SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường tiểu học

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Chúng ta đã biết, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá
trình giáo dục trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những tri
thức, kĩ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi
sâu. Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm
chất nhân cách và là điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ năng sống, góp
phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Học sinh tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình cảm. Vì
thế, HĐGDNGLL lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với
các hoạt động, tích luỹ dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống; đồng
thời, HĐGDNGLL cũng đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng
là con đường để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách. Hoạt
động NGLL giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt
sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập,
trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh
thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà
trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em
vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa
được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực
thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường.
Thực tế hiện nay hầu hết các nhà trường đã và đang quan tâm đến hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động này bước đầu được tổ chức thực
hiện và đạt được những kết quả tương đối tốt, được các cấp ủy Đảng, chính
quyền, các cấp quản lí Giáo dục và xã hội ghi nhận. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn
còn không ít nhà trường, một bộ phận giáo viên chưa thấy hết vị trí, tầm quan
trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học, còn xem nhẹ hoặc
thiếu quan tâm, hoặc còn lúng túng trong việc chỉ đạo và tổ chức thực hiện.

Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả, chất lượng của hoạt động NGLL là
câu hỏi đặt ra cho các nhà quản lí. Bản thân tôi đã tìm tòi và nghiên cứu đề tài:
“Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở
trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn” để góp phần phát triền toàn diện nhà
trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, lựa
chọn những giải pháp thích hợp để chỉ đạo nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu
quả công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Thực trạng hoạt động NGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (mo dun 38) nội dung chương trình, kế
hoạch HĐNGLLcủa các cấp.
1


1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận:
+ Nghiên cứu các tài liệu văn bản: về lí luận đường lối của Đảng, của Nhà
nước và của ngành, nhiệm vụ năm học.
+ Tài liệu liên quan đến hoạt động NGLL ở tiểu học.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp điều tra, quan sát, thống kê, xử lí số liệu.
+ Phương pháp thử nghiệm: Triển khai các giải pháp thử nghiệm, đúc rút
kinh nghiệm, tổng kết thực tiễn.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận:
* Hoạt động NGLL là gì?
Hoạt động GDNGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các

chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tuần. (Chương trình giáo dục
cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ -BGD&ĐT ngày
05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Với quan niệm
này thì hoạt động GDNGLL, Hoạt động tự chọn và Hoạt động tập thể (sinh hoạt
toàn trường dưới cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao
Nhi đồng) là những hoạt động giáo dục độc lập với nhau trong nhà trường.
Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục
trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo
đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ HS yếu sao cho phù hợp
đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy
học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp
Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động
bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.
HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học.
HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thống nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục
trong giờ học trên lớp. (Mô dun 38 - Tài liệu BDTX).
* Vai trò của HĐGDNGLL :
Cùng với dạy học ở trên lớp, thì HĐGDNGLL là một bộ phận rất quan
trọng và vô cùng cần thiết trong toàn bộ quá trình dạy học - giáo dục ở nhà
trường phổ thông nói chung và của trường tiểu học nói riêng. Hai bộ phận này
gắn bó hỗ trợ với nhau trong quá trình giáo dục.
Hoạt động NGLL có vai trò:
+ Giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được học qua các
môn học ở trên lớp.
+ Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời
sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học sinh.
+ Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác.

2


+ Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết
phù hợp với sự phát triển chung của các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia
các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,…).
+ Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tính tích cực, tự
giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên cơ sở đó, bồi
dưỡng cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, có
trách nhiệm đối với công việc chung.
Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập
ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp thông qua các hoạt động lao động,
văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao… Hay nói cụ thể hơn đó là sự chuyển hoá
giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về những chuẩn mực
hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng. Muốn cho sự
chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh
hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô
giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh…
Xuất phát từ cơ sở khoa học của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
trong nhiều năm qua, tôi đã quan tâm nghiên cứu và tổng kết thực tiễn trong
công tác quản lí nhà trường thành kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động
NGLL tại đơn vị trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn và đạt được kết quả.
2.2. Thực trạng hoạt động NGLL ở trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn:
a. Đặc điểm tình hình trường TH Thị Trấn Nga Sơn.
Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn là trường tiểu học đạt chuẩn mức độ 2
thuộc tốp đầu tiên của tỉnh Thanh Hóa. Là một ngôi trường có bề dày thành
tích ,nhiều năm liền tục đạt danh hiệu Tập thể LĐXS, được tặng nhiều bằng
khen, giấy khen của các cấp: Giấy khen của giám đốc sở giáo dục Thanh Hóa,
bằng khen của chủ tịch Tỉnh, của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo, bằng khen
của thủ tướng chính phủ, huân chương lao động hạng nhì. Các tổ chức đoàn thể

khác luôn được khen cao, đặc biệt là Liên đội liên tục là đơn vị nhận cờ dẫn đầu
của Hội Đồng Đội tỉnh Thanh Hóa, nhiều năm liền được tặng bằng khen của
Trung ương Đoàn.
b.Thực trạng công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn.
* Về phía giáo viên:
Những năm gần đây, hoạt động NGLL đã trở thành hoạt động giáo dục
quan trọng trong các nhà trường nói chung và trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn
nói riêng. Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh và các em
học sinh đã hoàn toàn thay đổi về vị trí, vai trò của hoạt động NGLL. Đó không
đơn thuần là hoạt động vui chơi, giải trí mà đã trở thành hoạt động giáo dục có
vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển toàn diện học sinh. Chính vì vậy,
hoạt động NGLL đã được giáo viên quan tâm, đầu tư và tham gia có hiệu quả.
Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa nhận thức hết được vai trò,
trách nhiệm của mình trong việc thực hiện kế hoạch của nhà trường, của Đội,
của lớp. Với suy nghĩ cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là của Ban
giám hiệu, Đội thiếu niên là chủ yếu. Cho nên:
3


