BÀI 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 15 THÁNG 8 NĂM 2009
THỜI GIAN THỰC HIỆN
TỪ NGÀY 17 THÁNG 8 NĂM 2009
ĐẾN NGÀY THÁNG NĂM
KẾ HOẠCH CHƯƠNG
TÊN CHƯƠNG: CHƯƠNG TRÌNH HỌC KỲ MỘT
NỘI DUNG CHƯƠNG
I.. TÊN CHƯƠNG: Chương trình học kỳ một.
1. Văn học:
Văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và trữ tình; văn bản nhật dụng; thuyết minh; văn thơ cách
mạng; chương trình địa phương.
2. Tiếng việt:
Các phương châm hội thoại; sự phát triển của từ vựng; thuật ngữ; trao đổi vốn từ; tổng kết từ
vựng.
3. Tập làm văn:
Nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; miêu tả trong tự sự, miêu tả nội tâm trong văn bản tự
sự; đối thoại, độc thoại trong văn bản tự sự.
II. TỔNG SỐ TIẾT: 90 tiết (11 tiết kiểm tra + thi học kỳ ).
III.THỜI GIAN THỰC HIỆN: Tù tuần 01 đến tuần 18.
Từ ngày 17 tháng 8 năm 2009 đến ngày tháng năm 2010.
IV. KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRỌNG TÂM:
1. Khai thác tính nhân văn cao cả trong tác phẩm văn học Việt Nam; làm nổi bật tình yêu con
người, tình yêu quê hương, tình yêu đất nước. Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, nghĩa khí.
Thấy được giá trị nghệ thuật đặc sắc.
2. Vận dụng có ý thức các kiến thức về tiếng Việt trong giao tiếp.
3. Tập làm văn tích hợp từ thấo đến cao, có kiến thức để cảm thụ, phân tích, thực hành văn
bản khoa học, văn bản văn học.
V. ĐỒ DÙNG:
1. Văn bản.

2. Tranh tác giả.
3. Sơ đồ, lược đồ.
***************
TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 17 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 17 THÁNG 8 NĂM 2009
TIẾT 01
TUẦN 01
TÊN BÀI DẠY:
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1
1. Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và
hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
2. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác.
B. CHUẨN BỊ:
1. Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác.
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút )
- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học của học sinh.
- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3. Giới thiêu. bài:Tiết 1
Ở các lớp dưới các em đã được tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay
văn bản “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” chúng ta sẽ rõ hơn cách sống và làm việc của Bác.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
20

Phút
15
phút
Hoạt động 1
Gv đọc mẫu, hs đọc, nhận xét.
Nêu chú thích.
Phương thức biểu đạt chính của văn
bản? Văn bản nêu những nội dung nào?
Hs thảo luận, nêu, nhận xét.
Gv chốt.
Hoạt động 2
Vốn văn hóa nhân loại của Bác sâu rộng
như thế nào? vì sao Bác lại có vốn thi
thức sâu rộng như vậy?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt, bình.
I. Đoc, tìm hiểu chung văn bản:
1. Đọc:
2. Hoàn cảnh ra đời văn bản:
Năm 1990 nhân kỷ niệm 100 năm ngà sinh
của Bác.
3. Phương thức biểu đạt:
Văn bản kết hợp kể và bình luận.
4. Chia đoạn:
a. Đầu đến hiện đại: Hồ Chí Minh vói sự tiếp
thu văn hóa dân tộc, nhân loại.
b. Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí
Minh.
II. Tìm hiểu văn bản:
1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hóa dân

tộc, nhân loại:
a. Hiểu sâu sắc văn hóa nhiều nơi, nhiều
nước; biết rất nhiều ngoại ngữ; thông kim, bác
cổ.
b. Có vốn tri thức sâu rộng là vì Bác có khát
vọng cứu nước, cứu dân tộc. Vì con đường cách
mạng đầy truân chuyên, nhiều gian khổ.
4. Củng cố: ( 3 phút ).
- Hoàn cảnh ra đời, phương thức biểu đạt, chia đoạn của văn bản.
- Hồ Chí Minh có vốn tri thức sâu rộng “ thông kim, bác cổ” là vì Người có khát vọng cao cả.
5. Dặn dò: ( 2 phút ).
- Tìm hiểu về LỐI SỐNG của Bác.
TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 19 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 19 THÁNG 8 NĂM 2009
2
TIẾT 02
TUẦN 01
TÊN BÀI DẠY:
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1. Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và
hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
2. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác.
B. CHUẨN BỊ:
1. Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác.
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút )
- Chia đoạn và nêu nội dung của đoạn trong văn bản “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” ?
- Hồ Chí Minh vói sự tiếp thu văn hóa dân tộc, nhân loại.
. - Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh.
3. Giới thiêu. bài: Tiết 2
Ở tiết 1 các em đã tìm hiểu Hồ Chí Minh vói sự tiếp thu văn hóa dân tộc, nhân loại. Ở tiết
này chúng ta sẽ tìm hiểu : Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
15
Phút
Hoạt động 3
Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn?
Phong cách sống của Bác được tác giả
đề cập tới ở những phương diện nào?
Cụ thể ra sao?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt,
(Tích hợp với văn bản: “Đức tính giản dị
của Bác Hồ”, vở kịch “Đêm trắng”, các
văn bản thơ khác).
Học sinh liên hệ với những bài viết đã
sưu tầm được.
Theo tác giả, lối sống của Bác chúng ta
cần nhìn nhận như thế nào cho đúng?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt,
Tác giả so sánh Bác với nhân vật nào?
2. Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí
Minh:.

