SKKN: Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

I. Phần mở đầu:
I.1 Lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế  giới, một  
nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát triển 
như  vũ bão của ngành khoa học và công nghệ  đã đem lại những thành tựu to lớn  
trong mọi hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của khoa 
học công nghệ đòi hỏi con người phải có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong  
cuộc sống một cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự  đổi mới chung của 
nghành giáo dục thì giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần  
có những đổi mới nhằm phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát 
triển về  nhiều mặt (gồm 6 chuẩn và 120 chỉ  số) dưới sự  hướng dẫn hợp lý của 
người giáo viên. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non  
là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy 
mạnh  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường 
Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị  một số  phương tiện công nghệ  như  đàn, 
catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,…tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng 
dụng vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi 
mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.
Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ 
thông tin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm 
giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…
Mặt khác,  ứng dụng công nghệ  thông tin còn giúp trẻ  nhận biết thế  giới xung  
quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn. Bên 
cạnh đó thì việc làm thế  nào để  giúp trẻ  hứng thú trong học tập, vui chơi và vận 
dụng sự  hiểu biết, khả  năng của trẻ  vào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả  cao.  
Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử,  
sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động hằng ngày 
nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng 
thoải mái. Và để  trẻ  ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như  tự  tin hơn  

1
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bước đầu tiếp cận với công nghệ 
thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin  
vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để 
trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt.
 Trong năm học 2014 ­ 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ trách 
việc xây dựng tô công ngh
̉
ệ  thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số  giáo viên  
thực hiện việc  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong hoạt động dạy. Qua một  
khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không  
nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử 
dụng. Mặt khác một số giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án 
điện tử. Ngoai ra m
̀
ột số đề  tài các giao viên l
́
ựa chọn  ứng dụng công nghệ  thông  
tin chưa đạt hiệu quả va con lam dung may moc qua nhiêu không co chô cho tre hoat
̀ ̀ ̣
̣
́
́
́
̀

́ ̃
̉
̣ 
đông, tre tr
̣
̉ ở nên thu đông, nham chan.
̣ ̣
̀
́
Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục 
mầm non nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội  
dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi  
hỏi một lực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự  phát triển nhanh 
của công nghệ thông tin. Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi 
trước khi đến trường.
Chính vì thế  tôi đã thực hiện đề  tài “Môt sô biên phap áp d
̣
́ ̣
́
ụng công nghệ 
thông tin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu  
và tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như  đồng nghiệp mình tích lũy 
được trong quá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin.
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Tiêp cân ph
́ ̣
ương tiên công nghê thông tin nhăm giup tre b
̣
̣
̀

́
̉ ổ  sung 
kiến thức một cách nhạy bén và hưng thu trong hoc tâp.
́
́
̣ ̣
Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để  áp dụng công 
nghệ thông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học,  
làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)
2
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

        I.3. Đối tượng nghiên cứu:
          Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana.
        I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
 Hoạt động có chủ đích và hoạt động  ở  mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2  
và khối lá trường Mầm Non Krông Ana. (đặc biệt chú trọng trong các môn học: 
Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Sử  dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để  tìm tài  
liệu. Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,...Kinh nghiệm, sách báo,…
 Phương pháp trực quan sinh động thông qua các tiết học.
Phương pháp sử  dụng lời nói để  trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ 
muốn tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì.
Phương pháp thực hành khi cho trẻ 

chơi trò chơi trên máy tính,…   

II.Phần nội dung
II.1.Cơ sở lý luận
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức  
hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ  thuật liên quan đã đóng vai trò  
chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện  
công nghệ  như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đài… Trẻ  rất hứng thú khi được 
tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ  khác 
nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với các môn học như thế nào còn phụ 
thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. 
Vì thế công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, 
giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ 
khi bước vào trường phổ thông. 
Ở nước ta, việc  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giáo dục mầm non chỉ 
thực sự  mạnh mẽ  vào những năm gần đây, với việc đưa các chương trình IBM 
Kidsmart như  là một giải pháp tổng thế  được nghiên cứu rất kỹ  lượng bởi các 
chuyên gia giáo dục và công nghệ thông tin nổi tiếng thế giới. Kidsmart mang đến  
3
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

các trường mầm non những thiết bị hiện đại, phần mềm giáo dục, tập huấn giáo 
viên, phương pháp giáo dục mới và hàng loạt các cơ  hội học tập trao đổi kinh  
nghiệm và chia sẽ giữa các giáo viên, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Đóng vai trò  
giáo dục và ảnh hưởng đến sự  phát triển giao tiếp xã hội và ngôn ngữ  của trẻ, có  
thể khẳng định đây là chương trình dạy học tích cực, có thể coi như một bộ sưu tập  
phong phú về chiến lược giáo dục.
Sử  dụng các  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giảng dạy  ở  trường 

Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ 
hoạt động chung và các hoạt động vui chơi. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ  làm  
quen với các môn học phù hợp, sinh đông, lôi cuốn trẻ  buộc người giáo viên phải 
lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để  trẻ  dễ  dàng tiếp thu. Qua đó ta 
thấy được sự  cần thiết của việc cho trẻ  tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công  
nghệ  thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ  làm 
quen với công nghệ thông tin là yếu tố  tạo tiền đề  cho sự  thành công sau này của 
trẻ.
II.2. Thực trang
̣
a. Thuân l
̣ ợi, kho khan
́
*Thuân l
̣ ợi
Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn 
Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên cần đặt biệt là sự 
quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền địa phương đã tạo điều  
kiện bố  trí lớp 2 cô, có đầy đủ  cơ  sở  vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết  
bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy. 
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ  đạo giáo viên về  chuyên môn, thường xuyên  
dự  giờ  thăm lớp để  nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham  
dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề 
có ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức. chính vì thế đã  
có nhiều thuận lợi trong công tác dạy và học
*Kho khăn
́
4
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

Bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm 
chứ chưa được học qua các lớp bài bản. 
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các hoạt động của  
con em mình  ở  trường mầm non. Bên cạnh đó một số  trẻ  chưa được tiếp cận với 
công nghệ  thông tin hoặc đã tiếp cận công nghệ  thông tin nhưng còn ít và hạn chế 
nên khi tiếp thu với các hình thức học bằng công nghệ  thông tin còn bỡ  ngỡ  chưa 
thực sự tự tin, chưa thể hiện hết khả năng của mình nên các hoạt động học của các  
cháu đạt hiệu quả chưa cao.
Đứng trước khó khăn trên bằng sự  hiểu biết của mình tôi luôn tự  học hỏi 
kinh nghiệm để tìm những biện pháp hay nhằm khắc phục những khó khăn đó cho 
lớp lá 2 của tôi nói riêng và khối lá nói chung để  áp dụng công nghệ  thông tin vào  
giảng dạy tốt nhất và cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin.
b. Thành công, hạn chế. 
*Thành công: 100%Trẻ  hứng thú và nhận thức tốt khi được làm quen với các 
môn học qua việc áp dụng công nghệ thông tin trong tiết học (Khám phá khoa học,  
làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học…)
*Hạn chế: Khả năng và nhận thức của trẻ chưa đồng đều và còn hạn chế.
Một số  trẻ  chưa biết sử  dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đôi,  rê 
chuột….
c. Mặt mạnh, mặt yếu
*Mặt mạnh: Trẻ luôn mong đợi và hứng thú khi được tham gia tiết dạy có giáo  
án điện tử. Một số trẻ ở gia đình đã có máy tính nên trẻ đã được tiếp xúc nhiều trẻ 
nhanh nhẹn và thực hiện tốt khi cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột  
để chọn,…
*Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào trong tiết học chưa được thường xuyên  
vì máy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay. Dễ xảy ra dán đoạn khi  
dạy như máy hỏng, mất điện,…

d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.

