SKKN: Biện pháp chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần duy trì sĩ số, tỉ lệ chuyên cần và nâng cao chất lượng giáo dục
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (9.43 MB, 20 trang )
T
PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN
BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GÓP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ
CHUYÊN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Thuộc lĩnh vực: Quản lý
Họ và tên: Võ Văn Tính
Chức danh: Hiệu trưởng
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học
MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát
triển toàn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có
đầy đủ tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục
nhằm theo kịp xu thế phát triển của thời đại cũng như các nước tiên tiến trên
thế giới, ngành giáo dục rất coi trọng việc tăng cường đưa vào chương trình
giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Từ đó không chỉ dạy
các em về mặt kiến thức mà còn phải tổ chức cho các em tham gia các hoạt
động trải nghiệm để các em nắm bắt được thế giới thực tế xung quanh về
thiên nhiên, con người, hoạt động xã hội .v.v..Từ những trải nghiệm bổ ích, từ
những kiến thức thực tế các em có thể vận dụng sáng tạo trong học tập, công
việc cũng như trong cuộc sống. Xác định được tầm quan trọng đó, hiện nay
trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ Giáo dục đã đưa hoạt động trải
nghiệm sáng tạo là một nội dung bắt buộc và thời lượng cho nội dung này
tương đương với môn học khác.
2. Lý do thực tiễn
Trong những năm qua, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào
tạo cũng như dựa vào tình hình thực tế, trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã
tổ chức chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt nhiều kết quả tốt,
góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Và đặc biệt là tạo
niềm vui, bổ ích cho các em, từ đó các em đi học chuyên cần hơn, góp phần
duy trì sĩ số, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho
học sinh trong trường Tiểu học
4. Phạm vi nghiên cứu
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
2
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm
học 2015 2016 đến nay.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
3
II. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo
ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đó đề ra những giải pháp nhằm chỉ
đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường đạt hiệu quả.
Từ việc chỉ đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.
Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên
lớp qua các hoạt động thực tế.
Giúp các em phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống, xã hội,
từng bước làm phong phú hơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài
hòa của quá trình giáo dục toàn diện.
Phát triển ở học sinh các kỹ năng cần thiết, phù hợp với sự phát triển
lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, và sẵn sàng
tham gia các hoạt động của tập thể...
Tạo cho học sinh lòng ham thích, tự tin, mạnh dạn và hứng thú khi tham
gia các hoạt động.
Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước, giữ gìn bản sắc văn hóa
dân tộc…
Tóm lại, qua thực tế các hoạt động trải nghiệm, giáo dục các em yêu
thiên nhiên, con người, yêu cuộc sống lao động, gìn giữ các di sản, bản sắc văn
hóa của dân tộc; biết bảo vệ môi trường, tiếp thu những tiến bộ của nhân
loại…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
Ngoài công tác dạy học trên lớp, việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ
lên lớp cho học sinh là điều rất cần thiết đối với mỗi trường học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục và mang đến cho trường nhiều hoạt động giáo dục
phong phú và đa dạng. Chương trình giáo dục của chúng ta trong thời gian qua
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
4
còn mang nặng về lí thuyết, thường chú trọng dạy học trong sách giáo khoa,
các giờ dạy trên lớp, chưa coi trọng việc tổ chức các hoạt động thực tế cho
học sinh. Hiện nay công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học
sinh ngày càng được quan tâm bởi chúng ta đã xác định được tầm quan trọng
của hoạt động này trong việc giáo dục cho các em phát triển toàn diện và thực
tế hơn. Hơn thế nữa, nhà trường là nơi giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, cho
nên nếu tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cũng có nghĩa
là làm tốt các công tác giáo dục toàn diện như Đức Trí Thể Mỹ. Từ đó có
thể nói việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường học nói chung, trường
tiểu học nói riêng là rất cần thiết nhằm giáo dục các em trở thành con người
mới đáp ứng đúng yêu cầu đổi mới chất lượng giáo dục của đất nước trong
thời kỳ hội nhập và phát triển.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã và đang nhận được sự
quan tâm rất lớn của toàn Ngành, từ cha mẹ học sinh cũng như của xã hội . Bởi