a.Thể hiện ở lối sống giản dị: mà thanh cao
của Người.
- Nơi ở, nơi làm việc: “Chiếc nhà sàn nhỏ
bằng gỗ” “Chỉ có vài phòng tiếp khách, họp Bộ
Chính trị, làm việc và ngủ… đồ đạc rất mộc mạc,
đơn sơ”.
-Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu chiếc
áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ.
- Tư trang: “Tư trang ít ỏi, một chiếc vali
con với vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm”.
- Việc ăn uống: “Rất đạm bạc” Những món
ăn dân tộc không cầu kỳ “Cá kho, rau luộc, dưa
dưa ghém, cà muối”.
b. Là lối sống thanh cao:
- Không phải là một cách tự thần thánh hoá,
tự làm cho khác đời, hơn đời.
- Đây cũng không phải là lối sống khắc khổ
của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó.
- Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ cho
tinh thần sảng khoái, một quan niệm thẩm mỹ
(Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên).
- Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác
cũng giống như các nhà nho nổi tiếng trước đây
(Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) – Nét đẹp của
lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam.
3
10
phút
10
phút

Hoạt động 4
Những đặc sắc về nghệ thuật của văn
bản?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt.
Giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản?
Hoạt động 5
Gv hướng dẫn, hs thực hiện.
Theo dõi, nhận xét.
Mở bài:
Nêu hoàn cảnh tiếp cận văn bản.
Thân bài:
Nội dung bài. Nghệ thuật bài.
Bài học cho bản thân.
Kết bài:
Khẳng định cảm nghĩ..
3. Nghệ thuật:
a. .Kết hợp giữa kể và bình luận.
b. Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.
c. Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt.
d., Nghệ thuật đối lập.
* GHI NHỚ: ( sgk )
III. Luyện tập:
1. Viết bài cảm nghĩ sau khi học xong văn bản.
.
4. Củng cố: ( 3 phút ).
- Hoàn cảnh ra đời, phương thức biểu đạt, chia đoạn của văn bản.
- Hồ Chí Minh có vốn tri thức sâu rộng “ thông kim, bác cổ” là vì Người có khát vọng cao cả.
- Nghệ thuật:Kết hợp giữa kể và bình luận.Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.Đối lập.
5. Dặn dò: ( 2 phút ).

- Tìm hiểu về LỐI SỐNG của Bác.
- Chuẩn bị: “PHƯƠNG CHÂM...; SỬ DỤNG...; LUYỆN TẬP...”
TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 20 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 20 THÁNG 8 NĂM 2009
TIẾT 03
TUẦN 01
TÊN BÀI DẠY:
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1. Nắm được phương châm về lượng, phương châm về chất.
2. Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp..
B. CHUẨN BỊ:
1. Truyện đọc. 2. Ví dụ.
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút )
- Bài tập của hs.
3. Giới thiêu. bài: Tiết 3
Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã được tìm hiểu về vai XH trong hội thoại, lượt
lời trong hội thoại. Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm được tư tưởng chỉ đạo
của hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại
4
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
10
phút
10

phút
15
phút
Hoạt động 1
Hs đọc.
Câu trả lời có mang đầy đủ nội dung
không? Cần trả lời như thế nào? Em rút
ra nhận xét gì trong giao tiếp?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt.
Hoạt động 2
Vì sao truyện lại gây cười? Lẽ ra anh
“Lợn cưới”và anh “áo mới”phải hỏi và trả
lời như thế nào để nghe đủ biết được
điều cần hỏi và trả lời?
Hs phát hiện, thảo luận, nêu.
Gv chốt.
Hoạt động 3

Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
Phát hiện lỗi. Phân tích.
Trình bày trước lớp.
Gv chốt.
Học sinh đọc yêu cầu cảu đề bài.
Điền. Trình bày trước lớp.
Gv chốt.
Một học sinh đọc truyện.
Nêu yêu cầu của bài tập.
Làm bài tập. Trình bày.
Gv chốt.

Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
Suy nghĩ. Trình bày trước lớp.
Gv chốt.
Hướng dẫn học sinh làm bài tập thêm
I. Phương châm về lượng:
1.Đọc, trả lời:
a. Không mang đủ nội dung, ý nghĩa.
b. Cần phải có địa điểm rõ ràng, cụ thể.
c. Khi nói cần có nội dung đúng yêu cầu.
* GHI NHỚ: ( SGK ).
II. Phương châm về chất:
1. Đọc, trả lời:
a. Câu hỏi và trả lời có những từ thừa
“cưới”, “áo mới”.
b. Không nên trả lời thiếu hoặc thừa.
* GHI NHỚ: ( SGK ).
III. Luyện tập:
1. Bài tập 1
a… gia súc nuôi ở trong nhà.Lặp từ ngữ
gia súc-nuôi ở trong nhà (Thừa)
b… loài chim có hai cánh.Thừa cụm từ
“có hai cánh” vì đó là đặc điểm của loài chim.
2. Bài tập 2:
Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống:
a. nói có sách, mách có chứng.
b. nói dối. c. nói mò.
d.nói nhăng, nói cuội. e.nói trạng.
Đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm
phương châm về chất.

3. Bài tập 3:
Truyện cười “Có nuôi được không”.
Ở đây phương châm về lượng đã không
được tuân thủ vì câu hỏi “Rồi có nuôi được không?”
Thừa.
4. Bài tập 4:
a- Các từ ngữ này được sử dụng trong hội
thoại để bảo đảm tuân thủ phương châm về chất
nhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực
của nhận định hay thông tin mình đưa ra chưa
được kiểm chứng.
b- Sử dung các từ ngữ này trong diễn đạt
để tuân thủ phương châm về lượng: Báo cho người
nghe biết việc nhắc lại nội dung đãcũ là do chủ
ý của người nói.
Bài tập 1, 4, 3 .
4. Củng cố: ( 3 phút ).
- Khi nói cần có nội dung đúng yêu cầu..
- Không nên trả lời thiếu hoặc thừa.
5
5. Dặn dò: ( 2 phút ).
- Học bài. - Xem lại các bài tập. - Làm bài tập 5
- Chuẩn bị: “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh...”

TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 21 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 22 THÁNG 8 NĂM 2009

TIẾT 04
TUẦN 01
TÊN BÀI DẠY:
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ
THUẬT TRONG VĂNBẢN THUYẾT MINH
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1. Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh,làm cho văn bản
thuyết minh sinh động, hấp dẫn.
2. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
B. CHUẨN BỊ:
1. Văn bản..
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút )
- Bài tập của hs.
3. Giới thiêu. bài: Tiết 4
Ở lớp 8, các em đã được học và vận dụng văn bản thuyết minh, giờ học này chúng ta tiếp tục
tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh
động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
10
phút
15
Phút
Hoạt động 1
Nhắc lại khái niệm văn bản thuyết minh?
Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết
minh?
Văn bản thuyết minh, ta thường dùng
những phương pháp thuyết minh nào?

Hoạt động 2
Hai học sinh đọc văn bản.
Xác định đối tượng thuyết minh?
Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối
I. Ôn tập văn bản thuyết minh:
1. Kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh
vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức)
về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của các
hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng
phương thức trình bày, giới thiệu ,giải thích.
2. Cung cấp tri thức (Kiến thức) song đòi hỏi
phải khách quan, xác thực và hữu ích cho con
người.
3. Các phương pháp: Nêu định nghĩa, giải
thích, phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu,
so sánh, phân tích, phân loại,…
II. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh:
1. Đọc:
2. Trả lời
a.. Hạ Long - Đá và Nước
b. Sự kỳ lạ vô tận của Hạ Long do đá và
6
10
phút
Tượng?
Văn bản có cung cấp được tri thức khách
quan về đối tượng không?
Đặc điểm có dễ dàng thuyết minh bằng
cách đo đếm, liệt kê không? Vì sao?

