SKKN: Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.5 MB, 28 trang )
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
MỤC LỤC
Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2
3. Đối tượng nghiên cứu
2
4. Giới hạn của đề tài
3
5. Phương pháp nghiên cứu
3
II. PHẦN NỘI DUNG
3
1. Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài
3
2. Thực trạng
5
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
7
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
7
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
14
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
14
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
15
1. Kết luận
15
2. Kiến nghị
16
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
1
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay là đào tạo những con người phát
triển toàn diện về đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp và hình
thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt
Nam xã hội chủ nghĩa. Để đạt được điều đó, ở Tiểu học, vai trò của giáo viên chủ
nhiệm lớp rất cần thiết và quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường
quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách
cho học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc
giảng dạy các môn học và các hoạt động giáo dục, rèn luyện tốt năng lực và phẩm
chất cho học sinh. Là người thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp; trực tiếp
giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Là cầu nối giữa gia đình, nhà
trường, xã hội để làm tốt công tác giáo dục. Vì vậy đòi hỏi người GVCN phải có
phẩm chất của một nhà giáo. Luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, là chỗ
dựa tin cậy các em trong học tập và phấn đấu để trở thành con người phát triển
toàn diện.
Là một giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp nhiều năm, tôi thấy đây là
một thuận lợi lớn, cần phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt.
Ở lứa tuổi này, các em thường rất tin tưởng ở cô giáo chủ nhiệm của mình. Bản
thân tôi luôn xác định được vai trò của mình, luôn quan tâm đến từng đối tượng học
sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.
Năm học 2015 2016 và năm học 2016 2017, tôi được nhà trường phân
công chủ nhiệm lớp 4C phân hiệu Ea chai. Một lớp chỉ có 13, 14 học sinh nhưng
phần đa các em rất khó khăn trong học tập. Qua khảo sát chất lượng đầu năm, số
lượng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng môn học chiếm tỉ lệ cao. Một
điều đáng lưu ý là đa số các em không chăm học, không đọc bài, soạn bài khi đến
lớp, nghỉ học không có lí do, đi học không mang đủ đồ dùng học tập, không soạn,
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
2
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
không kiểm tra sách vở theo thời khoá biểu của từng ngày. Sự hiểu biết, cảm nhận
của các em về các các hiện tượng, sự vật xung quanh hầu như không có. Vốn từ
ngữ khô khan, không biết cách dùng từ, đặt câu khi nói và viết. Nhiều em còn rụt
rè, nhút nhát, thiếu tự tin. Vậy làm thế nào để các em nắm vững và thực hiện tốt
các chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, tích cực phấn đấu, thi đua học tập để nâng
cao chất lượng giáo dục. Đó chính là điều mà tôi thường trăn trở, suy nghĩ. Vì vậy,
tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua
học tập qua công tác chủ nhiệm lớp”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi
đua học tập nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng về mọi mặt và giáo dục học sinh
ý thức, thái độ học tập đúng đắn.
Nhiệm vụ của đề tài là vân dung ly luân, kinh nghiêm đê phân tich, ly giai
̣
̣
́ ̣
̣
̉
́
́ ̉
nhưng vân đê th
̃
́ ̀ ực tiễn về việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua
công tác chủ nhiệm lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ
nhiệm.
4. Giới hạn của đề tài
Học sinh và công tác chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học
Trần Quốc Toản, từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2016 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp quan sát
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
3
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Phương pháp vấn đáp.
Phương pháp điều tra, khảo sát.
Phương pháp thực nghiệm,
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
Phương pháp đọc tài liệu
Phương pháp xử lí số liệu
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài
Căn cứ vào nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp
của Tài liệu giáo trình Công tác chủ nhiệm lớp của Nhà xuất bản Giáo dục “
Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh của lớp. Tổ chức xây dựng tập thể học
sinh vững mạnh. Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ
nhiệm. Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh. Nâng cao thành tích học
tập của học sinh.
Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.”
Căn cứ vào Điều 34 của Điều lệ trường Tiểu học có quy định nhiệm vụ
của giáo viên: Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo ch ương trình giáo
dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh;
quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các
hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và
giáo dục. Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh
và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục,...
