GA sử 7 HKI soạn chuẩn

HC Kè I
Phần I - kháI quát lịch sử thế giới trung đại
Tiết 1 - Bài 1:
Sự hình thành và phát triển của
xã hội phong kiến ở châu âu
i) Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Qua bi hc, học sinh nhận biết đợc:
- Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu, cơ cấu xã hội ( bao gồm
hai giai cấp cơ bản: lãnh chúa và nông nô)
- Hiểu khái niệm lãnh chúa phong kiến và đặc trng của nền kinh tế lãnh địa.
- Xác định đợc thành thị trung đại xuất hiện nh thế nào, chứng minh đợc kinh
tế trong thành thị trung đại khác với kinh tế lãnh địa ra sao.
2. T tởng:
- Bồi dỡng nhận thức cho HS về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời
từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến.
3. Kĩ năng: Học sinh đợc rèn:
- Biết sử dụng bản đồ châu Âu để xác định vị trí các quốc gia phong kiến.
- Biết vận dụng phơng pháp so sánh, đối chiếu để thấy rõ sự chuyển biến từ
xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1) Giáo viên
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học
- Bản đồ châu Âu thời phong kiến
2) Học sinh:
- Đọc, tỡm hiu bi.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
1. ổn định lớp( 1p)
2. Bài mới: (44p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động

của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 Giới thiệu bài (2p)
- GV giới thiệu bài:GV sử dụng bản đồ chỉ
cho HS rõ những nớc có chế độ phong kiến
ra đời sớm: Anh , Pháp, Tây Ban Nha, I-
ta- li -a
- GV dẫn vào bài: để hiểu qúa trình hình
thành và phát triển xã hội phong kiến ở các
nớc này chúng ta cùng tìm hiểu bài học
ngày hôm nay.
Quan sát
b
ả
n

đ
ồ
.
Nghe

Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu sự hình thành
xã hội phong kiến ở châu Âu (13p)
- Gọi HS đọc mục 1( SGK -3)
- GV dẫn: Khi đế quốc Rô - ma còn cờng
thịnh, ngời Giéc- man lệ thuộc, chịu sự
thống trị của các chủ nô Rô ma. Đến khi Rô
ma suy yếu, các bộ tộc ngời Giéc- man bắt
đầu nổi dậy tràn vào lãnh thổ Rô-ma và lật
đổ nhà nớc này.

Đọc rõ
ràng
Nghe
1. Sự hình thành xã hội phong
kiến ở châu Âu
? Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc Rô - ma,
ngời Giéc- man đã làm gì?
Trả lời cá
nhân
? Những việc làm ấy có tác động nh thế nào
đến sự hình thành xã hội phong kiến châu
Âu?
Trả lời cá
nhân
GV giảng: Do sự xâm nhập của ngời Giéc-
man, xã hội Tây Âu có những biến đổi lớn:
bộ máy nhà nớc của Rô - ma sụp đổ, ruộng
đất của chủ nô đợc chia cho quý tộc, nông
dân công xã nên tạo thành những tầng lớp
mới trong xã hội.
Nghe , ghi
nhanh ý
chính
- Ngời Giéc- man xâm nhập
dẫn tới xã hội Tây Âu biến đổi
lớn : bộ máy nhà nớc sụp đổ
những tầng lớp mới trong xã
hội xuất hiện.
?Xã hội phong kiến châu Âu có những
tầng lớp nào?

Trả lời cá
nhân
+ Những nô lệ đợc giải phóng
( hoặc nông dân công xã bị mất
đất) biến thành nông nô- tầng
lớp sống phụ thuộc vào lãnh
chúa
+ Các thủ lĩnh quân sự và quan
lại ngời Giéc man đợc ban
cấp nhiều ruộng đất trở thành
lãnh chúa- kẻ có thế lực nhất
trong xã hội
- GV giảng: nông nô không có ruộng đất
phải phụ thuộc vào lãnh chúa, quan hệ sản
xuất mới - quan hệ sản xuất phong kiến đã
hình thành.
Nghe, ghi
nhanh ý
chính
- Quan hệ sản xuất mới - quan
hệ sản xuất phong kiến đã
hình thành.
Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
lãnh địa phong kiến châu Âu (12p)
GV dẫn dắt: Đặc trng của XH PK châu Âu là
hình thành nền kinh tế lãnh địa.
? Em hiểu lãnh địa phong kiến là gì? Nêu đặc
điểm kinh tế của lãnh địa?
GV giải thích thêm: (SGV Lãnh địa PK)
+ Lãnh địa là một khu đất rộng lớn mà quý

tộc tớc đoạt đợc, bao gồm đất canh tác, rừng,
ao hồ, lâu đài của lãnh chúa, nhà ở của nông
nôđứng đầu mỗi lãnh địa là một lãnh chúa
có quyền hành trong lãnh địa đó.
+ Lãnh chúa: ngời đứng đầu, cai quản một
lãnh địa.
+ Nông nô: thành phần c dân cơ bản bị thống
trị ở lãnh địa
- Yêu cầu HS quan sát hình1 ( SGK 4) và
miêu tả cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh
địa.
Trả lời cá
nhân
Nghe
Quan sát
Thảo luận
lớp
2. Lãnh địa phong kiến
- Tổ chức của lãnh địa:đất đai
nhà cửa thuộc quyền sở hữu
của lãnh chúa.
- Sự phát triển kinh tế và đặc
điểm của lãnh địa:
+ Kĩ thuật canh tác
+ Quan hệ sản xuất
+ Tính chất tự cấp tự túc của
lãnh địa
- Đời sống trong lãnh địa:
+ Lãnh chúa sống đầy đủ, xa
hoa

