Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh tham gia hội thi các cấp đạt kết quả cao tại trường mầm non cẩm ngọc cẩm thuỷ

MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

I

MỞ ĐẦU

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục đích nghiên cứu

2

3

Đối tượng nghiên cứu

2

4

Phương pháp nghiên cứu

2

II

NỘI DUNG

2

1

Cơ sở lý luận

2

2

Thực trạng

3

3

Các biện pháp chỉ đạo

4

4

Hiệu quả của sáng kiến

17

III

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

1

Kết luận

19

2

Kiến nghị

20

0


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là

nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp
theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn
diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ. Là cơ sở để hình
thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề
cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học.
Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là tuổi mầm non
khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo
đức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà Bác học
Comenxit Ky nói “Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó
không phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành
người như thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những
năm thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”.
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi
mới và phát triển trong giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri
thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến
chỉ đạo chuyên môn của ngành học.Trong những năm về trước việc chỉ đạo và
thực hiện nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh, nhà trường chỉ thí điểm cho
02 lớp mẫu giáo 5 tuổi ở khu trung tâm. Từ năm 2014 đến nay đã thực hiện đồng
bộ nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh cho tất cả các nhóm lớp trong nhà
trường. Tuy nhiên việc chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng đại trà cho học
sinh của một số giáo viên vẫn còn lúng túng. Chất lượng sinh hoạt chuyên môn,
sinh hoạt tổ chưa thường xuyên nên hiệu quả chưa cao. Vận dụng nội dung,
phương pháp, hình thức theo chương trình giáo dục còn cứng nhắc dập khuôn,
triển khai lồng ghép các chuyên đề vào chủ đề chủ điểm, các hoạt động mang
tính hình thức; Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cũng như việc vận dụng
SKKN vào thực tế giảng dạy còn ít; Chưa trú trọng công tác tổ chức hoạt động
góc trong nhóm, lớp nhất là trong các hội thi. Đăc biệt để nâng cao chất lượng

giáo dục học sinh đại trà đồng bộ trong toàn bộ nhóm lớp toàn trường, nhất là ôn
luyện cho trẻ tham gia các hội thi các cấp đạt kết quả cao .
Với trách nhiệm là Hiệu trưởng nhà trường quản lý trường mầm non tôi
luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
để trẻ phát triển toàn diện,chất lượng học sinh tham gia gia các kỳ hội thi trong
năm phải đạt cao hơn năm trước. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự
nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao;cần phải trú trọng công tác xây dựng, bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ giáo viên, phát triển chất lượng giáo dục cũng như làm tốt công
tác quản lý trong nhà trường. Nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục
1


mầm non trong thời đại hiện nay.Vì vậy mà tôi chọn đề tài :“Một số giải pháp
chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh- Tham gia hội thi các cấp đạt kết quả
cao tại trường mầm non Cẩm Ngọc Cẩm Thuỷ ’’
2. Mục đích nghiên cứu:
Nhận thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên của nhà
trường và cha mẹ trẻ biết được tầm quan trọng của nghành học mầm non đây là
nền tảng ban đầu vững chắc cho trẻ bước vào cấp học tiếp theo.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên phải có trình độ năng lực có lòng nhiệt
tình trách nhiệm yêu thương trẻ chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng là hai nhiệm
vụ song song với nhau để cho trẻ phát triển về 5 mặt tạo ra một thế hệ măng non
của đất nước.
Tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia với nhà trường xây dựng
nhà trường để đảm bảo cơ sở vật chất cho trẻ học tập và vui chơi.
Tìm ra những giải pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng giáo dục dục của
nhà trường đạt kết quả tốt .Đặc biệt là biện pháp, giải pháp cụ thể cho từng giai
đoạn, phân công cho bộ phận chuyên môn và các đ/c giáo viên một cách khoa
học, theo năng lực của giáo viên để ôn luyện học sinh tham gia các kỳ thi đạt
cao.

3. Đối tượng nghiên cứu:
Tôi chọn 02 đối tượng chỉ đạo kiểm tra giám sát, đánh giá, truyền kinh
nghiệm cho giáo viên tuyên truyền đến các bậc phụ huynh .
Chọn khối mẫu giáo 5- 6 tuổi và giáo viên dạy khối 5 - 6 tuổi, phó hiệu
trưởng, tổ chuyên môn mẫu giáo để nghiêm cứu và thực hiện đề tài “Một số
biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh- Tham gia hội thi các cấp
đạt kết quả cao tại trường mầm non’’
4. Phương pháp nghiêm cứu:
- Nghiêm cứu lý luận có liên quan .
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
- Phương pháp quan sát, trao đổi, đánh giá, so sánh .
- Phương pháp thi đua, khen thưởng.
-Tổng kết kinh nghiệm .
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và
2


giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành
phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản
lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
các trường mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót, lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi
mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để
đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non

phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và
nhân cách nhà giáo,có lòng nhân ái tận tuy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả
những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội
dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để
thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đều phải suy nghĩ
làm thế nào để đưa trường mầm non có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nhất
có học sinh đạt giải cao trong các hội thi cấp Huyện cấp Tỉnh để trở thành đơn vị
đứng tốp đầu của huyện Cẩm Thuỷ.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường chính vì vậy mà tôi
luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên nhà trường vừa hồng vừa
chuyên. Cán bộ giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất
lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc,
bám trường bám lớp, coi trường là nhà, các cháu là con cô giáo là người mẹ hiền
thứ hai của trẻ, có như vậy thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mới
đạt hiệu quả cao.
2. Thực trạng.
2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non tôi quản lý là một trường công lập. Cán bộ giáo viên nhân
có trình độ đạt chuẩn 100% trên chuẩn 84,6%. Đội ngũ giáo viên nhân viên nhà
trường khoẻ trẻ năng động, sáng tạo đoàn kết, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, thân
thiện cởi mở với phụ huynh học sinh thương yêu trẻ như con để của mình chăm
sóc lo cho các các từng bữa cơm, giấc ngủ là người bạn trong mọi lúc, mọi nơi
luôn lắng nghe chia sẻ với các con về tất cả các hoạt động trong ngày. Ban giám
hiệu đoàn kết thống nhất, đồng thuận trong mọi lĩnh vực hoạt động của nhà
trường, luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao .
Đặc biệt năm học 2017- 2018. Đảng và nhà nước, Lãnh đạo địa phương
quan tâm tạo điều kiện đầu tư kinh phí gần 13 tỷ đồng xây dựng cơ sở vật chất
cho khu trung tâm, huy động các nguồn vốn, ủng hộ của phụ huynh mua sắm đồ
dùng phục vụ cho dạy và học của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo

dục của nhà trường. Trường được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I.