5
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ bản thân luôn gặp khó khăn trong việc 
tìm các tư liệu làm dồ dùng trực quan khi lên lớp, Việc áp dụng một số phương tiện  
công nghệ trong giảng dạy là điều cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình 
ảnh thực, có âm thanh,…)
Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt  ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và áp 
dụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự phối hợp giữa cha  
mẹ học sinh với giáo viên chưa chặt chẽ
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
  Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  theo hướng tích hợp “Hướng  
vào trẻ, trẻ là trung tâm” Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải vì lợi ích của  
trẻ, trẻ  là người khởi xướng các hoạt động, trẻ  được khuyến khích tham gia vào  
quá trình giáo dục chứ  không thụ  động, trẻ  được học qua chơi qua khám phá thử 
nghiệm bằng các giác quan. Người lớn giữ vai trò “trung gian” tổ chức môi trường,  
tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của  
trẻ
Hiện tại trong trường về  cơ  sở  vật chất và trang thiết bị  phục vụ  cho việc  
giảng dạy ở 5 lớp lá tương đối đầy đủ, mỗi lớp có 1 ti vi màn ảnh rộng và có một 
phòng sử dụng đèn chiếu. Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về  chuyên 
môn, thường xuyên dự  giờ  thăm lớp để  nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân 
thường xuyên tham gia những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp,  
hội giảng, chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin do trường tổ chức, từ đó rút 
ra được những bài học kinh nghiệm để thiết kế những tiết dạy sử dụng công nghệ 

thông tin đem kiến thức mới lạ  đến cho trẻ. Được học thông qua một số  phương  
tiện công nghệ trẻ  được mở  mang thêm kiến thức mà những tiết học bình thường  
không thể  có được (ví dụ: hình  ảnh động, video, âm thanh,…), trẻ  được học qua 
những trò chơi mang tính tư duy và sáng tạo, trẻ được thực hành ngay tại lớp và cô  
giáo có thể  phát hiện ra trẻ  nào có khả  năng nhanh, chậm,…Từ  những thực trạng 
trên với bao thuận lợi nhưng cũng không ít những khó khăn bản thân chỉ mới tìm tòi  
học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm chứ  chưa được học qua các  
6
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

lớp bài bản. Do Phụ  huynh học sinh chủ yếu là làm nông, với tính chất công việc  
bận rộn nên cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có một số phụ huynh nhà  
có máy vi tính nhưng chưa dám cho trẻ  tiếp cận. Qua khảo sát đầu năm khoảng  
70% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với công nghệ thông tin.
Thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng  
dạy” bản thân luôn khắc phục những thực tiễn khó khăn, thuận lợi để tìm ra những 
biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a.

Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Qua áp dụng công nghệ  thông tin vào các hoạt động học trong trường mầm 

non. Khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu và thiết kế giáo án phù hợp  
với yêu cầu bài dạy, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thường xuyên tham dự  các 
tiết dạy có sử  dụng công nghệ  thông tin để  học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cho 
bản than

Các hoạt động chủ  đích của trẻ nhằm phát triển các mặt như: Phát triển thể 
chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ và tình cảm xã hội. chính vì thế giáo viên cần  
linh hoạt, sáng tạo các tiết học có áp dụng công nghệ  thông tin vào các bài giảng  
để truyền tải đầy đủ nội dung kiến thức và khơi gợi các kỹ năng, nhận thức và trí 
tưởng tượng sáng tạo của trẻ  thông qua áp dụng công nghệ  thông tin với các tiết  
dạy hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng 
tạo, phát triển tư duy, khả năng ghi nhớ có chủ định
Trẻ  hứng thú và nắm được kiến thức sâu hơn khi tham gia các hoạt động có  
sự can thiệp của phương tiện công nghệ thông tin.
Trẻ biết được những kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tính
Thay đổi trạng thái, không khí trong tiết học bằng những hình ảnh, tiếng kêu  
sinh động khơi dậy sự sáng tạo trong tâm hồn trẻ.
 Trẻ có một số thói quen tốt khi sử dụng công nghệ thông tin ở  lớp và ở  nhà  
(vd: chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột,...)

7
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

Các bậc cha mẹ  học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng khi cho trẻ  tiếp cận  
với các phương tiện công nghệ thông tin đúng cách.
b.

Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy, sử 

dụng công nghệ  thông tin vào bài dạy như: tìm hình  ảnh, đoạn phim, hoạt hình,  
truyện, trò chơi…trên internet

