SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc - H’ Đon Adrơng

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

                       TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT 
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Họ và tên : H’ Đon Adrơng
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen

1
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

3

I

Đặt vấn đề

3

1

Lý do chọn đề  tài

3

1.1

Lý do lý luận

3

1.2

Lý do thực tiễn

4

2

Đối tượng nghiên cứu

4

3

Phạm vi nghiên cứu

4

II

Mục đích nghiên cứu

5

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I

Cơ sở lý luận của vấn đề

5

II

Thực trạng vấn đề

6

III

Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

8

IV

Tính mới của giải pháp

19

V

Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm

19

Phần thứ ba:  KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ

20

I

Kết luận

20

II

Kiến nghị

21

2
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5­6 TUỔI HỌC TỐT MÔN 
GIÁO DỤC ÂM NHẠC 
Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài 
1.1. Lý do lý luận
   Như  chúng ta đã biết âm nhạc  có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ và 
được ví giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống 
hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư 
giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất 
nước và con người. Đối với trẻ  thơ, âm nhạc có thể  ví như  nguồn sữa nuôi 
dưỡng tinh thần của bé ngày từ  khi còn trong bụng và đến khi lọt long và nó 
có vai trò đặc biệt trong giai đoạn nhỏ nhất là trẻ  mầm non đó là lứa tuổi trẻ 
hồn nhiên nhất của trẻ  thơ. Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, sự  phong  
phú của tiết tấu và màu sắc âm thanh của các thể  loại âm nhạc đưa con trẻ 
vào thế giới của cái đẹp một cách thú vị và hấp dẫn. Trong chương trình giáo 
dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi 
với trẻ  là hoạt động được trẻ  yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ  nhất để 
trẻ cảm thụ được âm nhạc. Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm 
non là một phương tiện phát triển thẩm mỹ  cho trẻ  rất cần thiết và quan  
trọng không thể  thiếu được. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ 
chức các hoạt động giáo dục  ở  trường tạo môi trường giáo dục phát triển  
thẫm mỹ  phù hợp với trẻ   ở  từng lứa tuổi mầm non những  điều kiện cần  
thiết nhằm giúp trẻ  có khả  năng cảm nhận vẻ  đẹp trong thiên nhiên xung  
quanh trẻ trong các tác phẩm nghệ thuật, có khả năng thể hiện cảm xúc sáng 
tạo trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là tạo cho trẻ  niềm yêu thích hào 

hứng khi tham gia vào các hoạt động nghệ  thuật. Bởi chính  ở  đây âm nhạc  
được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhất nhân cách của trẻ. 
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai  
điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa 
ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ  thơ. Âm nhạc và vận động sáng tạo 
khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo  
sẽ hỗ trợ  trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui 
tươi. Giáo viên có thể  chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu  để  làm trẻ 
tiếp thu bài tốt, điều quan trọng là trẻ  phải thật sự  thích thú với hoạt động,  
cần vậy giáo viên phải là người khéo léo, có năng lực tổ  chức, có giọng 
truyền cảm, nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ hoạt động . Âm nhạc con là nền  
3
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ như giờ ăn, chơi ở các góc 
chơi, chơi ngoài trời  và ngay cả khi đi ngủ, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo 
hình, thể dục kỹ năng... Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ  duy trì tập trung, phấn  
khởi trong khi hoạt động. Trẻ  mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung 
đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra,  
giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để  ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển  
tiếp các phần trong giờ  học hoặc chuyển từ  hoạt động này sang hoạt động 
khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. 
1.2. Lý do thực tiễn
Trong những năm qua cùng với sự  quan tâm chỉ  đạo của các cấp, bản  
thân tôi đã và đang cố  gắng đi sâu tìm tòi những biện pháp thích hợp nhằm  
nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng đối 
với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở 

việc cô dạy trẻ  hát và múa đơn giản mà phải tổ  chức hát, múa dưới nhiều  
hình thức và luôn đi cùng với đồ  dùng, đồ  chơi âm nhạc. Với tôi âm nhạc  
giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới  
trường lớp. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng, tôi đã tìm ra được những phương 
pháp hữu hiệu nhất để phục vụ tốt nhất cho hoạt động của mình và tôi cảm  
thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.Bên cạnh đó, giáo 
dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế  độ  sinh hoạt cả  ngày  ở 
trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp thể dục 
buổi sáng, làm quen chữ viết, làm quen văn học, hoạt động tạo hình, làm quen 
với toán và còn nhiều môn học khác nữa. Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm 
vui vẻ, hồn nhiên hơn rất nhiều.
       Bản thân tôi là một giáo viên của trường Mầm non Hoa sen, dạy tại phân 
hiệu Hòa trung là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn muốn xây dựng kế hoạch  
giáo dục để cho trẻ đến lớp được học giáo dục âm nhạc  một cách vui vẻ và 
hứng thú nhất.  
        Tôi nhận thấy trẻ  em bây giờ  rất thông minh và lanh lợi. Bản thân tôi  
luôn mong muốn truyền đạt thật hết kiến thức mình có đến cho trẻ  để  giúp 
trẻ hiểu và học tốt hơn môn giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát triển hết những 
khả  năng vốn cóc của mình. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và  
sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài 
giảng của mình. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5  
­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ” với mong muốn góp một  phần  tri 
thức nhỏ bé của mình đưa những hinh th
̀
ức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để  nâng 
cao hiệu quả giúp trẻ 5­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc
2. Đối tượng nghiên cứu

