Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học kĩ năng nghe nói trong tiếng anh

MỤC LỤC

Nội dung
A. Phần mở đầu

Trang
Trang 2

Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
B . Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
III. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
IV.Kết quả đạt được.
C. Kết luận, những bài học kinh nghiệm
Tài liệu tham khảo

Trang
Trang 3
Trang 4
Trang
5,6,7,8
Trang 9
Trang
10,11,12
13

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN

Ở TRƯỜNG THCS ĐỊNH LONG
A. MỞ ĐẦU :
- Lý do chọn đề tài :

1


Bn thõn c giao nhim v qun lý ti trng THCS nh Long t
nm 2008, sau nhiu nm phn u ca i ng cỏn b, giỏo viờn ,nhõn viờn v
cỏc em hc sinh, cung vi s quan tõm, u t ca chớnh quyn a phng, nm
2014 trng ó c cụng nhn trng chun quc gia.
Nhỡn li chng ng phỏt trin ca n v, tụi nhn thy, cht lng i
tr ca n v trong nhng nm gn õy ó cú nhng chuyn bin ỏng k
nhng cht lng mi nhn cha thc s bn vng. Thng kờ s hc sinh gii
qua cỏc k thi chn hc sinh gii cp huyn cp tnh tng nm hc cha cao.
Vi lng tõm v trỏch nhim ca mt nh giỏo, bn thõn cú nhiu trn tr,
mong mun úng gúp mt phn kh nng ca cỏ nhõn cựng vi ng nghip, tp
th s phm nh trng tỡm gii phỏp hu hiu cú nhng bc t phỏ nõng
cao cht lng giỏo dc c bit l cht lng mi nhn, em li nim tin cho
ng b, chớnh quyn v nhõn dõn a phng, phỏt huy th mnh ca n v
t chun quc gia, hon thnh trng trỏch m cp trờn giao phú.
- Mc ớch nghiờn cu:
Xác định các biện pháp chủ yếu nhm nâng cao chất lợng mi nhn ti trờng THCS Định Long- mt a bn gn trung tõm ca
huyện Yên Định trong giai đoạn hiện nay.
- i tng nghiờn cu:
i ng giỏo viờn trc tip ging dy ti n v, c bit l nhng giỏo viờn
ph trỏch cỏc i tuyn hc sinh gii cựng vi cỏc em hc sinh.
- Phng phỏp nghiờn c:
+ Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Phơng pháp này dùng
để tiến hành tìm hiểu các khái niệm, thuật ngữ, nghiên cứu

các văn bản, tài liệu, các công trình nghiên cứu có liên quan
đến đề tài.
+ Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát thực tế, tỡm
hiu tõm t, nguyn vng ca giỏo viờn, hc sinh, ph huynh.
+ Phng phỏp tng hp, so sỏnh, i chiu.
B. NI DUNG :
I. C s lý lun:

2


Việt Nam là một quốc gia có nền văn hiến từ lâu đời. Trong quá trình xây
dựng đát nước, người xưa đánh giá cao vai trò của con người có tài năng đối với
sự phát triển của đát nước và cũng là sự phát triển của mỗi quốc gia. Trên văn
bia văn miếu Quốc tử giám đã khẳng định: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”
“Những người tài giỏi là cốt tử đối với một chỉnh thể. Khi yếu tố này dồi dào thì
đất nước phát triển mạnh và phồn thịnh. Khi yếu tố này suy kém thì quyền lực
đát nước bị suy thoái.”
Trong thời đại ngày nay, Đảng cộng Sản Việt Nam là tổ chức chính trị cao
nhất kế thừa truyền thống tốt đẹp của các thế hệ đi trước, lãnh đạo nhân dân ta
làm nên những trang sử vẻ vang trong quá trình bảo vệ và xây dựng một Việt
Nam giàu mạnh, hùng cường. Để Việt Nam sánh vai với các cường quốc năm
châu cần có nhiều yếu tố song chất lượng đào tạo con người là một trong những
nhiệm vụ hàng đầu, đòi hỏi ngành giáo dục và Đào tạo phải đáp ứng. Vì vậy tại
Đại hội Đảng toàn quốc đã khẳng định: “...Cùng với khoa học và công nghệ,
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài; Giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ là nhân
tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội,đầu tư cho giáo dục và đào
tạo là đầu tư cho sự phát triển.”
Nhận thức rõ nhiệm vụ của những người làm công tác giáo dục, cùng với

