Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non

                                     A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời mở đầu :
Trong những năm gần đây, trước những khó khăn của sự chuyển đổi cơ 
chế  nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, giáo dục Mầm non đã  
gặp không ít khó khăn ở nhiều nơi, đặc biệt là ở vùng nông thôn. Nhiều trường 
cơ sở vật chất xuống cấp nghiêm trọng, trường không ra trường, lớp không ra 
lớp, đời sống của giáo viên vô cùng khó khăn.  
Để   ổn định và duy trì ngành học, Bộ  Giáo dục và đào tạo đã đổi mới  
cách chỉ đạo quản lý, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Mầm non, trường  
mầm non từ nhiều loại hình như bán công, tư thục đang được chuyển đổi sang  
loại hình trường mầm non công lập và công lập tự  chủ  một phần nhằm phù 
hợp với tình hình mới hiện nay, đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo  
viên, đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ  theo chương trình giáo dục 
mầm non mới. Đồng thời  tập trung chỉ  đạo xây dựng hệ  thống tr ường trọng 
điểm, trường có chất lượng cao, các chương trình dự  án trái phiếu Chính phủ 
đã và đang được triển khai rộng khắp ở nhiều nơi , nhằm không ngừng đầu tư 
cơ  sở  vật chất cho ngành học phát triển. Nhờ  vậy chất l ượng giáo dục Mầm 
non đã có chuyển biến đáng kể, đáp ứng với sự phát triển ngày một đi lên của 
đất nước  .
Với quan điểm chỉ đạo của Đảng “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng  
đầu” “Sự  nghiệp giáo dục là của toàn Đảng, toàn dân”, trong nhiều năm qua  
Đảng và nhà nước rất quan tâm và chăm lo đến sự nghiệp giáo dục.  Phát triển  
1


giáo dục nói chung, giáo dục Mầm non nói riêng là trách nhiệm chung của các 
cấp, các ngành và toàn xã hội dưới sự  lãnh đạo của Đảng và sự  quản lý của 
nhà nước.
      Với những nơi có sự quan tâm phát triển giáo dục, chính quyền địa phương 
đã xây dựng hệ  thống trường lớp cho các cháu Mầm non, phối hợp các ban 
ngành tại địa phương để  hổ  trợ  đời sống cho giáo viên Mầm non, và với sự 

tham mưu, quản lý chuyên môn của ngành giáo dục đã đưa việc nuôi dạy các 
cháu vào nề nếp, chất lượng tốt, tạo đư ợc niềm tin trong nhân dân và đóng góp 
không nhỏ cho sự nghiệp giáo dục nói chung.
Dưới ánh sáng Nghị  quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đã tạo ra những  
chuyển biến tích cực trong nhận thức của cán bộ  các cấp, các ngành và nhân 
dân về giáo dục và đào tạo. 
Trên thực tế, giáo dục Mầm non Thiệu Khánh nhiều năm qua, việc đầu  
tư  về  cơ  sở  vật chất ít được quan tâm, trường lớp còn nằm rải rác  ở  nhiều 
khu, phòng học chật hẹp và xuống cấp nghiêm trọng, trang thiết bị  bên trong 
nhóm lớp, các phương tiện, điều kiện dạy học hầu như chưa có gì, dẫn đến 
chất lượng ở nhà trường bị tụt hậu, đi xuống so với các trường trong huyện .
Đứng trước những khó khăn trên, để  đáp  ứng với yêu cầu đổi mới giáo 
dục hiện nay, đặc biệt là để  thực hiện được chương trình giáo dục mầm non 
mới, hơn nữa yêu cầu về  phổ  cập giáo dục mầm non cho trẻ  5 tuổi đòi hỏi 
phải có đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, việc thực hiện  
chương trình giáo dục, các tiêu chí phải được chuẩn về  mọi mặt, đòi hỏi cán 

2


bộ quản lý nhà trường cần phải có cách nhìn mới, với tầm nhìn chiến lược cho 
giáo dục Mầm non ở địa phương . 
Trước tình hình đó, vấn đề  xã hội hóa giáo dục (XHHGD) mầm non  ở 
địa phương là một trong những việc làm cần thiết nhằm đảm bảo đầy đủ  các 
điều kiện cho nhà trường và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện 
nay, đó cũng là  mục tiêu kinh tế xã hội mà địa phương đặt ra . 
Nhận thức rõ được điều đó, bản thân   là hiệu trưởng, quản lý trường 
mầm non, tôi mạnh dạn áp dụng đề tài:“Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh  
công tác xã hội hoá giáo dục ở  trường mầm non” góp phần nhỏ bé vào công 
tác phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung và  giáo dục mầm non Thiệu Khánh 

nói riêng.
II. Thực trạng công tác xã hội   hoá  giáo dục  ở  trường  mầm non Thiệu 
Khánh, huyện Thiệu Hoá.
1. Thuận lợi : 
Trong năm học vừa qua, nhà trường có nhiều  thuận lợi cơ bản đó là:
 Đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết cao, nhiệt tình trong công tác, có trình 
độ  chuyên môn đạt chuẩn trở  lên, và có 58% số  cán bộ  giáo viên trên chuẩn, 
sẵn sàng nhận nhiệm vụ khi được phân công, có tinh thần trách nhiệm cao. Ban 
giám hiệu nhà trường có bề  dày kinh nghiệm, có trình độ  quản lí, trình độ 
chuyên môn vững vàng, biết phân công và bố  trí xắp xếp công việc cho từng  
người hợp lý.
Sự  quan tâm của các cấp uỷ  Đảng, chính quyền địa phương về  đầu tư 
cơ  sở  vật  chất, xây dựng trường lớp cho nhà trường tương đối  đảm bảo, 
3


