Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

Mục lục

Nội dung
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Phạm vi và đối tợng nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu
4. Phơng pháp nghiên cứu
Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
3. Một số giải pháp
3.1. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt
động âm nhạc cho trẻ.
3.2. Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác
3.3. ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng õm nhc.
3.4. Học tập, rèn luyện, nâng cao khả năng của bản thân.

Trang
2
2
3
3
3
4
4
5

5
5
7
10
11

11
3.5. Kết hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ trong việc giáo dục
âm nhạc cho trẻ.
4. Kết quả nghiên cứu
11
13
Phần kết luận
1. Những bài học kinh nghiệm
13
2. ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
13
3. Khả năng ứng dụng, triển khai
13
4. Kiến nghị đề xuất
13
15
Tài liệu tham khảo
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em là tơng lai của mỗi đất nớc, mỗi dân tộc. Trẻ em chính là ngời xây dựng
đất nớc và đa đất nớc lên một tầm cao mới. Một quốc gia phát triển là một đất nớc không có trẻ em nghèo, trẻ em thất học. Nhận thức đợc tầm quan trọng đó mà
hội nghị TW khoá IX của Đảng đã đa Giáo dục là quốc sách hàng đầu trong
việc xây dựng bảo vệ và phát triển đất nớc. Điều này khẳng định một điều rằng:
đất nớc muốn phát triển thì chúng ta phải có một nền giáo dục phát triển. Nền

giáo dục phát triển chính là đào tạo ra nhiều nguồn nhân lực trí tuệ và giàu tri
thức, đỏp ứng đợc mọi yêu cầu của xã hội.
Trong những năm gần đây nền giáo dục nớc ta đã có nhiều biến đổi và bậc học
mầm non cũng không nằm ngoài quá trình biến đổi đó. Tiền thân là bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học tiền đề cho các bậc học tiếp
theo và nó chính là cái gốc cho mọi sự thay đổi. Hiện nay chúng ta đang thực
hiện chơng trình giáo dục mầm non mới, chơng trình này cho phép giáo viên và
học sinh có phơng pháp học tập cải tiến đợc truyền thụ và tiếp thu kiến thức một
1
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

cách tự nhiên thoải mái không gò bó áp đặt. Giúp cho cô và trẻ đều phát huy khả
năng tích cực sáng tạo của bản thân.
Trong trờng mầm non, hàng ngày trẻ đợc tham gia vào rất nhiều các hoạt động
bao gồm cả hoạt động chơi và hoạt động học. Trẻ tham gia Chơi mà học, học mà
chơi bên cô, bên bạn trong một môi trờng vô vàn những điều mới lạ và kì thú.
Trong các hoạt động chơi mà hoc ấy trẻ nhận thức, khám phá thế giới bằng sự trải
nghiệm của bản thân, sự hớng dẫn gợi mở của cô giáo.
Với những hình thức tổ chức hoạt động phong phú cho trẻ trong trờng mầm
non, giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong công tác giáo dục trẻ bởi âm
nhạc là hoạt động nghệ thuật đợc trẻ mầm non rất yêu thích. Đây là loại hình đợc
xem nh phơng tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ một cách hiệu quả ở

