Kế hoạch giảng dạy Tin học lớp 7 năm học 2019-2020

Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

PHÒNG GD­ĐT PHÙ CÁT 
TRƯỜNG THCS
­­­­­­­­­­­­­­­­­

   

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY 
NĂM HỌC: 2019­2020
    ­­­­­­­­­­­­­­­­­

Họ và tên giáo viên:
Tổ: Toán Lý
Nhóm: 
Tin
Giảng dạy các lớp:  7A4; 7A5; 7A6
......................................................
I. Đặc điểm tình hình các lớp dạy
Lớp 7A4 :

rất 
nhà.

a) Thuận lợi:
­ Phong trào học tập sôi nổi, có nhiều cá nhân xuất sắc.
­ Mức độ tiếp thu kiến thức của các học sinh trong lớp  tương đối đồng đều.
­ Các em rất có tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập.
 ­ Khả năng học tiếng anh của các em tương đối tốt hơn so với các em học sinh các lớp khác. Vì 

vậy các em có phần thuận lợi hơn trong việc ghi nhớ các câu lệnh trong môn tin học.
­ Trong lớp có nhiều học sinh nổi trội trong bộ môn tin học vì vậy rất thuận lợi trong việc tổ 
chức học tập nhóm.
b) Khó khăn:
­ Đa số các em là  ở nông thôn nên các em ít có điều kiện để  tiếp cận với máy tính nên các em 
khó khăn trong việc thực hành trên lớp cũng như   không có điều kiện để  thực hành  ở 
Lớp 7A5 :
a) Thuận lợi :  
­ Hầu hết các em đều chăm chỉ trong học tập.
­ Mức độ tiếp thu kiến thức của các học sinh trong lớp  tương đối đồng đều.
­ Học sinh học tập trung tại một ðịa ðiểm nn gio vin dễ theo di, so sánh giữa các lớp để có biện 
pháp nâng cao chất lượng giảng dạy và phù hợp với từng đối tượng học sinh.
b) Khó khăn : 
­ Đa số học sinh trong lớp là ở nông thôn nên ít có điều kiện để  thực hành trên máy tính nhiều 
nên khó khăn trong việc thực hành.
­ Trong lớp ít có học sinh nổi trội trong bộ môn tin học vì vậy rất khó khăn trong việc tổ chức 
học tập nhóm.
­ Vẫn còn nhiều HS chưa tích cực trong học tập.

Lớp 7A6 :
a) Thuận lợi :  
­ Đa số các em chịu khó trong học tập , phát biểu  xây dựng bài sôi nổi , nhiều học sinh khá , có 
tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập .
­ Trong lớp có nhiều học sinh nổi trội trong bộ môn toán vì vậy rất thuận lợi trong việc tổ chức  
học 
sinh hoạt động nhóm.
b) Khó khăn : 
­ Đa số học sinh trong lớp là ở nông thôn nên ít có điều kiện để  thực hành trên máy tính nhiều 
nên khó khăn trong việc thực hành.
­ Trong lớp ít có học sinh nổi trội trong bộ môn tin học vì vậy rất khó khăn trong việc tổ chức 

học tập nhóm.


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

II. Thống kê chất lượng

Lớp

Sĩ 
số

Chất lượng đầu 
năm
TB
K
G

Chỉ tiêu phấn đấu
Học kỳ I
Cả năm
TB
K
G
TB
K
G

7A4

40

20

7

4

23

8

5

23

10

6

………………………..

7A5

42

19

8

5

24

9

6

25

9

7

………………………..

7A5

43

21

9

4

26

9

5

25

10

6

………………………..

Ghi chú

III. Biện pháp nâng cao chất lượng
 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh (HS) dựa trên bốn đặc trưng cơ bản của 
phương pháp dạy học tích cực, đó là:
­ Dạy học thông qua các hoạt động của HS (tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập)
­ Dạy học chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp tự học
­ Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác (PP dạy học hợp tác trong nhóm 
nhỏ)
­ Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.
Biện pháp: Xây dựng chủ đề, đổi mới phương pháp dạy học
 Thông qua các chủ đề dạy học đã được xây dựng thống nhất, đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) 
là nhằm chú trọng phát triển năng lực của HS. Những yêu cầu ban đầu là: 
  ­ Phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động của người học.
  ­ Hình thành và phát triển năng lực tự học của HS (sử dụng SGK, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin,
…) trên cơ sở đó HS trau dồi phát triển dần các năng lực cần đạt. 
 Một số biện pháp đổi mới PPDH
 + Kết hợp đa dạng các PPDH, chú trọng các PPDH đặc thù và các hình thức tổ chức dạy học.

