skkn phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường mầm non

I.

ĐẶT VẤN ĐỀ

Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp các lực lượng giáo dục đã được Bác Hồ
chỉ ra từ lâu: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo
dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường
được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục
trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn ”( Trích bài nói
tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957). Việc giáo dục,
bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân
cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi
trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội. Vì thế, việc
giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối kết
hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng
cách giữa nhà trường và cộng đồng.
Đối với bậc học mầm non công tác phối hợp giữa nhà trường với cộng
đồng mà cụ thể là gia đình và các lực lượng xã hội trở thành một nhiệm vụ thiết
thực, sẽ tạo được sự liên kết, thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về
nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp học cũng
như ở gia đình, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ về mọi mặt. Để
việc phát triển toàn diện cho trẻ diễn ra thuận lợi thì cần phải có sự thống nhất
về phương pháp chăm sóc giáo dục giữa hai môi trường sinh hoạt gần gũi với
trẻ, đó là trường mầm non và gia đình của trẻ. Điều này khẳng định tầm quan
trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường gia đình trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ.
Tuy vậy, nhưng hiện nay, thực trạng phối hợp giữa các lực lượng này trong
trường mầm non còn chưa được quan tâm như: Gia đình chưa có sự phối hợp
chặt chẽ với nhà trường trong việc đảm bảo chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt,
việc rèn luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đúng
đắn, giáo dục lòng thương yêu đối với sự vật và con người xung quanh mình.

Nhà trường chưa tuyên truyền nội dung, mục tiêu giáo dục trong nhà trường đến
100% các bậc phụ huynh học sinh nhằm thống nhất định hướng tác động đối với
quá trình phát triển toàn diện của trẻ.
Là một lãnh đạo nhà trường, tôi nhận thấy còn nhiều hạn chế trong việc
phối hợp giữa nhà trường và gia đình khi thưc hiện chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh
học sinh trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường Mầm non Việt
Hưng, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội’’ làm sáng kiến kinh nghiệm của
mình.

1/22


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Vào đầu thế kỉ 21, một số nước phương Tây đã chú ý đề cập hơn vai trò
của cha mẹ trong việc kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ. Ông Alan
Johnson, Bộ trưởng Bộ Giáo dịch Anh, trong bài phát biểu gần đây đã kêu gọi
cha mẹ không nên phó thác việc chăm sóc con em mình cho nhà trường. Ngược
lại, ông khẳng định vai trò của bậc phụ huynh rất quan trọng thậm chí sẽ mang
lại một”sự khác biệt lớn” so với kết quả mà trẻ đạt được từ trường học. Ở Trung
Quốc xác định” Đưa giáo dục vào vị trí ưu tiên cho sự phát triển và coi sự phối
hợp nhà trường và cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ
em”. Ở Ấn Độ cho rằng”phối hợp nhà trường và cộng đồng tham gia việc xây
dựng cơ sở vật chất, cung cấp trang thiết bị giáo dục và khuyến khích huy động
nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục phi chính phủ nhằm mục tiêu chăm sóc
nuôi dạy trẻ tốt nhất”.
Chỉ thị số 20-CT/TW ngày 05/11/2012 của Bộ Chính trị về tăng cường sự
lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong
tình hình mới, nêu rõ: “Đẩy mạnh xã hội hóa công tác chăm sóc, giáo dục và bảo

vệ trẻ em theo hướng nâng cao trách nhiệm của gia đình, nhà trường, cộng đồng
dân cư và các tổ chức chính trị - xã hội. Khuyến khích sự đóng góp của các
doanh nghiệp, các tổ chức, cá nhân cho các hoạt động và công trình dành cho trẻ
em”.
Trẻ em có vai trò quan trọng đối với gia đình và xã hội, sự phát triển của
trẻ em có ý nghĩa sống còn đối với tương lai của dân tộc và xây dựng thành công
chủ nghĩa xã hội ở nước ta. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm
đến công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em và đã có nhiều chủ trương, chính sách
nhằm thúc đẩy công tác này, trong đó có chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa công
tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em. Mặc dù còn có ý kiến khác nhau về nội hàm của
khái niệm “xã hội hóa”, song có thể hiểu xã hội hoá công tác bảo vệ, chăm sóc
trẻ em là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của các tầng lớp nhân dân,
của toàn xã hội vào sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc trẻ em; mở rộng sự tham gia của
các đối tác (chủ thể) xã hội với nhiều phương thức (phương pháp, hình thức,
biện pháp) và mô hình để vừa phát huy tiềm năng trí tuệ, vật chất của các tổ
chức, cá nhân trong và ngoài nước nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ bảo vệ,
chăm sóc trẻ em, vừa tạo điều kiện mở rộng đối tượng thụ hưởng dịch vụ về bảo
vệ, chăm sóc trẻ em, đặc biệt là trẻ em nghèo và trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt.
Phụ huynh là các yếu tố có những tác động đến sự hình thành nhân cách
của trẻ. Trong đó, phụ huynh đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với quá trình
xã hội hóa ban đầu của cá nhân, ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phẩm
chất, nhân cách gốc của đứa trẻ. Do vậy, trong công tác giáo dục luôn đòi hỏi
phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, mà phụ huynh là chiếc
cầu nối...
2/22