trờng mầm non, nó có tác dụng tích cực góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ.
Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ đợc giáo dục tình cảm đạo đức và thẩm mỹ,
giúp trẻ phát triển năng khiếu, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất.
Giáo dục âm nhạc ở trờng mầm non đợc thực hiện thông qua các dạng hoạt
động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc. Ca khúc là trung
tâm của các hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhạc và lời của các bài hát gắn quyện
với nhau tạo thành tác phẩm âm nhạc. Nội dung lời ca phản ánh các khía cạnh
giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, giai điệu âm nhạc mô phỏng nội dung lời
ca mang tính nghệ thuật. Trong khi tập hát, nghe hát hoặc đàm thoại, trẻ cảm
nhận âm thanh, tiết tấu để biểu diễn thể hiện tính chất, sắc thái của bài hát. Khi
nhảy múa, vận động theo nhạc, trẻ đợc rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo. Các
hoạt động này sẽ có tác dụng góp phần vào vào sự phát triển trí tuệ và thể chất.
Trẻ đợc sử dụng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát, chơi với các trò chơi làm quen với
cao độ âm thanh hoặc với tiết tấu âm nhạc, các trò chơi theo nội dung bài hát, các
trò chơi phản xạ nhanh... sẽ giúp trẻ phát triển năng khiếu.
Tuy nhiên trong thực tế hiện nay, giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trờng mầm
non còn nhiều hạn chế, cha tạo đợc nhiều hứng thú cho trẻ, mặt khác việc vận
dụng yếu tố âm nhạc trong các hoạt động giáo dục cho trẻ cha phù hợp, còn
mang tính chất ôm đồm, lồng ghép một cách cứng nhắc, đôi khi lại quá lạm dụng
cho nên hiệu quả giáo dục trẻ cha cao.
Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục các cháu, tôi luôn cố gắng tìm
tòi , học hỏi, thử nghiệm các phơng pháp học tập mới, tạo điều kiện để phát huy
hết khả năng của trẻ. Và âm nhạc đối với trẻ cũng vậy, tôi muốn trẻ luôn yêu
thích và thực sự hứng thú với âm nhạc từ đó tôi muốn biến âm nhạc trở thành một
trong những phơng tiện giáo dục hiệu quả nhất để tôi tổ chức các hoạt động giáo
dục khác cho trẻ trong trờng mầm non. Qua nhiều năm giảng dạy, với vốn kinh
nghiệm của mình tôI tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc làm sáng kiến của mình
trong năm học
2. Phạm vi và đối tợng nghiên cứu của đề tài.

- Nghiên cứu giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trờng mầm
non nói chung và các biện pháp giáo dục giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm
nhạc cho trẻ trong trờng mầm non Quang Châu số 2 huyện Việt Yên nói riêng.
- Đối tợng nghiên cứu: Lớp 5-6 tuổi A1
Số lợng trẻ: 30 cháu, trong đó 19 cháu nam và 11 cháu nữ
3. Mục đích nghiên cứu.
- Nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, trao đổi kinh nghiệm với bạn
bè, đồng nghiệp về một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc một
cách hiệu quả và tạo đợc nhiều hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi trong trờng mầm non.
2
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

4. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu.

* Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Tổng hợp các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý
luận chung của đề tài.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát một số biện pháp của giáo viên sử dụng, quan
sát quá trình hoạt động của trẻ nhằm phát hiện thực trạng của việc rèn trẻ hứng
thú với hoạt động âm nhạc.
- Phương pháp điều tra:

Trao đổi, trò chuyện với giáo viên trong nhà trường về việc rèn trẻ 5-6 tuổi
hứng thú với hoạt động âm nhạc.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
Qua quá trình nghiên cứu tài liệu, qua thực tế giảng dạy từ đó tìm ra một số
kinh nghiệm giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc.
PhÇn néi dung
1. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ
trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh
sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát
triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông
minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho
trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo
léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác kết hợp.
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối
với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc
sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối
với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui
tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng
cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một
cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích
cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ
hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt
động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập
theo nhóm, giờ tạo hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn
khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa
3
.....................................................................................................................................................................
.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

