Tạo hứng thú học tập môn GDQP AN cho học sinh lớp 11 trường THPT như thanh bằng mô hình hội thao theo từng đơn vị lớp

1.MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Đất nước Việt nam đang trong giai đoạn hội nhập và phát triển toàn diện
cả về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội song song cùng với sự phát triển chung
Việt Nam luôn phải đối đầu với các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước
ta cả trong và ngoài nước. Vì vậy nhiệm vụ xây dựng nền Quốc phòng - An ninh
vững chắc là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần thiết. Để xây dựng được
nền Quốc phòng - An ninh vững chắc là nhiệm vụ của toàn quân và toàn dân,
nhiệm vụ đó phải được mọi người dân nhận thức rõ, cùng với nhiệm vụ chung
trường học đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng
cũng như xây dựng lòng yêu nước cho các thế hệ học sinh.
Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh cũng là một nhiệm vụ quan
trọng góp phần thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện trong trường học, thông
qua đó góp phần giáo dục cho học sinh tu dưỡng đạo đức, nhân cách, rèn luyện
năng lực thực tế để sẵn sàng hoàn thành nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc .
Môn giáo dục Quốc phòng - An ninh đóng một vai trò quan trọng trong
việc quán triệt chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về công tác giáo dục
quốc phòng an ninh quốc gia, nhằm đáp ứng hơn nữa nhiệm vụ xây dựng và bảo
vệ vững chắc nền an ninh quốc gia.
Việc GDQP-AN cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trọng góp phần
bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc
phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang
khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Căn cứ theo điều 17 đến điều 20 luật nghĩa vụ quân sự năm 2005, học
sinh các trường THPT đều được coi là lực lượng dự bị quân sự, cũng như trách
nhiệm của các cơ quan, tổ chức huấn luyện phải huấn luyện cho học sinh những
kiến thức cơ bản về quân sự và đây là giai đoạn hết sức quan trọng nếu giai đoạn
này huấn luyện tốt thì sẽ trang bị cho học sinh cả về mặt tinh thần và kĩ năng
vận động để bước đầu trở thành người chiến sĩ và thuận lợi cho chương trình
huấn luyện cơ bản của người chiến sỹ sau này. Tuy nhiên việc huấn luyện cho
học sinh về nhận thức cũng như các kĩ năng vận động hết sức khó khăn đặc biệt

là các nội dung về vận động, hầu hết các em học sinh chưa chú tâm đến tầm
quan trọng cũng như trong nhiệm vụ giáo dục toàn diện vì thế các em sau khi
học song các nội dung thường không nhớ được kiến thức lâu, đặc biệt là kĩ năng
vận động.
Việc tạo hứng thú trọng học tập cho học sinh là một yếu tố hết sức quan
trọng và cần thiết, từ hứng thú học tập sẽ tạo tinh thần tự học, tự rèn luyện và
tượng trợ giúp đỡ cho bạn học tập. Bên cạnh việc tạo hứng thú học tập cho học
sinh thì việc xây dựng phong trào thi đua giữa cá nhân, nhóm học tập cũng rất
cần thiết, từ thái độ thi đua thúc đẩy và nâng cao chất lượng học tập cho cá nhân
cũng như nhóm học tập trong lớp học. Xuất phát từ thực tế trên bản thân đã áp
dụng nhiều hình thức, phương pháp trong quá trình giảng dạy đã đem lại hiệu

1


quả vì thế tôi đã chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập môn GDQP.AN cho học sinh
lớp 11 trường THPT Như Thanh bằng mô hình hội thao theo từng đơn vị lớp”.
Đề tài trên bản thân đã áp dụng và đem lại hiệu quả nhiều năm qua và tiếp tục
phát huy cho các năm học tiếp theo.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Qua nhiều năm giảng dạy bản thân luôn trăn trở với vấn đề trên và qua
nghiên cứu nhận thấy nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hiện tượng học sinh yếu các
kĩ năng vận động là do học sinh chỉ chú tâm đến học các môn học theo khối thi
đại học và các môn thi tốt nghiệp không có sự quan tâm cao đối với môn học,
bên cạnh việc thiếu cơ sở vật chất cùng với việc quan tâm, đầu tư cho môn học
chưa chưa cao vì vậy vấn đề đặt ra là bằng cách nào để học sinh hiểu được vai
trò, nhiệm vụ học tập của mình đối với môn học, nâng cao thái độ và tạo hướng
thú học tập cho học sinh. Sau khi học xong cấp học - học sinh có thể hiểu các
kiến thức và vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã được học áp dụng trong đời
sống thực tiễn.