hiện nay không ít trường học chỉ thực hiện dạy học theo chương trình sách
giáo khoa hay nói cách khác chỉ dạy học lý thuyết mà chưa coi trọng tổ chức
cho các em thực hành hay tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài
giờ lên lớp. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư
04/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2018 về việc Quản lí hoạt động giáo
dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Phòng Giáo dục
có công văn số 209/PGDĐTHĐGDNGLL ngày 30/11/2018 V/v hướng dẫn
thực hiện công tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động ngoài giờ
lên lớp năm học 2018 2019. Hội đồng Đội huyện có Hướng dẫn số 01
HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 V/v Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm
khao học sáng tạo năm học 2918 2019... Trong chương trình giáo dục phổ
thông mới cấp Tiểu học, Bộ Giáo dục đã rất coi trong đưa các hoạt động trải
nghiệm vào chương trình giáo dục. Cụ thể trong chương trình của mỗi khối
lớp, các hoạt động trải nghiệm 105 tiết/lớp/năm học. Từ đó cho thấy rằng đây
là một nội dung được Ngành giáo dục và các cấp rất quan tâm.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
5
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1. Đặc điểm tình hình
Trường Tiểu học Trần Quốc Toản là một trường nằm trên địa bàn xã
Bình Hòa cách trung tâm huyện khoảng 5km. Nhân dân trên địa bàn từ địa bàn
Quảng Nam đến đây xây dựng kinh tế mới. Trường được thành lập năm 1989
đến nay đã trải qua 30 năm xây dựng và phát triển. Ngay từ những ngày đầu
thành lập trường đã gặp không ít những khó khăn. Cơ sở vật chất nói chung, sự
quan tâm của các tổ chức, xã hội, của cha mẹ học sinh đến công tác giáo dục
còn nhiều hạn chế. Chưa chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động trải
nghiệm, các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh. Thời gian gần đây, kinh
tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp đã được xây dựng tương đối
khang trang. Sự quan tâm của chính quyền địa phương, sự phối hợp của cha
mẹ học sinh đến công tác giáo dục của nhà trường được tốt hơn. Chính vì thế
việc tổ chức các hoạt động phong trào cũng được quan tâm và tổ chức đạt quả
tốt.
2. Những ưu điểm của công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
của nhà trường từ năm học 2015 2016 trở về trước
Về công tác chỉ đạo của nhà trường :
+ Nhà trường đã thực hiện chỉ đạo của Phòng Giáo dục để xây dựng kế
hoạch cho năm học. Đã có kế hoạch tổ chức hoạt động mang tính chất trải
nghiệm.
+ Đã phân công trách nhiệm chỉ đạo cho từng thành viên trong Ban Giám
hiệu trong việc tổ chức các hoạt động.
Việc thực hiện của giáo viên :
Giáo viên đã bám sát kế hoạch nhà trường để lồng ghép xây dựng kế
hoạch hoạt động trong kế hoạch chủ nhiệm từng năm học.
3. Những hạn chế của công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
thời gian qua
Đối với Ban Giám hiệu nhà trường :
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
6
+ Tổ chức một số hoạt động còn mang tính hình thức, đạt hiệu quả chưa
cao.
+ Hoạt động trải nghiệm còn ít, chưa phong phú. Từ đó dẫn đến không
thu hút được học sinh tham gia, chưa thu hút được học sinh đến trường.
+ Một số hoạt động không có tính khả thi, xây dựng kế hoạch không sát
thực tế.
Đối với giáo viên :
Một số giáo viên chưa hiểu được tầm quan trọng của hoạt động này
trong công tác giáo dục, chưa nhiệt tình tham gia, tổ chức hoạt động của lớp
chưa đạt hiệu quả cao.
Đối với công tác Đội :
Giáo viên tổng phụ trách Đội mới chỉ tổ chức một số hoạt động ngaoì
giờ lên lớp theo nội dung chương trình và kế hoạch chỉ đạo của Hội đồng Đội,
chưa chú trọng tham mưu với Ban Giám hiệu để tổ chức các hoạt động trải
nghiệm mang tính sáng tạo và mang tính giáo dục cao.
Đối với học sinh :
Một số em chưa tích cực, tự giác trong hoạt động trải nghiệm
Từ những ưu điểm và tồn tại đó, bản thân tôi đưa ra một số giải pháp
nhằm khắc phục những hạn chế trong công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động trải
nghiệm sáng tạo nhằm đạt được hiệu quả cao hơn.
III. Các giải pháp
Để thực hiện có hiệu quả trong việc tổ chức một số hoạt động trải
nghiệm sáng tạo tôi đưa ra các giải pháp như sau :
1.1. Khảo sát đánh giá thực trạng hiệu quả tổ chức hoạt động trải
nghiệm sáng tạo của nhà trường thời gian qua :
a) Đối với Ban Giám hiệu :
+ Khảo sát, đánh giá kết quả các hoạt động đã tổ chức, tìm hiểu nguyên
nhân của những hạn chế và tìm hướng khắc phục.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
7
+ Đánh giá tầm ảnh hưởng của hoạt động đến kết quả học tập của học
sinh, đến việc thu hút học sinh đi học chuyên cần và việc duy trì sĩ số.
b) Các tổ khối :
Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tổ chức chỉ đạo hoạt động trải nghiệm
cho học sinh trong tổ và báo cáo kết quả về nhà trường.
c) Giáo viên :
+ Đánh giá những ưu điểm và tồn tại của các hoạt động mà lớp đã tham
gia, tổ chức.
