Một số kinh nghiệm huấn luyện đội tuyển HSG bộ môn GDQP AN phần động tác đi đều, đứng lại, đổi chân trong khi đi

/77555555

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM HUẤN LUYỆN ĐỘI TUYỂN HSG
BỘ MÔN GDQP-AN PHẦN: ĐỘNG TÁC ĐI ĐỀU, ĐỨNG LẠI,
ĐỔI CHÂN TRONG KHI ĐI

Người thực hiện: Phạm Tuấn Thắng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy 3
SKKN thuộc lĩnh vực môn: GDQP-AN

THANH HOÁ NĂM 2019
MỤC LỤC
0


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài .
Trong giai đoạn mới hiện nay, trước tình hình của thế giới vô cùng phức tạp,
chiến tranh, khủng bố... Đảng và nhà nước ta hết sức quan tâm đến vấn đề này, nhất
là vấn đề bảo vệ an ninh tổ quốc trong đó có bảo vệ biên giới quốc gia trên biển vì
vậy GDQP-AN là một bộ phận không thể thiếu được trong sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. GDQP-AN đây là một trong những nội dung
giáo dục toàn diện của nhà trường góp phần rèn luyện và hình thành nhân cách ở
học sinh, đồng thời cũng là một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược đào tạo con

người mới XHCN.
Trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, dân tộc ta luôn luôn phải
chống lại kẻ thù xâm lược mạnh hơn ta gấp nhiều lần, về quân sự, kinh tế. Song với
tinh thần yêu nước, ý chí kiên cường, lòng dũng cảm, với trí thông minh sáng tạo,
với nghệ thuật quân sự độc đáo. Ông cha ta đã đánh thắng tất cả mọi kẻ thù xâm
lược. Viết lên những trang sử oanh liệt, hào hùng của dân tộc như chiến thắng Bạch
Đằng, Chương Dương, Hàm Tử,Vạn Kiếp …
Từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời, tinh thần yêu nước và truyền thống
đánh giặc giữ nước của dân tộc ta lại được phát huy lên một tầm cao mới một trang
sử mới. Đó là một dân tộc anh hùng đã đánh thắng hai kẻ thù xâm lược có tiềm lực
kinh tế, quân sự mạnh hơn ta gấp nhiều lần “Thực dân Pháp và đế quốc Mĩ”. Từ
thực tiễn chống giặc ngoại xâm của dân tộc, các thế hệ ông cha đã viết nên truyền
thống vẻ vang rất đáng tự hào và những bài học quý báu đối với các thế hệ mai sau.
Với đại thắng mùa xuân năm 1975, giải phóng miền Nam, đất nước thống nhất
đi lên chủ nghĩa xã hội trong niềm tự hào dân tộc và sự khâm phục của bè bạn quốc
tế. Quân đội nhân dân Việt Nam tiếp tục tay súng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN.
Tuy chúng ta đang sống trong hoà bình, nhưng chúng ta không được phép một phút
lơ là, thiếu cảnh giác trước những âm mưu và thủ đoạn của các thế lực thù địch
luôn tìm cách chống phá cách mạng nước ta. Đặc biệt trong thời gian qua tình hình
Biển Đông đang dậy sóng gây phức tạp khó khăn cho việc bảo vệ chủ quyền quốc
gia của dân tộc. Điều đó nhắc nhở mỗi chúng ta phải có trách nhiệm và đồng hành
cùng cả dân tộc để bảo vệ từng tấc đất biên cương của dân tộc bởi từng tấc đất là
một phần xương máu của ông cha ta .
Trước hết nhắc nhở mỗi chúng ta phải thấm nhuần, khắc sâu, ghi nhớ lời dạy
của Bác Hồ kính yêu. Ngày 19/9.1954 tại đền Giếng, đền Hùng, Phú Thọ, chủ tịch
Hồ Chí Minh căn dặn:
“ Các vua Hùng đã có công dựng nước ,
Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước .”

1

Lời dạy của Bác cho đến nay vẫn còn nguyên giá trị, đã khắc sâu trong tâm trí
mỗi người dân Việt Nam, nhắc nhở mỗi chúng ta phải có trách nhiệm bảo vệ những
thành quả cách mạng mà ông cha ta đã dành được, trong công cuộc đấu tranh dựng
nước và giữ nước hơn 4 nghìn năm lịch sử.
Trong công cuộc đổi mới đất nước Đảng, Nhà nước ta luôn coi: “Giáo dục là
quốc sách hàng đầu”. Cũng như các môn học khác, môn Giáo dục quốc phòng An ninh, nằm trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Đặc biệt trong xu thế phát triển
chung của thế giới, đòi hỏi phải có những con người mới phát triển toàn diện cả về
thể lực và trí lực. Do đó việc đào tạo nhân tài cho nhân loại nói chung, cho đất
nước nói riêng là một vấn đề hết sức cần thiết và cấp bách. Một đất nước muốn
phát triển, giàu mạnh vững bền thì đòi hỏi công tác Quốc phòng - An ninh phải
vững mạnh, chính trị ổn định. Ở Việt Nam công tác Quốc phòng - An ninh đóng
một vai trò hết sức quan trọng, trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc. trong
đó tỉnh thanh hóa là một trong những tĩnh luôn luôn đi đầu về công tác giáo dục
QP-AN trong các nhà trường THPT .
Từ thực tiễn chống giặc ngoại xâm của của dân tộc, các thế hệ ông cha ta đã
viết nên truyền thống vẻ vang, rất đáng tự hào và rút ra những bài học quý báu cho
các thế hệ trẻ mai sau. Đáp ứng lời dạy của Bác Hồ và nguyện vọng của nhân dân
ta, công tác quốc phòng đã trở thành: “ Ngày Hội quốc phòng toàn dân”.
Điều 77 Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định:
“ Bảo vệ tổ quốc là nghĩa vụ thiêng liêng và quyền cao quý của công dân .
Công dân có bổn phận làm nghĩa vụ quân sự và tham gia xây dựng quốc phòng
toàn dân ”.
Trải qua hơn 70 năm xây dựng, chiến đấu, chiến thắng và trưởng thành. Quân
đội và Công an nhân dân Việt Nam đã lập được nhiều chiên công hiển hách, xây
dựng nên những truyền thống vẻ vang, xứng đáng là công cụ bạo lực sắc bén của
Đảng, Nhà nước và là niềm tin tưởng của nhân dân.
Hiện nay chúng ta đang sống trong hoà bình, xu thế đối đầu trên thế giới đang
chuyển dần sang đối thoại, tuy nhiên chúng ta không thể một phút lơ là, chủ quan

trước những âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch. Đặc biệt là chiến lược:
“ Diễn biến hoà bình ” Các lực lượng phản động luôn luôn tìm cách chống
phá, gây bạo loạn lật đổ nhằm xoá bỏ chế độ XHCN trên toàn thế giới. Do đó công
tác Quốc phòng - An ninh cần phải coi trọng hơn. Đặc biệt thế hệ trẻ Việt Nam ra
đời trong thời kì đất nước đã được bình yên, hình ảnh, diễn biến của các cuộc chiến
tranh và hình tượng anh Bộ đội cụ Hồ chỉ được phác hoạ qua những trang sử phim
ảnh, thơ, ca và các tài liệu. Vì vậy môn học GDQP - AN cần phải nhấn mạnh, đề
cao trách nhiệm của mỗi học sinh, cần hiểu rõ hơn về lịch sử, truyền thống của
Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam trong lịch sử đấu tranh của dân tộc ta
trước đây cũng như hiện nay.
2