1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Tạo hứng thú học tập cho học sinh bằng mô hình hội thao theo từng đơn
vị lớp.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã áp dụng một số phương pháp
nghiên cứu sau.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp đánh giá tâm lý.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
2. NỘI DUNG.
2.1 Cơ sở lý luận.
Trong chương trình học khối 11 nội dung lý thuyết đan xen với nội dung
thực hành trong cả hai học kì.
Đối với nội dung thực hành được chia như sau.
Thời gian
Khối
Nội dung
Thực
Tổng số
hành
tiết
Đội ngũ đơn vị
2
Giới thiệu súng tiểu liên Ak và súng trường
3
CKC
Kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường
6
11
19

CKC
Kĩ thuật sử dụng lựu đạn
2
Kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương
4
Kiểm tra
2
Tinh thần, thái độ của học sinh đối với môn học cũng là yếu tố quyết định
đến chất lượng học tập của học sinh. Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần tạo

2


cho học sinh có được tinh thần thoải mái, tự giác và hứng thú, xây dựng tinh
thần tập thể trong các lớp học, khối lớp.
2.2. Thực trạng vấn đề.
Đối với học sinh hiện nay việc xác định mục tiêu trong cuộc sống nói
chung và trong học tập nói riêng rất mơ hồ, các kĩ năng học tập, kĩ năng lựa
chọn nghề nghiệp, lựa chọn môn học, ngành học không rõ ràng và học lệch môn
là hiện tượng phổ biến nhất trong học sinh hiện nay. Từ những vấn đề đó học
sinh thường sao nhãng các môn học khác, các môn không thi tốt nghiệp hay
không thi chuyên nghiệp. Vì vậy tinh thần, thái độ đối với các môn không thi tốt
nghiệp của học sinh thấp trong đó có môn GDQP-AN.
Các kĩ năng vận động cũng rất hạn chế vì thế các nội dung vận động của
môn GDQP-AN học sinh thường gặp khó khăn, kĩ thuật động tác thường không
chính xác, không đạt được thành tích. Nội dung vận động không có tính liên kết
trong chương trình học. Chính vì thế đa số học sinh khi thực hiện các nội dung
mới rất lúng túng, cùng với thái độ học tập của học sinh đối với môn học chưa
cao đã gây rất nhiều khó khăn trong công tác giảng dạy của giáo viên.
Từ thái độ, tinh thần của học sinh đối với môn học dẫn đến việc thực hiện

các nhiệm vụ, kĩ thuật động tác của học sinh không cao, học sinh vào học
thường có thái độ hoàn thành thời gian và lượng vận động chứ không có thái độ
thực hiện theo yêu cầu nâng cao kĩ năng, thành tích.
Việc học sinh không xác định rõ nhiệm vụ, mục tiêu trong học tập, cùng
với thái độ, hứng thú học tập không cao dẫn đến kết quả học tập không cao sau
các đợt kiểm tra, đánh giá, dưới đây là kết quả thực hiện một số nội dung qua
các đợt hội thao thường xuyên qua các năm.
- Nội dung Đội ngũ tiểu đội
Kết quả đạt được
Năm học
Tổng số HS
giỏi
khá
TB
Yếu
2016- 2017
450
16
72
236
126
2017- 2018
452
82
221
115
34
- Nội dung Kĩ thuật sử dụng lựu đạn
Năm học

Tổng số HS

2016- 2017
2017- 2018

450
452

giỏi
9
82

Kết quả đạt được
khá
TB
88
126
94
163

Yếu
236
113

- Kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương
Kết quả đạt được
giỏi
khá
TB
Yếu

2016- 2017
450
4
69
216
161
2017- 2018
452
24
157
179
92
Kết quả thực hiện các nội dung hội thao đã phản ánh thái độ, tinh thần,
hứng thú học tập của học sinh cũng như vai trò trách nhiệm đối với môn học.
Năm học