sự quan tâm của Đảng và nhà nước, sự chỉ đạo sát sao của huyện uỷ. uỷ ban
nhân dân huyện mà trực tiếp là Phòng Giáo dục và Đào tạo Yên Đinh, trong
nhiều năm qua thành tích của giáo dục Yên Định nói chung và bậc Trung học cơ
sở nói riêng đã vươn lên tốp đầu của tỉnh. Vì vậy duy trì và nâng cao chất lượng
mũi nhọn là trách nhiệm của mỗi đơn vị để thành tích của ngành giáo dục xứng
tầm với thành tích của huyện nhà trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nước.
Bản thân là cán bộ quản lý tại một trường Trung học cơ sở gần trung tâm
của huyện. Trước năm 2011, tuy chất lượng giáo dục đại trà hàng năm cơ bản
đạt chỉ tiêu đề ra nhưng chất lượng mũi nhọn chưa được cải thiện. Kết quả xếp
loại học sinh giỏi qua các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh nhiều
môn còn thấp. Trong điều kiện đội ngũ có 1 số giáo viên có chuyên môn vững
vàng, được đảng bộ và chính quyền địa phương quan tâm, bản thân có nhiều trăn
trở, mong muốn tìm tòi và áp dụng những biện pháp hữu hiệu phù hợp với đơn
vị, xây dựng phong trào thi đua trong đơn vị để tạo bước đột phá về chất lượng
3


mũi nhọn trên nền tảng của chất lượng đại trà được giữ vững. Tuy còn phải nỗ
lực nhiều hơn nữa nhưng kết quả mà đơn vị đạt được đã khẳng định giải pháp
đơn vị thực hiện trong công tác nâng cao chất lượng là hướng đi đúng. Trong bài
viết này bản thân mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp.
II. Thực trạng chất lượng mũi nhọn của trường từ năm học 20102011 trở về trước
Trước năm học 2011-2012, số lớp của đơn vị giao động từ 7 đến 8 lớp.
Kết quả các kỳ thi chọ học sinh giỏi các cấp, trường có học sinh bám giải nhưng
chưa đạt giải cao, chất lượng học sinh các môn không đồng đều. Xếp thứ bậc
thuộc tốp trung bình, có năm dưới trung bình của huyện.
Bảng tổng hợp kết quả giáo dục từ năm học 2008-2009 đến năm học
2010-2011

Năm học

Xếp loại
học lực khá
giỏi
Số
lượng

2008-2009
(có 8 lớp 215 HS)

Tỷ
lệ

Học sinh giỏi
cấp tỉnh

Xếp
thứ

68

16

1 HS dự thi
môn văn cấp
tỉnh

71

34,4

10 (7 giải văn
hoá, 3 giảiTD)

21

1 HS đạt giải
KK môn TD

74

39

7 giải ( 4 giải
VH, 3 giải TD)

24

2010-2011
(có 7lớp188HS)

Số giải

Ghi
chú

12( 6giải văn
31,6
hoá, 6 giải TD)

2009-2010
( có 8 lớp209HS)

Học sinh đạt giải cấp
huyện

Từ thực tế đó, bản thân luôn suy nghĩ, xét về năng lực đội ngũ tuy chưa
đồng đều nhưng một số giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng. Bởi vậy
từ những nhân tố tích cực phải khơi dậy lòng nhiệt huyết với công việc để họ là
tấm gương sáng xây dựng phong trào thi đua dạy giỏi trong đơn vị, lôi cuốn
những cá nhân khác. Mặt khác là học sinh nông thôn, 1 số em chưa được gia
đình quan tâm nhiều nhưng Đảng bộ và chính quyền địa phương luôn quan tâm
đến nhà trường. Đây là điều kiện tốt để lãnh đạo nhà trường phải đổi mới, linh