Với từng bài dạy, từng môn học tôi đưa ra hệ  thống câu hỏi đã chuẩn bị  có  
tính logic để  đàm thoại một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ  làm trung 
tâm” để phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, hiểu và nhận thức được nội dung kiến 
thức của từng bài dạy theo từng chủ  đề  mà trẻ  đang học, phù hợp với từng nội 
dung của bài mà trẻ  không bị  áp đặt. Đồng thời dùng các thủ  thuật khác nhau để 
dẫn dắt vào bài chuyển hoạt động một cách linh hoạt
Qua thực trạng đó tôi sử dụng và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy  
và cho trẻ tiếp cận với một số hình thức sau: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua  
giờ  hoạt động chung và các hoạt động khác (trò chơi Kidsmart),  ứng dụng công  
nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh. 
Biện pháp 1:  Xây dựng kế hoạch phù hợp   
Xây dựng kế  hoạch phù hợp với chủ  đề, chủ  đề  nhánh, phù hợp với tình  
hình của lớp, đặc biệt là tham mưu với nhà trường về  cơ  sở  vật chất và phương  
pháp lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh  
để báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ 
huynh phù hợp và có hiệu quả
 

 Ngoài xây dựng kế  hoạch phù hợp thì trong các giờ  học và hoạt động của  

trẻ cần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, 
đa dạng phong phú kích thích tính tò mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang  
tính tư  duy để  kích thích sự  tưởng tượng và phát triển trí tuệ  của trẻ  tạo tiết học  
nhẹ nhàng, đầy đủ nội dung và không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Biện pháp 2: Giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin 

8
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

Để  giúp trẻ làm quen và  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong hoạt động 
giảng dạy có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số phương pháp:
Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 
Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, công  
nghệ  thông tin. Bên cạnh đó do cơ  tay của trẻ  5 tuổi còn yếu nên đối với việc gõ  
bàn phím còn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn  
giản như nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được.
 

Mắt trẻ  còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không qúa 30  

phút đồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi  
ngồi trước máy tính
Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính,  
người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp  
lại vừa kích thích trẻ hoạt động hơn. 
Phối hợp cùng phụ huynh
Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì gia đình không sử 
dụng máy vi tính hoặc cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính nhưng không có 
thời gian và cũng không muốn cho trẻ  tiếp xúc với máy vi tính. Tôi đã tìm hiểu và  
trao đổi với phụ  huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử 
dụng một số lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp  
xúc với máy sớm và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tôi đã giải thích và động viên họ 
phối hợp cùng tôi. Từ  đó phụ  huynh đã mạnh dạn cho trẻ  làm quen với máy và  
hướng dẫn bé sử  dụng một số  lệnh căn bản. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ 
huynh về  một số  trò chơi trên đĩa phù hợp với trẻ  như: bé vui học chữ, bé tập tô 
màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các cháu chơi.
Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ 

Trong giờ  hoạt động chiều, giờ  trả  trẻ  khi chờ  phụ  huynh đến đón tôi sử 
dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe và hướng dẫn,  
chỉ  rõ từng phần của máy vi tính cho trẻ  biết chức năng và công dụng của chúng  
như: đánh chữ, nghe nhạc, vẽ  hình ngoài ra các con còn có thể  chơi rất nhiều trò  
chơi. Tôi giới thiệu qua cho trẻ biết về các bộ  phận của máy tính gồm: màn hình,  
9
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

con chuột, bàn phím, CPU…. Sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: 
khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… 
Rồi tôi mời một bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong  
việc rê chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ  bé  
nhấp vào rồi nhấn Enter, tôi đã cầm tay bé thực hiện. Sau đó cho bé tự  làm lại vài  
lần và bé đã thực hiện được. cùng với giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng 
dẫn cho các bé nắm được một số thao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính.          
           
Thông qua trò chơi
Vào giờ  hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, tôi thường cho trẻ  được 
làm quen sử dụng máy vi tính. Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé thì  
tôi đã mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” và về cài vào máy để cho các cháu  
chơi, hoăc truy cập các trò chơi, bài hát, thơ  truyện, các hình  ảnh …trên internet 
thông qua việc các cháu chơi tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản  
và biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tôi còn hướng dẫn các 
bé thêm một số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tô màu…)  
Qua trò chơi các cháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã 
biết nhấp chuột được 2 cái liên tục. Ngoài ra qua trò chơi còn phát triển về  mặt  
thẩm mỹ  cho trẻ, tôi luôn chú ý đến trẻ  yếu cho trẻ  chơi với trẻ  đã biết, đã nắm 

vững để  trẻ  tự  học lẫn nhau. Sau khoảng vài tuần lớp tôi đã tương đối biết thực  
hiện một số lệnh cơ bản và mạnh dạn hơn khi sử dụng máy. 