khuôn viên sạch đẹp. Nhân dân có nhận thức về  công tác giáo dục, luôn quan 
tâm đến con em mình, đưa trẻ đến trường đúng độ  tuổi, luôn có tinh thần ủng 
hộ các chủ trương, cũng như các phong trào mà nhà trường đề ra .
Sự gắn kết giữa ban giám hiệu nhà trường với ban đại diện cha mẹ học  
sinh trong việc “Nâng cao năng lực của cha mẹ  học sinh trong công tác giáo  
dục” là kết quả  tạo nên sự  thành công trong công tác xã hội hóa giáo dục tại  
nhà trường. 
 Đặc biệt là 2 năm gần đây dưới ánh sáng của nghị quyết TW2 khóa VIII, 
nhiều chương trình, dự án đã và đang được quan tâm cho nhà trường , được sự 
quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục đã tạo điều kiện cho nhà trường chúng tôi 
làm tốt công tác XHHGD nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và 
giáo dục các cháu trẻ ở trường đạt kết quả .
2. Khó khăn : 
Thiệu Khánh là một xã đất hẹp người đông, dân số  xã trên 9 nghìn dân, 

nghề  nghiệp chủ  yếu là làm nông nghiệp, chỉ  có 1/4 dân số  là buôn bán làm  
nghề phụ, số còn lại đi làm ăn xa ở Lào, Miền Nam để con lại cho ông bà, việc  
phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ  có phần khó 
khăn. Vì vậy   ảnh hưởng không nhỏ  đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và 
giáo dục trẻ trong nhà trường. 
Là một xã nhiều năm liền khó khăn về ngân sách dẫn đến việc xây dựng  
cơ sở vật chất cho các nhà trường có những khó khăn , cả 3 cấp học(Mầm non,  
Tiểu học, THCS) trên địa bàn xã chưa có trường chuẩn .

4


Giáo viên đa số  là hợp đồng theo Quyết định 2480 của UBND tỉnh, đời 
sống còn nhiều khó khăn .
Cơ  sở  vật chất, trường lớp đã nhiều năm xuống cấp nghiêm trọng, các 
phòng  học được sửa chữa, cải tạo lại từ nhà kho, nhà làm thảm len, được sử 
dụng qua nhiều năm dột nát, các nhóm lớp nằm rãi rác trên địa bàn xã, được 
chia thành 5 khu lẻ, đặc biệt là địa phương có 1 thôn sống  ở  vùng sông nước,  
chuyên làm nghề đánh bắt thủy sản và vận tải đường sông, cuộc sống du canh,  
du cư nay đây mai đó, không ổn định dẫn đến số trẻ luôn biến động, khó khăn  
trong việc huy động và duy trì sĩ số cháu . 
3. Thực trạng giáo dục mầm non Thiệu Khánh trong những năm qua.
  a. Huy động trẻ đến trường.
Những năm gần đây việc huy động trẻ ra lớp có nhiều thuận lợi hơn, đa 
số  các cháu đến độ  tuổi, phụ  huynh đã đưa các cháu đến trường để  học tập,  
một số  gia đình có điều kiện hoàn cảnh khó khăn đang còn để  trẻ   ở  nhà với  
ông bà, đến khi trẻ  4­5 tuổi mới đưa trẻ  ra lớp, số  trẻ   ở  độ  tuổi nhà trẻ  đến 
trường còn thấp, mặt khác số  gia đình đi làm ăn xã  ở  Lào, Miền Nam thường 
mang con đi theo, khi gặp khó khăn lại mang con về với ông bà dẫn đến số trẻ 
đến trường luôn biến  động, không  ổn  định, số  trẻ  chuyển   đi, chuyển  đến 

nhiều, khó khăn cho việc điều tra, cũng như  huy động trẻ ra lớp theo đúng kế 
hoạch .
Qua khảo sát ban đầu về số lượng huy động trẻ ra lớp và trẻ bán trú năm 
học 2008­2009 và năm học 2009­2010 như sau:

5


Năm học

Số trẻ điều 

Số trẻ huy động

Số trẻ bán 

tra

trú

Nhà trẻ

MG

NT

Tỷ lệ

MG

Tỷ lệ

TS

%

2008­2009

199

256

42

21%

231

90,3%

156

57,1%

2009­2010

171

257

45

26,3%

232

90,3%

198

71,4%

   b. Tình hình cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường .
Là một địa phương nhiều năm liền cơ  sở  vật chất nhà trường vô cùng 
khó khăn, 100% số phòng học được tận dụng từ những nhà làm thảm, nhà kho 
của hợp tác xã cũ, được phân bố rãi rác đều thành 5 khu ở các thôn, khuôn viên  
2

mỗi khu chật hẹp, diện tích các phòng học từ  25­30m , đã được sửa chữa lại 
qua nhiều năm sử  dụng, nền nhà  ẩm thấp, thiếu ánh sáng, mái ngói bị  mại,  
mòn qua nhiều lần mưa bão, dẫn đến những ngày trời mưa giáo viên phải dùng  
xô chậu hấng nước mưa dột trên mái .
 Sân chơi chật hẹp, công trình phụ  tạm bợ, nhà bếp được xây tạm với 
2

diện tích 10m , hệ thống thoát nước không có, sau mỗi trận mưa nước dâng lên 
ngập sân lầy lội .
Trang thiết bị  bên trong hầu như  không có gì, ngoài số  đồ  chơi mà nhà 
trường mua sắm và tự làm , bàn ghế vừa tầm đã qua sử dụng nhiều năm mối , 
mọt, hư hỏng. Liên tục nhiều năm cơ sở vật chất không đáp ứng yêu cầu .  

Năm học

Cơ sở vật chất
Phòng học tạm

Số lượng
11

Bàn ghế quy cách

45 bộ
6


2008ư2009



Bnghvatm

60b

Cụngtrỡnhvsinhtm

4

Phũnghckiờnc

7

Phũnghctm

2

Bnghquycỏch

45b

Bnghvatm

60b

Cụngtrỡnhvsinhkhộpkớn

7

Bp1chiu

1

Nhbov

1

2009ư2010

c.Chgiỏoviờnmmnonngoibiờnch.
Ngoimch tr catnh,t ngunhcphớ,nhtrngvnngph
huynhhtrmigiỏoviờnngoibiờnchhngthỏngtrngnhsau:

Nmhc

Hcphớ

2008-

200.000

2009

đ

2009-

220.000

2010

đ

Tnggi

Trctra,

Lmthờm

Chmsúc

Th7

0

80.000đ

110.000đ

Tng

390.000
đ

0

90.000 đ

120.000 đ

430.000
đ

Qua khảo sát chúng ta có thể thấy rằng trờng mầm non Thiệu
Khánh trong những năm vừa qua gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là cơ
sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi còn nghèo nàn, không đủ cho
việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trờng mầm non do đó chất lợng giáo
dục còn hạn chế.