Tổng số HS

3


năm học 2016-2017 chưa áp dụng đổi mới chất lượng học sinh rất thấp số học
sinh đạt điểm yếu rất cao, sang năm 2017-2018 áp dụng đổi mới chất lượng học
sinh nâng lên một cách rõ rệt, tuy nhiên vẫn còn hiện tượng học sinh đạt điểm
yếu nhiều.
2.3. Giải pháp giải quyết vấn đề.
Qua nhiều năm giảng dạy và bản thân đã áp dụng cho một số khóa học
sinh khối 11. Tổ chức hội thao theo từng đơn vị lớp, lồng ghép trong quá trình
học tập đã đem lại hiệu quả rất đáng khích lệ. Thông qua hội thao đã khích lệ
tinh thần tự giác, tính thi đua trong học tập, nâng cao tinh thần đoàn kết, động

viên, nhắc nhở, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập bên cạnh đó hội thao còn có tác
dụng hệ thống lại được những kĩ năng, kiến thức đã được học trong tiết học, nội
dung học giúp khắc sâu kiến thức tránh hiện tượng lên lớp trên quên lớp dưới,
đồng thời nâng cao được thái độ, tính tự giác, tinh thần đoàn kết trong học tập
đặc biệt học sinh đã nhận thức được vai trò môn học trong nhà trường cũng như
vai trò, trách nhiệm và nhiệm vụ của mỗi công dân.
2.3.1.Xây dựng kế hoạch.
- Tìm hiểu số lượng học sinh mỗi lớp.
- Tìm hiểu những kiến thức, kĩ năng mà học sinh đã đạt được.
- Các điều kiện sân bãi, dụng cụ của nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch chi tiết đầy đủ các yêu cầu cho học tập, hội thao để thực
hiện.
2.3.2. Thời gian, địa điểm thực hiện.
- Thời gian: Thực hiện theo phân phối chương trình các tiết học thực hành, các
tiết thực hành tiến hành các hội thao thường xuyên, tiết kiểm tra định kỳ là hội
thao chính thức có đánh giá và cho điểm.
- Địa điểm tổ chức: Tại khu vực sân tổ chức dạy học vận động môn GDQP-AN .
2.3.3. Cách tiến hành và tổ chức hội thao.
Việc tổ chức hội thao thường áp dụng đối với các tiết thực hành ngoài sân
bãi(Thao trường) chính vì thế trong trương trình lớp 11 có 17 tiết thực hành và 2
tiết kiểm tra định kỳ. Đối với các tiết học thường xuyên gọi là hội thao thường
xuyên và tiết kiểm tra định kỳ gọi là hội thao định kỳ. Các hội thao thường
xuyên được tổ chức vào tiết học cuối của bài thực hành. Đối với hội thao giáo
viên có thể áp dụng lấy điểm kiểm tra thường xuyên hoặc điểm kiểm tra định kỳ
của học kỳ. Cụ thể học kỳ I. Đối với Bài 1: hội thao thường xuyên vào tiết 2, Bài
4: hội thao thường xuyên vào tiết 17. Hội thao định kỳ vào tiết 12 và tiết 18 kết
hợp lấy điểm kiểm tra học kỳ I. Học kỳ II áp dụng như sau. Bài 5: Hội thao
thường xuyên vào tiết 25. Bài 6: Hội thao thường xuyên vào tiết 28, Bài 7: Hội
thao thường xuyên vào tiết 34. Các hội thao định kỳ tiết 29 và tiết 35 lấy điểm
kiểm tra học kỳ II. Cụ thể trong 1 tiết hội thao thường xuyên tiến hành như sau.

Lớp chia thành các nhóm là các tiểu đội có tỉ lệ Nam, Nữ tương đương
nhau, tuỳ theo sĩ số các lớp để chia học sinh các tiểu đội khoảng từ 8 đến 10 học
sinh, mỗi tiểu đội cử ra 1 tiểu đội trưởng. Trong quá trình học tập các tiểu đội