  ­ Mỗi phương pháp và hình thức dạy học có những ưu, nhược điểm và giới hạn sử dụng. Việc phối  
hợp đa dạng, linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học như: dạy học toàn lớp, dạy theo nhóm,  
nhóm đôi và dạy học cá thể  là những cách thức quan trọng để  phát huy tính tích cực HS và nâng cao  
chất lượng dạy học. Nhưng là dù sử dụng phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “ HS 
tự  mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với sự tổ chức, hướng dẫn của GV ”. Khắc phục truyền đạt 
kiến thức “có sẵn” ở SGK.
  ­ Sử dụng PPDH gắn chặt với các hình thức tổ  chức dạy học. Tùy theo mục tiêu, nội dung và điều  
kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như học cá nhân, học nhóm; học ngoài lớp, học  
về nhà,… 
 + Cải tiến và vận dụng hợp lý các PPDH truyền thống
    Các PPDH truyền thống như thuyết trình, đàm thoại gợi mở, luyện tập luôn là những phương pháp 
quan trọng trong dạy học. Đổi mới PPDH không có nghĩa là loại bỏ các PPDH quen thuộc này mà cải  
tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược điểm của chúng.
 + Sử dụng các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

    Đó là những cách thức của GV và HS nhằm thực hiện một hành động nhỏ và điều khiển quá trình  
dạy học.
­ Sử dụng thành thạo kỹ thuật vào bài, gợi động cơ học tập; kỹ thuật diễn đạt trình bày, kỹ thuật đặt 
câu hỏi và xử lý câu trả lời của HS, kỹ thuật trình bày bài mẫu khi vận dụng các PPDH truyển thống.
­ Nắm đặc thù của từng loại hình tiết dạy để  sử  dụng các PPDH và kỹ  thuật dạy học hợp lý, điều  
chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế  trường lớp và sát với từng lớp dạy để  dần ổn định cách dạy và 
cách học nhằm phát huy dần trí lực HS.
­ Sử dụng hiệu quả bản đồ tư duy (iMindmap) trong các tiết dạy yêu cầu cần tính hệ thống.

 + Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề

   HS được đặt trong một tình huống chứa đựng mâu thuẫn nhận thức, thông qua việc giải quyết vấn 
đề, giúp HS lĩnh hội sâu kiến thức, kỹ  năng và phương pháp nhận thức. Đây là cách cơ  bản để  bồi 
dưỡng phương pháp học tập và phát huy tích tích cưc của HS, nhưng để đạt hiệu quả mong muốn thì  
cần tạo tình huống mà vấn đề ở mức vừa sức để HS có xúc cảm cần giải quyết và giải quyết được.
   + Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và CNTT hợp lý hỗ  trợ  dạy học. Sử  dụng đủ  và hiệu 
quả  các thiết bị dạy học tối thiểu đã quy định (có thể  sử  dụng đồ  dùng dạy học tự  làm nếu xét thấy 
cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng HS).
Biện pháp: Đổi mới kiểm tra, đánh giá
   ­  Nắm mục đích của kiểm tra đánh giá là so sánh năng lực của HS với mức độ  cần đạt của chuẩn  
kiến thức và kỹ năng ở  từng chủ đề, từng lớp học để  qua đó phân tích, cải thiện, điều chỉnh kịp thời  
hoạt động dạy và học.
   ­ Chuyển trọng tâm kiểm tra đánh giá từ nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá năng lực vận dụng, giải  
quyết thực tiễn, năng lực tư duy.
   ­ Phải đánh giá được các năng lực khác nhau của HS, đảm bảo được tính khách quan, tính toàn diện,  
tính giáo dục và tính phát triển.
Một số biện pháp
    ­ Lựa chọn được những nội dung đánh giá cơ  bản và trọng tâm, chú trọng nhiều hơn nội dung kỹ 
năng và xác định đúng mức độ  yêu cầu mỗi nội dung (nhận biết, thông hiểu, vận dụng) căn cứ  vào  
chuẩn kiến thức, kỹ năng.
    ­ Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ, giữa đánh giá của GV và tự  đánh giá,  
đánh giá lẫn nhau của HS.
   ­ Kết hợp hai hình thức đánh giá trắc nghiệm và tự luận nhằm phát huy những ưu điểm của mỗi hình  
thức này.
   ­ Sử dụng đa dạng các phương thức, phương tiện khác nhau (đề kiểm tra, câu hỏi trên lớp, phiếu học 
tập, bài tập về nhà,…) để kiểm tra đánh giá chính xác năng lực của từng HS.
Biện pháp: Tư vấn, giáo dục học tập
   ­ Nắm đặc điểm, đặc thù học tập của HS từng lớp dạy ngay từ đầu năm để  xây dựng cách dạy và  
cách học phù hợp, tư vấn thúc đẩy dần tính tích cực, giúp HS biết cách học và tự giác trong học tập.
   ­ Nắm HS yếu kém môn học và năng lực cá nhân của HSG. Nắm tâm sinh lý lứa tuổi HS, tạo an toàn 
thân thiện “khen hơn là chê” để động viên, khích lệ cá nhân HS học tập. 