Ban đại diện cha mẹ trẻ là tổ chức do cha mẹ cử ra để phối hợp với nhà
trường trong việc giáo dục con em. Là đại diện cho cha mẹ học sinh, ban đó có
trách nhiệm phải bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của cha mẹ học sinh, mà cốt

yếu là quyền và lợi ích của con em, bảo đảm cho con em được hưởng một nền
giáo dục có chất lượng, trung thực và lành mạnh. Ban đại diện cha mẹ trẻ đối
với nhà trường giữ vai trò góp phần tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường –
phụ huynh và giữa phụ huynh – phụ huynh. Sự gắn kết này sẽ thuận tiện cho
phụ huynh trong việc nắm bắt được thông tin về các con và có những hỗ trợ kịp
thời khi cần thiết; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên bộ môn tổ
chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục học sinh; tham gia giáo dục đạo đức cho
học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích trẻ giỏi, giúp đỡ trẻ yếu kém; giúp đỡ trẻ
nghèo, trẻ khuyết tật; Tổ chức lấy ý kiến cha mẹ trẻ của lớp về biện pháp quản
lý giáo dục trẻ để kiến nghị cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ
môn về biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; phối hợp tổ chức
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn
hóa, văn nghệ, thể thao để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh...
2. Thực trạng vấn đề:
Trường Mầm non Việt Hưng được thành lập từ năm 1963 với 15 phòng học
và các phòng chức năng được hoạt động theo quy định của trường hạng I; khung
cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp; có đầy đủ các trang thiết bị dạy và học hiện đại.
Tháng 12/2011 được công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 1.
Liên tục trong nhiều năm liền, nhà trường đã đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên
tiến cấp Quận, Chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh xuất sắc,....
Với số lượng CBGVNV là 60 người: Trong đó có 03 Ban giám hiệu, 39
giáo viên, 18 nhân viên. 100% CBGVNV đã được đào tạo, bồi dưỡng và được
phân công công việc theo đúng chuyên môn và năng lực vị trí việc làm. 100%
giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó 25 giáo viên có trình độ trên chuẩn đạt
64%. Đội ngũ CBGVNV của nhà trường ngày càng hoàn thiện cả về số lượng và
chất lượng, tạo nên khối đoàn kết nhất trí, quyết tâm phấn đấu hoàn thành tốt
nhiệm vụ. Và chúng tôi cũng có những thuận lợi và có khăn riêng như:
2.1. Thuận lợi
a. Về cơ sở vật chất:
- Trường được xây dựng trên diện tích hơn 4.000m 2 với 15 phòng học và

các phòng chức năng; khuôn viên nhà trường rộng rãi thoáng mát.
- Trang thiết bị tại các lớp học, các phòng chức năng hiện đại, đồng bộ
theo đúng qui định.
b. Về đội ngũ:
- Ban giám hiệu Nhà trường đoàn kết nhất trí, có chuyên môn vững vàng,
chỉ đạo các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, đảm bảo an toàn cho trẻ,
3/22


mạnh dạn sáng tạo nhiệt tình và tiếp cận nhanh với những yêu cầu mới của
ngành học.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo đạt 100% chuẩn và 85%
trên chuẩn, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nghiệp vụ, nhiệt tình, yêu nghề,
mến trẻ, nghiêm túc chấp hành quy chế, quy định của ngành, có trách nhiệm cao
trong công việc và luôn có sự phối hợp hỗ trợ nhau trong công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ.
2.2.Khó khăn
a. Về đội ngũ:
- Một số giáo viên tuổi đời còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong giao tiếp
dẫn tới việc tuyên truyền bị hạn chế.
- Đa số trẻ đều được ông bà đưa đón đến trường, việc này gây khó khăn và
tâm lý ngại ngùng cho giáo vien trong việc phổ biến, tuyên truyền các nội dung
cần phối hợp
b. Đối với phụ huynh học sinh:
- Một số phụ huynh chưa nhận thức được ý nghĩa của việc phối kết hợp với
nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Một số phụ huynh thì do đặc thù công việc, không có thời gian để quan tâm,
theo dõi sự phát triển cũng như những nội dung cần phối hợp với nhà trường.
c .Về cơ sở vật chất:
- Thời gian xây dựng đã 10 năm, vì vậy một số hạng mục công trình bị

xuống cấp dẫn tới việc thấm dột khi trời mưa.
- Sân chơi ngoài trời còn bê tông hóa, cây xanh trong sân trường còn nhỏ,
chưa tạo bóng mát.
3. Các biện pháp đã tiến hành
Nhà bác học Iuadarot khẳng định : “Trong ba năm đầu đối với mọi đứa trẻ,
người mẹ vừa là sức khoẻ, vừa là trường đại học, vừa là sự phát triển mọi mặt
vừa là những giao tiếp đầu tiên của trẻ”. Và trường mầm non là nơi tốt nhất để
giúp cha mẹ hiểu được những kiến thức nuôi dạy theo khoa học, giáo dục mầm
non mang tính đặc thù của nghành học, bởi các nguyên tắc phương pháp chăm
sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm toàn diện của trẻ qua các
hoạt động. Bởi vậy, công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nội dung quan trọng mang
tầm chiến lược trong sự phát triển của nhà trường. Vì vậy, tôi xin được đưa ra
một số biện pháp trong công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học
sinh thực hiện nội dung chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
Biện pháp 1: Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà
trường mầm non trong phối hợp với cộng đồng
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn trường nhằm làm cho cán
bộ giáo viên nhận thức và nâng cao tinh thần trách nhiệm, tầm quan trọng trong
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trong phối hợp với cộng đồng.
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn trường mầm non vào việc
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước
4/22


