SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường tiểu học Võ Thị Sáu
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.28 MB, 29 trang )
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP
CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
a. Lý do khách quan
Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn
Đảng, toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Cùng với việc nâng cao chất
lượng học tập của học sinh thì việc dạy chữ và dạy người la vô cùng quan
trọng đối với học sinh tiểu học. Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân
tộc thiểu số như trường tiểu học Võ Thị Sáu, việc rèn chữ giữ vở rất quan trọng,
giúp các em hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về
tình cảm, trí tuệ, thể chất và kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học cơ sở và đi
vào cuộc sống lao động.
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường nghe câu nói:“Nét chữ,
nết người”, đúng vậy, nét chữ thể hiện tính cách con người. Dạy học sinh viết
đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận,
lòng tự trọng đối với bản thân, đối với thầy cô, thông qua rèn luyện chữ viết
giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Vở sạch – chữ đẹp” vừa là
mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết
đẹp, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Rèn cho học sinh ý
thức ngay từ trên ghế nhà trường.
b. Lý do chủ quan
Trong những năm học qua, phong trào Vở sạch chữ đẹp luôn được
nghành giáo dục huyện nhà và các nhà trường tiểu học quan tâm, hằng năm
thường tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp cho học sinh cấp tiểu học.
Đối với trường tiểu học Võ Thị Sáu. lãnh đạo trường cũng như giáo
viên đã rất chú trọng khâu rèn chữ giữ vở, tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp
nhằm làm động lực và mục tiêu cho các em phấn đấu. Tuy nhiên trên thực tế
việc rèn chữ giữ vở của học sinh vẫn còn nhiều hạn chế. Số em ý thức được
việc này ngay từ đầu năm học còn chưa nhiều, các em mau nhớ nhưng cũng
chóng quên do vậy phải làm thế nào để góp phần vào thực hiện phong trào Vở
sạch, chữ đẹp cho học sinh trong trường ngày một hiệu quả hơn? Với trăn trở
đó nên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ
đẹp cho học sinh trong trường tiểu học Võ Thị Sáu”.
Thái Thị Hoài Thu
1
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a. Mục tiêu
Góp phần nâng cao hiệu quả của phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học
sinh trong trường Tiểu học Võ Thị Sáu.
Học sinh nắm được một số kỹ năng rèn chữ, giữ vở mà các em chưa
thực hiện tốt trong quá trình viết, giữ vở.
Rèn ý thức, tính kiên trì nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở.
Giáo viên chú trọng hơn trong việc rèn chữ, trình bày bảng cũng như
lời phê trong vở học sinh.
b. Nhiệm vụ của đề tài
Đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh vận dụng vào việc
rèn chữ giữ vở ngày một hiệu quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong
trường tiểu học Võ Thị Sáu.
4. Giới hạn của đề tài:
Giáo viên và Học sinh trường tiểu học Võ Thị Sáu, Huyện Krôngana
trong các năm học 20142015; 20152016.
Tham khảo thêm một số cán bộ quản lý .
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp trực quan
Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu
Phương pháp hỏi đáp.
Phương pháp luyện tập, thực hành.
Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Căn cứ vào các công văn hướng dẫn chữ viết tiếng Việt trong thời
gian qua.
Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt ở
bậc Tiểu học.
Căn cứ vào việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là
vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối
2
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng
trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ Nết người”;
một trong những đức tính cần thiết của con người sau này khi trưởng thành.
Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn. Đòi
hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công
việc mình làm. Việc làm phải thường xuyên, liên tục và đồng bộ ở các khối,
lớp. Rèn cho học sinh giữ được vở sạch viết chữ đúng và đẹp còn góp phần
quan trọng vào phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc giữ gìn sự trong sáng
của Tiếng Việt.
2. Thực trạng
Trường tiểu học Võ Thị Sáu nằm trên địa bàn 7 buôn: Buôn Năc, buôn
Sha, Buôn Tdham, Buôn Kô, buôn Kruế, Buôn Lớt, Buôn Hma. Trường có tới
96,4 % là người đồng bào dân tộc thiểu số. Người dân ở đây chủ yếu sống bằng
nghề làm nông, đời sống còn gặp nhiều khó khăn, số hộ nghèo và cận nghèo
đông.
* Thuận lợi
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm.
100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
Một số giáo viên chữ viết đẹp, viết và trình bày bảng đẹp, đúng
mẫu.
Phần lớn giáo viên có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác rèn chữ,
giữ vở cho lớp mình.
Một số học sinh chữ viết và trình bày vở sạch sẽ.
Học sinh viết đẹp hơn, trình bày vở cẩn thận, chu đáo; có ý thức
trong việc rèn chữ, giữ vở.
Rèn tính kiên trì, cẩn thận.
Nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ từ phía CMHS. Đó là
động lực giúp cho thầy trò trường gặt hái được những kết quả nhất định.
Các văn bản chỉ đạo được thông báo kịp thời. Cập nhật thường xuyên
các thông tin liên quan đến phong trào Vở sạch chữ đẹp các cấp.
* Khó khăn
Nhiều học sinh viết chưa đẹp, còn sai lỗi chính tả, kĩ năng viết còn
chậm, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhàu nát, viết ẩu.
Học sinh thiếu tính kiên trì, nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở. Việc
rèn chữ chưa thường xuyên, ít được học sinh chú ý, đặc biệt là học sinh nam.
Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm
bảo.
Thái Thị Hoài Thu
3
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Có đến 96,4% là học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số.
Học sinh nhiều em phát âm chưa chuẩn, sai dấu thanh nhiều dẫn đến
việc viết cũng sai theo.
Hộ nghèo và cận nghèo chiếm đến 65 %.
Mất nhiều thời gian cho cả giáo viên và học sinh.
Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp; viết bảng chưa thật đúng mẫu
quy định.
Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến vấn đề chữ viết của con
em mình.
