skkn một số BIỆN PHÁP PHỐI hợp với PHỤ HUYNH để CHĂM sóc NUÔI DƯỠNG GIÁO dục TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ
CHĂM SÓC NUÔI DƯỠNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở
TRƯỜNG MẦM NON”
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
“Trẻ em hôm nay
Thế giới ngày mai”
Vâng đó chính là mục tiêu, là động lực của sự phát triển xã hội. Trong việc
xây dựng con người mới thì gia đình đóng vai trò hết sức to lớn gia đình vì nó là
nơi sản sinh, nuôi dưỡng và là trường học đầu tiên của mỗi con người. Mỗi con
người sinh ra ai cũng có gia đình, việc nuôi dạy con là công việc quan trọng nhất
của mỗi gia đình. Gia đình là một tế bào của xã hội, là một xã hội thu nhỏ, gia đình
có cấu trúc đa dạng về đời sống, là một tập thể không thuần nhất, khác nhau về tuổi
tác, giới tính, nghề nghiệp. Do đó việc giáo dục mang tính phối hợp nhiều mặt,
phương pháp giáo dục của gia đình là thuyết phục, giảng giải, lắng nghe và trao
đổi ý kiến. Gia đình là cái nôi của xã hội, cái nôi đầu tiên giáo dục, nuôi dưỡng
nhân cách trẻ. Chăm sóc giáo dục trẻ là một quá trình liên tục và lâu dài, diễn ra
mọi lúc, mọi nơi. Trẻ nhỏ chủ yếu sống trong sự đùm bọc yêu thương của cha mẹ,
của những người thân trong gia đình và trường Mầm non, đặc biệt là sự chăm
sóc giáo dục tận tình của cô giáo Mầm non. Giáo dục gia đình có ưu thế hơn xã hội
và giáo dục nhà trường vì nó xuất phát từ tình cảm và thông qua tình cảm, có khi
không cần lời nói mà chỉ cần qua thái độ, việc làm, cách đối xử trong gia đình, gia
đình là một tổ ấm đảm bảo điều kiện an toàn cho trẻ nhỏ phát triển. Nhân cách của
đứa trẻ phụ thuộc một phần vào nề nếp gia đình, giáo dục phải được bắt đầu từ gia
đình rồi mới đến nhà trường và xã hội. Gia đình là cơ sở hết sức quan trọng cho sự
hình thành nhân cách của mỗi con người từ nhỏ đến khi trưởng thành và về sau.
Ở trường Mầm non việc phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục
trẻ có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi như chúng ta đã biết quan hệ xã hội bắt nguồn từ
quan hệ gia đình, gia đình giữ vị trí đặc biệt trong suốt cuộc đời của mỗi con
người, các nhân tài của đất nước cũng từ giáo dục của gia đình, với gia đình mà
nên. Đặc biệt giáo dục Mầm non tác động đến trẻ trên nhiều lĩnh vực: Chăm sóc,

nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm hình thành và phát
triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, quan điểm của chúng ta là giáo
dục giữa trẻ với cuộc sống hiện đại và xã hội người lớn.
Việc chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng không
chỉ riêng của bậc học Mầm non. Cho đến nay có rất nhiều hình thức và phương
1


pháp chăm sóc trẻ khác nhau như phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng
đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng Mầm Non, và với rất
nhiều chuyên đề, nổi trội như chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm
trung tâm”; chuyên đề: “Kỹ năng sống”… dù có thực hiện phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng
mà không có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc
giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao.
Vậy chúng ta phải phối hợp như thế nào, bởi vì công tác tuyên truyền thì hầu
như giáo viên nào cũng đã thực hiện, nhưng tuyên truyền như thế nào để đạt được
hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ phát triển mọi mặt “Đức - Trí - Thể
- Mỹ”, giao tiếp ứng xử mới là điều quan trọng và chúng ta cần phải quan tâm.
Nhận thức được tầm quan trọng đó nên tôi đã chọn nội dung tuyên truyền, phối
hợp với phụ huynh để thống nhất một số biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo
khoa học.
Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi
thành người chủ tương lai của đất nước, đó là một người con người cường tráng về
thể chất, phát triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức. Bởi
vậy trường Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự
nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển
nhân cách. Do vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non phải nhằm đạt
được mục tiêu: Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người
mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cách khoa
học. Đội ngũ giáo viên Mầm non được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ, có
năng lực sư phạm, thực sự biết tổ chức và thu hút trẻ tích cực tham gia các hoạt
động bằng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp, tạo điều kiện tối ưu cho
sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ và trang bị những kiến thức cơ bản
nhất định, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1.
Kết hợp giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và thống
nhất về nội dung, phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng như ở nhà,
tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
* Điểm mới của đề tài.
Trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục, sự thống nhất tác động giáo
dục từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm
bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Trong việc tổ chức
2


