Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường tiểu học hải thanh a

MỤC LỤC
MỤC

NỘI DUNG

TRANG

I

MỞ ĐẦU

2

1

Lí do chọn đề tài

2

2

Mục đích nghiên cứu.

3

3

Đối tượng nghiên cứu.

3

4

Phương pháp nghiên cứu.

3

II

NỘI DUNG.

3

1

Cơ sở lí luận.

3

2

Thực trạng.

4

3

Các giải pháp và biện pháp thực hiện.

6

4

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

16

III

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.

18

1

Kết luận.

18

2

Kiến nghị.

19

1


I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Khẩu hiệu: "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" đang được các nhà

trường phấn đấu thực hiện. Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là
chủ trương lớn của ngành giáo dục. Trường học thân thiện hướng tới lợi ích phát
triển, niềm vui của học sinh, trách nhiệm của giáo viên và nhà trường. Trường
học thân thiện đảm bảo tất cả các mối quan hệ đều thân thiện: giáo viên - lớp
học - bạn bè - môn học. Trong quan hệ thân thiện đó học sinh yêu trường,yêu
lớp, yêu quý bạn bè, kính trọng thầy cô giáo, biết sống an toàn,sống có ích, sống
tốt đẹp. Biết giao tiếp và hòa nhập để phát triển. Được vui chơi các trò chơi dân
gian hướng về cội nguồn; biết chăm sóc tuyên truyền,quảng bá các di tích lịch
sử văn hóa địa phương; kết hợp học với hành,giáo dục kiến thức với đạo đức và
văn hóa dân tộc. Trường học thân thiện động viên thầy cô giáo quan tâm đến
việc học của học sinh. Học sinh là chủ thể của quá trình nhận thức,là nhân vật
trung tâm của nhà trường,tích cực sáng tạo tham gia các hoạt động giáo
dục,thông qua học chữ để phát triển con người toàn diện. Trường học thân thiện
học sinh tích cực bồi dưỡng lòng nhân ái, ý chí ham học hỏi, ham hiểu biết, khả
năng độc lập sáng tạo trong học tập và trách nhiệm cá nhân với cuộc sống. Đó là
mục tiêu cơ bản nhất của phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực. Phong trào này đã triển khai rộng khắp trong các trường học trên mọi
miền đất nước ta. Tổng kết 5 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chúng ta đã đạt được những thành
công lớn trên các mặt giáo dục. Chính từ sự thành công đó phong trào thi đua
xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực tiếp tục được triển khai hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ ở các năm học tiếp theo. Việc tổ chức phong trào sao
cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù của mỗi nhà trường là sự sáng tạo riêng của
“Người quản lý” trong các đơn vị trường học. Sau mỗi năm học với vai trò là
người quản lý, lãnh đạo điều hành nhà trường bản thân đã nghiêm túc đánh giá
rút kinh nghiệm về những ưu điểm, hạn chế của giải pháp, từ đó tìm ra nguyên
nhân của những yếu kém để có biện pháp chỉ đạo phù hợp sát với thực tế cho
các năm học tiếp theo. Trong quá trình triển khai thực hiện phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Một chặng đường chưa dài
nhưng cũng đủ thời gian để khẳng định được những bước chuyển biến tích cực,

những kết quả đã đạt được của một mái trường đó là chất lượng giáo dục được
đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn và xanh –sạch - đẹp.
Tháng 10 năm 2015 được sự điều động luân chuyển của cấp trên, tôi đã
chuyển công tác về trường Tiểu học Hải Lĩnh, nhưng với mong muốn chia sẻ
kinh nghiệm thực tế về chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực", tôi mạnh dạn đưa ra : "Một số biện pháp chỉ
đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
ở trường Tiểu học Hải Thanh A – Huyện Tĩnh Gia – TỉnhThanh Hóa.
2. Mục đích nghiên cứu.

2


Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực,về mục đích chúng ta xây
dựng được một mô hình trường học thân thiện mang màu sắc giáo dục Việt
Nam,hướng tới mục tiêu là làm cho trẻ cảm thấy vui vẻ,hứng thú,an toàn và
hạnh phúc khi đến trường. Tạo một môi trường giáo dục bình đẳng, thân thiện
,hiệu quả,học sinh tích cực trong việc học tập,rèn kĩ năng sống và tham gia các
hoạt động chính trị,xã hội trong và ngoài nhà trường gắn với việc học trong nhà
trường với các hoạt động thực tiễn của xã hội.Trên cơ sở đó góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hải
Thanh A - Xã Hải Thanh - Huyện Tĩnh Gia - Tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong phạm vi đề tài này để tìm ra những biện pháp phù hợp, tích luỹ được
bài học kinh nghiệm, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp điều tra thu thập thông tin.
- Phương phápphân tích tổng hợp.

- Dựa vào các bài viết chuyên đề về chỉ đạo Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực của các cấp học và tập san giáo dục tiểu học.
- Tham khảo công tác quản lí, chỉ đạo “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” của một số đơn vị tiên tiến để đối chiếu so sánh.
- Đối thoại trực tiếp với các giáo viên, cùng tham gia thực hiện phong trào
xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường.
- Trao đổi cùng đồng nghiệp về kinh nghiệm có hiệu quả trong chỉ đạo quản
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” của các nhà trường trong
huyện.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Trong thời kì đất nước đổi mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền
kinh tế hội nhập đòi hỏi cần có những con người có kĩ năng tư duy, tự tin phát
triển năng lực của mình.Vì lẽ đó cần phải thực hiện giáo dục toàn diện theo
nguyên lý học đi đôi với hành, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học
sinh. Để yêu cầu trên đạt hiệu quả, phong trào thi đua “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực” là yếu tố góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp,lối sống văn
minh văn hóa,tính chủ động sáng tạo,kĩ năng tư duy của thế hệ trẻ ngay từ tuổi
học đường.
Trường học thân thiện học sinh tích cực là sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà
trường và cộng đồng nhằm xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh
thân thiện và hợp tác. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với với việc phát
huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Học sinh hứng thú học tập,
học sinh cùng hợp tác tích cực, biết chia sẻ vui buồn, khó khăn với nhau trong
quá trình học tập và hoạt động; thầy giáo, cô giáo thân thiện, luôn tận tình chăm

