan tâm
và tạo điều kiện giúp đỡ để Trung tâm GDTX triển khai thực hiện nhiệm vụ đào tạo
hàng năm đạt kết quả cao nhất.
XÁC NHẬN CỦA CÔNG
ĐOÀN TRUNG TÂM

Thường Xuân, ngày 10 tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác
Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Định

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

15


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

16