nhằm tạo điều kiện chăm sóc trẻ một cách tốt nhất. Đồng thời, đảm bảo cho chủ
trương chính sách triển khai được thuận lợi, biến mục tiêu phối hợp thành kết
quả và kế hoạch thành hiện thực. Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường mầm
non thực sự là cầu nối quan trọng trong công tác truyền tải chủ trương chính
sách của Đảng, Nhà nước cũng như mục tiêu cần phải huy động nguồn lực trong

cộng đồng trong khoảng thời gian nhất định. Đồng thời Ban Giám hiệu, Công
đoàn nhà trường là người đứng lên đảm bảo, giám sát nguồn lực cộng đồng
được sử dụng đúng tránh gây thất thoát lãng phí hoặc sử dụng không đúng mục
đích.
Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường cần phối hợp với các ban ngành,
đoàn thể quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non; thống nhất nhận
thức về tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng
trong giáo dục nuôi dưỡng trẻ; coi việc phối hợp là nhiệm vụ, trách nhiệm của
từng lực lượng xã hội, là công việc thường xuyên lâu dài. Đồng thời, cần xây
dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội trong giáo dục
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.
Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường cần tạo điều kiện cho cộng đồng
đa dạng hóa các nguồn lực, kế hoạch hóa việc huy động, xây dựng các quỹ vào
mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Việc phối hợp các nguồn lực phải linh
hoạt phù hợp với điều kiện thực tế và nhà trường. Đồng thời, phải tích cực huy
động các nguồn lực tài chính các tổ chức xã hội, thống nhất với chính quyền địa
phương, tự nguyện thỏa thuận với phụ huynh để đóng góp kinh phí, thu hút sức
người, sức của trong nhân dân, vận động các doanh nghiệp trên địa bàn, các nhà
hảo tâm đóng góp bằng nhiều hình thức, tạo sức mạnh tổng hợp để chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non.
Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường cần thực hiện tốt công tác xã hội
hóa giáo dục trong việc huy động nguồn lực cộng đồng một cách đồng bộ để
cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục trường mầm non, sự nghiệp giáo dục
là của riêng ai mà của toàn xã hội. Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường cần tổ
chức quán triệt kế hoạch văn bản liên quan đến cộng đồng. Nội dung hoạt động
này phải đưa vào kế hoạch của nhà trường và các chương trình công tác của các
tổ chức đoàn thể chính trị trên địa bàn.
Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường cần tổ chức các hoạt động tuyên
truyền vận động để nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, cha mẹ học sinh
và các lực lượng cộng đồng về ý nghĩa của sự phối hợp giữa nhà trường và cộng

đồng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Việc tuyên truyền có thể dưới
nhiều hình thức như tổ chức hội nghị, các buổi nói chuyện. Từ các nội dung và
yêu cầu các hoạt động, chỉ rõ cách tổ chức, yêu cầu về phương tiện và điều kiện
tổ chức để mọi người thấy được trách nhiệm của mình và những nội dung, hình
thức mà đơn vị có thể hỗ trợ cho nhà trường trong hoạt động chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ mầm non. Khi tổ chức tuyên truyền, cần có sự đánh giá kết quả thực
hiện để xem xét đánh giá kết quả đạt được; những mục tiêu, nội dung tuyên
truyền chưa đạt yêu cầu để có thể điều chỉnh, tiếp tục nâng cao nhận thức cho
5/22


cán bộ giáo viên cùng phối hợp với cộng đồng trong chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
mầm non.
Nhà trường cần phối hợp với cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non dưới hình thức liên kết, gắn với trách nhiệm. Nguồn lực cộng đồng cần phải
sử dụng đúng mục đích, đúng chuyên ngành của các cá nhân trên tinh thần tiết
kiệm, hiệu quả, đảm bảo nguyên tắc dân chủ, công khai
Nhà trường cần công khai kết quả phối hợp với cộng đồng; việc sử dụng,
hiệu quả nguồn lực để có sự tin tưởng, khích lệ các nguồn lực đóng góp, thành
tích của địa phương vào sự nghiệp giáo dục. Nâng cao hiệu quả hoạt động trong
phối hợp nguồn lực huy động theo mục đích, phát huy tối đa các nguồn lực vào
việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.
Nhà trường cần chủ động phối hợp với cơ quan truyền thông, cơ sở văn
hóa và các phương tiện truyền thông đại chúng để có kế hoạch tuyên truyền và
xây dựng phát triển mối quan hệ tốt với cơ quan, đoàn thể để tranh thủ đóng góp
cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.

Biện pháp 2: Tuyên truyền trong cộng đồng về tầm quan trọng của phối hợp
giữa nhà trường và cộng đồng trong tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo
dục cho trẻ tại trường Mầm non

Mục tiêu nâng cao nhận thức tầm quan trọng của việc phối hợp cộng đồng
trong hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường để người dân hiểu được vị
trí, vai trò của giáo dục mầm non. Đây được coi là nền tảng, phương châm quan
6/22


trọng thống nhất ý kiến nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho công tác chăm sóc giáo
dục mầm non.
Mục tiêu giúp người dân hiểu được vai trò to lớn của giáo dục mầm non
đối với sự phát triển của địa phương trong tương lai; làm cho người dân nhận
thức được tầm quan trọng, đảm bảo các điều kiện trang thiết bị cần thiết cho
chăm sóc giáo dục trẻ.