4
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

          Biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi  học tốt môn giao duc âm nhac t
́ ̣
̣ ại trường  
Mầm non Hoa Sen
3.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
 Trẻ 5 – 6 tuổi, lớp lá 4 ­ Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện 
Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
­ Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu:  
Tìm ra một số  biện pháp nhằm giúp trẻ  lớp lá 4 trường mầm non Hoa  
Sen học tốt môn giao duc âm nhac, 
́ ̣
̣ nâng cao chất lượng giờ dạy âm nhac.
̣
Thông qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện  
cho trẻ  khi vận động theo nhạc sẽ  thúc đẩy sự  vận động cơ  thể, sự  nhẹ 
nhàng khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi,  Hinh thanh cho
̀
̀
 
tre cac ki năng nghe, hát  môt cach tron ven thông qua cac môn   âm nh
̉ ́ ̃
̣ ́
̣
̣
́

ạc va âm
̀  
nhạc được lông ghep
̀
́  vào  cac môn hoc khac môt cach sinh đông, sang tao,
́
̣
́
̣
́
̣
́
̣  
nhưng không lam mât đi 
̀
́ nội dung bài học. từ đó đề ra một số giải pháp nhằm 
nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất.
Trẻ  có khả  năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ  và 
thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của  
âm nhạc,  ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc nhịp điệu bản nhạc gợi cho 
trẻ  niềm vui, hào hứng phấn khởi. Bài hát êm dịu đưa trẻ  đến tinh cam nhe
̀
̉
̣ 
nhang… và t
̀
ạo cho cô sự hứng thú  nghiên cưu, sang tao, linh hoat trong cach
́
́
̣

̣
́  
tổ chức hoạt động hoc âm nh
̣
ạc đê tim ra cac ph
̉ ̀
́ ương phap tôi 
́ ́ ưu và hiêu qua
̣
̉ 
vao trong giang day cho tre 5 ­6  tuôi tai tr
̀
̉
̣
̉
̉ ̣ ương l
̀ ơp mâm non Hoa Sen.
́
̀
Qua đó hình thành  kỹ năng cần thiết để nâng cao chất lượng môn giáo 
dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất. Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện 
nhất. 
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề: 
Trong trường mầm non môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ  thuật 
bằng giai điệu phản ánh đầy đủ  hiện thực khách quan bao la rộng lớn xung  
quanh trẻ  ở  tuổi mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là 
một trong những loại hình nghệ  thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng  
tưởng, sáng tạo, sự  tập trung chú ý khả  năng diễn tả  hứng thú của trẻ. Âm 
nhạc vốn rất gần gũi với trẻ   nhưng  ở  những năm đầu tiên của cuộc sống, 

những phản  ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ  hồ, thậm chí 
nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh  
khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu  
lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ  hứng thú, có cháu lại rất 
5
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc 
sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là 
phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ 
và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với  
trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có một tầm quan trọng trong quá 
trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ  mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi để  nâng cao 
chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự  tạo nhiều đồ 
chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động 
trong cuộc sống hằng ngày ở trường mầm non một cách lôgic, có hiệu quả.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh phát 
triển lời nói, quan hệ  giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên những tâm trạng,  
cảm xúc tình cảm đa dạng gần gũi với trẻ
Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với  
trẻ  việc cho tre lam quen v
̉ ̀
ơi môn giao duc âm nhac hình thành 
́
́

̣
̣
ở  trẻ  những  
tình cảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ  qua 
đó giúp trẻ yêu quê hương đất nước, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị… trẻ 
tái tạo và sáng tạo thêm nhưng đông tac mua hat m
̃
̣
́
́ ́ ột cách hồn nhiên qua trí 
tưởng tượng phù hợp với nội dung của bai hat.  
̀ ́
II. Thực trạng vấn đề:
Trường MN Hoa Sen gồm 5 phân hiệu (Buôn Sah, Buôn Mblớt ,Buôn 
Nac, Buôn Êa Kruê và Hòa trung) 
Được sự  quan tâm của lãnh đạo nhà trường tôi được phân công chủ 
nhiệm lớp lá 4 với tổng số học sinh 26. trong đó: Nữ 14, DT: 8, Nữ DT: 5
Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học
 1. Thuận lợi
Lớp lá 4 thuộc phân hiệu Hòa trung, lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vật 
chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy và học và các hoạt  
động khác.
Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận dụng các 
biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích  
cực vào các hoạt động,  luôn  đoàn kết,  giúp đỡ  lẫn nhau tạo điều kiện cho 
việc học hỏi kinh nghiệm để năng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Giáo 
viên được bồi dưỡng tiếp thu nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, 
sử  dụng nguyên vật liệu sẵn có  ở  địa phương và đã thể  hiện đồng bộ  về 
6

                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

chương trình đổi mới cho từng độ tuổi có trình độ chuyên môn tiếp thu nhanh 
với những đổi mới trong chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
          Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh  
quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ.  
          Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ 
cho việc dạy và học.
          Đa số trẻ ở gần trường nên đi học rất chuyên cần, phụ huynh quan tâm  
đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng giáo viên chủ  nhiệm trong việc  
dạy dỗ  các cháu và thường xuyên  ủng hộ  những nguyên vật liệu để  làm đồ 
dùng đồ chơi phục vụ cho môn học.
         Tôi luôn quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin hơn khi  
biểu diễn luôn sáng tạo trong tiết dạy để thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú  
ca hát, vận động, nghe hát và múa...
2. Khó khăn 
Khả năng nhận thức của một số trẻ không đồng đều, chậm phát triển... 
Vì vậy giáo viên rất vất vả trong quá trình truyền thụ kiến thức cho tre.̉
Hầu hết mặt bằng kinh tế của người dân còn thấp, chủ yếu làm ruộng, 
làm rẫy. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con 
em mình nên chưa thật sự  hiểu về  trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường  
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ  cũng như  chương trình chăm sóc giáo dục 
trẻ ở  lứa tuổi mầm non, do vậy chưa có biện pháp phối hợp giữa cha mẹ và 
giáo viên tốt để  đạt hiệu quả, trẻ  dân tộc thiểu số  còn nhút nhát, kỹ  năng 
biểu diễn văn nghệ của trẻ chưa mạnh dạn, tự tin.
Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động giáo dục âm 
nhạc lớp lá 4 Trường Mầm non Hoa Sen để nắm bắt khả năng nhận thức của  

từng cá nhân trẻ Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm 2017­2018 như sau:
Đạt
Nội dung

