Giáo dục môi trường 1

tÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr­êng
trong m«n tiÕng viÖt líp 1
TrÇn M¹nh H­ëng
TrÇn M¹nh H­ëng
Vô GD TiÓu häc – Bé GD&§T
Vô GD TiÓu häc – Bé GD&§T




I. nội dung tích hợp
I. nội dung tích hợp



Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trư
Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trư
ờng học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ
ờng học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ
liệu dùng để dạy các kĩ năng
liệu dùng để dạy các kĩ năng
đọc (
đọc (
Học vần, Tập đọc
Học vần, Tập đọc
), viết
), viết

(Tập viết, Chính tả),
(Tập viết, Chính tả),
nghe
nghe


nói
nói
(Kể chuyện)
(Kể chuyện)
.
.



Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh
Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh
-Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây
-Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây
xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh
xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh
của quê hương, đất nước.
của quê hương, đất nước.




II. phương thức tích hợp cụ thể trong
II. phương thức tích hợp cụ thể trong
giảng dạy tiếng việt 1

giảng dạy tiếng việt 1


Phương thức 1
Phương thức 1
: Khai thác trực tiếp
: Khai thác trực tiếp


Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về
Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về
GDBVMT, GV giúp HS hiểu, cảm nhận được đầy
GDBVMT, GV giúp HS hiểu, cảm nhận được đầy
đủ, và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần
đủ, và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần
giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ
giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ
môi trường. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung
môi trường. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung
GDBVMT phát huy tác dụng với HS thông qua
GDBVMT phát huy tác dụng với HS thông qua
đặc trưng của môn Tiếng Việt.
đặc trưng của môn Tiếng Việt.

Phương thức 2
Phương thức 2
: Khai thác gián tiếp
: Khai thác gián tiếp


Nội dung bài học có thể liên hệ với việc BVMT :
Nội dung bài học có thể liên hệ với việc BVMT :


- Khi soạn giáo án, GV cần có ý thức tích hợp bằng cách
- Khi soạn giáo án, GV cần có ý thức tích hợp bằng cách
gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT nhằm giáo dục HS theo
gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT nhằm giáo dục HS theo
định hướng GDBVMT.
định hướng GDBVMT.


- Cần xác định rõ : Đây là yêu cầu tích hợp theo hướng
- Cần xác định rõ : Đây là yêu cầu tích hợp theo hướng
liên tưởng mở rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà, có mức
liên tưởng mở rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà, có mức
độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, sa đà hoặc gượng
độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, sa đà hoặc gượng
ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học.
ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học.


- Căn cứ vào chương trình, SGK Tiếng Việt 1, GV có thể

- Căn cứ vào chương trình, SGK Tiếng Việt 1, GV có thể
thực hiện phương thức
thực hiện phương thức
khai thác gián tiếp
khai thác gián tiếp
để thực hiện yêu cầu
để thực hiện yêu cầu
GDBVMT ở nội dung của khá nhiều bài học.
GDBVMT ở nội dung của khá nhiều bài học.




Phần
Phần
học vần
học vần



GDBVMT thông qua việc khai thác nội dung từ khoá, từ
GDBVMT thông qua việc khai thác nội dung từ khoá, từ
ngữ ứng dụng, câu-bài ứng dụng (kết hợp tranh minh hoạ
ngữ ứng dụng, câu-bài ứng dụng (kết hợp tranh minh hoạ
trong SGK, nếu có).
trong SGK, nếu có).

GDBVMT thông qua việc khai thác nội dung
GDBVMT thông qua việc khai thác nội dung
Luyện nói
Luyện nói


(theo chủ điểm trong SGK TV1).
(theo chủ điểm trong SGK TV1).