Bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI
KHOA HTTTKT & TMĐT

BÀI THẢO LUẬN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA
CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN 1

ĐỀ TÀI: Bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy. Trình bày cơ sở lí luận và
vận dụng các bài học đó vào trong lĩnh vực học tập, đời sống của sinh viên.

NHÓM 1
Thầy giáo hướng dẫn : PGS.TS. Phương Kỳ Sơn
Lớp: 1885MLNP0111

Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2018

1


St
t
1
2
3
4

Họ và tên
Đặng Lê Đức
Anh
Nguyễn Chung
Anh
Nguyễn Thị

Quỳnh Anh
Nguyễn Thùy
Anh

Chức trách

Công việc

Thành viên

Lời cam đoan

Thư ký

Lời trích dẫn,
Soát bài

Thành viên

Lí thuyết 1

Thành viên

Lí thuyết 2

5

Phạm Thị Anh

Nhóm

trưởng

Tổng hợp,
chỉnh sửa, làm
đầu đề, bảng
nhận xét,in
bài

6

Tạ Đạt Anh

Thành viên

Soát bài

7

Đào Thị Ánh

Thành viên

Lí thuyết 3,
đánh word
phần lí thuyết

8

Dương Thị Ánh

Thành viên

Phần mở đầu

Thành viên

Lời cảm ơn

Thành viên

Lời mở đầu

9
1
0

Hà Thị Phương
Chi
Nguyễn Khánh
Chi

Tự
đán
h
giá

Nhó
m
đánh
giá

Kết luận

Nhận xét , đánh giá

2


“Những bộ óc lớn thảo luận về những ý tưởng, bộ óc trung bình bàn luận về những sự
kiện còn những bộ óc non yếu chỉ nói chuyện về con người”
Socrates

3


Lời cảm ơn

Thực tế luôn cho thấy, sự thành công nào cũng đều gắn liền với những sự hỗ trợ,
giúp đỡ của những người xung quanh dù cho sự giúp đỡ đó là ít hay nhiều, trực tiếp hay
gián tiếp. Trong suốt thời gian từ khi bắt đầu làm tiểu luận đến nay, chúng em đã nhận được
sự quan tâm, chỉ bảo, giúp đỡ của thầy cô, gia đình và bạn bè xung quanh.
Với tấm lòng biết ơn vô cùng sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất từ đáy
long đến quý Thầy Cô của trường Đại học Thương Mại đã cùng dùng những tri thức và tâm
huyết của mình để có thể truyền đạt cho chúng em trong vốn kiến thức quý báu suốt thời
gian học tập tại trường.
Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phương Kỳ Sơn đã tận tâm chỉ bảo
hướng dẫn chúng em qua từng buổi học, từng buổi nói chuyện, thảo luận về đề tài nghiên
cứu. Nhờ có những lời hướng dẫn, dạy bảo đó, bài thảo luận văn này của chúng em đã hoàn
thành một cách suất sắc nhất. Một lần nữa, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến
thầy.

Bài tiểu luận được thực hiện trong 1 tuần. Ban đầu chúng em còn bỡ ngỡ vì vốn
kiến thức của chúng em còn hạn. Do vậy, không tránh khỏi những thiếu sót, chúng em rất
mong nhận được ý kiến đóng góp của thầy và các bạn học cùng lớp để bài thảo luận được
hoàn thiện hơn.
Chúng em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 5 tháng 11 năm 2018
Nhóm 1

4


Lời cam đoan

Trong quá trình truyền đạt kiến thức và thực hiện đề tài thảo luận, nhóm 1 đã tham
khảo một số giáo trình và tài liệu có liên quan trong phạm vi nội dung Triết học. Tuy nhiên
nhóm 1 xin cam đoan rằng bài tình bày của nhóm 1 không trùng lặp hay sao chép bất cứ
bài báo cáo nghiên cứu thực hiện trươc đó mà nhóm biết.

Nhóm thảo luận
Nhóm 1

5


Phần mở đầu

Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung và triết học MácLênin nói riêng là môn khoa học cơ bản trang bị cho chúng em những kiến thức cơ bản
trong nhận thức và hành động.
Triết học là định hướng, là dẫn dắt, là hạt nhân lý luận của thế giới, giúp con người

xây dựng thế giới khoa học nhân văn, chính nghĩa. Triết học đóng vai trò định hướng sự
hình thành, phát triển thế giới quan của mỗi cá nhân, mỗi cộng đồng trong lịch sử một cách
năng động, tự giác, sáng tạo.
Triết học vạch ra cho con người hệ thống những cách thức, những nguyên tắc để
định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người.
Qua quá trình nghiên cứu học tập, hiểu được vai trò của môn học đối với việc nhận
thức thế giới và hành động của bản thân. Chính vì thế chúng em xin tìm hiểu để tài “Cơ sở
lý luận của bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy, vận dụng các bài học đó vào
trong lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên”.

-Ý nghĩa đề tài:

+Về lý luận: Đề tài hệ thống hóa những vấn đề lý thuyết cơ bản của bài học tôn trọng
khách quan và đổi mới tư duy bao gồm phạm trù vật chất, ý thức, mối quan hệ giữa vật
chất và ý thức, nội dung bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy.
+Về thực tiễn: Nghiên cứu làm cơ sở khoa học cho sinh viên ứng dụng nhằm nâng
cao hiệu quả học tập. Đặc biệt, bài làm đã đưa ra một số đề xuất, góp phần nâng cao hiệu
quả học tập của sinh viên.