7

Để làm tốt công tác giáo dục mầm non đòi hỏi phải có sự lãnh đạo
các cấp uỷ đảng, chính quyền địa phơng đặc biệt phải có sự ủng hộ
giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể, của các doanh nghiệp, cá nhân, đặc
biệt là sự phối hợp của các bậc phụ huynh .

B.GIIQUYTVN
I.Cỏcgiiphỏpthchin:
1.Tuyờntruyn,nõngcaonhnthcvcụngtỏcxóhihúagiỏodcchocỏn
b,giỏoviờn,phhuynhvcngng.
2.Nõngcaochtlngchmsúcgiỏodctr,touytớn,nimtinivicha
mhcsinhvcngng.
3.Bidngnõngcaotrỡnhchuyờnmụnnghipvchocỏnb,giỏoviờnv
nhõnviờn.
4.Lmttcụngtỏcthammuvilónhoaphng,phikthpvicỏc
tchc,banngnh,phhuynhtngcngcsvtcht,trangthitbv
chgiỏoviờnmmnonnhmnõngcaochtlngchmsúcgiỏodctr.
II.Mts binphỏpnhmymnhcụngtỏc xóhihoỏgiỏo

dc
trngMmnonThiuKhỏnh,huynThiuHoỏ.
ngtrctỡnhhỡnhthctnhiunmliờntcviiukinkhúkhn
vcsvtcht,nhhngkhụngnhnchtlngcanhtrng.T
thctinquỏtrỡnhnghiờncutchcthchincucvnngXHHGD,tụi

8


nhận thấy để làm tốt công tác này trên địa bàn tr ường Mầm non Thiệu Khánh, 
tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau:
1. Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về công tác  

XHHGD ở địa phương .
Trước tiên để  mọi người hiểu về  tầm quan trọng,   vị  trí của bậc học 
mầm non và mục tiêu của nó. Việc tuyên truyền được tổ chức bằng nhiều hình 
thức khác nhau, có kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thông qua các hoạt động cụ  thể 
như:
  * Đối với lãnh đạo địa phương, các ban ngành, đoàn thể :
Để  các cấp lãnh đạo đảng, chính quyền, các đoàn thể  như  MTTQ, Hội 
LHPN, đoàn thanh niên   hiểu về  nhà trường,   tôi cần nói rõ vị  trí , tầm quan 
trọng của bậc học, sự  cần thiết phải đảm bảo các điều kiện về  cơ  sở  vật 
chất, trang thiết bị phục vụ  cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ   ở 
nhà trường để đáp ứng với yêu cầu thực tế hiện nay, từ đó mạnh dạn đề xuất,  
đưa ra các kiến nghị, trong các cuộc họp , cụ thể tại các kỳ họp HĐND xã,  các  
hội nghị , các cuộc họp mở rộng của địa phương, mặt khác gặp gỡ trực tiếp để 
trình bày các ý kiến đó để họ hiểu và quan tâm đến nhà trường, vì từ trước tới  
nay ngành học mầm non vẫn còn bị xem nhẹ, làm thay đổi cách nhìn về ngành  
học mầm non  thể hiện bằng các nghị quyết của Hội đồng nhân dân xã.
* Đối với các chi hội ở thôn xóm :
Thông qua các buổi tiếp xúc cử  tri, các buổi họp Mặt trận thôn, họp  
thôn , họp các chi hội phụ nữ  ở cơ sở, để tuyên truyền với mọi người dân để 
họ hiểu và quan tâm đến nhà trường cũng như con em mình. 
9


*Đối với các bậc phụ huynh:  
Tổ  chức tốt các ngày hội “toàn dân đưa trẻ  đến trường”, ngày 20/10, 
ngày 20/11, kỷ niệm ngày 8/3, ngày tổng kết năm học, ngày quốc tế  thiếu nhi  
1/6 , các cuộc họp phụ huynh học sinh hàng kỳ, qua trao đổi trực tiếp với phụ 
huynh khi đưa đón trẻ các nội dung tuyên truyền cần phải có mục tiêu cụ thể,  
hợp lý thể hiện rõ đường lối quan điểm của Đảng về giáo dục. 
Phải khơi dậy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo của nhân dân địa 

phương và bám vào nghị  quyết của hội đồng giáo dục . Kêu gọi các tổ  chức 
đoàn thể, các bậc phụ huynh không ngừng quan tâm ủng hộ các phong trào nhà 
trường. 
* Tuyên truyền qua các ngày lễ hội : 
Nhà trường luôn  tổ chức tốt các ngày lễ hội cho các cháu, tham mưu với  
địa phương hổ trợ tặng quà cho các cháu nhân ngày lễ, ngày tết của trẻ như tết 
trung thu, ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6 có sự tham gia của đại diện các ban ngành  
đoàn thể, toàn thể  cán bộ  giáo viên nhân viên nhà trường,  các bậc phụ  huynh  
và các cháu, qua đó phụ huynh thấy được sự quan tâm của Đảng, chính quyền,  
nhà trường đối với con em họ, mặt khác trong các ngày lễ lớn của địa phương  
như :  Đón nhận đơn vị anh hùng lực lượng vũ trang, Đại hội đảng bộ, đại hội 
hết nhiệm kỳ các đoàn thể ở địa phương, câu lạc bộ phụ nữ nhà trường chuẩn  
bị  tốt  các tiết mục văn nghệ  chào mừng, tạo sự  phấn khởi trong tập thể  cán 
bộ, giáo viên, và phụ huynh làm thay đổi hẳn về nhận thức về ngành học, tạo 
ra niềm tin, từ  đó nhà trường kêu gọi sự   ủng hộ  của các cấp , các ngành, các  
bậc phụ huynh quan tâm cho nhà trường .
10


2. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và công tác XHHGD cho cán bộ, giáo  
viên. 
Như  ta đã biết chất lượng giáo dục  ở  nhà trường phụ  thuộc hoàn toàn 
vào chất lượng đội ngũ giáo viên, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên  
giữ vai trò quan trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, bởi vậy việc  
bồi dưỡng cán bộ giáo viên là nhiệm vụ  quan trọng hàng đầu của nhà trường,  
đặc biệt là công tác XHHGD. Hàng năm tôi thường xuyên có kế  hoạch động  
viên, cử  cán bộ  giáo viên tham gia các lớp học hàm thụ  nâng cao về  trình độ 
chuyên môn, chính trị  , tin học, bồi dưỡng cách thức làm công tác XHHGD ...  
cho cán bộ giáo viên, vì giáo viên là người gần gủi nhất với phụ huynh và cộng 
đồng dân cư, ban giám hiệu không thể  đơn phương làm công tác XHHGD mà  

phải dựa vào sức mạnh tập thể .
Vì vậy đến năm học 2009­2010 nhà trường đã có 9 cán bộ  giáo viên tốt 
nghiệp đại học tại chức nâng tỷ  lệ  giáo viên trên chuẩn của nhà trường lên  
58%, so với các năm học trước, đặc biệt là năm học 2010­2011, số  giáo viên  
của trường 9 cô trong đó 2 cô sắp nghỉ chế độ, còn lại 8 cô đã được cử  đi học  
để  đến các năm học tiếp theo nâng tỷ  lệ  cán bộ, giáo viên trên chuẩn toàn 
trường lên 97­100% .
Ngoài ra còn động viên cán bộ, giáo viên tích cực tự học, nghiên cứu sách 
vở, học đồng nghiệp , bằng nhiều con đường khác nhau nhằm nâng cao năng 
lực bản thân . Ngoài việc bồi dưỡng về trình độ chuyên môn, tay nghề cho giáo  
viên, ban giám  hiệu nhà trường còn tổ  chức họp giáo viên hàng tháng, bồi 
dưỡng giáo viên về  phương pháp , cách tuyên truyền cho phụ  huynh về  công  
11


tác XHHGD  ở  nhà trường, vận động phụ  huynh  ủng hộ  mạnh mẽ  các phong  
trào nhà trường, nhờ vậy mà các điều kiện phục vụ học tập của trẻ được phụ 
huynh hưởng ứng nhiệt tình, hầu hết các cháu đến trường đều có đủ  đồ  dùng 
học tập, đồ  chơi, ngoài ra còn ủng hộ  về kinh phí mua sắm trang thiết bị, sửa  
sang trường lớp, đồ  dùng phục vụ  bán trú giúp nhà trường có đủ  điều kiện 
thực hiện chương trình mầm non mới ở trường đạt kết quả, chất lượng giảng  
dạy trẻ ở trường ngày một được nâng cao.  

3. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo uy tín, niềm tin đối với  
cha mẹ học sinh và cộng đồng 
Để tạo được uy tín đối với cha mẹ trẻ và địa phư ơng đối với tập thể sư 
phạm nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ 
, trước hết cần phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có năng lực s ư  phạm, 
động viên cán bộ, giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ về  chuyên 
môn nghiệp vụ là  mục tiêu cho sự phấn đấu. 

       Thực hiện tốt cuộc vận động “Dân chủ ­ Kỹ c ương ­ Tình thương ­ Trách 
nhiệm”,“Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự và sáng tạo” do công  
đoàn giáo dục đào tạo phát động, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học 
thân thiện học sinh tích cực”, nhà trường khai trương xây dựng trường học có 
nếp sống văn hóa năm 2010. Bên cạnh đó nhà trường cần phải xác định rõ đầu 
tư cho hoạt động chăm sóc và giáo dục  trẻ là hoạt động trọng tâm quan  trọng  
hàng   đầu của nhà trường.

12


      Tổ chức tốt việc bán trú cho trẻ tại trường , nâng số  lượng trẻ  bán trú từ 
156 cháu bán trú năm 2008­2009 lên 245 cháu năm học 2010­2011, thay đổi thực  
đơn, đảm bảo khẩu phần ăn cho trẻ , nhằm giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, trẻ 
béo phì tại nhà trường,   tạo điều kiện cho phụ  huynh yên tâm gửi con tại  
trường.
Hàng năm nhà trường không ngừng đầu tư về các điều kiện phục vụ cho  
công tác giảng dạy trên lớp , tham mưu cơ sở vật chất , mua sắm trang thiết b ị 
dạy học như  : tranh chuyện, thơ, đồ  dùng dạy học, đồ  chơi, phát động nhiều  
phong trào làm đồ  dùng đồ  chơi, mô hình, sa bànphục vụ  tiết dạy, tổ  chức 
hướng dẫn giáo viên trang trí nhóm lớp theo chủ đề, cung ứng các loại sách vở 
có liên quan đến chuyên môn như  các loại sách hướng dẫn chương trình theo 
chủ  đề  các độ  tuổi, vẽ  tranh tạo môi trường tạo cảnh quan nhà trường xanh,  
sạch đẹp .
­Tổ  chức cho giáo viên trồng  rau phù hợp với từng mùa đảm bảo cung 
ứng một phần rau sạch phục vụ cho các cháu ăn tại trường .
Bên cạnh đó cần phải nâng căo năng lực chuyên môn và nghiệp vụ  sư 
phạm của đội ngũ cán bộ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh.
Phát huy vai trò và chức năng của giáo viên chủ  nhiệm, giáo viên phải 
niềm nở  tiếp đón phụ  huynh và thường xuyên tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh 