   ­ Nắm bắt diễn biến học tập, kịp thời tư vấn, giúp đỡ cá nhân HS học tập trên lớp và về nhà.
   ­ Thường xuyên xem xét vở ghi, vở bài tập để nắm bắt mức độ học tập và yêu cầu chuẩn bị của HS  
để  kịp thời giúp HS biết sửa sai khắc phục, biết điều chỉnh cách học theo hướng tích cực, thúc đẩy 
học tập về nhà.


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

   ­ Xây dựng cho HS lớp dạy cách học tập tích cực ngay từ đầu và ổn định trong năm, biết tự  lực và  
biết hợp tác, biết giúp đỡ thúc đẩy lẫn nhau trong học tập. Luôn tạo cơ hôi cho mỗi HS đều được trãi 
nghiệm, được trau dồi cá nhân tích cực học tập trong các tiết học.
IV. Kết quả thực hiện
Sơ kết học kỳ I
TB
K
G

Tổng kết cả năm
TB
K
G

….....

….....

….....

….....

….....

….....

….....

…………….............…………..

7A5

….....

….....

….....

….....

….....

….....

….....

………………….............……..

7A6

….....

….....

….....

….....

….....

….....

….....

………………….............……..

Lớp

Sĩ số

7A4

Ghi chú

V. Nhận xét, rút kinh nghiệm
1. Cuối học kỳ I: (So sánh kết quả đạt được với chỉ  tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất  
lượng trong học kỳ II) 
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................

      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Cuối năm học: (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau) 
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................................................................................................................................


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7


Trường THCS

Tên chủ đề

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

Tổng 
số 
tiết

Mục đích yêu cầu

Nội dung

Phương pháp dạy

Chuẩn bị của GV, HS

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy, 
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 

điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Phần I: Chương trình bảng tính
Chủ   đề   1:   Chương 
trình bảng tính là gì?

04

Mức độ HS cần đạt, nắm được:
* Kiến thức
­ Biết khái niệm bảng tính điện 
tử  và vai trò của bảng tính trong 
cuộc sống và học tập.
­ Biết   cấu   trúc   của   một   bảng 
tính điện tử: hàng, cột, địa chỉ của 
ô tính (địa chỉ  tương đối và tuyệt 
đối).
­ Biết   chức   năng   chủ   yếu   của 
phần mềm bảng tính.
  * Kĩ năng
­ Nhận biết được giao diện chính 
của chương trình bảng tính.
­   Biết   cách   nhập,   sửa,   xóa,   dữ 
liệu   trên   trang   tính   và   cách   di 
chuyển trên trang tính.

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­   Chương   trình   bảng 
tính.
­   Nhập   dữ   liệu   vào 
trang tính.
­ Khởi động Excel.


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

Chủ đề 2: Các thành 
phần   chính   và   dữ 
liệu trên trang tính.

04

* Kiến thức
­ Biết được các thành phần chính 
trên màn trang tính 
­ Biết  hộp  tên,  khối,   thanh  công 
thức
­ Hiểu vai trò thanh công thức
­ Phân biệt được kiểu dữ liệu số, 
kiểu dữ liệu kí tự
  * Kĩ năng
­ Thực hiện được cách mở  trang 

tính mới và mở  trang tính sẵn có 
trong máy tính.
­ Thực hiện được cách lưu trang 
tính và lưu trang tính với tên khác 
+ Thực hiện  được kĩ năng chọn 
các đối tượng trên trang tính chính 
xác và nhập các kiểu dữ liệu khác 
nhau vào ô tính. 