-Mục đích đề tài: Là nhằm vận dụng bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy vào
trong lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên.
6


-Cách thức triển khai: Để thực hiện được mục tiêu trên, bài thảo luận triển khai theo hai
phần chính :
+ Chương 1: Những vấn đề chung về tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy
+ Chương 2: Vận dụng bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy vào trong lĩnh
vực đời sống học tập của sinh viên

7


Cơ sở lí luận về bài học tôn trong khách quan và đổi mới tư duy

1.1.Vật chất
1.1.1.Phạm trù vật chất
Vật chất là phạm trù triết học phức tạp và có nhiều quan niệm khác nhau về nó.
V.I.Leenin đã khẳng định bản chất vật chất của thế giới và đưa ra định nghĩa kinh điển
về vật chất như sau:” Vật chất là một phạm trù triết học dung để chỉ thực tại khách quan
đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại,
phản ánh không lệ thuộc vào cảm giác
Theo định nghĩa Lenin về vật chất:
Thứ nhất, cần phân biệt khái niệm vật chất với tư cách là một phạm trù triết
học( tức phạm trù khái quát thuộc tính cơ bản nhất, phổ biến nhất của mọi tồn tại vật
chất và được xác định từ góc độ giải quyết vấn đề cơ bản của triết học) với khái niệm
vật chất được sử dụng trong các khoa học chuyên ngành( tức khái niệm dung để chỉ các
dạng vật chất cụ thể, cảm tính; những biểu hiện cụ thể của thế giới vật chất tự nhiên hay
xã hội).
Thứ hai, thuộc tính cơ bản của mọi tồn tại vật chất được khái quát trong phạm trù
vật chất của chủ nghĩa duy vật biện chứng là thuộc tính tồn tại khách quan, tức là tồn tại
độc lập, không phụ thuộc vào ý thức con người.
Thứ ba, vật chất là cái có thể gây nên cảm giác ở con người khi nó trực tiếp hay
gián tiếp tác động đến giác quan của con người; ý thức của con người là sự phản ánh
đối với vật chất, còn vật chất là cái được ý thức phản ánh.
1.1.2.Phương thức và hình thức tồn tại dạng vật chất
a. Vận động là phương thức tồn tại của dạng vật chất
Ăng-ghen định nghĩa” Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất- tức được hiểu là
một phương thức tồn tại vật chất, là một thuộc tính cố hữu của vật chất, thì bao gồm tất
cả mọi sự thay đổi và mọi quá trình diễn ra trong vũ trụ, kể từ sự thay đổi vị trí đơn

giản cho đến tư duy”.
Dựa trên thành tựu khoa học thông ở thời đại mình, Ăng-ghen đã phân chia vận động
cơ bản là vận động cơ giới( sự di chuyển vị trí của các vật thể trong không gian); vận
động vật lý( vận động của các phân tử, điện tử, xác hạt cơ bản, các qúa trình nhiệt, điện
8


phân…); vận động hóa( sự biến đổi các chất vô cơ, hữu cơ trong những quá trình hóa
hợp và phân giải); vận động sinh vật( sự biến đổi của các cơ thể sống, biến thái cấu trúc
gen…), vận động xã hội( sự biển đổi trong các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, đời
sống xã hội…).
Khi khẳng định vận động là phương thức tồn tại của vật chất, là thuộc tính cố hữu của
vật chất, chủ nghĩa duy vật biện chứng cũng đã khẳng định vận động tuyệt đối là vĩnh
viễn. Đứng im, cân bằng chỉ là hiện tượng tương đối, tạm thời và là một trạng thái đặc
biệt của vận động, đó là vận động trong thế cân bằng, ổn định; vận động chưa làm thay
đổi cơ bản về chất, về vị trí, hình dáng, kết cấu của sự vật.
b. Không gian và thời gian là những hình thức tồn tại của vật chất
Mọi dạng cụ thể của vật chất đều tồn tại ở một vị trí nhất định, có một quảng tính(
chiều cao, chiều rộng, chiều dài) nhất định và tồn tại trong các mối tương quan nhất
định ( trước hay sau, trên hay dưới, bên phải hay bên trái…) với những dạng vật chất
khác. Những hình thức tồn tại nhưu vậy được gọi là không gian. Mặt khác, sự tồn tại
của sự vật còn được thể hiện ở quá trình biến đổi: nhanh hay chậm, kế tiếp và chuyển
hóa,… Những hình thức như vậy được gọi là thời gian.
Là những hình thức tồn tại của vật chất nên không gian, thời gian có những tính
chất chung như những tính chất của vật chất đó là tính khách quan, tính vĩnh cửu, tính
vô tận và vô hạn.
Ngoài ra, không gian có thuộc tính ba chiều( chiều cao, chiều rộng, chiều dài) còn
thời gian chỉ có một chiều( từ quá khứ đến tương lai). Tính ba chiều của không gian và
tính một chiều của thời gian biểu hiện hình thức tồn tại về quảng tính và quá trình diễn
biễn của vật chất vận động.

1.1.3. Tính thống nhất vật chất của thế giới
Chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định: Bản chất thế giwois là vật chất, thế
giới thống nhất ở tính vật chất của nó. Theo quan điểm đó:
Một là, chỉ có một thế giới duy nhất là thế giới vật chất, thế giới vật chất là cái có
trước, tồn tại khách quan, độc lập với ý thức con người.
Hai là, thế giới vật chất tồn tại vĩnh viễn,vô hạn, vô tận, không được sinh ra và
không bị mất đi.
Ba là, mọi tồn tại của vật chất đều có mối lien hệ khách quan, thống nhất với
nhau, biểu hiện ở chỗ chúng đều là những dạng cụ thể của vật chất, là kết cấu vật chất,

9


có nguồn gốc vật chất, do nguồn gốc sinh ra và cũng chịu sự chi phối của những quy
luật khách quan phổ biến của thế giới vật chất.
Bản chất vật chất và tính thống nhất vật chất của thế giới là kết luận được rút ra
từ sự khái quát những thành tựu của khoa học, được khoa học và cuộc sống hiện thực
của con người kiểm nghiệm. Nó không chỉ định hướng cho con người giải thích về tính
đa dạng của thế giới mà còn định hướng con người tiếp tục nhận thức về tính đa dạng
ấy để thực hiện quá trình cải tạo hợp quy luật.