3


Phòng giáo dục mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề theo từng nội dung cụ thể,
đã tổ chức nhiều lớp chuyên đề nâng cao chất lượng chương trình giáo dục chăm
sóc giáo dục, lồng ghép các chuyên đề như chuyên đề dạy trẻ theo các lĩnh vực
phát triển đến tất cả đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Không ngừng chăm lo đời sống và tinh thần cho cán bộ, giáo viên. 100%
cán bộ, giáo viên được hưởng lương theo bằng cấp và hưởng phụ cấp ưu đãi của
ngành đảm bảo đúng, đủ, kịp thời mọi quyền lợi chính đáng của giáo viên; giúp
cán bộ giáo viên yên tâm công tác, gắn bó bám trường, bám lớp coi trường là
nhà các cháu là con.
2.2. Khó khăn:
Một số giáo viên tuổi cao công tác tổ các hoạt động trong lớp còn hạn chế.
Tiếp cận công nghệ thông tin kém. Lập kế hoạch theo chương trình giáo dục
mầm non, cách tổ chức các hoạt động lồng gép chuyên đề chưa sáng tạo, dập
khuôn.
Một số giáo viên mới vào ngành chưa thực sự say sưa với nghề, chưa tiếp cận
kịp với chương trình giáo dục mầm non hiện nay.Tỷ lệ giáo viên biết khai thác
giáo án điện tử để xây dựng giáo án dạy bayboi còn rất hạn chế.
Công tác tổ chức tập luyện cho các cháu dự thi, nội dung dạy các kỹ năng
cho trẻ không sáng tạo, chủ động dẫn đến kết quả chưa cao.
Tổ chức các chuyên đề và lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề đến CBGV
chưa chú trọng.
Công tác viết SKKN tỉ lệ cán bộ quản lý giáo viên đạt SKKN cấp trên còn
hạn chế.
Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non, là một cán bộ quản
lý nhà trường, tôi đã tìm ra những giải pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng học

sinh - tham gia hội thi các cấp đạt kết quả cao:
3. Các giải pháp chỉ đạo:
Giải pháp 1: Khảo sát học sinh-Giáo viên
*Chất lượng chăm sóc giáo dục
TT

Năm học

Số
nhóm
lớp

4

2018-2019

18

Số trẻ

Tỷ lệ tốt khá

Tỷ
lệTB

Tỷ lệ
yếu

416

70%

20%

10%

Ghi chú

4


*Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng: ( Cân nặng,Chiều cao)

TT

4

Năm học

Số
nhóm
lớp

Số trẻ

18

416

2018-2019

Tỷ lệ
kênh
bình
thường

Tỷ lệ
suy
dinh
dưỡng

( Cân
nặng )

( Cân
nặng)

94%

6%

Tỷ lệ kênh
bình thường

Tỷ lệ suy
dinh dưỡng

( Chiều cao)

( Chiều cao)

95%

5%

* Kết quả khảo sát giáo viên:
Cán bộ quản lý
TT
Năm học: 2018-2019

Giáo viên

Trên chuẩn

Đạt
chuẩn

Cao đẳng

3

0

Trên chuẩn

Đại học

Đạt
chuẩn

Cao đẳng

Đại học

3

22

2

16

Hàng năm tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân
loại năng lực chuyên môn của Cán bộ giáo viên của nhà trường, lấy đó để làm
căn cứ xây dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên
CBGV hoàn thành tốt công việc được giao.
Kiểm tra giáo viên xem có những điểm yếu, điểm mạnh để có những biện
pháp tác động kịp thời.
* Cách tiến hành:
Đối với Phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xây
dựng nội dung, bài tập bám sát vào nhiệm vụ năm học, Điều lệ. Thông tư, các
văn bản, công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ...về ngành học mầm non để
khảo sát đánh giá.
Đối với giáo viên đứng lớp khảo sát việc thực hiện nuôi dưỡng,chăm sóc,
giáo dục trẻ và chất lượng chuyên môn theo chương trình giáo dục mầm non.
Đặc biệt đưa nội dung khai thác công nghệ thông tin, soạn giảng trên máy tính
và khai thác giáo án điện tử để đánh giá chất lượng giáo viên.
Đánh giá xếp loại theo thang điểm quy định, khảo sát với việc đánh giá giáo
viên cuối năm để đánh giá xếp loại đúng thực chất, chất lượng quản lý cũng như
chất lượng giảng dạy của từng giáo viên.

Thứ nhất: Căn cứ kết quả đánh giá xây dựng nội dung khảo sát cho năm
học tiếp theo cho phù hợp với năng lực nhận thức cũng như cách quản lý nhóm
lớp của giáo viên trong nhà trường xem đã thực hiện theo nội dung, biện pháp
sau khi đã có sự chỉ đạo trực tiếp ngay từ đầu năm học để xếp loại đúng thực
chất các nhà trường trong năm.
Thứ hai: Căn cứ vào năng lực chuyên môn của Hiệu phó chuyên môn để có
sự điều chỉnh sát với việc chỉ đạo chuyên môn. Đặc biệt để đảm bảo nắm chắc
chuyên môn tôi đã chủ động luôn phiên hai hiệu phó và tổ trưởng chuyên mẫu
5


giáo sang làm tổ trưởng chuyên môn nhà trẻ và nhà trẻ sang làm tổ trưởng mẫu
giáo.Có kế hoạch cụ thể trong tuần trong tháng trong học kỳ về nội dung ôn
luyện cho trẻ tham gia hội thi cấp trường,cấp Huyện,cấp Tỉnh.
Đối với giáo viên đứng lớp: Dựa vào kết quả khảo sát đầu bồi dưỡng những
nội dung mà giáo viên còn yếu hoặc còn lúng túng trong việc thực hiện chăm
giáo dục và nuôi dưỡng trẻ. Nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo từng
tháng, học kỳ, chuyên đề để bồi dưỡng. Sau khi bồi dưỡng phải có kiểm tra đánh
giá nhận xét xem xét mức độ đạt được so với khảo sát đầu năm để có biện pháp
bồi dưỡng tiếp theo.
Kết quả sau khi áp dụng việc khảo sát chất lượng cán bộ giáo viên tất cả
cán bộ giáo viên của trường nhà thực hiện rất tốt đúng người, đúng việc đúng
theo khả năng năng lực cũng như điều kiện gia đình. Chính vì vậy hiệu quả công
việc đạt kết cao. Trong đó việc chú trọng nhất vẫn là việc nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, kết quả trong năm không xảy ra
hiện tượng tiêu cực trong công tác quản lý dạy và học cũng như việc đảm bảo an
toàn tính mạng cho trẻ, đảm bảo VSATTP.
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch
Tháng Tuần
Tháng

8/2018
Tuần
1+2

Nội dung công việc
- Vệ sinh môi trường nhóm lớp
trang trí làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho việc dạy và học.