Trong văn bản này, tác giả đã dùng phương
pháp thuyết minh nào là chủ yếu?
Để làm rõ “Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận”
một cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận
dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể hiện cụ
ra sao?
Qua văn bản , hãy cho biết khi viết văn
bản thuyết minh cần điều gì để văn bản
được sinh động, hấp dẫn?
Hoạt động 3
Văn bản này có tính chất thuyế minh
không? Tính chất thuyết minh ấy thể
hiện ở những điểm nào?
Suy nghĩ. Trình bày trước lớp.
Gv chốt.
Những phương pháp thuyết minhnào đã
được sử dụng?
Bài thuyết minh này có nét gì đặc biệt?
Suy nghĩ. Trình bày trước lớp.
Gv chốt.
Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật
nào?
Biện pháp nghệ thuật ở đây cótác dụng
gì?
Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
Giáo viên gợi ý. Học sinh làm bài tập.
nước.
c. Văn bản cung cấp tri thức khách quan
đối tượng đó là sự kỳ là của Hạ Long là vô tận
d. Không thể thuyết minh được đặc điểm

một cách dễ dàng bằng cách đo đếm, liệt kê được
vì đối tượng thuyết minh rất trừu tượng.
e. Tác giả dùng biện pháp tưởng tượng và
liên tưởng, tưởng tượng những cuộc dạo chơi
với các khả năng dạo chơi (Tám chữ “Có thể”),
khơi gợi những cảm giác có thể có (Thể hiện
qua các từ: Đột nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoá
thân), dùng phép nhiên hoá.
* GHI NHỚ: ( sgk )
III. Luyện tập:
1. Đọc và thực hiện:
- Văn bản tính chất thuyết minh rất rõ ở
việc giới thiệu loài ruồi (Những tri thức khách
quan về loài ruồi):
+ Những tính chung về họ, giống, loài.
+ Sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể.
Cung cấpkiến thức đáng tin cậy: Từ đó
thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý
thức diệt ruồi.
- Phương pháp thuyết minh được sử dụng:
+ Nêu định nghĩa. + Số liệu.
+ Phân loại. + Liệt kê.
- Một số nét đặc biệt của bài:Về hình thức:
Giống như văn bản tường thuật
một phiên toà.Về cấu trúc: Giống như biên bản
1 cuộc tranh luận về mặt pháp lý.Về nội dung:
Giống như một câu chuyện kể về loài ruồi.
- Nghệ thuật: Nhân hoá,cótình tiết, miêu tả,…
- Tác dụng của biện pháp nghệ thuật:
+ Làm văn bản sinh động, hấp dẫn,thú vị.

+ Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi,
vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức.
2. Đọc và thực hiện:
Nhận xét biện pháp nghệ thuật được sử
dụng để thuyết minh.
- Nói về tập tính của chim cú.
- Biện pháp nghệ thuật: Lấy nhận hồi nhỏ
làm đầu mối câu chuyện.
4. Củng cố: ( 3 phút ).
- Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong khi viết văn bản
7
thuyết minh để làm cho văn bản này thêm sinh động, hấp dẫn.
5. Dặn dò: ( 2 phút ).
- Học sinh về nhà: Học bài.+ Làm bài tập 3, 4
- Chuẩn bị bài: “Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”.
TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 21 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 22 THÁNG 8 NĂM 2009
TIẾT 05
TUẦN 01
TÊN BÀI DẠY:
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN
PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN
THUYẾT MINH
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1. Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh,làm cho văn bản
thuyết minh sinh động, hấp dẫn.

2. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
B. CHUẨN BỊ:
1. Văn bản..
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút
- Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? Ta cần lưu ý
điều gì khi sử dụng?
3. Giới thiêu. bài: Tiết 5
Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh. Để tạo lập một văn bản thuyết minh có sức thuyết phục cao các em cần vận dụng
các biện pháp nghệ thuật một cách có hiệu quả. Giờ hôm nay chúng ta cùng nhau luyện tập sử
dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
02
phút
03
Phút
10
Phút
Hoạt động 1
Hai học sinh đọc lại đề bài.
Xác định yêu cầu của đề bài?
Chia lớp thành các nhóm.
Trình bày dàn ý, đọc phần mở bài của
I. Đề bài:
1. Thuyết minh một trong các đồ dùng sau:
Cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón.
II. Phân tích đề:
1. Kiểu văn bản: Thuyết minh.