Số học sinh người Kinh ít (khoảng 3%), những em này cũng đa số hộ
nghèo, bố mẹ chủ yếu làm thuê do vậy việc dành thời gian để nhắc nhở con
học tập và rèn chữ rất hạn chế.
Trong những năm học qua phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc
Rèn chữ, giữ vở luôn được nhà trường quan tâm. Giáo viên đã chú trọng khâu
rèn chữ giữ vở cho học sinh. Hằng năm nhà trường đều tổ chức hội thi vở sạch
chữ đẹp cấp trường. Tuy nhiên trên thực tế ý thức về việc rèn chữ giữ vở của
học sinh vẫn còn nhiều hạn chế.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có những biện pháp để rèn chữ,
giữ vở cho học sinh, tuy nhiên vẫn không thể tránh khỏi được những băn khoăn.
Qua kiểm tra, giám sát và kết quả các hội thi, trong quá trình quản lí và chỉ đạo,
bản thân nhận thấy:
Mỗi lớp chỉ có được một số ít em chữ viết, trình bày vở đúng, sạch
đẹp. Bên cạnh đó vẫn còn nhiều em viết sai chính tả, các em chủ yếu là con em
đồng bào dân tộc thiểu số nên việc phát âm sai dấu thanh rất phổ biến dẫn đến
viết sai lỗi chính tả nhiều. Cách trình bày vở cũng chưa thực sự khoa học; vở
còn để quăn mép, nhàu bẩn,...đặc biệt mỗi lần ghi sai học sinh thường gạch bỏ
không đúng cách làm cho vở viết thiếu phần thẩm mỹ. Một thực trạng nữa cho
thấy một số em viết rất ẩu, chữ viết nguệch ngoạc nếu không được thường
xuyên kiểm tra, nhắc nhở thì việc đẹp trước, xấu sau rất dễ xẩy ra. Từ thực
trạng đó mà tỷ lệ đạt tập thể lớp đạt vở sạch chữ đẹp còn ít. Cá nhân cũng
chưa thực sự nhiều. Việc dự thi chữ viết đẹp các cấp cũng còn nhiều hạn chế.
Ngoài nguyên nhân đó còn một nguyên nhân cũng góp phần không nhỏ
làm ảnh hưởng đến việc rèn chữ, giữ vở của học sinh, đó chính là chữ viết của
giáo viên. Thực tế còn một số giáo viên chữ viết chưa đẹp, chưa thực sự chuẩn
so với mẫu chữ quy định, chính vì vậy mà chữ viết của học sinh đã không được
4
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
đẹp như mong muốn. Cha ông ta thường bảo “thầy nào trò nấy”, học sinh giống
như tờ giấy trắng nếu ta vẽ lên đó nét cong thì đó sẽ là nét cong, nếu là một
đường thẳng nó cũng sẽ là một đường thẳng,...Một lời nhận xét rõ ràng với nét
chữ đẹp mắt của giáo viên sẽ có tác động rất lớn đến vấn đề rèn chữ, giữ vở và
việc hình thành nhân cách của học sinh.
Tư thế ngồi viết của học sinh hiện nay cũng là điều chúng ta phải quan
tâm, các em ngồi viết không đúng tư thế, khoảng cách giữa mắt và vở quá gần,
không đúng so với quy định. Chính điều này đã dẫn đến nhiều em bị cận thị quá
sớm.
* Nguyên nhân
Nguyên nhân về những thuận lợi:
+ Đội ngũ giáo viên và và một số học sinh có ý thức trong công tác tự
học, tự rèn.
+ Nhà trường luôn tạo điều kiện, quan tâm, động viên kịp thời đội ngũ
giáo viên và học sinh.
+ Học sinh được trang bị cơ bản đủ sách vở môn Tiếng Việt.
+ Lưa tuổi tiểu học, học sinh đa số ngoan, biết nghe lời, ưa lời động
viên khuyến khích từ thầy cô, bố mẹ…
Nguyên nhân về mặt khó khăn:
+ Một số học sinh chưa ch ịu khó, thiếu kiên trì trong việc rèn chữ, giữ
vở.
+ Đời sống của số đông học sinh còn nghèo, đông anh em, các em còn
phải đi làm, trông em cho gia đình.
+ Nhiều cha mẹ các em chưa quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở.
+ Một số giáo viên chưa có biện pháp khả thi trong việc rèn chữ, giữ
vở và phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh.
+ Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp lại ngại rèn chữ.
+ Một số giáo viên lớn tuổi, thị lực giảm nên ngại luyện chữ và ngại
phấn đấu.
Qua khảo nghiệm, đầu năm học 20142015, trước khi thực hiện đề tài,
số liệu cho thấy:
Thái Thị Hoài Thu
5
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Th
ị Sáu
Nội dung
Tổng s
ố HS
Tỉ lệ
Ghi chú
Cách cầm bút chưa đúng
Viết sai lỗi chính tả
Viết ẩu, trình bày chưa khoa học
Sai dấu thanh
371/520
375/520
357/520
397/520
71,3%
72,1%
68,7%
76,3%
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm giúp giáo viên, học sinh vận dụng và thực hiện có hiệu quả
phong trào rèn chữ, giữ vở trong nhà trường từ đó hình thành nhân cách cho học
sinh.
b. Nội dung, cách thức thực hiện giải pháp
Quản lý hoạt động phong trào Vở sạch chữ đẹp
* Biện pháp 1: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên có kĩ năng Xây dựng kế
hoạch rèn chữ giữ vở cho cả năm học.
Ngay từ đầu năm với vai trò là người quản lý, tôi tổ chức cho các giáo
viên trong toàn trường thảo luận xây dựng kế hoạch rèn chữ, giữ vở cho cả năm
học: kế hoạch từng tháng, từng tuần. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn sẽ
tổng hợp và đưa ra kế hoạch hợp lý nhất. Xây dựng kế hoạch hội thi Vở sạch
chữ đẹp ngay từ đầu năm. Thời gian tổ chức chấm ở kì 2 của năm học. Điều
quan trọng là vấn đề rèn chữ, giữ vở cho học sinh được đặc biệt quan tâm và nó
là một nội dung quan trọng trong kế hoạch hoạt động của nhà trường.