ngi theo ting nhc cú giai iu ờm du, vui ti, nhn nhp. Ngoi ra, giỏo
viờn Mm non s dng õm nhc n nh lp, nhúm, vo bi, chuyn tip cỏc
phn trong gi hc hoc chuyn t hot ng ny sang hot ng khỏc to s
hng thỳ, th gión, gõy s chỳ ý cho tr.
í thc rừ vai trũ ca giỏo dc õm nhc cho nờn hot ng hc cú ch ớch
Giỏo dc õm nhc ó tr thnh mt hot ng khụng th thiu c trong
trng lp mm non v hn na....Cựng vi s quan tõm ch o ca cỏc cp,
trong nhng nm qua, bn thõn tụi ó v ang c gng i sõu tỡm nhng bin
phỏp thớch hp nhm nõng cao cht lng dy v hc cho hot ng lm quen
giỏo dc õm nhc. Nhng i vi c im ca la tui mu giỏo, giỏo dc õm
nhc khụng ch dng li vic cụ dy tr hỏt v mỳa n gin m phi t chc
hỏt, mỳa di nhiu hỡnh thc v luụn i cựng vi dựng, chi õm nhc.
Bờn cnh ú, giỏo dc õm nhc luụn c thc hin phự hp vi ch sinh
hot c ngy trng ca tr cú ý ngha ln nh: Giỏo dc õm nhc c tớch
hp trong lm quen vn hc, lm quen ch vit, hot ng to hỡnh, lm quen
vi toỏn, th dc bui sỏng...Nh ú m cuc sng ca tr thờm vui v, hn
nhiờn.
Trong chng trỡnh giỏo dc mm non, mụn giỏo dc õm nhc l mt mụn
ngh thut ht sc gn gi vi tr, l hot ng c tr yờu thớch, l ngun cm
hng mnh m tr cm th ngh thut. Nú l mt phng tin hu hiu cho
vic t chc cỏc hot ng giỏo dc trng.
2. Thc trng ca vn .

Những năm học gần đây, tôi đợc phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tại
trờng Mm Non Quang Chõu s 2. Với tấm lòng yêu nghề, mến trẻ tôi luôn nghĩ
âm nhạc có một vai trò rất quan trọng, là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu
đợc trong đời sống trẻ thơ. Tuy nhiên do còn nhiều yếu tố chủ quan và khách
quan trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc, bản thân tôi nhận thấy
có những thuận lợi và khó khăn sau:
*. Thuận lợi
- Trờng lớp sạch sẽ, phòng học rộng rãi thoáng mát. Đợc nhà trờng trang bị cơ
sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, phong phú nhất là đồ dùng phục vụ cho các hoạt
động âm nhạc: đàn orgal, đài, băng đĩa nhạc, các dụng cụ gõ đệm (trống, phách
tre, sắc xô, song loan, ...), trang phục biểu diễn cho cô và trẻ.
- Đợc ban giám hiu giúp đỡ tạo mọi điều kiện để đợc học tập, rèn luyện tham
gia các lớp tập huấn bồi dỡng năng lực chuyên môn.
- Đợc sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến chân thành của chị em đồng nghiệp.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ và ủng hộ
nhiệt tình các phong trào tổ chức tuyên truyền của giáo viên thông qua buổi họp
phụ huynh học sinh đầu năm, qua trao đổi hàng ngày, qua cỏc bui biu din vn
ngh ca trng...
* Khó khăn
4
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

- Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
- Một số trẻ còn nhút nhát, cha mạnh dạn tự nhiên.
- Một số trẻ ngôn ngữ phát triển còn chậm, nhiều trẻ còn phát âm ngọng.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc, tai nghe âm nhạc của một số trẻ cha tốt.
- Do điều kiện dân trí cha cao nên phụ huynh ít có điều kiện cho trẻ đợc tiếp
xúc nhiều với các hoạt động âm nhạc.
- Kinh t a phng cũn nhiu khú khn, nh hng khụng nh n việc thực
hiện nội dung này trong trờng Mầm non hiện nay.
3. Một số giải pháp.
3.1. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt động âm
nhạc cho trẻ.
Việc thực hiện các tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung trọng tâm cố
định phần nào không phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non, các nội dung bị lặp lại
nhiều lần không tạo đợc hứng thú cho trẻ. Theo hình thức đổi mới, chơng trình đợc xây dựng trên các chủ điểm giáo dục và tôi đã vận dụng linh hoạt, sáng tạo
mt s phơng pháp tổ chức hoạt động âm nhạc c th nh sau:
Một là: Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt
động âm nhạc kớch thớch hng thỳ hot ng cho tr.
Hai là: áp dụng nhiều hình thức khác nhau trong hoạt động âm nhạc để phát
triển về khả năng âm nhạc cho trẻ:
- Khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ, tôi đa ra hình thức cho trẻ
nghe giai điệu của ca khúc, theo gợi ý của cô trẻ sẽ tởng tợng ra giai điệu âm
nhạc theo cách nhìn nhận riêng của mình nh: Nghe thấy nét nhạc mềm mại,
cứng nhắc, vui, buồn,.... Hoặc trẻ nghe âm thanh của các nhạc cụ và nói về âm
sắc to, nhỏ, mạnh, nhẹ,.... mô tả tình cảm.
- Trong khi dạy trẻ ca hát chú ý dạy trẻ hát đúng cao độ, tiết tấu, hát thể
hiện sắc thái tình cảm của bài, kết hợp với giảng giải cho trẻ về nội dung của bài
hát để từ đó trẻ sẽ diễn tả đợc những hình ảnh sinh động làm phong phú hơn đời
sống của trẻ trong lĩnh vực nghệ thuật.
- Ngoài ra, tôi cho trẻ nghe những bản nhạc không lời, đồng thời gợi cho
trẻ liên hệ đến các âm thanh của tự nhiên nh: Tiếng rì rào của sóng biển, tiếng gió

thổi vi vu, tiếng suối chảy róc rách, tiếng xào xạc của lá cây, tiếng ma rơi lộp
độp,....giúp làm giàu thêm trí tởng tợng của trẻ.
Ba là: Hình thức dạy trẻ minh hoạ nội dung âm nhạc bằng các động tác vừa
mang tính nghệ thuật vừa mô phỏng các hoạt động của đời sống sẽ hình thành ở
trẻ những kỹ năng khéo léo và sự phát triển về trí tuệ và thể chất.
Ví dụ: Thông qua trò chơi âm nhạc, tôi cho trẻ đợc đóng vai các con vật để thực
hiện các trò chơi nghe cao độ âm thanh, nghe âm lợng, âm sắc và bắt chớc tiếng
kêu theo tiết tấu nh: Tiếng chim hót, tiếng chó sủa, tiếng kêu của chim gõ kiến,
tiếng kêu của con mèo, tiếng gà gáy, vịt kêu.... sẽ giúp trẻ phát triển tai nghe,
phát triển năng khiếu cảm thụ và kỹ năng âm nhạc.
5
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

Bốn là: Âm nhạc là trừu tợng nhng có tính nghệ thuật sâu sắc vì vậy vai trò
của cô giáo là phải tạo đợc sự hứng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động âm
nhạc. Vì vậy, trớc khi cho trẻ đợc làm quen với bài hát, đợc nghe bản nhạc hay
chuẩn bị đợc tham gia nhảy múa tôi luôn có những hình thức hấp dẫn để gợi mở,
dẫn dắt giới thiệu .
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài : Cả nhà thơng nhau tôi cho trẻ quan sát đoạn phim về
gia đình và cho trẻ đàm thoại về đoạn phim, sau đó tôi giới thiệu bài hát- cho trẻ
nghe giai điệu bài hát và dạy trẻ hát. Nh vậy trẻ tham gia học hát sẽ hứng thú
hơn.