+ Nông nô phải sống phụ thuộc
khổ cực và đói nghèo
GV đọc cho HS t liệu về lãnh địa và đời
sống của lãnh chúa
GV giảng: Quyền lực của lãnh chúa trong
lãnh địa là rất lớn: Có quyền sở hữu tối cao
về ruộng đất, có quyền đặt ra các loại tô
thuế và đặt mức tô thuế. Ngoài ra lãnh chúa
còn đứng đầu cơ quan luật pháp và thống trị
nông nô về tinh thần ( khác với điền trang,
địa chủ, nông dân ở các nớc phơng Đông).
GV chốt: Lãnh địa là đơn vị độc lập kinh tế,
chính trị, có quyền lập pháp, hành pháp,
quân đội nh một vuơng quốc riêng. Vua chỉ
nh lãnh chúa lớn. Điều đó cho thấy chế độ XH
ở châu Âu là chế độ PK phân quyền.
Nghe
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
sự xuất hiện của các thành thị trung đại (16p)
GV dẫn: Trong XH PK phân quyền ở châu
Âu, thành thị trung đại xuất hiện.
? Vì sao xuất hiện thành thị trung đại?
Trả lời cá
nhân
3. Sự xuất hiện của các thành thị
trung đại
- Nguyên nhân xuất hiện:
Hàng thủ công sản xuất ra
ngày càng nhiều, thợ thủ công
đa hàng đến những nơi đông

ngời để bán và lập xởng sản
xuất.
? Những ai sống trong các thành thị? Họ
làm những nghề gì?
Trả lời cá
nhân
- Tổ chức của thành thị:
+ Bộ mặt thành thị; Phố xá,
cửa hàng.
+ Tầng lớp sống trong thành
thị: thị dân ( Thợ thủ công và
thơng nhân).
Yêu cầu HS quan sát hình 2 ( SGK 5) và
cho biết cuộc sống ở thành thị diễn ra nh thế
nào?
Quan sát
và miêu tả
(Hình 2: miêu tả khung cảnh sôi động của
việc buôn bán, chứng tỏ nền kinh tế hàng
hoá ở đây rất phát triển. Bên cạnh hội chợ
là hình ảnh lâu đài nhà thờ với những kiến
trúc dặc sắc, hiện đại. Bức tranh phản ánh
thành thị không chỉ là trung tâm kinh tế mà
còn là trung tâm văn hoá, không khí dân
chủ cũng đợc thể hiện qua việc giao lu hàng
hoá)
? Thành thị có vai trò nh thế nào đối với sự
phát triển xã hội phong kiến châu Âu?
Trả lời cá
nhân

- Vai trò của thành thị: thúc
đẩy xã hội phong kiến châu Âu
phát triển
GV sơ kết:
- Sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu
là hoàn toàn hợp quy luật của xã hội loài
ngời
- Các lãnh địa phong kiến là đơn vị kinh tế,
chinh trị độc lập. đây là biểu hiện của sự
phân quyền trong x ã hội phong kiến châu
Âu
- Sự xuất hiện thành thị là yếu tố cơ bản
thúc đảy nền kinh tế hàng hoá xã hộị châu
Âu phát triển đồng thời cũng là nguyên
nhân dẫn đến sự suy vong của chế độ phong
kiến châu Âu
Nghe
Hoạt động 5 Củng cố + Hớng dẫn học tập (1p)
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cơ bản của
bài học.
- Đọc và chuẩn bị trớc bài 2
Nghe, nhận
xét,
bổsu
ng.
Thực hiện.
Tiết 2 - bàI 2:
Sự suy vong của chế độ phong kiến
và sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu âu
i) Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức: Qua b i h c, học sinh nhận biết và xác định đợc:
- Nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí, nh là một trong những
nhân tố quan trọng, tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ
nghĩa .
- Quá trình hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa trong lòng xã hội
phong kiến châu Âu .
2.T tởng:
Qua các sự kiện lịch sử, HS thấy tính tất yếu, tính quy luật của quá trình phát triển
từ xã hội phong kiến lên xã hội t bản chủ nghĩa
3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn:
- Biết sử dụng bản đồ thế giới ( hoặc quả địa cầu) để đánh dấu( hoặc xác định) đ -
ờng đi của ba nhà phát kiến địa lí đợc nói tới trong bài.
- Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1.Giáo viên
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học
- Bản đồ thế giới hoặc quả địa cầu.
2. Học sinh:
- Đọc, tỡm hiu bi.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
1.ổn định lớp( 1p)
2.Kiểm tra bài cũ(5p)
? Vì sao xuất hiện thành thị trung đại? Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì
khác với nền kinh tế lãnh địa?
3. Bài mới: (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động
của trò
Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 Giới thiệu bài ( 2p)
- GV giới thiệu bài: ở bài học trớc
chúng ta đã biết Sự xuất hiện thành
thị là yếu tố cơ bản thúc đẩy nền kinh
tế hàng hoá xã hộị châu Âu phát
triển đồng thời cũng là nguyên nhân
dẫn đến sự suy vong của chế độ phong
kiến châu Âu. Bài học hôm nay chúng
Nghe
ta sẽ cùng tìm hiểu sự hình thành chủ
nghĩa t bản ở châu Âu
Hoạt động 2 Tìm hiểu những cuộc phát kiến lớn về địa lí (15p)
? Em hiểu phát kiến địa lí nghĩa là
gì?
Trả lời cá
n
h
â
n
1 . Những cuộc phát kiến lớn về địa lí
GV giải thích khái niệm: phát kiến địa
lí đó là quá trình tìm ra những con đ-
ờng mới , những vùng đất mới, những
dân tộc mới của ngời châu Âu.
Nghe
- Gọi HS đọc mục 1( SGK 6) Đọc rõ ràng
? Nguyên nhân nào dẫn tới các cuộc
phát kiến địa lí?
- GV nhấn mạnh: Vào thế kỉ XIV - XV,
ở châu Âu, nền kinh tế hàng hoá đã

phát triển, nhu cầu về nguyên liệu,
vàng bạc, đá quý, thị trờng ngày càng
tăng. Cơn sốt vàng của những ngời
tham gia các đoàn thám hiểm là tiền
đề đặc biệt quan trọng của các cuộc
phát kiến địa lí.Trong khi đó, con đ-
ờng giao lu buôn bán qua Tây á và
Địa Trung Hải bị ngời Thổ Nhĩ Kì
chiếm độc quyền, bởi vậy việc tìm
kiếm con đờng sang ấn Độ, Trung
Quốc trở nên cấp thiết
Trả lời cá
nhân
Nghe , ghi
nhanh ý
chính
- Nguyên nhân: do sản xuất phát
triển nên đã nảy sinh nhu cầu về
thị trờng, nguyên liệu , vàng bạc.
? Để thực hiện phát kiến địa lí con
ngơì cần có những điều kiện gì?
GV yêu cầu HS quan sát hình
3( SGK 6) và giảng: ?Để thực hiện
phát kiến địa lí khoa học kĩ thuật phải
tiến bộ ( đóng đợc tàu lớn, có la bàn
chỉ phơng hớng)
? Em biết những nhà phát kiến địa lí
nào?
- GV kết hợp sử dụng bản đồ thế giới và
giảng cho HS nghe hành trình các