Chưa đạt

Số trẻ Tỉ lệ%

Số 
trẻ

Tỉ lệ%

Khả   năng   nghe   và   cảm  10/17
nhận âm nhạc

56%

7/17

41%

Thể hiện tốt kỹ năng ca hát

41%

10/17

56%

7/17

Ghi 
chú

7
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Trẻ   mạnh   dạn,   tự   tin, 
hứng thú khi tham gia hoạt 
động âm nhạc

6/17

35%

11/17

65%

*. Nguyên nhân chủ quan
Khi cho tre lam quen môn giao duc âm nhac giao viên nhân ro tâm quan
̉ ̀
́ ̣
̣
́
̣

̃ ̀
 
trong cua môn hoc. T
̣
̉
̣
ổ  chức đúng các hoạt động trong lớp theo chương trình 
giáo dục  lấy trẻ  làm trung tâm  có thể  lồng ghép tích hợp với các môn học 
khác hoặc trò chơi vào trong tiết dạy để  gây cho trẻ  sự  hứng thú trong giờ 
học.
Hầu hết khi biểu diễn các bài hát còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm 
thanh, sân khấu, trang phục… làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút 
được sự chú ý của trẻ nên hiệu quả trên tiết học chưa cao dân đên tiêt hoc tre
̃ ́ ́ ̣
̉ 
nham chan.
̀
́
­ Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo 
dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà còn  
rập khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo. 
*. Nguyên nhân khách quan
        ­ Đồ  dùng dạy học phục vụ  cho môn học được đầu tư  nhưng chưa có 
đổi mới và còn hạn chế
Một số  cha mẹ  học sinh chưa thực sự  phối hợp với cô giáo trong việc giáo 
dục trẻ, đồ  dùng phương tiện dụng cụ  âm nhạc chưa thực sự  đẹp và chưa  
đầy đủ còn hạn chế. Bên cạnh đó một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong khi  
cảm nhận và thể  hiện bai hat m
̀ ́ ột số  cháu còn nói ngọng, nói lắp, kỹ  năng 
cam thu âm nhac ch

̉
̣
̣
ưa tốt.
       ­ Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo 
gỡ để thực hiện chương trình mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu 
theo kế  hoạch đã đề  ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ;  
hình thanh nhân cách c
̀
ủa trẻ thông qua các hoạt động nghe, hát trong các giờ 
hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ  ngoại khóa để  trao đổi, 
đàm thoại cùng trẻ...Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ cảm nhận 
những tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Từ những ưu điểm, khuyết điểm, và nguyên nhân trên đã thôi thúc tôi cần 
có “  Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc  ” 
Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
 Các nhiệm vụ cần giải quyết:
­ Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân
8
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

­ Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
­ Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
­ Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác
­ Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc
­ Phối hợp với phụ huynh
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 

         Những giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ học tốt môn 
giáo dục âm nhạc. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ 
cho giáo viên.
       Trẻ hiểu được nội dung bài hát, vận động bài hát theo ý thích định hướng 
cơ  bản trong môi trường xung quanh. Qua vẻ  đẹp của thiên nhiên đất nước, 
những hành động tình cảm cao quý của con người thể hiện lời bài hát sẽ giáo 
dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các  
sự vật, hiện tượng và đời sống xung quanh trẻ.  
       Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng ca hát một cách nhẹ 
nhàng.
       Trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động phát triển trí nhớ 
và biết thể  hiện cảm xúc của mình khi hát vận động cho trẻ  5 ­ 6 tuổi  ở 
trường mầm non đạt hiệu quả trong dạy và học.
       Giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho trẻ được mềm dẻo linh hoạt hơn 
qua một thời gian tìm tòi, nghiên cứu tôi thấy rằng muốn gây được sự  tập 
trung chú ý, sự  hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc. Trẻ 
phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dạy 
năng khiếu âm nhạc cho trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ học 
tốt môn giáo dục âm nhạc và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Để  bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương  
pháp về  việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tôi  
tích cực tham gia vào các chuyên đề về giáo dục âm nhạc do nhà trường, các 
đơn vị tổ chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về 
kỹ năng của “Giáo dục âm nhạc” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham gia 
vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:
­ Bam sat kê hoach chuyên đê cua nha tr
́
́ ́ ̣
̀ ̉

̀ ường, của ngành hang năm, trên
̀
 
cơ  sở  đo đê ra cac muc tiêu, kê hoach giang day cua l
́ ̀
́
̣
́ ̣
̉
̣
̉ ơp minh chu nhiêm; t
́
̀
̉
̣
ư ̀
tinh hinh th
̀
̀
ực tê cua đia ph
́ ̉
̣
ương, tôi đa tim toi, nghiên c
̃ ̀
̀
ứu đê tim ra cac
̉ ̀
́ 
phương phap, giai phap tôi 
́

̉
́ ́ ưu đê th
̉ ực hiên tôt cho công tac giang day môt cach
̣
́
́
̉
̣
̣ ́  
tôt nhât
́
́
9
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

 Thảo luận kiến thức để dạy trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu quả, ngoài 
việc giáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức. Giáo viên cần 
phải có ki năng v
̃
ề âm nhạc phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ hướng 
vào đề tài giáo dục. Để dạy trẻ hát đúng nhạc, rõ lời, biết hát biểu diễn sắc  
thái tình cảm. Tạo cho trẻ hứng thú trong ca hat. 
́
Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan  
đến chuyên đề “ Giáo dục âm nhạc” để  hỏi chuyên môn và giáo viên về  vấn 
đề mình còn băn khoăn, chưa hiểu.
Để lý thuyết và thực hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thê ti

