Giáo án sử 7 cả năm (theo pp mới của BGD&ĐT)

TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
GIÁO ÁN
MÔN : lÞch sư 7
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
Bµi 1
Sù h×nh thµnh vµ ph¸t triĨn cđa x· héi phong kiÕn ë
ch©u ©u
I. Mơc tiªu bµi häc
Sau häc xong bµi häc yªu cÇu HS cÇn:
1. KiÕn thøc
- N¾m ®ỵc sù h×nh thµnh x· héi phong kiÕn ë ch©u ¢u
-HiĨu ®ỵc thÕ nµo lµ l·nh ®Þa vµ ho¹t ®éng cđa l·nh ®Þa.
-N¾m ®ỵc sù xt hiƯn vµ ho¹t ®éng, vai trß cđa c¸c thµnh thÞ trung ®¹i.
2. T tëng, t×nh c¶m, th¸i ®é
- Gi¸o dơc sù ®ång c¶m, yªu th¬ng ®èi víi nh÷ng ngêi n« lƯ, c¨m ghÐt
bän chđ n« tµn ¸c.
3. KÜ n¨ng
RÌn cho HS kÜ n¨ng quan s¸t khai th¸c c¸c tranh ¶nh, kÜ n¨ng ph©n tÝch,
nhËn ®Þnh ®¸nh gi¸.
II. ThiÕt bÞ, ®å dïng d¹y häc
-B¶n ®å c¸c qc gia cỉ ®¹i ch©u ¢u.
-Tranh ¶nh vỊ l©u ®µi, thµnh qu¸ch, thµnh thÞ trung ®¹i.
III. TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y vµ häc
1.KiĨm tra bµi cò: kh«ng
2. Giíi thiƯu bµi míi:
Vµo ci thÕ kØ V tríc sù tan r· cđa c¸c qc gia cỉ ®¹i ph¬ng T©y
hµng lo¹t c¸c v¬ng qc míi ®ỵc h×nh thµnh ë ch©u ¢u nh Anh, Ph¸p, T©y
Ban Nha, ý... §Ĩ t×m hiĨu c¸c v¬ng qc ®ã h×nh thµnh nh thÕ nµo? §Ỉc trng
c¬ b¶n cđa L·nh ®Þa ra sao? Sù ra ®êi, ho¹t ®éng vµ trß cđa thµnh thÞ trung ®¹i
nh thÕ nµo? chóng ta cïng t×m hiĨu néi dung bµi häc ®Ĩ tr¶ lêi c¸c c©u hái nªu

trªn.
3. D¹y vµ häc bµi míi
Ho¹t ®éng cđa thµy -trß Néi dung kiÕn thøc cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: C¶ líp/ c¸ nh©n
* Møc ®é kiÕn thøc cÇn ®¹t
HS n¾m ®ỵc sù h×nh thµnh c¸c v¬ng
qc phong kiÕn ë ch©u ¢u
* Tỉ chøc thùc hiƯn
Tríc hÕt, GV gỵi cho HS nhí l¹i sù
sơp ®ỉ cđa c¸c qc gia cỉ ®¹i ph¬ng
T©y vµo ci thÕ kØ V: Hi l¹p vµ R«
Ma.
GV viªn nªu c©u hái: " C¸c v¬ng
1. Sù h×nh thµnh x· héi phong kiÕn
ë ch©u ¢u.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
qc phong kiÕn ë ch©u ¢u ®ỵc h×nh
thµnh trong hoµn c¶nh nµo? kĨ tªn c¸c
v¬ng qc ®ã?
HS dùa vµo néi dung SGK ®Ĩ tr¶ lêi
c©u hái. GV nhËn xÐt bỉ sung. TiÕp
®ã GV giíi thiƯu cho HS vÞ trÝ vµ tªn
cđa c¸c v¬ng qc míi ®ỵc h×nh
thµnh sau ®ã ph¸t triĨn thµnh c¸c v-
¬ng qc Anh, Ph¸p, T©y Ban Nha...
Ho¹t ®éng 2: C¸ nh©n
GV nªu c©u hái:" Ngêi GiÐc -man ®·
lµm g× khi vµo ®Õ qc R«-ma ? T¸c
®éng cđa nh÷ng viƯc lµm ®ã?

Gỵi ý: ChiÕm rng ®Êt nh thÕ nµo?
h×nh thµnh nh÷ng tÇng líp nµo trong
x· héi?
HS dùa vµo néi dung SGK tr×nh bµy
kÕt qu¶ lµm viƯc cđa m×nh, GV cã thĨ
gäi HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung. Ci
cïng GV kÕt ln.
Ho¹t ®éng 1: C¶ líp/ c¸ nh©n
Tríc hÕt, GV giíi thiƯu cho HS biÕt
thÕ nµo lµ l·nh ®Þa. GV giíi thiƯu bøc
tranh h×nh 1: L©u ®µi vµ thµnh qu¸ch
cđa l·nh chóa trong SGK hc nh÷ng
l©u ®µi mµ GV su tÇm ®ỵc. GV miªu
t¶ vỊ l·nh ®Þa: lµ nh÷ng ph¸o ®µi kiÕn
cè, cã hµo s©u, têng cao bao quanh,
trong ®è cã dinh thù, nhµ thê vµ cã c¶
nhµ kho, chng tr¹i... PhÇn ®Êt xung
quanh l©u ®µi bao gåm ®Êt canh t¸c,
®ång cá, ao hå, ®Çm lÇy...
Ho¹t ®éng 2: Nhãm
GV tỉ chøc cho HS th¶o ln nhãm
víi c©u hái: " H·y cho biÕt ®êi sèng
cđa l·nh chóa vµ n«ng n«"?
HS dùa vµo néi dung SGK th¶o ln
-Ci thÕ kØ V nhiỊu v¬ng qc míi
thµnh lËp : X¾c -x«ng, Phê-r¨ng, T©y
Gèt, §«ng Gèt.
- Ngêi GiÐc -mam chiÕm rng ®Êt,
phong c¸c tíc vÞ cao
- L·nh chóa phong kiÕn: cã qun thÕ

giµu cã
- N«ng n«: phơ thc vµo l·nh chóa
Mơc 2. L·nh ®Þa phong kiÕn
-L·nh ®Þalµ khu ®Êt riªng cđa l·nh
chóa- nh mét v¬ng q thu nhá.
- N«ng n«: nhËn ®Êt canh t¸c cđa l·nh
chóa vµ nép t« th, ngoµi ra cßn ph¶i
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
vµ tr×nh bµy kÕt qu¶ cđa m×nh. HS
kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung b¹n tr¶ lêi.
Ci cïng GV kÕt ln.
GV híng dÉn HS t×m hiĨu nh÷ng ®Ỉc
trng cđa kinh tÕ l·nh ®Þa.
Ho¹t ®éng 1: C¶ líp/ c¸ nh©n
GV giíi thiƯu cho HS biÕt trong l·nh
®Þa nỊn s¶n xt chđ u lµ tù cung tù
cÊp. Tuy nhiªn vỊ sau do nhu c©u s¶n
xt vµ trao ®ỉi bu«n b¸n ®· dÇn h×nh
thµnh c¸c trÞ trÊn, thµnh thÞ.
GV giíi thiƯu bøc tranh Héi chỵ ë
§øc trong SGK, qua bøc tranh thÊy ®-
ỵc c¶nh bu«n b¸n sÇm t thµnh thÞ
thêi trung ®¹i.
Ho¹t ®éng 2: C¸ nh©n
GV nªu c©u hái: " §Ỉc ®iĨm kinh tÕ
cđa thµnh thÞ?"
HS dùa vµo SGK tr¶ lêi c©u hái cđa
m×nh. GV nhËn xÐt bỉ sung vµ nãi râ
nh÷nh ®iĨm kh¸c nhau gi÷a kinh tÕ

l·nh ®Þa vµ thµnh thÞ .
Ci cïng gi¸o viªn híng dÉn HS tr¶
lêi c©u hái: " Vai trß cđa thµnh thÞ
trunh ®¹i?"
néi nhiỊu thø th kh¸c.
- L·nh chóa: bãc lét n«ng n«, s«ng
sung síng.
- §Ỉc trng kinh tÕ: tù cung, tù cÊp,
®ãng kÝn.
Mơc 3. Sù xt hiƯn thµnh thÞ trung
®¹i
-Nguyªn nh©n ra ®êi: do nhu cÇu s¶n
xt vµ bu«n b¸n trao ®ỉi.
- §Ỉc ®iĨm kinh tÕ: s¶n xt thđ «ng
vµ bu«n b¸n, h×nh thµnh c¸c phêng
héi, th¬ng héi.
- Vai trß: thóc ®Èy s¶n xt vµ bu«n
b¸n ph¸t triĨn.
4. Cđng cè
-Ci thÕ kØ V ë ch©u ¢u h×nh thµnh c¸c v¬ng qc phong kiÕn.
- Sù h×nh thµnh c¸c l·nh ®Þa vµ ®Ỉc trng kinh tÕ cđa l·nh ®Þa.
- Nguyªn nh©n ra ®êi thµnh thÞ, ho¹t ®éng, ®Ỉc trng kinh tÕ cđa thµnh
thÞ, vai trß cđa thµnh thÞ.
5. DỈn dß, ra bµi tËp
-Häc bµi cò, tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK.
- VÏ s¬ ®å c¸c cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ.
Bµi 2
Sù suy vong cđa chÕ dé phong kiÕn vµ sù h×nh
thµnh chđ nghÜa t b¶n ë ch©u ¢u
VŨ THỊ NGỌC ÁNH

TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
I. Mơc tiªu bµi häc
Häc xong bµi häc yªu c©u cÇu HS cÇn:
1. KiÕn thøc
-N¾m ®ỵc nh÷ng nguyªn nh©n, tiỊn ®Ị vµ nh÷ng cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ
lín.
- N¾m ®ỵc nh÷ng tiỊn ®Ị vµ sù h×nh thµnh chđ nghÜa t b¶n ë ch©u ¢u.
2. T tëng, t×nh c¶m, th¸i ®é
-Gi¸o dơc HS lßng kh©m phơc, sù can ®¶m cđa nh÷ng nhµ th¸m hiĨm.
3. KÜ n¨ng
- RÌn c¸c kÜ n¨ng: khai th¸c tranh ¶nh lỵc ®å, so s¸nh, ®¸nh gi¸.
II. ThiÕt bÞ ®å dïng d¹y häc
-Lỵc ®å nh÷ng cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ.
-Tranh ¶nh vỊ c¸c con tµu th¸m hiĨm, c¸c nhµ th¸m hiĨm.
III. TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc
1. KiĨm tra bµi cò:
C©u hái: L·nh ®Þa lµ g×? nªu ®Ỉc trng kinh tÕ cđa l·nh ®Þa?
2. Giíi thiƯu bµi míi:
Mét trong nh÷ng thµnh tùu lín cđa loµi ngêi trong thÕ kØ XVI lµ nh÷ng
cc th¸m hiĨm ®i vßng quanh thÕ giíi vµ ph¸t hiƯn ra ch©u MÜ. §Ĩ t×m hiĨu
nguyªn nh©n, nh÷ng thµnh tùu vµ vai trß cđa nh÷ng cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ
chóng ta cïng t×m hiĨu néi dung bµi häc h«m nay.
3. D¹y vµ häc bµi míi
Ho¹t ®éng cđa thµy vµ trß Néi dung kiÕn thøc cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: C¸ nh©n/c¶ líp
Tríc hÕt, GV tỉ chøc cho HS t×m hiĨu
nguyªn nh©n t¹i sao cã nh÷ng cc ph¸t
kiÕn ®Þa lÝ?
Gỵi ý:
Nhu cÇu s¶n xt.

§iỊu kiƯn kÜ tht.
HS dùa vµo SGk ®Ĩ t×m hiĨu vµ tr¶ lêi .
GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ hoµn thiƯn.
GV giíi thiƯu h×nh 3 trong SGK Tµu
Ca-ra-ven thĨ hiƯn sù tiÕn bé vỊ kÜ tht
hµng h¶i lóc bÊy giê.
Ho¹t ®éng 2: C¸ nh©n
GV yªu cÇu HS dùa vµo lỵc ®å " Nh÷ng
cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ" kÕt hỵp víi néi
dung SGK ®Ĩ tr×nh bµy nh÷ng cc
1. Nh÷ng cc ph¸t kiÕn lín vỊ
®Þa lÝ
- Nguyªn nh©n: Do nhu cÇu ph¸t
triĨn s¶n xt. TiÕn bé vỊ kÜ tht
hµng h¶i: la bµn, h¶i ®å, kÜ tht
®¸ng tµu...
-Nh÷ng cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ: B. §i-
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
ph¸t kiÕn ®Þa lÝ lín. Gäi HS kh¸c nhËn
xÐt, bỉ sung. Ci cïng GV kÕt ln.
GV kÕt hỵp giíi thiƯu h×nh 4. C.C«-l«m
-b« trong SGK.
GV tỉ chøc cho HS tr¶ lêi c©u hái "
Nh÷ng cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ ®· co ý
nghÜa nh thÕ nµo?"

Ho¹t ®éng 1: C¸ nh©n
Gv tỉ chøc cho HS tr¶ lêi c©u hái:" "KÕt
qu¶ cđa c¸c cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ ?"

HS dùa vµo néi dung SGK tr¶ lêi c©u
hái. GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln.
§ång thêi nhÊn m¹nh: Th¬ng nh©n vµ
q téc ch©u ¢u giµu lªn nhanh chãng
cßn nhê nghỊ bu«n b¸n n« lƯ. Híng dÉn
HS ®äc ®o¹n ch÷ nhá trong SGK.
GV nªu c©u hái: " Qóy téc vµ th¬ng
nh©n dïng tiỊn vèn ®ã vµo s¶n xt nh
thÕ nµo? "
Gỵi ý:
Më réng kinh doanh, lËp c¸c xëng s¶n
xt qui m« lín, më réng c¸c ®ån ®iỊn -
c¸c chđ xëng, chđ ®ån ®iỊn trë thµnh
giai cÊp t s¶n vµ c«ng nh©n còng ra ®êi.
GV tỉ chøc t×m hiĨu sù h×nh thµnh quan
hƯ s¶n xt t b¶n chđ nghÜa víi h×nh
thøc bãc lét vµ mèi quan hƯ chđ thỵ
míi.
a-x¬ ®Õn Nam Phi (1487), Va-xc«
®¬ Ga-ma ®Õn Ên §é (1498), C.C«-
l«m-b« t×m ra ch©u MÜ (1492), Ph.
Ma-gen-lan ®i vßng quanh tr¸i ®Êt
(1519-1522).
- ý nghÜa: thóc ®Èy th¬ng nghiƯp
ph¸t triĨn, ®en l¹i ngn lỵi khỉng
lå cho g/c TS ch©u ¢u.
Mơc 2. Sù h×nh thµnh chđ nghÜa
t b¶n ë ch©u ¢u
-Nh÷ng tiỊn ®Ị: Q téc, th¬ng nh©n
trë lªn giµu cã - t¹o sè vèn ®Ĩ më

réng s¶n xt.
- Q téc, th¬ng nh©n: më réng s¶n
xt, kinh doanh, ®ån ®iỊn, bãc lét
søc lao ®éng ngêi lµm thuª trë lªn
giµu cã thµnh giai cÊp t s¶n.
-Nh÷ng ngêi lµm thuª bÞ bãc lét kiƯt
q thµnh giai cÊp v« s¶n.
4. S¬ kÕt bµi häc
- Nguyªn nh©n dÉn ®Õn c¸c cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ, nh÷ng cc ph¸t kiÕn
®Þa lÝ lín vµ kÕt qu¶.
-Nh÷ng tiỊn ®Ị dÉn ®Õn sù h×nh thµnh chđ nghÜa t b¶n, quan hƯ s¶n xt
t b¶n ®ỵc h×nh thµnh.
5. DỈn dß, ra bµi tËp
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
-Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u hái bµi tËp trong SGK.
-Su tÇm nh÷ng thµnh tùu vỊ v¨n ho¸ phơc hng.
Bµi 3. Cc ®Êu tranh cđa giai cÊp t s¶n chèng phong
kiÕn thêi hËu k× trung ®¹i ë ch©u ¢u.
I. mơc tiªu bµi häc
Sau khi häc xong bµi häc yªu c©u HS cÇn:
1. KiÕn thøc
-N¾m ®ỵc nguyªn nh©n vµ néi dung phong trµo v¨n hã phơc hng.
-N¾m ®ỵc nguyªn d©n vµ diƠn biÕn phong trµo c¶i c¸ch t«n gi¸o
-HiĨu ®ỵc kh¸i niƯm thÕ nµo lµ c¸ch c¸ch t«n gi¸o.
2. T tëng, t×nh c¶m, th¸i ®é
Gi¸o dơc HS tinh thÇn ®Êu tranh chèng l¹i nh÷ng t tëng l¹c hËu b¶o thđ,
t«n träng nh÷ng gi¸ trÞ cđa t¸c phÈm nghƯ tht.
3. KÜ n¨ng
Bíc ®Çu rÌn kÜ n¨ng khi th¸c sư dơng tranh ¶nh lÞch sư, kÜ n¨ng ph©n