10
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

Thường xuyên cho trẻ  chơi nhiều trò chơi trong phần mềm Kidsmart được 
đặt tên là một ngôi nhà bí  ẩn mà những điều kỳ  lạ  sẽ  hiện dần ra theo mỗi lần  
nhấp chuột của trẻ như: 
+ Ngôi nhà toán học mamg nội dung học tập, các nhân vật mang đậm sắc  
thái, âm nhạc, những nụ cười thoải mái làm trẻ say mê, hứng thú, thông qua các trò 
chơi trẻ  học về  các số, đếm, cộng, trừ, các hình mầu, giải bài toán, cỡ, các dạng 
hình học và nhiều điều khác nữa.
+ Ngôi nhà sách bailey: những người bạn trong trò chơi sẽ  lôi cuốn trẻ  nhỏ 
vào một môi trường học hỏi đa dạng, hình thành các kỹ năng đọc to rõ nét, trẻ  tích  
lũy kinh nghiệm nhờ các nhân vật, âm nhạc và những câu từ thú vị.
+ Ngôi nhà khoa học: Kích thích sự ham hiểu biết và khuyến khích trẻ khám 
phá thế giới khoa học xung quanh, giúp trẻ thực hành phân loại, sắp xếp, quan sát,  
dự đoán và xây dựng, cách phân loại khoa học đơn giản, khám phá động, thực vật 
sống thế nào? và phản ứng với môi trường ra sao?
+ Ngôi nhà thời gian và không gian: Trẻ  say mê với âm thanh sống động, 
những hình ảnh lôi cuốn hấp dẫn và các nhân vật thân thiện
11
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

+ Bộ  sưu tập thế  giới sôi động cung cấp cho trẻ  các hoạt động với các kỹ 
năng tư duy đơn giản: ghi nhớ, tư duy phê phán, giải quyết các vấn đề  và sáng tạo 
đề cao sự đa dạng của năng lực trí tuệ
Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tôi thấy các bé rất  
mạnh dạn khi tôi trình chiếu một vài chương trình cho các bạn xem (cho trẻ  xem  
qua ti vi) Biện pháp 3: Thiết kế bài giảng
Thời gian của hoạt động chung của lớp lá thường: 30­35 phút, Vì vậy giờ 
hoạt động này tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để  gây hứng thú cho trẻ, 
giúp trẻ  nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử  sụng đồ 
dụng trực quan rất có hiệu quả, đồ dùng trực quan có thể là  tranh ảnh, mô hình, vật 
thật…..đây là yếu tố  không thể  thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ  chỉ  lĩnh hội  
kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ  dùng trực quan càng đẹp, 
càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ. Nắm bắt được điều này khi cho trẻ  hoạt  
động học tập nhưng cũng có một số đề  tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát  
bằng vật thật được (quan sát một số con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài 
chim…) cũng như muốn đảm bảo được
tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng Internet tìm tư 
liệu phục vụ tiết dạy                                 
Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên 
gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của các con thú, 
Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả  trẻ hoạt động tích 
cực. Hiểu được điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint, trẻ 
rất hứng thú khi được quan sát con sư tử, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem  
con sư  tử  chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm …. Để  trẻ  không thụ  động trong học  
tập chỉ ngồi xem và nghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy 
trẻ  phát triển và cho trẻ lên sử dụng máy như  nhấp chuột để  tìm hiểu các con vật 
khác, hay lên chơi trò chơi “Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ  phải nhấp chuột vào những 
thức ăn mà các con vật thường ăn (sư tử ăn thịt các con vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía 
lá cây…)