̉ ếp cận 
được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh 
hoạt tọa đàm, thi năng khiếu, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và co ki
́ ̃ 
năng âm nhạc, tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt  
động âm nhạc. Các tiêt thao gi
́
ảng, tôi đã đầu tư  chặt chẽ  về  nội dung hình  
thức,   phương   pháp   dạy   theo   hướng   đôỉ   mới.   Sau   khi   chuyên   môn,   đồng 
nghiệp dự giờ thao giảng, tôi xin ý kiến  góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy  
của mình. Bên cạnh đó, bản thân tôi còn sắp xếp thời gian để  dự  giờ  đồng 
nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm.
Chính vì vậy tôi đã nắm vưng chuyên môn m
̃
ột cách có hiệu quả. Bản 
thân nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ  hứng thú trong  
hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử  dụng đồ  dùng 
trực quan là phương pháp rất quan trọng trong việc giúp trẻ  tiếp thu những  
kiến thức một cách dễ dàng nhất. Việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn 
bị chu đáo các đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút được sự chú 
ý của trẻ. 
Khi lập kế hoạch cho mỗi tiết học tôi đã rất chú ý tới cách thức truyền  
tải kiến thức với trẻ  đặc biệt đồ  dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm 
mỹ, tính chính xác và sự  sáng tạo từ  đó kích thích được sự  hứng thú giúp trẻ 
hoạt động một cách tích cực hơn.
Chuẩn bị  đồ  dùng dạy học như : Xắc xô, phách tre, trống cơm. Hình 
dáng, kích thước, màu sắc, bố cục của sản phẩm thể hiện sự hài hòa cân đối, 
sự trau chuốt, gọn gàng trong từng sản phẩm.

10
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Tôi luôn lưu ý tới việc sử  dụng đồ  đùng trực quan phải phù hợp với  
nội dung từng tiết dạy ngay từ  khi lập kế  hoạch cho mỗi tiết âm nhạc tôi 
luôn suy nghĩ và lựa chọn những đồ  dùng trực quan sao cho trẻ  dễ  hiểu và 
thích thú đối với những tiết chủ đề để dạy trẻ. 
Sử dụng xắc xô, phách:
           Sử dụng xắc xô trong tiết học tạo sự hứng thú, chú ý, tò mò tạo điều  
kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc. 
Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động bài hát “cô và mẹ  ” tôi sử  dụng  
xắc xô, phách cho trẻ  vỗ  tay theo phách sẽ  tạo hứng thú cho trẻ  khi trẻ  vận  
động bài hát.
Sử dụng trống cơm:
Nghe hát là trọng tâm thì tôi có thể  cho trẻ  nghe dưới nhiều hình thức 
khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ trang phục sử dụng đồ dùng 
minh họa.
Ví dụ: Bài hát “Trống cơm” tôi có thể  biểu diễn bằng trang phục hay 
trống cơm trẻ sẽ chú ý hứng thú khi học và cảm nhận giai điệu âm nhạc tốt 
hơn. Và còn dùng trong nhiều bài hát và chủ  đề  khác nhau bài“Nhớ   ơn Bác” 
của Phan Huỳnh Điểu; hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý.
Giáo viên phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, dụng cụ âm nạc phục vụ cho hoạt  
động của trẻ: Đài, đầu đĩa, đàn... Như vậy hoạt động mới thật sự hấp dẫn và 
có hiệu quả lúc này trẻ mới cảm thấy tự tin thích thú và thỏa thích sáng tạo
Việc kết hợp sử  dụng linh hoạt các loại đồ  dùng trực quan trong tiết 
học tôi thấy trẻ hứng thú hơn mỗi khi hoạt động với âm nhạc, kiến thức tôi 

truyền đạt vì thế mà dễ dàng và trẻ ghi nhớ hơn. Trong tiết dạy tôi không sử 
dụng một loại đồ  dùng từ  đầu đến cuối cũng không sử  dụng quá nhiều loại 
11
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

ôm đồm để trẻ khó hiểu mà tôi phối hợp các loại đồ  dùng trực quan cho phù  
hợp, linh hoạt từng phần sao cho trẻ không nhàm chán.
Với nguyên liêu thiên nhiên có s
̣
ẵn  ở các địa phương, tạo ra những hình  
tượng ngộ  nghĩnh như: mặt nạ, mũ các con vật nuôi. Tôi dạy trẻ  minh họa  
nội dung các bài hát bằng các động tác vưa mang tính ngh
̀
ệ  thuật vừa mô 
phỏng các hoạt động của đời sống thực, sẽ tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa  
nghệ thuật với cuộc sống. Đây cũng là một hình thức để giáo viên và trẻ đến  
với âm nhạc một cách hứng thú nhât, tích c
́
ực nhất và sáng tạo nhất. 
Ngoài ra tôi còn tận dụng triệt để  trang thiết bị  âm nhạc như: quần áo  
trang phục, đàn, trống, xốp… tạo môi trường tốt cho cô và trẻ  hoạt động âm  
nhạc có hiệu quả.
 Biện pháp 3:  Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc.
Để  giúp trẻ  nâng cao khả  năng cảm thụ  âm nhạc thì việc tạo cơ  hội  
cho trẻ làm quen với âm nhạc phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học “Góc 
âm nhạc” là nơi có điều kiện trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình trẻ có 
thể  làm quen ôn luyện, củng cố  và vận dụng phát triển những kỹ  năng âm 

nhạc qua các trò chơi các hoạt động sáng tạo làm phát triển hết kỹ  năng mà  
trẻ có.
Môi trường trong lớp : Tôi luôn chú ý diện tích phòng học góc âm nhạc 
một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ  đồ  dùng âm nhạc để 
tạo môi trường học gần gũi với trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc một cách 
tốt nhất.

