Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (506.82 KB, 18 trang )
UBND THỊ SÃ SẦM SƠN
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY”
*****
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu
trưởng
trường Tiểu học Quảng
Tiến 2
Sầm Sơn Thanh
Hóa.
1
Tháng 2 năm 2011
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LỜI MỞ ĐẦU:
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà xã hội đều
quan tâm, bởi “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Để ngày mai có những
người chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì ngày hôm
nay khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách
nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ đi đúng hướng. Đây chính là nguồn nhân lực
con người để xây dựng và phát triển đất nước Việt Nam trong thời kỳ hội
nhập. Để có nguồn nhân lực vừa hồng, vừa chuyên trong công cuộc công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước – Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là
Quốc sách” và được đặt lên hàng đầu. Chính vì lẽ đó, những người làm
công tác quản lý giáo dục, hàng ngày, hàng giờ chúng tôi không khỏi tránh
khỏi những băn khoăn trăn trở, những câu hỏi, những thách thức lớn được
đặt ra cho bản thân mình. Phải làm gì? Làm như thế nào? Để đào tạo được
nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu: Xây dựng và phát triển đất nước cho
hôm nay và cho mai sau, theo quan điểm, đường lối và chủ trương mà Đại
hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã lựa chọn.
Nói đến chất lượng giáo dục trong nhà trường điều trước tiên ta phải
nói đến vài trò của người thầy. Khi bàn đến vai trò của người thầy trong
sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một
nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên
2
những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng
vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người
thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng: “Vấn
đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất
để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư
cách để còn làm tròn sứ mạng của mình”.
Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những
người làm công tác quản lý trong trường học chúng tôi phải hiểu một cách
sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo
dục nói chúng và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng.
Vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của cán bộ
quản lý trường học. Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan
trọng, có vị trí chiến lược lâu dài. Người thầy là trung tâm, là người quyết
định chất lượng toàn diện của trò trong nhà trường. Để có được chất
lượng của trò đáp ứng với nền kinh tế trí thức trong những năm tiếp theo
của thế kỷ 21 là người làm công tác quản lý, tôi chọn nghiên cứu một vài
biện pháp “chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học
Quảng Tiến 2”. Là vấn đề quan trọng để đưa chất lượng học tập của học
sinh ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức của con người
mới xã hội chủ nghĩa, đó là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được,
như Bác Hồ đã nói “ Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó.
Người có tài mà không có đức là người vô dụng”.
II. NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG THẦY, TRÒ
VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN NHÀ TRƯỜNG:
1/ Đặc điểm tình hình của nhà trường:
3
Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 được thành lập trên cơ sở tách từ
trường Tiểu học Quảng Tiến từ năm 1998.Trường Tiểu học Quảng Tiến 2
thành lập thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Sầm Sơn. Trường đóng
trên địa bàn phường Quảng Tiến.
+ Thuận lợi:
Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lí trẻ, năng động, sáng tạo, dám
nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường khoẻ, trẻ, yêu nghề, đoàn kết,
có tinh thần trách nhiệm cao.
+ Khó khăn: Về cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đủ chuẩn
mức độ 2. Kinh tế địa phương còn gặp khó khăn, trình độ dân trí chưa cao
nên ảnh hưởng không ít đến công tác giảng dạy và học tập của nhà trường.
2. Đánh giá về chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học
sinh nhà trường:
Tập thể cán bộ giáo viên luôn xác định đúng, rõ vai trò, vị trí trách
nhiệm của mình, thông suốt các chủ trương, nghị quyết của các cấp uỷ
Đảng và nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục hiện nay, đã đem hết
khả năng kinh nghiệm vốn có của bản thân đầu tư vào trong công tác giáo
dục để đạt chất lượng cao nhất.
Xếp loại chuyên môn của cán bộ giáo viên: Trong năm học xếp loại
khá giỏi bằng 94,3% không có loại yếu kém, số cán bộ giáo viên đạt chuẩn
nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 100%.
- Kết quả về xếp loại chuyên môn cán bộ giáo viên:
Năm học
XL Chuyên môn
TL% GV Xuất sắc
TL% GV giỏi cấp
trường
20062007
20072008
61,0%
75,4%
65.0%
84.0%
4
TL% GV giỏi cấp thị,
cấp tỉnh
32%
38%
Chất lượng học sinh:
Năm học
XL HK HL
TL% Đạt THĐĐ
20062007
20072008
98,8%
100%
TL% Chưa đạt
0,2%
0%
TL% HS KháGiỏi
60.0%
72,1%
TL%HS Lên lớp
thẳng
TL%HS thi lại trong
hè
99.8%
100%
0.2%
0%
Số lượng học sinh giỏi các cấp:
Năm học
20062007
20072008
48
61
28
22
SL HS Giỏi cấp thị
SL HS Giỏi cấp tỉnh,
cấp quốc gia
3. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ
cán bộ giáo viên:
Khảo sát nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên
môn của bản thân.
Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên
trong trường.
Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn
của nhà trường và các tổ chuyên môn.
5
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động
chuyên môn trong nhà trường Tiểu học mà cấp trên ban hành.
Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên của nhà trường trong những năm trước.
Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân
của thực trạng, làm cơ sở cần để thực hiện nghiên cứu.
* Sau khi nghiên cứu thực trạng tôi thấy:
Một số it giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa
thực sự phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò
của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình.
Ban giám hiệu: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp
vụ quản lý cao cấp. Mọi người đều có nhận thức đúng về vấn đề bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực hiện đủ chức
năng và nhiệm vụ của mình; việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn mang tính tự phát, kế hoạch chưa
chặt chẽ.
Việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi, chưa
phân công cụ thể người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến độ thời gian, việc xây
dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch của các tổ
chuyên môn còn chung chung.
Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của
công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng
Tiến 2, tôi đã nghiên cứu biện pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và
khắc phục những nhược điểm của công tác này.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
6
I. CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG
TIẾN 2 VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
1. Mục đích và yêu cầu :
Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công
việc không bao giờ kết thúc. Mục đích của công tác này là nhằm đẩy mạnh
sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, cán bộ và
nhân viên trong nhà trường, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công
cuộc đổi mới giáo dục, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục nói
chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu đòi hỏi
của xã hội, theo kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo
dục.
Công tác này làm cơ sở cho việc cải tiến nền giáo dục quốc dân theo
hướng vừa hiện đại vừa sát với thực tế Việt Nam. Đây chính là mục tiêu
chính của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
* Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết
quả tốt thì:
Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội
dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch
chung, để thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của
7
các tổ, khối chuyên môn. Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng,
nội dung và phương pháp, phương tiện thực hiện riêng .
2. Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Là người cán bộ quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động, nhất là hoạt động
chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy mình phải có trách nhiệm cao trong
việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên, đảm
bảo trình độ giảng dạy ngày càng cao, phấn đấu trở thành những con
người mới “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi
theo”.
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo
viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề
nghiệp cho cán bộ và giáo viên đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi cho
cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí; mặt
khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được
nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của
Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương.
Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và ngoại ngữ. Mọi
cán bộ và giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa
học kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu
quả. Cán bộ và giáo viên cần tăng cường sử dụng ngoại ngữ và học thêm
ngoại ngữ để có thể đọc tài liệu nước ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến
thức của mình về chuyên môn, nghiệp vụ và các nền văn hoá thế giới.
Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên cả về thời gian và
kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ…
Nhà trường cần đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại
sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí, thư viện điện tử để cán
bộ giáo viên được cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết để cho người
8
thầy phải “Biết mười dạy một” và phải dạy sao cho học trò của mình
“Học một biết mười”.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng
đầu; là công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của
họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo
viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ
năng để có đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với
những giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn thì phải được bồi dưỡng để đạt
chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên rèn cho mình khả năng thể
hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
Bồi dưỡng về năng lực công tác. Năng lực này là kỹ năng tổ chức
hoạt động giảng dạy giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình
huống trong dạy học giáo dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể
có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không
ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Mặt khác, Hiệu trưởng cần tạo điều
kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực
hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó hiệu trưởng theo dõi, động viên,
giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ.
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong
dạy học và giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và
tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện
nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng
được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt
(kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán bộ và
giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Có
thể hiệu trưởng mời chuyên gia về hướng dạy cho giáo viên kiến thức và
kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm về dạy học và giáo dục. Cần gợi ý
9
những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải quyết những vấn đề
mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. Hiệu trưởng cần thực
hiện nghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè,
nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với
nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo
đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Các giải pháp:
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ và giáo viên:
Chúng ta có thể làm phiếu xin ý kiến của giáo viên về nhu cầu cá nhân, xác
định mức độ quan tâm của họ đối với một số chủ điểm nào. Sau đó thu
nhập, phân tích, trên cơ sở đó lên kế hoạch tổng thể cho cả năm, xác định
nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết quả sẽ đạt được sau khi thực
hiện các hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách các thành viên cho mỗi
nội dung hoạt động được bồi dưỡng.