12
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

 Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy giúp trẻ hứng thú
Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các hiện tượng thiên nhiên tôi chọn và scan 
những hình ảnh về các hiện tượng thiên nhiên như: nắng, mưa, sấm chớp, gió, cầu 
vòng…lên máy vi tính, dưới những hình  ảnh có từ  kém theo. Khi chạy đến hiện  
tượng nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, hiện tượng nào học rồi thì nhấp  
chuột vào hiện tượng đó sẽ chuyển màu. Khi giới thiệu đến hiện tượng thiên nhiên 
nào thì hiệu  ứng sẽ  chuyển màu và xuất hiện  ở  dạng font to và có âm thanh kèm 
theo, hoặc khi so sánh các hiện tượng thiên nhiên sẽ  nhấp nháy….hoặc có thể  sử 
dụng một số video có hình ảnh thật
Do đặc điểm của trường nằm  ở vùng Thị Trấn nhưng phòng học và một số 
đồ  dùng còn chưa đạt so với chuẩn trường mầm non, điều kiện vật chất phục vụ 
số luợng trẻ đông vẫn còn khó khăn hạn chế mỗi lớp có 1 ti vi, nhưng với tinh thần 
nhiệt huyết yêu nghề  và mến trẻ  tôi cũng đã cố  gắng khắc phục khó khăn trên dù 
số máy vi tính ít nhưng trẻ nào cũng được tiếp xúc với máy ( chia theo nhóm trẻ lên  
làm quen với máy). Trường được cấp phát đĩa Kidsmart nên tôi cũng đã  ứng dụng  
vào trong tiết dạy của mình để tiết dạy thêm phần hiệu quả.
Ví dụ: Trò chơi: “Truy tìm ẩn số”. 
Trẻ sẽ lên chọn ô số nào mình thích. Ở mỗi ô cửa sổ sẽ có 1 câu đố về hình  
dáng phương tiện, (con vật…) của đó. Bạn nào đoán đúng câu đố thì bức tranh mới  
hiện ra và dưới mỗi bức tranh sẽ có hình ảnh và trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi của cô  
dưới bức tranh. Khi đã mở được hết tất cảc các ô cửa sổ thì 1 bạn sẽ đứng lên kể 

13
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

lại   nội   dung   câu   chuyện   dựa   những   bức   tranh   trên   theo   suy   nghĩ   của   trẻ 

Ngày nay việc giảng dạy và  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giảng dạy  
không còn là điều mới mẻ với chúng ta, nhưng ở cấp bậc mầm non thì vấn đề này 
chưa được phổ biến rộng rãi, chỉ có ở  khối Lá những năm trước và năm nay là các  
khối được tiếp cận nhưng cũng chưa nhiều. Việc sử dụng đồ  dùng trực quan trên  
máy vi tính còn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động 
hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình  ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các 
hiệu  ứng mới lạ  hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ  sẽ  tập trung sự  chú ý  
trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.
Qua những ví dụ minh họa ở trên, tôi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy  
vi tính và  ứng dụng công nghệ  thông tin vào trong giờ  hoạt động chung hình thức 
14
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

rất cơ bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài ra tùy  
theo nội dung của từng nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức 
tổ  chức giờ hoạt động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái,  
gần gũi với cuộc sống thực“ học mà chơi, chơi nhưng mà học”
* Kết quả: 
Đã mang lại cho trẻ  sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ  hứng thú nhiều, tiếp thu 
được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn không còn nói chuyện trong giờ 
học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.

Biện pháp 4: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi
Với chương trình giáo dục mầm non mới và đổi mới trong phương pháp giáo 
dục thì phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép trong một  
giờ hoạt động chung. Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không chỉ được 
tiến hành qua các bài thơ, truyện mà còn được dạy thông qua các giờ  hoạt động 
chung khác như: Tạo hình, Âm nhạc, môn Khám phá khoa học …                  
Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ 
hát và vận động , khi chơi trò chơi âm nhạc tôi sử  dụng máy vi tính để  chơi chiếc  
đĩa hát kì diệu 

15
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


2

4

5 6

1

3

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

1

2

3

4

5

6

Ví dụ: ở môn Tạo hình: cho trẻ vẽ con thỏ, trước khi vẽ tôi cho trẻ xem, thỏ sống ở 
đâu? Hình dáng, màu sắc, thích ăn gì?. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ rất hứng thú  
và hoạt động tích cực hơn.
Ví dụ: tiết khám phá khoa học (Chủ đề Tết và mùa xuân) dưới mỗi bông hoa sẽ có 
1 hình ảnh trẻ sẽ nhìn hình ảnh và nói lên hoạt động của ngày tết cổ truyền ở Việt  
Nam
Hay khi cho trẻ chơi với củng cố  ở tiết Khám phá khoa học chủ  đề: Phương tiện  
giao thông.
Như vậy, cho trẻ  tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ  hoạt 
động chung cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm đựơc những kĩ năng cần  
thiết khi bước vào trường phổ  thông. Bên cạnh đó thì việc tạo môi trường cho trẻ 
làm quen cũng giúp trẻ ngày càng tự  tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng không  
kém phần quan trọng
* Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua các hoạt động ngoài giờ
Ngoài việc dạy trẻ  theo chương trình phân phối, tôi còn hướng dẫn trẻ  các 
thao tác cơ bản khi sử dụng máy vi tính như: nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay  

16
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

lại (Back), nhấp đôi chuột…hay chơi các trò chơi trên máy vi tính : Làm cho hoa đào  
nở (Excel), đưa thú về chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)…trẻ rất thích.