Năm là: Khi dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi không dạy theo cách áp đặt nặng
nề mà luôn tạo đợc sự hứng thú, gợi cho trẻ hiểu đợc ý nghĩa của các động tác,
rồi từ đó cho trẻ đợc luyện tập và biểu diễn bằng tình cảm của mình một cách sâu
sắc.
Chẳng hạn nh tôi cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm theo bài
hát, tôi nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra nh thế nào thì phù hợp, sau đó tôi
biểu diễn cho trẻ xem hoặc tôi cũng có thể tập trớc cho một số trẻ biểu diễn mẫu
cho các bạn xem.
- Với một bài múa tôi phân tích động tác thực hiện nh thế nào? Mô phỏng
hình tợng gì? Đặc biệt là tôi mặc trang phục múa biểu diễn cho trẻ xem hoặc tập
trớc cho một số trẻ cùng với cô biểu diễn cho các bạn xem.
Sỏu l: Khi tr cú nhiu kinh nghim õm nhc, vn ng v t tin hn, giỏo
viờn cú th b sung cỏc vt dng nh: m hay trang phc v yờu cu tr sỏng to
vn ng cho phự hp vi trang phc ú.
- Ngoi ra, tụi cng nghiờn cu v thit k ra cỏc tit õm nhc tng hp,
õy l loi hỡnh phỏt huy c kh nng hot ng v t duy tớch cc, sỏng to
ca tr, tr t tin biu din cỏc tỏc phm õm nhc ó c hc vi hỡnh thc biu
din sỏng to, say sa, kớch thớch kh nng sỏng to ca nhng tr khỏc trong
lp.
- Trong khi giỏo viờn t chc hot ng õm nhc cho tr, trỏnh cỏc li nhn
xột chung chung nh tt, hay, d, ỳng, sai. Cỏc li nhn xột phi c th theo ni
dung, khớch l thớch hp s to cho tr sỏng to tớch cc.
Nh vậy bằng nhiều hình thức sinh động, tôi đã tạo cho trẻ hình thành t duy
trực quan, tạo đợc những yếu tố ban đầu cho nhng cảm nhận nghệ thuật của trẻ.
To hng thỳ hot ng cho tr tham gia tớch cc vo hot ng, hỡnh thnh
nhng k nng õm nhc ban u cho tr.
3.2. Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác:
Hot ng õm nhc trong sinh hot hng ngy vi tr trng Mm non.
- Gi ún tr :
Gi ún tr l lỳc cn to khụng khớ vui v, lụi cun tr n trng, vỡ cỏc

chỏu cha t giỏc. Giai on ny tr tm thi bt ra nhng tỡnh cm õu ym m
b m dnh cho n trng, lỳc ny õm nhc gúp phn tỏc ng rt ln. Bit
rng bin phỏp ny rt bỡnh thng i vi tt c giỏo viờn hu ht cỏc trng,
6
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và
tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu
giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái
vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo...
...mừng vui đón em vào trường...”…
- Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua
bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố
mẹ...
- Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác
động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải
học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui
vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần
Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn
chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của
Nguyễn Ngọc Thiện.
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là

phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy
trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH,...có sự tham gia của âm nhạc sẽ làm cho tiết
học trở nên phong phú hơn.
- Trong các hoạt động chung:
* Làm quen chữ viết :
- Trong giờ LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều biện pháp khác
nhau thì song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong giờ học cũng
góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như : ôn nhóm chữ cái o, ô,ơ ; a, ă, â qua bài
hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc.
Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi
trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống và khác nhau
giữa các chữ cái đó, vừa có tác dụng trong việc tạo hứng thú cho trẻ, vừa lồng
ghép được nội dung giáo dục cần phải tích hợp.
* Làm quen văn học :
- Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông
qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của
tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam
nối tiếp nhau.
Ví dụ như:
- Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau
khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần
Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong
bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.

7
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2

SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

- Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn
Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp
nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý…..
Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn
đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó.
- Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:
“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng”. Giúp trẻ
tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của trẻ.
*Khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
cảm xúc với các đối tượng.
Ví dụ như đề tài khám phá “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân
biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng
thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ nghe bài “Hoa trong
vườn” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
- Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ
nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao động...kết hợp
cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
- Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm
chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được trong
đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình
để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.

- Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở
phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài
dạy đó.
*Tạo hình:
- Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở
máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở
đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với
nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?
+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa ( nhiều
lá, nhiều cây...)
- Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
8
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

- Chớnh vỡ vy m nõng cao cht lng giỏo dc õm nhc thụng qua
tỡnh hỡnh thc t trng, lp giỏo viờn cn hng dn, gi ý nh sau: l cụ giỏo
Mm non, khi bt u tin hnh hot ng no ú vi tr, cụ giỏo nờn khi u
bng cỏc trũ chi, hỏt bi hỏt dõn ca, nghe cỏc giai iu nh nhng v cho tr hỏt

cỏc bi hỏt ngn, d nh. Cụ giỏo cú th ghi õm cỏc bn nhc hay phc v tt
cho cỏc hot ng ny.
- Hot ng õm nhc cũn hin hin c trong cỏc hot ng n, ng, v sinh
trong sinh hot hng ngy ca tr trng Mm non. Nú gúp phn vo vic lm
tng thờm tỡnh yờu õm nhc ca tr, thụng qua ú va rốn c k nng õm nhc
cho tr li cú hiu qu cao vi cỏc hot ng m giỏo viờn ang tớch hp vo.
ở trờng mầm non, âm nhạc đã thực sự trở thành phơng tiện cho các hoạt
động giáo dục khác rất có hiệu quả nh: Tổ chức cỏc ngy l: Lễ khai giảng, Trung
thu, 20/11, Tết Dơng lịch, mừng ngày 8/3, lễ tổng kết năm học,... ;T chc cỏc
ngy hi: Hi thi Bộ khe ngoan; Bộ vi trũ chi dõn gian; Bộ hỏt ca dao; Ngụi
nh tr th;....
3.3. ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng õm nhc.
Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ đã đợc sử dụng một cách triệt
để trong mọi lĩnh vực của đời sống. Đối với trẻ mầm non, việc ứng dụng khoa
học công nghệ trong việc tổ chức các hoạt động phù hợp cho trẻ rất cần thiết,
giúp trẻ học tập hiệu quả, mang đến cho trẻ ngạc nhiên về thế giới xung quanh,
sửng sốt trớc các hiện tợng, hình ảnh mới lạ, sống động, màu sắc đẹp tạo cho trẻ
ham thích tìm tòi, khám phá, phát triển cho trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ,...
Trong quá trình áp dụng các công nghệ hiện đại vào việc dạy trẻ nói chung
và đối với việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nói riêng, tôi đã mạnh dạn áp
dụng một số chức năng của máy vi tính, máy quay phim để tổ chức hoạt động
cho trẻ, tôi thấy trẻ rất thích và hứng thú.
C th trong tng bc nh sau:
+ Giới thiệu bài hát và nghe hát:
Ngoài áp dụng các hình thức dẫn dắt thông thờng nh: Trò chuyện, giảng
giải cho trẻ hiểu hoặc dùng đồ dùng trực quan để giới thiệu bài hát tôi đã áp dụng
công nghệ thông tin để dẫn dắt, trò chuyện, gây hứng thú cho trẻ. Tôi đã khai
thác hình ảnh trên Internet phù hợp với nội dung bài dạy hát để kích thích sự tò
mò của trẻ, hớng sự chú ý của trẻ vào các hình ảnh có trong nội dung bài hát và
nghe hát.

Vớ d nh để dạy trẻ hát bài Em đi qua ngã t đờng phố trong ch im
Mt s PTGT tôi đã cho trẻ xem một đoạn phim về ngã t đờng phố, trò chuyện
v ni dung va xem v dn dt giới thiệu cho trẻ hát, va lng ghộp giỏo dc
Mt s lut ng b cho tr.
+ Ôn hát:
Ngoài ra tôi còn học hỏi đồng nghiệp để xây dựng một số bài hát trên vi
tính bằng cách cài đĩa nhạc thiếu nhi có sẵn vào máy tính, sau đó chọn bài hát và
9
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