Cụ thể “ Kế hoạch thực hiện phong trào rèn chữ giữ vở” theo từng
tháng.
6
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Ví dụ:
Tháng
9
Nội dung công việc
Hướng dẫn giáo viên xây dựng
kế hoạch rèn chữ giữ vở cho lớp
Họp CMHS đầu năm kết hợp
tuyên truyền vận động PHHS quan
tâm đến công tác rèn VSCĐ của
lớp, trường.
Tổ chức họp khối thảo luận và
đúc kết những kinh nghiệm trong
công tác rèn chữ giữ vở.
Tiến hành rèn theo tiến độ
Kiểm tra tiến độ (qua việc kiểm
tra chuyên đề hàng tháng )
Mục tiêu đề ra
GV xây dựng kế hoạch cụ thể
cho lớp.
CMHS hỗ trợ tích cực: trang bị
sách vở, DDHT, nhắc nhở HS.
GV nắm được quy trình, đúc
kết thêm một số kinh nghiệm.
Đạt được đúng tiến độ đề ra.
Nắm tình hình, tư vấn thúc
đẩy phong trào rèn chữ, giữ vở
của học sinh.
Chỉ đạo Hiệu phó phụ trách chuyên môn hướng dẫn khối trưởng xây
dựng kế hoạch cụ thể ở khối, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân;
đặc biệt tập trung vào kế hoạch năm, kế hoạch tháng của phong trào rèn chữ
giữ vở, xem đây là mảng cốt yếu thứ hai cần đạt trong năm học (Tùy tình hình
từng lớp, GVCN tự đề ra kế hoạch của lớp mình nhưng phải hướng đến mục
tiêu mà khối, nhà trường đã đề ra).
* Biện pháp thứ 2: Hình thành thói quen cho đội ngũ giáo viên nghiêm
túc thực hiện kế hoạch rèn chữ, giữ vở tiến đến phong trào thi Vở sạch chữ
Thái Thị Hoài Thu
7
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
đẹp cấp trường và các cấp.
Để hoàn thành kế hoạch đề ra, trong quá trình quản lý, tôi cùng Ph ó
Hiệu trưởng, khối trưởng và tập thể giáo viên, các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường tích cực tham gia hỗ trợ phong trào rèn chữ giữ vở cho học
sinh. Cụ thể:
Trong sinh hoạt tổ chuyên môn:
Như thường lệ, cứ đầu năm học khi giáo viên vừa nhận lớp xong, khối
trưởng yêu cầu giáo viên tiến hành khảo sát chữ viết của học sinh lớp mình phụ
trách. Bài khảo sát được giáo viên đánh giá và ghi nhận xét thật cẩn thận. Sau đó
giáo viên tiến hành thống kê các lỗi sai phổ biến của lớp và tự đề ra cách khắc
phục cho lớp mình. Để đạt hiệu quả tốt thì việc này phải tổ chức cho giáo viên
thực hiện ngay khi vừa nhận lớp vì thực tế cho thấy đây là khoảng thời gian
thích hợp nhất để giáo viên chủ nhiệm nắm thực tại chữ viết của lớp và đề ra
biện pháp khắc phục.
Để nắm vững tình hình thực tại chữ viết của học sinh các lớp, tôi yêu
cầu giáo viên thực hiện một số việc như sau:
Trong quá trình thống kê các lỗi sai của học sinh cần chú ý các lỗi phổ
biến như:
+ Cách cầm bút chưa đúng.
+ Khoảng cách giữa mắt nhìn bảng, nhìn giấy viết.
+ Tư thế ngồi viết.
+ Viết sai chính tả
. Thiếu nét
Thừa nét
Sai nét
Sai dấu
+ Viết ẩu, trình bày chưa khoa học:
Sai mẫu chữ
Sai cỡ chữ
Sau khi giáo viên chủ nhiệm thống kê xong nộp cho khối trưởng để tổng
hợp các lỗi phổ biến của học sinh cần khắc phục và lỗi sai chung của từng lớp.
Đây là việc làm cần thiết vì thực tế trong khối sẽ có giáo viên không quan tâm
nhiều đến vấn đề rèn chữ viết hoặc ngại phát biểu khi họp; nếu như vậy thì
giáo viên đó sẽ không cùng khối trao đổi biện pháp khắc phục khó khăn thậm
chí lúng túng khi rèn chữ viết cho lớp mình. Để khắc phục tình trạng đó cần đặt
câu hỏi trực tiếp đối với giáo viên đó hoặc đưa ra vấn đề đó nhờ những giáo
viên có nhiều kinh nghiệm hỗ trợ cách khắc phục lỗi.
8
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Giáo viên phân tích nguyên nhân và cách khắc phục.
Nội dung này vừa mang tính chất thực tiễn nhưng lại dựa trên lý luận
khoa học. Do vậy tôi yêu cầu giáo viên phải dùng phương pháp phân tích – tổng
hợp tài liệu để thực hiện.
Thiếu nét: Do thói quen của học sinh chưa viết hết nét chữ đã dừng lại,
cần nhắc nhở thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét và dừng bút đúng
điểm, đúng quy định. Cho học sinh thêm nét cho đủ nét ở ngay những chữ học
sinh vừa viết thiếu nét, đồng thời xem lại những bài viết trước chữ nào thiếu
nét thì thêm vào cho đủ và cho tập lại ngay bài vừa sửa.
Thừa nét: Lỗi này do học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu,
nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt quá điểm quy định. Cách khắc
phục là hướng dẫn lại quy trình viết chữ cái. Chú ý nếu học sinh sai chữ nào chỉ
hướng dẫn lại quy trình chữ đó bao giờ viết đúng, đẹp mới thôi.