- Chưa chủ động trong việc tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, còn phụ thuộc kế hoạch chung của nhà trường, của Đội. Giáo
viên chưa có sự đầu tư trí tuệ, thời gian, công sức... để tổ chức riêng biệt cho học
sinh của lớp mình.
- Một số giáo viên tham gia kế hoạch hoạt động NGLL của trường, của
Đội, của lớp còn hời hợt,qua loa, đại khái chưa kêu gọi và thu hút được đông
đảo học sinh tham gia. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt “sân chơi đầu tuần” giáo
viên chủ nhiệm chưa thực sự quan tâm.
- Hiệu quả hoạt động NGLL ở một số lớp còn thấp, còn tập trung ở mộ số
lớp ó phong trào.

- Nội dung và hình thức tổ chức còn lặp lại chưa phong phú, phần thưởng
cho học sinh chưa có giá trị nên học sinh không hào hứng.
* Đối với học sinh:
Học sinh Thị Trấn chủ yếu là con em gia đình cán bộ và con gia đình hộ
kinh doanh. Điều kiện kinh tế gia đình ổn định, trình độ dân trí và nhận thức của
đại bộ phận cha mẹ học sinh cao. Vì vậy việc đầu tư, quan tâm chăm lo cho con
em học hành được các gia đình đặc biệt ủng hộ. Một bộ phận không nhỏ học
sinh Thị Trấn thông minh, hiếu động, tự tin. Ngoài việc chăm ngoan, học giỏi,
các em còn còn rất thích tham gia các hoạt động phong trào. Vì vậy việc tổ chức
hoạt động NGLL được các em hào hứng đón nhận và tham gia. Tuy nhiên:
-Vẫn còn một bộ phận học sinh chỉ quan tâm đến việc học kiến thức các
môn học.
- Một bộ phận học sinh thiếu tự tin, kĩ năng giao tiếp kém, tham gia hoạt
động học cũng như hoạt động NGLL gặp rất nhiều hạn chế.
- Số học sinh tham gia tập trung vào một số em ở một số lớp.
- Nhiều học sinh kiến thức, kĩ năng về cuộc sống xung quanh rất mơ hồ.
Vậy làm thế nào để hoạt động NGLL trở thành một nhiệm vụ bắt buộc của
thầy cô giáo và thu hút được đông đảo học sinh tham gia và thực sự trở thành
hoạt động giáo dục quan trọng trong nhà trường là câu hỏi đặt ra cho các nhà
quản lí và từng giáo viên? Chính vì lẽ đó nên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra
các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà
trường.
Khảo sát học sinh ở một số thời điểm trong 2 năm học gần đây:
Thời điềm
2015-2016 HKI
HKII
Đ.năm
2016-2017 HKI

Học tập

HTT CT
60% 40%
78% 22%
65% 35%
70% 30%

Kĩ năng
Tốt C. tốt
52% 48%
82% 18%
62% 38%
75% 35%

Phẩm chất
Tốt C. tốt
51% 49%
81% 19%
61% 39%
78% 22%

Năng lực
Tốt C. tốt
45% 55%
85% 15%
63% 37%
75% 25%

Đối với các trường vùng khó thì bảng kết quả trên tạm thời yên tâm, nhưng
với trường tiểu học Thị Trấn thì chưa đạt chỉ tiêu mà nhà trường mong đợi. Vì
vậy cần phải có giải pháp để duy trì, giữ vững và phát triển về mọi mặt chất

lượng giáo dục toàn diện học sinh.
4


2.3. Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục NGLL ở
trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn.
Sinh thời bác Hồ đã nói:“ Một năm bắt đầu bằng mùa xuân,đời người bắt
đầu bằng tuổi trẻ”. Đảng và nhà nước ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng
đầu, nghề dạy học không cho phép tạo ra phế phẩm. Giáo dục trong nhà trường
bắt đầu từ tuổi trẻ. Vì vậy giáo viên là người có vai trò quan trọng trong mỗi nhà
trường, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Hoạt động NGLL là một trong những
nội dung giáo dục toàn diện học sinh. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động
này là không nhỏ. Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong mỗi
nhà trường, điều trước tiên chúng ta phải có một đội ngũ giáo viên vững vàng về
chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề, có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách
nhiệm cao. Muốn vậy, người cán bộ quản lí phải luôn làm tốt công tác bồi
dưỡng đội ngũ về mọi mặt, trong đó có việc bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức hoạt
động HĐNGLL.
* Giải pháp 1: Tuyên truyền,bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vị trí, vai
trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL cho CBGV-NV, CMHS.
Những năm gần đây, hoạt động NGLL đã được các nhà trường quan tâm và
tổ chức thành hoạt động thường xuyên. Sự tham gia của đội ngũ giáo viên và các
em học sinh đã sôi nổi,tích cực hơn rất nhiều .Tuy nhiên, nhận thức về vai trò,
tầm quan trọng của hoạt động NGLL vẫn còn rất đơn thuần: giáo viên còn cho
rằng hoạt động ngoài giờ lên lớp là hoạt động giúp các em vui chơi giải trí, là
hoạt động chủ yếu thuộc về trách nhiệm của nhà trường, của Đoàn, Đội mà
không phải ai cũng biết hết được tầm quan trọng của HĐGDNGLL ở trường tiểu
học. CMHS thì chỉ quan tâm đến việc học kiến thức của con em mà chưa hề
quan tâm đến hoạt động NGLL. Chính vì thế tôi đã triển khai kế hoạch tuyên
truyền, tập huấn để nâng cao nhận thức cho giáo viên và CMHS để mọi người