4


luân phiên thay tiểu đội trưởng nhằm nâng cao kĩ năng chỉ huy và các kĩ năng
vận động khác.
Sau khi giáo viên giới thiệu và nêu nhiệm vụ học tập cho các tiểu đội, các
tiểu đội nhận nhiệm vụ và về khu vực được phân công luyện tập trong thời gian
qui định, dưới sự giám sát, hướng dẫn, sửa sai của giáo viên. Hết thời gian luyện
tập theo hiệu lệnh của giáo viên các tiểu đội tập trung, lần lượt từng tiểu đội
thực hiện bài tập, sau khi các tiểu đội thực hiện song các tiểu đội khác nhận xét,
cuối cùng giáo viên nhận xét, đánh giá, xếp loại, cho điểm.
Cụ thể một số hội thao thường xuyên đã thực hiện trong năm học như sau.
- Hình thức 1. Hội thao theo hình thức củng cố bài học, để kích thích tính thi đua
trong lớp học các đội thực hiện nội dung vận động sẽ được các đội khác nhận
xét nếu đội nhận xét tìm ra nhiều lỗi của đội thực hiện thì sẽ được đánh giá cho
điểm và ngược lại nếu các đội khác không tìm ra lỗi thì đội thực hiện vận động
sẽ được điểm theo đánh giá của giáo viên. Với hình thức trên học sinh thực hiện
hay không thực hiện đều phải chú tâm quan sát và đánh giá theo nhận thức của
bản thân qua đó kích thích tinh thần tự học, tự nghiên cứu.
Dưới đây là một tiết giáo án mẫu đã thực hiện.
Bài 1:

ĐÔỊ NGŨ TIỂU ĐỘI
Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI

I. Mục đích, yêu cầu

1. Mục đích:
- Hiểu được ý nghĩa của điều lệnh đội ngũ là tạo được sức mạnh trong chấp hành
kỉ luật, kỉ cương, trong thống nhất ý chí và hành động. Nắm chắc thứ tự các
bước tập đội hình cơ bản của tiểu đội, trung đội bằng các khẩu lệnh.
- Thực hiện thuần thục các động tác đội ngũ từng người không có súng và động
tác tập hợp đội hình cơ bản của tiểu đội, trung đội. Biết vận dụng vào học tập,
sinh hoạt.
- Xây dựng ý thức trách nhiệm, tính kỉ luật của học sinh với nội dung tập luyện
của các động tác đội ngũ từng người và đội ngũ tiểu đội, trung đội, góp phần xây
dựng tác phong, nếp sống kỉ luật, kỉ cương của công dân.
2. Yêu cầu:
- Tự giác luyện tập để thành thạo động tác đội ngũ đơn vị.
- Có ý thức tổ chức kỉ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Học tập nghiêm túc, không đi lại hoặc vui chơi vô tổ chức.
- Không đi ra ngoài khu vực tập trung, nếu cần thiết đi ra ngoài phải báo cáo
giáo viên.
- Hoàn thành tốt hội thao thường xuyên.
II. Nội dung, trọng tâm
1. Nội dung:
- Đội ngũ tiểu đội
2. Trọng tâm: Mục 1, 2 SGK
III. Thời gian

5


- Thời gian bài giảng: 45 phút
+ Thời gian giới thiệu nội dung: 5 phút
+ Thời gian luyện tập: 20 phút
+ Hội thao, đánh giá: 15 phút

+ Kết thúc tiết học: 5 phút
IV. Tổ chức, phương pháp
1. Tổ chức: Lấy đội hình lớp để giới thiệu nội dung; lấy cá nhân, tổ để luyện
tập.
2. Phương pháp:
- Giáo viên: Thuyết trình, làm mẫu động tác theo 3 bước:
+ Bước 1: Làm nhanh động tác
+ Bước 2: Làm chậm, phân tích từng cử động của động tác
+ Bước 3: Làm tổng hơp
- Học sinh: Quan sát và thực hiện động tác.
V. Địa điểm
- Tại thao trường bãi tập trường THPT Như Thanh
VI. Vật chất bảo đảm
- Giáo viên: Giáo án, còi, tranh ảnh minh họa.
- Học sinh: Trang phục đúng qui định.
THỰC HÀNH GIẢNG BÀI
I. Thủ tục giảng bài (5 phút)
- Giáo viên nhận lớp, nhận quân số, trang bị, báo cáo cấp trên (nếu có). Phổ
biến ý định giảng bài.
- Phổ biến qui định lớp học:
+ Học tập tích cực, tự giác.
+ Không làm việc riêng trong giờ học.
+ Không ra ngoài khu vực tập luyện, nếu ra phải báo cáo với giáo viên bộ môn.
- Kiểm tra bài cũ:
II. Trình tự giảng bài