       
 Đối với những bé phát âm chưa rõ, nói ngọng hay xấu hổ, rụt rè trước đám  
đông, trong giờ  hoạt động vui chơi tôi thường thay đổi góc chơi và cho các bé này 
vào góc học tập chơi các trò chơi như: Làm cho hoa nở  (ecxel) khi bé nhấp chuột 
vào cành cây, hoa nở  ra đẹp, bé rất thích và khoe với bạn, cô. Hay  ở trò chơi chọn 
quần áo, giày dép theo đúng người trong gia đình (có kèm theo âm thanh), mỗi khi bé  
chọn vào đồ  dùng nào sẽ có âm thanh yêu cầu  bé là chọn cho ai?, bé đã tự  trả  lời  
trên máy. Bé trở nên tự tin hơn, không còn rụt rè, và thường nói chuyện với cô hơn.
Biện pháp 5:

Cho trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin qua việc  

tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.
Hiện nay trước tình hình trẻ em quá ham chơi game đã làm cho phụ huynh rất 
e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm. Họ lo sợ cho trẻ nếu trẻ biết  
sử  dụng máy vi tính quá sớm thì trẻ  sẽ  ham chơi game và một khi trẻ  đã quá mê  
mẫn với trò chơi mà ngồi lâu trên máy thì rất có hại đến sức khỏe của trẻ. Mắt của  
trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy rất ngắn không quá 30 phút và chúng ta  
không quên nắm rõ khoảng cách của trẻ  ngồi so với máy vi tính. Nếu chúng ta 
17
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

không nhắc nhở  trẻ  ngồi đúng khoảng cách và tránh việc để  trẻ  tha hồ  ngồi trên  

máy tùy thích sẽ rất ảnh hưởng đến sức khỏe và dễ dẫn đến cận thị.
Tôi thường xuyên tìm tòi về  công nghệ  thông tin và chương trình Kidsmart 

 

nên tôi đã  ứng dụng vào trong giảng dạy, bên cạnh đó tôi thường xuyên lên mạng 
Internet tìm tài liệu cũng như  học hỏi kinh nghiệm của các anh chị  làm bên công  
nghệ thông tin. Những Tài liệu như Đĩa trò chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư 
duy   như   (bé   yêu   học   chữ   cái,   bút   chì   thông   minh,   ngôi   nhà   toán   học,…)   được 
dowload từ  trên mạng về  tôi thường chia sẻ  với đồng nghiệp và phụ  huynh như 
mang USB đến lớp coppy để ở nhà trẻ có thể được luyện tập thêm.
Sau quá trình nghiên cứu và thực hiện đề  tài tôi thấy trẻ  lớp tôi rất thích và 
hứng thú khi tham gia vào các hoạt động có liên quan. 
Điều kiện để thực hiện biện pháp

c.

Giáo viên tự tin và có một số kinh nghiệm trong việc soạn giảng trên các công 
nghệ thông tin: Giáo án điện tử…
Trường có đầy đủ trang thiết bị: Ti vi màn ảnh rộng, máy chiếu,…
Trẻ  mầm non lứa tuổi 5­ 6 tuổi. Cùng cha mẹ học sinh quan tâm đến con em 
mình.
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp có mối quan hệ  tương trợ  lẫn nhau là mắt xích quan trọng  
liên kết từ biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này 
đồng nghĩa với việc đã hoàn thành biện pháp kia.
        e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
100% trẻ hứng thú và nhận thức tốt hơn khi tham gia tiết học có ứng dụng  
công nghệ  thông tin. Giáo viên tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm 
đồ dùng vì với giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều.