tÝch, nhËn ®Þnh ®¸nh gi¸.
II. ThiÕt bÞ d¹y häc
-Tranh ¶nh vỊ c¸c t¸c phÈm héi ho¹ thêi v¨n ho¸ phơc hng.
-Ch©n dung nh÷ng nhµ héi ho¹ tiªu biĨu trong thêi k× nµy.
III. TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc
1. KiĨm tra bµi cò
C©u hái: Tr×nh bµy trªn lỵc ®å c¸c cc ph¸t kiÕn ®Þa lÝ lín.
2. Giíi thiƯu bµi míi
Trong ®ªm trêng trung cỉ rÊt nhiỊu nh÷ng gi¸ trÞ v¨n ho¸ , t tëng cã gi¸
trÞ cđa con ngêi ë ch©u ¢u bÞ vïi rËp. Tuy nhiªn ci thêi trung ®¹i mét phong
trµo ®Êu tranh cđa gia cÊp t s¶n lµm bíc dän ®êng cho c¸c cc c¸ch m¹ng t
s¶n ®· nỉ ra ®ã lµ phong trµo v¨n ho¸ phơc hng vµ phong trµo c¶i c¸ch t«n
gi¸o. Nguyªn nh©n do ®©u? diƠn biÕn cc ®Êu tranh ®ã nh thÕ nµo? Chóng ta
cïng t×m hiĨu néi dung bµi häc ®Ĩ tr¶ lêi c¸c c©u hái nªu trªn.
3. D¹y vµ häc bµi míi
Ho¹t ®éng cđa thµy - trß Néi dung kiÕn thøc cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: C¶ líp/ c¸ nh©n
Tríc hÕt GV giỵi cho HS nhí l¹i trong
®ªm trêng trung cỉ rÊt nhiỊu nh÷ng
gi¸ trÞ v¨n ho¸ tiÕn bé cđa nh©n d©n ë
ch©u ¢u bÞ chÕ ®é phong kiÕn vïi rËp
kh«ng ph¸t triĨn ®ỵc.
Mơc 1 Phong trµo v¨n ho¸ phơc h-
ng (thÕ kØ XIV- XVII)
Nguyªn nh©n:
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
Sau ®ã GV tỉ chøc cho HS tr¶ lêi c©u
hái:" Tríc sù k×m h·n cđa chÕ ®é
phong kiÕn giai cÊp t s¶n vµ nh©n d©n

®· lµm g×? "
HS tr¶ lêi c©u hái. GV nhËn xÐt bỉ
sung vµ hoµn thiƯn néi dung HS tr¶
lêi.
Ho¹t ®éng 2: C¸ nh©n
GV yªu cÇu HS kĨ tªn nh÷ng nhµ v¨n
ho¸, nhµ khoa häc trong thêi k× v¨n
ho¸ phơc hng.
Sau ®ã nªu c©u hái:" H·y cho biÕt néi
dung cđa nh÷ng t¸c phÈm ®ã ? "
HS dùa vµo néi dung SGK ®eer tr¶ lêi.
GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln.
§ång thêi GV giíi thiƯu mét sè t¸c
phÈm héi ho¹ thêi v¨n ho¸ phơc hng
hc cho HS tù giíi thiƯu tríc c¶ líp
nh÷ng t¸c phÈm héi ho¹ mµ m×nh su
tÇm ®ỵc.
Ho¹t ®éng 3: C¸ nh©n
GV tè chøc cho HS t×m hiĨu ý nghÜa
cđa phong trµo v¨n ho¸ phơc hng.
HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ
kÕt ln.
Ci cïng GV gi¶i thÝch kh¸i niƯm
"ThÕ nµo lµ phong trß v¨n ho¸ phơc h-
ng?": ®ã lµ kh«i phơc l¹i nh÷ng tinh
hoa v¨n ho¸ cỉ ®¹i Hi lËp vµ R« -ma
®ång thêi ph¸t triĨn nã ë tÇm cao míi.
Ho¹t ®éng 1: C¸ nh©n
GV gỵi cho HS nhí l¹i trong st thêi
k× phong kiÕn thèng trÞ ë ch©u ¢u,

chóng ®· lÊy t«n gi¸o lµm mª hc
thèng trÞ nh©n d©n. Sau ®ã GV nªu
c©u hái" Tríc sù lín m¹nh cđa m×nh
vỊ ®Þa vÞ kinh tÕ giai cÊp t s¶n ®· lµm
g× ®Ĩ kh¶ng ®Þnh vỊ ®Þa vÞ chÝnh trÞ, t
tëng"
HS dùa vµo néi dung SGK tr¶ lêi c©u
-Sù k×m h·m, vïi rËp cđa chÕ ®é
phong kiÕn ®èi víi c¸c gi¸ trÞ v¨n ho¸.
-Sù lín m¹nh cđa giai cÊp t s¶n.
Néi dung ®Êu tranh: (th«ng qua c¸c
t¸c phÈm)
-Phª ph¸n, ®¶ ph¸ chÕ ®é phong kiÕn,
®Ị cao gi¸i trÞ con ngêi.
- §Ị cao khoa häc tù nhiªn, x©y dùng
thÕ giíi quan duy vËt.
ý nghÜa:
-Ph¸t ®éng qn chóng ®Êu tranh
chèng l¹i x· héi phong kiÕn.
- Më ®êng cho sù ph¸t triĨn cđa v¨n
ho¸ ch©u ¢u vµ nh©n lo¹i.
Mơc 2. Phong trµo C¶i c¸ch t«n
gi¸o
Nguyªn nh©n:
-Sù thèng trÞ vỊ t tëng gi¸o lÝ cđa chÕ
®é phong kiÕn lµ lùc c¶n ®èi víi giai
cÊp t s¶n.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
hái. GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ hoµn

thiƯn néi dung HS tr¶ lêi.
Ho¹t ®éng 2: C¶ líp
GV tỉ chøc cho HS lÇn lỵt t×m hiĨu
c¶i c¸ch cđa M. Lu th¬ ( 1483-1546)
víi néi dung: lªn ¸n hµnh vi tham lam
®éi b¹i cđa gi¸o hoµng, chØ trÝch gi¸o
lÝ gi¶ dèi cđa gi¸o héi, ®ßi b·i bá
nh÷ng thđ tơc, nghi lƠ phiỊn to¸i.
GV nhÊn m¹nh sù chia rÏ trong ®¹o
Ki-t« víi viƯc ra ®êi cđa ®¹o tin lµnh
do Can-vanh s¸ng lËp. §ång thêi c¶i
c¸c t«n gi¸o ®· lµm bïng lªn cc
chiÕn tranh n«ng d©n §øc.
Ci cïng GV tỉ cho HS t×m hiĨu
"Nh÷ng t¸c ®éng cđa c¶i c¸ch t«n
gi¸o ®Õn x· héi ch©u ¢u?"

DiƠn biÕn:
-C¶i c¸ch cđa M. Lu-th¬
-C¶i c¸ch cđa Can-vanh
T¸c ®éng:
-M©u thn, xung ®ét gi÷a c¸c gi¸o
ph¸i.
-Bïng nỉ chiÕn tranh n«ng d©n §øc
4. Cđng cè :
-Nguyªn nh©n, néi dung phong trµo v¨n ho¸ phơc hng
-DiƠn biÕn c¶i c¸ch t«n gi¸o.
-ý nghÜa t¸c ®éng cđa c¶i c¸ch ®Õn x· héi ch©u ¢u.
5. DỈn dß, ra bµi tËp vỊ nhµ
- Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u hái trong SGK.