6


NỘI DUNG

I - ĐỘI NGŨ TIỂU ĐỘI
1, Đội hình tiểu đội hàng
ngang

a, Đội hình tiểu đội 1 hàng
ngang
- Bước 1: Tập hợp đội hình
- Bước 2: Điểm số
- Bước 3: Chỉnh đốn hàng ngũ
- Bước 4: Giải tán
b, Đội hình tiểu đội 2 hàng
ngang

- Bước 1: Tập hợp đội hình
- Bước 2: Chỉnh đốn hàng ngũ
- Bước 3: Giải tán
2, Đội hình tiểu đội hàng dọc
a, Đội hình tiểu đội 1 hàng dọc

- Bước 1: Tập hợp đội hình
- Bước 2: Điểm số
- Bước 3: Chỉnh đốn hàng ngũ
- Bước 4: Giải tán
b, Đội hình tiểu đội 2 hàng dọc

- Bước 1: Tập hợp đội hình
- Bước 2: Chỉnh đốn hàng ngũ
- Bước 3: Giải tán
3, Tiến, lùi, qua phải, qua trái
a, Động tác tiến, lùi

- Khẩu lệnh:
- Động tác:
b, Động tác qua phải, qua trái

Thời
gian

20
phút

PHƯƠNG PHÁP
Giáo viên
Học sinh
- Nêu và phân
tích ý nghĩa,
trường hợp vận
dụng của từng
động tác.
- Giới thiệu và
phân tích động
tác theo 3 bước:
+ Bước 1: Làm
nhanh động tác
+ Bước 2: Làm
chậm, phân tích
cử động từng
động tác
+ Bước 3: Làm
tổng hợp
- Nêu và phân

tích những điểm
chú ý khi thực
hiện các động
tác.
- Tổ chức cho
học sinh tự tập
luyện.
+ Nội dung: Đội
ngũ tiểu đội
+ Tổ chức và
phương pháp:
Tổ chức: Chia
lớp thành 3 tổ,
tương ứng với 3
vị trí tập luyện
Phương pháp:
Giáo viên:
Quan sát, duy trì
tập luyện, sửa sai
và hướng dẫn
luyện tập.

- Chú ý lắng
nghe và quan sát.
- Chú ý quan sát
nghiên cứu và
thực hiện động
tác
Học sinh tập
luyện theo 3

bước:
- Bước 1: Cá
nhân tự nghiên
cứu: Trường hợp
vận dụng, cử
động của động
tác
- Bước 2: Cá
nhân tập luyện:
Tập chậm từng
cử động, sau đó
tập nhanh dần
động tác
- Bước 3: Tổ tập
luyện: Tổ trưởng
hô khẩu lệnh,
duy trì tập luyện
và sử sai động
tác.
- Chú ý lắng
nghe, quan sát

- Lớp trưởng, tổ
Học sinh: Tập trưởng tổ chức
luyện theo 3 cho tổ về vị trí
bước.
tập luyện.
- Qui định địa
điểm tập luyện:
- Kí tín hiệu tập

luyện:
- Tập luyện theo
+ Một hồi còi kết yêu cầu.
hợp khẩu lệnh:
Bắt đầu tập

7


III. Kết thúc giảng bài (5 phút)
- Tập trung lớp.
- Nhận xét, kết luận
- Giáo viên nhận xét buổi học, giao nhiệm vụ, xuống lớp.
IV. Rút kinh nghiệm sau bài giảng
- Về nội dung: ...................................................................................................
- Về phương pháp: ............................................................................................
- Về phương tiện: ..............................................................................................
- Về thời gian: ...................................................................................................
- Về học sinh: ....................................................................................................
- Hình thức 2: Tổ chức một hội thao toàn lớp, là hình thức tất cả học sinh đều
thực hiện, kết quả thực hiện được thể hiện thông qua điểm đánh giá của giáo
viên, tổng kết hội thao những học sinh đạt điểm Trung bình, Yếu phải dọn dẹp
sân bãi, dụng cụ học tập và chuẩn bị dụng cụ học tập ở tiết học sau. Với hình
thức này mỗi cá nhân đều nỗ lực để không thuộc nhóm dưới, qua đó tính ganh
đua trong học tập cao hơn, kích thích hứng thú học cho học sinh. Dưới đây là
một tiết mẫu đã thực hiện.
BÀI 6: KĨ THUẬT SỬ DỤNG LỰU ĐẠN
Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI
I. Nội dung, trọng tâm
1. Nội dung:

- Thực hành tư thế đứng ném lựu đạn trúng đích.
2. Trọng tâm: Tư thế đứng ném lựu đạn, lựu đạn đi trúng đích.
II. Thời gian
- Thời gian bài giảng: 45 phút
+ Thời gian giới thiệu nội dung: 5 phút
+ Hội thao: 35p
+ Nhận xét, xuống lớp: 5 phút
III. Tổ chức, phương pháp
1. Tổ chức: Tổ chức tập trung theo đơn vị lớp
2. Phương pháp:
- Giáo viên: Giáo viên nêu nội dung, mục tiêu, yêu cầu, thang điểm.
- Học sinh: Thực hiện theo danh sách.
IV. Địa điểm
- Tại thao trường bãi tập trường THPT Như Thanh
V. Vật chất bảo đảm
- Giáo viên: Giáo án, còi, lựu đạn tập, cờ.
- Học sinh: Trang phục đúng qui định.
THỰC HÀNH GIẢNG BÀI
I. Thủ tục giảng bài (5 phút)
- Giáo viên nhận lớp, nắm quân số, trang bị, phổ biến ý định giảng bài.
- Phổ biến qui định hội thao.
+ Học sinh tự giác, tích cực.
8


+ Không làm việc riêng trong hội thao.
+ Không ra ngoài khu vực hội thao, nếu ra phải báo cáo với giáo viên.
II. Trình tự giảng bài
PHƯƠNG PHÁP
Thời

NỘI DUNG
gian
Giáo viên
Học sinh
III- TIẾN HÀNH HỘI
- Phổ biến ý định hội
THAO.
20
thao.
+ Mỗi học sinh
-1, Nội dung hội thao.
phút - Nêu những điểm thực hiện một
Ném lựu đạn trúng đích.
chú ý khi thực hiện lần theo hiệu
2, Phương pháp hội thao.
hội thao.
lệnh của giáo
- Sân bãi hội thao: Kẻ 3
- Tổ chức hội thao.
viên.
vòng tròn đồng tâm có bán
Theo danh sách lớp + Sau khi thực
kính 1m, 2m, 3m.
học giáo viên gọi tên hiện song trở về
- Cự li ném: Nam: 25m;
vào khu vực thi.
vị trí tập trung.
Nữ: 20m.
- Phương pháp:
+Nhóm học sinh

- Tư thế ném: Đứng ném.
Giáo viên: Quan đạt điểm nhóm
- Số lựu đạn: 2 quả có khối
sát, duy trì hội thao, dưới phải thưc
lượng 450g.
đánh giá cho điểm hiện nhiệm theo
3, Đánh giá thành tích.
từng học sinh.
kế hoạch đã quy
- Giỏi: Trúng vòng 1.
- Kết thúc hội thao định
- Khá: Trúng vòng 2.
giáo viên đọc điểm và
- TB: Trúng vòng 3.
xếp nhóm học sinh
- Yếu: Không trúng vòng
phải thực hiện nhiệm
nào.
vụ nhóm dưới.
III. Kết thúc hội thao (5 phút)
- Tập trung lớp.
- Nhận xét, kết luận.
- Giáo viên nhận xét hội thao, giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh, xuống lớp.
IV. Rút kinh nghiệm sau bài giảng
- Về nội dung: ...................................................................................................
- Về phương pháp: ............................................................................................
- Về phương tiện: ..............................................................................................
- Về thời gian: ...................................................................................................
- Về học sinh: ....................................................................................................
Việc chia lớp thành các tổ tập luyện dưới sự hướng dẫn, giám sát của giáo

viên đã nâng cao được tinh thần tự giác, tích cực trong học tập, học sinh phát
huy được tinh thần tập thể, học hỏi, tương trợ lẫn nhau trong học tập. Bên cạnh
đó hội thao cuối tiết học và toàn tiết đã có tác dụng rõ ràng trong việc kích thích
tinh thần thi đua trong học tập qua đó nâng cao tinh thần học hỏi, sự hứng thú
trong học tập, thông qua kết quả hội thao giáo viên nhận thấy được mức độ tiếp
thu, thái độ học tập của học sinh để điều chỉnh, sửa sai ở các nội dung, tiết học
sau.