Căn cứ vào Thông tư 28/2009/TTBGDĐT quy định nhiệm vụ của giáo
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
4
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
viên chủ nhiệm lớp: “Ngoài việc thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên, giáo viên
chủ nhiệm còn phải thực hiện các nhiệm vụ Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong
lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng. Phối hợp
chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn
Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các
đoàn thể và các tổ chức xã hội khác,...Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề
nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh. Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể,
hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức...”
Căn cứ vào nội dung của modun 35 Bồi dưỡng thường xuyên : “...Giáo
viên chủ nhiệm lớp được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm
giáo dục, có uy tín trong học sinh, được hội đồng nhà trường nhất trí phân công
chủ nhiệm lớp học. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt Hiệu trưởng, hội
đồng sư phạm nhà trường thực hiện chức năng lãnh đạo, tổ chức và quản lý, giáo
dục toàn diện tập thể lớp chủ nhiệm trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục và
các quan hệ giáo dục của học học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện
trong tập thể phát triển và môi trường học tập thân thiện...”
Căn cứ tài liệu Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở các lớp 1, 2, 3,
4, 5 của Bộ GDĐT và Thông tư 30/2014, Thông tư 22/2016 của Bộ Giáo dục Đào
tạo. Bên cạnh đó còn có sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân qua thực tế nhiều
năm làm công tác chủ nhiệm.
2. Thực trạng
* Thuận lợi :
Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của nhà trường và các đoàn thể.
Học sinh được ở quanh một khu vực, nhà gần trường.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
5
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn.
Sách vở, đồ dùng học tập được cha mẹ trang bị đầy đủ.
* Khó khăn
Bản thân học sinh chưa chăm học, tỉ lệ học sinh khó khăn trong học tập còn
nhiều, các em không đọc, không chuẩn bị bài khi đến lớp, đi học không mang đầy
đủ sách vở và đồ dùng học tập, nghỉ học không có lí do.
Cha mẹ học sinh làm nông, kinh tế khó khăn, không quan tâm đến việc học
của con em, đa số bị mù chữ.
Qua quan sát, theo dõi phân loại đầu năm, kết quả như sau:
Đầu năm học 2015 2016 :
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự giải quyết vấn
đề
Năng TS
T
Lực
13
Phẩ
m
6
7
T
Đ
CCG
7
6
T
Đ
CCG
5
8
Tự tin, trách
Trung thực, kỉ
Đoàn kết, yêu
chăm làm
nhiệm
luật
thương
T
13
CCG
Chăm học,
TS
Chất
Đ
Đ
CCG
6
7
T
Đ
CCG
T
Đ
CCG
T
Đ
6
7
2
7
4
4
9
CCG
Đầu năm học 2016 2017 :
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
6
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự giải quyết vấn
đề
Năng TS
T
Lực
14
Phẩ
m
7
7
T
Đ
CCG
7
7
T
Đ
CCG
6
8
Tự tin, trách
Trung thực, kỉ
Đoàn kết, yêu
chăm làm
nhiệm
luật
thương
T
14
CCG
Chăm học,
TS
Chất
Đ
Đ
CCG
7
7
T
Đ
CCG
T
Đ
CCG
T
Đ
7
7
2
7
5
5
9
CCG
Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do:
Đa số gia đình học sinh ở Ea chai đời sống rất khó khăn không quan tâm
đến các em, suốt ngày cha mẹ đi làm ở ngoài đồng, đi chài lưới,… còn việc học
hành của các em ra sao thì ra. Hơn nữa, phần đông phụ huynh bị thất học, mù chữ
nên không thể chỉ bảo con em được.
Điểm trường nằm ở vùng sâu, xa, đời sống khó khăn, thiếu thốn, đi lại
phải qua sông, qua đò cách trở khó khăn về mùa mưa.
Trong công tác chủ nhiệm giáo viên các năm trước chưa thật sự gần gũi,
quan tâm đến các em, chưa đi sâu, đi sát các em, chưa tận tình giúp đỡ các em, chưa
có nhiều biện pháp thiết thực tác động, khuyến khích đến các em, chưa biết cách
khai thác tiềm năng sẵn có trong các em.
Các em chưa ý thức được việc học là gì, chưa xác định được mục đích học
tập. Các em không có tư tưởng học tập, không đọc bài, không soạn bài, nghỉ học
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
7
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
không lí do hoặc có những em còn rụt rè, nhút nhát không muốn cởi mở với các bạn
và thầy cô giáo nên dẫn đến kết quả học tập còn thấp.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Cung cấp cho các em những kiến thức kĩ năng cơ bản cần đạt, xây dựng cho
các em phương pháp học tập tốt. Giúp các em hứng thú, tích cực thi đua học tập để
các em nắm kiến thức ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong giờ học nâng cao
chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1: Tìm hiểu về thông tin, tình hình học sinh
Để làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên phải nắm được thông
tin, tình hình học tập, hoàn cảnh gia đình học sinh lớp mình chủ nhiệm thông qua
phiếu thông tin sau :
PHIẾU GHI THÔNG TIN HỌC SINH
1. Họ và tên HS :………………………………….Dân tộc:……………………………..
2. Ngày tháng năm sinh : …………………………………………………………
3. Nơi sinh : ………………………………………Quê quán: ………………………….
4. Địa chỉ chỗ ở hiện nay : Đội :…..Thôn:….Xã:………………Huyện:…………
5. Số điện thoại gia đình :…………………………………………………………
6. Họ và tên bố :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp:
………………..
Họ và tên mẹ :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp:
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
8
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
………………..
7. Sống với bố mẹ: ; Bố: ; Mẹ: ; Ông bà: ; Người đỡ đầu: ; Mồ côi:
8. Hoàn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):
……………………………..
9. Kết quả học tập cuối lớp 4: (HT, TH tốt, HT xuất sắc):
……………………………….
10. Những môn học yêu thích:…………………………………………………………….
11. Góc học tập riêng ở nhà: (Có, không, học chung):
…………………………………….
12. Sở thích (Năng khiếu):…………………………………………………………………
Qua điều tra, tìm hiểu từng đối tượng học sinh, tôi đã nắm bắt được các
thông tin sau:
Năm học
Năm học
20152016
20162017
Tổng số HS
13
14
Nữ
6
6
Hộ nghèo
5
7
Cận nghèo
4
4
Sống với bố mẹ
9
11
Sống với bố
1
0
Sống với mẹ
1
0
Sống với ông bà (bố mẹ ly hôn)
0
1
Sống với ông bà (bố mẹ đi làm ăn xa)
2
2
Thông tin
Ghi chú
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản
9
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Những thông tin này, tôi ghi chép cẩn thận vào sổ theo dõi chất lượng (đối với
năm học 20152016), sổ tay, cập nhật phần mềm Vn.edu và chủ động gặp riêng
từng em để hỏi thăm thêm về gia đình, hoàn cảnh sống thường ngày của gia đình
để kịp thời động viên, chia sẻ, giúp đỡ.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
+ Xây dựng lớp học thân thân thiện
Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học được coi là người mẹ thứ hai của các em,
là người bạn thân tình để các em có thể gửi gắm những tâm sự, những tình cảm,
những suy nghĩ của bản thân.
Tôi thường gần gũi, trò chuyện với những học sinh khó khăn trong học tập về
sở thích, tâm tư tình cảm của các em, chải tóc hoặc cài khuy áo cho các em, tạo cho
các em cảm thấy yên tâm, tự tin khi bày tỏ những suy nghĩ của mình với cô giáo.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 10
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Hoặc tổ chức các buổi trao đổi giữa các bạn trong lớp về tình bạn, về học
tập, về các phong trào thể dục thể thao, các trò chơi dân gian, lồng ghép các tiết
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 11
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
sinh hoạt, hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhằm khuyến khích các em tham gia nhiệt
tình, các em gần gũi nhau hơn, gần gũi với cô giáo hơn.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 12
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Khi giao tiếp với các em, tôi động viên các em nói chuyện cởi mở, tự nhiên,
chân thành. Với cách làm này, tự nhiên tôi sẽ giảm được lời nói, các em sẽ làm
việc được nhiều hơn.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 13
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm
sách, chữ viết, tất cả đều phải mẫu mực để học sinh noi theo. Vì nếu tôi chỉ cần
làm qua loa một việc nhỏ nào đó thì các em sẽ thực hiện theo tôi ngay.
Khi học sinh làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu các em làm lại chứ không chê
bai, nặng lời trách móc các em ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm bài ngay
tại lớp để em làm tốt hơn.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 14
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Khi có học sinh mắc sai lầm, tôi luôn bình tĩnh, tôn trọng học sinh, tìm hiểu
thấu đáo mọi chuyện để đưa ra các biện pháp giúp đỡ các em sữa chữa. Tránh
những lời nói, cử chỉ xúc phạm làm ảnh hưởng đến tâm lí của các em.
Tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời. Cố gắng tìm ra những ưu
điểm dù là nhỏ nhất của các em để khen ngợi, động viên. Nhưng bên cạnh đó tôi
cũng chỉ ra những thiếu sót mà em cần khắc phục để ngày càng hoàn thiện hơn.
Ví dụ : Năm học 20152016, có em Huỳnh Văn Thà thuộc hộ nghèo, bố mẹ
em ly hôn, em phải sống với ông bà ngoại. Hàng ngày em thường đến lớp muộn,
tiếp thu bài rất khó khăn, đọc chưa thông, viết chưa thạo. Lên lớp có bạn Tuấn tuy
học rất tốt nhưng nghịch ngợm hay trêu đùa. Em Thà cũng rất tự ái vì bị bạn chạm
đến nỗi buồn về hoàn cảnh gia đình của em. Giờ ra chơi, em không tham gia chơi
cùng các bạn, cứ lủi thủi một mình. Theo dõi thấy có dấu hiệu bất thường, tôi đã
nói chuyện với em Thà, gần gũi, khen em mặc dù đi học muộn nhưng không bao
giờ em nghỉ học vô lí do và động viên em vượt lên hoàn cảnh, đi học đúng giờ, chú
ý tiếp thu bài học, phân công các bạn học tốt kèm cặp, giảng lại bài cho em Thà.
Mặc khác, tôi góp ý với em Tuấn về việc chọc bạn, em Tuấn nhận ra cái sai và xin
lỗi em Thà. Từ đó hai em trở thành đôi bạn thân của nhau. Em Thà đã tiến bộ rõ rệt
và rất vui vẻ, hòa đồng với các bạn trong lớp, trong phân hiệu.
Bên cạnh đó, tôi làm hòm thư với tên gọi là Nhịp cầu bè bạn để các em tự
viết vào mẫu giấy điều mình muốn nói, muốn chia sẻ. Hàng ngày, tôi lấy những
mẩu giấy các em gửi để xem các em cần giúp đỡ những gì. Có em thì chia sẻ về
hoàn cảnh gia đình, có em thì chia sẻ không hiểu bài tập, có em thì chia sẻ nỗi buồn
vì các bạn không chơi,...Tùy vào nội dung điều các em muốn nói mà tôi giải quyết
phù hợp, mang lại tâm lí thoải mái, tự tin cho các em.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 15
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Với những việc làm như vậy, tôi nhận thấy tình cảm của cô trò ngày càng
thân thiết hơn, các em cởi mở, tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi giao tiếp với cô giáo.
Các em dễ dàng bày tỏ với cô giáo những tâm tư, nguyện vọng của mình.
Xây dựng mối quan hệ HS và HS.
Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè trong lớp nhiệm vụ của
giáo viên là vô cùng quan trọng.Tôi đã thường hướng dẫn học sinh như sau:
Sử dụng lời nói với bạn thể hiện tôn trọng, tế nhị, lịch sự trong giao tiếp.
Trong từng tiết dạy, tôi cố gắng uốn nắn, sữa chữa lời nói cho học sinh
Ví dụ: Trong tiết học, khi trao đổi nội dung với bạn, tôi thường hướng dẫn
các em sử dụng các từ xưng hô bằng bạn, bằng mình.” Xin mời bạn”, “Bạn hãy
cho mình biết”, “cảm ơn bạn”,…
Hay trong tiết Sinh hoạt tập thể, tôi hướng các em nhận xét bạn bằng từ ngữ
tế nhị, lịch sự
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 16
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Ví dụ: “Bạn chưa mang khăn quàng, bạn cố gắng mang thường xuyên để lớp
không bị trừ điểm”
Sử dụng thường xuyên, hàng ngày “đôi bạn cùng tiến”, “nhóm ngẫu nhiên”,
“nhóm năng khiếu”, “nhóm cùng sở thích”
Thông qua các nhóm, các em có trách nhiệm giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
Từ đó, các em trở nên thân thiết, gắn bó với nhau hơn.
Khuyến khích các em tự viết ra những điều mình chưa đồng ý về việc làm,
cách ứng xử của ban tự quản hoặc của bạn nào đó để góp ý, sửa chữa.
+ Xây dựng đội ngũ Ban tự quản
Căn cứ vào hồ sơ học bạ của học sinh, căn cứ vào những thông tin cá nhân của
học sinh mà giáo viên đã thu thập được, căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể lớp bầu
chọn những bạn nhiệt tình, năng nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu và các biểu
hiện tốt của học sinh trong tập thể.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 17
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Giáo viên phân công nhiệm vụ và giao việc cụ thể cho từng thành viên trong ban
tự quản. Chủ tịch hội đồng tự quản và phó chủ tịch hội đồng tự quản có sự thay đổi
theo từng tháng, các nhóm trưởng thay đổi luân phiên theo từng tuần để phát huy tốt
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 18
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
vai trò tự quản của học sinh. Khi đã phân công nhiệm vụ, giáo viên cần bồi dưỡng
học sinh ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phương pháp tự quản.
+ Xây dựng nội quy lớp học
Đầu năm học, tôi cùng cả lớp xây dựng nội quy của lớp, phù hợp với tình
hình của lớp. Các em cam kết sẽ thực hiện đúng nội quy của lớp đề ra.
Biện pháp 3: Lên kế hoạch giúp đỡ học sinh
Dựa vào kế hoạch nhà trường, tôi lên kế hoạch tuần, tháng, năm tỉ mỉ, cụ
thể, có sự theo dõi, đánh giá học sinh qua từng ngày. Việc theo dõi học sinh được
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 19
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
ghi vào sổ tay ghi chép của giáo viên về những tiến bộ và tồn tại cần khắc phục
của học sinh để có hướng giúp đỡ kịp thời.
Vì học sinh ở Eachai tương đối ít, mỗi lớp chỉ có khoảng 13, 14 em nên
những học sinh nào khó khăn trong học tập hay có khó khăn gì ở nhà thì tôi cùng cả
lớp đến nhà cha mẹ học sinh để nói chuyện, chia sẻ, phân tích cho họ hiểu việc
học của các em là quan trọng, là cần thiết. Mục đích cho các em đi cùng đến nhà
bạn của mình là để các em được biết nhà của nhau, biết thông cảm chia sẻ tình
cảm, giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt hằng ngày. Ở lớp, tôi
tận tình giúp đỡ từng em, các em khó khăn chỗ nào tôi kèm chỗ đó. Kiến thức của
các em lũng chỗ nào tôi vá chỗ đó. Tôi luôn nhắc nhở, động viên các em, khuyến
khích các em qua từng ngày, từng buổi học, từng môn học. Đặc biệt là đối với môn
Toán và Tiếng Việt, tôi luôn hướng dẫn giúp đỡ các em nói thành câu, hướng dẫn
các em cách dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn, chỉnh sửa cho các em từng câu,
từng chữ cho đến các dấu câu ở môn tập làm văn,…Qua một tuần học tôi ra đề
kiểm tra kiến thức đã học cho các em xem thử các em nắm kiến thức như thế nào
để kịp thời củng cố lại kiến thức cho các em. Tạo cho các em ham học, thích học,
hứng thú với việc học, làm cho các em thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui.”
Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh thi đua học tập qua trò chơi
“Đừng để hoa rơi”
Bởi vì tâm lí học sinh tiểu học là các em rất thích được khen, thích được cô
giáo thưởng cho phần thưởng dù đó chỉ là một quyển vở, một chiếc bút mực,…
Các em thích được làm cán sự lớp dù là nhóm trưởng hay một nhiệm vụ nào đó.
Dựa vào tâm lí đó tôi đưa ra các điều kiện để học sinh phấn đấu thực hiện như
sau:
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 20
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Đối với Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ: Mỗi tháng bầu chọn 1 lần.
Đối với nhóm trưởng: Em nào cũng được làm nhóm trưởng, thay phiên nhau
mỗi em làm 1 tuần. Nếu em nào gặp khó khăn giáo viên sẽ giúp đỡ.
Đầu tuần, giáo viên tặng cho mỗi học sinh 100 bông hoa. Nếu cuối tuần học
sinh nào vẫn còn giữ nguyên 100 hoa, không bị rơi hoa nào sẽ được nhận phần
thưởng của cô giáo.
Hàng ngày, vào 15 phút đầu giờ, ban tự quản lớp kiểm tra việc thực hiện nội
quy lớp học của từng thành viên trong nhóm.
Nếu em nào tích cực phát biểu xây dựng bài thì được cộng thêm 10 bông hoa,
nếu em nào vi phạm một trong những nội quy của lớp đề ra thì hoa sẽ bị rơi.
Ví dụ: + Đi học muộn (rơi 10 hoa)
+ Nghỉ học không có lí do (rơi 10 hoa)
+ Không làm bài tập ( rơi 10 hoa)
+ Không mang đồ dùng học tập ( rơi 10 hoa)
+ Chưa soạn bài trước khi đến lớp (rơi 10 điểm)
Việc thực hiện qua các phiếu theo dõi hàng tuần do nhóm trưởng thực hiện
vào đầu giờ các buổi học như sau:
Tuần 8
NHÓM HOÀNG OANH
Họ và tên
Hoa trong Lỗi vi phạm
tuần
Võ Văn Hợi
100
Hoa Hoa được
rơi
Tổng hoa
cộng
còn lại
20
100
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 21
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Nguyễn Thái Chung
100
Nguyễn Thị Diễm
100
Đi học muộn
10
90
100
Hoàng
Hoàng Hữu Thanh
Tâm
100
Quên bút,
20
80
chưa soạn
bài
Nhìn vào phiếu theo dõi trên, em Võ Văn Hợi được cộng thêm 20 bông hoa
nhờ tích cực phát biểu xây dựng bài, không vi phạm nội quy của lớp và em Nguyễn
Thị Diễm Hoàng bảo toàn được 100 bông hoa, không vi phạm nội quy của lớp.
Như vậy em Hợi và em Hoàng được nhần phần thưởng từ cô giáo.
Cứ như vậy, cuối tuần có buổi sinh hoạt lớp, các nhóm tổng hợp nêu tên
những bạn bảo toàn được số hoa là 100 được tuyên dương trước lớp và nhận phần
thưởng cô giáo trao. Sau mỗi tuần giáo viên lại phát thưởng cho các em tiến bộ
vượt lên. Sau mỗi tháng, em nào có tổng số hoa cao nhất sẽ được làm chủ tịch hội
đồng tự quản, em nào có số hoa cao thứ nhì thì được làm phó Chủ tịch hội đồng tự
quản và tiếp tục được nhận phần thưởng cô trao.
Biện pháp 5: Phối hợp với lực lượng giáo dục
Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiêm tổ chức tốt các
cuộc họp phụ huynh học sinh. Trong mỗi cuộc họp, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo
các nội dung, nhận xét, đánh giá cụ thể từng học sinh cho phụ huynh nắm bắt tình
hình học tập của con em mình. Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại của giáo
viên để phụ huynh tiện liên hệ. Thường xuyên liên hệ với phụ huynh, đi thực tế
gia đình học sinh, thiết lập mối quan hệ giữa giáo viên và gia đình học sinh để cùng
nhau phối hợp tốt để giáo dục học sinh.
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 22
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Phối hợp với các giáo viên dạy môn chuyên để nắm bắt, theo dõi được tình
hình học tập từng môn của các em để động viên, khuyến khích, tuyên dương kịp
thời, tạo hứng thú cho các em tham gia tốt các môn học.
Phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường để giáo viên có được sự chỉ đạo, tư
vấn và có kế hoạch phù hợp giáo dục học sinh ở lớp mình.