* Biện pháp tổ chức và chỉ đạo việc thực hiện bồi dưỡng cho cán bộ
và giáo viên. Chúng ta có thể tiến hành theo các hình thức như:
+ Bồi dưỡng tại chỗ: Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng
tại chỗ sẽ thành công hơn là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị, vì hình thức
này khích lệ cho mọi người đều được tham gia. Cần triệt để khai thác
nguồn lực có sẵn. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường
xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Mở các lớp bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng ở một số môn học
cho cán bộ giáo viên, bồi dưỡng phương pháp dạy một số tiết học ở một
số môn khó, bồi dưỡng luyện giải toán khó.
10
+ Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thay vào các buổi sinh
hoạt chuyên môn hoặc các ngày nghỉ.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng
năm.
+ Tổ chức thi học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớp nhằm
khích lệ lòng tự trọng nghề nghiệp trong mỗi giáo viên.
+ Cử cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng bên ngoài
do Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức, hoặc trường bồi dưỡng cán bộ tổ
chức.
+ Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên. Có thể tiến hành các
biện pháp và hình thức cụ thể như:
Xây dựng nhà trường thành các nhóm học tập theo khối.
Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn.
Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho
cán bộ và giáo viên: tủ sách, tài liệu, thư viện điện tử, phòng học chất
lượng cao, xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp, phổ biến kế
hoạch thông báo qua hộp thư điện tử.
Tham gia các khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
Tổ chức hội thảo về công tác chuyên môn
Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng với những trường chất
lượng cao.
Ban Giám hiệu thường xuyên dự giờ khảo sát chất lượng học sinh,
đánh giá góp ý cho cán bộ giáo viên ở các môn học, đánh giá, rút kinh
nghiệm chương trình bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần
được đánh giá và cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bại.
Khi đánh giá cần khen chê đúng người, đúng việc, kết hợp đánh giá cán bộ
giáo viên là đánh giá chất lượng học sinh.
11
Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá của mình sau khi tham
gia hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, sau các lớp nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
Giáo viên có thể viết sáng kiến kinh nghiệm từ những điều đã được
tiếp thu được trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Ban giám hiệu dự giờ dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát
triển nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ
giảng dạy và giáo dục của giáo viên.
2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công việc phức
tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức
phù hợp. Để nhà trường ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh
giỏi là cả quá trình chỉ đạo và phấn đấu của các đồng chí trong Ban Giám
hiệu nhà trường, là sự cố gắng liên tục của tập thể giáo viên trong trường.
Qua một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên ở trường tiểu học Quảng Tiến 2 đã nêu ở trên, trường tiểu học
Quảng Tiến 2 đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên và
kết quả học tập của học sinh ngày một nâng cao.
* KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ ĐẠO ĐỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NĂM
HỌC 20082009; 2009 – 2010:
- Kết quả về xếp loại chuyên môn cán bộ giáo viên:
Năm học
XL Chuyên môn
TL% GV Xuất sắc
TL% GV giỏi cấp
trường
20082009
20092010
69,0%
89,1%
73,0%
97,0%
12
TL% GV giỏi cấp thị,
cấp tỉnh
41%
51%
Chất lượng học sinh:
Năm học
XL HK HL
TL% Đạt THĐĐ
20082009
20092010
100%
100%
0%
0%
TL% HS KháGiỏi
79,0%
85,7%
TL%HS Lên lớp
thẳng
TL%HS thi lại trong
hè
100%
100%
0%
0%
TL% Chưa đạt
Số lượng học sinh giỏi các cấp:
Năm học
20082009
20092010
71
94
37
44
SL HS Giỏi cấp thị
SL HS Giỏi cấp tỉnh,
cấp quốc gia
* Các danh hiệu của trường đã đạt được trong năm 2009, 2010:
Ngày 01 tháng 12 năm 2009 nhà trường được Chủ tịch nước cộng
hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tặng thưởng Huân chương lao động hạng 3
theo Quyết định số 1926/QĐ CTN .
Chủ tịch UBND thị xã Sầm Sơn tuyên dương điển hình tiên tiến
xuất sắc 5 năm tại Đại hội thi đua yêu nước lần thứ III số 331/QĐUBND,
ngày 07 tháng 4 năm 2010.
13
Giám đốc Sở GD &ĐT tuyên dương đơn vị đạt tiên tiến điển hình
trong phong trào thi đua yêu nước từ năm 20052010.
Năm 2010 được Chủ tịch UBND tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc.