- Phân công nhiệm vụ, phân
công nhóm lớp .
Tuần 3

- Giao cơ sở vật chất (Phòng
học, trang thiết bị trong phòng)

Biện pháp và người
Phân công
thực hiện
- Kế hoạch tổ chức
hội thi, trang trí đẹp
và khoa học,có hiệu
quả.
- Giao sĩ số học sinh
cụ thể cho giáo viên
phụ trách nhóm lớp.
- Giao cụ thể số liệu

- Giao cho giáo viên
chủ nhiệm nhóm lớp

- Ban giám hiệu lên
Kiểm tra sĩ số học sinh, của
kế hoạch chỉ đạo
từng nhóm lớp, lên kế hoạch
khảo sát trẻ.
khảo sát trẻ
- Đưa trẻ vào nề nếp ổn định sĩ
số lớp.

Tuần 4

Tháng 9 Nghiêm túc thực hiện chuyên
tuần 1 môn theo bộ giáo dục và đào
tạo.

-Hiệu phó chuyên
môn, và tất cả giáo
viên chủ nhiệm
nhóm lớp.

Ban giám
hiệu chỉ
đạo.

Kết
quả

100%

- Ban giám

hiệu chỉ
đạo

100%

Đồng chí
Hiệu
trưởng chỉ
đạo

100%

- Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

6


Kiểm tra sĩ số học sinh, của
từng nhóm lớp, lên kế hoạch
khảo sát trẻ
Lập kế hoạch, có phương pháp
Tháng 9
biện pháp cụ thể để ôn luyện bồi
Tuần 2dưỡng theo từng nhóm trẻ để
3
đạt và chưa đạt

- Ban giám hiệu
kiểm tra
Giao cho giáo viên
thực hiện trên lớp
của mình kết quả
báo cho Ban giám
hiệu .

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Xây dựng tiết dạy mẫu, và các
hoạt động ngoại khoá cho trẻ
trải nghiệm.

Hiệu phó chuyên
môn và tổ trưởng tổ
Tổ chức triển khai thực hiện các
phó trong nhà
chuyên đề của phòng tổchức

trường, giáo viên cốt
cán và giáo viên
Tháng 9
đứng lớp
Tuần 4 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên
môn rút kinh nghiệm và tìm ra Ban giám hiệu, Tổ
phương pháp biện pháp để ôn trưởng, tổ phó mẫu
luyện chất lượng mũi nhọn đại giáo, nhà trẻ thực
hiện
trà
Ôn luyện cho trẻ tham gia hội
thi “Bé khoẻ bé tài năng cấp
trường”.
Tháng
10

Triển khai công văn hướng dẫn
viết SKKN
.

Tháng
11

Tháng
12

Ban giám hiệu
Giáo chủ nhiệm lớp
Trẻ từ 3- 5 tuổi
Giáo viên toàn

trường.
Ban giám hiệu và
toàn bộ giáo viên
thực hiện

13 lớp mẫu giáo
Tổ chức hội thi “ Bé khoẻ bé tài
tham gia mỗi lớp
năng cấp trường”
chọn 9 cháu đại diện
cho lớp.
Lập kế hoạch tập luyện cho trẻ
tham gia hội thi cấp Huyện .
Thành lập đội ôn luyện cho học
sinh tham gia hội thi cấp huyện

Tháng 1 Tham gia hội thi “ Bé khoẻ bé
tài năng cấp huyện”

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

Ban giám hiệu và
giáo viên có trong
đội luyện thi ôn
luyện cho trẻ
Ban giám hiệu
Giáo viên ôn luyện
và 09 học sinh.

100%
Hiệu
trưởng chỉ
đạo
Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

7


Hội đồng chấm
SKKN
Thành lập hội đồng chấm
SKKN

Phó hiệu trưởng
Kế hoạch tạo điều kiện cho giáo
01 học sinh
viên và học sinh ôn thi tham gia
Giáo viên thực hiện
hội thi cấp Tỉnh.
Tăng cường kiểm tra nội bộ
trường học
Tháng
2, 3, 4,
5

Cán bộ giáo viên
- Kiểm tra vệ sinh an toàn thực nhân viên và học
sinh thực hiện
phẩm.
Kiểm tra khảo sát chất lượng và Ban giám hiệu, giáo
viên ,học sinh.
nuôi dưỡng trẻ.
Khảo sát trẻ 05 tuổi

BGH,GV chủ nhiệm
và BGH trường
Tiieủ học và GV tiểu
học.

Xếp loại bình xét khen thưởng,
tổng kết

CBGVNV, học sinh

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

- Tổng hợp cán bộ
giáo viên họp và rút
kinh nghiệm

* Đổi mới công tác quản lý con người.
Sau khi đã kiểm rà soát chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên
phân loại tốt, khá, trung bình, yếu.Căn cứ kết quả khảo sát chỉ đạo sắp xếp giáo
viên phù hợp với khả năng năng lực để phụ trách nhóm/lớp.Trong đó trú trọng
việc bố trí giáo viên có chuyên môn giỏi, khá kèm với giáo viên có chuyên môn
yếu hoặc những giáo viên tuổi cao, giáo viên mới vào ngành. Đặc biệt chú trọng
việc ưu tiên sắp xếp giáo viên có trình độ trên chuẩn phụ trách lớp 5 tuổi. Đối
với giáo viên chưa đạt trình trên chuẩn tạo điều kiện sắp xếp công việc cho giáo
viện tham gia học tập để nâng cao chất lượng chuyên môn.
Chỉ đạo nhà trường quản lý tốt các hoạt động như: Quản lý tài chính, quản
lý tài sản có kế hoạch thu, chi trong năm học và thực hiện thu, chi đúng nguyên
tắc, công khai, dân chủ. Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt
động trong nhà trường đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong hội đồng nhà
trường, trong hội nghị họp phụ huynh để cùng thống nhất thực hiện. Thực hiện
3 công khai trong trường học một cách thường xuyên .
8


Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin.

Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà
trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.
* Đổi mới công tác quản lý hồ sơ sổ sách chuyên môn.
Căn cứ công văn hướng dẫn của Phòng giáo dục định hướng đầu năm học
về chủng loại hồ sơ quản lý, hồ sơ giáo viên, hồ sơ của trẻ theo 5 tiêu chuẩn
trường chuẩn quốc gia. Thực hiện theo công văn 73/ PGD&ĐT ngày 04 tháng
08 năm 2018 hướng dẫn danh mục hồ sơ nhà trường thực hiện đúng quy định có
đầy đủ chủng loại hồ sơ, sổ sách, thể thức văn bản, chất lượng hồ sơ từ nội dung
đến cách trình bày khoa học hiệu quả.
Để quản lý hồ sơ, sổ sách được tốt hơn chỉ đạo nhà trường phân cấp quản lý
để chỉ đạo như: Tổ trưởng chuyên môn duyệt hồ sơ, kế hoạch tuần trước, sau đó
Phó hiệu trưởng chuyên môn duyệt tổng thể lại các loại hồ sơ cũng như kế
hoạch, nội dung thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc giáo dục và chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ.
Song song với quản lý hồ sơ cán bộ giáo viên và nhân viên,việc quản lý hồ
sơ của trẻ rất quan trọng. Trong đó trú trọng đến việc cập nhật theo dõi sức khỏe
trẻ từ khi trẻ bắt đầu vào trường đến hoàn thành chương trình mẫu giáo bước
vào trường tiểu học.
Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và
quy định của nhà nước như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”; phong trào
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi…Ngoài ra chỉ
đạo tổ chức hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: Ngày nhà giáo
việt nam 20/11, Ngày quốc tế phụ nữ 8/3, Ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng
sản Hồ Chí Minh 26/3, xây dựng tiết dạy mẫu qua các đợt thi đua đó lấy kết quả
để đánh giá xếp loại giáo viên, do vậy mỗi giáo viên trong các nhà trường đều
phấn đấu cố gắng để đạt được các tiết dạy khá, tốt.
Giải pháp 3: Thành lập tổ chuyên môn nhà trẻ mẫu giáo xây dựng tiết
dạy mẫu sinh hoạt hàng tháng rút kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn.
* Thành lập tổ chuyên môn để sinh hoạt chuyên môn hàng tháng:
Để nâng cao việc sinh hoạt chuyên môn theo tổ trong nhà trường nâng cao

chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, việc thành lập tổ chuyên môn là việc làm
thường xuyên trong các năm học. Tuy nhiên để rút kinh nghiệm cho những năm
trước. Tôi đã lựa chọn những giáo viên có chuyên môn vững, có nhiều phương
pháp biện pháp trong công tác giảng dạy của nhà trường đạt hiệu quả cao, có
khả năng điều hành quản lý tốt lớp, trao đổi tuyên tuyền đến các bậc phụ huynh
huy động trẻ tới trường đạt kết quả tốt, chất lượng học sinh đạt tỷ lệ cao. Đối với
các đồng chí trong tổ trưởng chuyên môn nhà trẻ mẫu giáo là lực lượng nòng cốt
để tiếp thu các chuyên đề của phòng giáo dục,để làm nhiệm vụ triển khai tới
giáo viên trong nhà trường kiểm tra các nhiệm vụ chuyên môn, kiểm tra theo
chuyên đề trong nhà trường.
9


Ảnh:Thầy Hiệu dạy tiết mẫu tại lớp mẫu giáo
* Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn nhà trường, không thể
không nói đến bồi dưỡng qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn. Là Hiệu trưởng
nhà trường tôi đã chỉ đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn và các tổ trưởng, tổ phó
tổ chức sinh hoạt chuyên môn như sau:
Trước hết kiểm tra 22/22 giáo viên trong nhà trường về chất lượng, tay
nghề, năng lực chuyên môn vững, những giáo viên chuyên môn kém hoặc
những giáo viên không có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác
giáo án điện tử tốt, với những cô giáo làm chưa tốt. Chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng
chuyên môn và tổ trưởng tổ phó phân lớp giáo viên làm tốt cùng với giáo viên
làm chưa tốt đứng chung một nhóm lớp. Chia thành 18 nhóm lớp (mỗi lớp 02
giáo viên ) để các cô được cùng nhau học hỏi chia sẻ. Định hướng nội dung,
hình thức sinh hoạt để các chuyên môn, lên kế hoạch sinh hoạt,mục đích xây
dựng tiết dạy mẫu phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường .
Nội dung bồi dưỡng: Tập trung bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, những
nội dung mà giáo viên còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học,về đổi

mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức; cách thiết kế đồ dùng dạy học,
kiến thức tin học vv.
Trao đổi những kinh nghiệm của bản thân, với đồng nghiệp, trong quá trình
thu thập được từ sách báo, tài liệu, tập san của ngành vận dụng có hiệu quả trong
công tác giảng dạy.
Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong quá
trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện được. Đặc biệt đi sâu thảo luận
những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương pháp,
biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn, phân công giáo viên
hoặc tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị, trình bày, để cán bộ giáo viên góp ý kiến,
rút kinh nghiệm để thực hiện.
10


Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, nếu yếu nội dung nào thì sinh
hoạt vào nội dung đó. Ví dụ: Về việc đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn trẻ 5 tuổi, xây
dựng kế hoạch mục tiêu, một số cán bộ giáo viên tuổi đời cao và giáo viên mới
việc nghiên cứu để ứng dụng đánh giá trẻ, xây dựng kế hoạch mục tiêu còn lúng
túng, chưa, hiểu chưa biết. Phó hiệu trưởng chuyên môn tổ chức chuyên đề để
thảo luận, nội dụng chuyên đề thảo luận phương pháp, hình thức, nội dung lồng
ghép các hoạt động trong ngày sao cho đạt hiệu quả cao nhất.Từ những nội dung
dự kiến tổ trưởng chuyên môn; Lên kế hoạch duyệt trực tiếp Phó hiệu trưởng
chuyên môn, và đưa ra các hình thức nội dung sinh hoạt.
Để buổi sinh hoạt chuyên môn có chất lượng và hiệu quả thì việc tham gia
dự không thể thiếu được Ban giám hiệu nhà trường để định hướng và chỉ đạo.
Phát huy những mặt mạnh của tổ chuyên môn nhà trẻ, mẫu giáo, với hình thức
kiểm tra tôi đã chỉ đạo. Phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch kiểm tra
chuyên môn dự giờ xây dựng tiết dạy mẫu để cho giáo viên học tập nhất là các
tiết dạy của giáo viên giỏi cấp Huyện và cấp Tỉnh kiểm tra chuyên đề chuyên đề.
Kết quả 100% giáo viên được kiểm tra được dự giờ đã đạt kế hoạch đề ra. Từ