cuộc phát kiến địa lí của Va-xcô Ga-
ma, C. Cô - lôm bô, Ph. Ma- gien-
lan.
- GV đọc cho HS nghe t liệu: về
chuyến đi vòng quanh trái đất của
đoàn thám hiểm Ph. Ma- gien-lan
Trả lời cá
nhân
Quan sát
kết hợp
nghe và ghi
nhanh ý
chin
Trả lời cá
nhân
Theo dõi
Nghe
- Điều kiện thực hiện phát kiến địa
lí: khoa học kĩ thuật tiến bộ
- Các cuộc phát kiến địa lí lớn: Va-
xcô Ga-ma, C. Cô - lôm bô, Ph.
Ma- gien- lan.
? Những cuộc phát kiến địa lí đã đem
lại kết quả gì?
GV nhấn mạnh: Những cuộc phát kiến
địa lí đựơc coi là một cuộc cách mạng
trong giao thông và tri thức, nó đem
về cho giai cấp t sản châu Âu những
nguồn nguyên liệu quý giá vô tận,
đồng thời góp phần thúc đẩy thơng

nghiêp châu Âu phát triển.
Trả lời cá
nhân
Nghe, ghi
nhanh ý
chính
- Kết quả cuả những cuộc phát kiến
địa lí:Tìm ra những con đờng mới,
vùng đất mới, những tộc ngời
mới,và đem về cho giai cấp t sản
những món lợi khổng lồ.
Hoạt động 3 - Tìm hiểu Sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu Âu (15p)
Yêu cầu HS quan sát mục 2 và trả lời
câu hỏi
? Quý tộc và t sản châu Âu đã làm cách
nào để có đợc tiền vốn và đội ngũ công
nhân làm thuê?
- Gọi 1 HS đọc phần in nghiêng trong
SGK -7
- GV giảng:Biện pháp để tiến hành
tích luỹ t bản nguyên thuỷ: cớp bóc
thuộc địa, buôn bán nô lệ da đen, cớp
biển, rào đất c ớp ruộng ..
? Giai cấp t sản và vô sản đã đợc hình
thành từ những tầng lớp nào trong xã
hội phong kiến châu Âu?
GV giảng quan hệ sản xuất t bản chủ
nghĩa ở châu Âu có các biểu hiện :
+ ở thành thị: công trừơng thủ công
thay thế cho các phờng hội

+ ở nông thôn: sản xuất nhỏ của nông
dân bị xoá bỏ, thay thế bằng hình
thức đồn điền hay trang trại sản xuất
với quy mô lớn. Quý tộc chuyển sang
kinh doanh ruộng đất theo hình t hức
trang trại.
Theo dõi
SGK
Trả lời cá
nhân
Đọc
Nghe
Trả lời cá
nhân
Nghe và ghi
nhan
h ý
chính
2. Sự hình thành chủ nghĩa t bản ở
châu Âu
- Sau các cuộc phát kiến địa lí, quá
trình tích luỹ t bản đã hình thành.
Đó là quá trình tạo ra số vốn đầu
tiên và những ngời lao động làm
thuê.
- Hậu quả của quá trình tích luỹ t bản
nguyên thuỷ:
+ Về kinh tế: Hình thức kinh doanh
t bản ra đời - đó là công trờng thủ
công

+Về xã hội: các giai cấp mới đợc
hình thành giai cấp công nhân và
giai cấp t sản.
+ Về chính trị: giai cấp t sản.
mâu thuẫn với quý tộc phong kiến,
tạo điều kiện cho quan hệ sản xuất
t bản chủ nghĩa phát triển
+ trong thơng nghiệp: các thơng hội
trung đại đợc thay thế bằng các công
ti thơng mại ( nổi tiếng là các công ti
Đông ấn, Tây ấn của TBN,BĐN),
thơng mại quốc tế đợc mở rộng, các
tuyến đờng dài đợc hình thành
GV kết luận: Nền sản xuất mới t bản
chủ nghĩa ra đời ngay trong lòng xã
hội phong kiến.
Nghe
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS luyện tập (6p)
- GV gọi HS lên bảng chỉ lại hành
trình các cuộc phát kiến địa lí , dới lớp
quan sát, nhận xét
- GV nhn xột
Thực hiện,
n
h
ậ
n
x
é
t,

b
ổ
s
u
n
g
.
Hoạt động 5 Hớng dẫn học tập (1p)
- Yêu cầu HS học bài
- Đọc và chuẩn bị trớc bài 3
Nghe,
Thc hin.
Tiết 3 - bàI 3:
cuộc đấu tranh của giai cấp t sản
chống phong kiến thời hậu kì trung đại ở châu âu.
i)Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Qua bi hc, HS nhận biết, xác định, giải thích đợc:
- Nguyên nhân xuất hiện và nội dung t tởng của phong trào văn hoá Phục h-
ng.
- Nguyên nhân dẫn tới phong trào Cải cách tôn giáo và những tác động trực
tiếp của phong trào này đến xã hội phong kiến châu Âu lúc bấy giờ .
2.T tởng:
- Bồi dỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời. Về
vai trò của giai cấp t sản.
- Giúp HS thấy đợc loài ngời đang đứng trớc một bớc ngoặt lớn: sự sụp đổ của chế
độ phong kiến một chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu và lỗi thời.
3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn:
- Biết cách phân tích cơ cấu giai cấp để chỉ ra mâu thuẫn xã hội, từ đó thây đợc
nguyên nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp t sản chống phong kiến.
II) Chuẩn bị của thầy và trò

1.Giáo viên
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học
- Bản đồ thế giới, tranh ảnh về thời kì Văn hoá Phục hng, một số t liệu nói về
những nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Phục hng.
2.Học sinh:
- Đọc, tỡm hiu bi.
- Su tầm tranh ảnh về thời kì Văn hoá Phục hng, một số t liệu nói về những nhân
vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Phục hng.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
1.ổn định lớp( 1p)
2.Kiểm tra bài cũ(5p)
- Các cuộc phát kiến địa lí đã tác động nh thế nào đến xã hội châu Âu?
3.Bài mới: (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động
của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 - GV giới thiệu bài (2p)
- GV giới thiệu bài: Cho HS quan sát
một số bức hoạ thời kì phục hng.
? Cảm nhận của em về những bức hoạ
này?
- GV dẫn vào bài:
Quan sát
Trả lời cá
n
h
â
n