Sai nét: Lỗi này thường là do học sinh cầm bút sai, các ngón tay quá gần
ngòi bút hoặc tay cầm bút bị cong, khi viết biên độ giao động của ngòi bút ngắn,
đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét.
Cách khắc phục là nhắc học sinh cầm bút cho đúng. Khi viết ngón tay cử động
linh hoạt phối hợp với cử động của cổ tay và cánh tay.
Khoảng cách: Lỗi này thường mắc với những học sinh viết hay nhấc
bút, không viết liền mạch, đưa tay không đều. Cần giúp học sinh kĩ thuật viết
liền mạch, đưa đều tay. Quy định về khoảng cách chữ là 1 ô đơn vị chữ, khoảng
cách giữa các con chữ thay đổi theo từng nét chữ khoảng từ 1/2 đến 3/4 ô đơn
vị. Viết liền mạch xong chữ mới đánh dấu chữ và dấu thanh.
Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu quá to, quá cao
không đúng vị trí. Để khắc phục lỗi này cần quy định lại cách đánh dấu chữ và
dấu thanh nhỏ bằng 1/2 đơn vị chữ. Dấu thanh đánh vào âm chính của vần và
không vượt quá đơn vị thứ hai. Nếu chữ có dấu mũ thì các dấu thanh nằm bên
phải dấu mũ.
Người quản lí cũng đã từng là giáo viên, từng làm khối trưởng do vậy
cần lưu ý những chi tiết nhỏ để nhắc nhở đội ngũ giáo viên tìm hiểu nắm một
số đặc điểm sau. Để có kết quả chữ viết đẹp ta cần lưu ý sử dụng bút, mực,
giấy vở như sau:
Bút không quá dài hoặc quá ngắn khoảng 13 cm là vừa phải
Bút không to hoặc nhỏ quá nhất là chỗ tay cầm bút đường kính 7 mm là
vừa
Phần ngòi bút và lưỡi gà cắm vào cổ bút phải vừa khít không quá rộng
Thái Thị Hoài Thu
9
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
hoặc quá chật. Phần ngòi bút không được mềm quá dễ bị hỏng.
Các bộ phận khác của bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực và ra
mực đều.
Toàn bộ trọng lượng cây bút không được quá nặng hoặc quá nhẹ
(khoảng 8 10 g/cây bút là vừa).
Bút thông thường thì phần đầu ngòi bút thường tròn đó là bi hoặc hạt
gạo có tác dụng viết trơn, xoay được các chiều. Để viết được nét thanh nét đậm
cần phải cải tiến phần đầu ngòi Mài hết hạt gạo sao cho đầu ngòi bút mỏng
dẹt.
Độ mỏng của đầu ngòi có thể đạt tới mức 0,1mm, chiều rộng của đầu
ngòi bút phụ thuộc theo yêu cầu của mẫu chữ kiểu chữ viết thông thường từ 0,5
2mm. Tạo ra độ nghiêng phù hợp với tay viết (nghiêng sang phải khoảng 20,5
độ). Đầu ngòi bút phải có các góc, các cạnh để chữ viết có độ nét.
Ngòi bút không quá trơn để điều khiển được bút theo ý người viết,
không quá sắc để khi viết không bị gai tránh việc rách giấy và nhòe mực. Điều
chỉnh rãnh dẫn mực đến đầu ngòi nhiều hơn bút bình thường vì nét đậm cần
xuống mực nhiều hơn.
* Về việc sử dụng bút, các thao tác chuẩn bị.
Chuẩn bị giấy, vở là loại giấy tốt không nhòe vì hiện nay thị trường bút bi
rất nhiều loại phong phú, đa dạng nên các nhà sản xuất giấy ít quan tâm đến
chất lượng giấy viết cho bút mực do vậy nhiều loại giấy không sử dụng được
cho viết bút mực.
Giấy viết tốt và đạt hiệu quả cao trong việc rèn chữ là loại vở ô li có
dòng kẻ carô nhỏ, dòng kẻ nghiêng dể luyện chữ nghiêng cho thuận lợi.
Chọn mực cần đảm bảo chất lượng độ lỏng và độ mao dẫn vừa phải
không bị lắng cặn. Rửa sạch bút bằng nước trước khi hút mực lần đầu, hút đầy
mực và lau sạch mực ở phần đầu ngòi.
* Cách viết:
Cầm bút bằng 3 ngón tay, bút được kẹp ở giữa ngón tay trỏ và ngón tay
giữa ngón giữa đỡ phía dưới chỗ tay cầm, ngón trỏ ở phía trên chỗ tay cầm ngón
cái giữ bút ở phía ngoài.
Giữ bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy về phía người viết và tạo
một góc 15 độ so với dòng kẻ dọc của trang giấy, bút đặt úp ngòi.
Cổ tay thẳng thoải mái với cánh tay. Điều khiển bút cơ bản bằng 3 ngón
tay theo cử động lên xuống nhẹ nhàng.
Bút chỉ viết một chiều, không tỳ mạnh tay nhất là những nét từ dưới đưa
10
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
lên.
* Cần lưu ý học sinh biết sửa chữa các hỏng hóc thông thường như
Bút ra mực quá đậm
Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá rộng, cựa gà quá nhỏ.
Khắc phục: ép lại hai lá ngòi ở phần đầu ngòi sao cho khít lại đủ để ra
mực vừa phải.
Bút ra ít mực hoặc không ra mực
Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá khít, ngòi bút không ôm sát cựa gà,
do mực quá đặc hay bị nhiều cặn. Khắc phục: Lấy lưỡi dao tem tách nhẹ vào
rãnh thoát mực làm cho rộng ra. Chèn cho ngòi bút ép sát vào cựa gà. Nếu do
mực cặn hoặc quá đặc thì thay mực…
Từ cách làm này sẽ giúp những giáo viên đó định hướng khắc phục cho
lớp mình.
Song song đó tôi phân công giáo viên có năng lực và kĩ năng về rèn chữ,
giữ vở chịu trách nhiệm về phong trào chung cho toàn khối. Người chịu trách
nhiệm về phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc
rèn chữ giữ vở và định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục. Phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn sẽ kiểm tra theo dõi và báo kịp thời về hiệu
trưởng.
Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên
chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.
Ngoài việc tổ chức thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn; tôi còn tiến
hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực hiện việc rèn chữ cho lớp
mình (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp nếu giáo viên có yêu cầu) để giáo viên
trong khối cùng tham dự.
Thông qua các buổi họp chuyên môn, phụ trách chuyên môn định hướng
cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ cho học sinh qua nhiều hình thức và rèn
mọi lúc mọi nơi.
Trong công tác giảng dạy, rèn chữ: Công tác rèn chữ giữ vở được thực
hiện ngay trong quá trình giảng dạy. Trong quá trình rèn chữ, tôi vận động giáo
viên vận dụng một cách linh hoạt các SKKN về rèn chữ giữ vở đã triển khai kết
hợp với kinh nghiệm của bản thân mà mình tích lũy được. Bên cạnh đó, thường
xuyên nhắc nhở giáo viên thực hiện việc rèn chữ viết cho học sinh mọi lúc mọi
nơi. Ví dụ:
+ Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em, theo
dõi và uốn nắn các em từng nét chữ, từng con số. Công việc này nếu được giáo
Thái Thị Hoài Thu
11
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
viên tiến hành thường xuyên thì sẽ tạo cho học sinh thói quen và ý thức rèn chữ.
+ Lúc học sinh làm bảng con hay trình bày bảng lớp cũng là thời gian giáo
viên động viên khuyến khích học sinh, sửa chữa và uốn nắn từng nét chữ, từng
con số cho các em. Trong quá trình giảng dạy, việc giáo viên ghi lời nhận xét
cho học sinh; viết bảng lớp thì nhất thiết giáo viên phải viết đúng vì chữ viết
của giáo viên là chữ mẫu giúp học sinh quan sát và tự điều chỉnh chữ viết của
bản thân (nhất là mẫu chữ sáng tạo).
Tổ chức thi VSCĐ cấp trường, thành lập đội tuyển học sinh viết chữ
đẹp. Đội tuyển HS viết chữ đẹp sẽ do giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong
việc rèn chữ đảm nhiệm. Bên cạnh đó việc thành lập đội tuyển sẽ có nhiều lợi
ích cho phong trào rèn chữ giữ vở. Cụ thể như sau:
+ Các em trong đội tuyển hàng tuần được giáo viên có nhiều kinh nghiệm
rèn tập trung và thi đua lẫn nhau. Các em được tuyên dương trước cờ, bài viết
được đưa tin lên chương trình phát thanh măng non của trường. Đó là niềm vinh
dự và là động lực cho các em trong đội tuyển tích cực hơn trong việc rèn chữ,
giữ vở. Đồng thời qua đó sẽ lôi kéo và kích thích nhiều học sinh khác cùng tích
cực tham gia rèn chữ viết.
+ Các em trong đội tuyển còn là lực lượng tích cực hỗ trợ cho giáo viên
của mình trong công tác rèn chữ, giữ vở bởi vì đây là lực lượng được giáo viên
có nhiều kinh nghiệm rèn và khi về lớp GVCN sẽ tìm hiểu cách rèn để bổ sung
kinh nghiệm và áp dụng rèn cho cả lớp.
+ Song song với việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh, mỗi giáo viên cần
phải tự mình rèn chữ viết, chữ số để khi thể hiện trong vở học sinh các em đều
ngưỡng mộ và học tập, noi gương theo.
Song song với việc cung cấp kiến thức kĩ năng rèn chữ, tôi chú trọng chỉ
đạo làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên trong việc đam mê rèn
chữ viết đẹp. Bởi vì không có gì tốt hơn hình ảnh trực quan mà giáo viên đem
lại đó là chữ viết bảng và lời nhận xét của giáo viên trên trang vở của học sinh.
Giáo viên trang bị cho mình quyển rèn chữ viết, Ban giám hiệu nhà trường kiểm
tra và đánh giá kịp thời.
Khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập trên chuẩn để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cũng như kỹ năng rèn chữ viết một cách đúng mẫu chữ,
đep và trình bày sạch.
Giáo viên có trách nhiệm tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu và nhắc
nhở các em trong việc rèn chữ, giữ vở. Tuyệt đối cha me, anh chị, em không xé
hoặc lấy vở của học sinh làm những việc khác.
Tổ chức chấm thi phong trào giữ vở sach, viết chữ đẹp của học sinh vào
12
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
học kì II, bắt đầu từ cấp tổ. Thành lập Hội đồng chấm thi cấp trường và thực
hiện nghiêm túc, công tâm để chọn lựa ra những tập thể lớp, cá nhân có thành
tích tiêu biểu đạt giải và công nhận. Tham gia hội thi cấp huyện và cấp tỉnh khi
được thông báo.
Để đạt được mục tiêu trên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh giữ vở
sạch:
Là một giáo viên chủ nhiệm, ngay từ đầu năm hướng các em biết cách
dùng bút, màu mực phù hợp, thống nhất. Hướng dẫn cách trình bày vở của học
sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài và cách trình bày các thể thơ
khi viết để thống nhất trong cả lớp. Các em cần có một tờ giấy thấm, một giẻ
để lau bút, trong mỗi vở đều có một tờ giấy kê tay đẻ vở không bị giây bẩn,
không bị ướt mồ hôi khi viết, hướng dẫn học sinh cách gọt bút chì, cách bơm
mực, không bơm quá đầy để tránh mực tràn bẩn vở. Trước khi viết cần thử bút
ra giấy nháp ,khi nào thấy mực ra đều đặn ,nét đẹp mới viết vào vở. Không gấp
trang giấy, không cuốn vở để chơi.