những việc làm thiết thực đó mà đem lại kết quả cao trong việc chỉ đạo chuyên
môn, nhà trường, các cô được học tập kinh nghiệm của nhau trong cách dạy và
học cũng như các hoạt động trong nhà trường.Đặc biệt là kinh nghiệm và các
giải pháp ôn luyện cho học sinh tham gia hội thi đạt kết quả.
Giải pháp 4. Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chức các lớp chuyên
đề của phòng tổ chức.
Giao cho Phó hiệu trưởng chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn mẫu giáo
và nhà trẻ, nhà trường lựa chọn khối mẫu giáo để làm điểm, giám sát chỉ đạo có
kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm theo nội dung chuyên đề, kế hoạch đã lập trình.
Trong quá trình chỉ đạo Phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn cần phải lựa
chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, nhiệt
tình để phụ trách lớp điểm.Trong quá trình thực hiện phải được trao đổi với giáo
viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế ở nhóm lớp mình.
Hàng tháng họp với giáo viên đứng lớp điểm rút kinh nghiệm nội dung nào đã
đạt được, nội dung nào chưa đạt được để tìm ra nguyên nhân và đề ra hướng
khắc phục.
Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc được tiến hành trong từng
giai đoạn. Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực hiện theo đúng tiến độ.
Xây dựng nhóm lớp điểm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ phù hợp với vùng, miền, thực tế địa phương.
Nhóm lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phương
pháp mới, để rút kinh nghiệm trước khi đại trà.
Như vậy chỉ đạo nhóm lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước
đi vững chắc cho nhà trường, thực hiện mục tiêu chăm sóc giáo dục và nuôi
dưỡng trẻ trong chương trình giáo dục mầm non...
11


Nhà trường chỉ đạo và kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo
đại trà. Sau đó nhân rộng thêm nhóm lớp ở khu lẻ để đối chứng.

Tổ chức cho giáo viên khu lẻ đến khu trung tâm trong nhà trường đến tham
quan học tập những nội dung đã áp dụng ở nhóm lớp khu trung tâm.
Phó hiệu trưởng nhà trường báo cáo những kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện
đã áp dụng đạt hiệu quả trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trong nhà
trường.
Qua chỉ đạo nhóm lớp khu trung tâm làm điểm đã đem lại kết quả cao chất
lượng chăm sóc giáo dục và chăm sóc nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Đặc biệt
vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức theo chương trình giáo dục mầm
non mới đạt hiệu quả cao. Những vấn đề đổi mới trong giáo dục mầm non hiện
nay.
Giáo viên vận dụng linh hoạt chủ động sáng tạo trong cách tổ chức, hình
thức dạy trẻ theo chủ đề chủ điểm, phù hợp với thực tế của nhà trường, phù hợp
với nhóm/lớp.
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng dạy và học thông qua tổ chức các hội thi.
Việc tham gia hội thi vào các lễ hội như thi nấu ăn, thi làm đồ dùng đồ chơi,
thi giáo viên tài năng, thi giáo viên giỏi có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để cán bộ giáo viên được
học tập, trao đổi kinh nghiệm giáo viên giỏi đòi hỏi phải đầu tư công sức, nghiên
cứu kỹ các văn bản, chỉ thị, các công văn, nội dung chương trình, tìm ra hình
thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để áp dụng thực tế vào đơn vị mình đang
công tác nhằm nâng cao chất lượng quản lý cũng như nâng cao chất lượng
chuyên môn; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp cán bộ giáo viên tích cực
bồi dưỡng và học tập. Mỗi hội thi đã đem lại kết quả, bài học kinh nghiệm về
cách quản lý, chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viên cũng như việc thực hiện chỉ
đạo chuyên môn trong nhà trường đạt kết quả. Tôi thấy việc tổ chức các hội thi
thực sự nội dung rất quan trọng, tạo sân chơi cho trẻ được trải nghiệm và lĩnh
hội được nhiều kiến thức ,kỹ năng sống cho trẻ trong tường mầm non..
* Cách tiến hành:
+ Hội thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”.
Trong thời đại: Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá hiện nay đồ chơi hiện đại

ngày càng nhiều. Nhưng trong điều kiện kinh tế vẫn còn khó khăn, nhất là đối với
nhà trường chúng tôi thì đồ dùng dạy học, đồ chơi là vấn đề đáng phải quan tâm.
Hơn nữa trong thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưng chưa có trên thị
trường, hoặc nếu tận dụng từ vật liệu từ địa phương thì giá rẻ hơn rất nhiều, nhưng
không kém phần hấp dẫn trẻ. Thực hiện chỉ đạo của phòng GD&ĐT về việc làm đồ
dùng đồ chơi. Tôi đã có hoạch chỉ đạo cụ thể cho P.Hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn phải xây dựng kế hoạch làm bổ sung thêm đồ dùng ngay từ đầu năm học. Tổ
12


trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục
vụ cho việc thực hiện kế hoạch năm học.
Hội thi thực sự là một sân chơi bổ ích tạo ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi qua
hội thi đã đã thu được nhiều đồ dùng, đồ chơi từ 18 nhóm lớp được làm công
phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú về thể loại, đa dạng về chất liệu, màu sắc bền,
đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao. Với chất liệu gỗ, hộp sắt, lon
bia , võ ốc hến và những vỏ hộp nhựa đã làm được nhiều bộ đồ dùng trong gia
đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ quả). Nhạc cụ (đàn, mõ, sắc xô,
trống) đẹp mắt, phát ra tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi
phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa quả khô, rơm dạ, hạt cây
thông, lá cây và chất liệu xốp đã làm ra các con vật ngộ nghĩnh, các phương tiện
giao thông phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn phục vụ hiệu quả các chủ đề
giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ.

Ảnh làm đồ dùng đồ chơi.
Đối với Hội thi của bé “ Bé khoẻ - Bé tài năng"
- Căn cứ công văn hướng dẫn số 119/ PGD&ĐT ngày 18 tháng 10 năm
2018 của PGD và Đào tạo huyện Cẩm thủy về việc Hướng dẫn tổ chức Hội thi:
“Bé khỏe - Bé tài năng” năm học 2018 - 2019. Nhà trường nghiêm túc thực hiện

theo chỉ đạo của Phòng giáo dục tất cả học sinh mẫu giáo điều tham gia hội thi
cấp trường. Tôi đã chỉ đạo cho Phó Hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch, nội
dung, hình thức, phương pháp tổ chức hội thi. Sau đó duyệt nội dung với BGH
và trình báo cáo duyệt với PGD&ĐT trước khi tổ chức hội thi. Được PGD&ĐT
phê duyệt thống nhất nội dung chỉ đạo nhà trường tổ chức theo đúng kế hoạch.
- Thông qua hội thi “Bé khỏe - Bé tài năng" nhằm tuyên truyền đến các bậc
phụ huynh và cộng đồng về biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, tạo
13