hiểu rõ hơn về hoạt động NGLL:
- Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp.
- Là dịp, cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ đó tự khẳng
định vị trí của mình.
- Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ
động, tích cực, độc lập và sáng tạo.
- Là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục.
Làm thế nào để đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh nhận thức hết được vai trò,
tầm quan trọng của hoạt động NGLL? Với cượng vị là hiệu trưởng nhà trường
tôi đã tiến hành:
+ Triển khai chuyên đề trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên ngay từ
đầu năm học 2015 - 2016: “Tổ chức, thực hành hoạt động ngoài giờ lên lớp”,
(mo đun 38) nhằm trang bị cho giáo viên đầy đủ các nội dung về: khái niệm,
vai trò, đặc điểm, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, hình thức, phương pháp tổ
chức, đánh giá, khen thưởng….

5


Tập thể GV học tập trung modun 38: Hoạt động NGLL
- Trong buổi tập huấn, ban giám hiệu nhà trường kết hợp triển khai các
công văn hướng dẫn hoạt động NGLL của phòng giáo dục và đào tạo Nga Sơn.
- Từ công văn hướng dẫn của phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường
phối kết hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng chương trình tổng thể cả
năm về hoạt động NGLL để triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên.
- Từ kế hoạch chung đó, căn cứ theo chủ điểm, ban giám hiệu nhà trường
hướng dẫn giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm xây dựng thành kế
hoạch từng tháng cho trường, cho lớp. Việc xây dựng kế hoạch phải đảm bảo
theo yêu cầu chung của nhà trường.
Thông qua buổi tập huấn, thông qua công tác tự học, giáo viên đã có nhận

thức đầy đủ về hoạt động NGLL trong trường tiểu học.
Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với chính quyền địa phương,
ban đại diện CMHS để nhận được sự ủng hộ; đồng thời tuyên truyền bằng nhiều
hình thức để nâng cao nhận thức cho mọi người như: họp CMHS, thông qua kế
hoạch, hội họp, các giờ chào cờ đầu tuần, tổ chức các hội nghị chuyên đề để trao
đổi, thảo luận cách thức tiến hành các hoạt động giáo dục NGLL, giúp mọi
người hiểu: Hoạt động giáo dục NGLL là một trong hai con đường cơ bản thực
hiện quá trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà trường tổ
chức vào thời gian ngoài giờ lên lớp. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài
giờ các môn học, là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo
điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và
phát triển nhân cách toàn diện của học sinh.
Từ việc hiểu vị trí, vai trò quan trọng của HĐGDNGLL mọi người càng
hiểu rõ hơn việc tổ chức HĐGDNGLL thực sự là cần thiết, và là một bộ phận
không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu học nói riêng và ở
trường phổ thông nói chung.
Trường nào thực hiện HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và có
các phương pháp đa dạng phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao.
6


Những chủ nhân tương lai sẽ có tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng
tạo đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập
được với sự phát triển kinh tế trong khu vực và quốc tế.
* Giải pháp 2: Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
và ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL:
a. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm:
Trong trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng.
Ngoài việc giảng dạy gần như tất cả các môn, giáo viên chủ nhiệm là người trực
tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn thành được các kĩ năng cơ bản như: kĩ

năng giao tiếp, kĩ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kĩ năng xây dựng quan
hệ cá nhân, kĩ năng hợp tác, chia sẻ…Vì vậy, ban giám hiệu nhà trường quan
tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Giúp các giáo
viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụ của mình trong việc tổ chức hoạt động
giáo dục NGLL, thấy được bản thân cần phải tu dưỡng, rèn luyện để có năng lực
chuyên môn tốt, có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể, có khả năng giáo
dục, thuyết phục học sinh, nhiệt tình và thương yêu các em. Hoạt động giáo dục
NGLL có thành công hay không phụ thuộc rất nhiều vào giáo viên chủ nhiệm
các lớp. Bởi nếu không có sự tham gia tích cực, hiệu quả từ các lớp thì hoạt
động chung của toàn trường không thể đạt được hiệu quả.
Cho nên tôi đã tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ
năng thực hành: xây dựng kế hoạch, quy trình tổ chức, hướng dẫn học sinh thực
hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên
đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không
được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực
hiện của giáo viên.
Năm học 2016 - 2017, trường đã chọn 2 đồng chí: Phạm Thị Hương (chủ
nhiệm lớp 4C) đồng chí Phạm Thị Thủy (chủ nhiệm lớp 1B) dạy điểm 2 tiết
NGLL cho cụm chuyên môn dự. Qua dự giờ, nhiều đồng chí giáo viên mới hiểu
được: dạy một tiết hoạt động NGLL còn khó và hấp dẫn hơn rất nhiều so với
một tiết dạy học thông thường. Dạy hoạt động NGLL đòi hỏi giáo viên phải
chuẩn bị kế hoạch công phu, và phải có kĩ năng tổ chức, điều hành. Cả 2 tiết dạy
được cụm chuyên môn đánh giá cao về hiệu quả.
b. Thành lập ban chỉ đạo hàng năm:
Mọi hoạt động trong nhà trường, của mỗi tổ chức, đều phải có người, có
ban chỉ đạo. Hoạt động NGLL không thể tiến hành và đi đến thành công nếu chỉ
ban giám hiệu hay tổng phụ trách Đội điều hành. Vì vậy ngay từ đầu năm học
nhà trường phải thành lập ban chỉ đạo, hàng năm tiến hành kiện toàn, phân công
nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo, bao gồm:
+ Trưởng ban: Hiệu trưởng - Phụ trách chung: Từ khâu kế hoạch- tổ chức