Hàng ngày bàn học của học sinh phải được lau sạch trước khi vào lớp,
học sinh cần phải rửa tay sạch trước khi vào giờ học .Nếu viết sai trong vở cần
dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai, không được tẩy xoá, không tùy tiện gạch
hoặc thêm dòng, thêm hình ảnh vào vở. Thường xuyên động viên, tuyên dương
những em viết sạch, đẹp để các em học tập và nhân rộng.
Hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp:
Ngay từ đầu năm, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra sách vở, đồ dùng học
tập của học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để có phương
pháp rèn luyện chữ cho phù hợp.
Để rèn học sinh viết chữ đúng, giáo viên cần đọc các tài liệu tham khảo
để nắm chắc cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp, từ đó hướng dẫn học snh
thực hiện.
Kế hoạch phải được thực hiện từ đầu năm. Hướng dẫn các em cách
cầm bút, để vở và tư thế ngồi viết. Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay
ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ
2530 cm . Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ
vở không bị xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn. Với cách để tay
như vậy, khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái
sang phải một cách dễ dàng .
Thái Thị Hoài Thu
13
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng
cả ba ngón tay của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái
giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm
tựa này giữ bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra, động tác
viết cần có sự phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay. Chú ý vị
trí đặt vở khi viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc 300
(nghiêng về bên phải ). Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động
tay khi viết chữ Việt là vận động từ trái sang phải. Chú ý nhắc nhở các em và
sửa cho các em kịp thời.
*Biện pháp thứ 3: Kiểm tra – đánh giá việc thực hiện kế hoạch
Nhà trường luôn chú trọng công tác kiểm tra đánh giá. Đây là phong trào
nên trong quá trình kiểm tra đánh giá, không gây áp lực cho giáo viên và học sinh.
Do đó là người trực tiếp tổ chức các hoạt động của phong trào, tôi thường lưu ý
đưa ra các hình thức kiểm tra và đánh giá mà nó không ảnh hưởng đến giáo viên
nhưng lại có tác dụng kích thích giáo viên trong quá trình rèn chữ giữ vở. Cụ thể
như sau:
* Hình thức kiểm tra
Thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên đề hàng tháng đã đề ra.
Tổ chức kiểm tra dưới hình thức cho các lớp viết bài thơ hay bài văn
trong chương trình ( cho HS về nhà viết ); kiểm tra tập vở học sinh, kiểm tra
qua các phong trào thi đua của trường của lớp.`
+ Kiểm tra qua sản phẩm:
Mỗi tháng tổ chức kiểm tra vở viết của học sinh. Tổ chức quá trình
kiểm tra như sau:
Chọn lớp viết đẹp nhất cho giáo viên có lớp viết chưa tốt kiểm tra để
cho giáo viên đó có điều kiện rút kinh nghiệm.
Chọn giáo viên có cách trình bày chưa tốt kiểm tra vở của lớp có cách
trình bày tốt.
+ Kiểm tra bằng cách quan sát trực tiếp trên lớp:
Kiểm tra qua các tiết dự giờ : xem cách học sinh viết bảng con, bảng
nhóm, viết bảng lớp và cách thức sửa chữa lỗi chữ viết của giáo viên mỗi lúc
học sinh viết chưa tốt.
* Đánh giá
Trong quá trình kiểm tra, người kiểm tra cần lưu ý ghi nhận những
khuyết điểm của HS và đưa ra hướng khắc phục. Đó là thông tin giúp giáo viên
14
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
khắc phục khuyết điểm.
* Lưu ý khi kiểm tra đánh giá :
+ Nhận xét là nhận xét sản phẩm của học sinh chứ không phải nhận xét
giáo viên.
Đánh giá là để tìm chỗ chưa đạt của học sinh để động viên và tư vấn cho
giáo viên tìm hướng khắc phục khó khăn đó.
Sau khi chấm thi, công bố giải và danh sach học sinh được công nhận để
nhà trường tổ chức trao giải, vinh danh.
* Biện pháp thứ 4: Khuyến khích phong trào Vở sạch chữ đẹp bằng
công tác khen thưởng
Để phong trào Vở sạch chữ đẹp đạt kết quả, trong công tác chỉ đạo tôi
luôn chú trọng công tác khen thưởng.
* Khen thưởng cho giáo viên:
Đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên trong hội nghị CBCC.
Đề xuất với BĐDCMHS thưởng vào cuối năm.
* Khen thưởng Học sinh:
Tổ chức tuyên dương vào các buổi chào cờ và chương trình phát thanh
măng non của Đội thiếu niên.
Khen thưởng các em đạt giải qua các hội thi cấp trường, cấp huyện.
Trưng bày bài viết lên bản tin đội và trình bày sản phẩm ở các lớp.
+ Khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời chính là động lực rất
lớn giúp cho HS tích cực rèn chữ viết, giữ vở sạch và phong trào rèn chữ, giữ vở
của trường được nhân rộng hơn.
*Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp
Phối hợp với TPT Đội
Phối hợp với TPTđội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc rèn
chữ viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp ( tổng kết hàng tháng có phát
thưởng ); phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô (tổ chức viết lời cảm ơn thầy cô
nhân ngày 20/11); Phong trào viết thư gửi các chú bộ đội; phong trào làm thư vẽ
thiệp; viết thư tuyên truyền phòng chống tai nạn giao thông.
* Khi tiến hành triển khai kế hoạch tham gia phong trào, tôi yêu cầu giáo
viên vận động 100% HS tham gia để các em có cơ hội được thi đua viết chữ đẹp
và đặc biệt là các em trình bày sản phẩm của mình ở nhà. Sau đó, chọn ra các
bạn có bức thư hay và chữ đẹp phát thưởng và trưng bày sản phẩm ở lớp, ở
phòng Đội.
Phối hợp với Công Đoàn
Thái Thị Hoài Thu
15
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Phối hợp với công đoàn nhà trường tổ chức các phong trào thi VSCĐ cấp
trường.
Phối hợp đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên và học sinh.