- S tÇm thµnh tùu v¨n ho¸ Trung Qc phong kiÕn.
Bµi 4. Trung Qc Phong kiÕn
I. Mơc tiªu bµi häc
Häc xong bµi häc yªu cÇu HS cÇn:
1. KiÕn thøc
-N¾m ®ỵc nh÷ng tiỊn ®Ị dÉn ®Õn sù h×nh thµnh cđa x· héi phong kiÕn ë
Trung Qc
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
-ThĨ chÕ chÝnh trÞ, nh÷ng chÝnh s¸ch ®èi néi, ®èi ngo¹i cđa x· héi
phong kiÕn Trung Qc qua c¸c thêi k×.
-Nh÷ng thµnh tùu vỊ v¨n ho¸, khoa häc- kÜ tht Trung Qc
2. T tëng, th¸i ®é, t×nh c¶m
-Gi¸o dơc cho HS thÊy ®ỵc nh÷ng gi¸ trÞ cđa nh÷ng thµnh tùu v¨n ho¸
khoa häc- kÜ tht mµ nh©n d©n Trung Qc t¹o ra.
- ThÊy ®ỵc b¶n chÊt cđa chÕ ®é phong kiÕn Trung Qc víi chÝnh s¸ch
bµnh tríng x©m lỵc
3. KÜ n¨ng
-RÌn HS kÜ n¨ng khai th¸c tranh ¶nh lÞch sư .
- KÜ n¨ng so s¸nh, lËp b¶ng niªn biĨu lÞch sư.
II. ThiÕt bÞ ®å dïng d¹y häc
- Tranh ¶nh lÞch sư vỊ Trung Qc.
III. TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y häc
1. KiĨm tra bµi cò
C©u hái: H·y cho biÕt nguyªn nh©n vµ néi dung cđa phong trµo v¨n ho¸
phơc hng ?
2. Giíi thiƯu bµi míi
Trung Qc lµ ®Êt níc réng lín, víi lÞch sư v¨n ho¸ trun thèng l©u
®êi lµ n¬i mµ chÕ ®é phong kiÕn tån t¹i dµi vµ cã nh÷ng nÐt ®iĨn h×nh vµ riªng
biƯt. §Ĩ t×m hiĨu sù h×nh thµnh x· héi phong kiÕn nh thÕ nµo? ThĨ chÕ chÝnh

trÞ, chÝnh s¸ch ®èi néi, ®èi ngo¹i ? Nh©n d©n Trung Qc ®· ®¹t nh÷ng thµnh
tùu v¨n ho¸, khoa häc kÜ tht ra sao . Bµi häc h«m nay sÏ lÝ gi¶i c¸c c©u hái
trªn.
3. D¹y vµ häc bµi míi
Ho¹t ®éng cđa thµy -trß Néi dung kiÕn thøc cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: C¶ líp/ c¸ nh©n
Tríc hÕt, GV gỵi cho HS thÊy ®ỵc
Trung Qc lµ mét ®Êt níc réng lín
cã lÞch sư v¨n ho¸ l©u ®êi vµ Trung
Qc lµ n¬i nhµ níc ®ỵc h×nh thµnh
sím vµ ®· x©y dùng lªn mét nỊn v¨n
minh cỉ ®¹i ph¸t triĨn rùc rì.
Sau ®ã GV nªu c©u hái: " T×nh h×nh
s¶n xt n«ng nghiƯp ? HS dùa vµo
néi dung SGK ®Ĩ tr¶ lêi c©u hái. GV
gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung. Ci
cïng gi¸o viªn kÕt ln.
Ho¹t ®éng 2: C¸ nh©n
-Sù ra ®êi nhµ níc ë Trung Qc diƠn
ra sím (2000 TCN)
- Nhê c«ng cơ s¾t mµ s¶n xt ph¸t
triĨn.
- X· héi ph©n ho¸:
+Quan l¹i vµ n«ng d©n giµu chiÕm
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
GV tỉ chøc cho HS t×m hiĨu sù ra ®êi
cđa giai cÊp ®Þa chđ vµ n«ng d©n t¸
®iỊn víi c©u hái : "T¸c déng ®Õn x·
héi nh thÕ nµo?"

Gỵi ý : Sù ph©n ho¸ bé phËn quan l¹i
vµ n«ng d©n thµnh nh÷ng giai cÊp
míi.
HS tr¶ lêi c©u hái. GV nhËn xÐt, bỉ
sung vµ ci cïng kÕt ln.
GV gíi thiƯu HS b¶ng niªn biĨu lÞch
sư Trung Qc thêi cỉ -trung ®¹i
trong SGK.
nhiỊu rng thµnh ®Þa chđ.
+ N«ng d©n mÊt rng, ph¶i nhËn
rng cđa ®¹i chđ thµnh t¸ ®iỊn, ph¶i
nép hoa lỵi cho ®Þa chđ gäi lµ ®Þa t«.
Mơc 2, 3, 4, 5 trong SGK cã thĨ cÊu tróc l¹i theo d¹ng mét b¶ng thèng kª víi
néi dung nh sau:
TriỊu ®¹i ThĨ chÕ chÝnh trÞ Kinh tÕ ChÝnh s¸ch ®èi
ngo¹i
-TÇn- H¸n
§êng
Tèng-Nguyªn
Minh -Thanh
GV tỉ chøc cho HS lÇn lỵt t×m hiĨu nh÷ng néi dung theo b¶ng thèng kª
trªn b»ng cachs nªu nh÷ng c©u hái nªu vÊn ®Ị gỵi më ®Ĩ HS tr¶ lêi c©u hái,
gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung. Ci cïng GV kÕt ln.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
§ång thêi GV nhÊn m¹nh ®Õn nh÷ng ®iĨm riªng cđa mét sè triỊu ®¹i
ch¼ng h¹n: Nhµ TÇn lµ triỊu ®¹i phong kiÕn ®Çu tiªn trong lÞch sư Trung Qc,
nhµ H¸n lµ triỊu ®¹i tån t¹i l©u nhÊt, nhµ §êng lµ triỊu ®¹i ph¸t triĨn thÞnh ®¹t
nhÊ, nhµ Thanh lµ triỊu ®¹i phong kiÕn ci cïng.
Mơc 6. V¨n ho¸, khoa häc-kÜ tht Trung Qc thêi phong kiÕn

Ho¹t ®éng cđa thµy -trß Néi dung kiÕn thøc cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: c¸ nh©n
GV tỉ chøc cho HS t×m hiĨu nh÷ng
thµnh tùu vỊ t tëng, v¨n häc, sư häc
Trung Qc thêi phong kiÕn víi c©u
hái" H·y kĨ tªn t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm
vỊ v¨n hoc, sư häc Trung Qc mµ
em biÕt"
HS dùa vµo néi dung SGK lÇn lỵt tr¶
lêi c¸c néi dung trªn, GV gäi HS kh¸c
nhËn xÐt, bỉ sung. ci cïng GV kÕt
ln.
Ho¹t ®éng 2: c¶ líp
GV giíi thiƯu cho HS biÕt ngoµi c¸c
thµnh tùu nãi trªn Trung Qc cßn ®¹t
nh÷ng thµnh tùu trong kiÕn tróc, héi
ho¹, thđ c«ng mÜ nghƯ nh cè cung
(Trung Qc), ®å sø Trung Qc. GV
cã thĨ gäi mét sè HS lÊy nh÷ng vÝ dơ
vỊ nh÷ng thµnh tùu trªn hc giíi
thiƯu nh÷ng tranh ¶nh vỊ lÜnh vùc nµy
mµ c¸c en ®· su tÇm ®ỵc .
GV nªu c©u hái: "VỊ khoa häc-kÜ
tht Trung Qc cã nh÷ng ph¸t minh
lín nµo?"
HS dùa vµo néi dung SGK tr¶ lêi c©u
hái. GV nhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt ln
GV tỉ chøc cho HS t×m hiĨu "Nh÷ng
¶nh hëng cđa v¨n ho¸ Trung Qc
®Õn ViƯt Nam?"

Gỵi ý:
-ThiÕt chÕ nhµ níc: hÇu hÕt c¸c v¬ng
triỊu ViƯt Nam ®Ịu cã thiÕt chÕ nhµ n-
íc theo kiĨu cđa c¸c triỊu ®×nh phong
-T tëng: Nho gi¸o thµnh hƯ t tëng vµ
®¹o ®øc cđa g/c PK.
-V¨n häc nhiỊu nhµ th¬, v¨n víi t¸c
phÈm cã gi¸ trÞ: Lý B¹ch, §â Phđ, Thi
L¹i An...
-Sư häc: Bé sư kÝ cđa T M· Thiªn
- KiÕn tróc víi nhiỊu c«ng tr×nh ®éc
®¸o.
-Khoa häc kÜ tht: ph¸t minh giÊy
viÕt, labµn, thc sóng...
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
kiÕn Trung Qc.
-Phong tơc tËp qu¸n...
4. Cđng cè
- Sù ra ®êi cđa nhµ níc Trung Qc
-X· héi phong kiÕn Trung Qc qua c¸c triỊu ®¹i.
-Nh÷ng thµnh tùu v¨n ho¸ Trung Qc
5. DỈn dß, ra bµi tËp vỊ nhµ
-Häc bµi cò tr¶ lêi c¸c c©u hái bµi tËp trong SGK.
- §äc bµi míi, su tÇm tranh ¶nh vỊ ®Êt níc con ngêi Ên §é thêi phong
kiÕn
Bài 5. Ên ĐỘ THỜI PHONG KIẾN
A.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Thơng qua bài học HS cần đạt được những hiểu biết và hình thành tư
tưởng, tình cảm, rèn luyện kĩ năng sau đây:

1.Kiến thức:
- Một số nét sơ giản về sự phát triển của Ấn Độ dưới thời Gúp-ta.
- Một số thành tựu tiêu biểu của Ấn Độ thời phong kiến.
2.Tư tưởng tình cảm, thái độ:
- Biết trân trọng những giá trị văn hố của Ấn Độ thời phong kiến
- Nhận thấy Ấn Độ là một trong những nền văn minh sớm của nhân loại.
3.Kĩ năng:
- Hình thành cho học sinh kĩ năng tóm lược về sự phát triển của Ấn Độ dưới
Vương triều Gúp-ta.
- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng lược tả thành tựu văn hố tiêu biểu của Ấn
Độ thời phong kiến.
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Bản đồ ( hoặc lược đồ ) thế giới để chỉ vị trí địa lí của Ấn Độ.
- Ảnh di tích lịch sử tiêu biểu của Ấn Độ ra đời dưới thời phong kiến.
C.GỢI Ý TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
Giảng bài mới
*Mở bài:
Giáo viên dùng bản đồ thế giới ( hoặc lược đồ ) để giới thiệu bài: Trong lịch
sử phát triển của nhân loại thời Cổ đại và Trung đại, Ấn Độ đã có những
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
đóng góp rất quan trọng cho nền văn minh thế giới. Những thành tựu văn
hố tiêu biểu của Ấn Độ trên nhiều lĩnh vực như kiến trúc, văn học, nghệ
thuật, tơn giáo…đã cho thấy quốc gia này xứng đáng được coi là một trong
những trung tâm văn minh lớn của lồi người (cùng với Trung quốc, Ai cập,
Hy lạp, Lã mã ).
Bài học hơm nay giúp chúng ta bước đầu tìm hiểu về Ấn Độ thời
phong kiến, nhất là những thành tựu văn hố tiêu biểu của quốc gia này còn
lưu lại dấu ấn đến thời nay
*Nội dung bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Cá nhân, nhóm
*Mức độ kiến thức cần đạt:
Ơn lại những nét sơ giản về sự hình thành của
một nhà nước rộng lớn ( Ấn Độ ) thời cổ đại.
*Tổ chức thực hiện:
- Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, tái
hiện kiến thức đã được học ở lớp 6: “ Ở lớp 6, các
em đã được tìm hiểu về các quốc gia cổ đại
phương Đơng, trong đó có Ấn Độ, vậy hãy cho
biết một số ý sau:
+ Quốc gia cổ đại Ấn Độ ra đời cách nay khoảng
bao nhiêu năm? Biểu hiện sự hình thành một nhà
nước cổ đại của người Ấn Độ?
+ Tên gọi Ấn Độ ra đời từ cơ sở nào?
+ Thời kì hùng mạnh nhất của Ấn Độ cổ đại?
+ Những thành tựu văn hố tiêu biểu của Ấn Độ
cổ đại?”
- Học sinh thảo luận nhóm về các ý nêu trên.
- Học sinh trả lời ( đại diện nhóm ) lần lượt từng ý
nêu trên.
- Giáo viên tóm tắt và ghi bảng nội dung học sinh
cần ghi nhớ ( ở cột bên ); học sinh ghi vào vỡ.
Hoạt động 1: cá nhân
*Mức độ kiến thức cần đạt:
Những nét sơ giản về Ấn Độ thời phong kiến
( dưới thời Vương triều Gúp-ta; dưới thời Vương
triều Hồi giáo Đê-li; dưới triều Mơ-gơn ).
* Tổ chức thực hiện:
- Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, tìm

Mục 1.Những trang sử
đầu tiên
- Từ rất sớm, cách nay khoảng
4500 năm, dọc theo 2 bờ sơng
Ấn đã xuất hiện những thành
thị gắn liền với nó là các tiểu
vương quốc đầu tiên, đó là cơ
sở ra đời quốc gia cổ đại Ấn
Độ.
- Ấn Độ cổ đại đã sớm trở
thành một trong những trung
tâm văn minh lớn ở phương
Đơng, có những đóng góp
quan trọng cho văn minh lồi
người.
Mục 2. Ấn Độ thời phong
kiến
- Dưới Vương triều Gúp ta, Ấn
Độ trở thành một quốc gia
phong kiến hùng mạnh.Từ đầu
thế kỉ VI trở đi, Ấn Độ ln
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
hiểu bài :
“ Trên cơ sở tìm hiểu nội dung mục 2 ở sách giáo
khoa, hãy cho biết các ý sau:
+ Biểu hiện sự phát triển hùng mạnh của Ấn Độ
dưới thời Vương triều Gúp-ta?
+ Chính sách cai trị của người Hồi giáo và người
Mơng Cổ đối với Ấn Độ?”

- Học sinh tìm hiểu nội dung mục 2.
- Giáo viên cho học sinh xung phong trả lời các ý
đã nêu.
- Giáo viên tóm tắt và ghi nội dung kiến thức cần
ghi nhớ lên bảng; học sinh ghi vào vỡ.
Hoạt động 3: Cá nhân, nhóm
*Mức độ kiến thức cần đạt:
Một số thành tựu tiêu biểu của văn hố Ấn Độ
(chữ viết, văn học, kinh cầu nguyện, kiến trúc).
* Tổ chức thực hiện:
- Giáo viên nêu vấn đề để học sinh thảo luận
nhóm: “ Nêu những thành tựu tiêu biểu của văn
hố Ấn Độ”.
- Học sinh tìm hiểu trong sách giáo khoa và thảo
luận nhóm.
- Giáo viên u cầu đại diện từng nhóm lên bảng
vừa trình bày, vừa kết hợp ghi từng ý chính như:
+ Thành tựu về chữ viết ( nhóm 1 ).
+ Thành tựu về văn học, nghệ thuật ( nhóm 2 )
+ Thành tựu về kiến trúc và điêu khắc ( nhóm 3 )
+ Nhận xét chung về thành tựu văn hố Ấn Độ
( nhóm 4 )
- Giáo viên tóm tắt ý chính và ghi bảng nội dung
kiến thức cần ghi nhớ; học sinh chép vào vở.
Sơ kết bài học
Giáo viên khái qt các ý chính, kết hợp ghi bảng
- Dùng bản đồ thế giới ( hoặc lược đồ ) để nêu:
Ấn Độ là một quốc gia ra đời rất sớm trong lịch
sử nhân loại ( cách nay khoảng 4500 năm ) ở lưu
ln bị nước ngồi xâm lược,

cai trị.
- Thế kỉ XII, Ấn Độ bị người
Thổ Nhĩ Kì xâm lược, lập ra
triều đại Hồi giáo Đê-li, thi
hành chính sách cướp đoạt
ruộng đất và cấm đốn đạo
Hin-đu.
- Thế kỉ XVI, người Mơng Cổ
chiếm đóng Ấn Độ, xố bỏ sự
kì thị tơn giáo, khơi phục kinh
tế và phát triển văn hố Ấn Độ.
- Giữa thế kỉ XIX, Ấn Độ trở
thành thuộc địa của nước Anh.
Mục 3. Văn hố Ấn Độ
Tiếp nối nền văn hố cổ đại,
thời phong kiến Ấn Độ đạt
được nhiều thành tựu to lớn
trên các lĩnh vực như:
- Có chữ viết riêng là chữ Phạn
dùng làm ngơn ngữ, văn tự để
sáng tác các tác phẩm văn học,
thơ ca và bộ kinh Vê-đa.
- Có luật pháp, sử thi, kịch, thơ
- Có kiến trúc đền, chùa độc
đáo.
Tóm lại: Văn hố Ấn Độ
phong phú, đa dạng và có nét
độc đáo, đóng góp chung cho
nền văn minh nhân loại.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH

TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
vực sơng Ấn, với 2 con sơng chính là sơng Hằng
và sơng Nin.
- Từ thế kỉ IV TCN, Ấn Độ đạt được sự hưng
thịnh dưới Vương triều Gúp-ta.
- Từ thế kỉ VI đến giữa thế kỉ XIX, Ấn Độ ln bị
nước ngồi xâm lược và đơ hộ.
- Trong q trình phát triển từ thời cổ đại đến
thời trung đại, Ấn Độ có nhiều thành tựu văn hố
quan trọng trên nhiều lĩnh vực (chữ viết, văn học,
nghệ thuật, kiến trúc… ).
Dặn dò, ra câu hỏi, bài tập
- Dặn dò: Đọc lại bài học trong sách giáo khoa,
trả lời 3 câu hỏi ở cuối bài; đọc trước bài 6 và trả
lời các câu hỏi trong SGK.
- Bài tập ( phát phiếu học tập cho từng tổ ):
+ Tổ 1: Giải thích nguồn gốc ra đời tên gọi của
đất nước Ấn Độ?
+ Tổ 2: Dưới Vương triều nào Ấn Độ đạt được sự
hưng thịnh?
+ Tổ 3: Nhận xét về thành tựu văn hố Ấn Độ từ
thời cổ đến trung đại?
+ Tổ 4: Nêu suy nghĩ sau khi học về lịch sử Ấn
Độ ( theo sách lịch sử lớp 6, lớp 7 )?