3


sóc quan tâm tới học sinh, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục chú

ý phát triển năng lực của học sinh. Trên cơ sở đó,tạo điều kiện cho học sinh phát
triển tiềm năng của mình trong môi trường giáo dục thân thiện và toàn diện. Như
vậy, một nhà trường có phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” tốt thì ở đó có môi trường giáo dục tốt.Với cảnh quan xanh sạch - đẹp;
thầy thân thiện, trò chăm ngoan tự giác,tự tin,chủ động,sáng tạo, hòa đồng với
bạn bè; rèn các kỹ năng sống, được tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp sôi
nổi hào hứng;bản thân các em sống có trách nhiệm với cộng đồng,trân trọng
những giá trị lịch sử,văn hóa của ông cha để lại.Đó chính là mục tiêu lớn nhất
mà những người quan tâm giáo dục và toàn xã hội đang mong chờ, kỳ vọng.
Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai
phong trào thi đua“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 quy định những nội dung cụ thể như
sau :
- Xây dựng mô hình trường học thân thiện: Đảm bảo các lớp học an toàn,
sạch sẽ, có cây xanh thoáng mát và ngày càng đẹp hơn. Học sinh tích cực tham
gia tạo cảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học và vệ sinh cá nhân.
- Dạy và học hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh ở mỗi địa
phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hoá, cách mạng địa phương.
Trường học thân thiện là sự kết hợp hài hòa của môi trường học tập thân
thiện và con người thân thiện. Nội dung của phong trào thi đua thể hiện được
tính nhân văn,mềm mại đạt được các yêu cầu về “Dạy chữ dạy người”trong quá
trình giáo dục.
2. Thực trạng.
2.1. Thực trạng chung:
Thực trạng trong các trường Tiểu học về công tác xây dựng Trường học thân
thiện, học sinh tích cực ... Chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục Tiểu học nói

riêng đã có nhiều biến chuyển, số lượng học sinh khá giỏi được nâng cao rõ rệt.
Thành tích của đội ngũ giáo viên được duy trì và phát huy. Cảnh quan trường
lớp xanh, sạch, đẹp.
Tuy nhiên, công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực cũng
còn gặp không ít khó khăn: Nhận thức của một bộ phận cán bộ giáo viên về
công tác xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực chưa đầy đủ dẫn đến
chưa coi trọng công tác xây dựng phong trào này. Kinh phí cho việc thực hiện
phong trào này còn đang hạn hẹp.
2. 2. Thực trạng đối với đơn vị:
* Đặc điểm, tình hình địa phương và nhà trường:
Hải Thanh là một xã vùng biển có dân số đông với 17.750 người. Diện tích
đất hạn chế và chỉ dùng cho quy hoạch đất ở, xây dựng công sở và các cơ sở sản
4


xuất khác đúng với câu nói: "Đất chật, người đông". Kinh tế thu nhập chủ yếu
bằng nghề đánh bắt và chế biến kinh doanh hải sản.Đảng bộ xã và chính quyền
địa phương rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục,đầu tư và tạo điều kiện thuận
lợi cho giáo dục phát triển cả về quy mô và chất lượng.Trường Tiểu học Hải
Thanh A đặt ở thôn Thanh Đình, xã Hải Thanh huyện Tĩnh Gia. Đội ngũ cán bộ
giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn và trên chuẩn đạt 100%. Phần lớn cán bộ
giáo viên đều có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm huyết, yêu nghề mến trẻ
luôn có ý thức vươn lên và thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp
vụ.Trường có 26 phòng học và 3 phòng chức năng, đảm bảo 1 phòng học/ lớp.
Những năm học gần đây, số lượng học sinh được duy trì ổn định từ 850 870 học sinh . Về phía học sinh đại bộ phận chăm ngoan có ý thức học tập. Ham
thích hoạt động văn nghệ, thể thao, hoạt động Đội … Phong trào thi đua xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đã thu hút đông đảo các lực lượng
trong và ngoài nhà trường cùng tham gia. Cảnh quan nhà trường từng bước được
cải thiện. Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từ khi thực hiện phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tháng 6 năm 2013

trường được công nhận lại Trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I.
* Thưc trạng của việc chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua :"Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở trường Tiểu học Hải Thanh A
Nhận thức được tầm quan trọng và mục tiêu lớn của phong trào: “Xây dựng
trường học thân thiên,học sinh tích cực”.Trong những năm qua,Chi bộ,Ban
Giám hiệu nhà trường đã thống nhất chủ trương, xây dựng kế hoạch tổ chức
thực hiện.Tranh thủ sự ủng hộ của Đảng,chính quyền, Phụ huynh, Nhà trường đã
triển khai thực hiện phong trào từng bước khá vững chắc,tạo được sự chuyển
biến tích cực.Bên cạnh những mặt mạnh vẫn tồn tại những hạn chế đó là:
Cơ sở vật chất trường lớp chưa đảm bảo.. Phòng học xuống cấp và các phòng
chức năng còn thiếu (Thiếu phòng truyền thống,phòng hành chính), bàn ghế học
sinh chưa đúng quy cách; mặt bằng sân chơi bãi tập chưa an toàn cho học sinh
tham gia các hoạt động tập thể. Trường lớp sạch sẽ nhưng chưa đẹp. Việc đổi
phương pháp dạy học của một bộ phận giáo viên thực hiện hiệu quả còn thấp.
Chất lượng giáo dục đại trà của nhà trường ở mức khá nhưng không ổn định,
chất lượng mũi nhọn còn khiêm tốn. Giáo viên chưa sáng tạo trong việc tổ chức
các hoạt động tập thể cũng như các hoạt động ngoài giờ lên lớp do đó chưa thu
hút được học sinh .
Việc tổ chức các trò chơi dân gian, thi hát dân ca, tìm hiểu về cội nguồn
không thường xuyên còn mang tính hình thức,việc phát huy khả năng tự tìm tòi
khám phá của học sinh còn hạn chế. Các em ít được giao lưu khi tham gia hoạt
động học tập, vui chơi còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp. Tuy đã có lồng
ghép trong nội dung dạy học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhưng dạy học
kỹ năng sống còn khá sơ sài, hình thức.
Ban chỉ đạo “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của nhà
trường, nghiên cứu “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” chính
5