tìm các hình ảnh có trong bài hát rồi tạo hiệu ứng hình ảnh trên nền nhạc giúp trẻ
ôn lại các bài hát cú hỡnh nh tng ng, tôi thấy trẻ rất thích thú.
+ Trò chơi âm nhạc:
Trò chơi âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng góp phần năng khiếu cho
trẻ mầm non. Ngoài những trò chơi phân phối trong chơng trình tôi đã học tập
một số trò chơi trên truyền hình để xây dựng thành trò chơi âm nhạc cho trẻ. Các
trò chơi này có thể tổ chức trong hoạt động chung hoặc biểu diễn trẻ rất hứng thú
và tích cực khi tham gia hoạt động. Tuy nhiên, để chơi thành công trò chơi này,
giáo viên phải ôn luyện để trẻ có vốn kiến thức về các bài hát: Trẻ phải nhớ và
thuộc nhiều bài hát trong chơng trình. Vì vậy, trớc khi tổ chức trò chơi này, tôi đã
lựa chọn từ trong các ô gần gũi, dễ thuộc đối với trẻ và thờng tổ chức cho trẻ ôn
luyện trớc các bài có từ trong ô. Nh trong trũ chi: Trũ chi õm nhc; Trũ chi

ễ ca bớ mt;.
3.4. Học tập, rèn luyện, nâng cao khả năng của bản thân.
Tôi đã rất tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc
xem ti vi, nghe đài, xem băng hình thấy có động tác múa, biểu diễn nào đẹp tôi
học theo và làm theo. Nghe đài có bài hát hay phù hợp với chơng trình mầm non
tôi ghi chép lại để hớng dẫn thêm cho trẻ.
Trớc khi dạy hát hay hát cho trẻ nghe tôi tập đi tập lại bài hát đó nhiều
lần theo băng rồi tự hát sau đó mở băng để kiểm tra. Khi đã hát thuộc, đúng giai
điệu tôi bắt đầu tập thể hiện theo giai điệu của bài hát thật nhuần nhuyễn từng
động tác cử chỉ điệu bộ, tập đánh đàn bài hát đó rồi mới hát, đàn cho trẻ nghe ở
trên giờ hoạt động chung.
Ngoài ra tôi luôn trau dồi kỹ năng múa của mình thông qua học hỏi đồng
nghiệp để sáng tác các động tác múa đơn giản, gần gũi với trẻ.
3.5. Kết hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ trong việc giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
- Làm bảng tin về chơng trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng tuần để phụ
huynh biết và phối hợp với giáo viên luyện thêm cho trẻ.
- Qua buổi họp phụ huynh của lớp, qua các hoạt động văn hoá văn nghệ của
trờng, lớp (Khai giảng, trung thu, các ngày lễ, tết,...) tôi tổ chức cho trẻ biểu diễn
văn nghệ để phụ huynh thấy đợc khả năng của con mình.
- Kết hợp cùng phụ huynh học sinh dạy thêm kỹ năng âm nhạc cho trẻ và su
tầm các đĩa nhạc hay, các nguyên vật liệu để làm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho
hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài Cả nhà thơng nhau, nghe hát cho con tôi đã
mời một phụ huynh nam cùng phối hợp phụ hoạ cho lời bài hát giúp trẻ hứng thú
nghe hát và khắc sâu nội dung của bài hát cho trẻ.
4. Kết quả nghiên cứu.
Qua thực hiện một số biện pháp trên kết quả đạt đợc nh sau :
Bản thân đợc trau rồi kiến thức, kỹ năng , kinh nghim t chc hot ng
õm nhc cho trẻ, ngy cng nm vng phng phỏp v t tin, sỏng to trong quỏ

trỡnh ging dy.
10
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

- Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ đợc tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm
quen với hot ng m nhc , tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo để đợc
làm quen với hot ng m nhc ca tr t hiu qu cao nht.
ó cũng đã góp phần nâng cao chất lợng môn cho trẻ làm quen với
hot ng m nhc
Với trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng tiết dạy .
- 100% cỏc bc ph huynh nhit tỡnh kt hp vi giỏo viờn giỳp tr hứng thú
với hot ng m nhc mi lỳc, mi ni.
- 100% tr hng thỳ tham gia cỏc hot ng õm nhc
Qua vic ỏp dng cỏc ni dung giỏo dc v ng dng cỏc gii phỏp nghiờn
cu vo vic giỳp tr hứng thú với hoạt động âm nhạc tụi ó t c kt qu
trờn tr biu hin c th qua cỏc bng thng kờ sau
kết quả đánh giá của lP THC NGHIM 5-6 TUI
TT Hng thỳ v
k nng cm
th õm nhc
ca tr
1

