SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi

TT

MỤC LỤC

TRANG
1
2-3
2
2

1
1.1
1.2

MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu

1.3
1.4
1.5

Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

3
3
3

2

NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3-19

2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3

2.3.4
2.3.5
2.4

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thuận lợi
Khó khăn
Kết quả khảo sát
Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Giải pháp 1: Chọn nội dung hoạt động chơi ngoài trời phù
hợp và luôn đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chơi ngoài
trời cho trẻ

Giải pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời
Giải pháp 3: Sưu tầm, sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố
ứng dụng vào trò chơi và tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực
tế các khu di tích và danh lam thắng cảnh tại địa phương.
Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hiêu quả vào
việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ
Giải pháp 5: Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh
để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

3-4
4-7
4-6
6
6-7
7-19
7-10

10-14
14-16

16-17
17
17-19

3
3.1
3.2

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19-20
Kết luận
19
Kiến nghị
19-20
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Hoạt động ngoài trời vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non giúp trẻ tiếp
xúc làm quen với thiên nhiên, hít thở không khí trong lành, tắm ánh nắng mặt
trời. Kích thích sự phát triển về thể chất và tinh thần của trẻ. Có thể nói rằng:
Tiếp xúc với thiên nhiên là một nhu cầu cần thiết của con người và đặc biệt là
1


đối với trẻ thơ được tắm mình trong thiên nhiên làm thoả mãn nhu cầu khám phá
của trẻ, óc quan sát của trẻ được phát triển. Qua tiếp xúc với thiên nhiên, cỏ cây,
hoa lá, sỏi đá, nắng mưa, các sự vật hiện tượng với nhiều màu sắc, âm thanh
hương vị khác nhau không chỉ mang lại niềm vui vô hạn cho trẻ mà còn hình
thành và phát triển ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu con người.
Thiên nhiên là nguồn cảm hứng vô tận. Qua tiếp xúc với thiên nhiên, cảm
xúc thẩm mỹ của trẻ ngày càng phong phú và phát triển.
Tổ chức hoạt động ngoài trời giúp trẻ trở nên mạnh dạn linh hoạt và khéo
léo hơn. Trong chương trình giáo dục ở trường mầm non chuẩn bị tạo đà cho
việc thực hiện giờ hoạt động học và củng cố mở rộng thêm kiến thức những điều
trẻ hiểu biết về thực tiễn.
Hơn nữa việc tổ chức hoạt động ngoài trời giúp trẻ trực tiếp tiếp xúc với
khí hậu, thời tiết được vận động, chạy nhảy, hít thở không khí trong lành mở
rộng hiểu biết với sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Làm cho cơ thể trẻ khỏe
mạnh, khí huyết lưu thông. Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và

thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống. Có thể nói rằng hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động rất
quan trọng đối với trẻ mầm non.
Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động ngoài trời là một trong
những hoạt động chính. Hoạt động ngoài trời phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo của trẻ, tạo mối quan hệ giao tiếp giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cô giáo,
hoạt động ngoài trời tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi khám phá trải nghiệm, phát triển
trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Nhưng thực tiễn hiện nay cho thấy hoạt động ngoài trời còn chưa thực sự
được giáo viên quan tâm đầu tư, còn đơn giản, áp đặt, một số cô hướng dẫn còn
chung chung, cứng nhắc, trẻ hoạt động tự do, hoạt động do cô tổ chức chưa có
sức lôi cuốn trẻ, trẻ hoạt động rời rạc, cô chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát
huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ, chưa tạo cơ hội cho trẻ tìm
tòi, khám phá trải nghiệm, phát triển tư duy. Bởi thế cần có sự đổi mới trong tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mầm non. Đặc biệt với trẻ 5 – 6 tuổi lứa tuổi
chuẩn bị tâm thế để vào lớp 1. Từ những lý do đó cùng với lòng yêu nghề mến
trẻ đã giúp tôi tìm hiểu và chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng
hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi tại Lớp mẫu giáo lớn A4 Trường
mầm non Quảng Lưu”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đáp ứng nhu cầu phát triển của giáo dục hiện nay. Tôi đã viết đề tài này
với mục đích trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp những biện pháp tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ ở lứa tuổi 5 – 6 tuổi có chất lượng hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu về: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoài
trời cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Quảng Lưu”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp sử dụng trong đề tài:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại

2


- Phương pháp thống kê toán học- đánh giá phân tích kết quả
- Phương pháp tổng hợp phân tích các tài liệu có liên quan
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Ngoài những giải pháp đã sử dụng trong nhiều năm qua với giải pháp mới
“ Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả vào việc tổ chức hoạt động ngoài trời
cho trẻ” giúp trẻ định hướng được không gian và thời gian một cách rõ ràng, trẻ
hứng thú và hoạt động tích cực hơn. Thông qua họat động này giúp trẻ phát huy
được hết khả năng của mình, kích thích sự sáng tạo, phát triển tư duy của trẻ.
Kích thích sự tìm tòi khám phá, tìm hiểu về máy tính, các trò chơi trên máy ứng
dụng vào quá trình chơi và học của trẻ để dần đưa trẻ làm quen với những cơ hội
thách thức của cuộc cánh mạng công nghệ 4.0. [3]
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Hoạt động ngoài trời nhằm phát triển hứng thú tìm hiểu, khám phá thế giới
xung quanh và thay đổi trạng thái hoạt động để trẻ rèn luyện sức khỏe, khả năng
vận động, tăng cường khả năng thích nghi của cơ thể với môi trường xung
quanh.
Hoạt động ngoài trời với nhiều nội dung, nguyên vật liệu và điều kiện hoạt
động phong phú rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập, vui chơi của trẻ.
Khi tham gia hoạt động ngoài trời:
Trẻ được tiếp xúc trực tiếp và hoạt động với các đối tượng trong môi trường
tự nhiên và xã hội sẽ giúp trẻ rèn luyện các giác quan, các thao tác tư duy và mở
rộng vốn hiểu biết của trẻ.
Sự phong phú của các sự vật, hiện tượng sẽ gây hứng thú, kích thích trẻ hoạt
động khám phá không ngừng, khơi dậy và nuôi dưỡng ở trẻ ham muốn tìm hiểu,
khám phá môi trường xung quanh.
Trẻ được tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên, xã hội sẽ khiến trẻ

