SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục thể chất

 

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5­6 TUỔI 
HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 

Lĩnh vực: Giáo dục thể chất
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị An
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc

1


MỤC LỤC
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU..............................................................................3
I. Đặt vấn đề :..................................................................................................3
II. Mục đích nghiên cứu:.................................................................................5
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.........................................................6
I. Cơ sở lý luận của vấn đề............................................................................6
II. Thực trạng vấn đề......................................................................................7
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:..............................10
IV. Tính mới của giải pháp:............................................................................20
V. Hiệu quả SKKN:.........................................................................................20
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.......................................................22
I. Kết luận:........................................................................................................22
II. Kiến nghị:.....................................................................................................23

2


Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài 
 ­ Lý do lý luận: 
            Các nghiên cứu chỉ ra rằng, vui chơi giúp trẻ tăng cường và rèn luyện  
thể lực. Trẻ học được phản xạ  và kiểm soát sự  di chuyển của đôi chân, đôi 
tay và cả cơ thể, nâng cao khả năng vận động, sự linh hoạt và kỹ năng thăng 
bằng. Đây đều là những kỹ năng rất quan trọng cho sự phát triển cơ  thể của 
trẻ  đặc biệt trong độ  tuổi từ  1 – 6 tuổi. Trẻ  khỏe mạnh hơn nhờ  thường  
xuyên vận động. Các hoạt động thể chất này giúp trẻ cải thiện phát triển các 
cơ, tăng cường chức năng hoạt động của phổi và tim, đồng thời giảm thiểu 
và ngăn ngừa nguy cơ béo phì, tiểu đường, máu nhiễm mỡ…
Ngày nay, trẻ  tiếp cận với công nghệ  từ  rất sớm, thậm chí dành hết 
thời gian dán mặt vào màn hình vi tính, ipad, điện thoại với những trò chơi 
trên mạng. Điều này ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển thể chất của trẻ. 
Các bậc cha mẹ cần định hướng cho con những lối sống tích cực và tham gia  
cùng trẻ  trong những hoạt động vui chơi thể  chất, vui chơi ngoài trời vừa 
“vui” vừa có ích.
Đối với trẻ  mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ  ngay từ  những ngày 
đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật  
thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ đó 
tạo tiền đề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo. Khi đã mang lại kết  
quả  như  mong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ  sẽ  đạt được những thành 
công  nhất định.
                    Sinh thời Bác Hồ đã nói:
3

"Luyện tập thể  dục, bồi bổ  sức khoẻ  là bổn phận của mỗi người  
yêu nước"
    Hay khẩu hiệu:  "Khoẻ để lao động
                                Khoẻ để học tập
                                Khoẻ để chiến đấu
                                Khoẻ để bảo vệ tổ quốc"
Vâng! Lời nói đó và khẩu hiệu đó luôn được đề  cao và thực hiện trong  
các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ  khoẻ  mạnh và thông minh là 
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi con người, là niềm mơ   ước và hy  
vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước 
phồn vinh, gia đình hạnh phúc không thể  không nói đến việc xây dựng tính  
cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ  phẩm chất tư  cách tốt nhất  
và đặc biệt có một sức khoẻ để phục vụ cho đất nước – xã hội.
Nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của vấn đề này Bộ Giáo dục  
và Đào tạo ban hành chú trọng  ở  các trường mầm non về  xây dựng và triển  
khai kế  hoạch thực hiện chuyên đề  “Nâng cao chất lượng giáo dục phát  
triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non” khu phát triển vận động cho 
trẻ   ở  góc phát triển vận động trong lớp cũng như  khu phát triển vận động 
ngoài trời, tăng cường rèn luyện thể dục sáng và các hoạt động khác giúp trẻ 
vận động ở các tiết học để giúp trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và 
khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam mai sau.
­ Lý do thực tiễn: 
Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ  mầm non nói chung và trẻ  trường  
mầm 
non Hoa Cúc nói riêng trong đó có lớp Lá 2 mà tôi đang giảng dạy phần đa khi  
tổ  chức các tiết học  trẻ  dễ  nhớ  nhưng cũng mau quên trẻ  chưa nhận thức 
được cô tổ chức cho trẻ được vận động và đúng cách sẽ giúp trẻ khỏe mạnh 
và phát triển hài hòa, bên cạnh đấy việc chuẩn bị  lên lớp và tổ  chức cho trẻ 
4

vận động  phần đa giáo viên còn mang tính hình thức là chính, còn thụ động,  
còn rập khuôn, chưa phát huy được sự  phát triển về  các mặt đạo đức, thẩm 
mỹ, thể chất,... chưa đề cao được mục tiêu và tác dụng của việc tổ chức cho 
trẻ  vận động. Bên cạnh đó các trang thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi khi sử  dụng  
dạy trẻ chưa đáp  ứng được các yêu cầu về  các mặt mang tính giáo dục cao, 
đảm bảo tính vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ nhưng đồng thời có sự sáng tạo của  
cô giáo. Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ làm thế nào để giáo dục và giúp trẻ lòng  
yêu thích thể  dục thể  thao, sự  hứng thú tự  giác độc lập, tập luyện thường  
xuyên mà không cần cô đôn đốc hay nhắc nhở.
   Trươc th
́ ực trang trên, v
̣
ơi t
́ ư  cach la cô giao mâm non đ
́
̀
́
̀
ứng lớp 5­ 6 
tuổi, ban thân tôi rât băn khoăn, trăn tr
̉
́
ở “Lam thê nao đê tre tích c
̀
́ ̀ ̉ ̉
ực hứng thú  
tham gia vào hoạt động phát triển thể chất một cách có hiệu quả? lam thê nao
̀