2
3
4

Loại tốt
Loại khá
Trung bình
Loại yếu

S liu iu tra
trc khi thc
nghim
Số lợng Tỷ lệ
%
tr
3
15
6
30
9
45
2
10

S liu iu tra
sau khi thc
nghim
Số lợng Tỷ lệ
%
tr

8
40
10
50
2
10
0
0

Tăng
Số lợng
tr
5
4
7

Tỷ
%
25
20
35

lệ

PHN Kết luận
11
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2

SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

1. Bài học kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu.
Muốn có được những trò chơi sáng tạo và hứng thú tham gia hoạt động âm
nhạc của trẻ ở trường Mầm non, trước hết :
- Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản của GDÂN.
- Động viên trẻ thường xuyên và kịp thời
- Thực hiện tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có sự quan tâm, động
viên kịp thời và chỉ đạo sâu sát của hiệu trưởng
- Động viên trẻ thường xuyên, kịp thời và có sự nỗ lực cao.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu
của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
- Bản thân là giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham
quan học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy.
- Phải có đầy đủ đồ dùng trực quan khi lên lớp, có thể đưa các yếu tố vui
chơi vào hoạt động âm nhạc.
- Đảm bảo tốt về môi trường giáo dục cho trẻ hứng thú hơn với hoạt động
âm nhạc.
- Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giúp trẻ høng
thó víi ho¹t ®éng ©m nh¹c.
- Giáo viên phải tâm huyết, yêu nghề mến trẻ.
- Phải có trình độ chuyên môn vững vàng và vận dụng phương pháp theo
hướng đổi mới một cách sáng tạo phù hợp và linh hoạt trong giảng dạy.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã nghiên cứu và rút ra trong quá
trình “Gióp trÎ 5-6 tuæi høng thó víi ho¹t ®éng ©m nh¹c”. Mong được sự đóng
góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp cho đề tài nghiên cứu của

tôi có hiệu quả cao trong công tác.
2. Ý nghĩa của SKKN trong thực tiễn.
Qua quá trình nghiên cứu đề tài và qua quá trình dạy trẻ tôi thấy việc giúp
trẻ høng thó víi ho¹t ®éng ©m nh¹c cho trẻ mầm non là một vấn đề hết sức quan
trọng và cần thiết. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc sẽ tạo điều kiện
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhân cách của trẻ, giúp trẻ tự tin hơn trong
giao tiếp với mọi người xung quanh.
3. Khả năng ứng dụng và triển khai sáng kiến.
- Cùng với sự đóng góp và sử dụng của đồng nghiệp về đề tài mà tôi đưa
ra, tôi mong rằng những giải pháp này dễ dàng thực hiện được và ứng dụng rộng
rãi trong toàn tỉnh Bắc Giang.
4. Ý kiến kiến nghị.
12
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong
giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt
được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:

Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn .v.v...
- Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa...cho giáo viên trong Huyện
để giáo viên được học các bài hát mới, các giai điệu mới phù hợp với chương
trình Mầm non mới hiện nay.
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi
hình...để cho giáo viên có thêm tư liệu trong quá trình thiết kế và tổ chức thực
hiện nội dung giáo dục.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quang Châu , ngày 29 tháng 11 năm 2012
Ngêi viÕt s¸ng kiÕn

NguyÔn Thị Yến

13
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.

2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại
học quốc gia – Hà nội.
3. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ trường Mẫu giáo- nhà xuất bản bộ giáo dục 1990.
4. Điều lệ trường Mầm non.
5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non hàng
năm
6. Truy cập trang web: www.mamnon.com

14
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

15
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2