9


Đặc biệt sau khi áp dụng đổi mới phương pháp trên trong năm học 20182019 đã đem lại hiệu quả rõ rệt thông qua kết quả các hội thao thường xuyên,
kết quả thể hiện ở một số nội dung điển hình như sau.
- Nội dung Đội ngũ tiểu đội
Kết quả đạt được
Năm học
Tổng số HS
giỏi
khá
TB
Yếu
2018- 2019
436
84
285
67
0
- Nội dung Kĩ thuật sử dụng lựu đạn
Năm học

Tổng số HS

2018- 2019

436

giỏi
39

Kết quả đạt được
khá
TB
197
200

Yếu
2

giỏi
79

Kết quả đạt được
khá
TB
299
58

Yếu
0

- Kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương
Năm học

Tổng số HS

2018- 2019

436

Việc áp dụng hội thao qua các tiết học đã nâng cao được thái độ, tinh thần
và hứng thú học tập cho học sinh thể hiện thông qua kết quả kiểm tra, sang năm
học 2018 – 2019 số học sinh có điểm trung bình và điểm yếu đã giảm rõ rệt.
Qua thực tế áp dụng với phương pháp trên nhận thấy dễ thực hiện, dễ áp dụng và
có thể áp dụng cho nhiều đối tượng, nhiều lứa tuổi khác nhau từ lớp 10 đến lớp
12 cũng đem lại kết quả tốt.
Từ kết quả thực tế trên khi áp dụng rộng rãi đối với các khối lớp khác
nhau và tổ chức giảng dạy đồng đều của các giáo viên phụ trách môn học thì
việc tổ chức hội thao cấp trường sẽ có kết quả cao, việc phân hoá cấp học không
còn nhiều, chất lượng các nội dung hội thao không có sự chênh lệch giữa các
khối lớp.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Sau khi áp dụng hội thao vào hoạt động dạy thường xuyên của nhà trường
đã cho thấy tinh thần, thái độ của học sinh được nâng lên, số lượng học sinh yêu
thích môn học tăng. Phong trào tự học, tự tập luyện được học sinh thực hiện
thường xuyên. Chất lượng các hội thao, đặc biệt các đội tuyển tham gia thi cấp
tỉnh đã đạt được kết quả đáng phấn khởi.
Qua quá trình nghiên cứu tại trường với hình thức tổ chức hội thao trong
các tiết học có thể áp dụng rộng rãi cho các đơn vị khác và cũng có thể đem lại
hiệu quả thiết thực.

Trong quá trình nghiên cứu những khó khăn trở ngại lớn nhất là điều kiện
sân bãi, dụng cụ cho môn học và kinh phí cho tổ chức hội thao cấp trường vì vậy
công tác đấu mối cũng như xây dựng kế hoạch tham mưu cho ban giám hiệu nhà

10


trường là hết sức qua trọng. Mỗi giáo viên phải bỏ qua khó khăn, trở ngại của
bản thân, đặt nhiệm vụ giáo dục lên hàng đầu thì sẽ đem lại kết quả tốt.
3.2. Đề xuất kiến nghị.
Trong quá trình thực hiện đề tài đã gặp phải không ít khó khăn tuy nhiên
bản thân luôn luôn tìm ra các biện pháp hiệu quả nhất để khắc phục những khó
khăn và đã cho kết quả tốt, sau thực nghiệm tôi đã nhận thấy những vấn đề cơ
bản sau đây cần phải điều chỉnh, bổ sung.
Kiến nghị với nhà trường.
- Nâng cấp sân chơi bãi tập cho học sinh.
- Mở rộng khu vực học tập cho môn học.
- Trang bị thêm các dụng cụ còn thiếu, sửa chữa một số dụng cụ đã xuống cấp,
hư hỏng.
- Trồng cây bóng mát cho sân học tập.
- Quy hoạch hợp lý sân bãi, một số nội dung học tập.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết:

Nguyễn Thị Hạnh

11