1.2. Ý thức
1.2.1.Nguồn gốc của ý thức
Theo quan điểm duy vật biện chứng, nguồn gốc có từ tự nhiên và nguồn gốc xã hội.
Nguồn gốc tự nhiên của ý thức: Nguồn gốc tự nhiên của ý thức là bộ não của con người
và hoạt động của nó cùng với mối quan hệ giữa con người và thế giới khách quan, trong
đó, thế giới khách quan tác động đến bộ óc của con người, từ đó tạo ra khả năng hình
thành ý thức của con người về thế giới khách quan.
- Về bộ óc con người: Ý thức là thuộc tính của một dạng vật chất có tổ chức cao
là bộ óc của con người, là kết quả hoạt động sinh lý thần kinh của bộ óc. Bộ óc

càng hoàn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh của bộ óc càng có hiệu quả, ý thức
-

của con người càng phong phú và sâu sắc.
Về mối quan hệ giữa con người và thế giới khách quan tạo ra quá trình phản ánh
năng động, sang tạo: Quan hệ giữa con người với thế giới khách quan là quan hệ
tất yếu ngay từ khi con người xuất hiện. Trong mối quan hệ này, thê giới khách
quan được phản ánh thông qua hoạt động của các giác quan đã tác động nên bộ

-

óc người, và hình thành nên ý thức.
Phản ánh là sự tái tạo những đặc điểm của dạng vật chất này ở dạng vật chất
khác trong quá trình tác động qua lại lẫn nhau giữa chúng. Phản ánh là thuộc
tính của tất cả các dạng vật chất, song phản ánh được thể hiện dưới nhiều hình
thức: phản ánh vật lý, hóa học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý và phản ánh
năng động, sáng tạo.

Nguồn gốc xã hội của ý thức: Có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội của ý
thức nhưng trong đó cơ bản nhất và trực tiếp nhất là nhân tố lao động và ngôn ngữ.
10


-

Lao động: lao động là quá trình con người sử dụng công cụ tác động vào giới tự
nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu của con người; là
quá trình trong đó bản thân con người đóng vai trò môi giới, điều tiết sự trao đổi
vật chất giữa mình với giới tự nhiên. Trong quá trình lao động, con người tác
động vào thế giới khách quan làm thế giới bộc lộ những quy luật của nó và biểu

hiện thành những hiện tượng nhất định mà con người có thể quan sát được.
Những hiện tượng ấy, thông qua hoạt động của các giác quan, tác động vào bộ
óc của con người, tạo ra khả năng hình thành nên những tri thức nói riêng và ý

-

thức nói chung.
Ngôn ngữ là tín hiệu vật chất chứa đựng thông tin mang nội dung ý thức. Không
có ngôn ngữ ý thức không được tồn tại và thể hiện. Nhờ ngôn ngữ con người đã
không chỉ giao tiếp, trao đổi mà còn khái quát, tổng kết, truyền đạt kinh nghiêm,
tư tưởng, từ thế hệ này sang thế hệ khác, thông qua đó ý thức cá nhân trở thành
ý thức xã hội và ngược lại.
1.2.2. Bản chất và kết cấu của ý thức
a. Bản chất của ý thức
Ý thức là sự phản ánh năng động, sáng tạo thế giới khách quan của bộ óc con

người; là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan.
Tính năng động, sáng tạo của sự phản ánh ý thức được thể hiện ở khả năng hoạt
động tâm lý của con người trong việc định hướng tiếp nhận thông tin, xử lý, lưu giữ và
tạo ra những thông tin mới, phát hiện ý nghĩa của thông tin mới được tiếp nhận.
Ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan nghĩa là ý thức là hình ảnh
chủ quan của thế giới khách quan, hình ảnh ấy bị thế giới khách quan quy định cả về
nội dung và hình thức biểu hiện nhưng đã cải biến thông qua lăng kính chủ quan của
con người.
Ý thức là một hiện tượng xã hội và mang bản chất xã hội. Sự ra đời và tồn tại của
ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu sự chi phối của các quy luật tự nhiên và xã
hội, được quy định bởi nhu cầu giao tiếp xã hội và các điều kiện sinh hoạt hiện thực của
đời sống xã hội.
b. Kết cấu của ý thức
Ý thức có kết cấu cực kì phức tạp. Có nhiều ngành khoa học, có nhiều cách tiếp

cận, nghiên cứu về kết cấu của ý thức.
Theo cách tiếp cận các yếu tố cơ bản hợp nhất thành, ý thức bao gồm ba yếu tố cơ
bản là tri thức, tình cảm và ý thức, trong đó, tri thức là nhân tố quan trọng nhất.
11


Tri thức là toàn bộ những sự hiểu biết của con người, là kết quả của quá trình
nhận thức, là sự tái tạo lại hình ảnh của đối tượng được nhận thức dưới dạng các loại
ngôn ngữ. Tri thức là phương thức tồn tại của ý thức và là điều kiện để ý thức phát
triển. Căn cứ vào lĩnh vực nhận thức có thể chia ra thành nhiều loại tri thức về tự nhiên,
về con người và xã hội. Căn cứ vào trình độ phát triển của nhận thức, tri thức có thể
chia thành hai loại là tri thức đời thường và tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm và
tri thức lý luận, tri thức tình cảm và tri thức lý tính,…
Tình cảm là những rung động biểu hiện thái độ của con người trong các quan hệ.
Tình cảm là một hình thái đặc biệt của sự phản ánh hiện thực, được hình thành từ sự
khái quát những cảm xúc cụ thể của con người khi nhận sự tác động của ngoại cảnh.
Tùy vào từng đối tượng nhận thức và sự rung động của con người về đối tượng đó
trong các quan hệ mà từ đó hình thành nên các loại tình cảm khác nhau như tình cảm
đạo đức, tình cảm thẩm mỹ,…
Ý chí là biểu hiện sức mạnh bản than mỗi con người nhằm vượt qua những cản
trở trong quá trình thực hiện mục đích của nó. Ý chí được coi là mặt năng động của ý
thức, một biểu hiện của ý thức trong thực tiễn mà ở đó mà con người tự giác được mục
đích của hành động nên tự đấu tranh với mình và ngoại cảnh để thực hiện đến cùng
mục đích đã được chọn.
1.3. Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức
1.3.1. Vai trò của vật chất đối với ý thức
Trong mối quan hệ với ý thức, vật chất là cái có trước, ý thức là cái có sau; vật
chất là nguồn gốc của ý thức, vật chất quyết định ý thức, ý thức là sự phản ánh đối với
vật chất.
Ý thức là sản phẩm của một dạng vật chất có tổ chức cao là bộ óc người nên chỉ