kết hợp các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng,
là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và
hình thành nhân cách của mình. Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là
đầu tiên và sớm nhất. Giáo dục con cái trong gia đình không phải chỉ là việc riêng
tư của bố mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ công dân của những
người làm cha mẹ.
Giáo dục nhà trường phối hợp với giáo dục gia đình là rất cần thiết nó giúp
ta nâng cao hiệu quả giáo dục con người, để góp phần vào sự nghiệp phát triển của
ngành học Mầm non. Vì vậy việc kết hợp thống nhất giữa giáo dục nhà trường, gia
đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ
nghĩa Việt Nam.
Chính vì thế mà bản thân tôi đã đề ra kế hoạch cần phải làm tốt công tác kết
hợp giữa gia đình và nhà trường, để phụ huynh nhận thức được việc chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non cần có sự quan tâm hơn, nên tôi đã lựa chọn đề tài

“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non”.
2. Phạm vi áp dụng:
Đề tài này do tôi trực tiếp nghiên cứu, được áp dụng trong lớp Mẫu giáo lớn
của tôi và mang lại kết quả cao. Đề tài này đã được nhân rộng trong khối Mẫu giáo
và nhân rộng trong toàn trường được các giáo viên trong trường đồng tình ủng hộ.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Bản thân là một giáo viên được nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu
giáo 5 - 6 tuổi. Là giáo viên đứng lớp, tôi cũng nhận thức được tầm quan trọng của
việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ. Để đạt được điều
đó, trong quá trình thực hiện bản thân tôi nắm bắt tình hình thực tế và đã gặp
những thuận lợi, khó khăn sau:
1.1. Thuận lợi:
Bản thân tôi được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp vụ, được trang bị một số về đồ dùng đồ chơi, cơ sở vật chất
trang thiết bị dạy học như các tài liệu bồi dưỡng, sách tham khảo về công tác phối
hợp giữa gia đình và nhà trường… phù hợp với nội dung chương trình Giáo dục
Mầm non mới giai đoạn hiện nay. Tôi cũng được nhà trường tạo điều kiện tham gia
học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đây chính là yếu tố cơ bản
quyết định nâng cao công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc
giáo dục trẻ.
3


Phong trào xã hội hóa giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ ở địa phương.
Các phương tiện thông tin truyền thông ngày càng phát triển nên thuận lợi cho việc
tuyên truyền với các bậc phụ huynh
Tình hình văn hóa - xã hội của địa phương ngày càng phát triển nhằm giúp
trẻ gần gũi dễ dàng tiếp thu tinh hoa văn hóa của địa phương, tạo môi trường giáo

dục thân thiện.
1.2. Khó khăn:
Trường tôi đang công tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm
thiên tai lũ lụt kéo dài. Trường thường xuyên ngập sâu trong nước. Cơ sở vật chất
mặc dù có sự đầu tư của nhà nước, của chính quyền địa phương và phụ huynh
nhưng so với nhu cầu thì vẫn còn nhiều thiếu thốn về các phương tiện, đồ dùng đồ
chơi.
100% bố mẹ trẻ đều làm nghề nông dân nên kinh tế gia đình còn gặp nhiều
khó khăn, điều kiện đầu tư, chăm sóc đến trẻ còn hạn chế. Đời sống của một số
phụ huynh trên địa bàn còn khó khăn về kinh tế, sự nhìn nhận về giáo dục mầm
non một số phụ huynh còn chưa đúng, chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trong
công tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ; các yêu cầu của nhà trường chưa được
phụ huynh thực hiện đầy đủ.
Việc tranh chấp thời gian của phụ huynh trên cánh đồng còn nhiều hơn thời
gian đến tham gia ngày hội ngày lễ cùng trẻ ở ở trường. Có không ít phụ huynh vì
công việc đồng áng mà quên cả ngày hội đến trường, ngày tết trung thu của con
mình, nhiều phụ huynh cho trẻ nghỉ học tự do trong những ngày mưa.
Các hoạt động của hội phụ huynh chưa đi vào chiều sâu, chưa tích cực tham
gia giám sát các hoạt động của nhà trường, chưa thực sự hưởng ứng các phong trào
thi đua của ngành giáo dục.
Sau kì nghỉ hè nhiều trẻ không có thói quen vệ sinh môi trường, không có
thói quen xưng hô lễ phép, còn vứt rác bừa bãi, còn nói tục chửi bậy...
Sự phát triển nhận thức và thể chất của trẻ trong lớp không đều nhau nên
việc tiếp thu “bài học” của cô giáo cũng không đồng đều.
Từ những khó khăn thực tế ở lớp mình phụ trách, ở trường tôi đã suy nghĩ và
tìm ra những biện pháp thích hợp để làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà
trường như sau:

4

2. Các giải pháp thực hiện:
Giải pháp 1. Phối hợp với phụ huynh để tăng trưởng cở sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã triển khai họp phụ huynh và lựa chọn những phụ
huynh nhiệt tình, năng nổ, được toàn thể phụ huynh tín nhiệm để tham gia vào hội
cha mẹ của lớp. Nhằm nắm bắt được tình hình hoạt động của lớp, của nhà trường.
Từ đó tôi phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp để tăng trưởng cơ sở
vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Trước hết tôi cùng hội phụ huynh kiểm kê lại đồ dùng, đồ chơi và trang thiết
bị phục vụ các hoạt động của trẻ trong năm học trước còn để lại. Sau đó tôi và hội
phụ huynh lớp vạch ra những đồ dùng, đồ chơi và trang thiết bị phục vụ hoạt động
dạy học trong năm tới.
Bằng tâm huyết nghề nghiệp, bằng nghệ thuật sư phạm tôi đã phối hợp với
phụ huynh để tăng trưởng cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong lớp.
Đó là niềm vui lớn, là sự thành công trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường
xanh sạch đẹp, môi trường lấy trẻ làm trung tâm.
Muốn mọi trẻ đều được chăm sóc, giáo dục toàn diện thì ngoài việc chú ý
đến môi trường trong lớp học ta cũng cần chú ý tạo mọi điều kiện để trẻ tham gia
hoạt động môi trường ngoài lớp học sao cho thuận tiện, an toàn cho trẻ. Tuy nhiên
với thực tế trường do diện tích sân trường rộng, giáo viên, nhân viên không có đủ
thời gian để dọn hết khuôn viên trường. Trước tình hình đó Ban giám hiệu tiến
hành tổ chức họp phụ huynh kêu gọi phụ huynh các lớp đóng góp các buổi lao
động công ích cùng với giáo viên trong trường dọn dẹp sạch sẽ các khu vực trong
trường đặc biệt là khu vui chơi của trẻ. Trong thời gian đầu không phải phụ huynh
nào cũng ý thức được tầm quan trọng của những đợt lao động này, vì vậy bên cạnh
những phụ huynh đi lao động nhiệt tình lại có một số phụ huynh không đi lao
động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và đều tham gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền
của giáo viên mỗi nhóm lớp. Đối với riêng nhóm lớp tôi dạy trước tình hình đó tôi

đã lên sẵn những nội dung cụ thể, cho họp phụ huynh, phổ biến để phụ huynh hiểu
và cùng thực hiện.
Sau đó qua những buổi lao động của trường tôi cũng thường xuyên tham gia
cùng phụ huynh. Trong qua trình đó tôi và phụ huynh vừa làm việc vừa trò chuyện
trao đổi về tình hình học tập của trẻ, tình hình sức khỏe của các cháu trên lớp hay
trò chuyện về hoàn cảnh của phụ huynh… Tôi đã cùng hòa đồng, tạo sự thân mật,

5


gần gũi với phụ huynh và cũng tạo được không khí vui vẻ trong những buổi lao
động.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng
góp cây xanh: Cây bàng, cây phượng…cho phụ huynh tự tay trồng và đồng thời
gắn tên lớp lên cây để phụ huynh thấy rõ những thành quả đóng góp cho lớp. Mỗi
lần như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình hưởng ứng.
Bên cạnh việc tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ vui chơi, học tập tôi đã
kêu gọi, vận động phụ huynh ủng hộ phân để cải tạo bồn hoa cây cảnh…
Để mọi phụ huynh đều hiểu và cùng đóng góp ngày công qua các cuộc họp
phụ huynh tôi nêu tên, tuyên dương những phụ huynh đi lao động tích cực, nhiệt
tình đồng thời nhắc khéo những phụ huynh chưa đi lao động.
Càng ngày tôi thấy phụ huynh lớp tôi đi lao động đông hơn, vui vẻ trong quá
trình lao động cũng rất nhiệt tình. Quang cảnh sân trường ngày càng đẹp hơn nhờ
sức của phụ huynh và toàn thể giáo viên, nhân viên. Cũng từ đó phụ huynh tin
tưởng giáo viên tin tưởng nhà trường tích cực đóng góp ngày công lao động và yên
tâm hơn khi gửi con đến trường đến lớp.
Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh để huy động số lượng trẻ.
Theo điều tra độ tuổi của các giáo viên, theo kế hoạch của nhà trường, đầu
năm học lớp tôi được giao chỉ tiêu về huy động số lượng trẻ là 28 cháu trong đó có
15 nam, 13 nữ, tỉ lệ bé chuyên cần là 98%.