Hoạt động 2 - Tìm hiểu về phong trào Văn hoá Phục hng
( thế kỉ XIV XVII) (16p)
? Em hiểu phục hng, văn hóa
Phục hng có nghĩa là gì?
Trả lời cá
n
h
â
n
1 . Phong trào Văn hoá Phục h ng ( thế kỉ
XIV XVII)
GV giải thích khái niệm: -Phục h-
ng:khôi phục lại sự hng thịnh.
- Văn hóa Phục hng đó là sự phục h-
ng tinh thần của nền văn hoá cổ Hi
Lạp và Rô - ma, sáng tạo nền văn
hoá mới của giai cấp t sản.
Nghe
?Vì sao giai cấp t sản đứng lên đấu
tranh chống giai cấp quý tộc phong
kiến?
- GV chốt
Trả lời cá
nhân

Nghe
- Nguyên nhân dẫn tới phong trào Văn
hóa Phục hng: giai cấp t sản có thế lực
kinh tế nhng không có địa vị xã hội nên

đấu tranh giành địa vị xã hội, mở đầu
bằng cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn
hoá.
- Yêu cầu 1 HS đọc mục 1
( SGK 8,9), cả lớp theo dõi trong
SGK
Đọc
Theo dõi
SGK
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm
+ Phong trào văn hoá Phục hng diễn
ra ở những nơi nào?
+ Nội dung của phong trào văn hoá
Phục hng
+ Các danh nhân văn hoá, nhân vật
lịch sử thời Phục hng?
+ Qua các tác phẩm của mình, các
tác giả thời Phục hng muốn nói lên
điều gì?
- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày, các
nhóm khác nghe và bổ sung ( nếu có)
- GV kết hợp: sử dụng bản đồ thế giới
giới thiệu cho HS những quốc gia
diễn ra phong trào văn hoá phục hng
chốt nội dung của phong trào này.
Thảo luận
nhó
m
Trình bày
Nghe, bổ

s
u
n
g
( nếu có)
- Nội dung của phong trào Văn hoá
Phục hng:
+ Phê phán xã hội phong kiến và Giáo
hội
+ Đề cao giá trị con ngời.
Hoạt động 3 - Tìm hiu Phong trào Cải cách tôn giáo (15p)
Yêu cầu HS quan sát mục 2 và trả
lời câu hỏi
?Vì sao xuất hiện phong trào cải cách
tôn giáo?
- GV giảng: Giai cấp PK đã lấy Kinh
thánh của đạo Kitô làm công cụ thống
trị nhân dân về mặt tinh thần, suốt
một thời gian dài châu Âu chìm trong
đêm trờng trung cổ, giai cấp t sản
đang lên coi giáo hội là một thế lực
cản trở bớc tiến của họ vì vậy họ đòi
thay đổi và cải cách tổ chức giáo hội
đó.
- Gọi 1 HS đọc phần in nghiêng
Theo dõi
SGK
Trả lời cá
nhân
Nghe

Đọc
2. Phong trào Cải cách tôn giáo
- Nguyên nhân của cuộc cải cách tôn
giáo:
+ Giáo hội tăng cờng bóc lột nhân dân.
+ Giáo hội là lực lợng cản trở sự phát
triển của giai cấp t sản đang lên.
trong SGK -7
?Ngời khởi xớng phong trào cải cách
tôn giáo là ai?
GV Bổ sung: Trong giáo lí của mình
Lu thơ chủ tr ơng cứu vớt con ng ời
bằng lòng tin điều đó có nghĩa là phủ
nhận vai trò thống trị của giáo hội.
Những t tởng cải cách của Lu thơ
nhanh chóng lan rộng sang Thuỵ Sĩ,
Anh , Pháp
?Em hãy nêu nội dung t tởng cải
cách của Lu thơ và Can - vanh?
Trả lời cá
nhân
Nghe
Trả lời cá
nhân
- Nội dung Cải cách tôn giáo:
+ Phủ nhận vai trò thống trị của Giáo
hội, đòi bãi bỏ những lễ nghi phiền toái
+ Đòi quay về với giaó lí Ki- tô nguyên
thuỷ
? Phong trào cải cách tôn giáo đã có

tác động nh thế nào đến xã hội châu
Âu thời bấy gìơ?
Trả lời cá
n
h
â
n
- Tác động của phong trào Cải cách tôn
giáo: Thúc đẩy châm ngòi cho các cuộc
khởi nghĩa nông dân, tôn giáo lúc này bị
phân làm hai phái:
+ Đạo Tin Lành
+ Ki tô giáo
Gv giảng: Các t thởng cải cách tôn
giáo không tách rời t tởng cải cách
xã hội và t tởng nhân văn của thời
văn hoá Phục Hng. Dù có hạn chế
đó là giai cấp t sản vẫn không thể
xoá bỏ tôn giáo mà chỉ thay đổi cho
phù hợp với kích thớc của nó
nhng các t tỏng cải cách này đã tấn
công trực tiếp vào giáo hội Thiên
chúa và chế độ phong kiến. Hơn nữa
chinh nó châm ngòi cho các cuộc
đấu tranh của quần chúng vốn đầy
bất mãn với chế độ phong kiến và
làm bùng nổ các cuộc chiến tranh
nông dân.
Nghe
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS luyên tập (6p)

GV cho HS quan sát một số tranh thời
kì Phục Hng và trình bày cảm nhận
của mình
Quan sát và
t
r
ì
n
h

b
à
y
Hoạt động 5 Hớng dẫn học tập (1p)
- Yêu cầu HS học bài
- Đọc và chuẩn bị trớc bài 4
Nghe, thực
h
i
ệ
n
.
Tiết 4 - bàI 4:
Trung quốc thời phong kiến (tiết 1).
i)Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Học sinh nhận biết, xác định đợc:
- Xã hội phong kiến Trung Quốc đợc hình thành nh thế nào?
- Tên gọi và thứ tự của các triều đại phong kiến ở Trung Quốc.
- Tổ chức và bộ máy chính quyền phong kiến.
- Những đặc điểm kinh tế, văn hoá xã hội phong kiến Trung Quốc.