bc tip con ng m ng, Bỏc H v nhõn dõn ó la chn, nhm gn
ngha v v trỏch nhim ca th h tr, i vi hai nhim v chin lc ca cỏch
mng hin nay l: Xõy dng ch ngha xó hi v bo v t quc Vit Nam xó
hi ch ngha Ngh quyt TW 3( khoỏ VII ) ó ch rừ: Phi tng cng cụng
tỏc giỏo dc quc phũng cho ton dõn, trc ht l i vi cỏn b cỏc cp, cỏc
ngnh ca ng, Nh nc v th h tr hc sinh, sinh viờn.
Trong cỏc nh trng THPT hin nay vic giỏo dc cỏc em cú tinh thn ham
hc cng nh s tỡm tũi sỏng to hiu bit v lónh th biờn gii quc gia v lũng t
ho dõn tc õy l iu ht sc quan trng v cng l mc tiờu ca nh nc ta.
Trong ú b mụn GDQP-AN úng mt vai trũ ht sc quan trng. s hiu bit tỡm
tũi v sỏng to ú cng nh lũng yờu quờ hng t nc phi luụn c cỏc thy
cụ giỏo bi dng thụng qua nhng t liu thc t, trong ú nhng ln tp hun b
mụn cú mt ý ngha to ln v cỏc thụng tin kin thc, tri thc thc t ú cng l
cu ni tri thc gia giỏo viờn v hc sinh. cú cht lng i tuyn thi HSG b
mụn GDQP-AN cng nh cht lng dy hc cú hiu qu cao õy l c s quan
trng ỏnh giỏ cht lng dy v hc ca b mụn trong nh trng, ng thi
cng l mt c s quan trng ỏnh giỏ cht lng dy v hc ca mt nh

trng.
i vi b mụn GDQP-AN cng vy, cht lng HSG s l c s khng nh
vic dy v hc ca thy v trũ.
Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đi sâu vào những ứng dụng
thực tiễn trong giảng dạy và những t liệu băng hình trực quan
sinh động từ tập huấn thực tế do những chuyên viên tập huấn
nhiệt tình hớng dẫn để tìm ra những hình thức huấn luyện phù
hợp nhất trong huấn luyện đội tuyển học sinh giỏi bộ môn GDQPAN, đặc biệt là phần thực hành: i ng tng ngi khụng cú sỳng:
ng tỏc i u, ng li, i chõn trong khi i
1.2. Mc ớch nghiờn cu
Nhm phỏt huy s yờu thớch ca cỏc em hc sinh i vi b mụn Giỏo dc
QP-AN c bit l nhng phn thc hnh nh : ng tỏc i u, ng li, i chõn
trong khi i to tin chn i tuyn hc sinh gii b mụn GDQP-AN qua ú
la chn i tuyn tham gia hi thao GDQP-AN cp tnh. ng thi nhm phỏt
huy c nhng t cht, s thớch, s trng ca hc sinh t ú a cỏc em n
nhng thnh tớch cao ca b mụn ng thi rốn luyn sc khe, giỏo dc k nng
sng
Thụng qua quỏ trỡnh nghiờn cu rỳt ra mt s kinh nghim v phng phỏp t
hiu qu trong cụng tỏc hun luyn, i tuyn b mụn GDQP-AN cho hc sinh
trng THPT Cm Thy 3. Phn thc hnh: i ng tng ngi khụng cú sỳng:
ụng tỏc i u, ng li, i chõn trong khi i
3


1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng:
Kinh nghiệm được thực hiện cho đội tuyển học sinh giỏi bộ môn GDQP-AN
từ năm học 2016-2017 sang năm học 2018-2019
- Thời gian:
Kinh nghiệm được thực hiện các tháng: 2, 3, 4, 5 , 8, 9, 10,11 năm 2018

1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để tiến hành kinh nghiệm này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
* Phương pháp điều tra cơ bản
* Phương pháp kiểm tra, đánh giá
* Phương pháp thực nghiệm
* Phương pháp kiểm tra so sánh
1.5. Nhưng điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong những năm học qua, để đánh giá chất lượng môn học, thì phải thông qua
các lần hội thao GDQP- AN học sinh THPT cấp Tỉnh. Các nội dung thi đấu của hội
thao, qua các năm học các đoàn học sinh nhà trường tham gia thi đấu, các nôi dung
kết quả tương đối tốt. Riêng nội dung đội ngũ, qua thi đấu kết quả không đạt giải
nào cả. Do đó bản thân tôi luôn luôn trăn trỏ, băn khoăn, tìm tòi, vận dụng mọi biên
pháp để nhằm cải thiện thành tích tốt hơn. Trong năm học 2016-2017, tôi đã chú
trọng hơn nội dung: Đội ngũ từng người không có súng, tôi đã vân dụng, thử
nghiệm một số phương pháp mới, trong huấn luyện và kết quả đoàn học sinh nhà
trường có 03 em tham gia thi đấu nội dung này thì đã có 01 em đạt giải nhất, có thể
nói đây là kết quả khả quan của quá trình tìm tòi, thử nghiệm của bản thân trong
huấn luyện HSG. Đây là căn cứ để tôi vận dung trong huấn luyện nội dung đội ngũ
từng người không có súng:” Động tác Đi đều đưng lại, đổi chân trong khi đi” trong
năm học 2018-2019 này.
2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Những cơ sở lý luận của vấn đề:
Trong công cuộc đổi mới của giáo dục phổ thông theo nghị quyết số:
40/2000/QH 10 của Quốc hội là một quá trình đổi mới về nhiều lĩnh vực của
giáo dục, mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chương trình Giáo dục từ tiểu
học, tới trung học phổ thông, cho phù hợp với xu thế chung của thế giới.
Nghị định số 116/2007/NĐ - CP ngày 10/07/2007 Chính phủ ban hành - Về
Giáo dục Quốc phòng - An ninh, trong đó quy định mục tiêu thời gian, nội dung
4

Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh, sinh viên ở các cấp học và trình độ
đào tạo. Đồng thời ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quyết
định ban hành chương trình Giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp trung học phổ
thông theo quyết định số 79/2007/QĐ - Bộ GD&ĐT. Quyết định đã khẳng định rõ
vị trí: Giáo dục Quốc phòng - An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc
dân, là môn học chính khoá trong chương trình giáo dục cấp trung học phổ
thông.
Căn cứ Nghị định số 13/2014/NĐ-CP ngày 25 tháng 02 năm 2014 của Chính
phủ quy định chi tiết và biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh.
Từ những cơ sở lý luận trên càng khẳng định vị trí vai trò của môn học Giáo dục
Quốc phòng - An ninh trong nền giáo dục quốc dân, góp phần giáo dục toàn diện,
từ đó giáo dục cho học sinh về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào
dân tộc, sự trân trọng của thế hệ trẻ với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại
xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam. Đồng thời nêu cao
ý thức, tinh thần cảnh giác trước những âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch.
Từ đó rèn luyện cho học sinh có ý thức Quốc phòng, có nhận thức đúng đắn về
môn học, có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây
dựng, củng cố nền Quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân trong tình hình mới.
Đồng thời xác định rõ mục tiêu, yêu cầu của môn học phải bảo đảm về kiến thức,
kỹ năng nâng cao thái độ của học sinh đối với môn học.Trong quá trình đánh giá
chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, là tiếng nói để khẳng định vị trí vai trò của
môn học . Đó là hội thi học sinh Giỏi môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp
Tinh. Thông qua hội thi này càng động viên được tinh thần, thái độ của các em
ngày càng cao, quyền lợi của các em được bảo đảm như các môn học khác thể hiện
sự bình đẳng của các môn học, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước. Đồng thời
hướng nghiệp cho các em trong việc chọn nghề sau khi tốt nghiệp THPT, các em
thực hiện nghĩa vụ quân sự, có thể trở thành những sĩ quan phục vụ trong lực lượng
vũ trang nhân dân, trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Trong thời gian qua tình hình thế giới có nhiều thay đổi, trong đó tình hình

Biển Đảo của Việt Nam(Biển đông) có nhiều phức tạp. Song với lòng quyết tâm và
sự khẳng định của Đảng, Nhà nước và nhân dân ta khẳng định về biển đảo của
nước ta là không thay đổi. Từ đó mỗi chúng ta, đặc biệt là thế hệ trẻ càng phải có
nghĩa vụ của mình để bảo vệ từng tấc đất biên cương của Tổ quốc.
Với bờ biển nước ta dài 3260 Km, có thể khẳng định là tiềm năng của biển,
đảo nước ta là vô cùng to lớn và dồi dào, nếu chúng ta biết bảo vệ, cải tạo, sử dụng
một cách hợp lí, khoa học. Vịnh Hạ Long Kỳ quan thiên nhiên mới của thế giới, là
niềm tự hào của dân tộc Việt Nam, đồng thời cũng là nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi
người dân Việt Nam đối với thắng cảnh tuyệt đẹp này. Thanh hoá với bờ biển dài
102 Km. Với thành phố du lịch nổi tiếng là bãi biển Sầm Sơn, là một trong những
bãi biển đẹp của đất nước. Đồng thời còn có bãi biển Hải Tiến và bãi biển Hải Hòa,
mới được khai thác, nhưng cũng được nhiều người biết đến. Có thể nói đây là tiềm
5


năng rất lớn đối với Thanh Hóa chúng ta. Thông qua môn học trách nhiệm của giáo
viên là phải tuyên truyền giáo dục thế hệ trẻ cần phải có trách nhiệm và nghĩa vụ
luôn hướng về biển đảo, góp phần vào cuộc vận động góp đá xây Trường sa. Đồng
thời góp phần với cả nước, để đạt được mục tiêu: Giàu lên từ biển, mạnh lên từ
biển, phấn đấu đến năm 2020 kinh tế biển, đóng góp cho tổng sản phẩm quốc nội
đạt từ 53 - 55% GDP cho đất nước.
Với biên giới đất liền chiều dài hơn 4500 Km, với địa hình vô cùng khó khăn
và phức tạp, song chúng ta đã và đang hoàn thiện việc cắm mốc biên giới. Thanh
hoá với chiều dài biên giới đất liên 192 Km, Huyện Cẩm Thuỷ là huyện miền núi
cao, giáo viên phải có trách nhiệm tuyên truyền giáo dục và vận động nhân dân,
đặc biệt là thế hệ trẻ cần có nghĩa vụ và trách nhiệm cao hơn trong việc bảo vệ
đường biên mốc quốc giới. Hưởng ứng chương trình Biên giới xanh, từ đó ta nhớ
lại lời thơ của Bác Hồ:
“ Non xanh nước biếc trùng trùng
Giữ gìn Tổ quốc ta không ngại ngùng gian lao”

Với phương châm của chúng ta là xây dựng biên giới: “Hoà bình, hữu nghị,
hợp tác, cùng phát triển”
Chúng ta khẳng định đất nước Việt Nam ta trong hiến pháp nước ta:
Theo hiến pháp 1992 của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam:“Nước
cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam là một nước độc lập có chủ quyền, thống
nhất và toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, các hải đảo, vùng biển và vùng trời
”
Hiện nay nước ta đã và đang khẳng định và thực hiện theo hiến pháp, nhằm
bảo vệ từng tấc đất, biên cương của Tổ quốc mà Ông cha ta đã gây dựng nên và bảo
vệ được cho đến ngày nay, mà các thế hệ tiếp theo phải bảo vệ. Cụ thể đó là chúng
ta đã và đang thực hiện việc xây dựng cột mốc trên biên giới trên đất liền: “ Việt
Nam - Trung Quốc chúng ta đã hoàn thành, Việt Nam - Căm Pu Chia đã hoàn thành
được hơn 80%, Việt Nam - Lào hoàn thành vào năm 2014 ”. Trên biển, đảo, chúng
ta đã hoàn thành việc phân chia vịnh Bắc bộ: Việt Nam - Trung quốc.Tuy nhiên sau
75 ngày Trung Quốc đưa giàn khoan 981 vào hoạt động trái phép trên biển Việt
Nam và các hoạt động đơn phương cải tạo, san lấp Bãi Đá ngầm Chữ Thập, Gạc
Ma và châu Viên. Mục đích là xây dựng các căn cứ quân sự. Đồng thời vừa qua
Trung Quốc mới khởi công xây dựng 2 ngọn Hải Đăng trên đảo Gạc Ma và Châu
Viên. Chúng ta càng thấy rõ âm mưu và thủ đoạn của Trung Quốc càng bành
chướng và nguy hiểm, việc làm của Trung Quốc đã bị thế giới phản đối một cách
mạnh mẽ, quyết liệt. Nhớ lại lịch sử, không thể nào quên được cuộc chiến tranh bảo
vệ biên giới phía Bắc cách đây 40 năm. Quân và dân ta đã chiên đấu để bảo vệ từng
tấc đất biên cương của Tổ quốc, với tinh thấn:
6


“ Sống bám đá đánh giặc
Chết hóa đá bất tử”
Song với tinh thần và truyền thống yêu nước của dân tộc ta, nhiều phong trào
hướng về Biển Đảo ngày càng sôi nổi, rộng rãi: Với phong trào góp đá xây “

