Bài giảng của thầy Quang

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY
VÀ HỌC ĐẠI HỌC

Phát triển giáo dục đại học, cao đẳng
những năm vừa qua
2004-2005
Cao đẳng Đại học Tổng cộng
Số trường 137 93 230
Số sinh viên 273.463 1.046.291 1.319.754
Giảng viên 13.677 33.969 47.646
www.edu.net.vn/thongke
1999-2000
Cao đẳng Đại học Tổng cộng
Số trường 84 69 153
Số sinh viên 173.912 719.842 893.854
Giảng viên 7.703 22.606 30.309

Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế, 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
Việtnam: 3 % GDP
Philippines: 4,2 %
Thái Lan: 5,4 %
Malaysia: 6,7 %
Mỹ (1995): 5,3 %,
Anh : 5,5 %
Canada: 7,3 %
Đầu tư cho đại học

Định mức chi phí đào tạo
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
•

9,4 triệu đồng / 1 SV (ĐHQG )
•
7 - 8,5 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH công lập)
•
3-4 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH dân lập)

Học phí
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
Trường ĐH công lập: 1,8 triệu đồng/ năm/ SV
Mỹ:
ĐH công lập
•
ĐH California, Berkeley: 4 355 USD
(năm 1999 )
ĐH tư thục
•
Harvard : 22 802 USD
•
Yale : 23 700 USD
•
Stanford: 21 389 USD

Du học
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
VN hiện nay có trên 20 000 SV đang du học
tự túc ở nước ngoài, chi phí ước tính không
dưới 200 triệu USD/năm
Chương trình học bổng du học từ ngân sách
quốc gia với tổng kinh phí 1 000 tỉ đồng
trong 5 năm

Sự bất cập của giáo dục đại học
hiện nay
Hệ thống giáo dục ĐH (chương trình, qui mô,
chất lượng, phương pháp, quản lý…) chưa đáp ứng
được nhu cầu đào tạo nhân lực cho đất
nước và nhu cầu học tập của nhân dân

Đề án Đổi mới giáo dục đại học
Từ 2006 đến 2020 :
•
xây dựng 900 trường đại học, cao đẳng
•
tổng số sinh viên: 4,5 triệu
•
tổng kinh phí đầu tư là 20 tỷ USD
(Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Phương pháp dạy và học cũ
thụ động - không đem lại hiệu quả cao cho người học

Phương pháp dạy và học cũ
kiến thức và
kinh nghiệm
chuyên môn
nghiên cứu và
hợp tác nghiên
cứu với các
đồng nghiệp
tự học, tự

học cách
giảng dạy.
THẦY
giảng
TRÒ
chép
chép

Phương pháp dạy và học cũ (2)
đặt trọng tâm vào
dạy
dạy hoặc
học
học
Giảng bài : SV thụ động tiếp thu
Seminar, trợ giảng, thực hành : SV tham
gia chủ động

Quan điểm mới
Quá trình học quan trọng hơn Môn học
Tạo ra thói quen trí
tuệ, kĩ năng phân
tích vấn đề, khả
năng tiếp thu, diễn
đạt, tổ chức, xử lí
thông tin
thông tin