của gia đình và chế độ  sinh hoạt của trẻ  ở nhà và thông tin với gia đình thông 
qua giờ  đón trả  trẻ. Hiệu trưởng  chỉ  đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết 
hợp với phụ  huynh báo cáo lại với BGH để  BGH nắm bắt đ ược tình hình từ 
gia đình trẻ. Giúp BGH giải quyết những vấn đề thắc mắc từ phía phụ huynh, 
13


có chủ  trương miễn giảm cho các đối tượng có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, 
giúp họ vượt qua khó khăn có điều kiện gửi con đi học tại nhà trường .
 Hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn để chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm  trong  
việc cân đo theo dõi trẻ trên biểu đồ hàng kỳ, khám sức khỏe định kỳ, khảo sát 
đánh giá trẻ  theo 2 kỳ  đối với chương trình mầm non mới, phối hợp trao đổi 
với phụ huynh để nắm bắt được tình hình học tập cũng như việc chăm sóc trẻ 
ở nhà trường.
Tổ  chức hội nghị  cha mẹ học sinh để  tuyên truyền các chủ  trương của 
ngành, kiến thức nuôi dạy trẻ đồng thời bàn bạc các vấn đề  liên quan đến các 
điều kiện chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ  như  : Mua sắm sạp giường,  
chăn, chiếu, bát thìa, đồ  dùng nhà bếp, điện, nước, phụ  phí, đồ  dùng học tập, 
đồ chơi, trang trí nhóm lớp theo chủ đề, tất cả các vấn đề trên đều được đưa ra 
bàn bạc thấu đáo, tạo ra sự  đồng thuận trong hội nghị, trình kế  hoạch với 
UBND xã xin ý kiến chỉ đạo trước khi triển khai . 
        Nhà trường đóng vai trò chủ đạo vạch ra cho cha mẹ trẻ biết được những 
định hướng cần làm để  phối kết hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Phối  
hợp với cha mẹ trẻ khi đón trả  trẻ  trao đổi rút kinh nghiệm về việc chăm sóc 
nuôi dưỡng,  thông báo kết quả  chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ  cho cha 
mẹ trẻ biết để có sự phối kết hợp trong việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục 
trẻ ở trường và gia đình.  Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, giáo viên  và 
cha mẹ  trẻ  tổ  chức tốt việc xây dựng quỹ  khuyến học, có kế  hoạch tuyên  
truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ đến các bậc phụ huynh,  tổ chức khen  

14


thưởng cho giáo viên dạy giỏi, lao động tiên tiến, các cháu có thành tích  để tạo  
động lực cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục.
4. Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương để  tăng cường cơ  
sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non .
Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương để hổ  trợ  tích cực 
hơn nữa đối với nhà trường. Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của 
nhà trường.
 Để  việc làm có hiệu quả  tôi phải có kế  hoạch và nội dung tham mưu, 
biết tranh thủ  ý kiến khi tham mưu, phải biết bám sát vào chủ  trương của 
ngành, nghị  quyết mà HĐND xã đã đề  ra và mục tiêu quy chế  của ngành học  
như  Quy chế xây dựng trường Chuẩn Quốc gia mức độ  I, Điều lệ nhà trường 
Mầm non, từ đó có kế hoạch tham mưu.
Kế hoạch cần định rõ về thời gian , việc làm cụ thể, phải thường xuyên 
cung cấp dữ liệu cần thiết, để các cấp lãnh đạo thể chế hoá nghị quyết và sự 
phối hợp giữa các lực lượng xã hội của địa phương, giúp nhà trường xây dựng 
và phát triển, Việc huy động các nguồn lực phù hợp với điều kiện kinh tế   xã  
hội của địa phương.
Với kế hoạch ngắn hạn, mang tính thời cơ nhà trư ờng cần nắm được cơ 
hội như  : 
­Việc đề xuất các vấn đề ưu tiên đầu tư xây dựng cơ sở vật chất nhà tr­
ường khi có nguồn đầu tư cho địa phương từ nguồn trái phiếu Chính phủ, tranh 
thủ các nguồn tài trợ của các tổ chức trong và ngoài địa phương.

15


­ Việc tham mưu cần đa dạng hoá các nguồn lực, thực hiện tốt các mối  

quan hệ , nhằm huy động hết các nguồn  ủng hộ cho nhà trường. 
Để  tạo điều kiện cho Đảng và chính quyền quan tâm đến nhà trường, 
thông qua việc mời lãnh đạo địa phương tham dự  các hoạt động nhà trường 
như “ Ngày hội đến trường”, dự Đại hội cán bộ công chức nhà trường, dự đại 
hội Chi bộ, Đại hội Công đoàn trường, ngày tổng kết năm học. Thông qua các  
buổi tọa đàm để  họ  thấy được những thiếu thốn về  cơ  sở  vật chất, các điều  
kiện phục vụ  cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ   của nhà tr ­
ường, từ đó chính quyền có giải pháp quan tâm cho nhà trường .
 Vào năm học mới hiệu trưởng phải báo cáo với lãnh đạo, chính quyền  
địa phương về kế  hoạch và nhiệm vụ  năm học, nêu lên mặt thuận lợi và khó  
khăn của nhà trường , các mục tiêu và giải pháp thực hiện , để lãnh đạo địa ph ­
ương nắm bắt và bổ  sung ý kiến, Hiệu tr ưởng tham mưu với chính quyền địa 
phương, xin ý kiến chỉ  đạo về  cách giải quyết những vấn đề  vượt quá khả 
năng của nhà trường như việc xây dựng cơ  sở  vật chất, phòng học, các phòng 
chức năng và những khó khăn cần khắc phục.
Khi tham mưu phải  dựa trên các văn bản của nhà nước, điều lệ trường 
mầm non,  tham mưu một cách  tích cực với chính quyền địa phương, để thấy 
rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, cũng như  quyền lợi của địa phương trong công tác 
XHHGD. 
Trong việc tham mưu cần chú ý: 