là sự cụ thể hoá của yêu cầu “Dạy tốt – Học tốt”. Dạy tốt không chỉ là hoạt động

của cá nhân giáo viên mà là hoạt động của tập thể thầy cô, là sự tham gia của gia
đình, các đoàn thể vào quá trình sư phạm. Là tạo môi trường thân thiện cho các
em.Thông qua các hoạt động tích cực trong học tập, hoạt động tập thể, hoạt
động xã hội mà giúp các em trưởng thành hơn.Chính các em là người nuôi
dưỡng và phổ biến văn hoá dân tộc, truyền thống cách mạng của đất nước.
Hiểu được tầm quan trọng cũng như tính thiết thực của phong trào. Từ thực
trạng trên là người quản lí đứng đầu đơn vị tôi đã đưa ra một số giải pháp thực
hiện phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường
Tiểu học Hải Thanh A”.
3. Các giải pháp và biện pháp thực hiện.
Xuất phát từ thực trạng chung và thực trạng trong đơn vị trường Tiểu học
Hải Thanh A,dựa trên các văn bản quy định về công tác “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” các giải pháp và biện pháp được thực hiện cụ thể
như sau:
3.1. Nắm vững các văn bản chỉ đạo, căn cứ, hướng dẫn của Bộ Giáo dục
Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục Đào tạo Tĩnh Gia về
thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” để có những bước vững chắc, hướng đi đúng trong xây dựng kế hoạch chỉ
đạo ở đơn vị nhà trường.
Từ năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo đã có các Chỉ thị, kế hoạch, hướng dẫn
cụ thể về thực hiện phong trào này, đó là:
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2009 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai
phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung
ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013.
- Công văn số 1741/ BGDĐT -GDTrH ngày 05 tháng 3 năm 2009 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trong các năm học, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng GDĐT Tĩnh Gia
cũng luôn có các công văn hướng dẫn thực hiện cũng như đánh giá kết quả thực
hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
Có thể nói, với những nội dung, yêu cầu rõ ràng, các chỉ thị, công văn trên là
những cơ sở pháp lý. Từ đó, bản thân tôi thực hiện công tác tham mưu với Đảng
ủy, chính quyền đia phương, tư vấn với hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch
chỉ đạo ở nhà trường về thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” đúng hướng ngay từ những bước đầu.
6


3.2 Xây dựng, kiện toàn ban chỉ đạo xây dựng "Trường học thân thiện, học
sinh tích cực”...
- Căn cứ vào nhiệm vụ và tình hình thực tế mỗi năm học, tôi đã tổ chức kiện
toàn Ban chỉ đạo xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó
có Đại diện Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Liên đội, các
Tổ trưởng chuyên môn. Việc kiện toàn này là một việc làm cần thiết phân công
cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên ứng với từng nội dung của phong trào thi
đua. Qua đó xác định được vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc tổ chức,
triển khai, kiểm tra, đánh giá phong trào một cách thường xuyên, liên tục theo
dõi việc thực hiện và nắm bắt được tiến độ thực hiện phong trào để đánh giá
những kết quả đã và chưa đạt, từ đó đề ra các chương trình, mục tiêu, thống nhất
các giải pháp, biện pháp thực hiện phong trào ở nhà trường trong thời gian tiếp
theo.
3.3 Làm tốt công tác triển khai, phổ biến, tuyên truyền cho cán bộ giáo viên,
học sinh, phụ huynh, chính quyền và nhân dân địa phương, các nhà hảo tâm

trên địa bàn hiểu đúng về phong trào này.
- Những ngày đầu triển khai mô hình “Trường học thân thiện, học sinh tích
cực là một khái niệm mới mẻ không chỉ đối với phụ huynh, học sinh, nhân dân
địa phương mà ngay cả đối với giáo viên trong nhà trường. Bởi vậy công tác
tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh và
lãnh đạo địa phương về phong trào thi đua được nhà trường thực hiện trong các
buổi họp hội đồng, họp phụ huynh, các buổi họp của địa phương, lễ khai giảng
năm học mới các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt đội ,sao nhi đồng ,sinh hoạt
tập thể…hoặc thông qua loa truyền thanh của thôn.
- Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương cùng Ban thường trực
hội phụ huynh trường tổ chức buổi hội thảo về nội dung “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” mời các doanh nghiệp tham dự. Chủ trì buổi hội
thảo là địa phương còn báo cáo viên là hiệu trưởng nhà trường. Nội dung tuyên
truyền tập trung nhấn mạnh vào những điềm mới, những điểm hay, những lợi ích
của học sinh khi thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực. Để mọi người hiểu phong trào xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài
nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phát
huy tính chủ động sáng taọ học tập của học sinh và các hoạt động xã hội một
cách phù hợp. Từ đó mọi lực lượng không chỉ đồng thuận về chủ trương mà còn
hỗ trợ tài lực ,vật lực ,trí lực để xây dựng nhà trường.
- Mặt khác nhà trường đề nghị phụ huynh tham gia một số hoạt động giáo
dục tại trường như hội thi trang trí lớp đẹp, tổ chức lễ hội trung thu cho học
sinh, hội thi an toàn giao thông ...
Việc làm này không chỉ tạo cơ hội gắn kết giữa gia đình ,nhà trường và xã
hội mà còn là dịp để phụ huynh thấy được khả năng của con em mình khi sinh
hoạt ở trường. Những đánh giá, nhìn nhận khách quan của phụ huynh đã tạo nên
hiệu ứng lan tỏa, góp phần tích cực trong việc tuyên truyền về mô hình xây dựng
7