Môi trường ngoài lớp :  Các giờ học có thể tiến hành ở trong vườn, các 
góc thiên nhiên,  tạo ra những bức tranh trên tường có hình  ảnh về nội dung  
bài hát cho trẻ  làm quen  ở  hoạt động ngoài trời. Tôi nhận thấy rằng trẻ  rất  
vui tươi, hớn hở, hào hứng, từ môi trường tự nhiên ngoài lớp học.
Để tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt vào bài một cách sinh động để 
thu hút sự chú ý của trẻ tôi chuẩn bị các loại đồ dùng khác nhau.
12
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

VD : Chủ đề  “Thế giới động vật” khi dạy với chủ đề  nhánh: bài hát” 
Gà trống mèo con và cún con” tôi đưa trẻ   đến trang trại của bé sau đó dẫn 
dắt vào bài hát mà tôi muốn dạy cho trẻ  để  trẻ  cảm nhận giai điệu của bài 
hát.
Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ : Khi trọng tâm là vận động múa, giáo viên cho trẻ lựa chọn trang  
phục, đồ  dùng phù hợp với nội dung bài hát… dựa theo các hình thức khác 
nhau để tổ chức hoạt động cho trẻ.
Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác.
­ Giờ đón trẻ :
 

Giờ đón trẻ là lúc giáo viên cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến 
trường, lớp các cháu chưa tự  giác trong mọi hoạt động lúc này âm nhạc góp 
phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả 
giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn  
những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số  bài hát lôi 
cuốn trẻ như bài bài “Em đi mẫu giáo”. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm 
phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Ra vườn hoa”. Rồi một ngày mới 
lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến 
trường” 
 
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề  nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự  tin 
qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào  
bố mẹ... Trước khi vào lớp học.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại 
ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề 
tài dạy đó.
Ngoài giờ  hoạt động âm nhạc tôi còn tổ  chức cho trẻ  nghe nhạc mọi 
lúc mọi nơi. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả  cao. Qua  
thực tế, trong các giờ  dạy trẻ  về  thơ, truyện, làm quen văn học, khám phá 
khoa học ,...có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên 
phong phú và hấp dẫn hơn.
­ Kết hợp lồng ghép giáo dục âm nhạc  trong một số môn học: 
 Khám phá khoa học:
Để  giúp trẻ  hiểu đúng đắn về  những đề  tài của giờ  hoạt động chung 
làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, 
trò chơi...thì việc kết hợp sử  dụng âm nhạc trong giờ  học góp phần tạo cho  
trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Trò chuyện một số động vật sống  
dưới nước” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số con vật sống dưới nước, so  
13
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết yêu quí, bảo vệ... Sau đó ta cho trẻ 
nghe bài “Cá vàng bơi” .
 Khi dạy đề tài “Trò chuyện về một số luật lệ giao thông” nghe bài “An  
toàn giao thông”, “Đi đường em nhớ”… Nhằm giúp trẻ  chấp hành đúng luật 
lệ khi tham gia giao thông.
          Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ  tạo hình ngoài việc trẻ  thực hành, cô mở 
máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề  tài đó, 
thì  ở  đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ  chức nhiều tiết thao giảng  ở 
trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và 
dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ  thực hành. Sau đó từ  nội  
dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Cắt dán gà, nghe hát bài “Con  
gà trống”. Vẽ cây xanh, nghe hát bài “ bắp cải xanh”.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình 
hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo 
mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi 
đầu bằng các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho  
trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ. 
Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, 
uyển chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng 
khi chuyển sang hoạt động kế  tiếp sẽ  làm cho trẻ  mất tập trung, dễ xảy ra  
lộn xộn. 
Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên 
có thể  bổ  sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ  sáng tạo  
vận động cho phù hợp với trang phục đó. 
 Làm quen văn học :

 
Trong giờ  làm quen văn học giáo viên dạy trẻ  cảm thụ  bài thơ, câu 
chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để  truyền đạt tới trẻ 
những vẻ  đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ  và tình cảm của bao 
thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
 
Có nhiều bài thơ có cùng chủ  đề  với bài hát, tuy là lời thơ  không hoàn 
toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong 
tiết học đó như : Trẻ đọc bài thơ chú hải quân” trích của Vân Đài
Sau khi đọc thơ  kết hợp hát bài: “Em yêu chú bô đội” trích của Quốc  
Khánh giúp trẻ  cảm thụ  âm nhạc qua nội dung bài thơ  gợi lên những tâm 
trạng, cảm xúc, tình cảm gần gũi với trẻ.
Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở góc Nghệ thuật.
14
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động góc đi 
đôi với Hoạt động học có chủ đích. Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần 
chỉ  có một giờ  hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ  hoạt động theo nhạc 
thông qua hoạt động góc ( Góc nghệ  thuật) cũng là biện pháp rất cần thiết.  
Biện pháp này giúp trẻ dễ dàng, nhanh chóng tiếp cận với bài hát, nhịp điệu, 
giai điệu âm nhạc. Qua đó trẻ sẽ  tự  sáng tạo ra những vận động phù hợp và 
theo ý thích của trẻ. Tuy nhiên giáo viên cũng cần phải hướng dẫn trẻ để trẻ 
vận động theo yêu cầu mà bản thân đã đặt ra trong mục tiêu giáo dục.
Hoạt động học có chủ  đích, mỗi tuần chỉ  có một giờ  hoạt động, vì vậy 
việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc ở góc nghệ 
thuật cũng là biện pháp rất cần thiết. Biện pháp này giúp trẻ dễ dàng, nhanh  

chóng tiếp cận với bài hát, nhịp điệu, giai điệu âm nhạc. Qua đó trẻ  sẽ  tự 
sáng tạo ra những vận động phù hợp và theo ý thích của trẻ. Tuy nhiên giáo 
viên cũng cần phải hướng dẫn trẻ để trẻ vận động theo yêu cầu mà bản thân 
đã đặt ra trong mục tiêu giáo dục.
 