điều kiện để trẻ phát triển một cách toàn diện nhằm hạn chế tỷ lệ trẻ suy dinh
dưỡng trong nhà trường.
- Qua hội thi nhằm đánh giá kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ
trong nhà trường mầm non.
- Mặt khác qua hội thi nhằm tuyên truyền,vận động các cấp, các ban
ngành đoàn thể, các bậc phụ huynh trong toàn xã quan tâm và ủng hộ đối với
bậc học mầm non. Đặc biệt khơi dậy sự sáng tạo trí thông minh của trẻ, làm cho
trẻ được phát huy mặt mạnh của mình và năng khiếu, sự khéo léo nhanh nhẹn
hoạt bát của trẻ, qua hội thi đây là sân chơi bổ ích cho trẻ trải nghiệm và lĩnh hội
được nhiều kiến thức trong và ngoài xã hội giúp cho trẻ phấn đấu học hỏi để đạt
được kết quả mà cô giáo đã đề ra. Nhà trường tổ chức hội thi cấp trường cho 130
cháu tham gia đại diện cho 13 lớp mẫu giáo. Đây là sân chơi cho trẻ trải nghiệm
và đồng thời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹ mạnh dạn, tự tin có tinh thần đoàn kết
tham gia trò chơi đồng đội và có óc sáng tạo trong bài tập của mình, đây cũng là
một kênh đánh giá chất lượng dạy và học của nhà trường và các lớp tạo niềm tin
cho phụ huynh học sinh,tạo sức lan toả trong xã hội vầ cộng đồng nâng cao vai
trò quan trọng của ngành học mầm non.

Ảnh hội thi cấp “ Bé khoẻ -Bé tài năng "cấp trường trường

14


Ảnh trẻ tham gia hội thi “ Bé khoẻ -Bé tài năng “ Cấp Huyện

15


16


Giải pháp 6: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm:
Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm là phương thức tự học,
tự bồi dưỡng tốt nhất cho cán bộ giáo viên. Thông qua quá trình nghiên cứu
khoa học cũng như quá trình viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt của
cán bộ giáo viên được nâng lên một cách tích cực nhất.
Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một
đối tượng, một hoạt động nào đó, được trải nghiệm trong quá trình thực tế. Viết
sáng kiến kinh nghiệm là một việc làm cần thiết của mỗi cán bộ giáo viên, tạo
cơ hội cho cán bộ giáo viên đi sâu nghiên cứu những vấn đề lý luận khoa học.
Vận dụng nó vào quá trình quản lý, hoạt động sư phạm thực tế. Từ đó mỗi cán
bộ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc
nhất của mình để cùng nhau trao đổi, học tập không ngừng tiến bộ. Thông qua
đó để phát hiện ra được những sáng kiến kinh nghiệm nổi bật, điển hình trong
tập thể để có những biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng những sáng kiến, tạo đà cho
sự phát triển của ngành học. Cũng như tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên không
những chỉ thực hiện chức năng chăm sóc giáo dục mà bước đầu còn rèn luyện
khả năng nghiên cứu khoa học giáo dục. Do đó hiệu quả sư phạm cũng được
nâng cao.
Sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ giáo viên cũng là mội trong những tiêu

chí để đánh giá danh hiệu của nhà sư phạm. Nó cũng là một trong những cơ sở
để đánh giá sự phát triển của nhà trường. Chính vì thế đã chỉ đạo cho toàn bộ
cán bộ giáo viên trong nhà trường ngay từ đầu năm học có kế hoạch cụ thể cho
từng giáo viên:
Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán
bộ giáo viên toàn trường.Tổ chức hội thảo về SKKN để nhân rộng lan toả những
sáng kiến hay đạt hiệu quả cao trong công tác dạy và học của nhà trường.
Chọn những giáo viên có năng lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng
kiến kinh nghiệm.
Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức
các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
Những sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng
dạy học và các thiết bị dạy học hiện đại cũng như cách giữ gìn bảo quản.
Điều đáng chú ý số trẻ dân tộc đến trường lớp rất cao 93 % trẻ dân tộc thiểu
số ra lớp. Chính vì vậy mà tôi rất quan tâm đến việc giáo viên đề cập đến việc
vận dụng những sáng kiến đưa vào ứng dụng dạy và học của nhà trường trong
cách dạy tiếng việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số trong quá trình chăm sóc giáo
dục và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ dân tộc thiểu số. Nhà trường 100% trẻ đến
17


trường ăn ở bán trú vì vậy nhà trường chú trọng và quan tâm đặc biệt đó là vệ
sinh an toàn thực phẩm, khẩu phần ăn của trẻ đảm bảo chất và lượng.
Thực tế cho thấy: Đối với chuyên đề " Làm quen với TV cho trẻ dân tộc
thiểu số hàng năm Huyện tổ chức nhắc lại và đi sâu vào việc dạy tiếng việt cho
vùng dân tộc thiểu số. Giáo viên đã viết bài SKKN “Một số biện pháp chuẩn bị
tiếng Việt cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số vào học phổ thông.” đạt cấp huyện. Bản
thân có SKKN “ Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm
“ Đạt loại B cấp Huyện. SKKN "Chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu
số vào học phổ thông.” “Một số biện pháp chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi “Thì

việc vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin để dạy trẻ cũng là việc làm không
thể thiếu được trong quá trình chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trẻ của trường
Mầm non đó là SKKN đạt loại B cấp tỉnh" Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin trong soạn giảng và thực hiện bài giảng".Tuy chưa phải là xuất
sắc nhựng đối với huyện miền núi Cẩm Thủy chúng tôi việc áp dụng công nghệ
thông tin vào soạn giảng một số giáo viên còn lúng túng, chưa biết vận dụng. Vì
vậy tôi đã chỉ đạo chuyên môn là giao cho thầy hiệu dạy cho giáo viên còn kém
về khai thác giáo án điện tử, theo ngày,tuần,tháng dạy mọi lúc mọi nơi. Kết quả
đến nay 90% giáo viên đã biết khai thác giáo án điện tử và tích hợp giảng dạy trẻ
trên phần mềm giáo án đạt hiệu cao.
Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá:
Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể theo từng tuần, tháng, học
kỳ, và cả năm học.
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như:
Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo
trước, kiểm tra đột xuất. Nêu cao tinh thần trách nhiệm của cán bộ, giáo viên sau
kiểm tra. Xây dựng các tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, gắn với
công tác thi đua khen thưởng cuối năm.
Kiểm tra công tác quản lý học sinh của nhóm lớp, giờ giấc làm việc của cán
bộ giáo viên, công tác quản lý thu chi tiền ăn của các cháu.
Kiểm tra giáo viên về việc thực hiện các nhiệm vụ năm học, việc chăm sóc
giáo dục trẻ theo quy định Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo.
Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của CBGV, NV
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể đến toàn
trường. Đặc biệt đến cuối năm học kiểm tra việc đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn
nhằm đánh giá kết quả học tập của trẻ 5 tuổi để hoàn thành chương trình lên lớp 1.
Giải pháp 8: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Chăm lo đời sống
vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Nhà trường có 26 cán bộ giáo viên nhân viên, biên chế là 24, hợp đồng là
02. Giáo viên hợp đồng tỉnh được hưởng chế độ lương biên chế phần nào đã ổn