́ ̀ 
đê cac bâc phu huynh tin t
̉ ́ ̣
̣
ưởng và an tâm khi con mình đến trường?”...  Đo la
́ ̀ 
nhưng câu hoi vân đang th
̃
̉
̃
ương tr
̀
ực trong tôi. Vi vây, tôi quyêt đinh l
̀ ̣
́ ̣
ựa chon
̣  
đê tai “
̀ ̀ Môt sô biên phap giúp tr
̣ ́ ̣
́
ẻ 5­6 tuổi học tốt môn giáo dục thể chất”  để 
nghiên cứu. Với mục đích sẽ  rút ra những hạn chế  trên thực tế  để  đưa ra 
những kinh nghiệm cùng nhau học hỏi, làm tốt công tác phát triển vận động, 
nâng cao thể lực, trí tuệ là một trong những yếu tố góp phần quan trọng trong  
sự phát triển toàn diện cho trẻ.
II. Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tôi đã tiến hành nghiên cứu đưa ra một số biện pháp với mong 
muốn giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn giáo dục thể  chất nhằm góp phần tích 
cực nâng cao sức khỏe, phát triển toàn diện nhân cách trẻ, đặc biệt giảm tỉ lệ 

trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi.
Giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hoàn thiện chức năng sinh lý 
của cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể. Bên 
cạnh đó, cơ  thể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự  chống lại tốt hơn với những 
5


ảnh hưởng xấu đến từ  môi trường. Trẻ  khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao 
phát triển bình thường theo lứa tuổi.
Đánh giá được thực trạng phát triển giáo dục thể  chất của lớp lá 2 
trường mầm non Hoa Cúc.
Trẻ thực hiện được các động tác cơ  bản một cách vững vàng, đúng tư 
thế.
Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự  khéo léo của đôi tay, 
đôi chân.
Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động ; vận động nhịp 
nhàng, biết định hướng trong không gian.
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Cơ thể con người là một khối thống nhất, các cơ  quan trong cơ thể có  
liên quan mật thiết với nhau. Rèn kuyện thể dục thể thao có tác dụng làm cho 
tổ  chức của các cơ  quan trong cơ  thể  có sự  thay đổi, đồng thời kéo theo sự 
thay đổi về khả năng hoạt động. Thông qua hoạt động, sự trao đổi chất trong 
cơ thể được tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe con người.
Điều rất dễ nhìn thấy ở tất cả mọi đứa trẻ là chúng rất thích vận động, 
chân đi rồi chạy, tay cầm sờ, mắt nhìn ngó nghiêng, miệng nói và hỏi…các 
bậc làm cha mẹ thì luôn than “trời” với sự hiếu động ấy. Ở trường cũng vậy  
các bé tha hồ được chia sẻ những cảm xúc, kinh nghiệm cùng bạn với những 
kỹ  năng tự  học hỏi. Thế  nhưng việc dạy vận động cho trẻ   ở  tiết phát triển 
vận động, thể dục sáng cũng như được lồng ghép trong các môn học khác với 

những kỹ năng và cách luyện tập đúng cách không phải là dễ  duy trì đối với 
trẻ  bởi vì sao,   vì trẻ    đã quen với cách học hỏi bên ngoài, như  chạy, thích 
chạy cố hết sức và khi mệt thì dừng lại ngay và thở điều đó không tốt cho hệ 
vận động non nớt của cơ thể trẻ, vì thế qua các tiết dạy vận động có kỹ năng  
6


giúp trẻ  biết cách vận động đúng hơn, tốt hơn cho sức khỏe của mình. Một 
điều đáng lưu tâm hơn nữa là việc luôn đảm bảo trẻ không xảy ra tai nạn tại  
trường làm cho một số cô giáo “lười” cho trẻ vận động ngoài trời vì sợ trẻ té,  
trầy xước…Phải hiểu rõ rằng năng lực tham gia vận động thể  lực của một  
cơ  thể, đây là một nhân tố  hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các  
chức năng sinh lý của cơ  thể  phát triển một cách nhịp nhàng, khả  năng thích  
ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó có khả năng chống lại 
bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ  tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu 
một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ  thể  sẽ  phát triển khỏe mạnh. 
Riêng đối với trẻ  mầm non nói chung và trẻ  lớp Lá 2 nói riêng thì việc phát 
triển thể lực vận động cho trẻ thông qua môn giáo dục thể chất là một yếu tố 
quan trọng và cần thiết. Nó giúp trẻ phát triển toàn diện và cân đối con người, 
rèn luyện nâng cao sức đề  kháng của cơ  thể  trẻ  trước tác động của những 
điều kiện môi trường xung quanh ngày càng khắc nghiệt hơn.
  Hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính 
tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số 
phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể 
chất không chỉ  tạo cơ  hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để 
phát triển thể  lực mà qua hoạt động này trẻ  còn học được tính kỷ  luật, biết 
hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua chơi, 
chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các  
nhóm cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô, vận động tinh 
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên  

cơ  thể  cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể  chất có ý 
nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát  
triển tốt. Như vậy hoạt động giáo dục thể chất trong   trường mầm non đóng 
vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức­ Trí­ Thể  ­ 
Mỹ  cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ  trở  thành con người toàn diện. Thông qua 
7


hoạt động này đã tạo góp phần xây dựng: “Trường học thân thiện –  học sinh 
tích cực’’.
Là một giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ  tôi thấy 
mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại,  
trau dồi thêm kiến thức phương pháp dạy trẻ phát triển thể chất để  đưa vào  
áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
        II. Thực trạng vấn đề:
Trường được sự  quan tâm của UBND Huyện Krông Ana, phòng Giáo 
dục và  Đào tạo cũng như công ty cà phê  ĐăkMan đã đầu tư xây dựng cơ sở 
vật chất và đến nay trường có 09 phòng học, có đầy đủ các phòng chức năng,  
sân trường xi măng, cổng và tường rào bao quanh.
Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Cúc 
về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động  
giáo dục mầm non. Nhà trường đã trang bị  một số  đồ  dùng, đồ  chơi hoạt 
động ngoài trời và đầu tư sân chơi đủ diện tích cho trẻ hoạt động, vận động.
Bản thân là giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp 5 tuổi, được sự tín 
nhiệm và tin cậy của phụ huynh, có trình độ đạt chuẩn về chuyên môn, nhiệt  
tình trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, yêu nghề mến trẻ. Hơn nữa tôi luôn  
luôn tìm tòi tham khảo tài liệu, không ngừng học hỏi, dự giờ dạy mẫu để rút  
kinh nghiệm cho bản thân.
Ngôi trường nơi tôi đang công tác là một đơn vị nhiều năm liền đạt danh  
hiệu đơn vị  xuất sắc, trong năm học vừa qua trường tôi đã đón nhận trường 