2. Nội dung thuyết minh: Nêu được công dụng,
cấu tạo, chủng loại, lịch sử của cái quạt (Cái
kéo, cái bút, chiếc nón).
3. Hình thức thuyết minh: Vân dụng một số
biện pháp nghệ thuật để làm cho bài viết vui
tươi, hấp dẫn như kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp
theo lối nhân hoá.
III. Dàn ý:
1. Mở bài: (thuyết minh về cái quạt )
a. Giới thiệu về cái quạt một cách khái quát.
8
20
phút
đề em đã chọn.
Khi thuyết minh về cái quạt, em cần lập
dàn ý như thế nào?
Sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài
văn như thế nào?
Hoạt động 2
Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
Giáo viên gợi ý. Học sinh làm bài tập.
2. Thân bài:
a.Quạt là một đồ dùng như thế nào?
(Phương pháp nêu định nghĩa).
b.Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều
loại như thế nào? (Phương pháp liệt kê).
c.Mỗi loại quạt có cấu tạo và công
dụng thế nào? (Phương pháp phân tích phân loại).
d. Để sử dụng quạt có hiệu quả cần
bảo quản quạt như thế nào?

3. Kết bài:
a.Nhấn mạnh vai trò của quạt trong cuộc
sống.
II. Luyện tập:
1. Viết bài văn.
4. Củng cố: ( 3 phút ).
- Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong khi viết văn bản
thuyết minh để làm cho văn bản này thêm sinh động, hấp dẫn.
5. Dặn dò: ( 2 phút ).
- Học sinh về nhà: Học bài.+ Luyện viết văn bản có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.
- Chuẩn bị bài: “ Đấu tranh...; các phương châm hội thoại...; sử dụng yếu tố miêu tả...; luyện
tập sử dụng...”
TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG
HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH
NGÀY SOẠN 23 THÁNG 8 NĂM 2009
NGÀY DẠY
LỚP 9A NGÀY 24 THÁNG 8 NĂM 2009
LỚP 9B NGÀY 24 THÁNG 8 NĂM 2009
TIẾT 06
TUẦN 02
TÊN BÀI DẠY:
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA
BÌNH
A. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
1. Đọc văn bản đúng; biết sơ lược về tác giả, tác phẩm.
2. Nắm được luận điểm, luận cứ.
3. Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng,
giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ.
B. CHUẨN BỊ:
1. Văn bản..

C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: ( 1 phút )
2. Kiểm tra: ( 4 phút
- Phân tích vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh?
Sau khi đọc xong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, em đã họctập và rèn luyện như thế nào
theo tấm gương Bác Hồ trong lối sống và việc tiếp thu văn hóa nước ngoài?
3. Giới thiêu. bài: Tiết 6
9
Chiến tranh đã qua đi từ lâu nhưng hậu quả của nó để lại còn hết sức nặng nề với nhân dân
Việt Nam: Đó chính là những di chứng do chất độc màu Da Cam mà Mỹ đã sử dụng trong cuộc
chiến tranh xâm lược Việt Nam, trên thế giới hai quả bom nguyên tử mà Mỹ đã ném xuống
Nhật Bản năm 1945, đến nay vẫn là vấn đề thế giới quan tâm. Vậy chúng ta cần có thái độ ….
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG
35
Phút
Hoạt động 1
Gv đọc mẫu, hs đọc, nhận xét.
Nêu chú thích.
Hệ thống luận điểm, luận cứ?
Hs thảo luận, nêu, nhận xét.
Gv chốt.
Phương thức biểu đạt chính của văn
bản? Văn bản nêu những nội dung nào?
Hs thảo luận, nêu, nhận xét.
Gv chốt.
I. Đọc, tìm hiểu chung:
1. Đọc:
2. Chú thích:
a. Tác giả, tác phẩm:
Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két.

Nhà văn: Cô-lôm-bi-a. Sinh năm 1928
Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập
truyện ngắn theo khuynh hướng hiện thực huyền
ảo.
1982, được nhận giải thưởng Nô-ben về
văn học.
Tháng 8/1986, ông được mời dự cuộc
gặp gỡ của nguyên thủ 6 nước với nội dung kêu
gọi chấm rứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí
hạt nhân để đảm bảo an ninh và hoà bình thế giới.
Văn bản này trích từ tham luận của ông.
3. Hệ thống luận điểm, luận cứ:
a. Luận điểm:
- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt
nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ
toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất.
-.Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho
một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của
toàn thể nhân loại.
b. Luận cứ:
- Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có
khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh
khác trong hệ mặt trời.
- Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả
năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ người.
- Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược
lại lý trí của loài người mà còn ngược lại với
lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá.
- Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ
ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu

tranh vì một thế giới hoà bình.
4. Chia đoạn:
a. Từ đầu đến “sống tốt đẹp hơn”
Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đè nặng lên
toàn trái đất.
b. Tiếp đến “xuất phát của nó”
Chứng cứ và lý do cho sự nguy hiểm và phi lý
của chiến tranh hạt nhân.
10