Được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp 5 - 6 tuổi, ngay từ
ngày tựu trường tôi đã gặp gỡ các phụ huynh khuyến khích động viên họ đưa con
tới trường đúng thời gian của năm học mới. Thật may mắn trước ngày khai giảng
tôi đã huy động đủ số lượng theo chỉ tiêu của trường là 28/28 cháu, đạt 100%.
Huy động đủ số lượng trẻ tôi nghĩ ngay đến việc duy trì và giữ vững số
lượng trẻ đạt tỉ lệ bé chăm hằng ngày. Đó là yếu tố để nâng cao chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường. Muốn thực hiện tốt điều đó ngay từ
buổi đầu họp phụ huynh lớp, tôi nhắc nhở trao đổi với phụ huynh thường xuyên
đưa con đi học đều, đưa đón con đúng giờ qui định của nhà trường để đảm bảo
chất lượng học tập và vui chơi của trẻ. Trao đổi thẳng thắn với phụ huynh rằng đó
là một tiêu chí quan trọng để xét bé ngoan hàng tuần, xét danh hiệu cháu ngoan
Bác Hồ.
Không chỉ vậy, hàng ngày vào giờ trả trẻ tôi thường động viên nhắc nhở trẻ
đi học chuyên cần vào ngày tiếp theo. Trao đổi với phụ huynh về những việc trẻ đã
làm được trong một ngày đến trường để phụ huynh thấy được sự trưởng thành của

6


con mình khi đến lớp. Từ đó khuyến khích phụ huynh đưa trẻ đến đi học đều, đúng
giờ.
Thực hiện tốt biện pháp phối hợp với phụ huynh để huy động số lượng trẻ là
thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, đó là niềm vui của người giáo viên trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
* Giải pháp 4: Tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc
chăm sóc giáo dục trẻ để thống nhất quan điểm giáo dục trẻ.
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ ngay từ đầu thông
qua các buổi họp phụ huynh tôi đã thực hiện công tác tuyên truyền tới các bậc phụ
huynh về nội dung chương trình học của trẻ, thống nhất một số biện pháp chăm sóc
và dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục con ở nhà.

Phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có kiến
thức chăm sóc trẻ một cách có khoa học mà còn giúp cho cha mẹ hiểu được thêm
công việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều kiện
sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ
thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên.
Phối kết hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chựơng trình chăm sóc bảo vệ
sức khoẻ cho trẻ về kiến thức chăm sóc cũng như theo dõi sức khoẻ của trẻ theo
định kỳ bằng biểu đồ tăng trưởng.
Phối kết hợp vơí cha mẹ trẻ trong việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ
(giáo viên cùng kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ thực hiện tốt chương trình chăm
sóc giáo dục theo từng chủ đề, chủ điểm)
Ví dụ: Để thực hiện tốt chủ đề “Thế giới động vật”, giáo viên thông báo với
các bậc cha mẹ về những nội dung cần kết hợp như sau:
Sưu tầm giúp lớp những tranh ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ đề đang
học. Trẻ biết được các tên gọi, đặc điểm, lợi ích ...của các con vật. Trẻ biết yêu quý,
chăm sóc, bảo vệ các con vật. Trẻ biết được con vật nào nên gần gũi - con vật nào
hung dữ, không được đến gần con vật đó… qua đó phụ huynh cũng nắm bắt được
phần nào những kiến thức của con mình cần học trong chủ đề và luôn có sự phối kết
hợp với cô giáo để cùng tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được học và tham gia vào các
hoạtđộng.
Ngoài ra tôi còn phối kết hợp với ban phụ hunh của lớp và phối kết hợp cùng
với nhà trường trong việc tổ chức ngày lễ, ngày hội…
Để phụ huynh có nhận thức và hiểu sâu sắc hơn về công việc của giáo viên
hàng ngày ở lớp, tôi đã mời cha mẹ trẻ dự giờ các tiết học của các con trên lớp và
các hoạt động của trẻ ở trường, qua đó cha mẹ vừa có một sự đánh giá về công việc
7


hàng ngày của cô, các hoạt động một ngày của con ở trường cũng như sự nhận
thức và tiếp thu của con mình đến đâu để từ đó có sự giáo dục tốt nhất.