+ Tìm ra nguyên nhân của tồn tại để có hướng tham mưu với Ban Giám
hiệu nhà trường khắc phục, chỉ đạo các hoạt động sau tốt hơn.
d) Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội
Ngoài việc thực hiện kế hoạch hoạt động của Hội đồng Đội huyện, cần
bám sát tình hình thực tế của nhà trường để tham mưu với Ban Giám hiệu để
tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phù hợp và đạt hiệu
quả.
2. Xây dựng kế hoạch
a) Nhà trường
Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện các nội dung hoạt động trải
nghiệm sáng tạo ngay từ đầu năm học của tổ. Xây dựng kế hoạch phải dựa
vào thực tế nhà trường, bám sát sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và được sự
thống nhất cao của Ban Giám hiệu, các đoàn thể, tổ khối và giáo viên. Trước
khi xây dựng kế hoạch phải họp ban đại diện cha mẹ học sinh để có sự đóng
góp ý kiến cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Từ đó có sự phối hợp,
hỗ trợ tốt từ phía cha mẹ học sinh nhà trường. Đó là yếu tố rất quan trọng góp
phần cho sự thành công của các hoạt động.
b) Các tổ chuyên môn
Dựa vào kế hoạch của nhà trường, các tổ khối xây dựng kế hoạch và chỉ
đạo các giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.
c) Giáo viên chủ nhiệm
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
8
Dự kiến các hoạt động của lớp mình trong năm để đưa vào kế hoạch
chủ nhiệm và triển khai tới toàn thể cha mẹ học sinh trong các cuộc họp đầu
năm, giữa kì …để có sự đóng góp ý kiến và thống nhất phối hợp cùng thực
hiện.
d) Giáo viên Tổng phụ trách Đội
Đưa các nội dung hoạt động trải nghiệm vào kế hoạch chương trình
hoạt động của Liên đội trong năm học để thực hiện.
d) Phối hợp với cha mẹ học sinh
Ngay đầu năm học, nhà trường họp Ban đại diện cha mẹ học sinh để
dự kiến kế hoạch, nội dung trình cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm.
Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Ban Đại diện
Cha mẹ học sinh các lớp bàn bạc với các phụ huynh của lớp chủ nhiệm về
việc đóng góp ủng hộ cho các hoạt động trải nghiệm trong năm dự kiến sẽ tổ
chức.
Sau khi thống nhất của cha mẹ học sinh các lớp, nhà trường tổ chức
họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, thống nhất và đưa vào nghị quyết Đại
hội cha mẹ học sinh đầu năm cũng như xây dựng qui chế phối hợp giữa nhà
trường với Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong các hoạt động, phong trào.
3. Tổ chức phân công nhiệm vụ
Mỗi hoạt động trải nghiệm đều phải có sự phân công tổ chức rõ ràng,
cụ thể và chi tiết. Thành lập Ban chỉ đạo và Ban tổ chức cho mồi hoạt động.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Các thành viên trong ban tổ
chức, Ban chỉ đạo phải đầy đủ các thành phần cốt cán trong nhà trường, như
lãnh đạo nhà trường, đại diện các đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn, Tổng phụ
trách Đội.v.v…
4. Chỉ đạo thực hiện các hoạt động
Sau khi xây dựng kế hoạch và thành lập Ban chỉ đạo, Ban tổ chức, nhà
trường chỉ đạo thực hiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo. Đặc biệt
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
9
bám sát đến các kế hoạch và phương án đã xây dựng. Cụ thể một số hoạt
động đã tổ chức của trường:
Tổ chức hoạt động trải nghiệm về các trò chơi dân gian :
Khi thực hiện cần chú ý đến nội dung và hình thức tổ chức. Nội dung
phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và đúng với bản sắc văn hóa dân
tộc Việt Nam. Hoạt động phải tạo được không khí sôi nổi, vui tươi và mang
tính giáo dục cao. Chính vì vậy ban tổ chức, Ban chỉ đạo phải là người am hiểu
nội dung để chỉ đạo, tổ chức và đánh giá kết quả.