thêm yêu cuộc sống, sự nhạy cảm và dễ hòa nhập với xung quanh.
Là cơ hội để trẻ rèn luyện sức khỏe và vận động, từ đó tăng cường khả năng
thích nghi của cơ thể với môi trường sống.
Là cơ hội để giáo dục những hành vi văn hóa, thái độ tích cực đối với việc
bảo vệ và chung sống với môi trường tự nhiên.
Vì thế hoạt động ngoài trời là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mầm
non, nó mang lại cho trẻ không khí trong lành, ánh nắng mặt trời, sự thỏa mãn
về nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá, trải nghiệm,
qua sự khám phá thiên nhiên. Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy
được tính tích cực chủ động của mình. Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải
mái dễ chịu khi được ra ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên xung
quanh trẻ. Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiết không
thể thiếu đối với trẻ mầm non.
Nội dung của hoạt động ngoài trời gồm có: Quan sát có chủ đích, trò chơi
vận động hoặc trò chơi dân gian, chơi tự do.
Trình tự của nội dung trên có thể thay đổi tùy theo sự hứng thú của trẻ, điều
kiện về đồ dùng, đồ chơi, điều kiện thời tiết, cô có thể tổ chức cho cả lớp, theo
nhóm hoặc theo cá nhân.
3


Môi trường bên ngoài lớp học rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập, vui
chơi của trẻ. Chơi ngoài trời tạo cho trẻ vận động toàn thân, phát triển các kỹ
năng vận động như: đi, đứng, chạy, nhảy, leo trèo và cả sự kết hợp các giác quan
và tiếp nhận cảm giác...
Nội dung quan sát có chủ định dựa vào nội dung của chủ đề, chủ điểm
đang thực hiện trong thời gian đó. Ngoài ra còn có những quan sát do sự phát
hiện của trẻ, giáo viên phải khéo léo lôi cuốn cả những trẻ khác cùng quan sát.
Cũng có thể tổ chức làm thí nghiệm ngoài trời trong điều kiện cho phép, cho trẻ
quan sát những thay đổi của cuộc sống hàng ngày, trong môi trường thiên nhiên,

xã hội xung quanh.
Trong thời gian hoạt động ngoài trời cần tổ chức cho trẻ chơi những trò
chơi dân gian, trò chơi vận động mới, ôn luyện trò chơi cũ, chỉ dẫn cho trẻ
những trang thiết bị ngoài trời có hiệu quả và an toàn, dạy trẻ biết vận dụng môi
trường để rèn luyện tập thể lực.
Hoạt động ngoài trời thu hút sự hứng thú và gây cho trẻ cảm xúc tốt khi
được chơi tự do theo ý thích, cô cần lựa chọn những đồ chơi, dụng cụ để cho trẻ
sử dụng trong khi chơi và lao động. (Búp bê, vòng, xô, xẻng, bình tưới, đồ
chơi...). Có thể tổ chức cho trẻ lao động tập thể hoặc cá nhân, từ đó giáo dục trẻ
yêu lao động, giúp đỡ bạn bè và làm việc đến nơi đến chốn. Trẻ tự do chơi đất
cát, nước, bắt kiến, bắt sâu, nhặt lá...
2.2. Thực trạng tổ chức hoạt động chơi ngoài trời.
2.2.1. Thuận lợi
Trường Mầm Non Quảng Lưu năm học 2018-2019 đã được đầu tư đầy đủ
cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngoài trời an toàn, phong phú
mang tính thẩm mỹ cao. Có sân chơi rộng rãi, thoáng mát, có nhiều cây xanh, có
bóng mát...
(Hình ảnh Trường mầm non Quảng Lưu)
Cảnh quan nhà trường đẹp, rộng rãi, thoáng mát, có vườn thiên nhiên, có
khu vườn cổ tích, có khu nhà vận động.. góp phần lớn cho sự trải nghiệm khám
phá tìm hiểu môi trường xung quanh của trẻ.
( Hình ảnh Vườn cổ tích)
(Hình ảnh Nhà vận động)
Lãnh đạo địa phương, BGH nhà trường, các nhà hảo tâm, các bậc phụ
huynh ...luôn quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoạt động của trẻ.
( Hình ảnh một số đồ chơi ngoài trời)
Đội ngũ cán bộ giáo viên 100% có trình độ chuẩn và trên chuẩn, 100%
tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên đề hè của trường, một số giáo viên được
tham gia các lớp chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên hàng năm do phòng Giáo

dục, và nhà trường.
( Hình ảnh tập thể giáo viên trong nhà trường)
Bản thân thường xuyên quan sát, học hỏi đồng nghiệp qua các buổi hoạt
động ngoài trời và tự tìm hiểu qua các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp
4