thực hiện - đánh giá - rút kinh nghiệm - khen thưởng - điều chỉnh kế hoạch.
+ Phó ban: Phó hiệu trưởng - Tổng phụ trách Đội - Chịu trách nhiệm xây
dựng kế hoạch,trực tiếp điều hành thực hiện kế hoạch - kiểm tra đánh giá - đề
xuất hiệu trưởng trong quá trình thực hiện.

7


+ Các ủy viên: Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi đoàn, trưởng ban đại diện
CMHS, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn - tham mưu xây dựng kế hoạch, phối
hợp chỉ đạo điều hành tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm….
Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học, căn cứ vào hướng
dẫn của ngành về HDNGLL, ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch cả năm, từng
tháng. Sau mỗi tháng rà soát, bổ sung kế hoạch,tổ chức thực hiện, đánh giá, rút
kinh nghiệm, khen thưởng tập thể, cá nhân điển hình.
c - Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:
Hoạt động ngoài giờ không phải chỉ diễn ra dưới quy mô lớn , toàn trường,
khối mà còn được tiến hành tại các lớp vì vậy ngoài việc bồi dưỡng cho đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm, chúng ta cần quan tâm đến ban chỉ huy liên đội, đội ngũ
cán bộ lớp. Đây là lực lượng điều hành hoạt động NGLL ở quy mô hẹp…
Vì vậy cần bồi dưỡng, giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham
gia các hoạt động ngoại khóa, phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên
lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt
động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết.
Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong
trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.

Tập huấn kĩ năng tổ chức hoạt động NGLL cho ban chỉ huy, cán sự lớp!
Bồi dưỡng về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp,
tổ của đội ngũ cán bộ lớp.

Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính chủ
động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên
lớp. Học sinh trường tiểu học Thị Trấn có môi trường, điều kiện tốt, đây là điều
kiện thuận lợi để nhà trường phát huy hiệu quả của HĐNGLL. Thông qua buổi
hoạt động NGLL thi phụ trách sao giỏi mới thấy được học sinh của nhà trường
có rất nhiều năng, kĩ năng, tự tin và đặc biệt là sự hào hứng trong việc tham gia
hoạt động NGLL.
* Giải pháp 3. Phát huy vai trò của Đoàn viên thanh niên - Đội Thiếu
niên:
* Đối với Đoàn Thanh niên:
Những năm gần đây, bậc tiểu học ít được tuyển giáo viên mới. Vì vậy đội
ngũ GV trẻ trong các nhà trường ngày càng ít. Hoạt động NGLL đòi hỏi ở sự
8


năng động, trẻ, sáng tạo và hoạt bát. Trong nhà trường tiểu học Đoàn thanh niên
là lực lượng với trách nhiệm chỉ đạo hoạt động Đội, Sao nhi đồng và chăm sóc
giáo dục TNNĐ. Đây là lực lượng có khả năng sáng tạo cao trong xây dựng nội
dung, thiết kế mô hình, hình thức tổ chức các hoạt động. Vì vậy, hiệu trưởng cần
giao nhiệm vụ và tạo điều kiện để họ phát huy sức trẻ, sáng tạo và mạnh dạn đổi
mới. Đây cũng là lực lượng tiên phong, gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động,
mọi phong trào của nhà trường. Để tổ chức một buổi hoạt động NGLL, một
mình tổng phụ trách Đội sẽ không thể điều hành và tổ chức. Phải có sự hỗ trợ
đắc lực từ phía Đoàn Thanh niên, từ khâu xây dựng kế hoạch đến khâu chuẩn bị
và tổ chức thực hiện.
Để tổ chức Đoàn hoạt động hiệu quả, cần lựa chọn bí thư chi Đoàn nhiệt
tình, trách nhiệm, năng động và sáng tạo, luôn sẵn sàng thực hiện mọi nhiệm vụ
mà hiệu trưởng phân công. Vì vậy, trong những năm qua, hoạt động NGLL của
nhà trường tiến hành thường xuyên, hiệu quả là có sự hỗ trợ đắc lực từ phía
Đoàn thanh niên nhất là đồng chí bí thư chi Đoàn: là một giáo viên Mỹ Thuật

nhưng đồng chí luôn tham gia tất cả các nhiệm vụ một cách tích cực và hiệu quả
cao khi được hiệu trưởng phân công.

Đồng chí bí Thư chi Đoàn tham gia tuyên truyền, điều hành
hoạt động NGLL!