khi có con người mới có ý thức. Trong mối quan hệ giữa con người với thế giới vật chất
thì con người là kết quả quá trình phát triển lâu dài của thế giới vật chất, là sản phẩm
của thế giới vật chất. Kết luận này đã được chứng minh bởi sự phát triển hết sức lâu dài
của khoa học về giới tự nhiên; nó là một bằng chứng khoa học chứng minh quan điểm:
vật chất có trước, ý thức có sau.
Các yếu tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội của ý thức( bộ óc
người, thế giới khách quan tác động đến bộ óc gây ra các hiện tượng phản ánh, lao
động, ngôn ngữ), hoặc là chính bản thân thế giới vật chất( thế giới khách quan), hoặc là
12


những dạng tồn tại của vật chất( bộ óc người, hiện tượng phản ánh, lao động, ngôn ngữ)
đã khẳng định vật chất là nguồn gốc của ý thức.
Ý thức là sự phản ánh thế giới vật chất, là hình ảnh chủ quan về thế giới vật chất
nên nội dung của ý thức được quyết định bởi vật chất. Sự vận động và phát triển của ý
thức, hình thức biểu hiện ý thức bị quy luật sinh học, quy luật xã hội và sự tác động của
môi trường sống quyết định. Những yếu tố này thuộc lĩnh vực vật chất nên vật chất
không chỉ quyết định nội dung mà còn quyết định cả hình thức biểu hiện cũng như mọi
sự biến đổi của ý thức
1.3.2. Vai trò của ý thức đối với vật chất
Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức có thể tác động trở lại vật chất thông qua
hoạt động thực tiễn của con người.
Vì ý thức là ý thức của con người nên nói đến vai trò của ý thức là nói đến vai trò
của con người. Bản thân ý thức tự nó không trực tiếp thay đổi được gì trong hiện thực.
Muốn thay đổi hiện thực, con người phải tiến hành những hoạt động vật chất. Song,
mọi hoạt động con người đều do ý thức chỉ đạo, nên vai trò của ý thức không phải trực
tiếp tạo ra hay thay đổi thế giới vật chất mà nó trang bị cho con người tri thức về thực
tại khách quan, trên cơ sở ấy con người thực hiện mục tiêu, đề ra phương hướng, xây
dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện…để thực hiện
mục tiêu của mình. Ở đây, ý thức đã thể hiện sự tác động của mình đối với vật chất

thông qua hoạt động thực tiễn của con người.
Sự tác động trở lại của ý thức đối với vật chất diễn ra theo hai hướng: tích cực
hoặc tiêu cực. Nếu con người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách
mạng, có nghị lực, có ý chí thì hành động của con người phù hợp với các quy luật
khách quan, con người có năng lực vượt qua những thách thức trong quá trình thực hiện
mục đích của mình, thế giới được cải tạo- đó là sự tác động tích cực của ý thức; còn nếu
ý thức của con người phản ánh không đúng hiện thực khách quan, bản chất quy luật
khách quan thì ngay từ đầu, hướng hành động của con người đã đi ngược lại các quy
luật khách quan, hành động ấy sẽ có tác động tiêu cực đối với hoạt động thực tiễn, đối
với hiện thực khách quan.
Như vậy, bằng việc định hướng cho các hoạt động của con người, ý thức có thể
quyết định hành động của con người, hoạt động thực tiễn của con người đúng hay sai,
thành công hay thất bại, hiệu quả hay không hiệu quả.
13


Tìm hiểu về vật chất, nguồn gốc, về bản chất của ý thức, về vai trò của vật chất,
của ý thức có thể thấy: Vật chất là nguồn gốc của ý thức, quyết định nội dung và khả
năng sáng tạo của ý thức, là điều kiện tiên quyết để thực hiện ý thức; ý thức chỉ có khả
năng tác động trở lại vật chất, sự tác động ấy không phải tự thân mà phải thông qua
hoạt động thực tiễn( hoạt động vật chất) của con người. Sức mạnh của ý thức trong sự
tác động này phụ thuộc vào trình độ phản ánh của ý thức, mức độ thâm nhập của ý thức
vào những hành động, trình độ tổ chức của con người và những điều kiện vật chất, hoàn
cảnh vật chất, trong đó con người hành động theo định hướng của ý thức.
1.4. Nội dung bài học khách quan và đổi mới tư duy
Trên cơ sở quan điểm về bản chất vật chất của thế giới, bản chất năng động,
sáng tạo của ý thức và mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức, chủ nghĩa duy
vật biện chứng xây dựng nên một nguyên tắc phương pháp luận cơ bản, chung nhất đối
với mọi hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người. Nguyên tắc đó là: Trong mọi
hoạt động nhận thức và thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng

khách quan đồng thời phát huy tính năng động chủ quan. Theo nguyên tắc phương pháp
luận này, mọi hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người chỉ có thể đúng đắn,
thành công và hiệu quả khi và chỉ khi thực hiện đồng thời giữa việc xuất phát từ thực tế
khách quan, tôn trọng thực tế khách quan với phát huy tính năng động chủ quan; phát
huy tính năng động chủ quan là trên cơ sở và trong phạm vi điều kiện khách quan,
chống chủ quan duy ý chí trong nhận thức và thực tiễn.
Tôn trọng khách quan là tôn trọng tính khách quan của vật chất, của các quy
luật tự nhiên và xã hội, có thái độ tôn trọng đối với thực hiện khách quan mà căn bản là
tôn trọng quy luật, nhận thức và hành động theo quy luật; tôn trọng vai trò quyết định
đời sống vật chất đối với đời sống tinh thần của con người, của xã hội. Điều này đòi hỏi
trong nhận thức và hành động của con người phải xuất phát từ thực tế khách quan để
xác định được mục đích, đề ra đường lối, chủ trương, chính sách, kế hoạch, biện pháp;
phải lấy thực tế khách quan làm cơ sở, phương tiện; phải tìm ra những nhân tố vật chất,
tổ chức những nhân tố ấy thành lực lượng vật chất để hành động. V.I.Lenin đã nhiều lần
nhấn mạnh không được lấy ý muốn chủ quan của mình làm chính sách, không được lấy
tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược và sách lược cách mạng. Nếu chỉ xuất phát
từ ý muốn chủ quan, nếu lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hiện thực
thì sẽ mắc phải bệnh chủ quan duy ý chí.
14