xếp hoạt động vui chơi theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ.
Được phụ huynh quan tâm ủng hộ các nguyên vật liệu cho các hoạt động và
trẻ tích cực tham gia các hoạt động
2.2.2. Khó khăn
100% trẻ trong lớp có cùng độ tuổi nhưng nhận thức không đồng đều nên khó
khăn trong việc lựa chọn phương pháp phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ.
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng cuốn hút vào các
hoạt động nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú.
Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham
gia vào các hoạt động tập thể.
Hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đôi khi còn
cứng nhắc, chưa chú ý lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy được tính tích cực,
chủ động sáng tạocủa trẻ, chưa lôi cuốn được trẻ vào hoạt động.
Tài liệu tham khảo về hướng dẫn tổ chức các hoạt động ngoài trời chưa
phong phú.
Về phía phụ huynh cũng còn một số chưa nhận thức đúng đắn về hoạt động
ngoài trời cho trẻ. Như sợ trẻ ra sân chơi sẽ bị nắng, gió dẫn đến ốm đau, sợ con
bị ngã chầy xước nên hạn chế cho con chạy nhảy, nô đùa...
Từ những thuận lợi và khó khăn đó tôi luôn tìm tòi suy nghĩ, học hỏi kinh
nghiệm từ đó tìm ra cho mình một số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt
động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm Non Quảng Lưu.
Để tìm ra cho mình những giải pháp hợp lý, có hiệu quả việc đầu tiên là tôi
tiến hành khảo sát phân loại mức độ phát triển của trẻ để tiện cho việc theo dõi

và tìm ra những phương pháp giáo dục phù hợp.
Cụ thể: Tổng số trẻ: 33 cháu (17 nam; 16 nữ )
2.2.3. Kết quả khảo sát tiêu chí đánh giá chất lượng trẻ đầu năm học:

Lĩnh vực khảo sát
1.Kỹ năng hoạt động có chủ định:
a. Kỹ năng quan sát.
b. Kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp.
2. Kỹ năng chơi vận động.
a. Vận động thô.
b. Vận động tinh.
3. Kỹ năng chơi tự do.
a. Chơi với đồ chơi ngoài trời. ( đu
quay, cầu trượt....)
b. Đồ chơi sáng tạo ( do cô và trẻ
chuẩn bị).
4. Trẻ tò mò ham hiểu biết
5. Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về

Mức độ
Tổng
Đạt
Chưa đạt
số trẻ
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
khảo Số
liệu
sát liệu
33

33

16
14

48%
42%

17
19

52%
58%

33
33

15
14

45 %
42 %

18
19

55%
58%

33

18

55%

15

45%

33

17

52%

16

48%

33

18

55%

15

45%

33

15

45%

18

55%
5


thế giới xung quanh
Qua việc khảo sát trên tôi thấy chất lượng hoạt động ngoài trời trên trẻ lớp
tôi chưa cao nên tôi đã suy nghĩ tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ
5-6 tuổi hoạt động ngoài trời như sau:
2.3. Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi.
2.3.1. Giải pháp 1: Chọn nội dung hoạt động chơi ngoài trời phù hợp và luôn đổi
mới hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
* Chọn nội dung hoạt động chơi ngoài trời phù hợp.
Nội dung hoạt động chơi ngoài trời rất quan trọng đối với sự phát triển của
trẻ nên nội dung chơi luôn luôn phải phù hợp với 10 chủ đề - chủ điểm lớn
xuyên suốt một năm học và phù hợp với độ tuổi của trẻ.
Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã nghiên cứu trước 10 chủ điểm lớn
dành cho trẻ 5 – 6 tuổi và nghiên cứu kế hoạch năm học để tự xây dựng kế
hoạch hoạt động chơi ngoài trời. Để từ đó tôi xây dựng soạn giáo án hướng dẫn
trẻ quan sát, tìm trò chơi vận động, trò chơi dân gian, đồ dùng đồ chơi phù hợp
với chủ điểm, kết hợp với phương pháp, hình thức tổ chức luôn luôn thay đổi để
trẻ hoạt động tích cực và đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Chủ điểm bản thân tôi lựa chọn các nội dung hoạt động ngoài trời cụ

thể như sau: [1]
Tuần
Tuần 1
Tuần 2
Tuần 3
Chủ đề nhánh:
Chủ đề nhánh:
Chủ đề nhánh:
Tôi là ai
Cơ thể tôi
Tôi cần gì để lớn
Hoạt động
và khỏe mạnh
Hoạt động có - Quan sát thời tiết. - Dạo chơi phát
- Quan sát thời tiết.
chủ đích
dạo chơi sân trường, hiện âm thanh
Đố về các loại quả:
( quan sát)
lắng nghe âm thanh khác nhau ở sân
đu đủ, thanh long...
khác nhau ở sân
trường.
Hát “ Mời bạn ăn,
chơi.
- Quan sát sự thay thật đáng chê...”
- Vẽ phấn trên sân
đổi của thời tiết,
hình bạn trai, bạn
trò chuyện những

gái. Nghe kể chuyện vấn đề liên quan
đọc thơ, hát “mừng đến thời tiết và sức
sinh nhật”
khỏe
Trò chơi vận - Chuyền bóng bằng - Mèo đuổi chuột
- Giúp cô tìm bạn
động; Trò
2 chân
- Chó sói xấu tính - Rồng rắn lên mây
chơi dân
- Trời mưa
- Bịt mắt bắt dê
- Bịt mắt bắt dê
gian.
- Giúp cô tìm bạn
- Trò chơi dân gian
- Chó sói xấu tính
- Trò chơi dân gian
Chơi tự chọn - Chơi với đồ chơi
- Chơi với cát và
- Làm đồ chơi với
thiết bị ngoài trời
nước, xếp hình bạn nguyên vật liệu
- Chơi với cát,
trai, bạn gái bằng
thiên nhiên.
nước, in dấu bàn
que, hột hạt…
- Chơi với nước và