Đồng chí bí Đoàn là huấn luyện viên câu lạc bộ bóng đá của trường!
9


Kết quả: 3 năm liền đồng chí Bí thư Đoàn tập huấn Đội tuyển bóng đá đạt
giải nhất cấp huyện, đạt giải 3, giải khuyến khích cấp tỉnh.
* Nâng cao vai trò quan trọng của Tổng phụ trách Đội.
Trường tiểu học Thị Trấn là trường chuẩn quốc gia mức độ 2 nên có giáo
viên chuyên trách làm công tác Đội. Mặc dù không được đào tạo chuyên môn về
công tác Đội nhưng nhờ tích cực tự học, tự bồi dưỡng, nhờ có sự hỗ trợ từ phía
Đoàn và đặc biệt là sự bồi dưỡng, quan tâm của ban giám hiệu nhà trường nên
tổng phụ trách Đội của nhà trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Trong
việc thực hiện hoạt động NGLL, tôi phân công Tổng phụ trách Đội:
+ Là người chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch chung toàn trường về
HĐNGLL dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu.
+ Chịu trách nhiệm triển khai kế hoạch đến toàn trường. Từ kế hoạch của
TPT, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể của lớp về hoạt động NGLL
trong tháng.
+ Phối hợp với Đoàn Thanh niên trong khâu tổ chức thực hiện, đánh giá.
+ Trực tiếp phụ trách nhiều câu lạc bộ hoạt động NGLL như: câu lạc bộ
“học vui - vui học”, câu lạc bộ văn nghệ, điều hành đội cờ đỏ, vệ sinh học
đường, thể dục thể thao.

Đồng chí TPT điều hành sân chơi đầu tuần, tập huấn đội văn nghệ

thi tỉnh.

Đồng chí TPT Đội là huấn luyện viên đội tuyển TD AEROBIC.
10


Như vậy, vai trò của giáo viên tổng phụ trách Đội là vô cùng quan trọng
trong việc thực hiện kế hoạch NGLL của nhà trường. Hiệu trưởng tạo điều kiện
thuận lợi cả về thời gian, kinh phí, con người để hoạt động NGLL đi đến thành
công.
Kết quả: năm học 2013 - 2014, 2015-2016 trường đạt giải nhì, giải nhất đội
tuyển aerobic cấp huyện, giải khuyến khích cấp tỉnh, đạt giải nhì cấp tỉnh tiếng
hát học sinh tiểu học ( đồng chí TPT là huấn luyện viên).
* Giải pháp 4. Luôn đổi mới phương pháp, nội dung, hình thức hoạt
động NGLL, tổ chức hoạt động NGLL:
Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở trường tiểu học rất đa dạng và
phong phú.Ở đây có sự phối hợp giữa phương pháp giáo dục với phương pháp
dạy học. Cũng như quá trình dạy học, khi tổ chức hoạt động NGLL chúng ta
cũng cần linh hoạt đổi mới phương pháp, hình thức và nội dung, bởi nếu không
trò sẽ cảm thấy nhàm chán và không có hứng thú tham gia.Việc lựa chọn chọn
nội dung và hình thức cần phải đảm bảo theo nguyên tắc sau:
+ Phù hợp với tình hình phát triển của xã hội đất nước.
+ Phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển của trẻ.
+ Đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo của trẻ.
Từ những nguyên tắc nêu trên chúng ta cần lưu ý khi xây dựng nội dung,
lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh tiểu học cần
tuân theo những yêu cầu sau :
* Vận dụng linh hoạt các phương pháp như là: Thảo luận nhóm, đóng vai,
giải quyết vấn đề, tình huống, giao nhiệm vụ, trò chơi, tổ chức hoạt động giao
lưu, diễn đàn.

* Đổi mới các hình thức hoạt động giáo dục NGLL, khắc phục tính chất
đơn điệu, lặp đi lặp lại các hình thức đã quá quen thuộc với học sinh: Hoạt động
thư viện, trò chơi tập thể, vẽ tranh, làm báo tường, trả lời nhanh câu hỏi, thám
quan du lịch, hoạt động nhân đạo, hoạt động giao lưu, vệ sinh môi trường, các
câu lạc bộ, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ.
* Nội dung hoạt động phải phong phú, phù hợp: Căn cứ theo từng chủ
điểm để lựa chọn nội dung sao cho phù hợp. Và trong cùng chủ điểm, thì nội
dung cũng cần thay đổi theo từng năm.
- Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra.
- Nội dung phải phù hợp với đặc điểm của học sinh: Lứa tuổi (khối
lớp),trình độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ.
- Nội dung phải phù hợp với điều kiện kinh tế :
+ Thời gian (kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm).
+ Trường, lớp (sân bãi, dụng cụ, phòng ốc... ).
+ Địa bàn dân cư (miền núi, đồng bằng, thành phố, nông thôn...).
+ Kinh phí (từ nguồn quỹ của trường, học sinh đóng góp, phụ huynh hỗ
trợ...).
+ Tác động từ phía ngoài (các ban ngành, hội phụ huynh...)
(Tham khảo mô dun 38 Tài liệu BDTX)
Trong trường tiểu học, hoạt động NGLL được thực hiện ở các hoạt động
như: GDNGLL theo chủ đề, giáo dục kĩ năng sống. giáo dục tập thể (chào cờ,
11


sinh hoạt lớp, múa hát tập thể, trò chơi dân gian), hoạt động ngoài khóa...
(Hướng dẫn NGLL của phòng giáo dục)
Căn cứ vào các nguyên tắc, yêu cầu trên, dựa trên tình hình thực tế của nhà
trường, những năm học qua, chúng tôi đã tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động
ngoài giờ lên lớp với phương pháp, nội dung, hình thức phong phú, luôn đổi mới
thu hút được đông đảo học sinh tham gia và đem lại hiệu quả cao trong việc hình