16


Khâu đề  xuất phải thiết thực, cụ thể, thực tế, để  ý kiến đề  xuất được 
chấp nhận và đặc biệt là những đề xuất đó phải trở thành  nghị quyết của địa 
phương và mang tính khả thi cao.
Việc giúp lãnh đạo tổ chức thực hiện là khâu quan trọng nhất, trong công 
tác tham mưu nhà trường cần phải giúp lãnh đạo trong việc bám sát nghị quyết, 
đôn đốc thực hiện, để công tác tham mưu trở thành hiện thực trong lĩnh vực xã 

hội hoá giáo dục ở địa bàn mà  mình phụ trách.
5. Nhà trường phải giữ  vai trò chủ  đạo trong việc xây dựng và triển  
khai kế hoạch thực hiện các hoạt động XHHGD.
Hiệu trưởng là người chủ  động trong việc xây dựng kế  hoạch, bàn bạc 
thống nhất trong cấp ủy chi bộ, đưa ra trước hội đồng nhà trường tham khảo ý 
kiến của các thành phần tham gia, lập kế hoạch bao gồm: Ban giám hiệu nhà 
trường, ban đại diện cha mẹ  trẻ, các đoàn thể  chủ  chốt trong nhà trư ờng để 
phát huy sức mạnh tập thể  .
 

Muốn kế hoạch có hiệu quả cao thì việc xây dựng  kế hoạch phải  khoa  

học, thiết thực, có tính khả  thi , mang lại hiệu quả, người hiệu trưởng cần 
thực hiện các công việc như  sau: Tổ  chức cuộc họp trong cấp  ủy, bàn bạc 
thống nhất chủ trương, xin ý kiến lãnh đạo địa phương, Ban đại diện cha mẹ 
học sinh, rồi triển khai lấy ý kiến   các đoàn thể  trong nhà trường trước khi 
triển khai ra toàn bộ  giáo viên , xem xét  thực tế tình hình kinh tế xã hội ở địa 
phương từ đó định hướng chương trình hành động tìm kiếm nguồn lực và điều 
kiện thực hiện công tác XHHGD.
Kế hoạch được thể hiện được các nội dung sau : 
17


        + Kế  hoạch xây dựng trường, lớp, khuôn viên, cảnh quan sư  phạm nhà 
trường.
       + Kế hoạch bồi d ưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ 
giáo viên đủ về số lượng đảm bảo về chất lượng.
       + Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ.
             + Kế  hoạch xây dựng môi trư ờng giáo dục( Cảnh quan sư  phạm nhà 
trường).

       + Kế hoạch huy động tăng cường cơ sở vật chất trường học.
       + Kế hoạch huy động các nguồn lực ( nội lực và ngoại lực) .
    Muốn thực hiện tốt công tác XHHGD hiệu trưởng phải:
       + Cùng với hội đồng nhà trường, ban đại diện cha mẹ  học sinh, đội ngũ  
giáo viên xây dựng chương trình, lập kế hoạch tổng thể, chi tiết từng nội dung  
nhằm làm tốt công tác XHHGD.
      + Kế hoạch khi dự thảo xong phải được đưa ra thảo luận trong hội đồng 
nhà trường, chi bộ Đảng, chính quyền, báo cáo với lãnh đạo địa phương .
      + Trên cơ  sở  thống nhất  với hội đồng giáo dục cấp xã xây dựng và triển 
khai ra nghị  quyết chương trình hành động cụ  thể  của nhà trường trong từng 
năm học, để  phát huy   được trí tuệ, trách nhiệm và năng lực của từng thành 
viên.
      + Thường xuyên theo dõi việc thực hiện kế hoạch, đôn đốc kịp thời để kế 
hoạch thực hiện đúng thời gian và mang lại hiệu quả cao.
      + Họp định kỳ  đánh giá kết quả  và tiến độ  thực hiện, rút kinh nghiệm và  
tìm ra giải pháp cho phương hướng kế hoạch tiếp theo .
18


6. Công tác phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức bán trú cho trẻ  tại  
trường mầm non. 
             Đối với trẻ  mầm non, để  làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ   ở 
trường nhằm giảm tỷ  lệ  trẻ  suy dinh dưỡng, trẻ  béo phì, giúp trẻ  phát triển  
toàn diện về  nhân cách, nhà trường làm tốt công tác vận động với phụ  huynh  
trong việc đưa trẻ học bán trú tại trường, thông qua các kỳ họp phụ huynh đầu 
năm, tuyên truyền qua việc đón trả  trẻ, đặc biệt là chỉ  đạo giáo viên làm tốt  
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tổ chức tốt các lần  
cân đo theo dõi trẻ  trên biểu đồ, phối hợp với trung tâm Y tế  khám sức khỏe 
định kỳ cho trẻ, qua đó phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc sức khỏe  
ban đầu cho trẻ, phát hiện kịp thời những cháu mắc bệnh, cháu suy dinh dưỡng 

để cùng phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc trẻ .
     Mặt khác chỉ đạo tổ nuôi dưỡng làm tốt công tác chăm sóc trẻ, thay đổi thực  
đơn theo mùa, đảm bảo theo yêu cầu, cân đối nhóm thực phẩm trên khẩu phần 
ăn của trẻ  hàng ngày, tổ  chức hợp đồng thực phẩm đảm bảo an toàn, tăng  
cường trồng thêm nhiều rau sạch tại trường đảm bảo 80% cung  ứng cho nhà  
bếp, đảm bảo tuyệt đối yêu cầu vệ sinh ATTP tại trường, chỉ đạo tốt việc tổ 
chức bán trú, giúp phụ huynh tin tưởng gửi con tại trường.
     Động viên phụ huynh nâng mức ăn của trẻ từ 5.000 đ/trẻ/ngày năm 2008 lên 
7.000 đ/trẻ/ngày năm học 2010­2011.
       Năm học 2008­2009 hầu như các điều kiện đảm bảo cho việc chăm sóc và 
nuôi dưỡng trẻ không có gì ngoài 24 bộ sạp giường cũ , đến nay phụ huynh đã  
ủng hộ  nhà trường đầy đủ  các điều kiện phục vụ  cho việc bán trú như: sạp  
19