Trường Sa ”. Phong trào Tấm lưới nghĩa tình...
Đồng thời Đảng, Nhà nước ta khẳng định quân chủng Hải Quân phải được
hiện đại, thông qua việc mua sắm các loại phương tiện hiện đại phuc vụ cho hoạt
động trên biển: Như Tàu ngầm HQ 182 mang tên Hà Nội, HQ 183 mang tên TP Hồ
Chí Minh, HQ 184 mang tên Hải Phòng… đã và đang hoạt động. Như việc đổi tên
Bộ tư lệnh cảnh sát biển thành Bộ tư lệnh vùng Cảnh Sát biển... Trên vùng trời
chúng ta đã có : “ Vệ tinh ViNaSát 1 và ViNaSát 2 ”. Điều đó chứng minh rằng Việt
Nam đã và đang thực hiện tốt 2 nhiệm vụ chiến lược của cách mạng.
2.2- Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
* Thực trạng chung :
Trước đây các quan điểm về môn học vẫn còn quan niệm là môn phụ, chưa
thật sự được coi trọng, chưa được thống nhất, về hình thức, phương pháp giảng dạy.
Do đó có các phương án để vận dụng cho phù hợp với điều kiện thực tế của từng
nhà trường , để chọn hình thức để giảng dạy không được thống nhất, chính quy,
hiện đại, nên nề nếp chuyên môn cũng còn nhiều hạn chế, bất cập, do đó chất lượng
chưa cao.
Về giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng - An ninh đa số vẫn là kiêm
nhiệm, hoặc vận dụng các đối tượng là giáo viên chưa dạy hết giờ tối đa, để giảng
dạy. Sân bãi dụng cụ phương tiện dạy học còn thiếu thốn, hoặc có nhưng chất
lượng chưa cao. Phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm chưa thống nhất, chưa
chính xác, do đó dễ phát sinh sự nhàm chán, chủ quan trong học tập của học sinh,
cũng như sự nhiệt tình của giáo viên. Tuy nhiên đó cũng là giải pháp tình thế, tạm
thời trước mắt mà thôi.
* Thực trạng đối với giáo viên hiện nay.
Để từng bước đáp ứng yêu cầu, của công cuộc đổi mới trong giáo dục phổ
thông, các hình thức đào tạo giáo viên chuyên trách, giảng dạy môn giáo dục quốc
phòng - an ninh. Đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP - AN của nhà trường
là trình độ đại học TDTT và đã được đào tạo chương trình đào tạo 6 tháng và được
cấp chứng chỉ đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh và được phân công
là giáo viên chuyên trách giảng dạy GDQP - AN, do đó về cơ bản đã đủ mọi điều

kiện để tham gia giảng dạy bộ môn. Thông qua các đợt tập huấn, chuyên đề và việc
tự học, tự bồi dưỡng, qua nhiều kênh, các phương tiện khác nhau do đó trình độ
chuyên môn nghiệp vụ từng bước được nâng lên, từng bước đáp ứng được yêu cầu
để giảng dạy môn GDQP - AN.
7


Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, sự ưu ái của liên Bộ: QP - GD - TC LĐTB XH, nhà trường đã thực hiện đầy đủ chế độ trang phục và chế độ bồi dưỡng
theo quy định. Do đó giáo viên đã được chính quy, hiện đại hơn, từ đó càng xác
định vai trò trách nhiệm ngày càng cao hơn đối với bộ môn như những giáo viên
khác trong nhà trường.
* Thực trạng đối với học sinh:
Là trường ở miền núi vùng cao, gia đình các em chiếm hơn 90% là nông
nghiệp trình độ dân trí còn thấp, kinh tế còn nghèo, học sinh là con em các dân tộc
ít người chiếm hơn 80% tổng số học sinh, đầu vào còn thấp so với mặt bằng chung,
tuy nhiên đa số các em ngoan ngoãn, thật thà, cần cù chịu khó, ham thích vận động.
Đây là cơ sở để vận động, khuyến khích các em tham gia vào quá trình huấn luyện,
bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn GDQP - AN.
2.3 - Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1- Về công tác chỉ đạo.
Thông tư liên tịch của Bộ Giáo dục & Đào tạo - Bộ Quốc phòng đã ghi rõ:
“ Các cơ quan quân sự có nhiệm vụ tích cực giúp đỡ ngành Giáo dục về
bồi dưỡng giáo viên Quốc phòng, cử cán bộ tham gia chỉ đạo, thực hiện, cho
mượn tài liệu, khí tài học tập…”. “ Phải đặt nhiệm vụ đó vào kế hoạch công tác
hàng năm vào kế hoạch của mình ”. “ Và vấn đề Giáo dục Quốc phòng trong
các nhà trường được đặt thành một bộ phận công tác trọng yếu của ngành Giáo
dục”
Hàng năm vào đầu năm học cấp Uỷ, BGH nhà trường đều quán triệt nhiệm vụ
năm học đến từng CBGV nhà trường. Trong đó môn GDQP - AN là môn được
quan tâm hàng đầu, là môn tham gia thi HSG cấp tỉnh đầu tiên của bậc học, do đó

bộ môn phải bắt tay vào công việc huấn luyện, tổ chức thi cấp trường làm căn cứ
chọn đội tuyển, tổ chức huấn luyện và tham gia hội thi cấp tỉnh. Thực hiện nhiệm
vụ năm học bộ môn lập kế hoạch, tổ chức ôn tập các nội dung trong chương trình
của hội thi cấp tỉnh, tổ chức thi HSG bộ môn cấp trường vào trung tuần tháng 10
hàng năm.
Về cơ sở vật chất cho việc dạy và học môn GDQP - AN theo chương trình
hiện nay được nhà nước trang cấp tương đối đầy đủ và việc mua sắm trang bị thêm,
từ đó từng bước đáp ứng được yêu cầu của môn học, từng tiết học. Việc sử dụng,
bảo quản vũ khí tài liệu phục vụ cho dạy và học an toàn, hiệu quả. Sân bãi phục vụ
cho học tập và huấn luyện ngày càng được hoàn thiện hơn.
Về chuyên môn, kết quả giảng dạy hàng năm đều được đánh giá cao và được
ghi nhận. Hàng năm qua các hội thi HSG cấp tỉnh của bộ môn cũng đã thu được
nhiều thành tích cao và được nhà trường đánh giá cao, từ đó đã động viên khuyến
khích Giáo viên Học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ các năm học.
8


Từ những thực trạng trên nhằm phát huy hết tiềm năng của học sinh, để góp
phần, đáp ứng yêu cầu của giáo dục toàn diện, bản thân tôi luôn tìm mọi cách,
nhằm đa dạng hoá các hình thức, để gây hấp dẫn, hứng thú cho học sinh ham thích
môn học, vì nó phù hợp với đặc điểm, tâm, sinh lý của học sinh miền núi, để từng
bước nâng cao chất lượng mũi nhọn của môn học góp phần hoàn thành nhiệm vụ
năm học của nhà trường.
Tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp nhằm phát huy tính tự giác, tích
cực của học sinh trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDQP – AN, nội
dung Đội ngũ từng người không có súng: “Động tác Đi đều, đứng lại, đổi chân
trong khi đi.”
2.3.2- Cơ sở để thực hiện.
Là giáo viên được phân công chuyên trách giảng dạy môn GDQP - AN. Tôi
luôn ý thức được trách nhiệm của mình về môn mình phụ trách. Do đó tôi không