2.T tởng:
Giúp HS hiểu đợc Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở phơng
Đông, đồng thời là một nớc láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hởng không
nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn:
- Biết lập bảng niên biểu thế thứ các triều đại Trung Quốc.
- Bớc đầu biết vận dụng phơng pháp lịch sử để phân tích và hiểu giá trị của các
chính sách. xã hội của mỗi triều đại cùng với những thành tựu văn hoá.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1.Giáo viên:
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học.
- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc
thời phong kiến: Vạn lí trờng thành, các cung điện.
2.Học sinh:
- Đọc, tỡm hiu bi.
- Su tầm tranh ảnh về một số công trình kiến trúc thời phong kiến.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.ổn định lớp (1p)
2.Kiểm tra bài cũ (5p)
Nguyên nhân xuất hiện phong trào văn hoá Phục hng? Nội dung của phong trào?
3.Bài mới: (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động
của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 - GV giới thiệu bài (2p)
- GV giới thiệu bài
? Em hãy kể tên các quốc gia cổ đại phơng
đông và cho biết đặc điểm hình thành của

các quốc gia này?
- GV dẫn vào bài
Trả lời cá
n
h
â
n

Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc (12p)
- Yêu cầu 1 HS đọc mục 1 ( SGK 10) , cả
lớp theo dõi trong SGK
Đọc
Theo dõi
S
G
K
1 . Sự hình thành xã hội phong
kiến ở Trung Quốc
?Điều gì đã làm cho xã hội Trung Quốc có
những biến đổi sâu sắc?
GV chốt
Trả lời cá
n
h
â
n
Nghe, ghi
nhanh
- Những tiến bộ trong sản xuất

:việc sử dụng công cụ bằng sắt và
tác dụng của nó ( kĩ thuật canh tác
mới, giao thông và thuỷ lợi, năng
suất lao động tăng) đẫ tác động
đến xã hội làm cho xã hội Trung
Quốc có những biến đổi sâu sắc:
? Giai cấp địa chủ, nông dân tá điền đợc Trả lời cá
- Giai cấp địa chủ xuất hiện.
hình thành nh thế nào ở Trung Quốc? n
h
â
n
- Nông dân bị phân hoá.
GV giải thích khái niệm địa chủ và sự
phân hoá của nông dân và nhấn mạnh:
toàn bộ quá trình nói trên là cơ sở cho sự
thống nhất đất nớc. Dới thời Tần Hán
quá trình đó lại đợc thúc đẩy mạnh hơn
GV dùng bản đồ chỉ cho HS: TQ thời
phong kiến
- Y/ c HS quan sát niên biểu ( SGK 11)
và kể tên các triều đại PK ở TQ
Nghe
Quan sát
Quan sát,
trả lời
Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
xã hội Trung Quốc thời Tần Hán (12p)
GV giảng: Thời nhà Tần kinh tế phát triển
mạnh, các đại vơng Tần có biện pháp khôn

khéo để thôn tính các nớc xung quanh cho
nên năm 221 TCN chế độ phong kiến ở TQ
đợc xác lập chấm dứt thời kì chiến tranh
loạn lạc kéo dài.
- Y/c HS quan sát mục 2 và trả lời câu hỏi:
?Nhà Tần đã làm gì để xác lập chế độ PK
ở TQ?
GV Khẳng định: Thống nhất đất nớc là
một yêu cầu khách quan và nhà Tần có
vai trò rất lớn trong việc này.
? Nêu các chính sách đối nội của các vua
thời Tần Hán và tác động của những
chinh sách đó đối với XHPK TQ?
GV chốt
Nghe
Quan sát
Trả lời cá
nhân
Trả lời cá
nhân
Nghe, ghi
nhanh
2. Xã hội Trung Quốc thời Tần
Hán
- Những chính sách của nhà Tần
Hán nhằm củng cố và phát triển
kinh tế - đối nội:
+ Chia đất nớc thành các quận
huyện, ban hành một chế độ đo l-
ờng và tiền tệ thống nhất .

+ Khuyến khích nông dân nhận
ruộng, khai khẩn đất hoang
- Cơ cấu tổ chức bộ máy nhà nớc TQ
dới thời Tần Hán: cấp TW, cấp
địa phơng và bớc đầu hình thành thể
chế chính trị tơng ứng với QHSX
PK.
- Đối ngoại: Gây chiến tranh, mở
rộnglãnh thổ về phía bắc và phía
Nam. (Ngô Quyền chiến thắng
quân Nam Hán trên sông Bạch
Đằng 938).
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
Sự thịnh vợng của Trung Quốc dới thời Đờng (8p)
?XHPK TQ dới thời Đờng có điểm gì
đáng chú ý?
Trả lời cá
n
h
â
n
3. Sự thịnh v ợng của Trung Quốc d ới
thời Đ ờng
- Tổ chức bộ máy nhà nớc đợc
hoàn thiện từ TW tới địa phơng.
GV nhấn mạnh: Chế độ tuyển dụng quan
lại bằng hình thức thi cử là biểu hiện của
sự tiến bộ và chính sách trọng ngời tài
( bên cạnh việc cử con em thân tín).
Nghe

? Những chính sách nào của nhà Đờng đã
tạo điều kiện cho sản xuất phát triển?
GV : Giải thích rõ hơn về chế độ quân
điền.
Trả lời cá
n
h
â
n
- Đối nội: giảm tô thuế, lập chế độ
quân điền.
? Em hãy nêu chính sách đối ngoại của nhà
Đờng?
Trả lời cá
n
h
â
n
- Đối ngoại: tìm mọi cách mở rộng
bờ cõi bằng những cuộc chiến tranh
xâm lợc các nớc láng giềng. (khởi
nghĩa của Phùng Hng, Mai Thúc
Loan, Lí Bí chống lại nhà Đờng).
GV chốt ý: đến thời Đuờng XHPK TQ
phát triển thịnh vợng do các chính sách
đối nội, đối ngoại của các vua Đờng.
Nghe, ghi
n
h
a

n
h
Hoạt động 5 - Hớng dẫn HS luyên tập (4p)
GV cho HS quan sát một số tranh ảnh về
một số công trình kiến trúc thời phong
kiến: Vạn lí trờng thành, các cung điện. và
trình bày cảm nhận của mình.
Quan sát và
t
r
ì
n
h

b
à
y
Hoạt động 6 Hớng dẫn học tập ( 1p)
- Yêu cầu HS học bài
- Đọc mục 4,5
Nghe, thực
h
i
ệ
n
Tiết 5 - bàI 4:
Trung quốc thời phong kiến (tiết 2).
i)Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Học sinh nhận biết, xác định đợc:
- Xã hội phong kiến Trung Quốc đợc hình thành nh thế nào?