6


tay, chân ướm thử... - Chơi với đồ chơi cát.
* Đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
Hình thức tổ chức hoạt động chơi ngoài trời luôn được tôi thay đổi bám
sát tinh thần của phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” của Bộ Trưởng Nguyễn Thiện Nhân. Tôi áp dụng các hình thức tổ
chức hoạt động ngoài trời dưới hình thức hội thi, trò chơi dân gian, các hình
thức này giúp trẻ chơi không nhàm chán mà còn giúp trẻ nhớ lại các đồng dao,
ca dao, trò chơi dân gian của dân tộc mà đang dần bị lãng quên. Trẻ hoạt động
tích cực, sáng tạo, hứng thú mà lại rất nhẹ nhàng, nối gần tình cảm giữa cô và
trẻ, giữa trẻ với trẻ rất gần gũi yêu thương và đoàn kết.
Ví dụ: Hình thức tổ chức dưới dạng hội thi.
* Nội dung: Quan sát cây Hoa Ngọc Lan. Chủ điểm: Thế giới thực vật.[2]
(Hình ảnh cô và trẻ quan sát trò chuyện về cây Hoa Ngọc Lan)
* Yêu cầu:
+ Kiến thức: Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm cấu tạo các bộ phận của cây Hoa
Ngọc Lan và tác dụng của cây Hoa Ngọc Lan.
+ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng phân tích tổng hợp cho trẻ
Phát triển tư duy ngôn ngữ cho trẻ
+ Thái độ: Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây xanh
* Chuẩn bị:
+ Các mảnh ghép rời tranh vẽ cây Hoa Ngọc Lan dành cho 2 đội.
+ Các bông hoa ghi số tương ứng từ 1 – 5
+ Mũ múa cho 2 đội. Sân bãi sạch sẽ thoáng mát
+ Một số bài hát thuộc chủ đề.
* Tiến hành:
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ

*Hoạt động 1: Cô giới thiệu tiêu đề, các đội
chơi tham dự hội thi.
- Tiêu đề của hội thi “ Cây xanh của bé”
- Đội thi: Đội măng non
- Đội lá xanh
- Cô giới thiệu nội dung thi:
Phần thứ nhất: Tìm đề tài
Phần thứ hai: Bé hiểu biết
* Hoạt động 2: Phần thi thứ nhất: Tìm đề
tài: ghép các mảnh tranh rời để tạo thành
bức tranh hoàn chỉnh để tìm ra đề tài của
hội thi.
Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 5 mãnh ghép, yêu
cầu mỗi đại diện cử ra 5 đại diện lên tham
gia ghép các mảnh tranh rời tạo thành bức
tranh hoàn chỉnh trong thời gian 3 phút, đội
nào ghép nhanh, chính xác, nói đúng tên đề

- Các đội thi lần lượt xuất hiện
theo giới thiệu của cô giáo người
dẫn chương trình.
- Trẻ lắng nghe cô giới thiệu nội
dung thi.

7


tài sẽ thắng cuộc.
- Cho trẻ chơi
- Kết thúc trò chơi: Cô kiểm tra kết quả của

từng đội động viên khích lệ trẻ.
- Nếu trẻ ghép xong tranh cô cho trẻ đọc
tên cây
- Cô giới thiệu
- Cây Hoa Ngọc Lan chính là đề tài của hội
thi ngày hôm nay.
- Cô động viên khích lệ trẻ ở các đội thi.
+ Chia trẻ thành 3 đội quan sát các cây
ngọc lan xung quanh sân trường.
- Mời trẻ về cây Ngọc Lan lớn nhất và trò
chuyên
+Hỏi trẻ ai biết đặc điểm của cây Hoa
Ngọc Lan hãy nói cho cô và các bạn cùng
nghe.
*Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Bé hiểu
biết : Ở phần thi này cô cho trẻ lên hái hoa,
trong mỗi bông hoa có câu hỏi, cô sẽ đọc
câu hỏi có trong bông hoa trẻ hái và yêu
cầu đội đó và trả lời câu hỏi.
- Cô có 4 câu hỏi dành riêng cho các đội và
1 câu hỏi chung.
- Câu 1: Hãy kể tên các bộ phận của cây
Hoa Ngọc Lan.
- Câu 2: Trồng cây Hoa Ngọc Lan có tác
dụng gì?
- Câu 3:Hãy nêu đặc điểm của thân cây
Hoa Ngọc Lan.
- Câu 4: Hãy nêu đặc điểm của Hoa Ngọc
Lan

- Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi,
cách chơi.
- Trẻ chơi theo yêu cầu của cô

- Cây Hoa Ngọc Lan
- Trẻ vỗ tay
- Trẻ lắng nghe và vỗ tay
- Trẻ tản ra và quan sát cây chủ đề
cô yêu cầu
- Trẻ tập trung về trò chuyện cùng
cô
- Trẻ trả lời.
- Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi,
cách chơi

- Trẻ kể rễ, thân lá, cành, hoa...
- Cho hoa thơm, cho bóng mát..

- Thân có màu xám, cứng, có nhiều
cành tỏa về các hướng khác nhau.
- Hoa có nhiều cánhdạng hình
dài, nhỏ, cánh hoa nhẵn, Khi nở
tỏa ra mùi thơm...
- Câu hỏi chung: Hãy nêu tác dụng của cây - Cho bóng mát, làm không khí
xanh.
trong lành, cho quả để ăn, Cho
- Cô động viên khích lệ trẻ ở các đội thi sau hoa tỏa hương thơm, lấy gỗ, làm
mỗi câu hỏi.
các đồ dùng gia đình và đồ chơi.
*Kết thúc: Khen thưởng đội thắng cuộc, - Trẻ nghe cô nhận xét.

khích lệ động viên đội thua.
- Nêu bài học giáo dục cho trẻ nghe.
- Đọc đồng giao “Lúa ngô là cô đậu nành”. - Trẻ đọc và chuyển hoạt động
2.3.2. Giải pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời.