4


hoạt trong quản lý điều hành, phối hợp với địa phương thực hiện cơng tác xã hội
hố có chiều sâu để phụ huynh quan tâm hơn đến việc học của con em. Khi có
sự vào cuộc từ nhiều phía, tơi tin tưởng chất lượng giáo dục của đơn vị sẽ từng
bước chuyển biến, từ tốp trung bình vươn lên tốp khá của huyện.
III. Một số biện pháp trong quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng mũi nhọn.
1. Làm tốt cơng tác tư tưởng chính trị trong đơn vị, xây dựng tập thể
đồn kết ,vững mạnh.
Trong tâm tư tình cảm và lồng ghép trong sinh hoạt tập thể, bản thân ln
ý thức giúp giáo viên nhận thức sâu sắc hơn về trách nhiệm của người thầy.
Thực tế cho thấy người thầy nếu khơng phấn đấu sẽ khơng đáp ứng được u
cầu của đổi mới phương pháp dạy học. Muốn có trò giỏi nguời thầy phải giỏi,
phải gây được hứng thú học tập, thu hút học sinh u thích mơn học. Để làm

được điều đó người thầy phải tự học, khơng ngừng nâng cao và nắm
chắc kiến thức. Có kiến thức, có trình độ mới phát hiện
ra chỗ hổng trong kiến thức của học trò, mới tìm ra
phương pháp, tài liệu cho các em tiếp cận, tìm hiểu,
tham khảo các vấn đề mà các em cần nghiên cứu.Vì
vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là
yêu cầu quan trọng
Song song với cơng việc, nhà trường phối hợp với cơng đồn ln quan
tâm đến đời sống tinh thần của mỗi cá nhân, tạo điều kiện để giáo viên vừa làm
tốt cơng việc ở trường vừa có điều kiện hồn thành cơng việc gia đình để mỗi
người gắn gó hơn với đơn vị, bám trường, thương u chăm lo cho học sinh và
thắt chặt tình đồn kết gắn bó trong cơ quan.
Nhờ nền tảng tinh thần đồn kết, tập thể sư phạm nhà trường đã có nhiều
hoạt động tích cực, chăm lo đến nhiệm vụ đựoc giao -trong đó có khơng ít thầy
cơ đã tranh thủ thời gian luyện cho học sinh đội tuyển ngồi giờ chính khố.
Nhiều thầy cơ xem bồi dưỡng đội tuyển là nhu cầu chứ khơng chỉ dừng lại ở
nghĩa vụ.

2. Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện
5


- Việc lập kế hoạch, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học mới được bắt
đầu từ thời gian hè. Nhà trường lựa chọn giáo viên cốt cán ở từng bộ môn, có
uy tín cao với học sinh, phụ huynh có nhiệm vụ tuyển chọn và trực tiếp bồi
dưỡng theo kế hoạch dài hơi- phụ trách đội tuyển từ lớp 6 đến lớp 9.
Cũng trong thời gian này, căn cứ vào nhu cầu của gia đình học sinh tổ
chức dạy thêm đại trà với thời lượng 4 buổi / tuần , tổng số tuần dạy hè là 5 tuần
nhằm củng cố kiến thức cho các em, tạo cơ sở tiếp thu kiến thức mới . Song
song với dạy đại trà , giáo viên bố trí lịch học cho các em được chọn vào đội