- Tên gọi và thứ tự của các triều đại phong kiến ở Trung Quốc.
- Tổ chức và bộ máy chính quyền phong kiến.
- Những đặc điểm kinh tế, văn hoá xã hội phong kiến Trung Quốc.
2.T tởng:
Giúp HS hiểu đợc Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở phơng
Đông, đồng thời là một nớc láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hởng không
nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.
3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn:
- Biết lập bảng niên biểu thế thứ các triều đại Trung Quốc.
- Bớc đầu biết vận dụng phơng pháp lịch sử để phân tích và hiểu giá trị của các
chính sách. xã hội của mỗi triều đại cùng với những thành tựu văn hoá.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1.Giáo viên:
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học.
- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc
thời phong kiến: Vạn lí trờng thành, các cung điện.
2.Học sinh:
- Đọc, tỡm hiu bi.
- Su tầm tranh ảnh về một số công trình kiến trúc thời phong kiến.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
1.ổn định lớp( 1p)
2.Kiểm tra bài cũ(5p) ?Xã hội PK Trung Quốc đợc hình thành nh thế nào?
3.Bài mới (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động
của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 Giới thiệu bài ( 2p)
Khái quát lại nội dung tiết học trớc

GV hệ thống lại : sự hình thành của nhà
nớc PK TQ, sự hng thịnh của XHPK
TQ dới thời Đuờng
Theo dõi

Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
Trung Quốc thời Tống Nguyên (11p)
- Yêu cầu 1 HS đọc mục 4 ( SGK 13) ,
cả lớp theo dõi trong SGK
Đọc
Theo dõi
S
G
K
4. Trung Quốc thời Tống
Nguyên
? Sau thời Đờng XH TQ có biến động
gì?
GV chốt: Sau thời Đòng TQ lâm vào
tình trạng chia cắt trong hơn nửa thế kỉ.
Trả lời cá
n
h
â
n
Nghe
? Triều đại nào kế tiếp triều Đờng? Vai
trò và đặc điểm của triều đại này?
Trả lời cá
n

h
â
n
- Nhà Tống có công thống
nhất lại TQ sau hơn nửa thế
kỉ loạn lạc và thi hành một số
chính sách nhằm ổn định đất
nớc nhng TQ lúc này không
còn mạnh nh triều Đờng
GV dẫn: Nhà Tống có công thống nhất
lại TQ sau hơn nửa thế kỉ loạn lạc và thi
hành một số chính sách nhằm ổn định đất
nớc nhng TQ lúc này không còn mạnh
nh triều Đờng vì vậy vua Mông cổ là Hốt
Tất Liệt đem quân tiêu diệt nhà Tống lập
Nghe
ra triều Nguyên.
?Các vua Triều Nguyên đã thi hành
những chính sách gì , điều này có ảnh h-
ởng nh thế nào tới XHPK TQ?
Trả lời cá
nhân
- Triều Nguyên thi hành
nhiều biện pháp phân biệt đối
xử giữa các dân tộc vì vậy
nhân dân TQ nhiều lần nổi
dậy khởi nghĩa.
(K/c chống Tống 981 của Lê
Hoàn, 1075
1077 của Lí Thờng Kiệt;

K/c chống Nguyên 1285 của
Trần Quốc Tuấn).
GV Mở rộng kiến thức từ phim ảnh để
HS hình dung đợc các chính sách dới
triều Nguyên ( Mạnh Lệ Quân)
Theo dõi
Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
Trung Quốc thời Minh Thanh (12p)
GV giảng theo SGK sự thành lập của hai
triều Minh Thanh.
Nghe, ghi
n
h
a
n
h
5. Trung Quốc thời Minh
Thanh
- Sự thành lập của triều
Minh là kết quả cuộc khởi
nghĩa nông dân do Chu
Nguyên Chơng khởi xớng
và lãnh đạo
- Khởi nghĩa của Lí Tự
Thành đã lật đổ triều Minh
- Quân Mãn Thanh từ ph-
ơng bắc tràn xuống lập ra
nhà Thanh
- Y/c HS quan sát mục 2 và trả lời câu
hỏi:

Quan sát
? Xã hội PK Thời Minh Thanh có đặc
điểm gì?
GV chốt
Trả lời cá
nhân
Nghe
XH có những biểu hiện của
nền kinh tế TBCN ( xuất
hiện các cơ sở sản xuất
( Công trờngthủ công ) với
quy mô lớn, lao động làm
thuê., thơng nghiệp phát
triển, thành thị đợc mở
rộng
- Xuất hiện những biểu hiện
suy thoái của XHPK.
? Sự suy yếu của XHPK TQ cuối thời
Minh- Thanh đợc biểu hiện nh thế nào?
GV chốt
Trả lời cá
nhân
(K/n Lam Sơn 1418 1427
của Lê Lợi chống quân
Minh; Quang Trung đại
phá quân Thanh).
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS tìm hiểu
Văn hoá, khoa học kĩ thuật Trung Quốc thời phong kiến (10p)
- Tổ chức HS thảo luận nhóm: Những
thành tựu về Văn hoá, khoa học kĩ

thuật Trung Quốc thời phong kiến.
Lu ý HS quan sát Hình 9,10 SGK
14,15
Thảo luận
n
h
ó
m
3 . Văn hoá, khoa học kĩ
thuật Trung Quốc thời phong
kiến
- Goi đại diện nhóm trình bày
Trình bày
- GV nhận xét và chốt
Nghe, ghi
n
h
a
n
h
- Nho giáo là hệ t tởng đạo
đức thống trị XH TQ thời PK
-Văn học có sự phát triển đặc
biệt là thơ Đuờng-
- Có nhiều tiến bộ về KHKT
Hoạt động 5 - Hớng dẫn HS luyên tập (3p)
? Chính sách cai trị của nhà Tống và nhà
Nguyên có điểm gì khác nhau? Vì sao lại
có sự khác nhau đó?
Thảo luận