8


Hoạt động ngoài trời hàng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kỹ năng vận
động, phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu về môi trường xung quanh cho trẻ thông
qua việc thực hiện các trò chơi, vì vậy cần đa dạng các trò chơi ngoài trời .
+ Các trò chơi phát triển giác quan:
Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim hót, ngửi
mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinh mắt,
đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, ai thính tai…[1]
+ Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng.
Chơi với lá cây như sếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng
tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm...[1]
( Hình ảnh trẻ chơi cới cát , nước)
(Hình ảnh trẻ chơi
với sỏi, đá)
Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường
nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh
trong trường và phân loại chúng theo nhóm, nhóm có hoa, nhóm không có hoa,
nhóm ăn quả, ăn lá....
(Hình ảnh cô và trẻ quan sát sự thay đổi của cây)
+ Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt
động ngoài trời phù hợp với từng chủ đề.
Ví dụ: [1]

Chủ đề
Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian
Đuổi bắt bóng
Dung dăng dung dẻ
Bản thân
Đuổi bắt
Lộn cầu vồng
Đi đi nhẹ hơn
Kéo co
Quả bóng tròn
Chơi u
Đôi bạn
Gà tìm mẹ
Thả đĩa ba ba
Gia đình
Chim mẹ chim con
Nhẩy bước
Tìm đúng nhà
Câu cá
Ai ném xa hơn
v.v...
Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới
xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao
tiếp lịch sự với mọi người.
+ Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt sáng tạo
Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường: Thông qua hoạt động leo trèo trên
các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò, trườn, trèo,
tung, ném, chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò, rèn cho trẻ
sự khéo léo nhanh nhện của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo

những nơi nguy hiểm.
( Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi ngoài trời)
Trò chơi tự chọn là một trong những hoạt động kết hợp nhẹ nhàng của hoạt
động ngoài trời sau hoạt động có chủ định và trò chơi vận động. Trẻ ở hoạt động
9


này sẽ tự chọn cho mình một trò chơi phù hợp với trẻ mà trẻ thích chơi qua các
đồ dùng, đồ chơi có ở sân trường. Qua hoạt động này trẻ thể hiện được đặc điểm
tính cách của trẻ. Cho nên tôi chuẩn bị sẵn các đồ dùng, đồ chơi có ở sân chơi,
kiểm tra độ an toàn vệ sinh trước khi cho trẻ hoạt động.
Mục đích của trò chơi tự chọn là trẻ tự khám phá, tự chơi các trò chơi mà trẻ
ưa thích để phát triển óc quan sát, tư duy, thao tác vận động tay chân của trẻ. ở
giờ chơi tự chọn này cô có thể phát hiện ra năng khiếu của trẻ qua cách trẻ hoạt
động với trò chơi mà trẻ tự chọn.
Trò chơi tự chọn có rất nhiều trò chơi: Chơi với trò chơi có sẵn ở sân trường:
đu quay, cầu trượt,...chơi với cát nước, dùng các nguyên vật liệu lá cây, cành cây
khô, các loại hột hạt... xếp thành các bức tranh tự tạo của trẻ...
( Hình ảnh trẻ chơi với các hột hạt)
Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể, hội thi giao lưu cuối
tuần đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Tổ chức
sân chơi “họa sĩ tí hon” và các trò chơi vận động như: trời nắng trời mưa, bắn
súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ...hoặc cũng có thể cho cháu hát theo
một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, quả bóng tròn, ra đây
xem...[1]
(Hình ảnh trẻ giao lưu tp thể cuối tuần ngoài trời)
Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh
hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào
các trò chơi.
Ví dụ:

Trò chơi “đổi chỗ” có thể thay đổi tên là : bão thổi, gió thổi, tìm bạn...
Trò chơi “kéo co” có thể thay đổi tên là kéo pháo.
( Hình ảnh trẻ chơi kéo co hay còn có tên gọi khác là kéo pháo)
Ngoài ra để có thêm đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú sinh động phục
vụ cho hoạt động ngoài trời tôi khuyến khích trẻ cùng làm với cô những đồ chơi
ngoài trời: quả cầu làm từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô
cùng đếm, so sánh đoán với nhau lá gì...Kêu gọi phụ huynh cùng góp công làm
đồ chơi từ lốp xe cho trẻ vận động
Ví dụ: Những lốp xe hơi đã qua sử dụng có thể để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc
bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe.
( Hình ảnh trẻ nhảy bật trên lốp xe)
Phấn vẽ hoặc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận
dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ, cho trẻ vẽ bằng phấn trên sân...
2.3.3. Giải pháp 3: Sưu tầm sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào
trò chơi và tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế các danh lam tại địa phương.
* Sưu tầm sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi.

10


Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát
vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà trẻ đã nhặt
được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện
các từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi
trường xanh- sạch- đẹp ở mọi nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo thẩm mỹ cho
trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên.
Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng
tham gia hơn tôi đã sáng tác bài “Vè tưới cây”. Kết quả là trẻ vô cùng hứng thú
và yêu lao động hơn”

Ve vẻ vè ve
Nghe vè tưới cây
Tưới cây ấy mà tưới cây
Các bạn thi đua
Chăm cho cây tốt
Cây nhỏ cây to
Cùng nhau tắm mát
Đã giúp chúng tôi
Cùng nhau xanh tốt
Tỏa những bóng mát
Cho trường thêm xanh
Thêm xanh thêm xanh [1]
Ví dụ : Trò chơi bẫy cá : (chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên)
+ Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh thì những bạn làm bẫy sẽ ngồi xuống, những
bạn nào còn nằm trong vòng tròn thì sẽ bị bắt và thay thế làm bẫy.
+ Cách chơi :
Chia làm hai nhóm, một nhóm làm bẫy và nhóm còn lại làm cá nhóm làm
những con cá thì hai tay chụm lại, lượn sóng chạy ra chạy vào vòng tròn còn
những bạn làm bẫy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi xuống. Khi bắt đầu
chơi cả hai nhóm đều hát bài hát “ cá vàng bơi ’’. Khi đã bắt hết cá thì các bạn
đổi vai cho nhau.
Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố lại bài hát mà trẻ đã được học và phát
triển các cơ cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn tay khi chạy
đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động. [1]
* Vận dụng danh lam, thắng cảnh, làng nghề truyền thống, di tích
lịch sử có ở địa phương để tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan và tìm hiểu.
Trường mầm non Quảng Lưu nơi tôi công tác có các danh lam thắng cảnh,
di tích lịch sử như: Đền Nguyễn Hữu Huân, Chùa Làng Mậu, Nhà tưởng niệm
Liệt Sỹ. Ngoài ra Quảng Lưu còn nổi tiếng với nhiều khu sản xuất rau an toàn,
các công ty may mặc...