thành cho học sinh các kĩ năng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn tự tin,
tính tự lập, tinh thần sáng tạo, chia sẻ…; củng cố kiến thức các môn học, xã hội,
con người, kinh nghiệm trong cuộc sống hàng ngày góp phần tích cực trong việc
phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã trở
thành một hoạt động quan trọng và là sự mong đợi của đông đảo học sinh, được
phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ.
Sau đây là một số mô hình theo các chủ điểm mà nhà trường đã tổ chức:
Tháng 9: Chủ đề: “Mái trường thân yêu”.
*Tổ chức văn nghệ chào mừng khai giảng các bài hát múa dân gian, các
buổi sân chơi đầu tuần tuyên truyền về mái trường, thầy cô, bè bạn.
Tháng 10: “ Kính yêu Bác Hồ, bà, mẹ và cô giáo”.
* Tổ chức giao lưu giữa các lớp trong khối.
- Mục đích:
+ Giáo dục học sinh truyền thống kính yêu Bác Hồ, bà, mẹ và cô.
+ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hợp tác, tự tin, trình bày thơ, hát, trả lời
câu hỏi trước đám đông.
- Phương pháp - hình thức tổ chức: Giao lưu.
- Đối tượng tham gia: mỗi lớp chọn đội tuyển 5 em, giao lưu theo khối.
- Nội dung giao lưu: 3 phần
+ Phần 1: “ai nhanh ai đúng” trả lời câu hỏi đúng sai: các thông tin về ngày
15/10, 20/10
+ Phần 2: Nghe nhạc đoán tên bài hát về Bác Hồ, thầy cô, bà và mẹ! (mỗi
đội có 4 lượt lựa chọn).
+ Phần 3: Thi hát, đọc thơ, nêu tên bài hát, tên tác giả (các bài hát theo chủ
đề).
Tháng 11: Chủ đề “Biết ơn thầy cô giáo”.
* Tổ chức thi văn nghệ + kể chuyện.
- Mục đích:
+ Giáo dục học sinh truyền thống kính yêu thầy cô, bạn bè, mái trường.
+ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hợp tác, tự tin, trình bày thơ, hát, trả lời

câu hỏi trước đám đông.
- Phương pháp - hình thức tổ chức: Thi văn nghệ, kể chuyện.
- Đối tượng tham gia: mỗi lớp một tiết mục văn nghệ, 1 tiết mục kể
chuyện.
- Nội dung thi: Thi giữa các lớp về văn nghệ, kể chuyện.

12


Một số hình ảnh thi văn nghệ, kể chuyện!
Tháng 12: Chủ đề : Uống nước nhớ nguồn.
*Liên Đội phối hợp với Hội Đồng Đội tổ chức nói chuyện truyền thống +
trò chơi dân gian hoặc thi An toàn giáo thông.

Anh Hùng Trần Lâm nói chuyện truyền thống và học sinh tham gia trả lời
câu hỏi !
13


Một màn sân khấu hóa trong hội thi ATGT của học sinh khối 4, 5.
Tháng 3: Chủ điểm: “ Yêu quý mẹ và cô giáo”
Cùng một chủ điểm nhưng đã tổ chức bằng các hình thức, nội dung và
phương pháp khác nhau:

Thi phụ trách sao giỏi ngày 26/3/2016

Hội thi” Rung chuông vàng” ngày 26/3/2017!
14

* Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức có hiệu quả các giờ chào cờ đầu tuần,
sinh hoạt lớp cuối tuần:
* Đối với tiết chào cơ đầu tuần:
Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên
phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu quả giáo
dục. Ngoài việc Đội, Ban giám hiệu nhà trường đánh giá, nhận xét, xếp loại thi
đua trong tuần và triển khai kế hoạch trọng tâm tuần mới thì sáng thứ 2 chào cờ
đầu tuần thường được tổ chức kết hợp các hoạt động khác của Đội như: kết nạp
Đội, ủng hộ nhân đạo, tuyên truyền, tuyên dương, khen thưởng, trả lời nhanh
câu hỏi theo chủ đề, hát, đọc thơ (theo chủ đề hoạt động trong tháng. Chính vì
thế, sáng thứ 2 đầu tuần là hoạt động NGLL mà tất cả học sinh mong đợi. Các
em háo hức tìm hiểu các vấn đề liên quan đến chủ đề trong tuần, trong tháng.
Nhờ đó mà kiến thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trình bày trước đám đông được
của các em được rèn luyện.

Lễ kết nạp Đội sáng thứ 2 đầu tuần, Giao lưu với TTNT tình thương.
* Đối với tiết sinh hoạt lớp cuối tuần:
Mỗi tuần có một tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần với mục tiêu đánh giá lại
một tuần hoạt động của lớp. Thực hiện tiết sinh hoạt lớp cần đảm bảo:
- Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng
tự quản của học sinh.
- Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự
lớp.
- Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và
học sinh.
- Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về
bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại
khóa trong tuần.
- Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật,
trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao

đổi tâm tư, nguyện vọng,…
Tiết sinh hoạt cuối tuần có vai trò quan trọng, GVCN giúp học sinh lớp
mình điều chỉnh lại hành vi, nhân rộng điển hình, đồng thời hình thành một số kĩ
15


năng cho học sinh, tạo mối quan hệ đoàn kết,xây dựng sức mạnh tập thể... Vì thế
GVCN không được tiến hành qua loa đại khái, phải có biên bản, nộp lại cho
TPT để TPT đánh giá tổng thể toàn trường…Ban giám hiệu thường xuyên tham
dự sinh hoạt lớp để nắm bắt tình hình từ đó có kế hoạch điều chỉnh, bồi dưỡng
Giáo viên chủ nhiệm và đội ngũ ban cán sự lớp.