lớp
Hoạt động 6 Hớng dẫn học tập (1p)
- Yêu cầu HS học bài
- Đọc bài: ấn Độ thời phong kiến
Nghe, thc
hin.
Tiết 6 - bàI 5:
ấn độ thời phong kiến.
i)Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Học sinh nhận biết đợc những kiến thức cơ bản sau:
- Các giai đoạn lớn của lịch sử ấn Độ từ thời cổ đại đến giữa thế kỉ XIX.
- Những chính sách cai trị của các vơng triều và những biểu hiện của sự phát
triển thịnh đạt của ấn Độ thời phong kiến.
- Một số thành tựu của văn hoá ấn Độ thời cổ, trung đại.
2.T tởng: Bồi dỡng HS hiểu đợc ấn Độ là một trong những trung tâm của văn
minh nhân loại và có ảnh hởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hoá của
nhiều dân tộc Đông Nam á.
3.Kĩ năng: Học sinh biết tổng hợp những kiến thức ở trong bài để đạt đợc mục
tiêu bài học.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1.Giáo viên: Soạn bài giảng.
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học
- Bản đồ ấn Độ - Đông Nam á, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc , điêu
khắc.
2.Học sinh:
- Đọc, tìm hiểu bài.
- Su tầm tranh ảnh tranh ảnh về một số công trình kiến trúc, điêu khắc của ấn
Độ.
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học

1.ổn định lớp( 1p)
2.Kiểm tra bài cũ(5p)
? Những mầm mống kinh tế t bản chủ nghĩa dới thời Minh Thanh đợc nảy sinh nh
thế nào?
3.Bài mới: (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt động
của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 - GV giới thiệu bài (2p)
- GV giới thiệu bài

Bài học trớc các em đã tìm hiểu TQ thời
phong kiến, hôm nay cô trò ta sẽ tìm hiểu
về đất nớc ấn Độ thời PK
Nghe
Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu những trang sử đầu tiên (12p)
- Yêu cầu 1 HS đọc mục 1 ( SGK
15,16) , cả lớp theo dõi trong SGK
Đọc
Theo dõi SGK
1 . Những trang sử đầu tiên
? Các tiểu vơng quốc đầu tiên đã đợc hình
thành bao giờ và ở khu vực nào trên đất
nớc ấn Độ?
Trả lời cá
nh
ân
GV sử dụng bản đồ ấn Độ - Đông Nam
á trình bày cho HS vị trí địa lí của ấn
Độ với 2 dòng sông ấn , sông Hằng có

vai trò to lớn choi sự hình thành và phát
triển của nền văn minh ấn Độ
Quan sát kết
hợp
với
nghe
- GV điểm qua những nét lớn về sự hình
thành nền văn minh sông ấn và quá trình
phát triển của vơng quốc Ma- đa - ga
Nghe, ghi
nhanh
- Khoảng 2500 năm TCN dọc 2
bờ sông ấn đã xuất hiện
những thành thị của ngời ấn .
- Khoảng 1500 năm TCN, một
số thành thị khác đợc hình
thành trên lu vực sông Hằng ở
miền Đông Bắc ấn
Những tiểu vơng quốc này
dần liên kết với nhau thành
nhà nớc Ma- đa ga ở vùng hạ
lu sông Hằng
- Cuối TK III TCN vua A- sô -
ca đa đát nớc Ma- đa - ga trở
nên hùng mạnh.
- Từ sau TK III TCN Ân Độ lại
bị chia thành nhiều quốc gia
nhỏ cho tới đầu thế kỉ IV thì đ-
ợc thống nhất lại dới vơng triều
Gúp- ta

Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu ấn Độ thời phong kiến (12p)
- Y/c HS quan sát từ đầu mục 2đến
ngà voi và trả lời câu hỏi:
? Sự phát triển của ấn Độ dới vơng triều
Gúp- ta đợc biểu hiện nh thế nào?
GV nhấn mạnh: - Dới vơng triều Gúp-
ta, ngời ấn Độ đã biết sử dụng rộng rãi
công cụ bằng sắt, nghề luyện kim phát
triển
? Sau vơng triều Gúp- ta, đất nớc
Quan sát
Trả lời cá
nhân
Nghe, ghi
nhanh
2. ấ n Độ thời phong kiến
- Dới vơng triều Gúp- ta, ngời
ấn Độ đã biết sử dụng rộng rãi
công cụ bằng sắt, nghề luyện
kim phát triển
ấn Độ có những biến động gì ?
GV chốt
- Tổ chức HS thảo luận lớp câu hỏi:
? Những chính sách cai trị của ngời Hồi
giáo và nguời Mông Cổ ở ấn Độ?
GV chốt: XHPK đợc hình thành từ sớm ở
ấn Độ( khoảng TK II) đến thời Gúp- ta đ-
ợc xác lập và phát triển thịnh vuợng nhất
dới thời ấn Độ Mô- gôn
Trả lời cá

nhân
Thảo luận
lớp
Nghe, ghi
nhanh
- TK 12 Những chính sách cai
trị của ngời Hồi giáo( Vơng
triều Hồi giáo Đê - li) làm cho
mâu thuẫn dân tộc trở nên
căng thẳng
- TK 16 Những chính sách cai trị
của ngời Mông Cổ( Vơng triều
ấn Độ Mô- gôn ) xoá bỏ sự kì thị
tôn giáo, khôi phục kinh tế và
phát triển văn hoá ấn Độ.
Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS tìm hiểu Văn hoá ấn Độ (8p)
- Tổ chức HS thảo luận nhóm :
3. Văn hoá ấ n Độ
? Văn hoá ấn Độ có nét tiêu biểu gì?
Thảo luận
nh
ó
m
- Chữ viết: chữ Phạn đợc hình
thành sớm
- Gọi đại diện nhóm nhanh nhất trình
bày, các nhóm khác NX, bổ sung
Trình bày
NX
- Các bộ kinh khổng lồ:Kinh Vê