Từ những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nhà thờ, làng nghề truyền thống
trên của địa phương. Tôi tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan tìm hiểu từng địa
danh của xã. Từ đó trẻ biết tích lũy thêm kiến thức mở rộng sự hiểu biết của trẻ về
những cảnh đẹp, làng nghề, di tích lịch sử của quê hương mình.

11


Ví dụ: Qua việc cho trẻ đi thăm quan Nhà tưởng niệm liệt sỹ trẻ sẽ hiểu
được tình cảm thiêng liêng của mọi người đối với những chiến sĩ đã hy sinh vì
Tổ Quốc.
Qua việc tham quan Chùa Mậu Xương trẻ hiểu được nét văn hóa tôn thờ
linh thiêng ở quê hương.
( Hình ảnh trẻ tham
quan Chùa Mậu Xương)
Từ đó hình thành ở trẻ tình cảm sâu sắc hơn với gia đình, quê hương, đất
nươc...của mình.
Hoặc qua tiếp xúc với làng nghề truyền thống trẻ hiểu được từ những bàn
tay của người dân đã sản xuất ra rất nhiều rau sạch cho mọi người ăn đảm bảo
rau an toàn
( Hình ảnh trẻ quan sát khu rau an toàn)
Từ những bàn tay của các cô thợ đã may nên nhiều sản phẩm may mặc
cho mọi người trong nước và nước ngoài...Nhiều sản phẩm của làng nghề truyền
thống ở địa phương đã phục vụ cho đời sống sinh hoạt như: ăn uống, may mặc
….được nhiều người mua mang về sử dụng. Từ đó tạo điều kiện cho trẻ hiểu
được nghề truyền thống của địa phương (sản phẩm, công việc,….).
Dạo chơi tham quan các danh lam thắng cảnh...làng nghề truyền thống
không chỉ mở rộng vốn hiểu biết của trẻ mà trí tuệ của trẻ thêm phát triển, cảm
xúc thẩm mỹ, tình yêu quê hương, làng xóm, phố phường, đất nước, con người
được củng cố và phát triển giúp trẻ thêm yêu quê hương, đất nước khắc sâu

những hình ảnh danh lam, thắng cảnh...trong tâm trí của trẻ, nó là những hình
ảnh đẹp, của nơi “chôn rau cắt rốn” trong suốt cuộc đời của trẻ sau này.
2.3.4. Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả vào việc tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Hưởng ứng nhiệm vụ của năm học là “Tăng cường ứng dụng công nghệ
thông tin” trong trường học và những cơ hội thách thức của cuộc cách mạng công
nghệ 4.0 đối với nghành giáo dục, 90% giáo viên trong nhà trường đã có máy tính
xách tay và một may mắn đó là năm học 2018-2019 trường tôi là một trong ba
trường được Giám đốc công ty Nam Dương tài trợ cho 1 máy chiếu, 1 bộ loa di
động và 12 ti vi đa năng 50 inch hỗ trợ cho giáo viên ứng dụng trình chiếu trong
khi tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ ở trường từ 24 tháng tuổi – 6
tuổi được tiếp xúc với máy, với các phần mềm mà cô tải về như phần mềm
Kisdmart, cho nên cứ mỗi giờ hoạt động với công nghệ thông tin là trẻ rất thích
và tôi cũng đã vận dụng phần mềm Kisdmart vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ. Tôi hướng dẫn trẻ khám phá các ngôi nhà trong phần mềm Kisdmart đặc biệt
là 2 ngôi nhà: ngôi nhà khoa học của rắn Sammy, ngôi nhà không gian và thời
gian của cá Sấu Trydy.[3]
Ở 2 ngôi nhà này tôi cho trẻ định hướng không gian và thời gian, dạy trẻ
xem đồng hồ, giúp trẻ phân loại đồ dùng, nhận biết các mùa thay đổi trong năm,
nhận biết các con vật, đồ chơi theo dấu hiệu riêng, theo nhóm...rất phù hợp với
nội dung trong hoạt động quan sát có chủ đích.
12


Ví dụ: Chủ điểm thế giới động vật.
Ở ngôi nhà khoa học của rắn Sammy tôi hướng dẫn cho trẻ kích chuột
vào thùng phân loại, ở thùng phân loại sẽ đưa ra các thùng và các con vật tương
ứng với các thùng để trẻ lựa chọn:
Thùng chứa con vật đẻ trứng
Thùng chứa con vật đẻ con