Bài 6. CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN ĐƠNG NAM Á
A.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Thơng qua bài học HS cần đạt được những hiểu biết và hình thành tư
tưởng, tình cảm, rèn luyện kĩ năng sau đây:
1.Kiến thức:

- Một số nét sơ giản về sự phát triển của các vương quốc cổ và sự hình thành
phát triển của các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á.
- Một số nét sơ giản về sự hình thành và phát triển của Vương quốc Cam-
pu- chia, Vương quốc Lào.
2.Tư tưởng, tình cảm, thái độ:
- Biết được mối liên hệ lịch sử lâu đời giữa các nước Đơng Nam Á.
- Nhận thấy các quốc gia Đơng Nam Á cũng có những đóng góp cho nền
văn minh nhân loại.
3.Kĩ năng:
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
- Hình thành cho học sinh kĩ năng tóm lược về sự phát triển của các vương
quốc cổ
ở Đơng Nam Á ( chỉ trên lược đồ vị trí các quốc gia, nêu thời gian hình
thành ).
- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng lược tả thành tựu văn hố tiêu biểu của
Vương quốc Cam- pu – chia và Vương quốc Lào ( kết hợp quan sát hình với
chỉ lược đồ và miêu tả những nét tiêu biểu thành tựu văn hố ).
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Lược đồ Đơng Nam Á để chỉ vị trí địa lí của các quốc gia Đơng Nam Á.
- Ảnh di tích lịch sử tiêu biểu thành tựu văn hố của Cam-pu-chia và Lào.
Lưu ý: ngồi những ảnh minh hoạ có trong SGK nên có thêm một số ảnh
cơng trình kiến trúc tiêu biểu của 2 vương quốc này.
C.GỢI Ý TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
*Mở bài: ( Dùng lược đồ ) So với các quốc gia thuộc khu vực khác, các
quốc gia Đơng Nam Á có đặc điểm chung do điều kiện địa lí qui định, từ đó
mà sớm hình thành nền nơng nghiệp trồng lúa nước và các loại cây ăn củ, ăn
quả rất đa dạng, phong phú. Tuy mỗi nước có lịch sử phát triển khác nhau,
song nhìn chung các quốc gia Đơng Nam Á đều có những đóng góp đáng kể
cho lịch sử phát triển của lồi người.

Để giúp các em có được hiểu biết ban đầu một vài nét sơ giản về các
quốc gia Đơng Nam Á, chúng ta sẽ tìm hiểu nội dung bài 6.
*D¹y vµ häc bµi níi
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Mục 1.Sự hình thành các vương quốc cổ ở
Đơng Nam Á
Hoạt động 1: Hoạt động nhóm
*Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh biết được một số nét chung về các
quốc gia Đơng Nam Á ( vị trí, điều kiện địa lí,
sản xuất, sự hình thành các vương quốc cổ ).
*Tổ chức thực hiện
- Giáo viên nêu vấn đề ( có thể ghi vào bảng
phụ, treo lên bảng để học sinh quan sát ):
“Hãy nêu tóm lược về các quốc gia Đơng
Nam Á theo một số ý như sau:
+ Vị trí địa lí ( xác định trên lược đồ );
+ Đặc điểm tự nhiên;
+ Đặc điểm sản xuất;
+ Những dấu hiệu cho biết sự xuất hiện sớm
của cư dân cổ;
Ghi nhớ mục 1
- Đơng Nam Á là một khu vực
rộng lớn ( thuộc vùng Đơng nam
châu Á ), ngày nay gồm 11 quốc
gia ( Việt Nam, Lào, Cam - pu –
chia, Thái Lan, Mi-an-ma, Ma-lai-
xi-a, Xin-ga-po, In-đơ-nê-xi-a,
Phi-líp-pin, Bru-nây, Đơng Ti-mo.
- Các nước Đơng Nam Á có đặc

điểm chung về điều kiện tự nhiên (
nhiệt đới, gió mùa, phân ra 2 mùa
mưa-nắng khá rõ ) nên thuận lợi
cho việc trồng lúa nước và các loại
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
+ Sự hình thành các vương quốc cổ.”
- Học sinh thảo luận vấn đề trên.
- Giáo viên u cầu học sinh cử đại diện
nhóm trả lời lần lượt các ý:
+ Nhóm 1: trả lời ý 1
+ Nhóm 2: trả lời ý 2 và 3
+ Nhóm 3 : trả lời ý 4
+ Nhóm 4 : trả lời ý 5
- Giáo viên tóm tắt các ý học sinh trả lời, bổ
sung và ghi nội dung ghi nhớ lên bảng.
Mục 2. Sự hình thành và phát triển của các
quốc gia phong kiến Đơng Nam Á
Hoạt động 2: Cá nhân, nhóm
* Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh biết một vài nét sơ lược về sự hình
thành và phát triển của các quốc gia phong
kiến Đơng Nam Á ( thời gian, địa điểm ra đời
các quốc gia phong kiến ).
* Tổ chức thực hiện
- Giáo viên nêu vấn đề để học sinh tìm hiểu
nội dung SGK, thảo luận nhóm:
“ Tóm lược những nét chính về sự hình thành
và phát triển các quốc gia phong kiến Đơng
Nam Á trong khoảng thời gian từ thế kỉ X đến

thế kỉ XVIII?”
- Học sinh tìm hiểu nội dung mục 2, thảo luận
nhóm.
- Giáo viên u cầu các nhóm cử đại diện nêu
kết quả thảo luận.
- Giáo viên cho học sinh xung phong lên bảng
ghi các ý sau vào bảng phụ:
+ Sự hình thành và phát triển của các quốc gia
phong kiến Đơng Nam Á diến ra trong
khoảng thời gian:……………………….
+ Các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á suy
yếu từ………………
- Giáo viên tóm tắt và ghi nội dung cần nhớ
của mục 2 lên bảng.
Mục 3. Vương quốc Cam-pu-chia
Hoạt động 3: Nhóm, cá nhân
rau, củ, quả.
- Trong khoảng 10 thế kỉ đầu sau
CN, hàng loạt vương quốc cổ ra
đời, làm cơ sở hình thành và phát
triển các quốc gia phong kiến ở
khu vực Đơng Nam Á.
Ghi nhớ mục 2
- Từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII là
thời kì phát triển thịnh vượng của
các quốc gia phong kiến Đơng
Nam Á. Biểu hiện của sự phát
triển là q trình mở rộng và thống
nhất lãnh thổ và có nhiều thành
tựu văn hố.

- Đến nửa thế kỉ XIII các quốc gia
phong kién Đơng Nam Á suy yếu,
giữa thế kỉ XIX thì bị trở thành
thuộc địa của tư bản phương Tây.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
* Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh biết những nét sơ lược về Vương
quốc Cam-pu-chia thời phong kiến ( tiêu biểu
là thời Ăng co ).
*Tổ chức thực hiện
- Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm:
+ Nhóm 1: Xác định vị trí của Vương quốc
Cam-pu-chia trên lược đồ ( hình 16 ).
+ Nhóm 2: Đặc điểm của tộc người Khơ me
trên đất Cam-pu-chia từ trước thế kỉ IX.
+ Nhóm 3: Biểu hiện sự hùng mạnh của
Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co.
+ Nhóm 4: Quan sát hình 14, kết hợp với
những hiểu biết về kiến trúc cổ ở Cam-pu-
chia, nêu cảm nghĩ về đóng góp của Cam-pu-
chia cho lịch sử lồi người.
- Học sinh thảo luận nhóm để hồn thành
nhiệm vụ được giao.
- Giáo viên u càu từng nhóm lên trình bày
kết quả thảo luận, u cầu một số cá nhân
nhận xét, bổ sung.
- Giáo viên bổ sung, tóm tắt và ghi nội dung
cần nhớ lên bảng để học sinh ghi vào vỡ.
Mục 3. Vương quốc Lào

Hoạt động 3: Nhóm, cá nhân
*Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh biết những nét sơ lược về Vương
quốc Lào ( tộc người, truyền thống, thời kì
thịnh vượng ).
*Tổ chức thực hiện
- Giáo viên dùng bảng phụ ghi các ý sau đây
cho học sinh thảo luận theo nhóm:
+ Nhóm 1: Xác định trên lược đồ ( hình 16 )
vị trí địa lí của Vương quốc Lào, cho biết tộc
người là chủ nhân đầu tiên của nước Lào, dấu
vết nào chứng tỏ điều đó?
+ Nhóm 2: Các bộ tộc người Lào sinh sống ra
sao? Người Lào lập nước riêng khi nào, đặt
tên nước là gì?
+ Nhóm 3: Vương quốc Lào ở các thế kỉ XV-
Ghi nhớ mục 3
- Cam-pu-chia là một trong những
nước có lịch sử lâu đời và phát
triển ở Đơng Nam Á. Ngay từ rất
sớm, người Khơ me đã hình thành
đặc điểm riêng: giỏi săn bắn, giỏi
đào ao, đắp hồ chứa nước để phát
triển nơng nghiệp, chịu ảnh hưởng
của văn hố Ấn Độ.
- Thời kì hưng thịnh của Cam-pu-
chia kéo dài từ thế kỉ IX đến thế kỉ
XV, được gọi là thời ăng co huy
hồng.
- Với những thành tựu văn hố độc