chuẩn Quốc gia mức độ  1, đội ngũ quản lý giỏi với tập thể  giáo viên giàu 
lòng nhiệt huyết và yêu nghề mến trẻ, nên thuân l
̣ ợi tham gia dự giờ, đúc rút 
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và công tác xây dựng môi trương giao
̀
́ 
duc sach đep, an toan cho tre. 
̣
̣
̣
̀
̉
8


 Giáo viên tích cực, sáng tạo trong việc làm đồ  dùng đồ  chơi ngoài trời 
cũng như  trong lớp, hấp dẫn giúp trẻ  tích cực, chủ  động hơn khi tham gia  
hoạt động để trẻ thỏa sức cho trẻ vận động.
Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện cho việc  
dạy và học.
Phụ  huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng tôi  
trong việc dạy dỗ các cháu, thường xuyên  ủng hộ  những nguyên vật liệu và 
cùng cô làm đồ chơi ngoài trời và trẻ tích cực tham gia các trò chơi.
Bên cạnh những thuận lợi khi chưa thực hiện đề  tài còn có những hạn 
chế sau đây:
Khuôn viên trường tôi chưa có nhiều bóng mát vì cây xanh mới trồng, sân 
trường còn nắng do đó còn gặp nhiều khó khăn cho cô và trẻ khi tham gia các 
hoạt động vận động cho trẻ ở ngoài trời.
Giáo viên chưa chủ  động linh hoạt trong việc tổ  chức các hoạt động 
giáo dục thể chất cho trẻ, nếu có thì chủ yếu còn tổ chức cho trẻ hoạt động 

trong lớp vì sân trường thiếu cây xanh.
Có nhiều trẻ  mới năm đầu tiên đi học chưa mạnh dạn tự  tin tham gia  
hoạt động  cùng cô và bạn, có một số  cháu là đồng bào dân tộc thiểu số  nên 
các cháu còn nhút nhát, thậm chí còn e dè trước đám đông. Trong quá trình vận  
động trẻ chưa tập trung chú ý, chưa hứng thú khi tham gia vào các họat động,  
trẻ  chưa có đủ  sức khỏe và sự  tự  tin nhanh nhẹn khi tham gia vận động, trẻ 
chưa có kỹ năng kỹ xảo vận động tốt.
Trong các tiết học tôi cũng đã làm các loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ 
cho các cháu vận động nhưng vẫn còn đơn giản, sơ  sài nên chưa đáp ứng đủ 
nhu cầu chơi của trẻ từ đó chưa phát huy hết tính tích cực chủ động sáng tạo  
của trẻ khi tham gia hoạt động giáo dục thể chất.
9


Một số  trẻ  còn nhút nhát, thụ  động không thích tham gia trò chơi cùng 
với các bạn. 
Khuôn viên sân trường cây cối mới trồng, chưa có mái che, sân trường  
nắng nên chưa có nhiều thời gian để  trẻ  hoạt động giáo dục thể  chất ngoài 
trời. Một số  phụ  huynh chưa thực sự  quan tâm đến việc học của con mình, 
chiều chuộng con thái quá, luôn bao bọc không để  con có cơ  hội vận động. 
Dẫn đến một số cháu thụ động, ỉ lại vào người khác lười vận động.
 Dưới đây là kết quả vận động của trẻ lớp lá 2 năm học 2017­2018:
Nội dung

Trẻ mạnh dạn, tích 
cực tham gia vào các 
hoạt động
Sự tập trung chú ý, 
hứng thú của trẻ khi 
tham gia vận động

Trẻ khỏe mạnh, 
nhanh nhẹn, có thể 
lực tốt
Trẻ có kỹ năng kỹ 
xảo vận động tốt

Đạt

Chưa đạt

Số 
trẻ

Tỉ   lệ Số trẻ
%

Tỉ lệ%

25/35

71,5%

10/35

28,5%

27/35

77,1%

8/35

22,9%

30/35

85,7%

5/35

14,3%

20/35

57,1%

15/35

42,9%

 Ghi chú

         
           III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
 Để giúp trẻ được vận động dễ dàng trong các hoạt động một cách say 
mê và bản thân cô giáo cũng cảm thấy thích thú cùng trẻ, tôi cũng đã tìm tòi, 
nghiên cứu và  thấy rằng cần phải tìm ra được các biện pháp, giải pháp gây 
được sự tập trung chú ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động, tạo 
sự  hấp dẫn cho trẻ khi tham gia trong các hoạt động phát triển giáo dục thể 
chất và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:

10


Biện pháp 1:  Tạo môi trường và chuẩn bị cho trẻ hoạt động giáo dục  
thể chất.
* Tạo môi trường vận động cho trẻ trong và ngoài lớp học
Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp tâm lý 
trẻ nhỏ, tạo cơ hội cho trẻ vận động mọi lúc, mọi nơi. Phát huy tính tích cực  
của trẻ, giúp trẻ  tự  tin thực hiện kỹ  năng vận động chính xác và có ý thức  
hoàn thành nhiệm vụ  khi tham gia các hoạt động một cách tự  nhiên, thoải  
mái...nhằm tạo môi trường tốt nhất cho trẻ phát triển toàn diện.
Ngoài sân trường, bố  trí khu phát triển vận động liên hoàn, sân trường 
vẽ các hình ảnh ngộ nghĩnh thực hiện các bài tập bật, nhảy đơn giản.
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo  
ra kết quả  cao nhất của hoạt động. Từ  đó góp phần nâng cao mối quan hệ 
thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và bạn bè trong lớp. Qua việc vận dụng khi  
thực hiện trong môi trường học tập tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với 
các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
* Chuẩn bị đồ dùng trước khi tổ chức hoạt động :
 Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động 
giáo dục thể  chất thì đồ  dùng học tập cho trẻ  cũng không kém phần quan 
trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong 
hoạt động giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào 
việc nâng cao kết quả học tập  ở trẻ. Có đồ dùng học tập trực quan đẹp, hấp  
dẫn, đa dạng, phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến  
trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các 
đồ  dùng, đồ  chơi để  giúp trẻ  có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc 
làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non.
 Ngoài ra tôi còn tìm những chai nhựa bỏ đi để làm những đồ dùng cho 
trẻ chơi ném vòng cổ chai, cho trẻ đi cà kheo nhằm giúp trẻ mạnh dạn tự tin  

hơn trong quá trình vận động.
11


Trong các giờ  thể  dục buổi sáng hay những buổi học thể  dục tôi cho 
trẻ sử dụng các dụng cụ để tập các bài tập phát triển chung, tạo sự thích thú  
cho trẻ như: Vòng, gậy, bông tua,....
          Với bài tập vận động cơ bản, tùy từng nội dung bài dạy hoặc tổ chức 
trò chơi mà giáo viên bố trí phù hợp như : Ném qua vòng, bò chui qua cổng, đi  
theo đường dích dắc, ......
Biện pháp 2: Lồng ghép phát triển vận động ở hoạt động ngoài trời.
Ra sân trường trẻ được tắm nắng, hít thở không khí giúp trẻ thích nghi 
tốt hơn với môi trường bên ngoài, trẻ như những chú chim sổ lồng chạy tung 
tăng, hấp dẫn với những cảnh tượng xung quanh, vì thế để cho trẻ chú ý hơn  
vào các hoạt động vận động, cô giáo cần chuẩn bị  những đồ  dùng, đồ  chơi 
hấp dẫn cho trẻ dễ nhìn thấy.
Ví dụ:  Ở  vận động cơ  bản cô giáo cần có sự  sáng tạo mới mẻ, hấp 
dẫn trẻ để dạy đúng các kỹ năng cơ bản và sáng tạo trong hình thức cũng như 
trong phương pháp dạy linh hoạt: Với bài tập:  “Đi thăng bằng trên ghế  thể  
dục” tôi kết hợp cho trẻ đi thăng bằng trên cầu khỉ  cho mới lạ, rèn sự  khéo 
léo và mạnh dạn khi đi qua cầu khỉ.
Với bài tập “Trèo lên xuống thang”  tôi kết hợp với câu chuyện “Kiến  
tha mồi”  đứng xếp thành một hàng các chú kiến nhanh tay chuyền những 
thức ăn (hạt gạo, bắp, lúa…) về tổ của mình. Cô giáo cần có sự  sáng tạo lôi 
cuốn trẻ trong các bài tập không còn khô khan, cứng nhắc nữa.

12


     

 “Trước đồ dùng còn đơn giản”         “Sau đồ dùng đẹp,hấp dẫn, trẻ hứng 
thú”
Trước đây trong các tiết dạy thì tôi cũng đã chuẩn bị  đồ  dùng phương 
tiện để trẻ hoạt động tuy nhiên nó chưa đẹp mắt hấp dẫn nên chưa gây được 
sự hứng thú khi tham gia vận động của trẻ, trẻ chui qua cổng nhưng không có  
sự vui vẻ, thích thú...Và sau khi thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho  
trẻ, với quan  điểm “ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu  
sẵn có cho trẻ vận động” tôi và các cô giáo trong trường đi xin những lốp xe 
đã bỏ đi về chà rửa sạch sau đó xịt sơn lên để trang trí cho đẹp, những lon sữa 
đã bỏ  đi chúng tôi cũng xin về  rửa sạch để  tạo ra được những cái cổng cho 
trẻ  chui qua, những đồ  dùng vừa mới lạ, vừa đẹp mắt giúp trẻ  có hứng thú 
hơn khi trẻ phát triển vận động .
Khi trẻ được chơi với những đồ chơi này trẻ rất hứng thú, say mê chơi  
mà không nhàm chán, nhằm phát  huy được tính tích cực, chủ  động của trẻ. 
Vừa phát triển cơ  bàn tay bàn chân và rèn cho trẻ  sự  nhanh nhẹn, khéo léo  
hoạt  bát và phát triển một cách toàn diện về thể lực.
13


Biện pháp 3: Tạo không khí sôi nổi trong giờ học.
Để thực hiện một giờ học đạt kết quả cao, giáo viên cần nắm toàn bộ 
mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức tổ  chức phù hợp, đồng thời giáo 
viên dự  kiến những tình huống xảy ra và cách giải quyết để  không bị  ngắt  
quãng thời gian hoạt động, phải luân chuyển làm cho giờ học không bị  nhàm 
chán, không khí giờ học sôi nổi, trẻ hứng thú hoạt động và giờ  học đạt hiệu 
quả cao hơn. Lựa chọn các thủ  thuật cho phù hợp để tổ  chức hoạt động cho  
trẻ. Ví dụ: Lời nói, ánh mắt, hoạt động của cô như  hòa vào cùng trẻ  để  đón 
nhận những đôi mắt đen lấp lánh đang hướng vào cô, chờ  đợi cô những tình 
huống mới mẻ, như thế giờ học trôi qua rất nhanh lại không mệt mỏi và trẻ 