Dưới đây là một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm qua các trò chơi dân
gian mà trường tổ chức trong các hoạt động chủ điểm
Học sinh trải nghiệm trò chơi kéo co được tổ chức vào giờ ra chơi
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
10
Học sinh trải nghiệm trò chơi Ô ăn quan được tổ chức vào giờ ra chơi
Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giờ ra chơi
Ngoài các trò chơi dân gian, nhà trường cần tổ chức thêm nhiều hoạt
động phong phú như đồng diễn thể dục, vũ điệu chacha…trong giờ ra chơi. Từ
hoạt động này, tạo cho học sinh tâm lý và tinh thần thoải mái sau những giờ
học căng thẳng. Các em được giao lưu với bạn bè qua các điệu nhảy, rèn luyện
thêm sức khỏe cho bản thân, tạo nên sự gắn kết và tinh thần đoàn kết trong
học tập và trong cuộc sống.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
11
Học sinh của trường nhảy vũ điệu chacha vào giờ ra chơi
Học sinh đồng diễn thể dục bài Tay sạch bé ngoan
Tổ chức tìm hiểu lịch sử đấu tranh của dân tộc
Đây là một hoạt động rất ý nghĩa và mang tính giáo dục cao. Chính vì
vậy, nhà trường thường xuyên thăm tặng quà cho các gia đình chính sách, thăm
và tìm hiểu các di tích lịch sử. v.v…Đây có thể coi là một hình thức giáo dục
mang lại kết quả cao nhất. Bởi từ trải nghiệm thực tế làm cho các em khắc ghi
sâu sắc trong tâm trí những gì mà các em được nghe, được nhìn và được trải
nghiệm. Từ đó, giáo dục các em lòng biết ơn các gia đình thương binh liệt sĩ,
gia đình có công với cách mạng, bổ sung vào cho các bài học thêm phong phú
hơn. Giáo dục lòng yêu nước ở các em qua những hoạt động thực tế này.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
12
Học sinh trải nghiệm tìm hiểu lịch sử đấu tranh của dân tộc (Qua lời kể của bác
Sáu Thôn 2 xã Bình Hòa)
Hoạt động trải nghiệm qua lao động và dọn vệ sinh trường lớp
Đây là một hoạt động được tổ chức thường xuyên, mỗi tuần 2 lần.
Ngoài việc học tập trên lớp còn phải giáo dục các em biết lao động vệ sinh để
làm sạch trường lớp và môi trường sống. Qua hoạt động thực tế này, các em
được góp sức mình trong việc làm sạch, bảo vệ môi trường. Từ đó các em có
trách nhiệm hơn với môi trường và là những hạt nhân tuyên truyền tốt nhất cho
việc bảo vệ môi trường trong nhân dân và cộng đồng.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
13
Hình ảnh hoạt động trải nghiệm làm sạch môi trường
Hoạt động trải nghiệm chăm sóc cây và vườn hoa
Hoạt động này được tổ chức mỗi tuần 1 lần vào cuối tuần. sau 1 tuần
học tập qua những tiết học trên lớp, các em được tham gia với những hoạt
động thực tế tìm hiểu và thực hành trồng, chăm sóc. Các em được tự tay mình
trồng, bón phân, nhổ cỏ, tưới nước cho cây, hoa ; biết được cách bón phân phù
hợp để cây sinh trưởng tốt. Qua hoạt động này không chỉ góp phần vào kết quả
cho các bài học trên lớp mà còn làm cho trường lớp xanh sạch đẹp hơn. Hiện
nay trường có rất nhiều vườn hoa được các em học sinh trồng và chăm sóc. Để
đạt kết quả cao trong hoạt động này, nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội
chỉ đạo, phân công từng khu vực cho từng lớp chăm sóc. Thành lập tổ theo dõi
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
14
gồm 5 6 học sinh để kiểm tra đánh giá hàng tuần việc chăm sóc cây của từng
lớp. Từ đó các em rất tích cực và có trách nhiệm cao trong công việc. Tuy
nhiên, để có những vườn hoa đẹp, ngoài sự chăm sóc của học sinh cần có sự
hỗ trợ từ cha mẹ học sinh trong việc đóng góp kinh phí, công sức để xây các
vườn hoa và tạo môi trường giáo dục đẹp và thân thiện.
Hình ảnh học sinh trải nghiệm thực hành tìm hiểu và chăm sóc cây hoa
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
15
IV. Tính mới của giải pháp
Các giải pháp được xây dựng và thực hiện một cách đồng bộ từ Ban
Giám hiệu nhà trường cho đến các tổ chuyên môn, tổng phụ trách Đội cho đến
giáo viên. Từ việc chỉ đạo tổ chức có khoa học và cụ thể nên kết quả hoạt
động đạt cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp
phần duy trì sĩ số cũng như tăng tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần, tạo dựng
môi trường học tập thân thiện thu hút học sinh đến trường.