Phối hợp với BĐD CMHS Cha mẹ học sinh
Đề xuất với BĐDCMHS kinh phí phát thưởng cho giáo viên và học sinh
có thành tích tốt trong phong trào Vở sạch, chữ đẹp.
Phối hợp với CMHS hưởng ứng và đôn đốc học sinh tích cực rèn chữ ở
nhà, vì đây là thời gian, là động lực thúc đẩy quan trọng nhất giúp các em cố
gắng trong việc rèn chữ.
* Lưu ý: Để CMHS tích cực hỗ trợ, đôn đốc con em mình tích cực rèn chữ
viết, giữ vở sạch và trang bị đồ dùng học tập thích hợp thì tổ khối, giáo viên
cần làm những việc làm như sau:
+ Tranh thủ thời gian họp khối tuyên truyền với CMHS ý nghĩa và ích lợi
của phong trào Vở sạch chữ đẹp.
+ Lời tuyên truyền nhiều khi không có hiệu quả bằng những việc làm cụ
thể. Đối với lớp có CMHS không tâm đắc vấn đề rèn chữ, yêu cầu giáo viên
tập trung rèn con em đó nhiều hơn để lấy sản phẩm này thuyết phục họ trong kì
họp CMHS.
+ Qua các kì họp CMHS, yêu cầu GV trưng bày tập vở đẹp nhất của lớp
để CMHS quan sát. Bên cạnh đó giáo viên sẽ cho CMHS quan sát tập vở và các
sản phẩm của con mình. Thật hiệu quả với cách thức này, vì khi nhìn thấy
những dòng chữ đều đặn, sạch sẽ thì bậc làm ông, làm bà, làm cha làm mẹ nào
mà không vui.
* Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Nhà trường xây dựng kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng.
Giáo viên phải ý thức cao vai trò trách nhiệm của mình trong công tác
rèn chữ viết cho học sinh.
Làm tốt công tác tuyên truyền giúp giáo viên, học sinh, các ông, bà, cha
mẹ của các em hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn chữ, giữ vở.
Phối kết hợp tốt với các tổ chức trong trường, các giáo viên, ông bà,
CMHS để cùng thực hiện.
Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường, Công đoàn, Hội CMHS và
đặc biệt làm tốt công tác vận động, kêu gọi sự ủng hộ của các ông bà, cha mẹ
có con, cháu đang học tại trường cả tinh thần lẫn vật chất.
Tranh thủ sự ủng hộ, tạo điều kiện của nhà trường trong việc thực hiện
phong trào.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
16
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Giải pháp và biện pháp có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau,
cùng kết hợp, hỗ trợ cho nhau để thực hiện hiệu quả đề tài.
Các giải pháp đã trình bày trên phải được thực hiện thống nhất và làm
tiền đề cho giáo viên và học sinh đặt ra mục tiêu phấn đấu và tới đích.
d. Kết quả khảo nghiệm
Qua công tác chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên trong phong trào Vở sạch chữ
đep của học sinh, tôi nhận thấy: đa số học sinh đã có ý thức trong việc rèn chữ,
giữ vở và hưởng ứng tích cực phong trào Vở sạch, chữ đẹp. Chữ viết của học
sinh đã tiến bộ rõ rệt. Các em đã khắc phục cơ bản phần sai lỗi chính tả, nét
chữ tương đối đều. Trình bày vở viết tương đối khoa học, đẹp mắt. Các dòng
kẻ qua mỗi bài được thể hiện một cách cẩn thận. Số học sinh viết ẩu, trình bày
cẩu thả đã giảm xuống đáng kể. Mỗi lớp giờ chỉ còn một vài em chữ viết và
trình bày chưa đẹp mắt. Số học sinh ngồi không đúng tư thế cũng đã giảm
xuống đáng kể.
Số lượng tham gia phong trào Vở sạch chữ đẹp tăng. Các em hào hứng
trong các kiểu chữ viết giáo viên hướng dẫn. Kiểu chữ nét thẳng và kiểu chữ
nét nghiêng đều được các em thử sức. Các bài viết được các em lưu giữ cẩn
thận.
Việc giữ vệ sinh tay chân và quần áo cũng được các em ý thức hơn, nhờ
vậy việc dây bẩn lên vở viết và sách học của các em giảm đáng kể. Một số em
còn biết nhắc nhau trong công tác rèn chữ giữ vở.
Các em đi học đều hơn, giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học.
Nhiều bài viết của các em thể hiện sự tiến bộ rõ rệt. Các em đã có sự
thay đổi vượt bậc.
Nhiều học sinh đã có tiến bộ trong việc rèn chữ giữ vở, chữ viết ngày
càng đẹp và đúng chính tả hơn, một số học sinh yêu thích và có năng khiếu đã
biết viết chữ hoa sáng tạo rất đẹp.
Việc tuyên truyền với CMHS thông qua các buổi họp CMHS và việc tiếp
cận với phụ huynh để liên lạc trong quá trình dạy học góp phần không nhỏ đến
kết quả học tập và rèn chữ. Nhiều CMHS hiểu hơn và không bắt con phải làm
những việc nặng nhọc như đi bóc gạch hoặc hái cà thuê…
Phong trào Vở sạch chữ đẹp đã nhận được sự quan tâm của giáo viên chủ
nhiệm học sinh tham gia phong trào đầy đủ. Mọi học sinh đều được tham gia
rèn luyện chữ viết.
Cuộc thi “Vở sạch – Chữ đẹp” đã thành công và đạt được kết quả tốt, đã
thúc đẩy phong trào Rèn chữ – Giữ vở ở học sinh toàn trường, tạo điều kiện cho
Thái Thị Hoài Thu
17
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
học sinh trau dồi kĩ năng viết chữ, góp phần giáo dục thái độ quý trọng, giữ gìn
vẻ đẹp của tiếng nói và chữ viết dân tộc Việt Nam; Động viên, khích lệ những
học sinh yêu thích và có năng khiếu về viết chữ đẹp, đồng thời tạo không khí thi
đua dạy tốt – học tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường.