ngừng học tập, tự học, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tôi đã
hoàn thành chương trình đào tạo 6 tháng Giáo viên Giáo dục quốc phòng theo
quyết định số 46/2000 QĐ - Bộ GD ĐT ngày 18/10/2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo. Đồng thời tôi luôn học hỏi những kinh nghiệm của những người đã
từng trải qua, hoặc đang đương chức, trong lĩnh vực Quân đội và Công an, tiếp thu,
tìm hiểu những kiến thức xã hội, kiến thức quốc phòng, qua nhiều phương tiện
thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp, để năm bắt được những kiến thức quốc
phòng - an ninh, những trận chiến đấu tiêu biểu trong công cuộc chiến đấu bảo vệ
Tổ quốc của quân và dân ta. Đặc biệt là hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp
và đế quốc Mĩ. Từ đó có thể biết được lòng dũng cảm, kiên cường, trí thông minh
sáng tạo của Ông, cha ta đã vận dụng sáng tạo nghệ thuật quân sự phù hợp với điều
kiện cụ thể rên từng trận chiến. Đồng thời biết được tinh thần chiến đấu hy sinh của
các anh hùng,
liệt sỹ đã ngã xuống vì độc lập tự do của Tổ quốc. Đây là nguồn tư liệu vô tận
để chứng minh cho tinh thần yêu nước và truyền thống đánh giặc của dân tộc ta.
Để có cơ sở để đánh giá phong trào và chất lượng môn học, phải thông qua kết
quả hội thi GDQP- AN cấp Tỉnh. Góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ các năm học.
Đối với học sinh là con em các dân tộc thiểu số chiếm đa số, các em ngoan
ngoãn, thật thà, ưa thích hoạt động, cần cù siêng năng, chịu khó, chịu khổ, khắc
phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đây là cơ sở, tiền đề, là tiềm
năng để vận động khuyến khích các em làm nhiệm vụ của môn học. Tôi đã mạnh
dạn tìm một số biện pháp huy động, nhằm phát huy tính tự giác, tích cực trong
huấn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết quả cao của môn thi: Đội ngũ từng
người không có súng “ Động tác đi đều, đứng lại, đổi chân trong khi đi”
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản
thân, đồng nghiệp.
9


2.4.1. Tuyển chọn, thành lập đội tuyển ngay đầu năm

học mới.
L hc sinh mi u cp ca THPT cỏc em cũn b ng, l lm vi mụn hc
GDQP- AN, nờn t bui hc u tiờn bn thõn tụi ó tip xỳc, gii thiu khỏi nim ,
ni dung, tớnh cht, kt qu mụn hc qua tng nm hc, nhng thnh tớch m b
mụn ó t c. c bit l cỏc ln hi thao cp tnh, nờu tờn cỏc anh, ch cỏc
khúa trc ó tng t gii, cỏc em tham kho, tỡm hiu, noi gng. cỏc em
bit cỏc ni dung c bn ca phn i ng tng ngi khụng cú sỳng. trong cỏc ni
dung ú. Tụi la chn ni dung i u, ng li, i chõn trong khi i. Trong 5
lp ca khi lp 10 vi hn 220 hc sinh tt c cỏc em u c bit. õy l c s
tuyn chn, sau khi cỏc em ó c bit, tụi ly tinh thn xung phong, õy th
hin s ham thớch ca cỏc em, i vi b mụn, l cn c tụi thc hin cỏc bc
sau đây:
- Dựa vào tinh thn xung phong của các em tụi lập danh sách.
- Luyện tập tích cực và tổ chức thi tuyển nghiờm tỳc.
- Kết hợp với giáo viên cùng tổ chuyên môn và giáo viên chủ
nhiệm các lp cú
học sinh trong đội dự tuyển để bồi dỡng các em cả về văn
hoá và thể lực để các em có đủ điều kiện, tiêu chuẩn tham gia
hội thao GDQP-AN.
- Từ các bớc thành lập đó giúp chúng tôi có nhiều thời gian
hơn trong huấn luyện đội tuyển. Đặc biệt là kế hoạch tập luyện
ở nhà.
- Đội dự tuyển tập luyện có số lợng tng i đông, tôi lấy
khoảng 20 học sinh nam và nữ tập luyện cùng nhau nhng ở cỏc v
trớ khác nhau. Mục đích để các em cố gắng tập luyện sau đó thi
tuyển lấy đội tuyển chính thức tham dự hội thao HSG cấp tỉnh
(không nên chọn danh sách cố định và thông báo quá sớm đội
tuyển chính thức, nh vậy các em sẽ có tâm lý thờ ơ, không cố
gắng tập luyện dẫn đến kết quả không cao. Trong 20 em lần
đầu tụi chọn 8 em khụng phõn bit nam, nữ, sau khi lập danh sách cho

thi tuyển tiếp lần 2 và chọn 4 em) Trong ú cú 1 tiu i trng vỏ 3 em
thi cỏ nhõn Đến thời gian chuẩn bị nạp hồ s thi chính thức thông
báo cho 4 em vo đội tuyển tham gia thi HSG cấp tỉnh trong ú
cú 1 em d b (nm hc 2018-2019).
2.4.2. Những ứng dụng thực tiễn trong hun luyện : ng
tỏc i u, ng li, i chõn trong khi i.

10


Qua những năm công tác trực tiếp đứng đội tuyển bản thân
tôi đã có những trải nghiệm thực tế đặc biệt là phần thực hành:
i ng tng ngi khụng cú sỳng, phn i u ng li, i chõn trong khi i.
ng tỏc ny rt quan trng, nú chim phn ln ca c ly quy nh ca cỏc ln Hi
thao, nú th hin tớnh hựng mnh, nghiờm trang, ỳng tc v di mi bc i.
Sau khi ó xỏc nh ni dung trng tõm hun luyn, tụi nờu mc ớch, ý ngha,
yờu cu ca ng tỏc v nhim v ca cỏc em phi thc hin c, ú l mc tiờu
ca i tuyn, tụi lm mu ng tỏc, theo cỏc bc ca phn thc hnh, lm chm
tng c ng. ng tỏc chõn, ng tỏc tay, thõn ngi, phi hp chõn, tay, duy trỡ
c ly, tc . Nờu mt s im chỳ ý trong ng tỏc i u, ng li nh: Khi ỏnh
tay ra trc phi gi ỳng cao, ỏnh tay ra phớa sau thng t nhiờn, gi ỳng
di mi bc v tc i, ngi ngay ngn, khụng nghiờng ng, gt gự, lic mt
hoc quay nhỡn xung quanh, khụng núi chuyn, mt nhỡn thng, nột mt vui ti,
phn khi.
hon thin c ng tỏc mt cỏch chớnh xỏc, trong khong c ly quy nh,
c bit i vi i hỡnh tiu i, trong quỏ trỡnh i cng cú em i sai nhp, nờn
vic sa sai cng l vn quan trng. Do ú tụi thc hin lm mu theo cỏc bc,
tng c ng, lm chm lm nhiu ln cho n khi cỏc em hiu v nm c. c
bit phi nờu c nhng im chỳ ý nh: Khi thy mỡnh i sai so vi nhp i
chung phi i chõn ngay, khi i chõn khụng nhy cũ, tay chõn phi hp nhp