Có sự phối hợp tốt với Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong việc tổ
chức các hoạt động.
Mở rộng các hoạt động trải nghiệm. Không chỉ tổ chức các hoạt động
trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường mà tổ chức cho các em hoạt động trải
nghiệm ngoài cộng đồng, đặc biệt chú trọng các hoạt động mang tính giáo dục
cao.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện trong công tác tổ chức các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại trường tiểu học Trần Quốc Toản trong
thời gian qua. Từ những giải pháp mới nêu trên đã khắc phục được những hạn
chế trong việc tổ chức các hoạt động trả nghiệm và đã mang lại kết quả tốt.
Sau việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh những năm học
gần đây, kết quả giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt. Cụ thể:
Năm học
Tỉ lệ chuyên
cần
Ti lệ duy trì
sĩ số
Tỉ lệ HS lên
lớp
Tỉ lệ HS
được khen
thưởng
2015 2016
93%
99,3%
98,0%
60%
2016 2017
98%
100%
98,2
60,9
2017 2018
98%
100%
98,5
61,1
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động không thể
thiếu trong công tác giáo dục. Nó góp phần rất quan trọng để hình thành và phát
triển toàn diện ở học sinh đầy đủ cả kiến thức và kỹ năng trước khi các em
bước vào đời. Chúng ta đang xây dựng một nền giáo dục tiên tiến để trang bị
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
16
cho các em đầy đủ những tố chất để khi bước vào cuộc sống hòa nhập với các
nước tiên tiến trên thế giới. Để các em không bị bỡ ngỡ, không bị bỏ lại phía
sau thì cần phải thực hiện song song cả hai nội dung “Học đi đôi với hành”.
Bởi vậy ngay từ cấp Tiểu học, chúng ta cần chú trọng đưa các nội dung các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục. Để từ đó các em
bước đầu được làm quen với thực tiền, được trải nghiệm, mở mang óc sáng
tạo.
Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong những năm học gần đây đã
không còn học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần đạt cao, chất
lượng giáo dục ngày một đi lên nhờ một phần lớn sự coi trọng chỉ đạo của nhà
trường trong việc tổ chức tốt các hoạt động này. Điều dễ nhận thấy nhất đó là
các em được giao tiếp, tiếp xúc với thực tiễn nên các em rất mạnh dạn, tự tin
trong học tập, ứng xử và trong cuộc sống. Hoạt động trải nghiệm thực sự bổ
ích và thu hút tất cả học sinh nhà trường tham gia. Vì thế mà chất lượng giáo
dục của nhà trường ngày một nâng cao.
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo không cần nhiều kinh
phí nên có thể thực hiện và thực hiện có hiệu quả tại tất cả các trường tiểu
học và nhân rộng các trường mầm non và THCS…
II. Kiến nghị
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần có sự chỉ đạo sát
sao hơn nữa của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh học
sinh. Cần đưa vào tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục của các trường hàng
năm.
Krông Ana, tháng 3 năm 2019
Người viết sáng kiến
Võ Văn Tính
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
17
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
18
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư 04/2014/TTBGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
28/02/2014 ban hành qui định quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống và
các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa .
2. Thông tư 32/2018/TTBGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
26/12/2018 ban hành chương trình giáo dục phổ thông .
3. Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GDĐT, về
quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa.
4. Công văn số 1359/SGDĐTCTTT ngày 29/9/2017 của Sở GD ĐT, về
việc hướng dẫn thủ tục đăng ký và triển khai thực hiện hoạt động giáo dục kỹ
năng sống, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk.
5. Công văn số 209/PGDĐTHĐGDNGLL ngày 30/11/2018 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo, V/v hướng dẫn thực hiện công tác giáo dục Chính trị tư
tưởng học sinh; hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học 2018 2019.
6. Hướng dẫn số 01HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 của Hội đồng Đội huyện
Krông Ana, V/v Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khao học sáng
tạo năm học 2918 2019
7. Hướng dẫn Nhiệm vụ năm học các năm 2015 2016; 2016 2017;
2017 2018; 2018 2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
19
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC
Mở đầu
I. Đặt vấn đề
1. Lí do lí luận
2. Lí do thực tiễn
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
II. Mục đích nghiên cứu
Giải quyết vấn đề
I. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
III. Các giải pháp
IV. Tính mới của giải pháp
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận, kiến nghị
Tài liệu tham khảo
SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản
Trang
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
5
13
13
13
16
20