“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Có thể nói chính sự thay đổi nhận
thức của thầy cô giáo và học sinh đã có tác động tích cực đến cấp ủy, chính
quyền địa phương và cộng đồng, nhà trường, sự chỉ đạo kịp thời của cấp ủy
chính quyền đối với giáo dục.
3.4 Huy động sự tham gia của cộng đồng và thực hiện công tác công khai dân
chủ mọi hoạt động trong nhà trường.
Chưa bao giờ công tác xã hội hóa giáo dục được thể hiện rõ nét như trong
quá trình xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” ở trường Tiểu
học Hải Thanh A trong 3 năm gần đây. Nhà trường luôn nhận được sự đồng
thuận của Đảng ủy, chính quyền và nhân dân địa phương, các doanh nghiệp
đóng trên địa bàn và các nhà hảo tâm, sự ủng hộ gần như tuyệt đối của các bậc
phụ huynh khi triển khai các hoạt động Giáo dục. Trong ngày hội viết chữ đẹp
phụ huynh tham gia sắp xếp, trưng bày vở sạch chữ đẹp của con em cùng giáo
viên, tham gia bình chọn chữ viết đẹp của các em. Phụ huynh là thành viên
không thể thiếu trong các buổi trang trí lớp, các buổi liên hoan văn nghệ vào
ngày 20/11 tại trường, các buổi tổ chức giao lưu câu lạc bộ các môn học, phụ
huynh cũng có thể là các nhà đầu tư, chủ dự án nhỏ của các em. Họ vừa là khán
giả, vừa là diễn viên, vừa là ban giám khảo. Đồng thời phụ huynh còn có thể là
thanh tra viên, giám sát viên, tình nguyện viên của trường ... Họ không chỉ tham
gia hướng dẫn học sinh trong phần hoạt động ứng dụng mà còn tích cực tham
gia hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất, tham gia lao động xây dựng trường. Mỗi năm
phụ huynh trong toàn trường đóng góp hàng trăm ngày công lao động để xây
dựng trường. Mỗi công việc của nhà trường đều đã trở thành việc chung của phụ
huynh. Chính những việc làm đó đã thắt chặt thêm tình cảm, trách nhiệm của
phụ huynh đối với con em và góp phần không nhỏ giúp nhà trường hoàn thành
nhiệm vụ năm học.
3.5 Chỉ đạo triển khai cụ thể kế hoạch thực hiện cho từng nội dung của
phong trào thi đua.
- Tiến hành rà soát các nội dung của phong trào để đánh giá những kết quả

đã và chưa đạt được, từ đó đề ra các chương trình, mục tiêu, thống nhất các giải
pháp, biện pháp thực hiện cho từng nội dung của phong trào thi đua.
- Nhà trường cần xác định xây dựng kế hoạch là một yêu cầu rất quan trọng
để thực hiện nội dung của phong trào. Kế hoạch triển khai theo từng giai đoạn
không phô trương, sáo rỗng, tránh tình trạng áp đặt. Công tác xây dựng, triển
khai kế hoạch cần thể hiện rõ quan điểm đổi mới và cần có sự tham gia của giáo
viên, phụ huynh, học sinh để tất cả mọi người đều được biết, được bàn, được
tham gia vào công việc một cách tích cực tự giác, kế hoạch này được hội đồng
nhà trường thống nhất sau đó cụ thể hóa bằng nội dung công việc đến từng thành
viên, việc thực hiện công khai nhằm nâng cao vai trò của mỗi cá thể với nhà
trường, với nhiệm vụ được giao. Điều này được thực hiện một cách có hệ thống
từ nhà trường đến các đoàn thể, tổ khối, tới các lớp và tới tận các em học sinh.

8


Từ đó đưa ra một hệ thống các nhiệm vụ và giải pháp thực hiện có tính khả
thi ở từng nội dung của phong trào cụ thể như sau:
Một là: Xây dựng môi trường Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn.
Trước hết, phải tạo được môi trường xanh, sạch có cảnh quan hài hòa và tính
thẫm mỹ trong mô hình kiến trúc tổng thể. Trường có quy hoạch hợp lý, đảm
bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan
môi trường. Một số bồn hoa với nhiều màu sắc rực rỡ sẽ làm tăng vẻ đẹp của
trường, nhất là những loài hoa nở được nhiều mùa trong năm. Chọn loại cây để
vừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dễ chăm sóc. Giao trách nhiệm cụ thể
cho các lớp về việc giữ gìn và chăm sóc cây xanh, thảm cỏ bồn hoa,trường lớp.
Tranh thủ những giờ nghỉ, thời gian rãnh giáo viên và học sinh cùng nhau chăm
sóc.
Xây dựng những quy định bảng biểu, nội quy, áp phíc về nếp sống văn minh,
lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực hiện. Các phòng làm việc của Ban

giám hiệu, văn phòng nhà trường, phòng thiết bị, Phòng Thư viện, phòng nghệ
thuật ... cũng được trang trí mới theo yêu cầu riêng biệt. Toàn bộ phần trang trí
cơ bản này là do ban chỉ đạo “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực” thống nhất triển khai, huy động nguồn kinh phí từ các nhà doanh nghiệp
đóng trên địa bàn và các nhà hảo tâm cùng hội phụ huynh trường.
Việc định hướng mô hình trang trí lớp triển khai cụ thể tới toàn thể cán bộ
giáo viên, học sinh. Bên cạnh đó tôi mạnh dạn trao đổi với hội cha mẹ học sinh
trường. Chi hội phụ huynh ở mỗi lớp sẽ cử ra những người khéo tay, có kinh
nghiệm trồng cây cảnh, trang trí để giúp giáo viên và học sinh trang trí lớp với
các yêu cầu: Có nội quy lớp học, bảng thi đua, có góc thiên nhiên, góc hoc tập,
Thư viện lớp học, Các tổ nhóm học sinh cùng bàn bạc và đề xuất với giáo viên,
cha mẹ về ý tưởng trang trí. Dưới sự hướng dẫn trợ giúp của người lớn các em
bắt tay vào thực thi các ý tưởng trang trí lớp học của mình. Vì thế mỗi học sinh
đều rất hứng thú, tự tin khi tham gia, bộc lộ nhiều ý tưởng hay và khả năng sáng
tạo. Các em trang trí lớp bằng tranh ảnh các em sưu tầm bằng những bài vẽ đẹp,
bằng những bài văn hay, bằng những giỏ cây xanh ... Tất cả thật sự gần gũi và
thân thiện với các em. Nguồn lực, kinh phí trang trí này do giáo viên huy động
từ cha mẹ học sinh trong lớp.
Ban giám hiệu và nhân viên văn thư phụ trách trang trí phòng hiệu trưởng,
phó hiệu trưởng và văn phòng nhà trường; Cán bộ phụ trách thiết bị thư viện và
tổng phụ trách Đội đảm nhận trang trí, sắp xếp phòng thư viện – Thiết bị. Giáo
viên Mỹ thuật, âm nhac đảm nhận trang trí Phòng Giáo dục Nghệ thuật. Như
vậy, ai cũng có “công trình riêng” của mình, tất cả cùng vào cuộc, tạo một không
khí thi đua rất tích cực trong nhà trường. Đến nay tất cả các lớp đã xây dựng
hoàn chỉnh được lớp thân thiện. Mỗi lớp một vẻ riêng, tạo nên một không gian
đẹp sống động ngay trong lớp học. Và tất cả học sinh đều thấy được “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.