Có thể nói, tôn trọng thế giới khách quan trong hoạt động thực tiễn là đặc trưng
cơ bản của duy vật biện chứng và phân tích sự tồn tại thế giới theo các phạm trù, quy
luật là đặc trưng của phép biện chứng duy vật, và là phương pháp căn bản của chúng ta
xem xét triết học nói chung và bản than triết học duy vật nói riêng. Chúng ta không chỉ
dùng triết học Mác-Leenin để đưa triết học lên đỉnh cao khách quan. Có như vậy chúng
ta mới loại trừ được sự “ năng động chủ quan” một cách quá khích, lấn át cả thực tế
khách quan. Đem cái chủ quan phủ nhận cái khách quan thì thật sự là sai lầm. Chúng ta
đón nhận những thành tựu của Mác và Ăngghen trong triết học duy vật biện chứng như
kim chỉ nam chứ không phải như tấm bản đồ hay cuốn Kinh thánh. Chính cái la bàn đó

sẽ chỉ cho chúng ta hướng nào trên chiếc bản đồ thực tiễn của thế giới khách quan.
V.I.Lenin cũng đã từng đón nhận những công trình vĩ đại của Mác và Ăngghen như
chiếc la bàn, từ đó phát triển lên thành triết học Mác-Lênin. Bài học thực tiễn của Lenin
và Hồ Chí Minh chỉ cho chúng ta thấy, muốn thành công thì phải học thuộc bài thực
tiễn cách mạng.
Đổi mới tư duy là phát huy tính năng động chủ quan, phát huy vai trò tích cực,
năng động, sáng tạo của ý thức và phát huy vai trò nhân tố con người trong việc vật
chất hóa tính tích cực, năng động, sáng tạo ấy. Điều này đòi hỏi con người phải tôn
trọng tri thức khoa học, tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học và
truyền bá nó vào quần chúng để nó trở thành tri thức, niềm tin của quần chúng, hướng
dẫn quần chúng hành động. Mặt khác, phải tự giác tu dưỡng, rèn luyện để hình thành,
củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có sự thống nhất
hữu cơ giữa tính khoa học và tính nhân văn trong định hướng hành động.
Thực hiện nguyên tắc tôn trọng khách quan, đổi mới tư duy phải đòi hỏi phòng,
chống và khắc phục bệnh chủ quan duy ý chí; đó là những hành động lấy ý chí áp đặt
cho thực tế; lấy ảo tưởng thay thế cho hiện thực; lấy ý muốn chủ quan làm chính sách;
lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược,…Đây cũng là quá trình chống chủ
nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thù, trì trệ,
thụ động…trong hoạt động nhận thức và thực tiễn.

15


Vận dụng bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy vào trong
lĩnh vực đời sống và học tập của sinh viên

Họ và tên :Đặng Lê Đức Anh

STT: 1

Mã SV :18D140121
16


Lớp HC : K54I3

BÀI LÀM

Trải qua 12 năm đi học từ bậc Tiểu học đến THPT, em đã được học tập rất nhiều bộ môn.
Mỗi môn học đều có những khó khăn và thú vị theo cách riêng của nó. Và đến khi lên Đại
Học cũng vậy, một lần nữa em lại được tiếp xúc, học tập và nghiên cứu với rất nhiều bộ
môn mới và một trong số đó là bộ môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin.
Đây là một bộ môn hoàn toàn mới mà em chưa từng được học tập hay nghiên cứu ở bất kỳ
bậc học nào. Vì đây là lần đầu được tiếp xúc với bộ môn này nên em cảm thấy có phần lạ
lẫm và đôi khi còn khó tiếp thu. Nhưng em dần dần đã quen được với nó và càng học em
càng nhận ra tầm quan trọng của bộ môn này đối với xã hội nói chung và sinh viên chúng
em nói riêng. Bởi nó là bộ môn khoa học trang bị cho sinh viên những kiên thức cơ bản
thiết yếu để hành động và nhận thức đúng đắn. Triết học là định hướng, là dẫn dắt, là hạt
nhân lý luận của Thế Giới, giúp con người xây dựng thế giới khoa học nhân văn, chính
nghĩa. Triết học đóng vai trò định hướng sự hình thành, phát triển thế giới quan của mỗi cá
nhân, mỗi cộng đồng trong lịch sử một cách năng động, tự giác, sáng tạo. Triết học vạch ra
cho con người hệ thống những cách thức, những nguyên tắc để định hướng, chỉ đạo hoạt
động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người. Qua quá trình nghiên cứu học tập,
hiểu được vai trò của môn học đối với việc nhận thức thế giới và hành động của bản thân.
Trong bộ môn này, nguyên tắc tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy là một trong số
những nguyên tắc vàng mà em luôn áp dụng vào đời sống học tâp của bản thân.

Thứ Nhất, tôn trọng khách quan là tôn trọng tính khách quan của vật chất, của các quy
luật tự nhiên và xã hội. Điều này đòi hỏi trong hoạt động nhận thức và trong hoạt động thực
tiễn sinh viên phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm căn cứ cho

mọi hoạt động của mình. Như V.I. Lênin đã từng nhấn mạnh rằng “Không được lấy chủ
quan của mình làm chính sách, không được lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho
chiến lược và sách lược cách mạng. Nếu chỉ xuất phát từ ý muốn chủ quan, nếu lấy ý
17


chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hiện thực thì sẽ mắc phải bệnh chủ quan
duy ý chí”.
Sau khi hiểu ra ý nghĩa to lớn của tôn trọng khách quan, kết quả học tâp của em đã cải
thiện rõ rệt nhờ vận dụng nguyên tắc này trong chính đời sống học tập của mình.
Trước tiên, em đã không còn áp đặt ý kiến hay định kiến chủ quan của bản thân mình lên
mọi thứ nữa. Em đã cố gắng nhìn các sự vật hiện tượng theo nhiều hướng, dưới nhiều hoàn
cảnh khác nhau,... để có thể hiểu được, phản ánh trung thực bản chất của sự vật hiện
tượng .
- Lúc trước em có nghĩ nội quy nhà trường quá rườm rà, gây khó khăn cho cuộc sống của
mình nhưng giờ đây em hiểu ra rằng đó là tiêu chuẩn để đánh giá tác phong, đạo đức mà đã
là sinh viên ai cũng phải có. Chính vì thế em luôn cố gắng chấp hành nội quy một cách
nghiêm chỉnh nhất.
- Trong học tập hay thi cử, em đã chấp hành nghiêm túc các quy chế thi chứ không còn cố
quay cóp nữa vì em biết như thế em mới có thể phản ánh chính xác năng lực của bản thân
mình.
- Với mọi người, em đã không còn đánh giá chủ quan họ dựa trên những tiêu chuẩn của
bản thân nữa, mà đã cố gắng tìm hiểu họ dưới nhiều góc độ. Nhờ vậy em đã có được những
người bạn tốt thật sự.
Hơn nữa, nhờ học được rằng vật chất là cơ sở để hiện thực hóa ý thức, em cũng đã bắt đầu
biết cách sử dụng tiền bạc, lực lượng vật chất một cách hợp lí để có thể thực hiện được
đường lối, mục tiêu, kế hoạch,... mà bản thân đã đề ra.
- Giờ đây em đã biết chi tiêu và sử dụng tiền bạc một cách hợp lí em đã có thể đáp ứng
những nhu cầu cơ bản của bản thân như ăn, mặc, chỗ ở,... cũng như có thể thích nghi với
cuộc sống mới của mình.

- Để việc học tập, nghiên cứu có thể thực hiện một cách suôn sẻ em đã luôn chuẩn bị đầy
đủ dụng cụ học tập.
- Để có thể tốt nghiệp suôn sẻ, ngoài nỗ lực học tập em luôn cố gắng đóng học phí đầy đủ
đúng hạn
18


Bài học thứ hai mà em học được trong bộ môn này đó chính là ứng dụng và đổi mới tư
duy. Theo triết học thì tư duy là phạm trù triết học dùng để chỉ những hoạt động của tinh
thần, đem những cảm giác của người ta sửa đổi và cải tạo thế giới thông qua hoạt động vật
chất, làm cho người ta có nhận thức đúng đắn về sự vật và ứng xử tích cực với nó. Còn đổi
mới và vận dụng tư duy là luôn thay đổi tư duy một cách hợp lí sao cho phù hợp với xã
hội đang ngày càng phát triển hiện nay cũng như ứng dụng nó vào cuộc sống hàng ngày.
Tư duy là một quá trình nhận thức quan trọng giúp con người có thể nhận thức được thế
giới khách quan, đặc biệt tư duy cũng có vai trò quan trọng đối với sinh viên chúng em
trong hoạt động học tập.
- Khi nghe thầy giáo giảng bài hay khi tự đọc giáo trình, sinh viên chúng em cần phải tư
duy, suy luận để nhận thức được bài học. Nếu không tư duy thì sẽ không thể học tập, không
thể có hiểu biết về những vấn đề mà mình đang học tập, rèn luyện. Tư duy một cách đúng
đắn sẽ giúp chúng em tiếp thu bài học và vận dụng nó trong thực tế một cách hiệu quả. Tư
duy là một kỹ năng mà mỗi người đều có thể học tập và rèn luyện được. Vì vậy, việc nâng
cao khả năng tư duy là một nhiệm vụ bắt buộc đối với sinh viên chúng em.
- Em cùng các bạn của mình cũng thường tự đặt ra những câu hỏi, bài tập dựa theo bài học
rồi cùng nhau bàn luận tìm cách giải quyết. Việc đó không những rất vui mà còn giúp
chúng em có được khả năng giải quyết nhiều vần đề trong thực tế từ đó dần trưởng thành
hơn.
- Để có thể tư duy và hiểu được bài mới em luôn học bài cũ và làm bài tập đầy đủ cũng
như đọc bài trước khi đến lớp.
- Để có thể hiểu được các kiến thức đã học một cách rõ ràng nhất em luôn phân tích cũng
như so sánh sự khác nhau giữa các phần kiến thức cũng như tìm hiểu các cách khác nhau

để giải quyết một vấn đề nhờ vậy tìm ra cách làm nhanh và hợp lí nhất

II.KẾT LUẬN
Sau khi được học và vận dụng vào cuộc sống của bản thân, em thấy bài học tôn trọng
khách quan và đổi mới tư duy thực sự vô cùng quan trọng và cần thiết đối với sinh viên
bọn em. Nó luôn được vận dung vào thực tiễn cuộc sống trong quanh ta vào nhiều lĩnh vực
19


và trong học tập cũng vậy. Nhờ có nó sinh viên chúng em mới có thể trang bị cho bản thân
những kiến thức cơ bản thiết yếu để hành động và nhận thức đúng đắn từ đó dần trưởng
thành và trở thành người có ích cho xã hội.

Họ và tên: Nguyễn Chung Anh

STT: 2
20


Mã sinh viên: 18D140181
Lớp HC: K54I4
Bài làm
Bản thân là sinh viên năm nhất của trường ĐH Thương Mại, lần đầu được tiếp xúc,
học tập và nghiên cứu bộ môn Triết học nói chung và Những nguyên lý cơ bản của chủ
nghĩa Mác-Lênin nói riêng thì em cảm thấy rất lạ lẫm nhưng lại rất hứng thú. Bởi đây là
một bộ môn khoa học trang bị cho chúng em những kiến thức cơ bản trong nhận thức và
hành động. Triết học vạch ra cho con người hệ thống những cách thức, những nguyên
tắc để định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người. Qua
quá trình nghiên cứu học tập, hiểu được vai trò của môn học đối với việc nhận thức thế giới
và hành động của bản thân.Vì vậy từ nguyên tắc phương pháp luận “ tôn trọng khách quan

và đổi mới tư duy ”, em đã rút ra một số bài học để vận dụng vào quá trình học tập của
mình.
Đầu tiên, tôn trọng khách quan là tôn trọng tính khách quan của vật chất, của các
quy luật tự nhiên và xã hội. Điều này đòi hỏi trong hoạt động nhận thức và trong hoạt động
thực