đáo mà tiêu biểu nhất là kiến trúc
đền tháp như ăng co Vát, ăng co
Thom, Cam-pu-chia đã đóng góp
vào di sản văn hố thế giới.
Ghi nhớ mục 3
- Cũng như nhiều nước Đơng Nam
Á, con người đã sớm sinh sống
trên đất Lào. Tộc người đầu tiên
của Lào là người Lào Thơng, về
sau có thêm một nhóm người Thái
di cư đến gọi là người Lào Lùm.
- Các bộ tộc Lào sống trong các
mường cổ, trồng lúa nương và săn
bắn và làm nghề thủ cơng để sinh
sống. Giữa thế kỉ XIV các bộ tộc
Lào thống nhất thành nước riêng
gọi là Lạn Xạng ( nghĩa là Triệu
Voi ). Nước Triệu Voi đạt được sự
thịnh vượng trong các thế kỉ XV-
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
XVII phát triển như thế nào?
+ Nhóm 4: Vì sao Vương quốc Lào bị Vương
quốc Xiêm thống trị và tiếp đó rơi vào tay
thực dân Pháp?
- Học sinh thảo luận các nhiệm vụ nêu trên.
- Giáo viên u cầu các nhóm cử người trình
bày kết quả thảo luận.
Chú ý: có thể dùng giấy A
0

và bút phớt cho
học sinh thảo luận và ghi kết quả trực tiếp,
treo lên bảng, giáo viên bổ sung từng ý.
- Giáo viên tóm tắt nội dung cần ghi nhơ, ghi
lên bảng để học sinh ghi vào vỡ.
Sơ kết bài học
Giáo viên dùng bảng phụ sơ kết nội dung bài
học theo các ý sau:
- Các nước Đơng Nam Á có lịch sử lâu đời.
- Các nước Đơng Nam Á cũng có nhiều đóng
góp cho lịch sử nhân loại.
Dặn dò, ra câu hỏi, bài tập
- Bài tập: Đọc lại nội dung bài 6, trả lời câu
hỏi 1 ( tr19 ), câu hỏi 1 và 2 ( tr 22 ).
- Dặn dò:
+ Đọc bài 7 và tìm đọc lại bài học về các quốc
gia cổ đại và phong kiến phương Tây ( ở SGK
lịch sử lớp 6 ).
XVII.
- Sang thế kỉ XVIII, do tranh chấp
trong hồng tộc mà Lạn Xạng suy
yếu, bị nước Xiêm thơn tính, tiếp
đó đến cuối thế kỉ XIX bị thực dân
Pháp đơ hộ.
Ghi nhớ bài học
- Các nước Đơng Nam Á vốn có
lịch sử lâu đời, cùng có những nét
tương đồng về điều kiện tự nhiên
nên có nền nơng nghiệp trồng lúa
nước, các loại củ, quả.

- Trong q trình phát triển, các
quốc gia Đơng Nam Á đạt được
những thành tựu độc đáo về kiến
trúc đền, tháp góp phần vào di sản
văn hố thế giới.
- Trong số các Vương quốc Đơng
Nam Á thời phong kiến, gần gũi
với nước ta nhất có Vương quốc
Cam-pu-chia và Vương quốc Lào.
Hai Vương quốc này có những
bước phát triển riêng với những
đóng góp đáng kể cho lịch sử các
nước trên bán đảo Đơng Dương và
khu vực Đơng Nam Á.
BÀI 7. NHỮNG NÉT CHUNG VỀ XÃ HỘI PHONG KIẾN
A.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Thơng qua bài học HS cần đạt được những hiểu biết và hình thành tư
tưởng, tình cảm, rèn luyện kĩ năng sau đây:
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
1.Kiến thức:
Biết một số nét sơ giản về xã hội phong kiến theo các ý sau đây:
- Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ( thời gian hình
thành, phát triển và suy vong; ở phương Đơng và phương Tây).
- Cơ sở kinh tế - xã hội của xã hội phong kiến ( nền sản xuất, chiếm
hữu ruộng đất, phân chia giai cấp ).
- Nhà nước phong kiến ( tổ chức bộ máy nhà nước, quyền lực của
Vua; so sánh phương Đơng và phương Tây ).
2.Tư tưởng, tình cảm, thái độ:
Biết được sự ra đời của xã hội phong kiến là một bước tiến của lịch sử lồi

người.
3.Kĩ năng:
- Hình thành cho học sinh kĩ năng tóm lược về sự ra đời và phát triển của xã
hội phong kiến.
- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng đối chiếu, so sánh một số điểm cơ bản khác
nhau giữa xã hội phong kiến phương Tây và phương Đơng.
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Lược đồ thế giới ( để chỉ một số quốc gia tiêu biểu của xã hội phong kiến
phương Tây, phương Đơng ).
- Ảnh di tích lịch sử tiêu biểu thành tựu văn hố của xã hội phong kiến
phương Tây, phương Đơng.
C.GỢI Ý TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
Giảng bài mới
*Mở bài:
Từ bài 1 đến bài 6 các em đã được học về xã hội phong kiến ở phương
Tây và phương Đơng, nhất là tìm hiểu xã hội phong kiến ở các nước Đơng
Nam Á. Bài hơm nay sẽ giúp chúng ta hình dung một số nét chung về xã hội
phong kiến, đó là:
- Sự hình thành và phát triển.
- Cơ sở kinh tế-xã hội.
- Nhà nước.
Trên cơ sở đó có được hình ảnh sơ giản về xã hội phong kiến- bước phát
triển tiếp nối tiến bộ hơn so với chế độ chiếm hữu nơ lệ.
*Nội dung bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Mục 1.Sự hình thành và phát triển của xã hội
phong kiến
Hoạt động 1.Cá nhân, nhóm
*Mức độ kiến thức cần đạt được:
Học sinh biết được xã hội phong kiến là sự tiếp nối

Ghi nhớ mục 1:
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
xã hội cổ đại, tuy nhiên sự hình thành, phát triển xã
hội phong kiến ở phương Tây và phương Đơng
khơng giống nhau.
*Tổ chức thực hiện:
- Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh thảo luận
nhóm: “Nêu một số nét chung về sự ra đời và phát
triển của xã hội phong kiến”
Chú ý: gợi ý học sinh chỉ ra điểm khác nhau giữa sự
hình thành và phát triển của xã hội PK phương Tây
với phương Đơng, nhất là ở Đơng Nam Á.
- Học sinh đọc nội dung mục 1, thảo luận để trả lời.
- Giáo viên chỉ định học sinh trả lời ( khoảng 4-5
học sinh), bổ sung, ghi bảng .
Mục 2. Cơ sở kinh tế- xã hội của chế độ phong
kiến
Hoạt động 2: Nhóm
* Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh hiểu cơ sở kinh tế-xã hội của xã hội phong
kiến gồm những yếu tố nào?
( có so sánh ở phương Đơng và phương Tây, lưu ý
sự xuất hiện yếu tố mới ở xã hội phương Tây ).
* Tổ chức thực hiện
- Giáo viên nêu nhiệm vụ thảo luận cho các nhóm:
+ Nhóm 1 và 2: Cơ sở kinh tế của XHPK?
+ Nhóm 3 và 4: Cơ sở xã hội của chế độ PK?
- Học sinh thảo luận nhóm theo nội dung trên.