nhng.
2.4.3 - Hiệu quả của băng hình tập huấn đợc các
chuyên viên hớng dẫn.
Bản thân tôi rất may mắn đợc các chuyên viên của sở giáo
dục hớng dẫn tận tình đặc biệt là những phần thực hành: ng
tỏc i u, dng li, i chõn trong khi i.. Qua những lần tập huấn đó tôi
đã ứng dụng vào huấn luyện đội tuyển và thực sự có hiệu quả
nh: Băng hình, cỏc t liu, phim, tranh ảnh,vv. Sau khi tập huấn tôi
đã có những t liệu cần thiết và rất thiết thực. Để đội tuyển dể
hình dung các ng tỏc k thut, t th, tỏc phong, s phi hp, tớnh chớnh
xỏc, mnh m, hựng cng ca mt i hỡnh nh dim hnh, duyt binh...To cho
cỏc em nim tin, hi vng, khớch l, cng cú th l nhng tm gng cho cỏc em
trong vic hc tp, rốn luyn v hng nghip sau ny, cú nhng em cú th tr
thnh nhng s quan trong lc lng v trang nhõn dõn. Trong s nghip xõy dng
v bo v t quc.
2.4.4. Phối hợp các giáo viên cùng tổ bộ môn tham gia
tập luyện đội tuyển.
Nh chúng ta đã biết bộ môn thực hành: ng tỏc i du, ng li.
i chõn trong khi i, l mt trong nhng ụng tỏc tng i khú, ũi hi hc sinh
phi ht sc tp trung chỳ ý, s chớnh xỏc cao, t th phi hựng mnh, nghiờm
11


trang, u p. Do ú trong quỏ trỡnh hun luyn GV phi ht sc tp trung chỳ ý,
quan sỏt , un nn, sa sai tng c ng dự l nh nht v yờu cu cao i vi HS.
Phi hp cht ch vi cỏc ng chớ GV trong t b mụn, s thng nht trong tng
ni dung trong tng ng tỏc, ng thi cú nhng bin phỏp to ra s hng phn
cho cỏc em trong quỏ trỡnh tp luyn.
Ví dụ: - Giáo viên có thể tập hợp đội tuyển rút kinh nghiệm và
cho các em thực hiện lại động tác nhiều lần mục đích để cỏc em

cú cm giỏc v tng c ng, cm giỏc v c li ca mi bc...
- Giáo viên nhận xét sau mỗi ln cỏc em thc hiờn tìm ra những
điểm yếu để khắc phục và phát huy điểm mạnh. Tuy nhiên để
có đợc những kỉ năng, thuần thục ng tỏc thì tâm lí phải vững
vàng điều này là quan trọng nhất.
2.4.5. Một số bài tập cơ bản trớc khi thực hành.
Nh chúng ta đã biết để đạt thành tích cao cũng nh sự hng
phấn trong tập luyện thì động tác khởi động cũng không kém
phần quan trọng.
Trc ht tụi xỏc dnh v phõn chia cỏc c ng, tp luyn l cỏc c ng cỏc
c ng mt cỏch thun thc, nhun nhuyn, sau ú mi ghộp cỏc c ng thnh
ng tỏc hon chnh, bao gm cỏc bc sau õy:
- ng tỏc chõn, di mi bc c thc hin chớnh xỏc, tụi o di 60
cm v ỏnh du v k bng cỏc vch sn trng, cỏch nhau 60 cm, c ly 15- 20m,
cỏc em tp bc theo ỳng cỏc c ly quy nh, cỏch t chõn, t gút ri t c bn
chõn xung t.
- ng tỏc tay tụi nờu rừ cỏch nm tay, khuu tay, cỏnh tay khi nõng lờn to
vi thõn ngi mt gúc 60 , bn tay v cng tay thnh ng thng v song song
vi mt t, cỏch thõn ngi 20 cm, cú dng, khi tay ỏnh v sau, tay thng, sỏt
thõn ngi, hp vi thõn ngi mt gúc 45 , cú dng, lũng bn tay quay vo
trong, mt nhỡn thng. Tụi h thng cc ng dựng dõy cng lm vt chun cỏc
em ng ti ch tp ng tỏc ỏnh tay ra phớa trc, ra phớa sau, v cao tựy theo
chiu cao ca mi em m tng gim cho phự hp. Tp ti ch nhiu ln cho n
thun thc.
Sau khi cỏc ụng tỏc ó thun thc, tụi cho cỏc em tp phi hp cỏc ng tỏc
tay, chõn thnh ng tỏc hon chnh, chỳ ý khi tay ỏnh ra phớa trc phi nõng
khuu tay v ỳng gúc , tay ỏnh ra phớa sau sỏt thõn ngi, hai tay cú dng,
khp c tay khúa li, luụn gi ỳng di mi bc v tc i. c bit trong
quỏ trỡnh i, ngi phi ngay ngn, khụng nghiờng ng, gt gự, khụng quay nhỡn
xung quanh, khụng núi chuyn, mt nhỡn thng, nột mt ti vui, phn khi, thc

hin ht c ly, quy nh. Tụi luụn quan sỏt, nhc nh, sa sai, ng viờn khuyn
khớch cỏc em trong quỏ trỡnh luyn tp.
12


- Ra bi tp v nh cỏc em ng trc gng tp ti ch ng tỏc tay, ng
chớnh din, ng ngang t tp cỏc em t chnh sa hon thin ng tỏc mt cỏch
t nht.
2.4.6. Đảm bảo cơ sở vật chất tốt nhất cho các em tham
gia tập luyện.
Trong năm học qua đợc sự quan tâm của Sở GD & ĐT cấp cho
trờng chúng tôi những trang thiết bị đảm bảo cả về số lợng và
chất lợng, trong đó bộ tranh ảnh, bng hỡnh, v i ng tng ngi khụng
cú sỳng rất đầy đủ đã là một yếu tố rất thuận lợi khi các em thực
hành bằng trực quan. Hng nm S GD & T ó t chc tp hun cho i
ng GV b mụn, qua ú bn thõn tụi ó hc hi, trao i kinh nghim ca bn bố
ng nghip v vn dng mt cỏch sỏng to vo thc t trong cụng tỏc ging dy v
hun luyn mt cỏch thun li.
C s vt cht nh trng, sõn tp, ng bờ tụng rng dói, sch s, m bo
cho vic t chc hun luyn i hỡnh i ng. ng tỏc i u, ng li, i chõn
trong khi i rt thun li.
Chính vì vậy khi tập luyện đội tuyển tụi chuẩn bị các điều
kiện cơ sở vật chất nh trong hội thao GDQP-AN để học sinh hng
phấn hơn trong tập luyện và không bỡ ngỡ trong thi đấu.
2,4.7. Rèn luyện tâm lý thi đấu cho học sinh trớc khi bớc
vào hội thao.
Tâm lý thi đấu là vấn đề hết sức quan trọng trong thi đấu
thể thao và hội thao, nó sẽ quyết định đến thành tích của học
sinh. ở lứa tuổi này các em thờng hay mất bình tĩnh và càng
mất bình tĩnh hơn khi các em mới lần đầu thi đấu khi có các

yếu tố bên ngoài tác động, nhất là khán giả cổ vũ, trọng tài.
Vì thế cần rèn luyện cho các em tâm lý thi đấu vững chắc,
đặc biệt là chiến thuật thi đấu để các em có thành tích tốt
nhất.
Trong ni dung ng tỏc i u ng li, i chõn trong khi i tâm lý có
thể chiếm tới 90% vì khi thc hin ụng tỏc nu khụng t tin, vi vng,
run, sợ sệt, luống cuống, và sai ng tỏc s dẫn đến tâm lý hoảng
sợ nếu nh không chấn an, bình tĩnh, kiên trì thì sẽ dẫn đến thc
hin sai ng tỏc.
Để rèn luyện tâm lý thi đấu tôi áp dụng một số phơng pháp
sau đây:
- Cho học sinh làm quen với cách tiến hành hội thao GDQP-AN
cấp tỉnh.
13