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­ Các thành phần chính 
trên trang tính.
­   Chọn   các   đối   tượng 
trên trang tính.
­ Dữ liệu trên trang tính.

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  

ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Chủ   đề   3:   Thực 
hiện   tính   toán   trên 
trang tính.

04

* Kiến thức: 
­ Biết được cách sử dụng công 
thức để tính toán, cách nhập công 
thức. 
­ Biết được sự giống và khác 
nhau giữa dữ liệu trong ô tính so 
với dữ liệu trong hộp tên và trên 
thanh công thức.
­ Biết cách sử dụng địa chỉ vào 
trong công thức. Từ đó rút ra được 
ưu điểm khi sử dụng địa chỉ vào 
trong công thức.
* Kĩ năng:  
­  Có kỹ  năng sử  dụng công thức 

để  tính toán, biết cách nhập công 

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­   Cách   nhập   công   thức 
vào ô tính.
­ Sử  dụng địa chỉ  trong 
công thức.

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm

­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

Chủ  đề  4: Sử  dụng 
các hàm tính toán

04

Chủ  đề  5: Thao tác 
với bảng tính

05

thức vào ô.
­   Có   kỹ   năng   nhập   công   thức 
bằng địa chỉ vào trong ô tính.
* Kiến thức: 
­ Biết được khái niệm hàm trong 
chương trình bảng tính
­ Biết cách sử dụng hàm trong 
chương trình bảng tính.
­ Biết cách sử dụng một số hàm 
cơ bản như: Sum, Average, Max, 
Min
­ Biết vận dụng một số hàm cơ 
bản để làm một số bài tập

* Kĩ năng:  
­ Có kỹ năng sử dụng hàm để tính 
toán, biết nhập công thức vào ô.
­   Có   kỹ   năng   nhập   công   thức 
bằng địa chỉ vào trong ô tính.
* Kiến thức:
­ Biết cách điều chỉnh độ  rộng và 
độ cao của hàng.
­   Biết   cách   chèn   thêm   hoặc   xóa 
cột và hàng.
­ Biết cách sao chép và di chuyển 
dữ liệu.
­ Biết cách sao chép và di chuyển 
nội dung các ô có công thức.
* Kỹ năng:
­   Thực   hiện   được   thao   tác   điều 
chỉnh độ  rộng của các cột và độ 
cao của các hàng.
­ Thực hiện được các bước chèn 

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­ Khái niệm hàm trong 
chương trình bảng tính
­ Cách sử dụng hàm 
trong chương trình bảng 
tính.
­ Cách sử dụng một số 
hàm cơ bản như: Sum, 
Average, Max, Min

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­   Điều   chỉnh   độ   rộng 
cột và độ cao của hàng.
­   Chèn   thêm,   hay   xoá 
cột hàng

­ Sao chép và di chuyển 
dữ liệu.
­ Sao chép công thức.

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

Chủ   đề   6:   Định 
dạng trang tính

03

Chủ đề 7: Trình bày 
và in trang tính.

07

thêm hoặc xóa cột và hàng.
­   Thực   hiện   đúng   các   bước   sao 
chép và di chuyển dữ liệu.
­   Thực   hiện   đúng   các   bước   sao 
chép và di chuyển nội dung các ô 
có chứa công thức.
* Kiến thức: 
Cung cấp cho HS những 
­   Học sinh hiểu thế  nào là định  nội dung chủ yếu sau:
dạng   một   trang   tính:   Thay   đổi  ­ Định dạng Font.
phông chữ, cỡ  chữ  và kiểu chữ;  ­ Chọn màu sắc.
căn lề  ô tính, tô màu nền, tô màu  ­ Căn lề trong ô tính.
­ Tăng giảm số  chữ  số 
văn bản...
thập phân.
­ Biết được các lệnh tăng, giảm  ­ Tô màu nền, kẻ đường 
chữ  số  thập phân, tô màu nền và  biên của các ô tính.
viền khung trong ô tính.