còn mong muốn được chơi nữa và vào tiết học sau trẻ  lại hăm hở  chờ  đợi 
tiếp…
Ví dụ:  Đối với bài tập “ Lăn bóng theo đường dích dắc và bật qua vòng 
thể dục chủ đề gia đình.
Với vận động  này trước hết tôi đã xây dựng một tiết dạy theo một hội  
thi có sự thi đua giữa 2 gia đình.
Sau khi tôi giới thiệu 2 đội thi tham gia, với các phần thi khác nhau thì  
tôi cho trẻ khởi động, với phần khởi động tôi đã chủ  động tìm những bài hát 
hay phù hợp với chủ  đề  để  kích thích trẻ  hứng thú tập. Trẻ  khởi động kết  
hợp các kiểu đi như đi bằng mũi bàn chân, gót chân, đi nhanh, chậm,....
Sau đó tôi dẫn dắt trẻ vào phần thi tiếp theo, tôi mở nhạc trẻ cùng tập  
bài tập phát triển chung với các động tác tay, bụng, chân, bật,.....
Khi trẻ  thực hiện xong tôi cho trẻ  về  thành 2 hàng dọc, tôi nhận xét 
phần thi và tuyên dương trẻ, và trẻ rất hồi hộp bước vào phần thi tiếp theo,  
“với phần thi này BTC tặng cho các bạn 1 quả bóng” cho trẻ lăn bóng tự do, 
mỗi trẻ  lựa chọn cho mình 1 quả  bóng lăn tự  do trên sàn nhà. Khi lăn tự  do 
xong tôi cho 1 trẻ  lên thực hiện bài tập, tiếp tục tôi cho lần lượt cá nhân,  
nhóm, 2 đội thi đua nhau thực hiện.
14


Trong khi trẻ  thực hiện tôi đã tìm chọn và mở  những bài nhạc tạo 
không khí sôi nổi và cho trẻ có hứng thú để  kích thích trẻ  vận động tốt hơn.  
Trong quá trình làm đồ  dùng cho trẻ  vận động tôi đã làm ra những đồ  dùng  
khác nhau để thay đổi tránh nhàm chán trong quá trình trẻ vận động, lần đầu 
tôi cho trẻ  lăn theo đường dích dắc, sau đó tôi thay đổi các đường dích dắc  
thành những ngôi nhà tạo ra đường dích dắc cho trẻ lăn bóng qua.
Khi kết thúc vận động  tôi kiểm tra kết quả chơi của 2 đội chơi, tôi 
động viên khen trẻ và tổ chức tặng quà cho 2 đội chơi, với hình thức chơi có 
quà tặng thì trẻ rất hứng thú, hăng say chơi vì nếu thắng sẽ có phần thưởng 

nên tiết học rất sôi nổi và trẻ rất hăng say.
Phần hồi tĩnh cho trẻ tập các động tác điều hòa theo nhịp nhẹ nhàng, 
trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát và đi nhẹ nhàng từ 2­3 phút.
Đối với việc sử dụng âm nhạc vào hoạt động giáo dục thể chất từ thực 
tế tại lớp mình, tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài hát phù 
hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực 
hiện cho trẻ khởi động:
Ví dụ: Khi dạy trẻ học về chủ đề “Gia đình”, cho trẻ thực hiện các bài 
khởi động với nền nhạc bài “nhà mình rất vui” hoặc các bài hát vui nhộn, nhí 
nhảnh về chủ đề gia đình “cả nhà thương nhau”, “niềm vui gia đình”, “Thật 
đáng chê”…
Với mỗi chủ đề giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp 
với các chủ đề để đưa vào dạy trẻ. Các bài hát được chọn là các bài hát vui 
nhộn gây hứng hứng thú với trẻ trong phần khởi động và các bài hát hoặc 
nhạc nhẹ nhàng, du dương cho phần hồi tĩnh. Như chúng ta đã biết, âm nhạc 
và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ ấu 
thơ.
Còn đối với việc sử dụng các bài cao dao câu đố trong giáo dục thể 
chất:
15


Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: “Chuyền bóng qua đầu” thì 
cho trẻ đọc các câu thơ:
“Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo
Cùng nhau đưa nào, cùng nhau thi nào”.
Trẻ chơi vận động nhịp nhàng đồng thời kết hợp đọc thơ và thi đua cùng 
các bạn.

         Hay cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba, kéo 
cưa lừa xẻ…. Sử dụng các câu đố như :
“Con gì ăn no
Bụng to mắt híp
Mồm kêu ủn ỉn
Nằm thở phì phò
(Con lợn hoặc con heo)
Hay: 

“Cái gì bằng vải
Dùng để đội đầu
Trời nắng chang chang
Che đầu cho bé
(Cái mũ)

Qua đó giúp trẻ thấy mạnh dạn, tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực, 
nhận thức, thẩm mỹ…của trẻ cũng được phát triển.
Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất vào các hoạt động  
khác.
Trẻ  mầm non rất thích hoạt động mọi lúc mọi nơi nhưng lại nhanh  
thích nhanh chán. Vậy làm thế  nào để  trẻ  vận động tích cực nhất  ở  các trò 
chơi tích hợp trong các góc chơi và các hoạt động học khác.
16