9

Giáo viên và học sinh lớp 4B chăm sóc bồn hoa lớp và chăm sóc cây xanh
trong lớp học.
Vấn đề vệ sinh trong nhà trường rất quan trọng chính vì vậy dựa vào nguồn
kinh phí của hội cha mẹ học sinh đến thời điểm này nhà trường đã có đủ nhà vệ
sinh dành riêng cho giáo viên, nhân viên và học sinh. Nhà vệ sinh đặt ở vị trí
phù hợp và vệ sinh thường xuyên sạch sẽ, không gây ô nhiễm môi trường.
Việc làm vệ sinh chuyên và chăm sóc bồn hoa cây cảnh,vườn thuốc nam
trong trường được Liên Đội phân công cụ thể cho từng lớp và có theo dõi đánh
giá chấm điểm hàng tháng. Tổng hợp xếp loại thi đua cuối năm cho các lớp.
Nhà trường đã có thùng rác đặt trong khuôn viên, Ban chỉ huy liên đội hướng
dẫn các lớp thu gom rác thải về đúng nơi quy định, hạn chế hiện tượng vứt rác
bừa bãi trong trường.
Để học sinh có tư thế ngồi phù hợp nhà trường tham mưu với UBND xã mua
bổ sung bàn ghế, sửa chữa hàng năm. Hiện tại nhà trường có đủ bàn ghế, phù
hợp với độ tuổi học sinh.
Hai là: Về Dạy và học có hiệu quả, đảm bảo kiến thức chuẩn; phù hợp
với lứa tuổi học sinh, giúp các em tự tin trong học tập:
- Dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng giúp giáo viên chủ động tinh giản
nội dung bám sát yêu cầu cơ bản để tổ chức các hoạt động và học phù hợp với
đối tượng học sinh. Những kiến thức mở rộng phát triển trong sách giáo khoa
chỉ dành cho những học sinh có khả năng. Dạy học theo chuẩn nhằm thực hiện
mục tiêu giáo dục tiểu học phát triển toàn diện đảm bảo sự cân đối ,hài hòa các
hoạt động giáo dục và các môn học ở tiểu học.
- Tổ chức hoạt động học tập ,hướng dẫn học sinh cách học, phát huy tính tích
cực của học sinh trong quá trình tìm tòi phát hiện kiến thức. Tổ chức các hoạt
động dạy học phân hóa sát đối tượng, phải biết lấy học sinh làm trung tâm của
tiết dạy, khơi gợi cho học sinh phát huy tính tích cực, mạnh dạn bày tỏ ý kiến
của mình trước thầy cô, trước các bạn bè. Đây là những yếu tố làm cho hoạt
động dạy học ở tiểu học nhẹ nhàng hơn,phong phú và hấp dẫn hơn. Học sinh

thích học và biết cách học các môn học. Để làm được điều này, tôi đã quan tâm
bồi dưỡng đội ngũ - Nhân tố quyết đinh chất lượng giáo dục.
10


- Đề cao trách nhiệm của người giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng giáo
dục và phát triển của học sinh trong lớp. Tăng cường dự giờ thăm lớp đúc rút
kinh nghiệm giờ dạy, chú trọng đến việc đổi mới PPDH và tính hiệu quả trong
dạy học; tăng cường việc tư vấn, hướng dẫn, khuyến khích tính sáng tạo trong
đổi mới dạy học.Việc dự giờ, kiểm tra được duy trì đều đặn.
- Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức các hoạt động chuyên đề thao giảng, thi
làm ĐDDH, khai thác thông tin qua mạng Internet để phục vụ bài giảng và các
hoạt động giáo dục khác.
- Trong năm, chuyên môn đã xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên
giỏi cấp trường. Kế hoạch này được tất cả giáo viên nhiệt tình ủng hộ. Qua cuộc
thi chuyên môn nhà trường đã đánh giá được việc thực hiện công tác đổi mới
PPDH, việc sử dụng đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong dạy học. Kết quả 100% các giờ dạy đạt từ khá trở lên. Trong đó 50% giờ
dạy đạt loại Giỏi.

Giờ học Toán lớp 5C
Ba là: Tổ chức các hoạt động tập thể lành mạnh, rèn kĩ năng sống cho
học sinh.
Trong nhà trường để tạo nên một môi trường thân thiện, lành mạnh các hoạt
động ngoài giờ lên lớp phải thường xuyên được tổ chức nhằm phát huy vai trò
chủ động của học sinh, các em tích cực tham gia vào hoạt động mang tính chất
11


sự kiện, hoạt động của các câu lạc bộ yêu thích, hoạt động văn hóa văn nghệ thể

dục và thể thao, Ở mỗi hoạt động học sinh đều chủ động tham gia vào lập kế
hoạch tuyên truyền, chuẩn bị, phân công, tổ chức và đánh giá. Hội thao vui khỏe
cấp trường hàng năm nhân kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt nam 20/11, 22/12.
26/3,.Học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động trò chơi dân gian như: hội
thi kéo co ... trò chơi nhảy bao bố, trò chơi đưa bóng về đích, trò chơi bịt mắt
đánh trống, trò chơi nhảy dây; Hội thi Tiếng hát tuổi hoa, Màn múa hát sân
trường, tổ chức câu lạc bộ võ thuật Karatedo, Arobic ...