- Giáo viên u cầu đại diện các nhóm trình bày ý
kién đã thảo luận:
+ Giáo viên u cầu 2 học sinh đại diện cho 2 nhóm
lên bảng điền vào bảng thống kê một số nét về cơ sở
của xã hội phong kiến:
Cơ sở kinh tế
Cơ sở xã hội
- Giáo viên tóm tắt và ghi tóm tắt các ý học sinh cần
chi nhớ của mục 2.
- Xã hội phong kiến phương
Đơng hình thành sớm
( trước cơng ngun ), phát
triển chậm, suy vong kéo
dài. nhà nước chun chế
qn chủ.
- Xã hội phong kiến
phương Tây ra đời muộn
( sau cơng ngun ), phát
triển và suy vong nhanh,
xuất hiện chủ nghĩa tư bản.
Ghi nhớ mục 2
- Cơ sở kinh tế là nền sản
xuất nơng nghiệp.
- Cơ sở xã hội là giai cấp địa
chủ- phong kiến ( phương
Đơng ), lãnh chúa- nơng nơ
( phương Tây ).
- Địa chủ, lãnh chúa bóc lột
nơng dân và nơng nơ bằng
địa tơ (nộp thuế đất )

VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
Mục 3.Nhà nước phong kiến
Hoạt động 3: Cá nhân
* Mức độ kiến thức cần đạt
Học sinh hiểu được hình thức tổ chức nhà nước
phong kiến ở phương Đơng và phương Tây.
* Tổ chức thực hiện
- Giáo viên nêu 2 câu hỏi:
+ Câu 1: “ Nhà nước phong kiến do ai nắm quyền
và bảo vệ lợi ích cho ai?”
+ Câu 2: “Em hiểu thế nào là chế độ qn chủ?”
- Học sinh tìm hiểu nội dung mục 3, dự kiến trả lời.
- Giáo viên cho học sinh xung phong lên bảng hồn
thành bài tập ( ghi trên bảng phụ ):
Chọn các ý có thơng tin đúng ( điền X ):
 Nhà nước phong kiến do địa chủ nắm quyền
 Nhà nước phong kiến do nơng dân sáng lập ra
 Nhà nước phong kiến do địa chủ và lãnh chúa
thiết lập
 Đứng đầu bộ máy nhà nước phong kiến là
một đại địa chủ.
 Vua đứng đầu nhà nước phong kiến và là kẻ
có quyền hành tối cao.
 Chế độ qn chủ là sự tập trung mọi quyền
lực trong tay vua.
- Giáo viên cho học sinh nêu một vài dẫn chứng về
sự tập trung quyền lực vào nhà vua ( vận dụng kiến
thức từ sách, báo, phim ).
- Giáo viên tóm tắt, ghi bảng nội dung cần nhớ của

mục 3.
Sơ kết bài học
- Giáo viên sơ kết bài học theo các ý:
+ Sự ra đời của chế độ phong kiến
+ Cơ sở tồn tại của chế độ phong kiến
+ Hình thức tổ chức nhà nước của chế độ PK.
- Giáo viên kết hợp ghi bảng nội dung ghi nhớ
chung để học sinh ghi vào vở.
Dặn dò, ra câu hỏi, bài tập
- Câu hỏi, bài tập:
+ Trả lời 4 câu hỏi ở cuối bài 7.
+ Tìm một vài dẫn chứng mà em biết được qua đọc
Ghi nhớ mục 3
- Nhà nước phong kiến được
thiết lập theo chế độ qn
chủ, hay còn gọi là chun
chế ( do vua đứng đầu, mọi
quyền hành tối cao thuộc về
vua )
- Nhà nước qn chủ ở
phương Đơng ra đời sớm
hơn, mức độ tập quyền lớn
hơn so với ở phương Tây.
Ghi nhớ chung
- Từ trước cơng ngun, xã
hội phong kiến đã ra đời ở
phương Đơng, ở phương
Tây ra đời vào thế kỉ V.
- Xã hội phong kiến dựa vào
kinh tế nơng nghiệp và bóc

lột địa tơ, phân chia làm 2
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
sách, xem phim về quyền tối cao của vua trong chế
độ phong kiến.
- Dặn dò: Đọc lại lịch sử nước ta trước thời Ngơ-
Đinh- Lê ( trong SGK lịch sử 6 ).
giai cấp ( địa chủ- nơng dân
hoặc lãnh chúa-nơng nơ ).
- Hình thức tổ chức nhà
nước theo chế độ qn chủ.
Bài 8. NƯỚC TA BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP
A.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Thơng qua bài học học sinh cần:
1.Kiến thức:
Bước đầu hiểu tình hình nước ta buổi đầu độc lập với một số nét chủ yếu
sau:
+ Chọn kinh đơ, lập nhà nước,
+ Loạn 12 sứ qn,
+ Thống nhất đất nước .
2.Tư tưởng, tình cảm, thái độ:
- Biết ơn Ngơ Quyền đã có cơng mở ra thời kì độc lập lâu dài của đất
nước,
- Biết được nguy cơ của sự chia rẽ cát cứ sẽ dẫn đến mất sự thống nhất và
giảm sức mạnh dân tộc, nhân dân khổ cực,
- Biết ơn Đinh Bộ Lĩnh có cơng dẹp loạn 12 sứ qn, thống nhất đất
nước.
3.Kĩ năng:
- Rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng lược đồ để chỉ ra 12 sứ qn và dựa
vào đó nêu tóm lược tình hình nước ta sau khi Ngơ Quyền mất.

- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng kể lại cơng lao của nhân vật lịch sử
Đinh Bộ Lĩnh.
B.Phương tiện dạy học
- Một số hình ảnh đã có ở sách lớp 4:
+ Ảnh tư liệu đèn thờ Ngơ Quyền
+ Tranh minh hoạ cảnh Đinh Bộ Lĩnh đánh trận cờ lau
- Phóng to hình 17 trong SGK.
C.GỢI Ý TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
Giảng bài mới
*Mở bài
Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 đã mở ra thời kì độc lập lâu dài cho
nước ta, Ngơ Quyền chọn Cổ Loa làm kinh đơ, tổ chức bộ máy nhà nước
phong kiến độc lập. Tuy nhiên trong buổi đầu dựng nền độc lập, nhất là từ
sau khi Ngơ Vương chết, đất nước lâm vào tình trạng loạn 12 sứ qn, dân
VŨ THỊ NGỌC ÁNH
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7
chúng cực khổ, lãnh thổ bị chia cắt, trong bối cảnh ấy Đinh Bộ Lĩnh đã đứng
lên chiêu nạp binh sĩ, dẹp loạn, đưa đất nước trở lại thống nhất.
Đó chính là nội dung bài học hơm nay.
*Nội dung bài mới
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Mục 1.Ngơ Quyền dựng nền độc lập
Hoạt động 1: Cá nhân
* Mức độ kiến thức cần đạt
HS biết được cơng lao của Ngơ Quyền đối với
nước nhà trong buổi đầu dựng nền độc lập
(chọn kinh đơ, xây dựng bộ máy nhà nước ).
*Tổ chức thực hiện
- Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh tìm hiểu
nội dung mục 1 sách giáo khoa:

“Sau chiến thắng Bạch Đằng, Ngơ Quyền đã
làm gì để dựng nền độc lập cho đất nước?”
- HS đọc sách giáo khoa để tìm các ý trả lời.
- Giáo viên u cầu học sinh phát biểu
- Giáo viên bổ sung, ghi bảng các ý cần ghi
nhớ của mục 1 .
Mục 2. Tình hình chính trị cuối thời Ngơ
Hoạt động 2: Cá nhân, nhóm
*Mức độ kiến thức cần đạt
HS hiểu được nét chủ yếu tình hình nước ta sau
khi Ngơ Quyền chết ( loạn 12 sứ qn, nhân
dân loạn lạc, khổ cực )
* Tổ chức thực hiện
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm:
+ Nhóm 1 và nhóm 2: Cho biết tình hình nước
ta từ năm 944 đến năm 965 ( chỉ lược đồ )?
+ Nhóm 3: Cho biết ngun nhân nào dẫn đến
tình trạng cát cứ ở nước ta vào giữa thế kỉ X?
+ Nhóm 4: Thử hình dung hậu quả của việc
cát cứ ( loạn 12 sứ qn )?
- Các nhóm thảo luận.
- Giáo viên u cầu các nhóm báo cáo kết quả
thảo luận
- Giáo viên bổ sung, ghi bảng nội dung cần ghi
nhớ để HS ghi vào vở.
Mục 3. Đinh Bộ Lĩnh thống nhất đất nước
Ghi nhớ mục 1
- Sau chiến thắng Bạch Đằng,
Ngơ Quyền lên ngơi vua, chọn
Cổ Loa làm kinh đơ.

- Nhằm xây dựng nhà nước độc
lập, Ngơ Quyền đã bỏ chức tiết
độ sứ của phong kiến phương
Bắc, thiết lập triều đình mới, đặt
các chức quan và qui định lễ nghi
trong triều, cử các tướng trơng
giữ các châu quan trọng.
Ghi nhớ mục 2
- Sau khi Ngơ Quyền chết, do nội
bộ triều đình lục đục, chia rẽ
tranh giành quyền lực nên dẫn
đến suy yếu chính quyền trung
ương.
- Nhân cơ hội triều đình suy yếu,
các thế lực địa chủ, phong kiến
dịa phương nổi dậy cát cứ, phân
chia đất nước thành 12 sứ qn.
Nhân dân rơi vào cảnh loạn lạc,
khổ cực.
VŨ THỊ NGỌC ÁNH