Ví dụ: Trò chơi sau tiết dạy làm quen với các hình khối, tôi sắp xếp các  
hình vuông  ­ tròn ­ tam giác ­ chữ nhật  hoặc các khối và cho trẻ bò chui qua  
cổng và đi theo đường dích dắc  làm cho trẻ rất thích thú. Ở trò chơi sau tiết  
học đo độ dài một đối tượng, cho trẻ thi đua bò lên một con cá và vừa bò vừa 
đếm xem mình bò được bao nhiêu lần bước tay trên con các đó và so sánh với 

các bước tay của các bạn khác…
Với hoạt động góc thay vì các đồ  dùng nhựa hàng ngày thay vào đó cô 
sẽ  cho trẻ  cùng nhau may mũ, quần áo cho các chú bộ  đội, hoặc bằng cách 
xâu luồn kim qua các lỗ có sẵn trên xốp màu và áp dụng cho các chủ đề khác  
với những hình  ảnh khác giúp trẻ  rất hứng khởi và chơi lâu hơn không bị 
nhàm chán bởi các đồ chơi hàng ngày.
          Biện pháp 5: Cho trẻ tự khám phá vận động các trò chơi mới lạ.
Để giúp trẻ dễ dàng tìm tòi khám phá trong quá trình tham gia vận động 
bằng cách cô cùng chơi với trẻ tạo sự  gần gũi với cô làm cho trẻ  tự  tin hơn 
nhiều, trẻ tự tin gần bên cô thì mới dám đặt ra nhiều câu hỏi để hỏi cô giáo, 
nên lắng nghe trẻ để có sự lựa chọn cho những câu trả lời hay nhất dành cho 
tất cả các trẻ, có như vậy trẻ mới được khám phá hoạt động, trẻ  sẽ  nhớ lâu 
hơn các kỹ năng và từ đó giúp trẻ có được kiến thức sâu rộng hơn.
Cô luôn hoạt động gần gũi trẻ, để  khi vui chơi trẻ  cũng xem cô như 
người “bạn lớn” của mình, như vậy trẻ sẽ không có cảm giác ngại ngùng khi  
có cô.
Trẻ  rất thích khám phá, cần tạo điều kiện cho trẻ  hoạt động tốt, hoạt 
động mọi lúc mọi nơi, đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm  
ra những kiến thức hay giúp ích trong việc truyền thụ kiến thức cho việc vận  
động cho trẻ ở trường.
Một số cha mẹ chăm sóc và bao bọc con quá mức. Dẫn đến trẻ  không  
dám, được phép thử làm những điều trẻ ham muốn. Như vậy cha mẹ đã tạo 
17


cho trẻ  một suy nghĩ là trẻ  không thể  tự  làm điều gì và bên cạnh trẻ  có biết 
bao điều kỳ diệu.
Nhiều cha mẹ lại cấm trẻ trèo cây vì sợ trẻ ngã có thể gãy chân tay. Và 
bản thân tôi đã mạnh dạn cho trẻ  trải nghiệm như  cho trẻ  trèo, đu dây, đu 
vòng, đi trên cầu khỉ…. bằng sức của trẻ để  trẻ  thử sức và trải nghiệm xem  

bản thân trẻ có, bên cạnh đó cần có sự  nhắc nhở  khi trẻ làm sai và qua mấy 
lần trẻ sẽ lĩnh hội được.
Đây là một trong những trải nghiệm thú vị  nhất của tuổi thơ. Nó đem 
lại nhiều lợi ích như  giúp trẻ  luyện tập cơ  bắp, cách giữ  thăng bằng, sự 
nhanh nhẹn, óc phán đoán. Trẻ  cũng gián tiếp học được tinh thần vươn tới 
một mục tiêu mình lựa chọn.
           Trường tôi là một trường có diện tích sân rộng rất thoải mái cho trẻ 
tham gia các hoạt động ngoài trời. Tôi thường chủ  động tìm tòi những nội 
dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với 
chủ đề và gắn với những mốc thời gian phù hợp với trẻ. Mỗi giờ hoạt động 
ngoài trời tôi tổ chức hai trò chơi một trò chơi động và một trò chơi tĩnh. Trò 
chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động­ tĩnh. Trò chơi sau thường 
mang tính chất nhẹ  nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để  chuyển 
qua hoạt động tiếp theo.
Biện pháp 6: Tạo trò chơi theo một câu chuyện có phần thưởng.
Để tiết học đạt hiệu quả  cao, tôi thường tạo ra các tình huống để  trao  
thưởng các phần quà cho trẻ, bởi tôi cũng nắm bắt được tâm lý của trẻ là rất  
thích có phần thưởng, phần thưởng làm cho trẻ cố gắng thi đua và tập luyện 
một cách tích cực nhất, đặc biệt hơn nữa là tên của trò chơi giống như  một 
câu chuyện cổ tích làm trẻ thích tò mò khám phá, trẻ như cùng nhau hóa thân  
vào câu chuyện.

18


Ví dụ: + Trò chơi “Ai nhanh nhất”  đổi thành một tên mới hay hơn  
“Khuôn mặt dí dỏm”. Và phần thưởng cho những ai có những biểu hiện trên 
khuôn mặt dí dỏm nhất là những bó hoa, những giỏ  quà, những đồ  chơi bé 
thích…
+ Trò chơi: “Chạy tiếp cờ” với cái tên mới như  “Cờ  dũng sĩ” đội nào 

lấy được nhiều cờ hơn thì cả đội sẽ được đội những chiếc mũ giống mũ của 
vua ngày xưa rất trang nghiêm.
Ở  tất cả  các trò chơi vận động, cô giáo cần sáng tạo thành một câu  
chuyện với cái tên hay, trẻ  rất thích xem phim hoạt hình là vậy, trẻ  luôn 
muốn mình được như  các bạn nhỏ  trong phim và hòa vào cùng nhau chơi rất 
thích thú, thể hiện mình trong khi chơi với những đồ  dùng, đồ  chơi hấp dẫn  
nhiều màu sắc xung quanh, khi đó mới tạo được sự  hứng thú và có tinh thần  
tham gia vào ác trò chơi sôi nổi hơn.
Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh để  trẻ  phát triển vận động giáo  
dục thể chất tốt hơn.
Gia đình là nền tảng vững chắc cho trẻ  vững bước rèn luyện học tập  
ngoài xã hội, việc tuyên truyền kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường 
có cùng chung một biện pháp sẽ  rèn luyện cho trẻ  một cơ  thể  khỏe mạnh,  
tinh thần thoải mái vững bước vào đời, hãy cùng ngẫm lại để  tạo điều kiện 
cho con, đừng thấy cháu hay nghịch phá rồi chỉ  la mắng: Là con hư, là con 
không ngoan…hãy ngẫm lại để nhớ mình ngày xưa cũng vậy, cũng thích hoạt 
động tìm tòi mọi thứ xung quanh lắm chứ, hãy quan tâm và dành thời gian tìm 
hiểu các con của mình, biết tận dụng những vật liệu gần gũi ở  gia đình làm 
những trò chơi hấp dẫn hơn, bỏ  thêm một chút thời gian chơi cùng con, qua  
chơi sẽ hiểu được các bé muốn điều gì và hiểu vì sao con mình lại hiếu động 
đến thế.
Từ những thực tế như vậy tôi đã xây dựng kế hoạch phối kết hợp với  
phụ huynh qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ trọng  
19