* Kết luận:
Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên ở trường Tiểu học Quảng Tiến 2 được tiến hành thực nghiệm khoa
học một cách nghiêm túc và đã cho kết quả khả quan.
Kết quả thực nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, khoa học và
thực thi. Các biện pháp được áp dụng đã mang lại những chuyển biến rõ
rệt trong công tác bồi dưỡng đội ngũ và kết quả học tập của nhà trường.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ RÚT RA ĐƯỢC TRONG CÔNG
TÁC CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG
1. Kết luận chung:
Qua nhiều năm làm công tác quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên tôi đã rút ra được những kinh nghiệm như sau:
Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 có được những thành tích như ngày
hôm nay là do trong nội dung công tác chỉ đạo có một hệ thống biện pháp
khá hoàn chỉnh và tổ chức thực hiện chặt chẽ, có biện pháp quản lý và kế
hoạch phù hợp, người quản lý có năng lực chuyên môn vững vàng.
Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công việc phức
tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và kế hoạch
phù hợp.
Ban giám hiệu phải là những người vừa có đức, vừa có tài. Ngoài
năng lực quản lý nhà trường, mọi thành viên trong Ban giám hiệu phải có
năng lực chuyên môn thật vững vàng. Có như vậy mới đẩy mạnh công tác
trí dục – Nhiệm vụ trung tâm của mỗi nhà trường.
14
Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về xây dựng bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên. Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là nhiệm vụ hàng
đầu của mỗi nhà trường vì “ Không thầy đố mày làm nên”. Ban giám hiệu
phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời
để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm
lớp, dự giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên
môn của các thầy cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để bồi dưỡng
và xây dựng đội ngũ giáo viên .
Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt
chẽ để hợp nhất các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường,
gia đình ), tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học
sinh để có thể phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất
trong việc học tập.
Việc bồi dưỡng giáo viên phải có kế hoạch cụ thể từng năm học,
từng giai đoạn và muốn có được học sinh đạt giải ở các kỳ thi học sinh
giỏi thì sự bồi dưỡng của giáo viên trực tiếp dạy là quan trọng nhất. Ngoài
ra nhà trường còn mời thêm các thầy cô giáo có kinh nghiệm ở trường bạn
đến , vừa trực tiếp giảng dạy cho học sinh, vừa trao đổi kinh nghiệm nghề
nghiệp với giáo viên, vừa tạo được không khí mới mẻ, gây hứng thú học
tập cho các em. Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo
và quyết định thông qua việc tổ chức thực hiện kế hoạch; là nhân tố quy tụ
các yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh từng
thành tố cùng hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ
nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt.
2. Những Kiến nghị:
15
Để làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên,
người hiệu trưởng phải là người có trình độ và năng lực về mọi mặt. Ban
giám hiệu ngoài việc luôn luôn học hỏi để nâng cao trình độ bản thân cần
được đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên.
Để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên ngành
giáo dục cần đảm bảo kinh phí cho công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo
viên.
Tăng cường mua sắm các trang thiết bị hiện đại cho dạy học.
Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn và mở các lớp bồi dưỡng
kiến thức và kỹ năng về công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo của
các nhà trường.
Quảng Tiến, ngày 28 tháng 2 năm
2011
Người viết
Nguyễn Thị Kim
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo dục và Đào tạo trong xây dựng và phát triển nguồn nhân lực
cho Công nghiệp hóaHiện đại hóa đất nước.
2. Những vấn đề chung về quản lý Giáo dục – Nguyễn Tấn
3. Chuyên đề quản lý trường học – Giáo sư Nguyễn Văn Lê – Nhà
giáo ưu tú Đỗ Hữu Tài
4. Quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng trường Tiểu học – Tài liệu
bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học.
5. Luật Giáo dục
16
6. Điều lệ trường Tiểu học.
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
2
I.
2
LỜI MỞ ĐẦU
II. NGHIÊNCỨU THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG THẦY, TRÒ VÀ CÔNG
3
1. Đặc điểm tình hình của nhà trường
3
2. Đánh giá về chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và
học sinh nhà trường
4
3. Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội
ngũ cán bộ giáo viên
5
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
7
TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHÀ TRƯỜNG
I.
CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 VÀ KẾT
QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
7
1. Mục đích yêu cầu
7
2. Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên
8
II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN
9
1. Các giải pháp
9
2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo công tác
11
17
bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ giáo viên
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ RÚT RA TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO BỒI
14
1. Kết luận chung
14
2. Những kiến nghị
15
DƯỠNG
Tài liệu tham khảo
16
Mục lục
17
18