tiễn

quan làm căn cứ cho mọi hoạt động . V.I. Lênin đã từng nói: “Không được lấy chủ quan
của mình làm chính sách, không được lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược
và sách lược cách mạng. Nếu chỉ xuất phát từ ý muốn chủ quan, nếu lấy ý chí áp đặt cho
thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hiện thực thì sẽ mắc phải bệnh chủ quan duy ý chí”.Ngay từ
trong nhận thức phải phản ánh trung thực nội dung bản chất của sự vật, hiện tượng. Không
được lấy ý kiến chủ quan, định kiến của mình áp đặt cho sự vật, hiện tượng. Em thấy mình
phải nghiêm túc chấp hành các nội quy, quy định của nhà trường và nơi sinh sống, có tác
phong học tâp và làm việc lành mạnh, hiệu quả.Ví dụ: tuân thủ đúng thời khóa biểu, chấp
hành đúng quy chế thi của nhà trường,….
Tiếp theo, để tự mình đưa ra một phương pháp học tập hiệu quả thì bản thân phải
nắm được kiến thức của mình tới đâu, năng lực thế nào và các yếu tố khách quan tác động
tới việc học. Không áp dụng một cách khuôn mẫu các phương pháp, chỉ nên tham khảo,
chọn lọc những yếu tố phù hợp. Khi đã vạch ra cho mình một phương pháp học, một thời
gian biểu cụ thể thì phải quyết tâm thực hiện không để những yếu tố bên ngoài hay những
21


suy nghĩ tiêu cực tác động tới.Đặc biết ta phải không ngừng thay đổi cách học tập tùy vào
yêu cầu của môn học và khả năng của bản thân .
Trong học tập không chỉ tìm hiểu, nghiên cứu trong giáo trình là đủ mà bản thân
phải thu thập các kiến tức từ nhiều nguồn.Luôn chủ động học hỏi chứ không thể chỉ thụ
động nghe giảng và ghi chép mà không có sự tư duy. Khi có thắc mắc hay bất kì câu hỏi

nào thì mạnh dạn trao đổi, đặt vấn đề với các giảng viên vì đây là một cách vừa giúp ta hiểu
sâu vừa nhớ được kiến thức. Ngoài ra sau các giờ học có thể hình thành các nhóm học thảo
luận cùng nhau tranh luận, nghiên cứu, giúp đỡ nhau trong học tập. Sau mỗi chương có thể
tổng hợp lý thuyết dưới dạng sơ đồ tư duy để có thể nắm được kiến thức vừa dễ dàng cho
việc ôn tập sau này.
Đặt ra cho mình những mục tiêu trong ngắn hạn và dài hạn tùy vào năng lực và
điều kiện của bản thân. Ví dụ để đạt được mục tiêu sau 4 năm tốt nghiệp với tấm bằng loại
khá phải xác định cho mình rằng học thật và thi thật. Để sau khi tốt nghiệp có được một
công việc ổn định thì ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phải tích cực trau dồi, tích
lũy kĩ năng mềm, kiến thức chuyên môn, … Và đối với sinh viên thì chỉ nỗ lực thôi là chưa
đủ mà những yếu tố vật chất bên ngoài cũng góp một phần không hề nhỏ. Để có thể tốt
nghiệp cần đóng đầy đủ học phí, để có thể học tốt cần có những đồ dung học tập cần thiết,
để tồn tại được không thể bỏ qua việc; ăn, ở , mặc,….
Sai lầm mà sinh viên thường mắc phải là quá đề cao, lý tưởng hoá những kết quả
học tập đã đạt được dẫn tới chủ quan, kiêu ngạo, thiếu khiêm tốn, không có thái độ học hỏi
và cầu thị. Điều này ảnh hưởng xấu đến nhận thức và hoạt động thực tiễn tiếp theo. Nguyên
tắc lịch sử cụ thể đòi hỏi chủ thể trong quá trình nhận thức và nghiên cứu phải đi tìm nguồn
gốc, nguyên nhân của quá trình vận động và phát triển của sự vật trong những hoàn cảnh,
điều kiện cụ thể; phân tích và nắm bắt được những đặc tính vốn có, cũng như sự thay đổi
của từng thuộc tính trong những tình huống nhất định để nhận thức xu hướng vận động,
biến đổi, phát triển của sự vật một cách chính xác. Nguyên tắc này còn giúp cho sinh viên
thấy được tính lịch sử của tri thức khoa học để từ đó, có thái độ học tập, nghiên cứu một
cách khoa học, đúng đắn và nghiêm túc, tránh tuyệt đối hoá tri thức khoa học đã có trong
mọi hoàn cảnh; ngược lại, luôn bổ sung những tri thức mới phù hợp với sự vận động của
thực tiễn cuộc sống.
22