Có thể nói rằng, học sinh ở Eachai không phải không tiếp thu được bài,
chậm phát triển trí tuệ mà do hoàn cảnh sống của các em, do bố mẹ không quan
tâm, do sự tự ti, mặc cảm,...Vì thế, chỉ cần giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, gần gũi,
thân thiện, tổ chức trò chơi phù hợp kích thích các em hứng thú, vui vẻ và phối hợp
tốt với cha mẹ học sinh, nhà trường thì việc học tập của các em sẽ ngày càng tiến
bộ hơn.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Biện pháp này làm
tiền đề, hỗ trợ cho biện pháp kia. Khi giáo viên tìm hiểu, nắm bắt được tình hình
của lớp mình chủ nhiệm, xây dựng được nề nếp lớp học, phối kết hợp với các lực
lượng giáo dục cùng với sự động viên khen thưởng kịp thời thì kết quả học tập
cũng như các mặt hoạt động của lớp ngày càng được nâng cao.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Với cách thực hiện trên, tôi thấy kết quả đạt được rất cao, hiệu quả rõ rệt.
Tất cả học sinh trong lớp đều thi đua phấn đấu học tập. Đa số các em đề
có ý thức tự phục vụ, tự quản, chăm học, tinh thần hợp tác nhóm tốt. Em nào cũng
cố gắng cẩn thận làm bài thật tốt, chuẩn bị bài mới chu đáo, chấp hành và thực
hiện tốt nội quy của lớp để bảo toàn số bông hoa của mình. Kĩ năng giáo tiếp của
các em khá lên nhiều. Hầu hết các em học sinh đã tiến bộ. Chủ tịch, Phó Chủ tịch
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 23
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
HĐTQ cũng được thay đổi liên tục trong năm học. Kết quả cho thấy tất cả học
sinh đã nhanh nhẹn và lực học vượt trội hẳn lên so với đầu năm học, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục của lớp nói riêng, của rường nói chung
Tất cả các em học sinh ngày nào còn rụt rè, nhút nhát, lười biếng, trầm, bây
giờ không còn nữa mà thay vào đó là những em nhanh nhẹn, năng nổ, tháo vát trong
mọi hoạt động của lớp.
Điều đặc biệt nữa là các em có thể tự đứng ra tổ chức, quán xuyến mọi
hoạt động do trường, các đoàn thể tổ chức mà không cần đến sự chỉ đạo của giáo
viên.
Kết quả đạt được của lớp 4C, cuối từng năm học như sau:
Cuối năm học 2015 2016 :
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự giải quyết vấn
đề
Năng TS
Lực
13
Phẩ
m
T
Đ
6
7
13
T
Đ
4
9
CCG
T
Đ
4
9
CCG
Chăm học,
Tự tin, trách
Trung thực, kỉ
Đoàn kết, yêu
chăm làm
nhiệm
luật
thương
TS
Chất
CCG
T
Đ
5
8
CCG
T
Đ
5
8
CCG
T
Đ
6
7
CCG
T
Đ
11
2
CCG
Cuối năm học 2016 2017 :
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 24
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự giải quyết vấn
đề
Năng TS
Lực
14
Phẩ
m
T
Đ
CCG
T
Đ
CCG
T
Đ
5
9
5
9
5
9
Chăm học,
Tự tin, trách
Trung thực, kỉ
Đoàn kết, yêu
chăm làm
nhiệm
luật
thương
TS
Chất
14
CCG
T
Đ
5
9
CCG
T
Đ
CCG
T
Đ
5
9
8
6
CCG
T
Đ
12
2
CCG
Với những kinh nghiệm trên, tôi đã góp phần nâng cao chất lượng công tác
chủ nhiệm của lớp. Đồng thời tạo sự say mê hứng thú học tập cho học sinh.
Bản thân sẽ tiếp tục thực hiện các giải pháp trên vào công tác chủ nhiệm
cho những năm học tiếp theo.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Vậy để các em nhanh nhẹn, thi đua học tập là cả một quá trình đòi hỏi cần
phải có sự kiên trì, bền bỉ nhiều thời gian, bồi đắp dần cho các em như “Mưa dầm
thấm đất”. Qua thực tế tôi thấy rằng, để các em nhanh nhẹn, tự tin, thi đua học tập
thì trước hết đó là tâm huyết của người giáo viên, mỗi giáo viên cần có một tấm
lòng say mê với công việc. Hãy tự tìm hiểu, gần gũi, quan tâm đến các em, tận tình
với các em nhiều hơn nữa, động viên, khuyến khích các em bằng nhiều hình thức,
giúp các em tháo gỡ những khó khăn thì tôi tin rằng kết quả đạt được sẽ cao hơn.
2. Kiến nghị
Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 25