-đa, kinh Phật
- Văn học có nhiều thể loại: Giáo
lí, chính luận, luật pháp, sử thi,
kịch thơ
GV cho HS quan sát tranh ảnh về một
số công trình kiến trúc , điêu khắc ấn
Độ
Nghe, ghi
nh
an
h
-Nghệ thuật kiến trúc: Kiến trúc
Hin -đu (Khu đền ăng co ở
CPC), kiến trúc Phật giáo( đền
Pa- gan, Thạt Luổng)
GVchốt: ấn Độ là nớc có nền văn minh
lâu đời và là một trong những trung tâm
văn minh lớn của loài ngời
Nghe
Hoạt động 5 - Hớng dẫn HS luyên tập (4p)
GV Hớng dẫn HS lập niên biểu các giai
đọan phát triển của ấn Độ
Theo dõi và
th
ực
hi
ện
Hoạt động 6 Hớng dẫn học tập (1p)
- Yêu cầu HS học bài
- Đọc bài: Các quốc gia PK Đông Nam

á.
Nghe, thực
hi
ện
.
Tiết 7 - bàI 6:
các quốc gia phong kiến đông nam á. (tiết 1)
i) Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: Học sinh nhận biết đợc những kiến thức cơ bản sau:
- Khu vực Đông Nam á hiện nay gồm những nớc nào ? Tên gọi và vị trí địa lí của
các nớc này có những điểm gì tơng đồng với nhau để tạo thành một khu vực riêng
biệt ?
- Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực.
- Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và Lào và các giai đoạn phát triển của hai nớc.
2.T tởng:
- HS hiểu nhận thức đợc quá trình phát triển lịch sử, tính chaất tơng đồng và sự
gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam á. Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn
kết giữa Việt Nam và hai nớc Cam-pu-chia, Lào.
3.Kĩ năng: HS đợc rèn:
- Biết sử dụng bản đồ hành chính Đông Nam á để xác định vị trí của các vơng quốc cổ
và phong kiến .
- Biết sử dụng phơng pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử.
II) Chuẩn bị của thầy và trò
1.Giáo viên
- Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7.
- T liệu liên quan tới nội dung bài học
- Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam á (hoặc bản đồ các quốc gia cổ).
- Tranh ảnh về một số công trình kiến trúc, văn hóa Đông Nam á .
2. Học sinh:
- Đọc, tìm hiểu bài.

- Su tầm tranh ảnh tranh ảnh về một số công trình kiến trúc, văn hóa Đông Nam
á .
III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
1.ổn định lớp( 1p)
2.Kiểm tra bài cũ(5p) Nêu đặc điểm xã hội, văn hóa Ân Độ thời phong kiến?
3.Bài mới: (39p)
Hoạt động của thầy Hoạt
động
của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 - GV giới thiệu bài (2p)
- GV giới thiệu bài:
? Khu vực Đông Nam A hiện nay gồm
bao nhiêu nớc? Kể tên? những nớc nào?
(từ 5/2002 có thêm Đông Timo thủ đô
là Đily)
GV chỉ bản đồ các quốc gia Đông Nam
A và dẫn vào bài.
Trả lời cá
n
h
â
n
Nghe

Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu s hình thành
các vơng quốc cổ ở Đông Nam A (14p)
- Yêu cầu 1 HS đọc mục 1 ( SGK , cả
lớp theo dõi trong SGK
Đọc

Theo dõi
S
G
K
1. Sự hình thành các v ơng quốc cổ ở
Đông Nam A:
? Đông Nam A gồm có các quốc gia nào? Trả lời cá
n
- Các quốc gia Đông Nam A: (11 nớc)
Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia, Thái
GV sử dụng bản đồ giới thiệu vị trí các
quốc gia Đông Nam A; (điểm qua các nét
lớn về điều kiện địa lí của khu vực)
? Các nớc có chung đặc điểm tự nhiên gì?
ảnh hởng nh thế nào đến cuộc sống và
sản xuất của con ngời?
? Các vơng quốc cổ Đông Nam A đợc
hình thành từ bao giờ?
h
â
n
Nghe, quan
sát
Trả lời cá
nhân
Trả lời cá
nhân
Lan, Bru-nây, Phi-lip-pin, ma-lai-
xia, In-đô-nê-xia, Mi-an-ma, Đông-
ti-mo, Xin-ga-po.

- Điều kiện tự nhiên chịu ảnh hởng
gió mùa => thích hợp cho sự phát
triển của lúa nớc (cây lơng thực
chính ở khu vực)
- Những thế kỉ đầu Công nguyên, c
dân Đông Nam A đã biết sử dụng
rộng rãI đồ sắt các quốc gia đầu
tiên bắt đầu xuất hiện.
GV yêu cầu HS kể tên một số các quốc
gia cổ Đông Nam A và chỉ vị trí của các
nớc này trên bản đồ: Các quốc gia cổ
Đông Nam A (Cham-pa, Phù Nam,)
Thực hiện
Quan sát kết
hợp
với
nghe
Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu Sự hình thành và phát triển của các quốc gia
phong kiến Đông Nam A (16p)
- Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu mục 2
và cho biết:
? Các quốc gia phong kiến Đông Nam A
đợc hình thành từ bao giờ?
GV nhấn mạnh: khoảng nửa sau thế kỉ
X đến đầu thế kỉ XVIII là thời kì phát
triển thịnh vợng của các quốc gia phong
kiến Đông Nam A, chốt ý chính.
? Các quốc gia phong kiến Đông Nam A
tồn tại tới thời điểm nào?
GV chốt ý:

Quan sát
Trả lời cá
nhân
Nghe, ghi
nhanh
Trả lời cá
nhân
2. Sự hình thành và phát triển của
các quốc gia phong kiến Đông Nam
A:
- Khoảng nửa sau thế kỉ X đến đầu thế
kỉ XVIII là thời kì phát triển thịnh v-
ợng của các quốc gia phong kiến Đông
Nam A:
+ Đại Việt.
+ Cham-pa.
+ Cam-pu-chia.
+ Pa-gan (mi-an-ma).
- Từ thế kỉ XVIII do sự thiên di của n-
ớc TháI từ khu vực phía Bắc xuống
dẫn tới sự hình thành của hai vơng
quốc mới:
+ Su-khô-thay (Thái Lan).
+ Lạn Xạng (Lào).
- Nửa sau thế kỉ XVIII, các quốc gia
phong kiến Đông Nam A bớc vào thời
kì suy yếu. Từ giữa thế kỉ XVIII, hầu
hết các quốc gia Đông Nam A (trừ
Thái Lan) đều trở thành thuộc địa của
Chủ nghĩa thực dân phơng Tây.