Mục tiêu giúp cho gia đình và cộng đồng thấy được sự cần thiết trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, để từ đó họ có ý thức thực hiện đúng trách
nhiệm. Đẩy mạnh hơn nữa công tác phối hợp để tăng hiệu quả chăm sóc trẻ.
Triển khai các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chính quyển về nội dung
tuyên truyền trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trong cộng đồng dân cư.
Tuyên truyền vận động cộng đồng đóng góp dưới nhiều hình thức khác nhau.
7/22


Thực hiện việc tuyên truyền trực tiếp cho người dân, tổ chức xã hội; giới thiệu
mô hình hiệu quả trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Phối hợp với chính quyền địa phương thực hiện việc xây dựng kế hoạch;
tạo cầu nối với các đoàn thể thực hiện việc tuyên truyền vận động dân cư chung
tay chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Làm cho cộng đồng thấy rằng chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân; tránh tư
tưởng ỷ lại, ủy thác trách nhiệm cho nhà trường.
Thông qua các hoạt động ngày hội ngày lễ, mời cha mẹ phụ huynh, các cơ

quan đoàn thể giúp cho họ nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non
từ đó có những việc làm, cách ứng xử với trẻ cho phù hợp.

Thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, nhà trường đưa ra kiến thức
lồng ghép trong các hoạt động vui chơi giải trí; nhấn mạnh hiệu quả của các nội
dung chăm sóc trẻ đã được đưa trong các tài liệu giảng dạy. Từ đó, cung cấp
những hiểu biết cho các bậc phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non.
Cán bộ giáo viên cần phải thấm nhuần quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà
nước và các cấp chính quyền, là tấm gương cho quần chúng nhân dân noi theo,
thể hiện rõ nhận thức trong công tác giáo dục; chấn chỉnh những hành vi sai lệch
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non

8/22


Các trường mầm non và các cấp chính quyền cần phải có kế hoạch,
chương trình tuyên truyền cụ thể, đẩy mạnh công tác tuyên truyền như tổ chức
các buổi nói chuyện, giao lưu; kiên trì bám sát quần chúng nhân dân để nhân dân
thấy được vai trò quan trọng của việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.
Giáo viên chủ nhiệm, đoàn trường và Ban giám hiệu cần nắm vững đặc
điểm tâm lý, tình hình kinh tế của cộng đồng để có những phương án tuyên
truyền, phối hợp với cơ quan ban ngành cho phù hợp với thực tiễn.

9/22


Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác tham mưu, tăng cường huy động nguồn
lực trong nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất phục vụ công tác chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ .

Tham mưu với các phòng, ban chức năng, tăng cường huy động nguồn
lực nhằm chủ động nắm bắt tình hình; phân tích, đánh giá, dự báo sát tình hình
của địa phương, nghiên cứu đề xuất với UBND Quận, lãnh đạo các cấp ban hành
nhiều chủ trương, giải pháp quan trọng trong chỉ đạo thực hiện huy động nguồn
lực cộng đồng. Đưa ra đường lối, chính sách cụ thể hiệu quả gắn với tình hình
kinh tế thực tế của địa phương. Tránh việc đề ra chính sách chủ trương một cách
chung chung không thực tế. Công tác tham mưu được rút ra từ những kinh
nghiệm thực tế, quá trình đóng góp của tổ dân phố và tổ chức xã hội trên địa
bàn. Nội dung công tác tham mưu là nội dung, mục tiêu cần đạt được, tiềm lực,
cách thức triển khai, các cơ quan và lực lượng phối hợp.
Tham mưu với các phòng, ban chức năng, tăng cường huy động nguồn
lực nhằm khai thác tiềm năng các lực lượng cộng đồng; thống nhất mọi nguồn
lực cộng đồng làm cho mọi thành viên thấy được trách nhiệm của mình trong
xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non. Xây dựng được môi trường hoạt động
đầy đủ cơ sở vật chất, tài chính đáp ứng từng yêu cầu trong từng hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non.
Tham mưu với các phòng, ban chức năng xây dựng kế hoạch tăng cường
công tác dân vận của Đảng và chính quyền để góp huy động nguồn tài lực, vật
lực cho việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường
Tham mưu với các phòng, ban chức năng cụ thể hóa hướng dẫn khung
hướng dẫn tuyên truyền của các phòng ban chức năng về tiếp tục thực hiện có
hiệu quả phương châm dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, phát huy vai trò
của nhân dân, góp phần huy động cơ sở vật chất xây dựng trường lớp.
Tham mưu với các phòng, ban chức năng quán triệt, triển khai, kiểm tra,
giám sát việc thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của Trung ương Đảng và của
thành phố về công tác huy động nguồn lực cộng đồng; hướng vào kiểm tra, giám
sát việc sử dụng tài lực vật lực có hiệu quả; tiếp thu góp ý của Mặt trận Tổ quốc,
các đoàn thể chính trị - xã hội và nhân dân tham gia huy động nguồn lực.

10/22

Tham mưu với các phòng, ban chức năng tăng cường kiểm tra, giám sát
việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở; tiếp công dân, giải quyết đơn thư khiếu
nại, tố cáo của công dân; đẩy mạnh thực hiện cải cách hành chính nhằm đề cao ý
thức trách nhiệm của cán bộ, công chức trong huy động nguồn lực xây dựng cơ
sở vật nhà trường . Các phòng, ban chức năng là cơ sở thể hiện ý chí nguyện
vọng của nhân dân về giáo dục và có hành động huy động cộng đồng tham gia
xây dựng cư sở vật chất, vận động nhân dân nâng cao chủ trương xã hội hóa
giáo dục một cách sâu rộng, làm cho tầng lớp nhân dân quán triệt sâu sắc quan
điểm chủ trương chính sách. Các phòng, ban chức năng sẽ giúp cộng đồng vừa
coi là quyền lợi và nghĩa vụ, tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó công tác huy động
vật chất phát triển giáo dục.
Tham mưu với các phòng, ban chức năng giữ vai trò chỉ đạo điều hành,
quản lý thống nhất, chứ không đơn giản là cùng làm. Trên cơ sở chỉ đạo thống
nhất thì người dân tự phát huy vai trò chủ động của mình. Đó là nền tảng tạo nên
chất lượng giá trị tinh thần của cộng đồng trong xây dựng trường lớp; các cấp
lãnh đạo sẽ xây dựng sự đồng thuận trong nhân dân, sự kết hợp giữa gia đình và
xã hội tạo không khí phấn khởi, làm tăng tinh thần tập thể,khơi dậy tinh thần
trách nhiệm trong huy động cộng đồng.
Các cơ quan ban ngành cần đưa nội dung huy động các nguồn lực cộng
đồng để tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho các trường mầm non; phối hợp
giữa nhà trường và cộng đồng trong kế hoạch huy động cơ sở vật chất. Nâng cao
nhận thức việc huy động đóng góp không phải chỉ thuộc trách nhiệm của nhà
trường mà các tổ chức ban ngành, đoàn thể cũng vừa đóng góp, vừa kêu gọi sự
đóng góp, giúp đỡ khác cho nhà trường. Trong kế hoạch huy động cần làm rõ
mục tiêu, nội dung, nhu cầu cần huy động; xác định bộ máy huy động và cách
11/22

thức sử dụng nguồn lực khai thác như nào. Đồng thời, tổ chức mời đại diện các
ban ngành, đoàn thể tham quan giới thiệu cơ sở vật chất nhà trường; giới thiệu
cho cộng đồng hiểu rõ tác dụng xây dựng cơ sở vật chất cho trường mầm non
đối với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Nhà trường chủ động phối hợp với cộng đồng trong xây dựng quy chế
huy động đóng góp của cộng đồng và quy chế bảo quản, khai thác sử dụng cơ sở
vật chất của cộng đồng cũng như nguồn lực tài chính huy động được. Mặt khác,
cần quản lý và khai thác hiệu quả cơ sở vật chất hiện có của nhà trường và của
Phường cho phép sử dụng. Bên cạnh việc huy động thì cũng cần coi trọng việc
sử dụng trang thiết bi, cơ sở vật chất đã có.
Nhà trường cần chủ trì thành lập quỹ tổ chức huy động nguồn lực cộng
đồng cho phép tham gia đóng góp tình nguyện. Khi có quỹ cần sử dụng một
cách hiệu quả, công khai và luôn có biện pháp duy trì, phát triển quỹ; vinh danh;
tri ân với cá nhân tổ chức có sự đóng góp tích cực cho nhà trường.
Khi huy động cần phải quan tâm đến nguyên tắc lợi ích” hai chiều” và nét
đặc thù kinh tế xã hội của địa phương. Để việc huy động hiệu quả cần lập kế
hoạch các nguồn lực; nhà trường cần dự kiến và xây dựng một kế hoạch dài hạn
về tăng trưởng nguồn lực. Trên cơ sở đó xác định những gì cần trang bi thêm;
cần sự đóng góp nguồn lực gì có tổ chức huy động sự đóng góp của cộng đồng.
Hiệu trưởng cần phát huy vai trò quan trọng của mình trong việc huy
động nguồn lực cộng đồng; xây dựng kế hoạch huy động cơ sở vật chất cần dựa
trên các chế định của ngành Giáo dục và Đào tạo và thực tế của trường mình để
xây dựng kế hoạch với những biện pháp thích hợp, khả thi, có hiệu quả để huy
động nguồn lực.
UBND Quận cần đưa ra quyết sách, phương an hoạt động xã hội phù hợp
với điều kiện thực tế của các nhà trường và nhân dân để thực hiện tốt các biện
pháp huy động. Kết hợp hài hòa giữa các cơ quan ban ngành với chính quyền
trong công tác huy động nguồn lực, đảm bảo mọi điều kiện nâng cao ý thức
trách nhiệm tinh thần, sự ủng hộ của quần chúng nhân dân.
Các phòng, ban chức năng được phân công nhiệm vụ theo mảng phải

kiểm tra đầu mối công việc, trong đó làm những công việc gì. Liệt kê các đầu
mối ra từng công việc cụ thể, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành. Phải xác
định công chức tham mưu tại các phòng, ban chức năng phải nắm vững chủ
trương, chính sách pháp luật liên quan đến hoạt động huy động cộng đồng xây
dựng cơ sở vật chất. Khi thực hiện nhiệm vụ tham mưu, phải hiểu biết nhiệm vụ
của mình để giải đáp, trả lời, giải thích đúng quy định của pháp luật. Cần thiết
lập và giao cụ thể các quy trình nghiệp vụ cho các phòng, ban chức năng qua đó
có chỉ đạo kịp thời; công tác phối hợp được tổ chức nhịp nhàng, chặt chẽ. Để
làm được việc này cần phải rà soát, phân công nhiệm vụ cho cán bộ công chức
phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, khả năng đáp ứng công việc được giao.
Biện pháp 4: Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
của nhà trường, đây là mục đích nhằm khẳng định thương hiệu của nhà
12/22


trường để các tổ chức xã hội trên địa bàn biết đến và thu hút được sự quan
tâm tích cực.
Mục tiêu thực hiện đúng chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và
các cấp chính quyền trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Thể hiện sự
quan tâm của Nhà trường đối với trẻ; khẳng định vai trò chủ đạo của Nhà
trường.
Mục tiêu thể hiện sự nghiêm túc, khẳng định chất lượng về cơ sở vật chất
cũng như đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường phục vụ cho công tác chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non. Đồng thời, khẳng định thương hiệu của nhà trường để
các tổ chức xã hội trên địa bàn biết đến và thu hút được sự quan tâm tích cực.
Mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục thể hiện sự lớn mạnh
của nhà trường, tạo vị thế cạnh tranh đối với các trường mầm non khác trong
việc thu hút số lượng lớn trẻ em đến học; gây sự chú ý quan tâm, giành được sự
tin tưởng của phụ huynh khi gửi con em mình theo học.
Nâng cao năng lực chuyên môn của cán bộ giáo viên phụ trách công tác

bán trú về tính khẩu phần ăn trẻ, kết quả dưỡng chất và thực đơn hàng ngày.
Đồng thời nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong công tác thực hiện đổi
bữa ăn cho trẻ. Nâng cao tay nghề cho đội ngũ cấp dưỡng, có kiến thức và linh
động trong chế biến món ăn theo thực đơn, theo mùa vụ và theo khẩu vụ của trẻ.
Tạo cho trẻ có cơ hội tiếp xúc nhiều nhất với môi trường xã hội và các
hoạt động của địa phương. Làm cho môi trường của trẻ thêm đa dạng. Qua
đó,các em hình thành dần nhận thức có trách nhiệm với xã hội và môi trường
sống xung quanh. Đây cũng là cách tốt nhất để cộng đồng thấy rõ sự đổi mới
trong cách chăm sóc giáo dục trẻ; tạo sự quan tâm chú ý của cộng đồng đối với
nhà trường
Cử cán bộ tham gia các cuộc hội thảo chuyên đề, các buổi nói chuyện trao
đổi về kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ do Phòng giáo dục và đào tạo hoặc
UBND Quận tổ chức. Ngoài ra, trường cần chỉ đạo tăng cường chất lượng đội
ngũ cán bộ giáo viên; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đầu
tư kinh phí lâu dài; có định hướng cụ thể cùng với sự tạo điều kiện thời gian và
kinh phí.
Hướng dẫn xây dựng thực đơn phù hợp theo mùa, thay đổi theo tháng đáp
ứng nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho trẻ. Có cách tính chi tiết khẩu phần ăn cho
trẻ theo từng lứa tuổi, đảm bảo cân đối đủ chất.

13/22


Tổ chức các cuộc thi, thăm quan mô hình thí điểm; tổ chức các cuộc thi
cấp dưỡng giỏi cấp trường, tổ chức cấp dưỡng đi thăm quan học hỏi kinh
nghiệm của một số trường điểm trong và ngoài quận. Cùng với đó là tổ chức hội
thảo chuyên đề như chọn mua thực phẩm sạch; đảm bảo vệ sinh môi trường nơi
chế biến món ăn; bảo quản nguyên vật liệu sản phẩm chế biến; áp dụng quy
trình bảo hộ cô nuôi và thực hiện khám sức khỏe cho cấp dưỡng 2 lần/1 năm.
Tổ chức các hoạt động giáo dục, các chuyên đề, các hoạt động ngoại khóa,

các lớp năng khiếu nhằm tạo cơ hội cho trẻ được phát triển về mọi mặt.

14/22


Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non cần phải tuân thủ theo đúng
quy định của Sở giáo dục thành phố; thực phẩm đảm bảo có nguồn gốc xuất xứ
đảm bảo yêu cầu về an toàn thực phẩm do cơ quan có thẩm quyền cấp phép.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cần có đồng ý của các cấp có
thẩm quyền và chịu sự giám sát của các cơ quan chức năng; nhà trường không
được tự ý xây dựng, nâng cao chất lượng chăm sóc kèm theo đó là việc thu học
phí không theo nguyên tắc.
Nâng cao chất lượng chăm sóc sóc giáo cần có sự đầu tư đồng bộ từ việc
sửa chữa xây mới trang thiết bị, cơ sở vật chất. Đồng thời cần đầu tư cho việc
đào tạo bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhà trường; kiến thức chăm sóc sóc giáo cần
phải được học hỏi rút kinh nghiệm từ những thành công của các trường điểm
khác.
Nội dung nâng cao tiêu chí chăm sóc sóc giáo cần phải thực hiện khách
quan minh bạch, có công bố trên các bản tin và đưa những thông tin cho phụ
huynh biết. Kèm theo đó là các tài liệu hướng dẫn cụ thể đối với từng nội dung
chăm sóc giáo dục mới.

15/22


Biện pháp 5: Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động tập
thể nhằm đẩy mạnh công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi mới,
sáng tạo với mục tiêu Trẻ được phát triển toàn diện từ đó khuyến khích
cộng đồng cùng tham gia.
Tạo sự thống nhất, thiết lập mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường và cộng

đồng trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể. Tận dụng
những cơ sở vật chất, điều kiện cho trẻ em có thể tham quan nâng cao sự quan
sát, hiểu biết về môi trường xung quanh.
Làm cho trẻ em có thể bám sát với thực tế môi trường sống, trải nghiệm
tốt nhất thực tiễn mà trẻ đã tiếp xúc. Phát huy hết tiền lực của nhà trường và
cộng đồng trong việc giáo dục nuôi dưỡng. Thể hiện vai trò quan trọng của nhà
trường trong phối hợp các lực lượng cộng đồng; làm cho cộng đồng thấy sự
quan trọng của mình đối với sự nghiệp chăm sóc giáo dục thế hệ tương lai của
đất nước. Có thái độ tích cực hơn trong chăm sóc giáo dục trẻ.
Xây dựng mối quan hệ hợp tác thường xuyên giữa nhà trường và cộng
đồng bằng việc xây dựng mục tiêu, chương trình hành động, cung cấp kịp thời
các thông tin về nhau giúp đỡ nhà trường trong các hoạt động ngoại khóa; cùng
nhau xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động, cung cấp kịp thời giúp đữ nhà
trường xây dựng chương trình giáo dục phù hợp.
Căn cứ vào kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức vui chơi giải trí cho trẻ,
nhà trường chủ động liên hệ với các cơ sở sản xuất, doanh nghiệp, trang trại mà
trẻ có thể tham quan, thực hiện các hoạt động. Để trẻ có thể trải nghiệm nhiều
nhất, cần có sự lựa chọn với các trang trại, cơ sở sản xuất có không gian rộng
16/22


rãi, quy trình công nghệ hiện đại hoặc những nơi đã hoàn thiện quy trình sản
xuất với các công nghệ sạch, hiện đại để tổ chức cho trẻ tham quan, tổ chức các
hoạt động dã ngoại hoặc nghe nói chuyện,trao đổi tập thể.
Tạo sự đồng thuận, hai bên cùng có lợi với các cơ sở sản xuất doanh
nghiệp trong tổ chức các hoạt động cho trẻ em. Tốt nhất là nên tận dụng các mối
quan hệ của các Hội để thông qua đó có thể tiến hành kết nối. Khi có người kết
nối quan hệ, nhà trường cần chủ động tranh thủ tìm hiểu về các thế mạnh của cơ
quan tổ chức. Từ đó, các cơ sở có thể tiến hành tiếp nhận trẻ tham quan thực tế
hoặc giúp đỡ nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Cần có

cách thức thống nhất tổ chức, đánh giá kết quả hoạt động ngoại khóa để có cơ sỏ
triển khai, hiệu quả phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng. Đồng thời,cần có sự
cam kết của cộng đồng trong nội dung phối hợp với nhà trường.
Nhà trường cần lựa chọn các hoạt động phù hợp với đặc điểm của các
trang trại, các tổ chức doanh nghiệp để tổ chức thực hiện. Sao cho các hoạt động
được thực hiện phù hợp nhất với hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị. Thông
qua phối hợp, các tổ chức cũng quảng bá, nâng cao được uy tín của mình. Có
như vậy, moois quan hệ sẽ bền vững và cơ sở sản xuất, doanh nghiệp sẽ gắn bó
với nhà trường vì lợi ích của họ.
Xây dựng kế hoạch chi tiết tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Khi sự phối
hợp đã đi vào nề nếp, tổ chức cần có đủ thông tin về các yêu cầu kế hoạch sản
xuất để chủ động sắp xếp kế hoạch của mình tạo điều kiện thuận lợi cho hai bên.
Các kế hoạch đưa ra cần ăn khớp nhau, tạo môi trường hoạt động hiệu quả,
thuận lợi nhất để trẻ em có thể tham quan nhiều nhất.
Nhà trường cần tạo điều kiện cho tổ chức doanh nghiệp tham gia quảng bá
sản phẩm của mình; đảm bảo quyền lợi của họ. Nhà trường cần tiếp thu các ý
kiên phản hồi để đề xuất ý kiến đóng góp kịp thời điều chỉnh. Sau mỗi hoạt động
cần tổng kết rút kinh nghiệm về sự phối hợp; cơ chế phối hợp hợp lý khoa học
đảm bảo hiệu quả giáo dục, tăng cường trách nhiệm.
Nhà trường cần chủ động trong việc kết nối cộng đồng tổ chức hoạt động
ngoại khóa, sinh hoạt tập thể vì các tổ chức, doanh nghiệp họ rất bận và nhiều
mối quan hệ đối ngoại với địa phương. Do đó, cần chuẩn bị các nội dung phối
hợp, các hoạt động trải nghiệm; có nội dung hương dẫn, những nhân vật cần mời
để không làm mất thời gian.
Sự phối hợp cần có hiệu quả hai bên cùng có lợi và không vi phạm pháp
luật hiện hành. Vì vậy cần phải chú trọng lợi ích. Sự nhiệt tình trách nhiệm của
cộng đồng, các cơ sở sản xuất không được nhiệt tình, không thấy được trách
nhiệm xã hội thì không nên ép buộc vì hình thức như vậy sẽ không cao, thậm chí
còn phản tác dụng.
Khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm cộng đồng, sinh hoạt tập thể cần có

kế hoạch, sự đồng thuận của cha mẹ học sinh và các cấp có thẩm quyền; nhà
trường tránh hành động bộc phát theo ý muốn chủ quan. Điều này sẽ đảm bảo sự
an toàn cho trẻ, tinh thần trách nhiệm của cha mẹ phụ huynh
17/22


18/22


19/22


4. Hiệu quả SKKN:
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn trường nhằm làm cho cán
bộ giáo viên nhận thức và nâng cao tinh thần trách nhiệm, tầm quan trọng trong
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non trong phối hợp với cộng đồng.
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn trường mầm non vào việc
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước
nhằm tạo điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ một cách tốt nhất. Đồng thời, đảm bảo
cho chủ trương chính sách triển khai được thuận lợi, biến mục tiêu phối hợp
thành kết quả và kế hoạch thành hiện thực. Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà
trường mầm non thực sự là cầu nối quan trọng trong công tác truyền tải chủ
trương chính sách của Đảng, Nhà nước cũng như mục tiêu cần phải huy động
nguồn lực trong cộng đồng trong khoảng thời gian nhất định. Đồng thời Ban
Giám hiệu, Công đoàn nhà trường là người đứng lên đảm bảo, giám sát nguồn
lực cộng đồng được sử dụng đúng tránh gây thất thoát lãng phí hoặc sử dụng
không đúng mục đích.
Phối hợp với nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non phường Việt Hưng, Quận Long Biên, thành phố Hà Nội mục tiêu đảm bảo
điều kiện chăm sóc giáo dục tốt nhất cho trẻ. Các biện pháp phối hợp là rất cần

thiết nhằm tháo gỡ những khó khăn đang gặp phải, phát triển các trường mầm
non trong dài hạn.
Các biện pháp Phối hợp với nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non phường Việt Hưng, Quận Long Biên, thành phố Hà Nội:
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường mầm non trong phối
hợp với cộng đồng; Tuyên truyền trong cộng đồng về tầm quan trọng của phối
hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo
dục cho trẻ tại trường Mầm non; Đẩy mạnh công tác tham mưu, tăng cường huy
động nguồn lực trong nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất phục vụ công tác
chăm sóc giáo dục trẻ; Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của
nhà trường, đây là mục đích nhằm khẳng định thương hiệu của nhà trường để
20/22


các tổ chức xã hội trên địa bàn biết đến và thu hút được sự quan tâm tích cực;
Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động tập thể nhằm đẩy mạnh
công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo hình thức đổi mới, sáng tạo với mục tiêu
Trẻ được phát triển toàn diện từ đó khuyến khích cộng đồng cùng tham gia.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận
- Nghiên cứu đề tài:“Phối hợp với nhà trường và cộng đồng trong chăm
sóc giáo dục trẻ trường mầm non Việt Hưng, Quận Long Biên, thành phố Hà
Nội” cho phép rút ra những kết luận sau:
Nhà trường và cộng đồng có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc giáo
dục và hình thành nhân cách trẻ; Nhà trường và cộng đồng đảm bảo sự phát
triển đồng bộ trang thiết bị máy móc, sân chơi, dụng cụ đồ chơi với mục tiêu
cung cấp tốt nhất cơ sở vật chất cho trẻ mầm non phát triển toàn diện; Nhà
trường và cộng đồng là nhân tố quan trọng thúc đẩy việc thực hiện chủ trương
chính sách của Đảng, Nhà nước trong công tác chuẩn hóa việc chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ; Nhà trường và cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc xã hội

hóa giáo dục, giúp nhân dân tiếp cận được với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
tốt nhất.
Các biện pháp phối hợp với nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ mầm non phường Việt Hưng, Quận Long Biên, thành phố Hà Nội:
Phát huy vai trò của Ban Giám hiệu, Công đoàn nhà trường mầm non trong phối
hợp với cộng đồng; Tuyên truyền trong cộng đồng về tầm quan trọng của phối
hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo
dục cho trẻ tại trường Mầm non; Đẩy mạnh công tác tham mưu, tăng cường huy
động nguồn lực trong nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất phục vụ công tác
chăm sóc giáo dục trẻ; Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của
nhà trường, đây là mục đích nhằm khẳng định thương hiệu của nhà trường để
các tổ chức xã hội trên địa bàn biết đến và thu hút được sự quan tâm tích cực;
Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động tập thể nhằm đẩy mạnh
21/22


công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi mới, sáng tạo với mục tiêu Trẻ
được phát triển toàn diện từ đó khuyến khích cộng đồng cùng tham gia.
2. Đề xuất:
- Đối với cấp ủy Đảng, chính quyền Quận
Cần đầu tư nguồn lực và có kế sách phối hợp sức mạnh tổng hợp, sức
mạnh đoàn kết của toàn dân. Đồng thời, chỉ đạo các tổ chức ban ngành đoàn thể,
địa phương phối hợp chặt chẽ trong việc phối hợp giữa nhà trường và cộng
đồng.
Cần phát huy vai trò của chính quyền địa phương trong công tác xã hội
hóa giáo dục mầm non trên địa bàn. Phát huy tính chủ động sáng tạo của các cơ
quan đoàn thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu xác định. Tạo cơ chế đồng bộ giữa
nhà trường và cộng đồng; có kế hoạch động viên cộng đồng chung tay đóng góp
sự nghiệp phát triển giáo dục mầm non.
- Đối với Phòng giáo dục và đào tạo: Tăng cường công tác chủ động tham

mưu với các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương về việc phối hợp giữa nhà
trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Cần phối hợp các phòng ban liên quan để xây dựng quy hoạch tổng thể
cho các trường đảm bảo tính khoa học, tính bền vững đảm bảo việc phối hợp
giữa nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.

22/22