Giờ tập võ thuật Karatedo học sinh. (Câu lạc bộ võ thuật )

12


Giờ tập Aerobic của học sinh toàn trường
Hoạt động phụ trách sao, công tác Đội được Liên đội triển khai và thường
xuyên duy trì sinh hoạt đều đặn . Bên cạnh đó nhà trường còn tổ chức tốt mô
hình thư viện mở. Tất cả các lớp đều có tủ sách thư viện mi ni. Giờ ra chơi các
em có thể lên thư viện trường đọc sách hoặc lấy sách ngay tại thư viện của lớp
để đọc.Không nhất thiết các em phải đọc sách trong lớp mà có thể ra sân
trường,ghế đá... vị trí phù hợp để các em đọc sách.Số sách tham khảo tại thư
viện của lớp là do các em phát động phong trào quyên góp và nhà trường cho
mượn thêm . Cuối tuần các lớp có lịch lên thư viện trường đổi sách . Phong trào
đọc sách tất cả các em học sinh đều tham gia tích cực.

13


Giờ sinh hoạt Đội ở Chi đội lớp 4A
Ngoài ra nhà trường còn rất quan tâm đến rèn các kỹ năng sống cho học sinh
như kỹ năng giao tiếp được thể hiện ngay trong các bài dạy đạo đức, các tiết

sinh hoạt lớp cuối tuần. Cán bộ lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét, thảo luận tổ,
trình bày theo nhóm, các quan hệ cá nhân được bộc lộ. Bên cạnh đó, cũng tạo
điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình trong giờ sinh hoạt,
chẳng hạn như: Những điều em thích, những mong muốn của em. Trong tiết sinh
hoạt đưa ra những yêu cầu, nội dung về việc rèn luyện đạo đức, kết quả học tập
của học sinh, rồi tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với nhau để cùng nhận
biết được những ưu điểm, khuyết điểm mà bản thân mỗi học sinh, mỗi tập thể tổ
nhóm có được trong tuần. Qua đó học sinh biết được quyền và nghĩa vụ của
mình trong lớp học, có trách nhiệm với công việc được phân công, các em tự
giác hơn trong học tập. Các kĩ năng sống như giao tiếp, nhận thức, hợp tác với
bạn, thể hiện bản thân … được hình thành,trải nghiệm và phát triển. Tiềm năng
của từng em được khơi gợi đánh thức ... Mối quan hệ giữa thầy và trò thân thiện,
gần gũi, chan hòa. Kỹ năng tự nhận thức (Nhà trường kết hợp giáo dục ngay
trong các giờ chào cờ: Giáo dục HS về ý thức bỏ rác vào thùng đựng rác, không
vứt rác bừa bãi trong sân trường, trong lớp học), Kỹ năng ứng phó (giáo dục các
em thực hiện tốt ATGT, an toàn về sử dụng điện, phòng chống cháy nổ, điện
giật ngay ở trên lớp và ở gia đình, kĩ năng ứng phó với biến đổi khí hậu), Kỹ
năng hợp tác và làm việc theo nhóm (ứng dụng ngay việc chia nhóm học tập trên
14


lớp. Các Tiết dạy bình thường trên lớp hay các giờ thao giảng, các cô giáo luôn
thể hiện tốt công việc này).
- Thông qua giáo dục kĩ năng sống trong từng môn học theo từng nội dung cụ
thể liên quan. VD: đối với lớp 4,5 GV lồng ghép nội dung SKSSVTN để giáo
dục cho các em. Hoặc với địa hình, vị trí của xã vùng biển thì việc giáo dục cho
các em những kiến thức về kĩ năng sống An toàn khi đi tắm biển, phòng chống
đuối nước, ý thức bảo vệ sức khoẻ, ... là một việc làm cần thiết và thường xuyên.
- Giáo dục kỹ năng và rèn ý thức chấp hành ATGT, từ các biển báo do nhà
trường gắn sẵn trên các cây xanh trên sân trường, nhân các dịp lễ, tháng thực

hiện ATGT, nhà trường có tổ chức cho các em học luật giao thông, thi tìm hiểu
về các biển báo, biểm cấm. Giáo dục về chống bạo hành, bạo lực trong nhà
trường, hiện tượng này không xảy ra trong trường học.
“Trường học thân thiện học sinh tích cực” đã góp phần quan trọng mang lại
một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện và hiệu quả trong nhà trường,giúp
học sinh vui tươi hứng thú mỗi khi đến trường.
Bốn là: Tham gia tìm hiểu chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch
sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
Đây là một hoạt động ngoại khóa bổ ích, thể hiện tính cộng đồng, ý thức
công dân, thực hiện đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”
của dân tộc ta
Nhà trường chỉ đạo Đoàn thanh niên và Đội TNTPHCM tổ chức cho học sinh
hội thi tìm hiểu di tích lịch sử đền Quang Trung, chùa Đót tiên tại địa phương.
Chăm sóc, Viếng Tượng đài liệt sỹ của xã vào dịp 22/12 và trước tết Nguyên
đán.
Tổ chức giáo dục truyển thống lịch sử,văn hoá, cách mạng cho học sinh; phối
hợp với các cơ quan chức năng tổ chức hoạt động phát huy giá trị các di tích lích
sử, văn hoá, cách mạng. Duy trì đều đặn việc kể chuyện về tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong các buổi chào cờ, sinh hoạt Đội TNTP.
3.6. Chỉ đạo làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá,đúc rút kinh nghiệm sau
từng giai đoạn thực hiện.
Có cơ chế khen thưởng biểu dương động viên kịp thời các cá nhân, tập thể
thực hiện tốt; phê bình nhắc nhở những cá nhân, tập thể thực hiện chưa tốt, gắn
kết quả thực hiện với các tiêu chí xếp loại thi đua của cá nhân, tập thể trong thực
hiện nhiệm vụ năm học. Đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn thực hiện.
Cuối mỗi năm học, nhà trường đều tổ chức hội thảo đánh giá lại công tác “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để biết được tiêu chí nào chưa đạt
tìm biện pháp khắc phục, tiêu chí nào đã làm tốt thì phát huy. Thông báo kịp thời
kết quả sau mỗi giai đoạn thực hiện cho giáo viên, học sinh, các bậc phụ huynh
và lãnh đạo địa phương biết. Viết thư cảm ơn những đóng góp của các doanh