giường 56 bộ, mua chăn, chiếu, đồ  dùng cá nhân như  ca, cốc, bát thìa đủ  cho 
tất cả các nhóm lớp, đồ  dùng nhà bếp 15.750.000 đ, ngoài ra nhiều phụ huynh 
đi làm ăn xa ở Lào tặng nhà trường chiếu nhựa Lào, màn ngủ cho trẻ.
7. Công tác phối kết hợp giữa chính quyền, các đoàn thể  và phụ  huynh  
trong việc huy động trẻ ra lớp .
Những năm gần đây việc huy động trẻ ra lớp có nhiều thuận lợi hơn, đa 
số  các cháu đến độ  tuổi, phụ  huynh đã đưa các cháu đến trường để  học tập 
một số  gia đình có điều kiện hoàn cảnh khó khăn đang còn để  trẻ   ở  nhà với  
ông bà, đến khi trẻ  4­5 tuổi mới đưa trẻ  ra lớp, số  trẻ   ở  độ  tuổi nhà trẻ  đến 
trường còn thấp, mặt khác số  gia đình đi làm ăn xã  ở  Lào, miền Nam thường 
mang con đi theo, khi gặp khó khăn lại mang con về với ông bà  dẫn đến số trẻ 
đến trường luôn biến  động, không  ổn  định, số  trẻ  chuyển   đi, chuyển  đến 
nhiều, khó khăn cho việc điều tra, cũng như  huy động trẻ ra lớp theo đúng kế 
hoạch .
        Nắm vững thực trạng của địa ph ương để từ đó nhà trường đã tham mưu 

cho địa phương đề xuất những giải pháp khả thi là việc làm thường xuyên liên 
tục của nhà trường nhằm nâng cao tỷ lệ huy động trẻ ra lớp .
        Mặt khác phối kết hợp với Hội liên hiệp phụ nữ, các chi hội phụ nữ thôn, 
bí thư, thôn trưởng, tuyên truyền qua các hội nghị mở rộng, các buổi họp thôn,  
họp chi hội phụ  nữ  thôn để  tuyên truyền, đồng thời thông qua các buổi họp 
phụ  huynh hàng kỳ  trong năm  để  tuyên truyền động viên phụ  huynh đưa trẻ 
đến trường .gặp gỡ trao đổi với phụ huynh thông qua các hoạt động ngày hội,  
ngày lễ, như: 8/3; 20/10/; 20/11liên lạc qua điện thoại.
20


Triển khai cho cán bộ giáo viên về công tác tuyên truyền, vận động, phối  
kết hợp, từ đó đề xuất tham gia các ý kiến trong việc phối hợp giữa nhà trường 
và gia đình  để huy động trẻ đến trường một cách hiệu quả . 
8. Vận động phụ huynh trong việc ủng hộ nâng cao đời sống cho giáo viên  
ngoài biên chế .
          Trong điều kiện hiện nay, kinh phí của ngân sách tỉnh( 960.000 đ), trừ 
đóng bảo hiểm xã hội, y tế, công đoàn mỗi giáo viên còn hưởng trên 552.000 đ/  
tháng, với số  tiền phụ  cấp ít  ỏi này không đảm bảo đời sống giáo viên ngoài 
biên chế  được. Để  giáo viên yên tâm công tác, nhà trường đã họp phụ  huynh 
đầu năm, nói lên những khó khăn của ngành học, thực tế  công việc và cuộc 
sống của giáo viên ngoài biên chế, vận động phụ huynh quan tâm ủng hộ thêm  
về chế độ đời sống giáo viên, thấu hiểu nỗi khó khăn, vất vả của chị em, phụ 
huynh đã hưởng  ứng nhiệt tình, ngoài mức thu học phí theo quy định, phụ 
huynh đã hổ trợ giáo viên tiền tăng giờ, tiền trực trưa, chăm sóc, mặt khác nhà 
trường tạo điều kiện cho phụ  huynh dạy thêm vào các thứ  7 trong tuần , nhờ 
vậy mà ngoài mức hưởng phụ  cấp từ  huyện, mỗi tháng giáo viên còn được 
hưởng thêm từ  nguồn ở trường từ 550.000 ­ 650.000 đ/tháng/cô, hàng năm nhà  
trường   kêu   gọi   sự   ủng   hộ   từ   phụ   huynh   hổ   trợ   thêm   đời   sống   giáo   viên  
66.700.000 đ/ năm . Bởi vậy mọi giáo viên đều phấn khởi, nhiệt tình, say xưa  

với công việc hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và yên tâm công tác tốt.
9. Xây dựng thiết lập mối quan hệ  liên kết giữa nhà trường, gia đình, xã  
hội.

21


Muốn làm tốt công tác XHHGD trước hết quản lý nhà trường phải xây 
dựng được  các mối quan hệ với nhiều hình thức khác nhau như :
­ Xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu quả  , hàng 
kỳ  tổ  chức cho ban đại diện cha mẹ  học sinh, và cán bộ, giáo viên được tập 
huấn chương trình “Nâng cao năng lực của ban đại diện cha mẹ học sinh trong  
công tác giáo dục” theo chương trình Dự án CRS/Việt Nam (Tổ chức phi Chính  
phủ  của Mỹ) tài trợ,  nhằm nâng cao  kỹ  năng cho các bậc cha mẹ .Từ đó cha  
mẹ học sinh và giáo viên đề xuất những sáng kiến hay về công tác xã hội hóa 
giáo dục, tham mưu đề  xuất việc lựa chọn những sáng kiến tiêu biểu có tính  
khả thi trình hội đồng giáo dục địa phương xin ý kiến lãnh đạo trước khi triển 
khai các sáng kiến đó, tạo ra sự đồng thuận trong việc phối hợp nhà trường, gia  
đình và xã hội trong công tác xã hội hóa giáo dục tại địa phương, thống nhất  
mọi quan điểm, chủ trương mà nhà trường cùng với ban đại diện cha mẹ học 
sinh đề ra.
Qua việc triển khai sáng kiến, kết quả đã cho thấy rõ rệt, nhà trường đã  
được Cha mẹ học sinh và địa phương quan tâm hổ trợ thêm được rất nhiều về 
cơ  sở  vật chất còn thiếu như  mua sắm bàn ghế  cho cô và trẻ, bàn ghế  văn  
phòng, đồ dùng phục vụ bán trú, hổ trợ sửa sang các công trình vệ sinh, đổ đất  
trồng rau vườn trường, trồng cây xanh, cây cảnh.
Xã hội hoá giáo dục là phải dân chủ hoá giáo dục, đa phương hoá nguồn 
lực, đa dạng hoá loại hình, cộng đồng hoá trách nhiệm và nhà nước quản lý .
Để  làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tôi tích cực làm tốt công tác 
tham mưu với lãnh đạo địa phương, tranh thủ  sự   ủng hộ  của các ban ngành, 