Hay thùng chứa động vật hai chân
Từ yêu cầu của chế độ hỏi đáp trẻ sẽ lựa chọn những con vật tương ứng đưa
vào đúng các thùng, nếu đưa sai thùng thì thùng sẽ từ chối không nhận bằng
cách không mở nắp và yêu cầu trẻ chọn lại.
Khi trẻ thấy các hình ảnh trong máy sinh động và đầy màu sắc trẻ rất thích
thú, tìm tòi từ đó trẻ ham mê khám phá và kích thích sự suy nghĩ để trẻ lựa chon
đúng yêu cầu của các thùng phân loại. [3]
Ví dụ: Khi muốn cho trẻ tìm hiểu các mùa trong năm, các hiện tượng tự
nhiên, thiên nhiên.
Chủ đề mùa xuân, chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên.
Tôi hướng dẫn trẻ nháy đúp chuột vào thăm ao thiên nhiên 4 mùa cả rắn
Sammy để biết được quang cảnh thời tiết diễn ra 4 mùa trong ao cho trẻ kích
chuột vào 4 biểu tượng ô vuông ở phía dưới màn hình sẽ lần lượt hiện ra quang
cảnh 4 mùa trong năm. Từ đó trẻ nhận biết được đặc điểm thời tiết 4 mùa: Xuân,
Hạ, Thu, Đông.
Cho trẻ tìm hiểu về thời gian thay đổi trong ngày, tôi hướng dẫn trẻ kích
chuột vào ngôi nhà không gian và thời gian của cá sấu Trydy cho trẻ kích chuột
vào lịch xem thời gian, không gian thay đổi trong một ngày. Từ đó trẻ sẽ biết
cách xác định buổi sáng, buổi trưa, buổi chiều, buổi tối và các hiện tượng tự
nhiên xuất hiện trong các buổi. [3]
Hoạt động ngoài trời tổ chức sử dụng phần mềm Kisdmart rất thu hút trẻ,
trẻ hứng thú và tích cực hoạt động, qua hoạt động này giúp trẻ phát huy được hết
khả năng của mình, kích thích sự sáng tạo, phát triển tư duy của trẻ. Kích thích
sự tìm tòi khám phá, tìm hiểu về máy vi tính, các trò chơi trên máy ứng dụng
vào quá trình chơi và học của trẻ.
2.3.5. Giải pháp 5: Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nâng
cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Tôi luôn trú trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh trẻ về
nội dung cho trẻ hoạt động ngoài trời đặc biệt là hoạt động có chủ đích bằng
nhiều hình thức như:

- Tuyên truyền trên giá góc trao đổi với phụ huynh.
- Trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh trong giờ đón trả trẻ.
Ví dụ: Về chủ đề thế giới động vật
Tôi cùng trao đổi phụ huynh về cách hướng dẫn cho trẻ biết nắm rõ đặc
điểm thuộc các con vật nuôi thuộc nhóm gia cầm, gia súc có ở nhà cung cấp
kiến thức: ngan, ngỗng, gà, vịt thuộc nhóm gia cầm (đẻ trứng)
Chó, mèo, lợn, trâu, bò: thuộc nhóm gia súc (đẻ con).
Qua phụ huynh trẻ sẽ tích lũy được kiến thức mà trẻ cần biết đến khi tổ
chức hoạt động trên lớp cô đưa ra hình ảnh và hỏi trẻ để kiểm tra mở rộng thêm
13


kiến thức mới về các con vật mà trẻ chưa tìm hiểu đến, hoặc hiểu nhưng chưa rõ,
chưa có hệ thống.
Trao đổi với phụ huynh trong cuộc họp phụ huynh ở lớp, hướng dẫn phụ
huynh đưa ra hệ thống câu hỏi để trẻ quan sát, tìm hiểu sự vật hiện tượng xung
quanh trẻ gắn liền với chủ đề, chủ điểm mà trẻ học. Nội dung trao đổi tuyên
truyền bám vào nội dung cho trẻ hoạt động có chủ đích đưa ra đối tượng thuộc
chủ đề cần quan sát cho phụ huynh biết. Từ đó giúp trẻ hiểu biết về các đối
tượng cần tìm hiểu có ở nhà hoặc trên đường đi.
Huy động phụ huynh đóng góp tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi cũ, các phế liệu
tận dụng.
Ví dụ. Như: Xăm, lốp ô tô làm nơi để đổ đất trồng cây, thùng phi để đổ
nước sạch, ….cho trẻ hoạt động.
Ngoài ra tôi còn tham mưu BGH nhà trường, tranh thủ sự ủng hộ của phụ
huynh học sinh đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ tốt
cho hoạt động ngoài trời: Tặng cây xanh, ghế đá…
2.4. Hiệu quả của việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời.
*Đối với trẻ
Qua thời gian nghiên cứu tìm tòi và thực hiện các giải pháp trên tôi thấy

kết quả của tổ chức hoạt động ngoài trời trên trẻ lớp mình phụ trách có hiệu quả
rõ rệt. Cụ thể:
Kết quả khảo sát tiêu chí đánh giá chất lượng trẻ cuối năm học :

Lĩnh vực khảo sát
1.Kỹ năng hoạt động có chủ định:
a. Kỹ năng quan sát.
b. Kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp.
2. Kỹ năng chơi vận động.
a. Vận động thô.
b. Vận động tinh.
3. Kỹ năng chơi tự do.
a. Chơi với đồ chơi ngoài trời.( đu
quay, cầu trượt....)
b. Đồ chơi sáng tạo( do cô và trẻ
chuẩn bị).
4.Trẻ tò mò ham hiểu biết
5. Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về
thế giới xung quanh

Tổng
số
trẻ

Mức độ
Đạt
Chưa đạt
Số
Số
Tỷ lệ

Tỷ lệ
liệu
liệu

33
33

32
31

97%
94%

1
2

3%
6%

33
33

31
30

94%
91%

2
3

6%
9%

33

35

100%

33

30

91%

3

9%

33

31

94%

2

6%

33

30

91%

3

9%

14


Kết quả khảo sát cuối năm đối chiếu với kết quả khảo sát đầu năm tôi nhận
thấy đa số trẻ đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động, có kỹ năng
hoạt động có chủ định, kỹ năng chơi vận động, chơi tự do tốt. Đến gần cuối năm
học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và
không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các
cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn
chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.
Bên cạnh đó ngôn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin
hơn trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không
những thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt
động tốt với các bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn
và giúp đỡ bạn. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là
niềm vui lớn của cô giáo mầm non, của những người làm công tác giáo dục.
Mặt khác trẻ cũng đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã
hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời.
Chẳng hạn cháu hiểu được:
– Làm thế nào để vườn cây của bé luôn xanh tươi sạch sẽ?