tuyển để các em được nâng cao kiến thức, được rèn luyện, tạo tiến đề cho việc
tham gia các kỳ thi chọn học sinh giỏi năm học mới.
- Bước vào năm học mới, ban giám hiệu trên cơ sở chỉ thị, nhiệm vụ năm
học xây dựng chỉ tiêu phấn đấu cụ thể tại đơn vị. Kèm với chỉ tiêu là định
hướng giải pháp thực hiện, gắn kết quả thực hiện nhiệm vụ với tiêu chí đánh giá
thi đua từng cá nhân, từng tổ chuyên môn trong năm học.
- Trước hội nghị công chức, các tổ họp bàn bạc, thảo luận về bản dự thảo
nhiệm vụ năm học, từng cá nhân, từng tổ đăng ký thi đua. Song song với việc
thực hiện nhiệm vụ giảng dạy đại trà, giáo dục đạo đức học sinh, nhiệm vụ nâng
cao chất lượng mũi nhọn là nội dung quan trọng hàng đầu.
-Những nội dung về chỉ tiêu, nhiệm vụ chuyên môn, công tác thi đua trên
đây được thảo luận dân chủ, có định hướng chỉ đạo trong hội nghị xây dựng kế
hoạch năm học. Khi thống nhất trở thành nghị quyết là phương châm để từng
cá nhân, từng bộ phận có trách nhiệm phấn đấu để đạt được mục tiêu chung.
3. Gắn nhiệm vụ giữ vững và nâng cao chất lượng đại trà là cơ sở
nâng cao chất lượng mũi nhọn.
Với trách nhiệm lãnh đạo đơn vị, bản thân nhận thức rõ mục tiêu của giáo
dục trong các nhà trường phổ thông là giáo dục toàn diện cho học sinh. Tránh tư
tưởng học lệch, các em phải có ý thức học đều các môn. Nắm chắc kiến thức các
môn văn hoá cơ bản sẽ giúp các em có cơ sở để lĩnh hội các môn học trong nhà
trường.
Vì vậy, chuẩn bị cho năm học mới, nhà trường thông báo đến phụ huynh,
học sinh kế hoạch ôn tập hè các môn văn hoá cơ bản.Đây là thời gian các em
được củng cố những kiến thức trọng tâm đã học, có cơ sở để tiếp thu kiến thức

6


môn học khi bước vào năm học mới. Năm năm trở lại đây, hoạt động dạy hè của
nhà trường được phụ huynh hết sức quan tâm, các gia đình luôn tạo điều kiện và

nhắc nhở để con em tham gia học tập tích cực và đã đạt được những hiệu quả
thiết thực. Trước đây một số gia đình có điều kiện- con em học khá, sau khi con
em học hết tiểu học thường nạp hồ sơ nhập học tại địa bàn thị trấn huyện nhưng
ba năm học trở lại đây, số phụ huynh cho con theo học tại địa bàn ngoài xã
không đáng kể . Phần đông phụ huynh có con em học khá hoàn toàn tin tưởng
cho con em học tại xã nhà. Chính các em là nòng cốt trong các phong trào thi
đua học tốt, được thầy cô quan tâm, kèm cặp đã đạt thành tích xuất sắc trong các
kỳ thi học sinh giỏi các cấp.
Với học sinh đại trà, qua khảo sát đánh giá, giáo viên phân loại học sinh
thuộc các tốp khá, trung bình, yếu. Từ đó có lịch bồi dưỡng, giúp đỡ thu hút
niềm vui cho các em khi đến trường. Quan điểm chỉ đạo của ban giám hiệu đối
với giáo viên khi lên lớp, trong giáo dục, chú ý khả năng phát triển của từng học
sinh. Các em không chỉ học tri thức mà còn được rèn luyện phát triển nhân cách,
sở trường . Thầy cô tạo đông lực để các em phấn đấu, phát triển theo chiều
hướng tích cực. Vì vậy không khí làm việc của đơn vị thực sự hào hứng, sôi
nổi , tình cảm thầy trò ấm áp. Một số học sinh châm tiến đã có nhiều tiến bộ, các
em được quan tâm, được đóng góp một phần vào hoạt động của lớp, của trường
và cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
4. Tăng cường công tác quản lý trong giảng dạy, bồi dưỡng học sinh.
-Phương pháp điều hành của bản thân trước hết là phát huy tính tự giác,
tích cực của đội ngũ. Giáo viên vừa kết hợp bồi dưỡng đội tuyển tại trường, vừa
bố trí dạy kèm tại nhà trong khoảng thời gian cho phép.
-Thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án ( đột xuất và định kỳ)để đánh giá
công tác chuẩn bị giáo án, kết quả lên lớp của giáo viên. Kịp thời nhắc nhở
những giáo viên chuẩn bị hồ sơ sơ sài, kết quả giảng dạy còn hạn chế . Biểu
dương những cá nhân thực hiện tốt nhiệm vụ, kích thích thi đua dạy tốt.
- Mỗi tháng giáo viên gửi ít nhất một bài kiểm tra của học sinh trong đội
tuyển về bộ phận chuyên môn để ban giám hiệu theo dõi kết quả học tập của học
sinh và có hướng chỉ đạo, hỗ trợ giáo viên.
-Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn đi đúng trong tâm, tập trung bàn và đánh giá

về đổi mới phương pháp đối với từng loại bài, kết quả giảng dạy, các chuyên đề...
7