II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề 
nghiên cứu.
Qua việc giúp trẻ  tiếp cận một số  phương tiện công nghệ  thông tin, tôi thấy  
những cháu  ở lớp tôi tuy không hoàn toàn là đã thuần thục với máy vi tính như  các  
18
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

cháu ở trường có phòng máy và chương trình dạy tin học riêng nhưng đa số các cháu  
đã không còn bỡ  ngỡ, rụt rè khi được sử  dụng máy như  ban đầu, mà hầu như  các 
cháu đã mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi  
tính,trong đó  20% các cháu thuần thục với một số lệnh cơ bản.
Đó là về  trẻ, còn về  bản thân trong quá trình thực hiện tôi thấy mình được 
nâng cao tay nghề về chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh 
hoạt, tự tin và sáng tạo hơn.
Việc giúp trẻ  tiếp cận tin học và  ứng dụng công nghệ  thông tin trong giảng  
dạy đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ  dùng vì với  
giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều. Vì vậy chúng ta phải tìm 
biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả 
và chất lượng giáo dục luôn được đảm bảo và thực tiễn đã chứng minh việc  ứng  
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu quả cao.
Từ việc ứng dụng trên tôi không chỉ sử dụng cho riêng mình mà tôi còn chia sẻ 
những tư liệu cho đồng nghiệp để có thể ứng dụng trong tiết dạy và làm tư liệu về 
sau.
*Đối với cô: 
Có cơ hội trao dồi kiến thức thường xuyên.
Nắm bắt chính xác tình hình và khả  năng của từng trẻ  để  từ  dó có biện pháp 
sát thực hơn.

*Đối với trẻ: 
Trẻ được vui chơi sảng khoái, được tìm hiểu nhiều điều mới lạ trong thế giới  
xung quanh.
Trẻ được mày mò, được thực hành một cách thực tế và đầy thích thú.
*Đối với phụ huynh:
Nhận thức được tầm quan trọng trong cách dạy trẻ  thông qua các công nghệ 
sẵn có ở gia đình mình. Nhận thức được sự cần và đủ của trẻ ở lứa tuổi mầm non. 
III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận
19
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

 Việc cho trẻ tiếp cận và sử dụng máy vi tính là việc rất cần thiết để giúp trẻ 
tiếp cận gần với sự phát triển của công nghệ thông tin ngày nay và làm tiền đề cho 
việc học tập tin học của trẻ.
Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ 
ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao trong 
việc tiếp thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc  
làm đồ dùng ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân rộng.
  Việc tìm tòi  ứng dụng phương tiện trong giảng dạy sẽ  giúp chúng ta rất  
nhiều về  các kỹ  năng sử  dụng máy và kiến thức của chúng ta sẽ  được mở  rộng 
hơn. 
III.2. Kiến nghị
Phong Giáo D
̀
ục & Đào Tạo thương xuyên m
̀

ở  lớp tập huấn cho tất cả  giáo 
viên về việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
                                               Buôn Trấp, ngày 26 tháng 02 năm 2015
              Người viết sáng kiến

               Huỳnh Vũ Bích Châu

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….
20
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….…………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………
                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
                                                                          (ký tên, đóng dấu)

21

Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:........................................................................................................... 1
I.1. Lý do chọn đề tài:.................................................................................................. 1
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài................................................................................2
I.3. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................................2
I.4. Phạm vi nghiên cứu................................................................................................2
I.5. Phương pháp nghiên cứu........................................................................................3
II.Phần nội dung............................................................................................................ 3
II.1.Cơ sở lý luận..........................................................................................................3
II.2. Thực trang
̣ .............................................................................................................. 4
a. Thuân l
̣ ợi, kho khăn
́
...................................................................................................4
b. Thành công, hạn chế ................................................................................................5
c. Mặt mạnh, mặt yếu..................................................................................................5
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động......................................................................5
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra...........................5
II.3. Biện pháp..............................................................................................................6
a. Mục tiêu của biện pháp...........................................................................................6
b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp............................................................7
c. Điều kiện để thực hiện biện pháp ........................................................................16
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp............................................................................15
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học..................................................................15

II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu...................15
III. Phần kết luận, kiến nghị..................................................................................................17

III.1.Kết luận..............................................................................................................16
III.2.Kiến nghị.............................................................................................................18

22
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách tâm lý học lứa tuổi  (Bộ GD&ĐT)
2. Các trang web về giáo dục trẻ mầm non.
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi.
4. Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5­6 tuổi.
5. Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non

23
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu