SKKN một số biện pháp của hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học hải ninh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TĨNH GIA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC HẢI NINH

Người thực hiện:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
SKKN thuộc lĩnh vực:

Vũ Thị Huệ
Hiệu trưởng
Trường Tiểu học Hải Ninh
Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2018
1


A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài:
Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục không những
bằng luật, chỉ thị, nghị quyết, định hướng, các mục tiêu rõ ràng cụ thể cho từng
thời điểm, từng thời kì, từng giai đoạn và tạo mọi cơ hội, điều kiện để giáo dục
phát triển. Đồng chí Lê Khả Phiêu nguyên Tổng bí thư TW Đảng cộng sản Việt
Nam đã khẳng định: “Chúng ta phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện, đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp, hệ
thống quản lý giáo dục, thực hiện chuyên hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”. Thật
vậy, giáo dục hết sức quan trọng trong công cuộc đổi mới, phát triển đất nước.
Giáo dục không chỉ là truyền thụ kiến thức cho học sinh mà còn phải giáo dục tư
tưởng đạo đức lối sống, kỹ năng sống cho các em về 12 giá trị sống: Giản dị,
Hòa bình, Hợp tác, Khiêm tốn, Khoa dung, Tự do, tương yêu, Trách nhệm,
Trung thực, Đoàn kết, Tôn trọng. Giáo dục không chỉ là việc dạy học trên lớp
mà cả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là một hoạt động cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế
hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh,
đáp ứng những nhu cầu của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) do nhà trường quản
lí, tiến hành ngoài giờ dạy trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó
được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà
trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm
học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó
có thể được thực hiện mọi nơi, mọi lúc.
HĐGDNGLL là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở nhà
trường phổ thông, là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường với xã
hội, giữa học với hành. Thông qua HĐGDNGLL, nhà trường có điều kiện để
phát huy vai trò tích cực của mình đối với cuộc sống. Ngoài ra HĐGDNGLL
còn là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng cùng
tham gia vào sự phát triển của nhà trường, sự nghiệp giáo dục.
HĐGDNGLL không chỉ giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất, nhân
cách cho các em học sinh mà còn giáo dục học sinh toàn diện về trí dục, thể dục,
mĩ dục, lao động,…. GDNGLL không chỉ đơn thuần là sân chơi giải trí của học
sinh mà đây chính là môi trường, là nơi tạo điều kiện tốt nhất để các em rèn
luyện kĩ năng sống như kĩ năng hoạt động theo nhóm, kĩ năng sinh hoạt tập thể,
kĩ năng diễn thuyết, kĩ năng tổ chức, kĩ năng quản lí, kĩ năng tự khẳng định
mình, khả năng ứng xử, khả năng xử lí các tình huống,….. Nó là môi trường để

các em rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo, năng khiếu và khả năng riêng
biệt, thiên hướng cá nhân của từng em. Trong thực tế, có nhiều học sinh học
được điểm giỏi nhưng sống ích kỉ, chỉ biết bản thân không có ý thức vì tập thể,
chưa xây dựng cho mình ý thức phục vụ cho gia đình, cho Tổ quốc. Là nhà quản
lí, chúng ta nên tác động vào tâm hồn, tình cảm, lí trí các em để các em hiểu và
hành động đúng qua các buổi HĐGDNGLL như: thể dục thể thao, vui chơi,
tham quan du lịch, các buổi nói chuyện truyền thống, biểu diễn văn nghệ, các
2


hội thi,… Các hoạt động này phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
Tiểu học thích hoạt động, tạo cho các em hứng khởi, thoải mái sau những tiết
học Toán, Tiếng Việt,…trên lớp. Qua hoạt động này sẽ trang bị cho các em
những kiến thức bổ ích, khắc sâu những kiến thức học sinh được học ở trên lớp.
HĐGDNGLL có chức năng củng cố, mở rộng, khơi sâu năng lực nhận
thức ở trên lớp; đồng thời trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tính cách,
tài năng và thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa
con người với đời sống tự nhiên và xã hội; tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập
đời sống cộng đồng; phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống; tạo điều
kiện để cộng đồng tham gia xây dựng trường học. Như vậy, HĐGDNGLL mang
tính đa mục tiêu, bình diện hoạt động rộng, mang tính quy luật đặc thù của quá
trình giáo dục học sinh; tính năng động của chương trình, kế hoạch, tính phong
phú đa dạng của nội dung và hình thức hoạt động.
Vì vậy công tác chỉ đạo các HĐGDNGLL phải được coi trọng, được tổ
chức thường xuyên, liên tục, khoa học và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học
sinh, với điều kiện thực tế của địa phương, của nhà trường thì mới đạt kết quả
cao trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Hải Ninh những năm trước đây hoạt
động chưa hiệu quả, chưa cuốn hút sự tham gia của giáo viên cũng như học sinh.
Vì vậy tôi đã trăn trở nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm và đã mạnh dạn

đưa ra “ Một số biện pháp của Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Hải Ninh ” hy vọng
sẽ phần nào nâng cao chất lượng HĐGDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục
Tiểu học nói chung.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng HĐGDNGLL ở
trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
trong trường Tiểu học Hải Ninh nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện học sinh Tiểu học nói chung.
III. Đối tượng nghiên cứu :
Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu, công tác dạy và học của giáo viên và
học sinh trong việc thực hiện HĐGDNGLL trường Tiểu học Hải Ninh.
IV. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thống kê, so sánh.
- Phương pháp tổng hợp kết rút kinh nghiệm.

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

“ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng
lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc
điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường
Tiểu học 2010. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia
3


thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy
học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp
Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ
trường tiểu học 2010).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ,
hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.
được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn (Khoản
3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
HĐGDNGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường với
xã hội, giữa học với hành. Thông qua HĐGDNGLL, nhà trường có điều kiện để
phát huy vai trò tích cực của mình đối với cuộc sống. Mặt khác, HĐGDNGLL là
điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia
vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào
tạo nhân cách học sinh, đáp ứng các yêu cầu của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành
ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học và được tiến
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường, trong
đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời
gian nghỉ.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

1. Khái quát tình hình địa phương, nhà trường:
1.1. Đặc điểm, tình hình địa phương:
Hải Ninh là một xã cách trung tâm huyện Tĩnh Gia 13 km về phía Nam
với diện tích 614,9 ha, được chia thành 9 thôn. Tổng số dân là 14004 khẩu với
3675 hộ dân. Người dân sống đa ngành đa nghề như: nông nghiệp, ngư nghiệp,

thương nghiệp và còn một số làm nghề tự do. Đời sống của người dân không
đồng đều, mặt bằng dân trí phát triển chưa cao. Vì thế đã ảnh hưởng không nhỏ
đến quá trình học tập của học sinh. Một số phụ huynh học sinh chưa thực sự
quan tâm đến việc học hành của con em mình, còn phó mặc cho nhà trường...
gây khó khăn cho công tác giáo dục nói chung, công tác HĐGDNGLL, công tác
quản lí học sinh nói riêng.
1.2. Đặc điểm nhà trường:
Trường Tiểu học Hải Ninh có 23 phòng học kiên cố, trang thiết bị phục vụ
cho công tác giáo dục còn hạn chế; có khuôn viên rộng, sạch sẽ, thoáng mát,
đảm bảo “ Xanh - Sạch - Đẹp”, thu hút học sinh đến trường.
Năm học 2017 - 2018, nhà trường có 48 CBGVNV trong đó: CBQL 3đ/c,
GV văn hoá 35 đ/c, GV đặc thù 7 đ/c ( Nhạc 2, Thể dục 2, Tiếng Anh 2, mỹ
thuật 1), nhân viên kế toán, hành chính 3 đ/c. 100% cán bộ quản lý, giáo viên
nhân viên đều đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn.
4


Tổng số học sinh là 1108 em (2 học sinh khuyết tật, 119 học sinh nghèo,
36 học sinh mồ côi) được biên chế thành 35 lớp, đa số các em chăm ngoan, có ý
thức học tập.
2. Thực trạng của việc chỉ đạo HĐGDNGLL trong các năm trước:
Ở tiểu học, các em bắt đầu chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học
tập, đây là một bước ngoặt lớn đối với các em. Vì vậy, HĐGDNGLL tạo cho các
em một tâm lí thoải mái, phấn khởi, giúp cho học sinh thích được đến trường,
đến lớp để học tập. HĐGDNGLL góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng dạy
học và giáo dục trong nhà trường. Song thực tế không phải ai cũng hiểu được
tầm quan trọng của HĐGDNGLL, trong trường vẫn còn có giáo viên còn xem
nhẹ hoặc hiểu chưa đầy đủ về vai trò, vị trí, ý nghĩa của công tác HĐGDNGLL
và có ý kiến cho rằng: “ HĐGDNGLL mất nhiều thời gian, tốn công, tốn sức,
tốn của, tác dụng ít”. Đa số phụ huynh, giáo viên chỉ chú trọng việc dạy học trên

lớp, coi việc học văn hoá là chính còn các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục,
thể thao,… chỉ là phụ, mang lại hiệu quả ít, làm mất thời gian, làm giảm sút việc
học văn hoá của học sinh.
Sự quan tâm đến công tác giáo dục thông qua các HĐGDNGLL của một
số cán bộ quản lý ( CBQL) cũng chưa đúng mức, chưa có kế hoạch chỉ đạo cụ
thể, còn chồng chéo với các hoạt động trên lớp và các hoạt động khác. Nội dung
hoạt động còn sơ sài, đơn điệu; chưa có sự phân công trách nhiệm, công việc cụ
thể cho giáo viên; hình thức tổ chức, phương pháp hoạt động giáo dục còn đơn
điệu, chưa linh hoạt, chưa đổi mới, chưa hấp dẫn, chưa cuốn hút được học sinh
tham gia. Vì thế mà ảnh hưởng đến chất lượng, kết quả giáo dục thông qua các
HĐGDNGLL.
Đội ngũ giáo viên không ổn định, đa số CBGV là nữ, đã có gia đình, bận
rộn với con nhỏ; năng khiếu hoạt động văn hoá - văn nghệ, thể dục - thể thao,…
(các hoạt động tập thể) còn nhiều hạn chế; một số đồng chí tuổi cao ngại tham
gia các HĐGDNGLL,…Kinh phí dành cho các HĐGDNGLL còn quá hạn hẹp,
cơ sở vật chất như phòng đa năng chưa có, trang thiết bị chưa đầy đủ, chưa đáp
ứng tốt yêu cầu của việc tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể
thao, các cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề,….
Công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát chưa được thực hiện thường
xuyên, triệt để. Sự động viên, khích lệ chưa kịp thời, chưa đúng mức nên chưa
thu hút được sự tham gia nhiệt tình, đông đảo của giáo viên và học sinh. Chưa
gắn chặt kết quả HĐGDNGLL của từng lớp, từng giáo viên với các tiêu chí thi
đua cá nhân của CBGV.
Tổng phụ trách Đội trong nhà trường còn kiêm nhiệm, luân chuyển hàng
năm và được phân công quá nhiều việc nên thời gian dành cho HĐGDNGLL
còn hạn hẹp; chế độ phụ cấp chưa tương xứng với công sức bỏ ra vì vậy có ảnh
hưởng lớn đến hiệu quả hoạt động,…
Nguyên nhân dẫn thực trạng nêu trên là do nhận thức của một bộ phận
CBQL, giáo viên và nhân dân chưa đầy đủ, chưa hiểu sâu về mục tiêu, nhiệm
vụ, vai trò, vị trí cũng như ý nghĩa của công tác giáo dục học sinh một cách toàn

diện thông qua hình thức HĐGDNGLL. Do vậy sự quan tâm, đầu tư CSVC,
5


kinh phí chưa đúng mức. Nhà trường chưa thành lập được Ban chỉ đạo
HĐGDNGLL, chưa xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể, rõ ràng. Công tác tổ
chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát còn hạn chế,… dẫn đến kết quả HĐGDNGLL
nói riêng, kết quả giáo dục toàn diện nói chung là chưa cao.
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cũng như trong
công tác HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Hải Ninh, tôi đã mạnh dạn đề xuất
những biện pháp thực hiện như sau:
III. CÁC BIỆN PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC

Biện pháp1. Thành lập ban chỉ đạo:
Đây là công việc rất quan trọng, nó quyết định đến sự thành công hay thất
bại của kế hoạch HĐGDNGLL. Để thực hiện tốt kế hoạch đề ra thì vấn đề đầu
tiên là phải thành lập ban chỉ đạo và phân công rõ trách nhiệm cho từng thành
viên trong ban chỉ đạo.
- Thành phần ban chỉ đạo gồm:
+Trưởng ban: Hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng )
+Phó ban: Giáo viên tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh.
+ Các uỷ viên gồm: Bí thi Chi đoàn thanh niên, tổ trưởng chuyên môn,
khối trưởng.
- Nhiệm vụ của ban chỉ đạo:
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch
hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch đó; tổ chức,
hướng dẫn các lớp tiến hành hoạt động có hiệu quả, kiểm tra, đánh gia, xếp loại
các hoạt động.

Biện pháp 2. Tăng cường tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức:
1.Đối với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương:
Mục đích của tổ chức này là làm sao cho mọi tổ chức Đảng, chính quyền,
các tổ chức đoàn thể địa phương; lãnh đạo, nhân dân hiểu rõ về tầm quan trọng
của HĐGDNGLL. Đặc biệt nâng cao nhận thức của các tổ chức có liên quan
mật thiết đến giáo dục như: Hội đồng giáo dục, Uỷ ban mặt trận tổ quốc, UBND,
HĐND, Uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em, Hội phụ nữ, Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh, Hội khuyến học xã.
- Nội dung tuyên truyền: Tập trung vào đường lối của Đảng, chính sách
pháp luật Nhà nước về giáo dục Tiểu học nói chung và giáo dục ngoài giờ lên
lớp nói riêng; vai trò, vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung của HĐGDNGLL đối
với mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
- Hình thức tuyên truyền: Thông qua các buổi toạ đàm, họp phụ huynh,
Hội nghị CB công chức - viên chức, Hội thảo về giáo dục; tham quan học hỏi
các đơn vị bạn có nhiều kinh nghiệm có nhiều thành tích trong công tác
HĐGDNGLL; thông qua đài truyền thanh của xã, thôn,…
Làm tốt được công tác tuyên truyền, làm cho các cấp lãnh đạo địa phương,
CBGVNVtrong nhà trường, cha mẹ học sinh và toàn dân hiểu rõ ý nghĩa của
6


HĐGDNGLL thì họ sẽ quan tâm giúp đỡ, cùng chung tay góp sức vào công tác
giáo dục. Chính quyền địa phương sẽ tạo điều kiện về cơ sở vật chất cần thiết
cho việc tổ chức các HĐGDNGLL. Các tổ chức, đoàn thể sẽ có chương trình, kế
hoạch hoạt động cụ thể để phối hợp chặt chẽ với nhà trường. Cha mẹ học sinh sẽ
tạo điều kiện cho con em mình được tham gia dầy đủ các buổi HĐGDNGLL.
Như vậy mới nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
2. Đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh:
Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì việc đầu tiên là cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên và học sinh phải nâng cao nhận thức của mình về vị trí,

vai trò, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung của HĐGDNGLL. Phải nhận thức được
rằng HĐGDNGLL là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục trong nhà
trường, nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện. Đây là nhiệm vụ chung của nhà
trường, giáo viên và học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
và cũng là nhiệm vụ bắt buộc của nhà trường, của từng giáo viên học sinh. Hiệu
trưởng phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp, năng lực của từng cá nhân bằng
mọi biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường và học sinh về HĐGDNGLL. Nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng để
HĐGDNGLL trong nhà trường đạt hiệu quả cao.
- Nội dung tuyên truyền:
+ Tuyên truyền đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước
về phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tuyên truyền, giáo dục để nâng
cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh trong toàn trường về vị
trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, hình thức HĐGDNGLL.
+ Giáo dục, bồi dưỡng về tình yêu nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm của
người giáo viên đối với thế hệ trẻ; bồi dưỡng kiến thức, phương pháp hoạt động,
kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL,…làm cho mỗi giáo viên biết tổ chức, chủ
động tổ chức các HĐGDNGLL và là người tuyên truyền viên tích cực cho hoạt
động giáo dục trong nhà trường.
+ Mỗi thành viên trong ban chỉ đạo, tổng phụ trách Đội, giáo viên xác
định rõ chức năng, nhiệm vụ cụ thể của mình trong công tác HĐGDNGLL và
được thông báo rộng rãi trong nhà trường.
- Hình thức tuyên truyền: Tuyên truyền thông qua các buổi học tập nhiệm
vụ năm học, Hội nghị CB công chức - viên chức, sinh hoạt chuyên môn, sinh
hoạt chuyên đề, thông qua các buổi chào cờ đầu tuần, tham quan các đơn vị bạn.
Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động:
1. Xác định mục tiêu HĐGDNGLL:
Điều 2 Luật giáo dục 2005 quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình

thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng
yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Mục tiêu giáo dục của cấp tiểu học là giúp học sinh hình thành những cơ
sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên cấp trung học cơ sở.
7


Căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trường, địa phương, căn cứ vào mục
tiêu giáo dục tiểu học mà Hiệu trưởng đề ra mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL.
2. Các căn cứ để xây dựng kế hoạch hoạt động:
Kế hoạch hoạt động có vị trí rất quan trọng, là chức năng trong quy trình
của cán bộ quản lý. Muốn đạt được mục tiêu đã đề ra thì người cán bộ quản lý
phải có biện pháp tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, kế hoạch
HĐGDNGLL phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, trưởng ban phải chỉ
đạo cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL dựa vào các căn
cứ sau:
- Các quy định của Nhà nước, hướng dẫn của ngành giáo dục về tổ chức
các HĐGDNGLL. Mục tiêu giáo dục.
- Nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình của từng lớp học, môn học
và cả cấp học; các chủ trương, nhiệm vụ trọng tâm của ngành, nhà trường; khả
năng của cán bộ, giáo viên và các lực lượng xã hội địa phương có thể hỗ trợ hoạt
động,… .
- Trong kế hoạch cần chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định trọng
điểm từng giai đoạn, thời gian; phải có kế hoạch và lịch hoạt động cho từng thời
kì, nề nếp, thường xuyên liên tục. Kế hoạch hoạt động đều đặn, cân đối trong cả
năm học và nghỉ hè.
3. Nội dung kế hoạch hoạt động:
3.1. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chung:
3.1.1 Chỉ đạo lập kế hoạch và lịch hoạt động cả năm học, hàng kì, hàng

tháng, hàng tuần, hàng ngày như sau:
- Kế hoạch hàng ngày như duy trì nề nếp đi học đúng giờ, vệ sinh trường,
lớp học, xếp hàng ra vào lớp, tập thể dục giữa giờ, múa hát sân trường.
- Kế hoạch hàng tuần như chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, lao động.
- Kế hoạch hàng tháng như sinh hoạt theo chủ điểm, kỉ niệm các ngày lịch
sử, ngày truyền thống, sinh hoạt sao nhi đồng, làm công tác xã hội, tổ chức hội
diễn văn nghệ, tham quan.
- Kế hoạch học kì như sơ kết thi đua khen thưởng.
- Kế hoạch HĐGDNGLL cho cả năm nên lập thành bảng, trong đó đầy đủ
các cột như thời gian, tên hoạt động, mục đích yêu cầu, nội dung hoạt động, hình
thức tổ chức, người phụ trách và ghi chú.
Bảng 1: Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Thời gian Tên hoạt Mục đích, Nội dung Hình thức Người
Ghi
động
yêu cầu
hoạt động tổ chức
phụ trách chú
Tháng 8
Tháng 9
Tháng 10
Tháng 11
Tháng 12
Tháng 01
Tháng 02
Tháng 03
8


Tháng 04

Tháng 05
Tháng 6,7
Để HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao thì phải tăng cường các hoạt động theo
chủ đề, chủ điểm. Vì vậy cần xác định rõ nội dung HĐGDNGLL thông qua các
chủ đề, chủ điểm và có kế hoạch lồng ghép nội dung như giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục truyền thống, tính nhân văn, rèn các kỹ năng sống,… cho học sinh.
HĐGDNGLL theo từng chủ điểm gồm các hoạt động diễn ra hàng ngày,
tuần, tháng và trong cả năm học. Nội dung chủ điểm gắn với các ngày lễ kỷ
niệm lịch sử, các sự kiện chính trị xã hội.
3.1.2. Nội dung HĐGDNGLL:
- Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật:
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương.
+ Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp
đỡ học sinh nghèo vượt khó, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
+ Tham gia ủng hộ các chương trình từ thiện.
+ Xây dựng nếp sống văn hoá, bài trừ tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan.
+ Tuyên truyền pháp luật.
+ Tìm hiểu lịch sử địa phương, các anh hùng, lãnh tụ.
+ Tổ chức giao lưu tiếng hát- kể chuyện Bác Hồ.
+ Tham gia quản lí đội thiếu niên, nhi đồng ở địa phương thời gian hè.
- Hoạt động tìm hiểu ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập:
+ Tìm hiểu dân số, bảo vệ môi trường.
+ Thành lập nhóm nghiên cứu bộ môn (nhóm Toán, Tiếng Việt, … ).
+ Câu lạc bộ các buổi giao lưu văn, thơ, Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh,….
- Hoạt động công ích xã hội:
+ Tham gia trồng cây vườn trường.
+ Lao động dọn vệ sinh lớp học, sân trường, đường làng ngõ xóm; chăm
sóc và bảo vệ bồn hoa, cây cảnh. XD trường học thân thiện, học sinh tích cực.
+ Lao động giúp gia đình, nhân dân địa phương: Phòng chống thiêntai,
diệt trừ sâu bệnh,…

- Hoạt động văn hoá, văn nghệ:
+ Giới thiệu sách báo, tác phẩm có giá trị lớn mà thiếu nhi quan tâm.
+ Tổ chức các cuộc thi mang tính chất văn hoá giáo dục như: “Nét đẹp đội
viên”, “Phụ trách sao giỏi”; Hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ kỉ niệm.
- Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch:
+ Tổ chức tốt các hoạt động thể dục, thể thao như: Bóng đá, cầu lông,
bóng bàn, đá cầu,…
+ Tổ chức hội khoẻ phù đổng.
+ Tổ chức tham quan, cắm trại,…
3.1.3. Hình thức tổ chức các hoạt động:
Để đảm bảo thực hiện tốt các nội dung HĐGDNGLL thông qua các chủ đề,
chủ điểm thì hình thức tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể
thao là một hình thức hấp dẫn, lôi cuốn được nhiều học sinh tham gia và tham
9


gia tích cực nhất. Đây là một hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật cao, là
một biện pháp tích cực làm chuyển biến tư tưởng, nâng cao nhận thức về giá trị
đạo đức, nhân văn, tính truyền thống, lịch sử, … đây là hoạt động mang tính
quần chúng, xã hội hóa cao nên có tác dụng giáo dục sâu, rộng và mang lại hiệu
quả thiết thực. Mặt khác, nó đòi hỏi phải có sự phối hợp của nhiều cơ quan
chuyên môn, nhiều tổ chức chính trị xã hội trong việc tổ chức đưa các hình thức
văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, nói chuyện truyền thống,… vào nhà trường.
Để làm được điều đó, nhà trường đã lên kế hoạch chủ động hợp tác với các
tổ chức chính trị - xã hội như Đảng uỷ, UBND, HĐND, MTTQ, Hội phụ nữ,
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội cựu chiến binh xã,… nhằm tạo điều kiện và
cùng hỗ trợ nhà trường HĐGDNGLL đạt hiệu quả thiết thực hơn.
Bảng 2: Nội dung HĐGDNGLL thông qua các chủ đề, chủ điểm:
Ngày
Chủ

Hình thức hoạt
Ngày, tháng
cao
Nội dung giáo dục
điểm
động
điểm
Giáo dục tinh thần đoàn Tổ chức quyên góp
kết, tương thân, tương sách, vở ủng hộ
ái, biết giúp đỡ và yêu bạn nghèo “Giúp
Yêu
mến bạn bè, biết giữ bạn vượt khó”; tìm
05/9;
20/8 – 20/10 trường,
gìn của công, biết học hiểu về phụ nữ Việt
20/10
yêu lớp
tập và làm theo thư Bác Nam.
Hồ.; giáo dục lòng biết
ơn cha mẹ và thầy cô,
biết chăm chỉ học tập.
Giáo dục lòng biết ơn, Thi văn nghệ, báo
Hoa
kính trọng thầy cô. tường, múa hát sân
thơm
Chăm ngoan, học giỏi, trường “Uống nước
21/10- 20/11
dâng
20/11
nghe thầy, đua bạn để nhớ nguồn”.

thầy cô
không phụ lòng thầy
giáo
cô.
Giáo dục lòng biết ơn Thi đua lập thành
các thế hệ cha anh đi tích chào mừng
Hành
trước; giáo dục truyền ngày 22/12; thi vẽ
quân tiếp
thống vẻ vang của tranh về anh bộ đội
21/11- 22/12 bước anh 22/12 QĐND Việt Nam trong cụ Hồ; nói chuyện
bộ đội cụ
sự nghiệp xây dựng và truyền thống về
Hồ
bảo vệ Tổ quốc; học tập gương các anh
và làm việc theo gương hùng; viết bài về
anh bộ đội cụ Hồ.
các anh bộ đội VN.
23/12 - 03/2 Ngàn hoa 03/02 Giáo dục tình yêu quê Tổ chức các trò
dâng
hương, đất nước, biết chơi dân gian.
Đảng
ơn Đảng, Bác Hồ; biết Thi đua lập thành
quang
trân trọng và giữ gìn tích chào mừng
vinh
bản sắc dân tộc; làm ngày 03/2.
10

04/2 – 26/3

Hoa
thơm
tặng mẹ
và cô

27/3 - 30/4

Miền
Nam
30/4
thân yêu

08/3;
26/3

nhiều việc tốt kính dâng
lên Đảng và Bác Hồ.
Giáo dục lòng biết ơn,
tự hào về các vị anh
hùng dân tộc, gương
các anh thanh niên,
Đoàn viên anh hùng;
biết làm vui lòng cha
mẹ, cô giáo, hiếu thảo
với ông bà, cha mẹ
xứng đáng là con
ngoan; giáo dục truyền
thống vẻ vang của

Đoàn.
Giáo dục truyền thống
hào hùng của dân tộc,
ôn lại các mốc lịch sử
vàng của ông cha.
Giáo dục lòng tự hào về
các vị anh hùng tuổi
thiếu niên; tìm hiểu
ngày Quốc tế lao động;
ngày giải phòng Điện
Biên; lòng kính yêu
Bác Hồ.

Thi đua lập thành
tích chào mừng
ngày 08/3, 26/3;
Tìm hiểu về truyền
thống ngày 08/3 và
ngày 26/3.

Nói chuyện về
ngày Giải phóng
miền Nam.

Thi tìm hiểu về
gương thiếu nhi
01/5;
anh hùng ở Việt
Màu sắc 07/5;
01/5 - 31/5

Nam, về Bác. Tổ
tuổi thơ 15/5;
chức giao lưu tiếng
19/5
hát, kể chuyện về
Bác Hồ.
Tổ chức giao lưu
Phối hợp với Hội đồng
về ATGT. Tuyên
đội xã để tổ chức sinh
truyền về phòng
hoạt hè cho học sinh
chống đuối nước,
01/6 - T7,8
Hè vui 01/6 theo nội dung mà ban
điện giật, …
chỉ đạo hoạt động hè
Tổ chức trại hè,
của địa phương đã lên
tham quan du lịch
kế hoạch.
hè.
Cụ thể: Ngày 22/12, nhà trường phối hợp với Hội cựu chiến binh xã mời
người có thành tích trong quân đội đến nói chuyện truyền thống về anh bộ đội cụ
Hồ. Ngày 03/2, nhà trường phối hợp với Đảng uỷ xã nói chuyện truyền thống về
ngày thành lập Đảng. Ngày 26/3, phối hợp với Đoàn xã tổ chức văn nghệ, thể
thao.
Hiệu trưởng, ban chỉ đạo, chỉ đạo xây dựng kế hoạch đưa các nội dung
hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao,… vào kế hoạch và đề ra các hình
thức hoạt động phong phú, đa dạng, sinh động, mới mẻ để thu hút đông đảo học

sinh tham gia. Chẳng hạn: Tổ chức các Hội thi tuổi thơ, Hội diễn văn nghệ, làm
báo tường, thi tìm hiểu về ngày truyền thống, ….Tổ chức các phong trào như:
“ Giúp bạn vượt khó”, “ Vòng tay bè bạn”, “ Uống nước nhớ nguồn”, “ Áo lụa
11


tặng bà”, “ Nét đẹp tuổi hoa”, “ Đi tìm địa chỉ đỏ”, …
Cụ thể: Tổ chức cuộc thi “Nét đẹp tuổi hoa” chào mừng ngày thành lập
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
+ Mục tiêu: Giúp cho học sinh hiểu biết, nâng cao niềm vinh dự, tự hào về
tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; giáo dục vai trò, nhiệm vụ, kỹ
năng công tác của người Đội viên; là dịp để rèn kỹ năng sống cho học sinh như
kỹ năng tự khẳng định mình trước tập thể, kỹ năng ứng xử, kỹ năng hợp tác,….
+ Nội dung: Trình diễn trang phục học đường, trả lời câu hỏi ứng xử (ban
giám khảo đặt câu hỏi hoặc bốc thăm); thi năng khiếu (Múa, hát, vẽ tranh, kể
chuyện, diễn hài, chơi nhạc, …),…
+ Thời gian và địa điểm thi: Tổ chức ngày cao điểm 15/5, tại sân trường.
+ Các điều kiện cần chuẩn bị: Tăng âm, loa đài, nhạc cụ, hoa tươi; một số
trò chơi, một số tiết mục văn nghệ xen giữa nội dung thi; hệ thống câu hỏi tìm
hiểu về ngày thành lập Đội, trang trí sân khấu đẹp.
+ Thành lập ban giám khảo, biểu chấm điểm.
3.2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động:
Việc lập kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động được thực hiện theo những
nội dung và phương pháp như sau:
- Xác định các mục tiêu của hoạt động.
- Xây dựng thời gian biểu. Xây dựng nội dung, hình thức hoạt động.
- Lập dự trù kinh phí, người tham gia tổ chức.
- Phải lập phương án dự phòng để quá trình tổ chức khỏi bị động.
- Các điều kiện hỗ trợ.
Ví dụ: Lập kế hoạch cụ thể để tổ chức Hội thi văn nghệ chào mừng

ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
* Xây dựng mục tiêu:
+ Tạo ra phong trào thi đua trong lĩnh vực văn hoá, văn nghệ, tạo ra
không khí vui tươi, phấn khởi nhằm thúc đẩy việc học tập, lao động, nâng cao
chất lượng giáo dục.
+ Học sinh hiểu thêm về ý nghĩa, sự thiêng liêng, tôn vinh thầy cô giáo;
gắn kết gần gũi hơn về tình thầy trò.
+ Phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có khả năng về văn hoá, văn
nghệ làm nòng cốt cho phong trào bề nổi của nhà trường. Đồng thời tạo điều
kiện cho các em phát triển năng khiếu, tiềm năng sáng tạo nghệ thuật của mình.
+ Hình thành cho học sinh phẩm chất tốt đẹp “Uống nước nhớ nguồn”.
* Xây dựng thời gian, địa điểm, nội dung công việc:
Bảng 3: Nội dung, thời gian, người phụ trách.
Thời gian
Ghi
Nội dung công việc
Người phụ trách
chú
Tháng Tuần
10
3
Phát động phong trào thi đua lập P. Hiệu trưởng,
thành tích chào mừng ngày Nhà giáo GVCN, Tổng phụ
Việt nam 20/11, thời gian từ 21/10 trách Đội, BCH
đến 20/11. Phát động phong trào văn Chi Đoàn.
hoá,văn nghệ, mỗi lớp tập 2 tiết mục
12


văn nghệ

GVCN,BT Đoàn,
TPT Đội
GVCN,BT Đoàn,
1
Các lớp tiếp tục tập luyện văn nghệ
TPT Đội
Các lớp tiếp tục tập luyện, sơ duyệt GVCN,BT Đoàn,
2
11
tại các lớp.
TPT Đội
GVCN,
BGH,
Duyệt toàn trường, lập chương trình
3
BT Đoàn, TPT
Hội diễn, tổ chức Hội diễn.
Đội, Công đoàn.
* Phân công ban giám khảo, lập biểu chấm
* Lập dự trù kinh phí:
* Lập phương án dự phòng: Rạp che nếu trời quá nắng hoặc mưa, bình ắc
quy, tăng âm đề phòng mất điện.
Để tổ chức tốt HĐGDNGLL, việc quan trọng nhất của ban chỉ đạo là phải
chỉ đạo tốt việc xây dựng kế hoạch. Kế hoạch càng cụ thể, rõ ràng, chi tiết thì
càng tốt và phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện nhà trường.
Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chức hoạt động kế hoạch:
1. Phối hợp với các lực lượng quản lý HĐGDNGLL trong và ngoài nhà
trường:
Để tổ chức thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL có hiệu quả, ban chỉ đạo
phải phối hợp tốt với các lực lượng quản lý HĐGDNGLL như phối hợp với tập

thể giáo viên, cán bộ, công nhân viên, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường;
với ban đại diện cha mẹ học sinh, với Đoàn xã, các tổ chức, ban ngành,… trong
địa phương để tuyên truyền, vận động, phối hợp tổ chức thực hiện.
2. Chỉ đạo các HĐGDNGLL theo các chủ đề, chủ điểm:
Chỉ đạo các HĐGDNGLL được tiến hành thông qua các hoạt động phong
trào thi đua nối tiếp nhau, khép kín trong năm học và tập trung cao điểm vào
những ngày lễ kỷ niệm (lễ hội). Để tổ chức thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL đạt
hiệu quả cao thì việc chỉ đạo các hoạt động phải được thực hiện theo hướng
chuẩn mực đánh giá chung cho cả đợt thi đua và theo dõi đánh giá tính điểm cho
từng giai đoạn và cả đợt. Các chuẩn mực đánh giá riêng theo từng hoạt động.
Hàng tháng họp ban chỉ đạo để đánh giá, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với
điều kiện thực tế và để đạt được kế hoạch đề ra.
3. Chuẩn bị các điều kiện cho HĐGDNGLL:
3.1. Các điều kiện bên trong nhà trường:
- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về phương pháp tổ chức HĐGDNGLL để
nâng cao năng lực tổ chức các HĐGDNGLL nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
- Động viên, khuyến khích và tạo các điều kiện tốt về cơ sở vật chất,thời
gian để ban chỉ đạo hoạt động. Tạo điều kiện cho Tổng phụ trách Đội đi học bồi
dưỡng nghiệp vụ.
- Phân công công việc phải phù hợp với năng lực, sở trường, đúng người,
đúng việc của từng người.
- Tập huấn cho học sinh ở các lớp có khả năng tự quản, tự tổ chức cùng
4

Các lớp tập luyện các tiết mục

13


phối hợp với giáo viên (hoặc anh chị phụ trách).

3.2. Các điều kiện bên ngoài nhà trường:
- Phối hợp tốt với Đảng uỷ, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể ở địa
phương, ban đại diện cha mẹ học sinh giúp đỡ thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
- Huy động toàn lực lượng xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục
học sinh.
Biện pháp5: Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho các HĐGDNGLL:
Để tổ chức thực hiện đạt kết quả cao trong công tác HĐGDNGLL thì vấn
đề tăng cường cơ sở vật chất và nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động là
điều kiện rất cần thiết và không thể thiếu được.
Muốn có cơ sở vật chất tốt đảm bảo cho công tác HĐGDNGLL thì người
hiệu trưởng phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động tối đa nguồn
lực. Tham mưu với chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, các
cá nhân tập thể tham gia ủng hộ cả về vật chất, tinh thần, kinh nghiệm, công sức
cho nhà trường hoạt động. Có kế hoạch, dự trù cụ thể cho HĐGDNGLL trong
năm học để xây dựng kế hoạch, phương pháp, nguồn huy động cơ sở vật chất,
kinh phí cho hoạt động.
Muốn có đủ nguồn kinh phí và cơ sở vật chất để phục vụ tổ chức các
HĐGDNGLL thì người hiệu trưởng phải có biện pháp hữu hiệu, phù hợp với
tình hình cụ thể, huy động tối đa các nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác tổ chức
các HĐGDNGLL.
Biện pháp 6:Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt
động ngoài giờ lên lớp:
Kiểm tra, đánh giá là khâu rất quan trọng trong quy trình chỉ đạo. Muốn
cho hoạch được thực hiện tốt, đạt kết quả cao thì phải thường xuyên kiểm tra,
đánh giá. Ban chỉ đạo phải luôn kiểm tra, đôn đốc, đánh giá và có biện pháp điều
chỉnh kịp thời những sai sót của các thành viên trong ban chỉ đạo, của giáo viên
và học sinh.
Việc kiểm tra, đánh giá phải dựa trên chương trình, kế hoạch đã được quy
định; phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho từng hoạt động.
Sau mỗi đợt hoạt động thi đua phải tổng kết, đánh giá, xếp loại, rút kinh

nghiệm cho từng hoạt động. Khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể đạt
thành tích xuất sắc hoặc có sáng kiến hay để nhân rộng điển hình.
Qua kiểm tra phát hiện những điểm mạnh khuyến khích phát huy học tập,
điểm tồn tại, hạn chế để bồi dưỡng cho các thành viên.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ
TRƯỜNG

Đề tài “Một số biện pháp của hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng
HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Hải Ninh” đạt được kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội:
Trong năm học, nhà trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt
động ở địa phương, truyên truyền cho học sinh nắm được nội dung ý nghĩa của
các ngày lễ lớn tổ chức các ngày lễ lớn như: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày
quốc tế phụ nữ, ngày thành lập: Đảng, Đoàn, Đội….
14


Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền
thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; qua đó để giáo dục công tác
tư tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong
lớp, trong trường trao học bổng cho học sinh hiếu học 10 suất với số tiền
10.000.000 đồng và 10 bộ sách giáo khoa.
Ủng hộ hội người mù 10.000.000đ (bằng hình thức mua tăm tre, vật dụng
hội người mù làm). Ủng hộ học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
trong ngoài tỉnh hai triệu đồng.
Trao quà tết vì người nghèo 43 suất với số tiền 18.400.000 đồng cho các
em học sinh.

Trao học bổng cho học sinh

Trao quà tết vì người nghèo
- Các hoạt động khác: Thi vẽ
tranh, làm báo tường, sưu tầm
tranh ảnh về các chủ đề: “Bảo vệ
môi trường”, “An toàn giao
thông”, “Chiếc ô tô mơ ước” ,
“Viết thư UPU”, “ Ý tưởng trẻ
thơ”, “ Giao lưu tiếng anh”… với
100% số học sinh tham gia

Giao lưu tiếng Anh
Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng
cô giáo, các bà, các mẹ nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp.
+ Hoạt động vui chơi:
Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo
viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi như: trò chơi dân gian, sinh hoạt theo
chủ điểm tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số
trò chơi dân gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng
rắn lên mây, đá cầu.
15


Trò chơi Ô ăn quan

Chơi đá cầu

Nhân ngày 26/3 tổ chức hội
thi: kéo co, nghi thức Đội.

Học sinh chơi trò chơi kéo co

Hoạt động vui múa tập thể

Hoạt động thể dục của học sinh

+ Hoạt động hoạt động học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
chí Minh và văn hóa văn nghệ:
Trong năm học nhà trường đã tổ
chức một số hoạt động như: múa
tập thể, hát, kể chuyện về Bác Hồ
đã đọc hoặc đã nghe, vẽ tranh, tổ
chức tốt đêm Trung Thu cho các
em.
+ Hoạt động thể dục thể thao:
Tổ chức dạy tốt giờ chính khóa
trong chương trình của tất cả các
khối lớp. Tổ chức cho học sinh tập
thể dục có chất lượng.
Thành lập các câu lạc bộ bộ môn
trong nhà trường: cầu lông, cờ vua,
bóng bàn... Tổ chức tốt Hội khỏe
Phù Đổng cấp trường và tập luyện
tham gia cấp huyện.
16


+ Hoạt động lao động công ích:
Tổ chức hướng dẫn cho học sinh lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp

học; hướng dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp
học; hướng dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp,
trồng và chăm sóc các bồn hoa cây cảnh từ đó giúp các em có ý thức thói quen
bỏ rác đúng nơi quy định giữ gìn vệ sinh môi trường sạch sẽ.

Học sinh làm vệ sinh tại nghĩa trang liệt sỹ
Kết quả năm học 2016-2017:
- Chất lượng giáo dục:
HTT các môn HHT một
Hoàn thành
Năng lực
Khối
học
số môn học
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%

Phẩm chất
SL

%

K1

36

15,2

53

22,3

129

54,4

216

91,1

227

96

K2

24

10,4

52

22,6

150

65,2

224

97,3

226

98,3

K3

37

18,8

53

26,9

107

54,3

195

98,9

196

99,4

K4

30

13,0

40

17,4

160

69,6

229

99,5

229

99,5

K5

26

11,0

43

18,1

168

70,9

236

99,6

237

100

Tổng

153

13,5

241

12,5

714

63,1

1100

97,2

1115

98,5
17


Kết quả cuối học kỳ I năm học 2017 - 2018.
- Kết quả đánh giá về học tập:

Khối

Tổng Hoàn thành tốt
số
SL
%

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

SL

%

SL

%

K1

229

100

44

111

50

18

6,6

K2

230

106

46,1

122

53,1

2

0,8

K3

216

89

41

127

59

0

0

K4

198

91

46

107

54

0

0

K5

235

84

35,7

151

64,3

0

0

Tổng

1108

470

42,4

618

55,8

20

1,8

- Kết quả đánh giá về năng lực, phẩm chất:
Khối
lớp

NĂNG LỰC

Tổng
số
T

%

Đ

%

PHẨM CHẤT
C

T

%

%

Đ

K1

229

69

30,1

142 62,0 18

7,8

69 30,1 144

K2

230

74

32,2

154

67

2

0,8

75 32,6 155

K3

216

79

36,5

135 63,5

0

0

79 36,5 137

K4

198

72

36,4

126 63,6

0

0

67 33,8 131

K5

235

77

32,8

158 67,2

0

0

76 32,3 159

Tổng

1108

371

33,5

717 64,7 20

1,8

366 33,0 726

%

63,
0
67,
4
63,
5
66,
2
67,
7
65,
6

C

%

16

6,
9

0

0

0

0

0

0

0

0

16

1,
4

* Kết quả các cuộc thi:
- Môn Thể dục thể thao - Xếp thứ nhì cấp huyện
- Tham gia giao lưu các môn học cấp huyện đạt giải nhất với tổng số điểm
tối đa 30/30.

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Qua việc chỉ đạo, tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường Tiểu học Hải
Ninh - Tĩnh Gia, tôi đã nghiên cứu và thực tế chỉ đạo đạt được kết quả cao. Chất
lượng HĐGDNGLL được nâng lên một cách rõ rệt và chất lượng giáo dục toàn
diện của học sinh trong trường cũng được nâng lên rất nhiều. Từ đó, tôi rút ra
18


một số kinh nghiệm như sau:
1. Tuyên truyền rộng rãi HĐGDNGLL đến từng cán bộ, giáo viên, nhân
viên trong nhà trường; các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, MTTQ, các tổ chức,
đoàn thể, cha mẹ học sinh, học sinh hiểu rõ về vai trò, vị trí, mục tiêu, nội dung,
nhiệm vụ của HĐGDNGLL trong nhà trường Tiểu học.
2. Phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với tình hình thực tế của địa
phương, nhà trường. Xác định mục tiêu cần đạt, lực lượng tham gia và vai trò
của đồng chí tổng phụ trách Đội trong việc tổ chức các HĐGDNGLL.
3. Các hoạt động được tổ chức thường xuyên, liên tục, có sự đan xen,thay
đổi phương pháp, hình thức hoạt động để học sinh không bị nhàm chán.
4. Các hoạt động lớn mang tính chủ điểm phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết,
được sự đồng ý của lãnh đạo nhà trường và sự ủng hộ của các lực lượng tham
gia. Làm tốt các công tác tuyên truyền, tạo được sự phấn khích, cuốn hút các em
tham gia.
5. Sau mỗi phong trào thi đua, mỗi cuộc thi phải được tổng kết, đánh giá
thật khách quan, khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể có nhiều thành
tích. Rút kinh nghiệm, đưa ra những bài học bổ ích từ các đợt hoạt động để
có hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu cho công tác tổ chức lần
sau. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo nguồn nhân lực và huy động
nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động.

Hoạt động tập thể trong năm được sự quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất cả
giáo viên, học sinh, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Nội dung hoạt động
phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia. Kết quả các hoạt động ở trường
và tham gia các hoạt động do cấp trên tổ chức đạt thành tích cao hơn năm trước.
Nhất là từ khi triển khai thực hiện đề tài này, kết quả HĐGDNGLL nói riêng và
kết quả các hoạt động trong nhà trường nói chung đã tiến triển và đạt kết quả rõ
nét.
II. Những kiến nghị, đề xuất:
+ Đối với Bộ giáo dục và đào tạo:
Ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động tập thể của cấp
tiểu học.
Biên chế mỗi trường Tiểu học có một Tổng phụ trách có trình độ chuyên
môn năng lực phù hợp HĐGDNGLL.
+ Phòng giáo dục và đào tạo:
Hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động tập thể cho từng khối lớp để nhà
trường dễ triển khai và kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên.
Trong thời gian nghiên cứu và thực nghiệm đề tài: “ Một số biện pháp
của Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường Tiểu học Hải Ninh” tôi đã thu được một số kết quả ban đầu,
tuy nhiên do khuôn khổ và phạm vi đề tài có hạn nên đề tài không tránh khỏi
những hạn chế, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để đề tài
nghiên cứu của tôi đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
19


Hải Ninh, ngày 18 tháng 04 năm 2018
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình

viết không sao chép nội dung của người
khác
Người viết

Vũ Thị Huệ

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT
1
2
3

Tên tài liệu
Hướng dẫn tổ chức các hoạt động Giáo
dục ngoài giờ lên lớp
Điều lệ trường Tiểu học 2010

Tác giả
Lê Thu Thủy (chủ biên)
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Bộ Tư pháp

Luật giáo dục 2005

DANH MỤC
21

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Vũ Thị Huệ
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Hải Ninh

TT

Tên đề tài SKKN

Cấp
đánh giá Kết quả
xếp loại đánh giá
xếp loại
(Ngành
(A, B,
GD cấp
huyện/tỉnh hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

; Tỉnh...)

1.

Một số kinh nghiệm dạy giải toán tìm
hai số biết tổng và tỷ ở trường Tiểu học

2.

Một số kinh nghiệm dạy môn tự nhiên
xã hội lớp 3 ở trường Tiểu học

3.

Một số kinh nghiệm hướng dẫn học
sinh giải toán có lời văn ở trường Tiểu

4.

học
Một số kinh nghiệm chỉ đạo cải tiến
phương pháp dạy môn tập đọc lớp 3 ở

5.

trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm chỉ đạo GV dạy
giải toán tìm hai số bết tổng và tỷ ở

6.

trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm chỉ đạo GVCNGD
đạo đức cho học sinh tiểu học ở trường

7.

Tiểu học
Một số kinh nghiệm chỉ đạo đổi mới
phương pháp GD môn TN&XH lớp 3 ở

8.

trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm chỉ đạo đổi mới
phương pháp dạy học môn TĐ lớp 5 ở

Ngành
GD cấp
tỉnh
Ngành
GD cấp
tỉnh
Ngành
GD cấp
tỉnh

B

1988 -1999

B

1993 - 1994

B

1995 - 1996

Ngành
GD cấp
huyện

A

1996 - 1997

Ngành
GD cấp
huyện

A

1997 - 1998

Ngành
GD cấp
huyện

A

1999 - 2000

Ngành
GD cấp
huyện

A

2000 - 2001

Ngành
GD cấp
huyện

A

2001 - 2002

22


9.

trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm nâng cao chất
lượng kiểm tra nội bộ trong trường Tiểu

học
10. Một số kinh nghiệm của Hiệu trưởng
trường Tiểu học kiểm tra đánh giá giờ
lên lớp của GV
11. Hiệu trưởng với công tác pháp luật pháp chế ở trường Tiểu học Hải Ninh
12. Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác
chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Hải
Ninh

13. Một số biện pháp quản lý nâng cao kết
quả dạy học ở trường Tiểu học Hải
Ninh
14. Một số biện pháp của hiệu trưởng nâng
cao hiệu lực thực hiện Điều lệ trường
Tiểu học
15. Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác
chủ nhiệm ở trường Tiểu học
16. Một số biện pháp quản lý nâng cao chất
lượng dạy học ở trường Tiểu học
17. Một số kinh nghiệm xây dựng đội ngũ
cán bộ giáo viên ở trường tiểu học

Ngành
GD cấp
huyện

A

2002 – 2003

Ngành
GD cấp
huyện

A

2003 – 2004

B

2005 – 2006

B

2006 - 2007

Ngành
GD cấp
tỉnh

B

2007 - 2008

Ngành
GD cấp
tỉnh

C

2009 - 2010

Ngành
GD cấp
tỉnh
Ngành
GD cấp
tỉnh

Ngành
GD cấp
tỉnh
Ngành
GD cấp
tỉnh
Ngành
GD cấp
tỉnh

B

B

2011-2012

B

2012 - 2013

A

2013 - 2014

Triêu Dương
18. Hiệu trưởng với công tác pháp luật,

Ngành
GD cấp
pháp chế ở trường Tiểu học

huyện
19. Bồi dưỡng đội ngũ qua cuộc vận động “ Ngành
GD cấp
Học tập và làm theo tấm gương đạo
huyện
đức Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học
Triêu Dương
20. Một số giải pháp của Hiệu trưởng chỉ

2010- 2011

A

2014 - 2015

Ngành
23


đạo việc triển khai và thực hiện xã hội
hóa ở trường Tiểu học Triêu Dương

GD cấp
tỉnh

B

2015-2016

----------------------------------------------------

MỤC LỤC

STT
Phần A
I

Nội dung
Phần mở đầu
Lí do chọn đề tài

Trang
1
1
24


II

Mục đích nghiên cứu

2

III

Đối tượng nghiên cứu

2

IV

Phương pháp nghiên cứu

2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2

I

Cơ sở lí luận

2

II

Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

3

1

Khái quát tình hình địa phương, nhà trường.

3

2

Thực trạng của việc chỉ đạo HĐGDNGLL

4

III

Các biện pháp của hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao
chât lượng Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

5

Phần B

Biện pháp 1 Thành lập ban chỉ đạo HĐCGNGLL

5

Biện pháp 2 Tăng cường tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận
thức

5

Biện pháp 3

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động

6

Biện pháp 4

Chỉ đạo tổ chức hoạt động kế hoạch

12

Biện pháp 5

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho các
HĐGDNGLL

13

Biện pháp 6

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả
HĐGDNGLL

13

Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
trong nhà trường.

13

Kết luận-Kiến nghị

17

I

Kết luận

17

II

Những kiến nghị, đề xuất

17

IV
Phần C

25