Qua thực tế cho thấy nếu như gia đình và nhà trường có sự kết hợp chặt chẽ
thì sẽ tạo nên được một mối quan hệ gần gũi cởi mở giữa hai bên và cả hai bên sẽ
nhận được những đóng góp chân thực và những kinh nghiệm rất thiết thực và quý
báu trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, có sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ
huynh tôi nhận thấy thu được kết quả rất tốt: các cháu tiếp thu kiến thức do cô
truyền đạt rất tốt, các bài tô vẽ có tiến bộ hơn rất nhiều về tô màu cũng như phối
kết kết hợp màu sắc, các giờ học thì hăng hái tham gia phát biểu ý kiến và sôi nổi
hơn, phụ huynh thì quan tâm đến đến con em mình nhiều hơn, giữa cô giáo và phụ
huynh luôn có sự gần gũi, cởi mở khi trao đổi các hoạt động của con trên lớp.
Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh.
Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát
huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục
của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt thì vai trò của
nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận.
Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề được quan
tâm hàng đầu trong trường Mầm non.
Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trường Mầm non
cần làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh.
Với trẻ lớp tôi, thì cháu nào cũng ngây thơ, hồn nhiên, kĩ năng sống còn ít.
Các cháu rất vụng về khi cài khuy áo hoặc khi chải đầu, buộc tóc…Điều đó không
dĩ nhiên mà trẻ làm được mà phải qua một quá trình học hỏi, rèn luyện của bản
thân trẻ, cùng với sự quan tâm giúp đỡ của người lớn.
Chính sự ngây thơ vụng về của trẻ đã thúc giục tôi gặp gỡ trao đổi với phụ
huynh về việc giúp trẻ có được các kĩ năng sống. Hàng ngày ngoài những hoạt
động chủ đạo của trẻ ở trường Mầm non, tôi luôn dạy trẻ các kĩ năng sống như:
Thói quen vệ sinh, thói quen lễ giáo, thói quen tự phục vụ, …qua giờ đón và trả
trẻ.
Bên cạnh giáo dục trẻ, tôi luôn nhắc nhở khuyến khích phụ huynh dạy trẻ kĩ
năng sống. Tôi tận tình trao đổi với phụ huynh về những việc trẻ đã làm được và

chưa làm được để kết hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển tốt về nhân cách con
người mới.
Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh về nhà khuyến khích trẻ tự lập thực hiện các
công việc như: Chải tóc, mặc quần áo… kịp thời động viên khi trẻ còn hạn chế.
8


Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh quan tâm và dạy dỗ con về thói quen văn minh
lịch sự: chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi, biết vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường,….
Nhắc nhở phụ huynh thường xuyên xem bảng “Những điều cha mẹ cần biết”
của lớp để kịp thời nắm bắt được thông tin, biết được cách nuôi dưỡng con theo
khoa học.
Sưu tầm sách báo, tài liệu hướng dẫn cách nuôi dạy con theo khoa học cho
phụ huynh mượn đọc. Cuối ngày trao đổi với phụ huynh về tình hình ăn ngủ tại
trường để phụ huynh có kế hoạch chăm sóc trẻ phù hợp khi về nhà.
Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ.
Vào đầu năm học, tôi chuẩn bị đủ bộ sách của trẻ 5 - 6 tuổi để hướng dẫn
phụ huynh phương pháp giáo dục trẻ như: Cách phát âm các chữ cái, cách cầm bút,
tư thế ngồi, đếm, nhận biết so sánh số lượng…
Hàng ngày trao đổi với phụ huynh về việc trẻ thực hiện, nhận biết được và
những điều trẻ chưa lĩnh hội được để cùng kết hợp với phụ huynh giúp trẻ nắm
được các mục tiêu của các hoạt động.
Tổ chức họp phụ huynh ở lớp theo định kỳ, trong buổi họp tôi thường thông
báo kĩ hơn về báo cáo tình hình của trẻ, nề nếp tính cách đạo đức, thói quen của
từng trẻ từ đó có kế hoạch thực hiện và thống nhất sự phối hợp giữa cô và gia đình
trong giáo dục trẻ.
Bản thân tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh về nội dung bài học chủ đề,
cùng mời phụ huynh kiểm tra chất lượng học của trẻ.
Ví dụ: Để thực hiện tốt chủ đề ‘‘Gia đình’’ của lớp Mẫu giáo 5 tuổi, cô giáo
thông báo cho phụ huynh biết những nội dung cần phối hợp như sau :