* Kĩ năng:  
­ Biết cách   định dạng một  trang 
tính theo các nội dung trên.
­ Giúp cho các em thành thạo các 
thao   tác   tăng   giảm   chữ   số   thập 
phân, biết trang trí một bảng biểu
* Kiến thức: 
Cung cấp cho HS những 
­ Biết   kiểm tra trang tính trước  nội dung chủ yếu sau:
khi in.
­ Xem trước khi in.
­  Biết   điều   chỉnh   các   dấu   ngắt  ­ Điều chỉnh ngắt trang
­ Đặt lề  và hướng giấy 
trang phù hợp với yêu cầu in.
in.
* Kĩ năng:  
­   Thực   hiện   thao   tác   xem   trước  ­   Điều   chỉnh   độ   rộng 
khi in, điều chỉnh ngắt trang, đặt  cột và độ cao của hàng.
lề trang và hướng giấy in, in trang  ­   Kiểm   tra   trang   tính 
trước khi in.
tính.
­   Đặt   lề   và   chọn   giấy 
in.

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.

­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  

ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

Chủ  đề  8: Sắp xếp 
và lọc dữ liệu

06

* Kiến thức: 
­ Giúp học sinh biết cách tổ  chức 
sắp xếp dữ  liệu trong bảng tính 
theo thứ  tự  tăng dần hoặc giảm 
dần.
­ Biết thế nào là lọc dữ liệu.
­ Biết cách lọc dữ  liệu các hàng 
có giá trị lớn nhất (hay nhỏ nhất).
* Kĩ năng:  
­ Thực hiện các thao tác sắp xếp 

và lọc dữ liệu nhanh chóng, chính 
xác.
­   Biết   lọc   dữ   liệu   để   tìm   kiếm 
theo những điều kiện nhất định.

Cung cấp cho HS những 
nội dung chủ yếu sau:
­ Sắp xếp dữ liệu trong 
bảng tính theo thứ tự 
tăng dần hoặc giảm 
dần.
­  Lọc dữ  liệu các hàng 
có giá trị  lớn nhất (hay 
nhỏ nhất).
  

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…

­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Chủ đề 9: Trình bày 
dữ   liệu   bằng   biểu 
đồ

04

* Kiến thức: 
­ Biết mục đích của việc sử dụng 
biểu đồ.
­   Một   số   dạng   biểu   đồ   thông 
thường.
­ Các bước cần thiết để  tạo một 
biểu đồ từ bảng dữ liệu.
* Kĩ năng:  
­ Tạo  được biểu  đồ  từ  miền dữ 
liệu.
­ Thay đổi dạng biểu đồ  đã tạo, 
xoá, sao chép biểu đồ vào văn bản 
Word.

Cung cấp cho HS những 

nội dung chủ yếu sau:
­ Mục đích của việc sử 
dụng biểu đồ.
­ Một số  dạng biểu đồ 
thông thường.
­ Các bước cần thiết để 
tạo   một   biểu   đồ   từ 
bảng dữ liệu.
­ Chỉnh sửa biểu đồ.

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7

­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Chủ   đề   10:   Thực 
hành tổng hợp

04

* Kiến thức: 
Củng cố lại cho HS cách lập trang 
tính,   định   dạng,   sử   dụng   công 
thức,   các   hàm,   định   dạng   trang 

Củng   cố   lại   cho   HS 
cách lập trang tính, định 
dạng,   sử   dụng   công 
thức,   các   hàm,   định 

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

tính,  trình bày trang in, sắp xếp và 
lọc dữ liệu, tạo biểu đồ minh họa 
cho   các   số   liệu   đã   có   ở   trong 
bảng. 
* Kĩ năng:  
Thực hành thành thạo các thao tác 
như: lập trang tính, định dạng, sử 
dụng   công   thức,   các   hàm,   định 
dạng trang tính,  trình bày trang in, 
sắp xếp và lọc dữ  liệu, tạo biểu  
đồ minh họa cho các số liệu đã có 
ở trong bảng. 

Chủ   đề   11:   Luyện 
gõ phím nhanh bằng 
Typing Master

02

Chủ đề 12: Học đại 
số với Geogbra

05

dạng   trang   tính,     trình 
bày trang in, sắp xếp và 
lọc dữ liệu, tạo biểu đồ 

minh   họa   cho   các   số 
liệu đã có ở trong bảng. 