định tư tưởng cán bộ giáo viên đã yên tâm công tác. Song song với việc đảm bảo
18


chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên thì việc gắn với trách nhiệm chuyên
môn, nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo càng phải được coi trọng. Bản thân luôn
gần gũi động viên cán bộ yên tâm công tác, thực hiện tốt công tác bồi dưỡng
chính trị, tư tưởng đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên gắn bó,yêu
nghề, ý thức trách nhiệm với sự nghiệp giáo dục.
Không ngừng chăm lo đời sống và tinh thần cho cán bộ, giáo viên để 100%
cán bộ, giáo viên, nhân viên, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm
như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây cũng là một trong các yếu tố nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao.
Để nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc được giao cũng như
thực hiện tốt việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại các trường mầm non.
Chỉ đạo các trường phân công lao động phù hợp với điều kiện và năng lực của
từng cán bộ giáo viên.
Việc tổ chức các phong trào bề nổi trong năm tôi rất chú trọng, nhất là nhân
dịp 20/10, ngày 8/3 là ngày quốc tế phụ nữ. Tổ chức tốt các ngày 20/11, ngày tết
nguyên đán, có quà và tiền thưởng cho cán bộ giáo viên có thành tích cao trong
công tác dạy và học.
Việc chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên là
việc làm rất quan trọng trong việc thực tốt các nhiệm vụ trong năm.
Bên cạnh đó để khích lệ tinh thần giáo viên trong công việc bản thân tôi
luôn chú trọng và làm tốt công tác thi đua khen thưởng.
Thực hiện tốt quy chế thi đua khen thưởng hàng năm.Đảm bảo quyền lợi cho
giáo viên khi có thành tích. Làm tốt công tác khuyến học trong nhà trường, có
quà cho giáo viên và học sinh có thành tích. Khi thành lập đổi tuyển để ôn luyện
tham gia các hội thi, bản thân tôi luôn quan tâm, kết hợp với công tác khen
thưởng, bồi dưỡng cho học sinh, giáo viên để động viên cô và trẻ kịp thời. Luôn

tạo không khí vui vẻ, không áp lực khi cho trẻ tập luyện.
Giải pháp 9: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ:
Công tác tuyên truyền ở bậc học mầm non đóng vai trò rất quan trọng, đặc
biệt ở miền núi. Phụ huynh nhận thức việc cho trẻ đến trường Mầm non còn rất
hạn chế, một số phụ huynh kinh tế khó khăn, và một số đi làm ăn xa để con cho
ông bà già nên chưa cho các cháu đến trường, nhất là trẻ nhà trẻ đợi đến tuổi
mẫu giáo mới đến trường. Vậy làm thế nào để đông đảo phụ huynh hiểu được
tầm quan trọng của công tác chăm sóc - giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non là
điều rất cần thiết.
Trước hết cùng với sự phối kết hợp với dự án tầm nhìn thế giới tôi đã xây
dựng nội dung chương trình thời gian tập huấn cho các bậc phụ huynh nội dung
chăm sóc giáo dục trẻ khoa học. Đối với nội dung này tôi tổ chức vào dip hè,
đầu năm học để tư vấn giúp họ hiểu hơn về tầm quan trọng của trẻ sớm khi được
đến lớp, đến trường cũng như phương pháp nuôi dạy trẻ theo khoa học; các
chính sách của Đảng và Nhà nước liên quan đến Giáo dục mầm non .
19


Không những tuyên truyền vào buổi họp phụ huynh mà tôi đã chỉ đạo nhà
trường tuyên truyền bằng cách lập cụ thể kế hoạch tuyên truyền lồng ghép 12
bài tuyên truyền mầm non. Nội dung tuyên truyền được thay đổi theo từng
tháng, từng quý, theo từng sự việc. Xây dựng bảng tuyên truyền của nhà trường,
xây dựng góc tuyên truyền của các nhóm/lớp, tuyên truyền đài phát thanh của
địa phương tuyên truyền mọi lúc, mọi nơi.
Mời phụ huynh tham gia dự hội thi, dự tổng kết, dự thao giảng dạy tiết dạy
mẫu, kiểm tra gám sát bữa ăn của trẻ trong nhà trường thường xuyên.

Ảnh phụ huynh xem bữa ăn trưa
của trẻ.

Phụ huynh dự giờ hoạt động
của trẻ.

4. Hiệu quả của sáng kiến .
*Kết quả nghiên cứu
Trong những năm qua với những kinh nhiệm trong công tác quản lý chỉ đạo
bằng những biện pháp cụ thể tôi đã thu được kết quả cụ thể trong năm học như sau:
TT

Năm học

4

2018-2019

Số
nhóm Số trẻ
lớp
18
416

Tỷ lệ tốt
khá

Tỷ
lệTB

Tỷ lệ
yếu

96,8%

3,2%

0%

Ghi chú

*Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng: ( Cân nặng,Chiều cao)

T
T

4

Năm học

2018-2019

Số
nhóm
lớp

Số trẻ

18

416

Tỷ lệ

kênh
bình
thường

Tỷ lệ
suy
dinh
dưỡng

(Cân
nặng )

(Cân (Chiều cao)
nặng)

96,8%

3,2%

Tỷ lệ kênh
bình
thường

96,4%

Tỷ lệ suy
dinh dưỡng
(Chiều cao)
3,6%

20


Ảnh đạt giải nhất tham gia hội
thi triển làm đồ dùng đồ chơi
cấp Tỉnh

Ảnh đạt giải nhất hội thi “ Bé khỏe –Bé tài
năng” Cấp Huyện .