VD: Hoạt động góc, góc âm nhạc: Trẻ hát các bài hát về những con vật  
sống dưới nước : cá vàng bơi, tôm cá cua thi tài, chú ếch con.Các chủ đề khác  
trẻ hát các bài hát :Nhà mình rất vui, chú voi con,Trường chúng cháu là trường 
mầm non. Trẻ có thể hát theo lời và nhạc bài hát để thuộc lời và giai điệu bài 
hát, nghe nhạc và hát theo nhạc để hát đúng nhạc hoặc có thể vận động : 
+ Vỗ tay theo phách, nhịp
+ Vỗ tay theo lời bài hát.
+ Vận động theo lời ca hoặc múa.

15
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Việc cho trẻ  vận động theo nhạc  ở  hoạt động góc chủ  yếu giúp trẻ 
biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù  
hợp với nhịp  điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ  phải vận động 
giống như cô để phát huy tính sáng tạo, sự tự nhiên của trẻ.  Có như vậy giáo 
viên mới tự đánh giá được kết quả thực sự trên trẻ. 
Hoạt động chiều 
Có thể  tổ  chức cho trẻ  hoạt động âm nhạc theo ý thích hoặc cho trẻ 
biểu diễn văn nghệ  theo chủ  đề. Giáo viên động viên, khuyến khích cả  lớp 
cùng tham gia. Đây là cơ  hội để  trẻ  học hỏi lẫn nhau, chia sẻ  cảm xúc và 
cùng hợp tác biểu diễn. Ngoài ra, giáo viên có thể hát cho trẻ nghe những bài 

hát thiếu nhi, làn điệu dân ca có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi,  
làn điệu dân ca của quê hương mình, chơi trò chơi dân gian...mà trẻ yêu thích
Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là  
một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi âm nhạc được coi là một trong các 
hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. 
Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm  
giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố  đó góp phần làm 
cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn  
tả của nghệ thuật sinh động có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một 
cách nhẹ  nhàng, thoải mái. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ  phát  
triển trí tuệ, tạo cho trẻ  có những phản xạ  nhanh, nhạy, có tác dụng trong 
việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc 
còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác một số  trò chơi nhằm làm  
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
 Trò chơi “Ai nhanh nhất”
Chuẩn bị:  Vòng, Xắc xô..
Cách chơi  : Cô cùng trẻ  tự  do làm động tác vận động bật nhạc vận 
động theo ý thích khi kết thúc bản nhạc hoặc nghe tiếng xắc xô của cô phải 
nhảy vào vòng của mình. Trẻ  nào không lấy vòng thì phải nhảy lò cò một  
vòng và mất lượt chơi.

16
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

 Trò chơi “ Đoán tên bạn hát 
Chuẩn bị:  Khăn cho trẻ che mắt
Cách chơi  :   Trẻ  đứng thành vòng tròn. Cô gọi tên một trẻ  lên đứng 
giữa vòng tròn bịt mắt lại cô mời một trẻ  lên hát trẻ  bịt mắt đoán thử  xem  
bạn nào vừa hát. Cô có thể nâng dần yêu cầu đối với trẻ bằng cách tăng dần 
số lượng trẻ chơi.

 Trò chơi: “Tai ai thính”
Trò chơi tạo cho trẻ sự  tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các  
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
17
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

­ Chuẩn bị  : một số nhạc cụ âm nhạc như  sau: Đàn organ bằng đồ  chơi  
điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, dàn gõ 
bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô…
­  Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới  
thiệu cho trẻ  biết từng loại nhạc cụ  và âm thanh của các loại nhạc cụ  đó 
như:
+  Cô đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+  Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+  Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre…
­ Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các 
loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ  tiếng nhạc cụ gì? Khi  
trẻ đã quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô đánh đàn, gõ, 
thổi các loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc 
cụ nào. Sau đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát 

một bài theo yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ  được khám phá, 
trải nghiệm với nhạc cụ đó.
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động có thể  nói phải luyện tập thường  
xuyên.  Đối  với  trẻ  nhỏ  dễ  nhớ  lại dễ  quên. Nếu  không  được tập luyện  
thường xuyên thì sau những ngày nghỉ trẻ hay quên lời của bài hát. Vì thế tôi  
thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để phụ huynh luyện 
cho trẻ. 
 Trao đổi phụ huynh có thể  mua cho trẻ  băng nhạc, đĩa hát phù hợp với 
lứa tuổi. Qua đó trẻ được làm quen với lời, giai điệu, nhạc của bài hát. Trong  
công tác kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo là không thể thiếu được để giúp 
trẻ  luyện tập nhiều hơn. Từ  đó trẻ  có vốn kiến thức về  âm nhạc, tạo điều 
kiện thuận lợi hơn cho giáo viên khi tổ chức các hoạt động ở trường.
VD: Qua chủ  đề  mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ  huynh: Chủ  đề  thế 
giới động vật nhắc nhở phụ huynh mua băng đĩa những bài hát về các con vật 
cho trẻ nghe...
Thông qua các ngày hội, ngày lễ như ngày khai giảng năm học mới, ngày 
20/11, ngày 8/3... Tôi lồng ghép các tiết mục văn nghệ của các cháu trong các 
ngày lễ.  Nhân dịp lễ khai giảng, lễ tổng kết, các cuộc thi giáo viên và trẻ 
mầm non hát dân ca nhăm đ
̀ ể họ thấy được các phương pháp, hình thức tổ 
chức hoạt động âm nhạc giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có 
cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn về việc học tập cho các cháu, nhất là giáo dục 

18
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

âm nhạc ở  trường, lớp. 