Phần  II. Phần mềm học tập
* Kiến thức: 
­   Cung   cấp   cho   HS 
­ Hiểu công dụng và ý nghĩa của  những nội dung chủ yếu 
phần mềm và có thể tự khởi 
sau:
động, tự mở các bài và chơi, ôn 
+ Công dụng và ý nghĩa 
luyện gõ phím.
của phần mềm và có 
­ Biết sử dụng phần mềm để tự 
thể tự khởi động, tự mở 
luyện gõ mười ngón.
các bài và chơi, ôn 
* Kĩ năng:  
luyện gõ phím.
­ Thực hiện các bài gõ phím từ dễ  ­ Sử dụng phần mềm 
đến khó
để tự luyện gõ mười 
­ Rèn kĩ năng gõ phím nhanh và 
ngón.
chính xác.
* Kiến thức: 
­ Biết tính toán các biểu thức hữu 
tỉ và đa thức bằng cách nhập lệnh 
từ cửa sổ CAS
­ Biết thao tác với đối tượng điểm 

và số
­ Biết vẽ đồ thị hàm số đơn giản

­   Cung   cấp   cho   HS 
những nội dung chủ yếu 
sau:
+ Tính toán các biểu 
thức hữu tỉ và đa thức 
bằng cách nhập lệnh từ 
cửa sổ CAS

tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 

tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…

­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 
điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính


Trường THCS

Chủ  đề  13: Vẽ  hình 
phẳng
 
bằng 
Geogebra

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

04

* Kĩ năng:  
­ Thiết lập được màn hình chính 
và phân biệt được cách nhập lệnh 
từ cửa sổ CAS
­ Hiểu và áp dụng được các tính 
năng của phần mềm trong việc 
học tập và giải toán trong chương 
trình học trên lớp của mình.

+ Thao tác với đối 
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
tượng điểm và số

duy   (iMindMap)ôn   tập 
+ Vẽ đồ thị hàm số đơn  hệ thống lại chủ điểm
giản 

+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

* Kiến thức: 
­ Biết được các khái niệm đối 
tượng toán học hình trong phần 
mềm GEOGEBRA.
­ Biết quan hệ phụ thuộc toán học 
giữa các đối tượng
­ Hiểu được các đối tượng hình 
học cơ bản của phần mềm và 
quan hệ giữa chúng.
­ Biết một số lệnh đơn giản liên 
quan đến điểm, đoạn, đường 
thẳng và cách thiết lập quan hệ 
giữa chúng.
* Kĩ năng:  
­ Thực hiện  được thao tác  nhập 
lệnh   trong   phần   mềm 
GEOGEBRA.
­   Thực   hiện   sử   dụng   được   các 
công cụ  đoạn thẳng, điểm để  vẽ 
tam   giác   trong   phần   mềm 
GEOGEBRA..

­ Thực hiện được thao tác tạo góc 
và vẽ góc trong phần mềm.
­ Thực hiện thao tác để vẽ được 
hình liên quan đến điểm , đoạn, 

­   Cung   cấp   cho   HS 
những nội dung chủ yếu 
sau:
+ Các khái niệm đối 
tượng toán học hình 
trong phần mềm 
GEOGEBRA.
+ Quan hệ phụ thuộc 
toán học giữa các đối 
tượng
+ Các đối tượng hình 
học cơ bản của phần 
mềm và quan hệ giữa 
chúng.
+ Một số lệnh đơn giản 
liên quan đến điểm, 
đoạn, đường thẳng và 
cách thiết lập quan hệ 
giữa chúng.

+ GV: 
­ Bảng phụ  ghi nội dung dạy,  
ví dụ, bài tập,…
­ Bản đồ  tư  duy để  ôn tập hệ 
thốnglại khi dạy xongmỗi chủ 

điểm kiến thức cho HS.
­ Máy chiếu, máy tính
+ HS: 
­ SGK tin 7
­ Bảng nhóm
­ Giấy A4 (vẽ BĐTD)

Các PP tổ  chức dạy học 
tích cực.
­   HS   hợp   tác   học   tập 
theo các yêu cầu học tập 
tích cực. 
­ Ôn cũ giảng mới.
­ Tổ chức thực hành
­   Vận   dụng   bản   đồ   tư 
duy   (iMindMap)ôn   tập 
hệ thống lại chủ điểm


Trường THCS

Kế hoạch giảng dạy môn tin lớp 7

đường thẳng và thiết lập được 
được quan hệ giữa chúng (vẽ tam 
giác, tứ giác, hình thang, hình 
thang cân, hình thoi, hình vuông).