tâm trong năm học và đề ra phương hướng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo 
dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh, qua kết quả cân đo cho  
trẻ giai đoạn I tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ 
huynh  biết. Cũng trong buổi họp tôi đã trao đổi với phụ huynh về kiến thức,  

sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào.
 Trường mầm non là nơi cha mẹ  tin tưởng và gửi gắm tất cả  vào cô 
giáo, trẻ  có ngoan, khỏe mạnh cha mẹ  mới tin tưởng và yên tâm với công 
việc. Để  làm tốt công tác phát huy tính tích cực tham gia vào các hoạt động 
phát triển vận động của trẻ  tôi còn tuyên truyền đến phụ  huynh, cộng đồng 
các nội dung về  sự  phát triển toàn diện của trẻ, sức khỏe thể  chất và tinh 
thần, vai trò và nội dung của phát triển thể  chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói 
quen vệ  sinh, mốc phát triển thể  chất, các bài tập cần dạy trẻ  hàng ngày. 
Trong đó tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ như các trò chơi 
vận động, một số  môn thể  thao phù hợp, các trò chơi dân gian. Tại các khu  
vực có hình ảnh minh họa, chỉ dẫn cách chơi trò chơi vận động để phụ huynh  
có thể hướng dẫn và chơi cùng con.
Hình thức tuyên truyền:
+ Tại bảng tin: Tuyên truyền các kiến thức nuôi con khoẻ  ­ dạy con  
ngoan, các nội dung về dinh dưỡng, vệ sinh, thói quen tốt cho sức khỏe, mốc 
phát triển thể chất…
+ Các hộp: Đựng các tờ  rơi về  chăm sóc, nuôi dưỡng, phát triển vận 
động.
+ Tài liệu phát tay: Phát tại các giờ đón, trả, tại cuộc họp phụ huynh.
+ Mời tham dự trực tiếp tại các buổi giao lưu thể thao, tham gia các trò  
chơi trong ngày hội ngày lễ.
Ngoài việc làm kết hợp với cô giáo, phụ  huynh  còn giúp các cô trong 
việc tạo đồ chơi ngoài trời cho trẻ chơi. Phụ huynh đi chặt tre, lồ ô về dựng 
20


thành đồ chơi phát triển vận động ngoài trời cho trẻ. Hay là đem những lốp xe 
đến cho các cô làm ra những đồ  chơi phát triển vận động ngoài sân trường. 
Điều này cho thấy phụ huynh rất quan tâm đến con em của mình và rất nhiệt  
tình phối hợp với cô để tạo cho trẻ có những đồ chơi ngoài trời thật là bổ ích.

Giúp phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể lực  
cho trẻ. Ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực 
ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là đối với trẻ 5 tuổi. Trẻ khỏe mạnh thể lực tốt  
thì mới có điều kiện để  hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi  ở trường 
cũng như ở nhà và chuẩn bị tâm thế để bước vào trường phổ thông.
Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ  huynh đều có nhận thức về 
giáo dục dinh dưỡng­ phát triển vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc 
chăm sóc nuôi dưỡng cũng như  phát triển thể  lực cho trẻ  nên thể  chất của  
học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt nhằm giúp trẻ phát triển cân đối và toàn 
diện.
Chính vì vậy trong quá trình giáo dục trẻ, cha mẹ cần phối hợp chặt chẽ 
với nhà trường để  tạo cho trẻ có được những trải nghiệm vừa sáng tạo vừa  
hiệu quả.
        IV.Tính mới của giải pháp:
      Đối  với  những năm học trước  tôi sử  dụng các phương pháp cũ, 
phương pháp dạy học không thay đổi, rập khuôn, áp đặt trẻ, áp đặt các hình 
thức vận động, trẻ  rất thụ  động, nhàm chán, điều đó làm cho trẻ  càng ngày 
càng ít hứng thú, không tích cực tham gia vào hoạt động.
Còn với những phương pháp dạy học mới, giáo viên tìm hiểu, nắm rõ 
tâm tư  nguyện vọng của từng trẻ, cho trẻ hoạt động một cách tích cực, chú  
trọng thay đổi hình thức để  tăng tính kích thích, sáng tạo, hứng thú cho trẻ, 
giáo dục với nhiều hình thức, thông qua giờ thể dục sáng, trò chơi vận động, 
hoạt động ngoài trời, phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục phát 
21


triển vận động cho trẻ. Mang lại hiệu quả  thiết thực, trẻ tích cực tham gia 
vào các hoạt động phát triển vận động và mang lại kết quả trên trẻ cao hơn.  
Trẻ  thực hiện các động tác phát triển các nhóm cơ  và hô hấp nhuần nhuyễn  
hơn, có các   kĩ năng vận động cơ  bản và phát triển các tố  chất trong vận 