5. Công tác thi đua, khen thởng.
õy l mt trong nhng bin phỏp quan trng v hu hiu trong mi nh
trng, cú tỏc dng c v khớch l tinh thn phn u trong n v. Bỏc H ó
tng núi: Thi ua l yu nc, yờu nc thỡ phi thi ua. Li dy ca lónh t
thm sõu vo con tim khi úc ca bao th h ngi Vit Nam. Vi mi nh giỏo,
mt trong nhng nim vui l cú nhiu hc sinh gii, o to c nhiu th h
hc sinh trng thnh. Vỡ vy phong tro thi ua trong n v c bn thõn
luụn quan tõm, l 1 trong nhng tiờu chớ quan trng ỏnh giỏ ỳng mc cụng
hin ca mi cỏ nhõn i vi nh trng. c v tinh thn phn u ca mi
cỏ nhõn, ngay t u nm hc n v ó xõy dng mc thng i vi giỏo viờn,
hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc k thi. Tuy phn thng khụng ln v
giỏ tr vt cht nhng ó kp thi ng viờn tinh thn ca c thy v trũ.
Vi cỏc tp th lp sau mi t thi ua u c ỏnh giỏ, s kt cú phn
thng. T ú cỏc em tht s phn chn tớch cc nhiu hn na.
- Bờn cnh phn thng ca nh trng, vo l b ging nm hc hng
nm, hi khuyn hc xó ó cú phn qu khen thng cho cỏn b, giỏo viờn, hc
sinh cú thnh tớch xut sc. Mún qu ny cú ý ngha ng viờn khớch l thy trũ
cựng tip tc phn u cho nhng nm hc sau v th hin s quan tõm ca a
phng trong cụng tỏc khuyn hc, khuyn ti.
6.Nõng cao trỏch nhim ca ngi cỏn b qun lý:
- nõng cao cht lng mi nhn trong nh trng, phỏt huy tớnh tớch
cc ca i ng, ban giỏm hiu xõy dng kế hoạch cụ thể về công tác
này và mang tính chiến lợc lâu dài. Trong khi thực hiện phải có
đầy đủ những giải pháp cần thiết và những chỉ tiêu cần đạt
tới trong một thời gian nhất định.
- Bn thõn là ngời luụn bỏm trng, i tiờn phong trong cỏc mt hot

ng, cỏc phong tro thi thi ua. Khụng ngng t hc, hc hi ụng nghip, xõy
dng uy tớn i vi ụng nghip, ph huynh, a phng bng kt qu cụng vic
Vỡ vy ph huynh yờn tõm khi cho con theo hc, lónh o a phng thng
xuyờn quan tõm n hot ng ca nh trng, to iu kin v c s vt cht
thy cụ dy tt, gn bú vi s nghip giỏo dc ca xó, coi nh Long l quờ
hng th 2 ca mỡnh.

8


- Nhõn dp ngh hố nm 2015, khớch l tinh thn hiu hc ca cỏc em hc
sinh, bn thõn ó xut vi hi khuyn hc xó t chc cỏc em hc sinh gii ton
din, hc sinh t gii trong cỏc k thi i tham quan mt s di tớch lich s, vn hoỏ
ni ting ti th ụ H Ni. oc s quan tõm ca hi khuyn hc, ng u, chớnh
quyn a phng, cỏc em ó cú mt chuyn i du lch thc s cú ý ngha. Cỏc em
c n vi khu vn miu Quc t Giỏm, lng ch tch H Chớ Minh, hong
thnh Thng Long v cú nhng tri nghim b ớch. Chớnh hot ng phi hp ny
c ph huynh ỏnh giỏ cao v tip thờm ng lc nm hc 2015-2016 ny
hc sinh ca trng t thnh tớch cao hn so vi cỏc nm hc trc.
IV. Kết quả đạt đợc
Bằng việc áp dụng những biện pháp đã trình bày trên
đây, trờng THCS Định Long đã thực hiện và thu đợc những
kết quả v nõng cao cht lng mi nhn t nm hc 2013-2014 n nm hc 20152016 nh sau:

Xp loi hc
lc khỏ gii
Nm hc

S
lng

T l

2013-2014
(cú 5 lp 160 HS)

77

48.2

2014-2015
( cú 5 lp166HS)

88

53

2015-2016
82
(cú 5lp-154
HS). S liu
n thi im
thỏng 4/2016

53,3

Hc sinh t gii cp
huyn
S gii

Xp
th

t 19 gii :
15
8 gii vn hoỏ,
Toỏn v ting
Anh trờn mng cú
4 gii , 7 gii th
dc
t 20 gii :
17
7 gii VH, 9 gii
toỏn v ting anh
trờn mng, 1 gii
mỏy tớnh cm tay,
3 gii th dc v
MT
Tng t 29 gii 7
6 gii vn hoỏ ( 1
gii nht, 2 gii 3,
3 gii KK)
1 gii 3 sỏng to

9

Ghi
chỳ
Hc sinh gii
cp tnh

1 gii KK
mụn Anh

1 gii nhỡ mụn
Anh, 1 gii
KK mụn Vn
1 gii KK
sỏng to


KHKT, 2 gii vn
dng kin thc
liờn mụn.
4 gii toỏn trờn
mng, 9 gii ting
anh trờn mng,
5 gii th dc, 2
gii MT

KHKT.
1 gii KK vn
dng kin
thc liờn mụn
3 gii trong
hi kho phự
ng cp tnh:
gii c vua,
y gy, búng
bn.

C. KT LUN:
- nõng cao cht lng mi nhn trong nh trng, phi cú s phi hp
ng b t nhiu phớa, trong ú công tác xây dựng đội ngũ vng mnh
l mt yu t quan trng. i ng vng mnh trc tiờn phi l tp th on kt,
cựng chung ý chớ úng gúp ht sc mỡnh vỡ s phỏt trin ca nh trng, vỡ
tng lai ca hc sinh. Mọi thành viên trong tập thể đều phải ý
thức đợc vấn đề này và cùng nhau xây dựng, phát triển sự
đoàn kết ngày càng tốt hơn. cùng giúp nhau tiến bộ, vợt qua
mọi khó khăn trong cuộc sống cũng nh trong công tác. Ban giám
hiệu nhà trờng là cầu nối giao lu gắn bó mọi ngời trong tập thể
với nhau, để cùng giúp nhau hoàn thành xut sc nhiệm vụ.
- Để giỏo viờn tõm huyt, say mờ vi ngh, lụi cun c hc sinh ham
hc, Ngời hiệu trởng không chỉ là ngời lãnh đạo mà còn là ngời
bạn, ngời đồng nghiệp tâm đắc của giáo viên. Tỡnh cm thõn
thin gia nhng ngi bn ng nghip, trỏch nhim vi ngh ó gúp phn xõy
dng mt i ng cú nhng thy cụ giỏo mu mc, cú uy tớn cao trong ging
dy, tỡnh nguyn li gn bú vi hc trũ nh Long. V chớnh nhng nh giỏo
ny l tm gng sỏng mi ngi hc tp, phn u von lờn chung tay xõy
dng thng hiu cho mt nh trng.
- Song song vi vai trũ, úng gúp ca i ng nh giỏo trong vic nõng
cao cht lng giỏo dc, cỏc yu t khụng kộm phn quan trng l trỏch nhim
ca gia ỡnh hc sinh, ý thc t giỏc phn u hc tp ca hc sinh v s quan
tõm ca cp u, chớnh quyn a phng. Thc t cho thy gia ỡnh no chm lo,
quan tõm n vic hc ca con em thỡ bn thõn hc sinh nay t cp di ó cú
nn tng tt. Vỡ vy ngi qun lý phi chỳ trng n cụng tỏc phi hp cỏc lc
10