Họ và tên : Nguyễn Thị Quỳnh Anh

STT: 3

Lớp HC: 1885
Mã sinh viên: 18D140122
BÀI LÀM
Em rất vui mừng và tự hào khi được giới thiệu bản thân là sinh viên năm nhất K54I3 Đại học Thương Mại. Ở kì đầu tiên này , có thể nói học phần " Những nguyên lý cơ
bản của chủ nghĩa Mác - Lênin I " được xem là học phần mới mẻ nhất nhưng lại khá thiết
thực và thú vị. Đi nghiên cứu và tìm hiểu về Triết học Mác - Lênin là nghiên cứu những
quy luật vận động , phát triển chung nhất của tự nhiên,xã hội và tư duy ; xây dựng thế giới
quan và phương pháp luận chung nhất của nhận thức khoa học và thực tiễn cách mạng là
suy xét việc nhận thức thế giới và điều chỉnh hành động của bản thân. Trên cơ sở đi tìm
hiểu bài học " tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy " em xin được chia sẻ mọt vài vận
dụng được rút ra và áp dụng được vào thực tiễn học tập của bản thân em.
" Tôn trọng khách quan " là tôn trọng tính khách quan của vật chất , của các quy
luật tự nhiên và xã hội. Điều này có nghĩa là trong thực tiễn học tập và nghiên cứu, sinh
viên cần nhìn nhận vào thực tế khách quan , lấy thực tế khách quan làm căn cứ cho mọi
hoạt động của mình. Hiểu được nội dung của nguyên tắc tôn trọng khách quan , sinh viên
có thể dễ dàng áp dụng vào thực tiễn học tập nghiên cứu để đạt được kết quả tốt hơn. Trước
tiên , lấy ví dụ minh họa cho việc nhận thức đúng đắn , phản ánh trung thực nội dung bản
chất của sự vật hiện tượng. Tuyệt đối không được chủ quan duy ý chí , bảo thủ , lấy định
kiến áp đặt lên sự vật hiện tượng : ° Em phải từ bỏ thói quen thức dậy lúc 7 giờ sáng , thay
vì đó phải thức dậy 6 giờ 15' sáng để chấp hành đúng quy định giờ học của nhà trường. Vì
lý do cá nhân cùng với điều kiện kinh tế của gia đình không cho phép nên mỗi ngày em
phải ngồi trên xe bus từ 1 tiếng rưỡi đến 2 tiếng và có thể lâu hơn nếu tắc đường để đến
trường. Em hiểu chấp hành tốt nội quy là việc cơ bản cho thấy sự tu dưỡng đạo đức và tác
phong , tạo thói quen tốt làn việc nơi tập thể. ° Trong một vài việc có tính tập thể như : bầu
ban cán sự lớp hành chính lớp học phần theo nhiệm kì ; đánh giá điểm rèn luyện vào ngày
sinh hoạt cuối kì ... không thể vì mình thân thiết hay có thiện cảm mà đánh giá các bạn theo
cảm cảm sẽ rất dễ gây ra mâu thuẫn nội bộ , ảnh hưởng xấu tới tình thần học tập thi đua của
lớp.

23


Bên cạnh đó, sinh viên phải lấy hiện thực khách quan làm tiền đề để đưa ra đường
lối, chủ trương, kế hoạch, mục tiêu cho phù hợp. Cá nhân em thì đã rút ra bài học này ngay
từ những ngày cuối cùng của thời cấp 3 rồi. Những ngày rượt đuổi, chạy nước rút, với việc
bù đắp lỗ hổng kiến thức, tập trung ôn đề thi chuẩn bị cho kì thi THPT Quốc gia. Đây là lỗi
hầu hết các học sinh đều mắc phải. Khi có bạn học khá giỏi ở trong lớp ( trong trường hợp
không xét tới thông minh mà đa phần là chăm chỉ ) có ôn thi ở nơi này, mua quyển sách
này thì mình cũng học đòi làm theo và hi vọng kết quả học tập của mình sẽ đi lên. Và kết
quả đáng buồn khi chỉ đến tuần thứ 3 bản thân đã khá suy yếu về thể trạng bạc nhược về
tinh thần kiệt quệ về kinh tế vì lịch học trong tuần quá dày chiếm mất thời gian ngủ nghỉ ăn
uống không được điều độ. Sách mới mua về nhưng lại không có thời gian để làm, thi xong
rồi vẫn còn xót lại vài quyển mới tinh. Đó là ví dụ điển hình phản ánh cho việc lên kế
hoạch không hợp lý, không phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của bản thân. Dựa vào
kinh nghiệm sẵn có và bài học rút ra của bản thân từ đề tài thì hiện tại em đã có thể sắp xếp
thời gian biểu phù hợp với lịch học chính trên trường rồi.
Ngoài ra, sinh viên còn phải biết sử dụng lực lượng vật chất để thực hiện đường
lối, chính sách, kế hoạch, mục tiêu đã đề ra vì vật chất là cơ sở để thực hiện hóa ý thức. Ý
này thì khá dễ để vận dụng, cũng khá thực tế: ° Để đi học Đại học, bạn không những phải
thi đỗ tốt nghiệp cấp 3 còn phải đủ điểm để vào Đại học, chưa đủ bạn còn phải trả học phí
đủ và đúng hạn. ° Để có thể tốt nghiệp bạn phải thi ielts hoặc toiec theo điều kiện mà để thi
được là cả một quá trình ôn luyện đầu tư thời gian và tiền bạc. ° Nhu cầu cơ bản của con
người là ăn, mặc, ở cũng là giá trị vật chất thiết yếu. Ý thức có thể tác động trở lại vật chất
thông qua hoạt động thực tiễn nên con người phải biết phát huy tính năng động chủ quan
đổi mới tư duy. « Đổi mới tư duy » là phát huy tính năng động chủ quan, phát huy vai trò
tích cực, năng động, sáng tạo ấy. Điều này thể hiện và được vận dụng ở chỗ phải biết tôn
trọng tri thức khoa học, tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học và truyền
bá nó vào quần chúng. ° Sinh viên nói chung và bản thân em nói riêng phải học cách vận
dụng tri thức vào thực tiễn đời sống xã hội. ° Tổ chức học nhóm theo từng phần học,... Đổi

mới tư duy nhưng vẫn phải kế thừa và phát huy những giá trị tốt đẹp văn hóa dân tộc, học
tập tinh hoa văn hóa nhân loại. ° Vừa qua có ngày lễ 20/10 - ngày phụ nữ Việt Nam , tập
thể lớp chúng em đã có món quà nhỏ dành tặng các bà , các mẹ , cùng các nữ nhà giáo. °
Sắp tới có ngày 20/11 - ngày Nhà giáo Việt Nam , chúng em sẽ có cơ hội bày tỏ sự yêu
24


mến, kính trọng đến các nhà giáo ... Thực hiện nguyên tắc tôn trọng khách quan và đổi mới
tư duy đòi hỏi phải phòng, chống và khắc phục bệnh chủ quan duy ý chí ; không thể lấy ý
chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hiện thực, lấy ý muốn chủ quan làm chính
sách, lấy tình cảm xuất phát cho chất lượng,... Đây cũng là quá trình chống chủ nghĩa kinh
nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ, thụ động,...
Qua những giờ học trên lớp cùng với sự nhiệt tình và bài giảng thú vị của thầy Sơn cá nhân
em đã có được những bài học thiết thực và bổ ích. Em xin chân thành cảm ơn thầy !

25