nghiệp, các đoàn thể, nhân dân địa phương để họ thấy sự đóng góp của họ đã tạo
điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục của Nhà trường. Phải xác định việc
xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong
trào là việc làm quan trọng. Có như vậy, việc huy động cộng đồng tham gia xây
15


dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mới được bền lâu và duy trì
được thường xuyên
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Để xây dựng được trường học thân thiện thì ngay từ đầu Ban chỉ đạo đã có
định hướng cho tất cả giáo viên và học sinh nắm được 5 nội dung của phong trào
thi đua. Ban chỉ đạo đã lên kế hoạch xây dựng các lớp học thân thiện. Cùng cho
các giáo viên và học sinh từng lớp bàn bạc cách làm sao cho phù hợp với đặc
điểm của lớp mình. Thông qua hội nghị phụ huynh giáo viên cùng phụ huynh
thống nhất kế hoạch thực hiện. Nhà trường kiểm tra 2 lần/ năm học. Công nhận
các lớp đạt “Lớp học thân thiện” từ đó chọn ra các lớp đạt xuất sắc có khen
thưởng cuối học kì và cuối năm học. Chính vì vậy năm học 2012 – 2013 tất cả
các lớp đã đạt được “Lớp học thân thiện”. Trong đó có 18/26 lớp đạt xuất sắc.
Năm học 2013 – 2014 tiếp tục xây dựng kế hoạch cho các lớp bổ sung, củng cố
làm mới để nâng cao hơn nữa mô hình các lớp học thân thiện. Kết quả cuối học
kì I có 22/26lớp đạt xuất sắc. Năm học 2014-2015 hội thi trang trí lớp vào 20/11
được tổ chức với quy mô bài bản. Tất cả các lớp đều đạt giải xuất sắc. Nhà
trường đã thực sự có cảnh quan xanh - sạch - đẹp. Các lớp học thân thiện đã làm
nên một trường học thân thiện.
Việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của nhà trường
cũng đã được nhiều trường bạn biết đến và đã đến tham quan học tập. Theo
chúng tôi suy nghĩ thì đây cũng chính là những sáng tạo trong việc chỉ đạo thực
hiện phong trào.
* Kết quả kiểm tra, đánh giá và công nhận hàng năm:

- Năm học 2011 - 2012: Loại Tốt
- Năm học 2012 - 2013: Loại Xuất sắc
- Năm học 2014 - 2015: loại xuất sắc
4.1 Về cảnh quan trong nhà trường:
Ngôi trường ngày càng xanh sạch đẹp. Nhà trường đã nâng cấp toàn bộ
khuôn viên, cổng trường, làm được bồn hoa và trồng được các cây cảnh trong
trường, Trồng hai rặng phi lao chắn sóng ngay ở cổng ra vào của trường đảm
bảo mùa hè thoáng mát ,mùa đông có cây che chắn gió vì trường nằm ngay
trước biển.Toàn bộ các phòng học và phòng chức năng được quét lại vôi ve
sạch sẽ. Hệ thống sân gạch được lát với diện tích là 1650m 2. Ngoài ra khuôn
viên nhà trường được tô điểm thêm bằng một bảng tin đặt ngay cổng trưởng để
phục vụ công tác thông tin của nhà trường.
Ngoài cảnh quan chung, lớp học và các phòng chức năng được trang trí đẹp
đẽ làm cho lớp học thật sự ấm cúng yêu thương gần gũi với các em, ngôi nhà
chung của các em ngày càng gắn bó với mỗi thành viên trong lớp, trong trường.

16


4.2 Chất lượng giáo dục:
Kết quả chất lượng giáo dục năm học 2012-2013;2013- 2014
Năm học Số HS
Chất lượng đại trà
Chất lượng mũi nhọn
TB trở lên Khá, giỏi

Cấp huyện

Cấp Tỉnh

2012- 2013

860

98 %

60,0%

32

3

2013- 2014

863

98,5%

60,3%

38

5

Kết quả chất lượng giáo dục năm học 2014-2015
Năm
học

Số Mức độ hoàn Mức độ hình Mức độ hình
HS

học
thành
theo thành và phát thành và phát được
sinh
chuẩn KT&KN triển năng lực
triển Phẩm chất khen
thưởng
2014- 870
862
98,8% 862
99,1% 870
100% 62,0%
2015
4.3 Kết quả huy động:
Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh bằng sự khẳng định chính mình
thông qua việc nâng cao chất lượng thương hiệu nhà trường, Đảng ủy, chính
quyền địa phương, các doanh nghiệp trên địa bàn xã đã có những nghị quyết chỉ
đạo cụ thể, các ban ngành đoàn thể địa phương hết mình ủng hộ, Hội phụ huynh
học sinh toàn tâm toàn ý với nhà trường, nhờ vậy chỉ sau một thời gian ngắn nhà
trường đã nhận được sự ủng hộ cụ thể như sau:
Năm học Tổng số tiền
huy động
2012-2013

2013- 2014

180.000.000

185.000.000

Kết quả xây dựng
Làm 1 bảng tin, Mua 500 đầu sách, trang trí
toàn bộ khẩu hiệu 26 phòng học và các phòng
chức năng, lát được 16850m2 gạch.
Mua 400 đầu sách, Làm hệ thống thoát
nước dài 135 m. Mua được 26 tủ lớp học. Xây
dựng cổng trường và 217 m tường rào. Làm 13
bồn hoa lớp học. 26 nội quy lớp học.13 khẩu
hiệu tranh ảnh ở phòng chức năng