lng giỏo dc trờn a bn, cỏch phi hp thụng qua nhiu hỡnh thc nhng
phi t n mc tiờu chung l mi nh, mi ngi, mi t chc cựng chm lo

nõng cao cht lng giỏo dc trong cỏc nh trng trong ú chỳ trng n cht
lng mi nhn.
MT S BI HC KINH NGHIM trong công tác NNG
CAO CHT LNG MI NHN ở trờng THCS Định long
Qua các nhóm biện pháp mà nhà trờng đã thực hiện, kết
hợp với những kết quả đã đạt đợc, bản thân rút ra đợc 1 số bài
học kinh nghiệm về công tác nõng cao cht lng mi nhn nh sau:
1. Muốn nõng cao cht lng mi nhn trong nh trng phi
cú s phi hp ng b t nhiu yu t song yu t quan trng nht l khi dy
lũng nhit tỡnh, trỏch nhim ca i ng s phm. Có đợc tập thể s phạm
tốt thì mới có chất lợng dạy và học tốt, có trờng học tốt.
Xây dựng đội ngũ giáo viên on kt, vng mnh là trỏch
nhim ca ngi quản lý, là một việc làm đòi hỏi sự tế nhị,
khéo léo trong nghệ thuật lónh o. Muốn xây dựng một tập
thể s phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ giáo viên cú t tởng tt, ht
mỡnh vi công tác chuyên môn v tham gia tớch cc cỏc hot ng xó
hi.
2. giỏo viờn tn tu vi cụng vic chuyờn mụn, ngi cỏn b qun lý
cần quan tâm đến đời sống của giáo viên, quan tâm đến
điều kiện phục vụ cho việc dạy và học. Trong tập thể s phạm,
ngời đứng đầu tập thể là hiệu trởng, phải là ngời có uy tín
thực sự, luôn sống chân thành, tôn trọng, c đồng chí,
đồng nghiệp tin tng. Bản thân rất thấm thía lời nhắc nhở của
nhà giáo dục Ma ca ren cô " Mọi ngời đều có thể có tài nghệ
điêu luyện nếu chúng ta giúp đỡ họ và nếu bản thân họ làm
việc. Và chỉ có thể có tài nghệ điêu luyện trong một tập thể
giáo dục tốt." Điều đó đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải quản lý
bằng cả tâm hồn và nghị lực, quản lý phải thể hiện bằng cả
sự khoa học và nghệ thuật.

11


3. Song song với vấn đề chất lượng đội ngũ, hiệu trưởng phải quan tâm
đến vấn đề phối hợp với gia đình học sinh, tranh thủ sự ủng hộ của các cấp uỷ
Đảng , chính quyền, các tổ chức tại địa phương tạo điều kiện tốt nhất cho nhà
trường trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, nâng cao chất lượng mũi nhọn
theo hướng bền vững.
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân trong công tác lãnh chỉ đạo, điều
hành đơn vị đạt chỉ tiêu đề ra, tạo bước đột phá trong công tác nâng cao chất
lượng mũi nhọn năm học 2015-2016, đóng góp một phần vào thành tích của
giáo dục Yên Định trong việc thực hiện nghị quyết đại hội Đảng các cấp nhiệm
kỳ 2016-2020. Trên chặng đường mới, đòi hỏi bản thân và tập thể sư phạm nhà
trường phải tiếp tục phấn đấu nhiều hơn nữa để giáo dục Định Long vươn lên
ngang tầm với các trường xuất sắc của quê hương Yên Định anh hùng.
Chắc chắn bài viết không tránh khỏi thiếu sót, bản thân rất mong được sự
góp ý của các đồng nghiệp.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 28 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Lê Thị Bình

12

Tài liệu tham khảo:
- Đề cương bài giảng bồi dưỡng cán bộ quản lý của Trung tâm giáo dục
thường xuyên tinh Thanh Hoá- Năm 2009.
- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc.

13