22


đoàn thể, các công ty, doanh nghiệp  ở  địa phương, dự  kiến kế  hoạch, đưa ra  
cấp ủy chi bộ, ban giám hiệu, hội đồng nhà trường tiến hành tổ chức họp phụ 
huynh học sinh bàn bạc và  đi  đến thống nhất, xin  ý kiến chỉ   đạo của  địa 
phương về  kế  hoạch triển khai công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động 
mọi nguồn lực của hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể, các tổ  chức 
chính trị, các doanh nghiệp, cá nhân  ở  địa phương và trong tỉnh  ủng hộ  nhà 
trường. Nhờ  vậy mà trong 2 năm qua , công tác xã hội hóa giáo dục  ở  trường 
Mầm non Thiệu Khánh đã đạt được kết quả  tốt, làm thay đổi hẳn về  diện  
mạo của nhà trường, được lãnh đạo địa phương, cha mẹ  học sinh phấn khởi  
tin tưởng .

C. KẾT LUẬN
1. Kết quả nghiên cứu :
         Qua thời gian nghiên cứu và thực nghiệm kết quả  công tác XHHGD  ở 
trường mầm non Thiệu Khánh đã đạt được như sau : 
-

Về cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường và nhóm lớp :
Năm học

   2009­2010

Cơ sở vật chất, trang thiết bị 

Số lượng

­ Phòng học kiên cố 

7

­ Phòng học tạm

2

­ Bàn ghế quy cách

45 bộ

­ Bàn ghế vừa tầm 

60 bộ

­ Công trình vệ sinh khép kín 

7

­ Bếp 1 chiều 

1

­ Nhà bảo vệ 

1

­ Tủ lạnh 

1

23


   2010­2011

­ Máy vi tính

1

­ Phòng học kiên cố 

7

­ Phòng học tạm

2

­ Bàn ghế quy cách

120 bộ

­ Giá góc đồ chơi

21 bộ

­ Bếp 1 chiều 

1

­ Công trình vệ sinh khép kín 

7

­ Nhà bảo vệ 

1

­ Nhà xe 

1

­ Nhà kho

2

­ Bàn ghế tiếp khách văn phòng

1 bộ

­ Bàn ghế làm việc văn phòng 

1 bộ

­ Bàn ghế giáo viên 

8 bộ

­ Tủ văn phòng 

2

­ Máy vi tính

1 bộ

­ Ti vi 29 in

1

­ Đàn ooc gan

1

­ Đầu đĩa VCD

1

­ Đài catssec

1

­ Bộ tăng âm

1

­ Tủ lạnh

1

­ Bếp ga

1

­ Máy xay công nghiệp 

1

       Tổng kinh phí xã hội hoá giáo dục cho xây dựng và mua sắm trang thiết bị 
cho nhà trường là  :
­ Kinh phí xây dựng trường : 3.000.000.000 đồng
(Trong đó nguồn kinh phí từ  Dự  án trái phiếu Chính phủ: 1.260.000.000 đ ;  
Ngân sách của địa phương:  1.740.000.000 đ )

24


­ Năm 2009­2010: nhà trường đã vận động ủng hộ của cha mẹ học sinh và các 
công ty, doanh nghiệp với tổng kinh phí gần 80.000.000 đ  
(Trong đó Công ty Đầu tư và xây dựng HUD4 Thanh Hóa ủng hộ mua giá góc,  
bàn ghế văn phòng  : 50.000.000 đ) 
 Ngoài ra các doanh nghiệp nhỏ tại địa phương đã ủng hộ bằng tiền và hiện 
vật như : Ti vi, đầu VCD và các quà tặng giá trị khác.
 ­ Năm học 2010­2011 nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh cùng với dự án 
CRS/Việt Nam( Tổ chức phi Chính phủ của Mỹ) đã xây dựng thành công dự án  
“Hỗ trợ đầu tư cơ sở vật chất , mua sắm bàn ghế học sinh, thiết bị văn phòng, 
tổ chức hội thi cho trẻ” cùng với các phong trào ủng hộ khác với tổng kinh phí :  
64.044.000 đ. 
Trong đó :  Dự án CRS/Việt Nam :  41.044.000 đ (Chi cho hoạt động phần cứng 
mua sắm bàn ghế  cho cô và trẻ  và phần mềm để  luyện thi và tổ  chức hội thi 
“Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường” nhằm tuyên truyền kiến thức 

cho cha mẹ học sinh và cộng đồng )
  

+  Kinh phí CRS : 32.044.000 đ 
+ Kinh phí Địa phương : 5 .000.000 đ 
+ Phụ huynh ủng hộ : 4.000.000 đ.
Với nguồn kinh phí trên nhà trường đã mua sắm được 50 bộ bàn ghế quy 

cách cho học sinh , 8 bộ  bàn ghế  giáo viên, bàn ghế, tủ  văn phòng làm việc, 
luyện thi và tổ chức hội thi cho trẻ .
­ Ngoài ra phụ  huynh còn  ủng hộ  làm mái tôn hai bên hiên trường, trồng cây 
xanh, cây cảnh, đồ dùng nhà bếp trên 25.000.000 đ 
25