– Tại sao lại có hiện tượng sấm chớp khi trời mưa?
– Trong đất có những gì?
– Phải nói chuyện như thế nào để vừa lòng người nghe?
* Đối với bản thân
Qua việc áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi
hoạt động ngoài trời tôi đã có thêm kinh nghiệm cho bản thân trong việc tổ
chức cho trẻ hoạt động chơi ngoài trời. Bản thân đã nhận được sự quan tâm giúp
đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất,
tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ hỗ trợ. Ngoài ra tôi không ngừng học hỏi
từ bạn bè đồng nghiệp, tham khảo ý kiến từ mọi người để tôi hoàn thành sáng
kiến này. Từ đó giúp tôi nâng cao trình độ chuyên môn của mình, đặc biệt là
kinh nghiệm tổ chức hoạt động chơi ngoài trời.
* Đối với đồng nghiệp
Có thêm biện pháp tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ, để hoạt động
ngoài trời đạt hiệu quả tốt.
* Đối với phụ huynh.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ. Từ đó
các bậc phụ huynh yên tâm gửi con đến trường, đến lớp. Ủng hộ, đầu tư thêm cơ
sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ tốt cho hoạt động ngoài trời.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được tôi đã rút ra một số kết luận sau:
Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua
sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng
được yêu cầu ham học hỏi, khám phá của trẻ.
Luôn có ý thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay lạ, những đề tài khám phá
để hướng trẻ quan sát thử nghiệm.

15

Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung
quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó
Cô giáo cần luôn luôn đổi mới hình thức tổ chức vui vẻ, sinh động, sáng tạo
trong làm đồ dùng đồ chơi tìm kiếm nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng
thú thu hút trẻ tham gia hoạt động
Luôn lấy trẻ làm trung tâm trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục để giúp
trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Trong công tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên mầm non ngoài lòng say mê
yêu nghề, mến trẻ mà còn phải có năng lực sư phạm, không ngừng học hỏi, nâng
cao nghiệp vụ chuyên môn, phải biết tiếp cận và nắm bắt vận dụng linh hoạt, tìm
tòi những cái mới lạ phù hợp vào việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Thường xuyên dự giờ thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm, lắng nghe sự góp ý
của chị em đồng nghiệp, giành thời gian cho việc nghiên cứu sách vở tài liệu có
liên quan, truy cập internet để bổ xung các thông tin bổ ích.
Tích cực tham mưu với BCH nhà trường, tranh thủ sự giúp đỡ của các tổ
chức cá nhân, các bậc phụ huynh để ủng hộ về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi để phối hợp tìm ra phương pháp giáo dục trẻ tốt nhất.
Thường xuyên đánh giá kiểm tra chất lượng của trẻ để điều chỉnh phương
pháp giáo dục cho phù hợp.
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên đề do phòng Giáo dục, Nhà
trường tổ chức.
3.2.Kiến nghị
* Đối với nhà trường:
Tiếp tục tích cực tham mưu xây dựng môi trường ở trường học xanh, sạch,
đẹp. Trồng bổ sung thêm nhiều cây xanh cho bóng mát, cây ăn quả, cây cảnh
theo khu vực, các loại rau sạch ...để làm phong phú môi trường hoạt động cho
trẻ.
* Đối với địa phương:
Bảo tồn, tôn tạo các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nghề truyền

thống có ở địa phương:( Như tôn tạo Đền Nguyễn Hữu Huân, Chùa mậu
xương…..) để giữ gìn danh lam, thắng cảnh cho quê hương.
* Đối với Phòng Giáo Dục:
Mở thêm nhiều các lớp học chuyên đề, hội thảo tạo điều kiện cho nhiều giáo
viên được đi học tập để giáo viên có cơ hội mở rộng kiến thức kinh nghiệm về tổ
chức các hoạt động giáo dục mầm non nói chung và hoạt động chơi ngoài trời
nói riêng.
Trên đây là một số giải pháp nâng cao chát lượng hoạt động chơi ngoài trời
cho trẻ 5-6 tuổi mà tôi đã áp dụng với trẻ ở trường, lớp tôi. Rất mong được sự
góp ý bổ sung ý kiến của hội đồng khoa học các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Quảng Lưu, ngày 10 tháng 04 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác.

16


XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Trần Thị Huyền

NGƯỜI VIẾT SKKN

Phạm Thị Lệ

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi.
[2]. Thiết kế các hoạt động có chủ đích hoạt động góc và hoạt động ngoài trời
trong trường Mầm non.

[3]. Phần mềm Kisdmart

17


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Lệ
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn Trường mầm
non Quảng Lưu
Cấp đánh giá
xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)
1. + Một số kinh nghiệm hướng + Nghành GD
dẫn trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi cấp huyện
học tốt bộ môn tạo hình.
+ Nghành GD
cấp tỉnh
2.

+ Một số biện pháp giúp trẻ + Nghành GD
học tốt môn nhận biết tập nói cấp huyện
nhà trẻ 24 – 36 tháng.

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại
2005-2006

A
C
2008-2009
B

18


3.

+ Một số biện pháp giáo dục + Nghành GD
môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi. cấp huyện

4.

+ Một số biện pháp nâng cao + Nghành GD
khả năng cảm thụ văn học cấp huyện
thông qua truyện kể cho trẻ
MG 5 – 6 tuổi.

5.

6.

+ Một số biện pháp giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm thông
qua hoạt động khám phá khoa
học

+ Nghành GD
cấp huyện
+ Nghành GD
cấp tỉnh

+ Một số biện pháp nhằm + Nghành GD
phát huy tính tích cực chủ cấp huyện
động của trẻ mẫu giáo lớn
(5-6 tuổi) thông qua hoạt
động vui chơi ngoài

B

2010-2011
2012-2013

A

2013-2014
A

C
2016-2017
C

19


20