MỘT SỐ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU ĐÃ
CÓ NHIỀU ĐỔI THAY TÍCH CỰC VÀ ĐẠT THÀNH TÍCH TRONG NĂM
HỌC 20142015; 20152016
Bài 1: H Nim Ê Nuôl
Bài 2: H Yến Ni ê
Bài 3: H Trang Bya
Bài 4: H Nhung Ni ê
Bài 1
18
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Bài 2
Thái Thị Hoài Thu
19
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Bài 3
20
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Bài 4
Thái Thị Hoài Thu
21
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Qua khảo sát vào cuối năm học 20152016, sau khi thực hiện đề tài, kết
quả như sau:
1. Về học sinh:
Nội dung
Tổng số HS
Tỉ lệ
Cách cầm bút chưa đúng
Viết sai lỗi chính tả
Viết ẩu, trình bày chưa
khoa học
Sai dấu thanh
150 /520
190/520
185/520
28,8 %
36,5 %
35,6 %
Ghi chú
(Giảm so với
trước khi thực
hiện đề tài)
42,5%
35,6%
33,1 %
205 /520
39,4%
36.9%
Kết quả hội thi Vở sạch chữ đẹp:
Qua cuộc thi, Ban Tổ chức và Hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường
đã chọn và trao giải cho những học sinh và tập thể lớp đạt thành tích xuất sắc
trong phong trào “ Vở sạch chữ đẹp”. Kết quả:
Năm học: 20142015
* Cá nhân:
Khối lớp 1: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 7 giải khuyến khích;
Khối lớp 2: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 8 giải khuyến khích;
Khối lớp 3: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;
Khối lớp 4: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;
Khối lớp 5: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 11 giải khuyến khích.
* Tập thể:
Có 8/22 lớp được công nhận Tập thể đạt “Vở sạch – Chữ đẹp”;
22
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Năm học 20152016:
* Cá nhân:
Khối lớp 1: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 20 giải khuyến khích;
Khối lớp 2: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 22 giải khuyến khích;
Khối lớp 3: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 19 giải khuyến khích;
Khối lớp 4: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 23 giải khuyến khích;
Khối lớp 5: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba, 20 giải khuyến khích.
* Tập thể:
Có 14/22 lớp được công nhận Tập thể đạt “Vở sạch – Chữ đẹp”;
NĂM
HỌC
STT
1
2
2014 2015
2015 2016
GGhi chú
KẾT
QUẢ ĐẠT
SỐ LỚP
ĐƯỢC
Cấp trường
Cấp huyện
22
61
15
22
134
Không tổ chức thi
2. Về giáo viên:
Đa số giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác
rèn chữ giữ vở cho lớp mình. Ý thức tự học tự rèn được nâng lên rõ rệt, đặc biệt
là việc rèn chữ trong giáo viên. Giáo viên đã chú trọng chữ viết trên bảng lớp và
lời nhận xét trong vở học sinh đã được thể hiện cẩn thận, chu đáo.
Nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ rất lớn từ phía ông bà,
CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đã gặt hái được những
kết quả nhất định.
Với những gì đạt được qua phong trào rèn chữ giữ vở của tập thể khối,
chúng tôi có thể nói mình đã gặt hái được nhiều thành công. Thành công mà
Thái Thị Hoài Thu
23
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
chúng tôi thấy rõ nhất là 100% giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ
năng trong công tác rèn chữ giữ vở cho lớp mình.
Bên cạnh đó chúng tôi đã nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ
rất lớn từ phía CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đầu đã gặt
hái được những kết quả nhất định.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong quá trình tổ chức thực hiện phong trào tôi đã rút ra được nhiều bài
học cho bản thân:
Phải nhận được sự quan tâm ủng hộ từ phía CMHS.
Định hướng cho giáo viên trong công tác rèn chữ; phải biết phối hợp
với các lực lượng đoàn thể trong nhà trường nhằm nhân rộng và đề cao phong
trào.
. Trong công tác kiểm tra đánh giá, hãy xem kiểm tra đánh giá việc rèn
chữ giữ vở là nhằm tìm ra khiếm khuyết và tìm hướng tư vấn cho giáo viên chứ
không đánh giá giáo viên. Phải biết kịp thời động viên, khích lệ giáo viên và học
sinh.
Kịp thời tham mưu lên hiệu trưởng nhà trường khen thưởng tập thể và
cá nhân có ý thức tốt trong công tác rèn chữ giữ vở.
Chú trọng tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp. Khen thưởng kịp thời để
các em có động lực rèn chữ giữ vở, xây dựng cho mình thói quen và kĩ năng viết
chữ đúng và đẹp từ đó hình thành nhân cách cho các em.
2. Kiến nghị
Đối với giáo viên
Cần nâng cao ý thức trách nhiệm, ý thức tự học tự rèn hơn nữa trong
phong trào rèn chữ giữ vở cho học sinh.
Đối với nhà trường và các cấp
Tạo kinh phí khen thưởng kịp thời những em học sinh đạt giải trong các
kì thi Vở sạch chữ đẹp cấp trường, cấp huyện để kịp thời động viên khuyến
khích học sinh.
Tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp cả bậc tiểu học và bậc trung học để
các em giữ gìn nét đẹp nhân văn trong cả quá trình học tập và trong đời sống.
Ea Bông, ngày 15 tháng 3 năm 2018
Người viết SKKN
24
Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu
Thái Thị Hoài Thu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Nhiệm vụ năm học 20142015 và nhiệm vụ năm học 20152016.
Chỉ thị số 24/CT của BGD&ĐT và công văn số 59 TH ngày 4/10/1998
về việc rèn kĩ năng và thói quen giữ vở sạch viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học.
Quyết định số 31/2002/QĐBGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002
về việc ban hành mẫu chữ viết tiếng việt Trong trường tiểu học của BGD &
ĐT
Các tài liệu có liên quan về chữ viết Tiếng Việt của nhà xuất
Thái Thị Hoài Thu
25