 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Trong quá trình thực hiện thì biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho bản 
thân, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động là tiền đề cho đề 
19
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

tài sáng kiến bởi vì muốn có cách dạy hay linh hoạt trẻ hoạt động tích cực thì  
điều đầu tiên là phải bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân sau đó tiến hành  
chuẩn bị  đồ  dùng dụng cụ  âm nhạc cho trẻ  hoạt động. Các biện pháp tạo 
môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo dục âm nhạc trong các 
hoạt động khác, sưu tầm, cải biên một số  trò chơi phục vụ  âm nhạc, phối  
hợp với phụ huynh lại hỗ trợ cho nhau.
Và quan trọng nhất vẫn là biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho 
trẻ hoạt động âm nhạc và giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác. Bởi vì 
nó quyết định cho sự thành công của đề tài. Khi giáo viên biết cách xây dựng 
môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc sẽ khơi gợi sự hứng thú, lôi cuốn trẻ,  
giúp cho trẻ  có cơ  hội trải nghiệm, vận động, thể  hiện khả  năng ca hát.... .  
Từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực hơn. Chính vì vậy c ần phải 
có sự  phối hợp song song, nhịp nhàng với nhau giữa các giải pháp và biện 
pháp. Điều đó đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục 
âm nhạc tại lớp lá 4 trường mầm non Hoa Sen.
Từ  những giải pháp và những biện pháp trên cho thấy chúng có mối 
quan hệ chặt chẽ với nhau, đều hỗ trợ  cho nhau, một trong những giải pháp 
hay biện pháp không thực hiện thì quá trình thực hiện rời rạc và dẫn đến kết  
quả  trên trẻ  đạt không cao. Các biện pháp này đan xen nhau và được xuyên 

suốt trong quá trình học của trẻ sẽ giúp trẻ  phát hiện ra những điều kì diệu 
mới mẻ trong giáo dục âm nhạc. 
IV . Tính mới của giải pháp :
          Sau một thời gian sáng kiến được áp dụng vào thực tiễn tại lớp lá 4  
phân hiệu Hòa Trung , Trường Mầm non Hoa Sen và được sự  quan tâm chỉ 
đạo sát sao của Ban giám hiệu và  chuyên môn, và đồng nghiệp, sự quan tâm  
sâu sắc của các bậc cha mẹ học sinh và Ban tự quản thôn , kết quả của sáng 
kiến tôi có nhiều tiến bộ và đổi mới hơn.
          Trẻ biết  được thế giới quanh trẻ luôn có âm nhạc bằng cách quan sát, 
tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá, trai nghiêm c
̉
̣
ủa trẻ  thì   trẻ  mới thích hát, lặng 
nghe lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui  
tươi, nhộn nhịp.Ngoài ra, âm nhạc  còn sử  dụng để   ổn định lớp, nhóm, vào  
bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang  
hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn cho trẻ trong tất cả các tiết học  
và  giúp trẻ  có sự  phát triển toàn diện: Nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, thể 
chất va đ
̀ ạo đức.
Trên thực tế,  thực hiện các hoạt động học tập vui chơi vẫn rơi  có âm nhạc 
và ứng dụng bản sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn 
âm nhạc” sẽ  đổi mới phương pháp  dạy âm nhạc, góp phần nâng cao chất 
lượng giáo dục
20
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 
           Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Sau một thời gian thực hiện, là một giáo viên tôi thấy đây cũng là điều  
kiện giúp trẻ  tốt hơn trong khả  năng nghe hát, khả  năng tự  tin nhằm phát 
triển tính tích cực cho trẻ  nhất là trẻ  đồng bào dân tộc trẻ  thể  hiện lưu loát 
hơn trong cuộc sống sinh hoạt hằng ngày. Kết quả  ước lượng đánh giá cuối 
năm 2018­2019, như sau:
Kết quả khảo sát
Trước khi áp dụng đề tài Sau khi áp dụng đề tài
ST
T

Tiêu chí

Đạt
Số 
trẻ

Chưa đạt

Tỉ lệ Số  Tỉ lệ
%
%
trẻ

Đạt
Số 
trẻ

Chưa đạt

Tỉ lệ Số  Tỉ lệ
%
%
trẻ

1

Thể   hiện   tốt   kỹ  10/17 56% 7/17 41% 20/26 77% 6/26 23%
năng ca hát 

2

Khả   năng   nghe   và  7/17
cảm nhận âm nhạc

Trẻ   mạnh   dạn,   tự  6/17
tin,     hứng   thú   khi 
3
tham   gia   hoạt   động 
âm nhạc

41% 10/17 56% 21/26 80% 5/26 20%
35% 11/17 65% 25/26 96% 1/26

4%

 * Đối với cô.
Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên làm tốt hơn công tác chăm sóc 
và giáo dục trẻ  qua môn giáo dục âm nhạc, nhằm giúp cho giáo viên có kỹ 

năng tổ chức hoạt động một cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển các  
kỹ năng cần thiết và hứng thú, say mê hơn với môn học. Đặc biệt là giáo viên 
nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân và càng thêm yêu  
nghề của mình. Có sự  sáng tạo trong mỗi tiết dạy, luôn có sự  đổi mới trong 
phương pháp dạy trẻ. 
 * Đối với trẻ.
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động ca hát. Trẻ biết cảm thụ được 
cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, yêu thích cái đẹp mạnh dạn hơn, tự tin khi  
thể hiện bài hát.
* Đối với phụ huynh.