- GV hô khẩu lệnh đọc tên trớc khi học sinh vào thực hiện.
- HS thc hin y cỏc ni dung theo quy ch ca Hi thao ó ban hnh.
- Luyện tập trong điều kiện có nhiều khán giả nh: trớc các lớp
đang học thể dục .
Nh vậy các em sẽ quen dần với điều kiện thi đấu nh hội thao
GDQP -AN cấp tỉnh, điều này sẽ tạo cho các em tâm lý vững
vàng hơn trớc khi thi đấu thật.
2,4.8. Trò chơi rèn luyện tinh thần và giác quan đan
xen vào từng buổi tập tạo tinh thần sảng khoái, tự giác
tích cực ở học sinh.
Trong quá trình tập luyện không phải lúc nào cũng tập. Đặc
bit cỏc ng tỏc tng ngi khụng cú sỳng nú rt khụ khan, cng nhc, chớnh xỏc,
yờu cu rt cao s tp trung chỳ ý, trong tng c ng, bc i, t th tỏc phong,
nột mt, c ch, nú th hin s cng thng, mt mi. Do ú cần có thời gian

nghỉ ngơi để lấy lại cảm giác, nếu tập liên tục sẽ dẫn đến mỏi
mệt, nhàm chán và hiệu quả không cao. Vì vậy tôi đã mạnh dạn
đan xen vào mỗi lúc nghỉ là một trò chơi nhằm tạo sự hng phấn
và hứng thú hơn trong tập luyện nh: Tp hoc thi u cỏc mụn búng, nh
búng r, búng chuyn...
2.4.9. Duy trì các buổi tập thờng xuyên, đều đặn,
nghiêm túc.
Để nâng cao thành tích cũng nh tinh thần tự giác tập luyện
thì cần phải duy trì các buổi tập đều đặn, nếu duy trì tốt các
buổi tập thì cảm giác của các em sẽ đợc phát triển, kĩ năng thc
hin động tác cũng sẽ thuần thục hơn.
Yêu cầu: giáo viên cùng học sinh tập luyện và rút kinh nghiệm.
Cần tổ chức các buổi tập thật nghiêm túc và có hiệu quả.
Giáo viên phải sắp xếp lịch tập luyện cụ thể cho từng buổi,
yêu cầu học sinh đến đúng giờ, đúng địa điểm, trang phục
cần thiết. Tập luyện phải nghiêm túc có hiệu quả dới sự hớng dẫn
của giáo viên, giáo viên đa ra những bài tập hợp lý, lợng vận động
phù hợp với yêu cầu đề ra. Nh vậy học sinh sẽ thấy đợc tác dụng
của buổi tập, các em sẽ thực hiện đúng, đây cũng là cơ sở để
các em về nhà tự tập luyện trong thời gian rảnh dỗi. Mỗi buổi tập
phải coi nh một buổi thi thật.

14


Nếu không tổ chức buổi tập đều đặn và nghiêm túc thì sẽ
tạo cho học sinh tâm lý thờ ơ và chán nản, không muốn tiếp tục
tập luyện. Nh chúng ta đã biết để đạt thành tích cao thì không
thể coi nhẹ trong mỗi buổi tập, không để các em xem buổi tập
nh buổi đi chơi, nh vậy đội tuyển sẽ không có chất lợng, không

có thành tích tốt.
2.4.10. Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm bồi dỡng văn hoá
đạo đức trên lớp và sự tạo điều kiện gia đình học sinh.
Mỗi học sinh đến trờng đầu tiên đó là học làm ngời, sau đó
là học chữ và khẳng định mình bằng học lực và vốn hiểu biết
trên sách vở dới sự dạy dỗ của thầy cô. Để tham gia hội thao HSG
bộ môn GDQP-AN thì các em tham gia phải đủ các điều kiện đó
là học lực t trung bình và hạnh kiểm khá trở lên, đây là điều
kiện cần và đủ để học sinh tham gia đội tuyển.
Mỗi học sinh trong đội tuyển đều có hoàn cảnh khác nhau,
vì vậy giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm phải biết kết hợp
nắm đợc hoàn cảnh gia đình của các em để từ đó tìm ra
những biện pháp thích hợp để động viên khích lệ các em học
tập tốt và tham gia tập luyện đội tuyển đều đặn, có kết quả
cao.
Ví dụ: Gia đình của các em chủ yếu là nghề nông và trồng
rừng, nhà ở xa, neo ngời, các em một buổi đi học và một buổi ở
nhà phụ giúp gia đình làm việc, cho nên thời gian luyện tập sẽ
gặp nhiều khó khăn. Để duy trì tập luyện đúng với quy định
thì tôi và giáo viên chủ nhiệm của lớp em học động viên em và
nhờ một số bạn bè cùng lớp gần nhà có thể phụ giúp em trong học
tập(học nhóm), công việc nh thu hoạch mùa màng, trồng rừng, nh
vậy các em sẽ có thời gian tập luyện đều đặn hơn.
* Kết quả thực nghiệm
Kết quả thi HSG cấp tỉnh môn GDQP-AN Năm học 20162017
(Phần thực hành: i ng tng ngi khụng cú
sỳng )
T
T

Năm
học

1

2016
-2017

Số HS
tham
gia
03

i ng tng ngi khụng cú sỳng
Nhất
Nhì
Ba
KK
01

0

0

00

Tổng
giải
01
15

Kết quả thi HSG cấp tỉnh môn GDQP-AN Năm học 2018- 2019
(Phần thực hành: i ng tng ngi khụng cú sỳng).
T
T
1