Biết được các thành viên trong gia đình.
Mối quan hệ, tình cảm và trách nhiệm của các thành viên trong gia đình với
nhau.
Tôn trọng, lễ phép với ông bà, bố mẹ, yêu quý em bé....
Biết công việc hàng ngày của ông bà, bố mẹ....
Biết địa chỉ và số điện thoại của gia đình.
Nhận biết những đồ dùng trong gia đình: Tên gọi, công dụng, cách sử dụng,
cách sắp xếp đồ dùng, đồ chơi...
Hiểu biết nhu cầu của gia đình: Ăn, ở, đi lại, vui chơi giải trí...
Có như vậy phụ huynh mới thấy rõ tầm quan trọng trong việc học tập của
trẻ, phải có trách nhiệm nhiều hơn đối với thế hệ tương lai.

9


III. PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của đề tài:
Sau gần một năm thực hiện các biện pháp tuyên truyền trong trường Mầm
non thật sự lớp tôi đã có nhiều chuyển biến đáng kể và đạt được kết quả đáng phấn
khởi như sau:
Học kì một vừa qua lớp tôi đã thành công ở hội thi “Xây dựng môi trường
lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải nhất cấp trường đó là nhờ sự đóng góp tận tình của
nhiều phụ huynh.
100% trẻ có thói quen vệ sinh môi trường, có thói quen xưng hô lễ phép.
100% phụ huynh có nhận thức chuyển biến rõ rệt. Các ngày hội ngày lễ, các
phong trào thi đua do lớp, nhà trường tổ chức được sự quan tâm của đông đảo các
bậc phụ huynh, đặc biệt là các hoạt động của hội phụ huynh ngày càng đi vào
chiều sâu, tích cực tham gia giám sát các hoạt động của nhà trường, hưởng ứng các
phong trào thi đua của ngành giáo dục.
100% trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, nắm được các kiến thức của từng độ

tuổi, hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động.
Từ thực tế trong công tác giáo dục Mầm non tôi nhận thấy rằng việc phối kết
hợp giữa gia đình và nhà trường là rất quan trọng.
Qua sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên có
những biện pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ tốt trong gia đình là nền tảng là cơ sở tạo
thuận lợi cho giáo dục ở trường Mầm non sẽ tạo nên những đứa con ngoan có ích
cho xã hội.
Việc tuyên truyền đến phụ huynh để nhận sự phối hợp với nhà trường trong
các hoạt động, đã góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà
trường. Điều này càng thể hiện rõ nét khi trường chuyển sang hoạt động theo mô
hình cung ứng dịch vụ, trình độ, chất lượng cao trong thời gian tới. Nhà trường sẽ
tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh, đổi
mới các biện pháp thực hiện trong công tác phối kết hợp giữa hai bên để không
ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện theo hướng
tích cực và bền vững.
Phối hợp với phụ huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trẻ là một
nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành công. Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo
viên và phụ huynh là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt
động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo
sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách
rời mâu thuẫn, bài xích lẫn nhau gây cho các em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang,
10


dao động trong việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách. Vấn đề
cơ bản hàng đầu là tất cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách
nhiệm, chủ động tạo ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo
thế hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Với những kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp phối hợp với phụ

huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ cho mẫu giáo, tôi rất mong các cấp
lãnh đạo, nhà trường cần phải tổ chức những đợt đánh giá, biểu dương, khen
thưởng các phụ huynh hoạt động tốt trong công tác phối hợp giữa nhà trường và
phụ huynh
Ban giám hiệu nhà trường có chế độ khen thưởng đối với những giáo viên
giảm được tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi hay béo phì; nâng cao tính
tích cực, ham hiểu biết, năng động trong các hoạt động của trẻ.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong việc “Một số
biện pháp phối hợp với phụ huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mẫu
giáo 5 -6 tuổi ở trường Mầm non”. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của
Hội đồng khoa học cấp trên để bản thân có thêm những kinh nghiệm quý báu giúp
cho việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường ngày càng tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn. /.

11