21
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

Cha mẹ  học sinh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến việc học tập  
của con em mình, có ý thức trong việc dạy trẻ làm quen âm nhạc thêm ở nhà,  
tạo điều kiện cho trẻ  được tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ  năng ca hát cho 
trẻ. Thường xuyên cho trẻ cảm thụ âm nhạc khi  ở nhà... có y th
́ ưc đong gop
́ ́
́ 
đô dung, đô ch
̀ ̀
̀ ơi cho hoat đông âm nh
̣
̣
ạc giữa cha mẹ học sinh và giáo viên đã 

có sự phối hợp tích cực hơn.
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
         I . Kết luận: 
1. Ý nghĩa của SKKN
“ Giáo dục âm nhạc”   là hoạt động nghệ  thuật có tác dụng giáo dục 
thẩm mỹ  ngoài ra nó còn giúp trẻ  phát triển trí tuệ, trẻ  có khả  năng trải 
nghiệm những cảm xúc trong quá trnh c
́
ảm thụ  và thể  hiện âm nhạc: Khi 
nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh  hưởng 
những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non 
đòi hỏi giáo viên mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và  
thường xuyên mở rộng nội dung chương trình. Giáo viên phải nắm vững kiến 
thức, kĩ năng cơ bản của giáo dục âm nhạc. Ngoài ra còn phải thường xuyên 
tổ  chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng 
cố và nâng cao hiểu biết về môn học. 
Giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để 
có hiệu quả hỗ trợ phương pháp dạy và học để nâng cao chất lượng của môn 
giáo dục âm nhạc.
Trẻ  mẫu giáo 5­ 6 tuổi để  gây được hứng thú cho trẻ  và nâng cao chất 
lượng dạy và học của hoạt động. Trước hết đòi hỏi người giáo viên phải  
nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này.
Giáo viên đều thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình trong việc tổ  chức  
các hoạt động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng  
tạo hơn. Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử  công bằng với  
trẻ, coi trẻ như con của mình, cô giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp  
xúc với môn học này.
Giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là  
các hội thi … để  đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn 

chế về hình thức tổ chức. Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ 
dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từng những nguyên vật liệu phế thải.
2. Việc áp dụng và khả năng phát triển SKKN
Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “Phương pháp giúp trẻ  5 – 6   tuổi 
học tốt môn âm nhạc vào công tác giảng dạy là cần thiết vì sẽ nâng cao được 
22
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

chất lượng và hiệu quả giáo dục âm nhạc, thúc đẩy quá trình học tập của học 
sinh dẫn tới giải quyết tốt vấn đề và nhu cầu cần thiết của xã hội hiện nay.
Thực hiện được các biện pháp giúp trẻ 5 – 6  tuổi học tốt môn âm nhạc
  trên đã giúp tôi tự  tin trong quá trình giảng dạy, không những thế  trẻ  còn 
hứng thú, phát huy được mọi tiềm ẩn   âm nhạc trong mỗi cá thể trẻ, trẻ năng 
động linh hoạt, tích cực hơn trong quá trình học và chơi, từ  đó hình thành  ở 
trẻ tính tự lập, kỹ năng sống mới ở trẻ tạo tâm thế vửng chắc cũng như tiềm 
năng âm nhạc của trẻ cho trẻ tự tin bước vào các cấp học tiếp theo.
Bản thân tâm huyết với nghề, yêu nghề  mến trẻ, không ngừng học hỏi  
kinh nghiệm từ  bạn bè, đồng nghiệp, tìm kiếm, thiết kế  những bài giáo án 
điện tử, những trò chơi để áp dụng vào bài dạy thêm phong phú. 
II. Kiến nghị
1. Đối với Phòng Giáo dục
Mở  các lớp chuyên đề, tập huấn về  việc sử dụng rối trong hoạt động 
giáo dục âm nhạc có hiệu quả 
Tổ  chức nhiều các tiết dạy chuyên đề  cho giáo viên học hỏi, rút kinh 
nghiệm.
Cần chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng
tôi được tham khảo, học tập.Tạo  điều kiện cho giáo viên đi học tập các  

trường bạn, các giờ dạy mẫu. Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho  
chương trình
2. Đối với nha tr
̀ ương
̀
Cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh
nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt  
hạn chế, luôn tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ viết 
để giáo viên được trao đổi những vướng mắc trong chuyên môn.
Tổ  chức cho các giáo viên đi tham quan, giao lưu học hỏi các trường 
trọng điểm để đúc rút kinh nghiêm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác giáo 
dục trẻ.
3. Đối với giáo viên
Thường xuyên bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo 
để dạy giáo dục âm nhạc một cách có hiệu quả
Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để 
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và trình độ nhận thức
Trong quá trình tổ  chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo 
viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo. Thường xuyên thay đổi các hình thức và 
23
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc 

sử  dụng các thủ  thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú và hoạt động một cách tích 
cực.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn giáo dục  
âm nhạc”. Bài viết chưa thể bao quát hết được tất cả nội dung mà tôi đã thực 
hiện và đạt hiệu quả  tại lớp. Trong quá trình nghiên cứu sáng kiến này tôi 

thấy còn có nhiều hạn chế, thiếu sót nên kính mong sự  góp ý chân thành của 
hội đồng sáng kiến để sáng kiến này hoàn thiện và được áp dụng vào thực tế 
nhằm ngày một nâng cao chất lượng học tập của trẻ hơn. 
                                                                 
                                                                                  NGƯỜI VIẾT SKKN 
 
                                                                                           H’ Đon Adrơng

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

CTHĐ CHẤM SKKN

   

24
                                                                               GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác giả

    1

Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng  Nhà xuất bản giáo dục 
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm  Việt Nam
trong trường mầm non

    2

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành  Bồi   dưỡng   thường 
cho giáo viên mầm non (2004­2007)
xuyên   giáo   viên   Mầm 
­   Module  5:   Đặc   điểm  phát   triển  thẩm  non (Ban hành kèm theo  
mĩ­ Những mục tiêu và kết quả mong đợi  Thông   tư   số   36   /
2011/TT­   BGDĐT   ngày 
ở trẻ mầm non về thẩm mĩ. 
17   tháng   8   năm   2011  
­ Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ  của Bộ trưởng Bộ Giáo  
3­6 tuổi
dục và Đào tạo)

   3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị  Ánh Tuyết 
– NXB Giáo dục 1994

Tuyển tập bài hát mẫu giáo 

(Vụ   Giáo   dục   mầm 
non) 

Chương trình giáo dục mầm non

Nhà xuất bản giáo dục

4

5

                                                                                             
25