động, thực hiện các cử  động bàn tay, ngón tay và sử  dụng một số  đồ  dùng, 
dụng cụ một cách dễ  dàng hơn, nhận biết một số món ăn, thực phẩm thông  
thường, biết tự tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt , có chiều cao 
và cân nặng bình thường, có kiến thức về  giữ  gìn sức khỏe và an toàn cho  
bản thân.
         V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Đối với nhà trường khi thấy được sự  sáng tạo nhiệt tình của các cô  
giáo nên rất quan tâm ủng hộ, yên tâm đối với sự dạy dỗ các cháu ngày càng 
tiến bộ hơn. Luôn tạo điều kiện mỗi khi các lớp cần sự giúp đỡ điều đó làm 
cho trong lòng mỗi giáo viên cảm thấy bớt đi nỗi vất vả  hàng ngày khi thấy 
trẻ  ngày càng tiến bộ  hơn trước. Và điều đó cũng được đánh giá qua chất 
lượng và thể hiện ở tỉ lệ phần trăm tính được trên trẻ  trong lớp Lá 2 sau khi  
áp dụng các biện pháp như trên:
Nội dung

Trước khi áp dụng đề tài
Cuối năm học 2017­2018
35 trẻ ( Lớp lá 2)
Số trẻ đạt

Trẻ mạnh dạn,  25/35=71,5%
tích cực tham gia 
vào các hoạt động
Sự tập trung 
27/35=77,1%
chú ý, hứng thú 
của trẻ khi tham 

Sau khi áp dụng đề tài
Cuối năm học 2018­2019

 Ghi 
chú

38 trẻ ( Lớp lá 2)

Số trẻ chưa  Số trẻ đạt
đạt

Số trẻ 
chưa đạt

10/35=28,5%

37/38=97,3%

1/38=2,6

8/35=22,9%

38/38=100%

22


gia vận động
Trẻ khỏe 
mạnh, nhanh 
nhẹn, có thể lực 
tố t

Trẻ có kỹ năng 
kỹ xảo vận động 
tố t

30/35=85,7%

5/35=14,3%

37/38=97,3%

1/38=2,6%

20/35=57,1%

15/35=42,9%

36/38=94,7%

2/38=5,3%

         * Đối với cô.
   Bản thân tôi đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm nhiều trong việc lựa  
chọn các bài tập vận động, các hình thức chơi. Đặc biệt là biết cách tổ  chức  
các vận động  hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào hoạt động phát huy tính tích cực, chủ 
động cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục thể chất.
   Bản thân thực sự  yêu nghề  mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm chắc 
chuyên môn. 
  Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ hoạt động giáo dục thể chất.
  * Đối với trẻ.
   Trước đây trẻ lớp tôi thường rất nhút nhát, làm gì cũng sợ, không tự tin  

vào bản thân mình, tham gia các hoạt động thì chưa tích cực.  Sau khi áp dụng 
những biện pháp trên vào giảng dạy tôi nhận thấy có sự  chuyển biến rõ rệt 
trên trẻ,  nay  trẻ  hứng thú, mạnh dạn và tích cực hưởng  ứng khi tham vận  
động, sự  tập trung chú ý của trẻ  tăng cao, đa số  trẻ  đã nhanh nhẹn, khỏe 
mạnh và có thể  lực tốt, hình thành và phát triển các kỹ  năng kỹ  xảo vận 
động, chủ động trong mọi hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. 
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận : 
Hoạt động giáo dục phát  triển thể  chất là một trong những hoạt động  
23


mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và 
có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục  
thể chất không chỉ tạo cơ hội cho trẻ được vận động một cách thoải mải tích  
cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn được rèn luyện kỷ luật,  
biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa  là giúp trẻ “Học qua  
chơi, chơi bằng học”.
          Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động của các nhóm  
cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp với 
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ  vận động các bộ  phận trên cơ  thể  cùng 
phối hợp vận động và phát triển, do đó giáo dục phát triển thể chất có ý nghĩa 
đối với việc phát triển về  thể  lực và giúp cho hệ  thần kinh của trẻ  dần phát 
triển toàn diện.
         Như vậy, hoạt động giáo dục phát triển thể chất trong trường mầm non  
đóng   vai   trò   rất   quan   trọng   trong   việc   hình   thành   và   phát   triển   về 
Đức,Trí,Thể, Mỹ  cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ  trở  thành con người toàn 
diện, thông qua hoạt động này đã tạo được không khí “Nhà trường thân thiện,  
học sinh tích cực” trong trường mầm non.
II. Kiến nghị:

Để  phát huy tính tích cực, chủ  động của trẻ  thông qua hoạt động giáo 
dục thể chất, rất mong lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa tạo cho sân  
trường có mái che để  thuận tiện cho các cháu tham gia hoạt động giáo dục  
thể chất ngoài trời đủ thời gian.
Tổ chức tham quan học hỏi các tỉnh khác để được giao lưu học hỏi rút 
kinh nghiệm về các hình thức đổi mới trong môn hoạt động giáo dục thể chất  
để giáo viên chúng tôi sớm cập nhật thông tin để về thực hiện ở trường được 
tốt hơn.
24


Trên đây là “Môt sô biên phap giúp tr
̣
́ ̣
́
ẻ  5­6 tuổi học tốt môn giáo dục  
thể chất”. Tôi đã thực hiện và đạt hiệu quả tại lớp. Từ những sáng kiến này 
rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban Giám Hiệu nhà  
trường, các bạn đồng nghiệp cùng tất cả các cấp lãnh đạo giúp tôi hoàn thiện  
hơn, vững vàng hơn trên con đường truyền thụ  kiến thức của mình đến với  
trẻ  để  trẻ  có đầy đủ  thể  lực, trí tuệ, phẩm chất tốt vững bước vào đời góp 
phần là những người con xây dựng đất nước mai sau để Việt Nam luôn vươn 
cao bay xa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

                                                 Buôn Trấp, ngày  27 tháng 3 năm 2019
                                                                                        Người viết 
          
                                                                                           Nguyễn Thị An

NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN
̣
́
̉
̣
̀
́
́
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
                                               TM/ HÔI ĐÔNG CH
̣
̀
ẤM SANG KIÊN
́
́
                                                               HIỆU TRƯỞNG

25