Năm
học

Số HS
tham
gia
2018-2019 03

i ng tng ngi khụng cú sỳng
Nhất
Nhì
Ba
KK
0

01

01

01

Tổng

giải
03

So sánh kết quả thi học sinh giỏi cp tnh phn thc hnh: i ng
tng ngi khụng cú sỳng nm hc(2016- 2017) chúng ta thấy thành
tích đã đợc cải thiện rõ rệt trong mm hc (2018- 2019). Điều này
chứng tỏ thực tiễn kinh nghim ging dy v mt s phng phỏp trong hun
luyn có thể áp dụng tốt trong công tác huấn luyện bồi dỡng học
sinh giỏi môn GDQP-AN. Không chỉ riêng là mình phần thực
hành: ng tỏc i u ng li, i chõn trong khi i, trong ni dung i ng
tng ngi khụng cú sỳng, mà có thể áp dụng với nhiều môn học thực
hành khác.
Kết quả thi còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, tuy nhiên có thể
khẳng định rằng mạnh dạn ứng dụng thực tiễn có từ kinh
nghiệm công tác và những hiệu quả của băng hình trực quan
sinh động từ quá trình tập huấn đã góp phần không nhỏ trong
nâng cao thành tích đội tuyển học sinh giỏi. Từ những trải
nghim trên học sinh đã thực sự hứng thú và tích cực tự giác hơn
trong tập luyện, điều này thể hiện rất r qua thành tích mà các
em đã đạt đợc trong năm học (2018- 20019).
3. KT LUN V KIN NGH:
3.1. KT LUN.
Sau khi ó vn dng mt s kinh nghim ny. Kt qu t c nh sau:
- Quan im ca Chi U, Ban lónh o, giỏo viờn, ph huynh v hc sinh v
mụn hc l rt tt, cụng bng, y , kp thi.
- Hc sinh min nỳi l con em dõn tc chim a s, cỏc em rt ham thớch vn
ng, luyn tp mụn GDQP- AN. c bit l c tham gia v luyn tp trong i
tuyn HSG ca nh trng tham gia thi cp tnh.
- a s hc sinh cú ý thc t chc k lut tt, cú tinh thn thỏi , ng c hc
tp ỳng n, cú kh nng tip thu kin thc, k nng ng tỏc k thut. Bn thõn

cỏc em luụn cú s n lc v chu khú, khc phc khú khn hon thnh nhim v
c giao.
16


3.2. KIẾN NGHỊ
Tóm lại : Qua nghiên cứu, học tập, rèn luyện, nhận thức về bộ môn Giáo dục
Quốc phòng - An ninh của toàn ngành được nâng lên rõ rệt, cán bộ, giáo viên, học
sinh đã thấy được lợi ích và tầm quan trọng của môn học. Đặc biệt trong tình hình
chung của thế giới, cũng như tình hình Biển Đông hiện nay sau khi Trung Quốc đã
có mưu đồ độc chiếm Biển Đông gây căng thẳng trong khu vực cũng như Biển,
Đảo của Việt Nam, nhận thức về Biển, Đảo mỗi chúng ta càng sâu sắc hơn. Đồng
thời là người trực tiếp giảng dạy bộ môn GDQP- AN tôi phải có trách nhiệm tuyên
truyền giáo dục, giảng dạy và huấn luyện cho đội tuyển HSG cấp tỉnh môn GDPQ AN hàng năm đạt kết quả ngày càng cao hơn, qua đó vận dụng, tổ chức thực hiện
vào nếp sống mới, lành mạnh trong nhà trường, bản thân giáo viên có nhiều tiến bộ,
trong tổ chức đời sống sinh hoạt, nề nếp dạy và học, tổ chức quản lí học sinh,
trường lớp ngày càng chặt chẽ hơn. Cũng thông qua môn học GDQP - AN, học sinh
có nhiều tiến bộ về mọi mặt, nhất là ý thức tổ chức kỷ luật, tư thế, tác phong.
Trước đây giờ học môn GDQP - AN, học sinh rất ngại, đặc biệt là luyện tập tham
gia thi HSG, hầu như học sinh không thích lắm. Đến nay học sinh đã có nhận thức
đúng đắn hơn, đa số các em đã ham thích, say sưa trong học tập nghiên cứu kỹ,
chiến thuật … mà chương trình đề cập đến. Các em hăng say trong luyện tập đội
tuyển HSG.
Từ việc vận dụng một số kinh nghiệm trong quá trình huấn luyện, bồi dưỡng
HSG bộ môn GDQP - AN, đã phát huy được tính tự giác, tích cực của học sinh kết
quả chất lượng giải HSG cấp tỉnh ngày càng được cải thiện. Trong phần thực hành,
nội dung đội ngũ từng người không có súng, trong đó động tác Đi đều đứng lại, đổi
chân trong khi đi, đã góp phần quan trọng trong việc hoàn thành nội dung này.
Đồng thời góp phần trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường và
được tập thể nhà trường đánh cao trong các năm học.

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ để khuyến khích và làm cho học sinh yêu
thích và học tập( Luyện tập) môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh. Góp phần nâng
nhận thức về mọi mặt, đáp ứng yêu cầu trong giáo dục toàn diện, đào tạo thế hệ trẻ
phát triển toàn diện cả về trí lực và thể lực. Từ đó nâng cao trách nhiệm của bản
thân học sinh, trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ
nghĩa mà Bác Hồ vá nhân dân ta đã lựa chọn.
Tổ trưởng

Thanh hoá, ngày 25 tháng 04 năm 2019
Tác giả

17


Phm Tun Thng

MC LC
Ni dung

Trang
1
1
3
4
4
4
4
7
8

1. PHN M U
1.1. Lý do chn ti.
1.2. Mc ớch nghiờn cu.
1.3. i tng nghiờn cu.
1.4. Phng phỏp nghiờn cu.
2. NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM.
2.1. C s lý lun
2.2. Thc trng vn trc khi ỏp dng sỏng kin.
2.3.Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt võn
2.3.1. Cụng tỏc ch o
2.3.2. C s thc tin
2.4. Hiu qu ca SKKN i vi hot ng giỏo dc, bn thõn, ng
nghip
9
2.4.1. Tuyển chọn, thành lập đội tuyển ngay sau khi kết
thúc môn và đầu năm học mới.
2.4.2. Những ứng dụng thực tiễn trong luyện tập ném lựu
đạn xa trúng đích
2.4.3. Hiệu quả của băng hình tập huấn đợc các chuyên
viên hớng dẫn
2.4.4. Phối hợp các giáo viên cùng tổ bộ môn tham gia tập
luyện đội tuyển.
2.4.5. Một số bài tập cơ bản trớc khi thực hành
2.4.6. Đảm bảo cơ sở vật chất tốt nhất cho các em tham
gia tập luyện
2.4.7. Rèn luyện tâm lý thi đấu cho học sinh trớc khi bớc
vào hội thao.
2.4.8. Trò chơi rèn luyện tinh thần và giác quan đan xen
vào từng buổi tập tạo tinh thần sảng khoái, tự giác tích
cực ở học sinh.

2.4.9. Duy trì các buổi tập thờng xuyên, đều đặn,
nghiêm túc.
2.4.10. Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm bồi dỡng văn hoá

18


®¹o ®øc trªn líp vµ sù t¹o ®iÒu kiÖn gia ®×nh häc sinh.
*. Kết quả của thực nghiệm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………………….
3.1. Kết luận
3.2 Kiến nghị

14
15
15
15

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tham khảo:
- Hồ Chí Minh toàn tập, tập 6 NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 1995.
- Sách giáo khoa Giáo dục Quốc phòng - An ninh : Lớp 10, 11, 12 .

19