Lớp trưởng điều hành sinh hoạt lớp.

Sinh hoạt lớp: tổ chức tết trung thu cho học sinh, tập múa hát.
* Giải pháp 6: Thường xuyên thực hiện tốt công tác động viên khen
thưởng :
Công tác động viên khen thưởng tạo ra động lực thi đua, phấu đấu, đặc biệt
là với học sinh tiểu học: các em thích được khen, được thưởng nhất là được khen
thưởng dưới cờ. Vì vậy để khích lệ phong trào thì việc động viên khen thưởng
là không thể thiếu, cho dù là bất kì hoạt động nào, phần thưởng dù là nhỏ cũng
cần kịp thời động viên.
16


Muốn vậy, ngay từ đầu năm học, nhà trường kêu gọi xây dựng quỹ khuyến
học, kêu gọi sự hỗ trợ đóng góp từ CMHS, các nhà hảo tâm, doanh nghiệp. Mỗi
năm nhà trường huy động được khoảng 55,6 triệu đồng dành cho công tác khen
thưởng.
Nguồn quỹ trên dùng để khen thưởng chủ yếu cho học sinh:

- Học sinh, lớp đạt thành tích trong hoạt động NGLL.
- Học sinh xuất sắc trong từng tháng, học sinh có nhiều cố gắng trong học
tập.
- Học sinh đạt giải các kì thi các cấp.

BGH phát thưởng cho học sinh đạt giải trong hội thi rung chuông vàng tháng 3.

Đồng chí hiệu trưởng, đồng chí bí thư Đoàn Thị Trấn phát thưởng học sinh
suất sắt cháu ngoan Bác Hồ cấp tỉnh, cấp huyện.
*Giải pháp 7. Làm tốt công tác tham mưu, huy động cộng đồng để xây
dựng các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục NGLL.
Hoạt động NGLL muốn tổ chức có hiệu quả phải có một số điều kiện đảm
bảo. Đó là:
- Phải có phòng hoạt động Đội riêng biệt, có trang thiết bị hiện đại phục vụ
hoạt động giáo dục NGLL: sân chơi, bãi tập, dụng cụ TDTT, nhạc cụ, sách tham
khảo, loa đài, băng đĩa, máy chiếu, tiến tới xây dựng thư viện điện tử để phục vụ
việc tra cứu các tư liệu, tài liệu của giáo viên…
- Xây dựng phòng truyền thống để giáo dục truyền thống nhà trường cho
học sinh, phục vụ một số hoạt động giáo dục như: câu lạc bộ, tập huấn, sinh hoạt
đội cờ đỏ, câu lạc bộ phát thanh, nhân đạo…
17


- Tổ chức trồng cây xanh hằng năm để tạo bóng mát cho học sinh hoạt
động,vui chơi, tạo cảnh quan môi trường sư phạm “ Xanh - sạch - đẹp”, giáo dục
lao động qua việc trồng và chăm sóc các bồn hoa, cây xanh trong trường được
phân công cho từng lớp học sinh.
Để có nguồn kinh phí xây dựng,bổ sung tôi đã luôn làm tốt công tác tham
mưu, công tác xã hội hóa giáo dục,huy động cộng đồng từ ngân sách xã, cha mẹ
học sinh, các nhà hảo tâm. Trong 2 năm học qua, UBND Thị Trấn đã đầu tư hơn

2 tỷ đồng xây dựng nhà tập đa năng để phục vụ hoạt động giáo dục cho nhà
trường góp phần tích cực, hiệu quả cho việc tổ chức hoạt động NGLL.
Ngoài ra, trong 2 năm cũng đã huy động Hội CMHS ủng hộ 425 triệu đồng
mua dù che nắng để tổ chức NGLL, trồng cây bóng mát, cây cảnh, mua trang
biết bị loa đài và nguồn kinh phí khen thưởng.
Bên cạnh đó, Đoàn Thanh niên, TPTD còn phải biết phối hợp chặt chẽ với
Đoàn Thanh Niên,hội đồng đội Thị Trấn trong việc thiết kế nội dung hoạt động,
tập huấn kĩ năng cho ban chỉ huy liên đội, tập huấn kĩ năng phụ trách sao, tập
huấn đội tuyển bóng đá… Trong thành phần Ban giám khảo, tổ trọng tài có đại
diện của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để tăng tính khách quan
và không khí của các cuộc thi đồng thời gắn trách nhiệm, tình cảm của họ với
mọi công việc của nhà trường.

Hoạt động NGLL trong nhà tập đa năng

UBND Thị Trấn xây dựng nhà đa năng, Hội CMHS mua dù che mua nắng!
18


2.4 . Hiệu quả:
Sau hai năm chỉ đạo quyết liệt, đầu tư nhiều tâm huyết: từ khâu tuyên
truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh, các em học
sinh đến khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm
và tổ chức khen thưởng, đối với trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn hoạt động
NGLL đã trở thành hoạt động quan trong thường xuyên từng tuần, từng tháng
xuyên suốt cả năm học. Việc tổ chức thành công các hoạt động NGLL đã đem
lại kết quả ngoài sự mong đợi: thu hút được đông đảo học sinh tham gia một
cách tích cực, hào hứng. Kết quả là:
- Hoạt động giáo dục NGLL đã đi vào nề nếp theo từng chủ điểm hàng
tháng theo đúng tinh thần chỉ đạo của Bộ về PPCT ở Tiểu học.