17


2014 - 2015

215.000.000

Xây 01 khu vệ sinh đại tiểu tiện dành cho
học sinh, 01 nhà xe học sinh. 01 nhà xe giáo
viên. 05 hệ thống rèm cửa văn phòng. 40 ghế
văn phòng

Có thể nói, Nhà trường đã thực sự xây dựng được một môi trường sư phạm
thân thiện trong các mối quan hệ đồng nghiệp, thầy - trò giữa nhà trường và gia
đình học sinh, với cộng đồng và với môi trường thiên nhiên. Đồng thời đã phát
huy được tính tích cực của học sinh, thể hiện tinh thần hứng thú, tự tin, chủ động
sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện. Nhà trường đã nhận được những ý
kiến phản hồi tốt từ Đảng ủy, chính quyền và nhân dân địa phương, được phụ
huynh đặc biệt tin tưởng. Như vậy, công tác chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Hải

Thanh A đã đem lại những thành công nhất định ,nhà trường được công nhận lại
đạt trường chuẩn Quốc Gia mức độ I sau năm năm vào năm 2014.
Từ thành công “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường
Tiểu học Hải Thanh A, Tháng 11 năm học 2015-2016 phát động phong trào thi
đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam tại Trường Tiểu học Hải
Lĩnh tôi đã bàn bạc trong ban giám hiệu ,hội đồng giáo viên và Hội phụ huynh
học sinh tổ chức hội thi : “Trang trí lớp học thân thiện” và nhận được sự đồng
tình ủng hộ. Phụ huynh tự nguyện hỗ trợ kinh phí đồng thời cùng với Giáo viên
chủ nhiệm, học sinh xây dựng kế hoạch ,phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên thống nhất ý tưởng trang trí trên cơ sở định hướng của nhà trường bao gồm:
Bảng biểu,nội quy ,bảng thi đua lớp học.
Các góc học tập,trưng bày sản phẩm học tập của học sinh.
Thư viện lớp học.
Cây xanh lớp học.
Cô trò, phụ huynh 16 lớp bắt tay vào trang trí . Những ngày này ở trường
thực sự như ngày hội . Kết quả chấm mỗi lớp có một nét sáng tạo riêng độc đáo
và 16 lớp đều đạt lớp học thân thiện.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở mỗi nhà trường là
việc làm hết sức cần thiết. Quãng thời gian chưa dài, nhưng biết phát huy sức
mạnh cộng đồng thì chắc chắn nhà trường sẽ đạt được kết quả cao. Cụ thể: cảnh
quan nhà trường xanh, sạch, đẹp. Chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
được nâng cao. Các hoạt động tập thể không chỉ mang lại không khí vui tươi,
lành mạnh mà còn rèn luyện cho các em kĩ năng ứng xử giao tiếp, hợp tác. Qua
chỉ đạo "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở trường Tiểu học
Hải Thanh A bản thân tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm:

18

Thứ nhất, phong trào có tính xã hội rộng rãi nên cần phải làm tốt công tác
tuyên truyền, tham mưu với chính quyền địa phương.
Thứ hai, người hiệu trưởng phải hình dung được khối lượng công việc, cần
xây dựng kế hoạch cụ thể,sát điều kiện tình hình thực tế của nhà trường. Cần
bàn bạc cụ thể công khai trong tập thể hội đồng giáo viên, với phụ huynh,học
sinh để tạo sự đồng thuận và thống nhất cao.
Thứ ba, người hiệu trưởng phải làm tốt công tác xã hội hóa Giáo dục để huy
động các nguồn lực, vật lực, trí lực để xây dựng nhà trường.
Thứ tư, người hiệu trưởng phải kiểm tra, đánh giá thường xuyên tiến độ triển
khai và kết quả thực hiện phong trào để có biểu dương khen thưởng kịp thời
những tập thể cá nhân đạt kết quả cao. Đồng thời sơ kết, từng giai đoạn để đúc
rút kinh nghiệm trong quá trình tổ chức thực hiện.
Năm học 2015-2016 sau khi được nhận nhiệm vụ công tác tại đơn vị mới bản
thân đã vận dụng những kinh nghiệm “ Xây dựng trường học thân thiện ,học
sinh tích cực ” đã làm tại Hải Thanh vào điều kiện cụ thể của Tiểu học Hải Lĩnh
là tổ chức mô hình trang trí lớp học bước đầu đã thu được kết quả khả
quan.100% phụ huynh cùng học sinh các lớp tham gia trang trí lớp thân thiện
đạt yêu cầu cao.
2. Kiến nghị:
Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đã
thúc đẩy được phong trào học tập, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây
dựng được môi trường giáo dục an toàn thân thiện nên đề nghị các cấp có thẩm
quyền khen thưởng nêu gương một số cá nhân ,tập thể thực hiện tốt phong trào.
Từ đó nhân rộng các điển hình tiên tiến trong các trường phổ thông và cộng
đồng.
Xây dựng trường học thân thiện là một giải pháp tạo cơ sở để xây dựng, duy
trì và phát triển trường tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia một cách vững chắc. Để
thực hiện tốt việc xây dựng trường học thân thiện cần rất nhiều kinh phí, nguồn
huy động từ công tác xã hội hóa giáo dục sẽ không đáp ứng đủ . Vì vậy đề nghị

UBND huyện, các cấp có thẩm quyền hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện để các nhà
trường thực hiện phong trào này với mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu
học bền vững.
Với thành công bước đầu trong công tác chỉ đạo phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Bản thân tôi rất mong nhận được
những ý kiến đóng góp quý báu của đồng nghiệp để giúp tôi hoàn thiện và tích
lũy được nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo xây dựng phong trào
ngày càng đạt hiệu quả cao hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Hải Lĩnh, ngày 12 tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

19


Lê Thị Quý

20