Cấp Tỉnh
Kết quả tổ chức thi cấp trường và cấp huyện, Cấp Tỉnh :
Hội thi thực sự là một sân chơi bổ ích nhằm tuyên truyền tới cộng đồng xã hội,
các bậc phụ huynh cách hướng dẫn trẻ biết luật an toàn giao thông và bước đầu biết
bảo vệ môi trường, chăm sóc sức khỏe trẻ theo khoa học. Nội dung thực hiện có
chiều sâu rõ ràng đảm bảo chất lượng. Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ.
Kết quả tổ chức thi cấp trường và cấp huyện, Cấp Tỉnh :
21


Hội thi " Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” Giải nhất cấp Tỉnh
Hội thi " Bé khỏe – Bé tài năng giải nhất toàn đoàn cấp Huyện "
Hội thi " Bé khỏe – Bé tài năng giải nhì toàn đoàn cấp Tỉnh.
Chi bộ đạt chi bộ hoàn thành xuất sắc huyện Huyện tặng giấy khen.
Trường liên tục đạt trường tiến tiến cấp Huyện
Năm học 2016- 2017; 2017- 2018 nhà trường đạt danh hiệu tập thể xuất
sắc. Chủ Tịch Tỉnh tặng Bằng khen. Giám đốc sở tặng Giấy khen
Trong năm học 2018- 2019 Có 06 SKKN đạt loại cấp Huyện , Loại B= 1,
Loại C = 05 cấp Huyện.Bản thân có SKKN Loại B cấp tỉnh.Bản được Bộ trưởng
Bộ giáo dục tặng Bằng khen nhà Giáo tiêu biểu năm 2018.Chủ Tịch tặng bằng

khen đã có thành xuất sắc học tập làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ
Chí Minh giai đoạn 2016- 2018.
.
Kết quả chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ chuyên
môn:
Đúc rút từ học tập và nghiên cứu tài liệu cùng với việc chỉ đạo thực tế ở nhà
rường trường. Bản thân đã chỉ đạo chuyên môn nhà trường thực hiện tốt công
tác chỉ đạo chuyên môn để nâng cao chât lượng giáo dục mũi nhọn đại trà cho
học sinh tham gia ra hội thi các cấp đạt kết quả cao. Năm học 2018- 2019 đã có
09 học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện trường đạt giải nhất toàn đoàn. Có 01
học sinh đạt giải nhì cấp Tỉnh và giải nhì toàn cấp Tỉnh hội thi “Bé khoẻ -Bé tài
năng”.để cho năm học nào cũng có học sinh đạt giải cấp Huyện, cấp Tỉnh. Vì
vậy tôi đã mạnh dạn chỉ đạo và áp dụng các giải pháp đã đạt hiệu quả cao trong
chỉ đạo và điều hành công việc của trường cũng như ôn luyện cho học sinh
tham gia hội thi các cấp đạt kết quả cao. Thực hiện tốt việc chỉ đạo chuyên môn
qua việc thành lập tổ chuyên môn, chỉ đạo nhóm lớp điểm về tổ chức hoạt động
giáo dục; Bồi dưỡng cán bộ giáo viên qua việc tổ chức các lớp chuyên đề; Tăng
cường công tác kiểm tra, đánh giá. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho
đội ngũ cán bộ giáo viên. Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ.
Chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ,nhà trường quy lát hơn, không bị
cắt xén thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt chuyên môn của nhà trường đi
sâu và đúng trọng tâm. Mỗi tháng nhà trường xây dựng từ 2 - 3 hoạt động giáo
dục chuyên môn để tất cả cán bộ giáo viên trong trường cùng chia sẻ, thảo luận
đi đến thống nhất về hình thức, nội dung, phương pháp tiến hành tổ chức phát
triển cho trẻ nhất là kế hoạch phương thực hiện ôn luyện kiến thức cho trẻ đạt
kết quả cao trong kỳ thi và khảo sát trẻ vào lớp một. Trong sinh hoạt chuyên
môn chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn lưu ý đến những điểm yếu để đưa ra các biện
pháp phù hợp khắc phục.
III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:

22


Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với
các bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động,
sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống,
chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục trong nhà
trường.
Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế
hoạch.
Tham mưu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ các
trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng
độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng
trẻ đúng quy trình.
Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn. Xây dựng tiết dạy mẫu.
Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phương
pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường
mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì
lợi ích trăm năm trồng người".
Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người quản lý phải luôn có ý thức
vươn lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt những kiến thức mới, chọn lọc cho
phù hợp, vận dụng một cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng trong
chuyên môn để giáo viên tin cậy và là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên.
Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường
trong việc nghiên cứu, chỉ đạo chuyên môn theo hướng đổi mới và nâng cao
chất lượng trong toàn trường.
Tăng cường công tác bồi dưỡng tại chỗ: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt

chuyên môn. Có kế hoạch triển khai các chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều
kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng.
Người cán bộ quản lý phải nắm chắc chuyên môn, chủ động tích cực trong
công tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên những nội dung
yếu và cần trong từng giai đoạn.
Làm tốt trong công tác tham mưu với các cấp uỷ Đảng, các cấp chính
quyền và ngành giáo dục để tranh thủ được ủng hộ cao nhất về tinh thần cũng
như vật chất hay các chủ trương chính sách quan tâm tăng cường các điều kiện
về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học.
Chủ động và thực sự có khả năng trong tổ chức mọi hoạt động và trong xây
dựng sự đoàn kết thống nhất ở mỗi nhà trường, tạo mối thống nhất cao trong
mỗi nhà trường.
Thực sự gương mẫu, giàu lòng nhân ái yêu thương tôn trọng gần gũi đồng
nghiệp, tận tuỵ, tránh nhiệm với công việc được giao trong nhiều năm làm công
23


tác quản lý tôi tự rút ra được một bài học kinh nghiệm ở đâu làm được như vậy
thì ở đó chất lượng giáo dục sẽ được nâng cao.
2. Kiến nghị :
Đối với phòng giáo dục & đào tạo: Cần tăng cường công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên nhân viên trong nhà
trường, tổ chức nhiều các hội thi,bổ sung giáo viên và nhân viên còn thiếu so với
qui định.
Đối với địa phương: Đẩy nhanh tiến độ thi công hoàn thiện 03 phòng học
khu trung tâm .
Đối với phụ huynh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc đưa trẻ tới trường theo
đúng độ tuổi ( Đặc biệt trẻ nhà trẻ).
Đối với giáo viên: Cần nắm vững chuyên môn tiếp cận nhanh ứng dụng
công nghệ thông tin, các nội dung, phương pháp, biện pháp dạy và học.Tham

gia học ngoại ngữ. Sáng tạo trong chủ động trong công tác viết SKKN
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc chỉ đạo
Kính mong nhận được sự tham gia góp ý trân thành của hội đồng khoa học,
để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
TÀI LIỆU THAM KHẢO XÂY DỰNG ĐỀ TÀI
1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và
đào tào(BGD& ĐT).
2. Quản lý giáo dục quản lý trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt
(BGD& ĐT).
3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học.
4. Tài liệu chuẩn bị tiếng việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số.
5. Cẩm nang dành cho hiệu trưởng các trường mầm non của Nguyễn Thị
Kim Thanh ( NXBGD)
6. Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020. Nhà xuất bản
Hà Nội.
7. Bộ công cụ theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi .Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam.
8. Tập san trong các năm học .

24