- Các hoạt động thi đua học tập giữa các lớp diễn ra sôi nổi hơn.
- Hoạt động giáo dục NGLL đã khẳng định vai trò là một trong những con
đường cơ bản góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.
Kết quả khảo sát tại thời điểm gần cuối năm học:
Thời điềm
Học tập
Kĩ năng
Phẩm chất
Năng lực
HTT CT
Tốt C. tốt Tốt C. tốt Tốt C. tốt
2016-2017 GKII
78% 22% 76 % 24% 79% 21% 83% 17%
Với việc vận dụng triệt để các biện pháp quản lí, chỉ đạo hoạt động giáo
dục NGLL đã nhận được sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh và
cha mẹ học sinh.
Quản lí, chỉ đạo nghiêm túc, bài bản, khoa học các hoạt động giáo dục
NGLL sẽ giúp cho CBGV có cách nghĩ đúng, đủ và biết cách làm hiệu quả, giúp
học sinhcó điều kiện để củng cố các kiến thức đã học ở trên lớp, giúp các em
bước đầu biếtkhẳng định mình trước tập thể, rèn kĩ năng sống, xây dựng động
cơ học tập đúng đắn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng
“Trường học thân thiện - học sinh tích cực”
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
Hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học là hoạt động không thể thiếu
vì chỉ có thông qua hoạt động giáo dục NGLL mới giúp các em phát huy hết khả
năng sáng tạo, trí tưởng tượng; có thêm điều kiện để củng cố, khắc sâu, mở rộng
các kiến thức đã học trên lớp; hình thành và phát triển các kĩ năng ban đầu, cơ
bản và rèn kĩ năng sống cho các em; đồng thời giúp các em thêm mạnh dạn, tự
tin và biết khẳng định mình.

Hoạt động giáo dục NGLL cùng với hoạt động dạy và học trên lớp nhằm
phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu chung của giáo dục Tiểu
học nên không thể thực hiện theo thời điểm, thời vụ mà phải thực hiện liên tục,
thường xuyên trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ của trường Tiểu học.
Trong mỗi nhà trường để hoạt động NGLL đem lại hiệu quả cao cần phải,
người cán bộ quản lí cần phải:
- Làm tốt công tác bồi dưỡng, tuyên truyền CBGV-NV, các tổ chức đoàn
thể trong nhà trường và xã hội nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng
19


của việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch phải phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường,
đảm bảo tính chi tiết, khoa học, khả thi.
- Thành lập ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
trong trường CBQL phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm huyết và lòng
nhiệt tình, có khả năng quan tâm đến việc tổ chức các hoạt động phong trào
trong nhà trường.
- Quan tâm đầu tư xây dựng, bổ sung CSVC khá đầy đủ với đầy đủ loại
hình giáo viên dạy các môn năng khiếu: Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ,…
- Có sự đồng thuận, ủng hộ của tập thể CBGV-NV, sự phối kết hợp chặt chẽ
với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường về mọi mặt.
- Thường xuyên thay đổ nội dung,hình thức, phương pháp hoạt động NGLL
và động viên khen thưởng để thu hút học sinh tham gia tích cực, nhiệt tình , hiệu
quả. Với việc vận dụng triệt để các giải pháp trên trong quá trình quản lí chỉ đạo
tại trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn, hoạt động NGLL đã trở thành một hoạt
động quan trọng không thể thiếu trong công tác giáo dục của nhà trường. Việc tổ
chức hiệu quả hoạt động NGLL đã góp phần phát triển toàn diện nhân cách học
sinh.
Trên đây chỉ là SKKN của bản thân , bản thân tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu,

tổ chức thực nghiệm để từ đó đề xuất các biện pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học bằng việc tổ chức tốt
các hoạt động dạy - học trên lớp kết hợp với các hoạt động giáo dục NGLLthông
qua hình thức tổ chức các hoạt động mang tính xã hội. Rất mong các bạn đồng
nghiệp tiếp tục chia sẻ kinh nghiệm của bản thân.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT:
- Bồi dưỡng :“ Kĩ năng tổ chức hiệu quả các hoạt động giáo dục NGLL”
đội ngũ tổng phụ trách Đội.
- Tham mưu để mỗi trường có giáo viên tổng phụ trách Đội chuyên biệt.
- Bỏ SKKN làm tiêu chí thi đua.
* Đối với UBND, Hội CMHS:
- Quan tâm xây dựng, đầu tư CSVC, hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện cho các
nhà trường tổ chức các hoạt động NGLL đạt hiệu quả cao.
XÁC NHẬN CỦA
P. THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thị Trấn , ngày 15 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan SK không cóp py!
NGƯỜI VIẾT

Bùi Thị Hằng

Ngô Thị Hương

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Mô đun 38 chương trình bồi dưỡng thường xuyên.

- Tài liệu kĩ năng sống trong trường tiểu học.
- Tài liệu quản lí giáo dục, báo giáo dục tiểu học.

21


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN NGA SƠN

Người thực hiện : Ngô Thị Hương
Chức vụ
: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

22


THANH HÓA NĂM 2017
MỤC LỤC
Đề mục
1
1.1

1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2

Nội dung
Mở đầu
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến
Cơ sở lí luận của sáng kiến
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng.
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận, kiến nghị
Kết luận.
Kiến nghị.

Trang
1
1

1
1
2
2
2
3
5
19
19
19
20

23


24


25