skkn rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn đạo đức

Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức

MỤC LỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- ĐỀ TÀI: RÈN KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC
MỤC LỤC……………………………………………………………………...1
I. TÊN ĐỀ TÀI:.................................................................................................. 2
II. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………................2
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 2
2. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 2
3. Đối tượng nghiên cứu ........................................................................................ 3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................ 3
5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm ....................................................................... 3
6. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 3
7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu......................................................................3
III. PHẦN NỘI DUNG........................................................................................ 3
1. Cơ sở lý luận … ................................................................................................ 3
2. Cơ sở thực tiễn . ................................................................................................ 4
3. Thực trạng . ....................................................................................................... 4
3.1. Thuận lợi........................................................................................................4
3.2. Khó khăn........................................................................................................5
4. Các biện pháp . .................................................................................................. 7
4.1. Biện pháp thứ nhất........................................................................................ 7
4.2. Biện pháp thứ hai...........................................................................................9
4.3. Biện pháp thứ ba............................................................................................9
4.4. Biện pháp thứ tư.......................................................................................... 10
4.5. Biện pháp thứ năm.......................................................................................10
4.6. Biện pháp thứ sáu.........................................................................................11
5. Kết quả đạt được. ...................................................................... ....... ..............12
IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................... ...12

1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức

I. TÊN ĐỀ TÀI:
Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức

II. PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lí luận.
Như chúng ta đã biết, hiện nay đất nước chúng ta đang ngày một phát
triển và đi lên. Và để xây dựng thành công một đất nước đi theo con đường
XHCN, đòi hỏi chúng ta phải trang bị cho nước nhà một nguồn nhân lực dồi dào
cả về số lượng và chất lượng. Nhận biết được tầm quan trọng của vấn đề trên,
Đảng và nhà nước ta đã và đang chỉ đạo thực hiện “Giáo dục là quốc ố GV có lối sống buông thả, còn hơi men khi lên bục
giảng, còn xúc phạm đến nhân phẩm HS, ... Trong khi đó, vói HS nói chung
cũng như HS Tiểu học, thầy cô giáo là người cha, người mẹ thứ hai của các em.
Thầy cô luôn là tấm gương phản chiếu rõ nhất cho các em soi vào và điều
chỉnh mọi hành vi, hoạt động của mình. Chính vì thế, biện pháp đầu tiên nhằm
hình thành và phát triển KNS cho HS (như KN giao tiếp: chào hỏi, cảm ơn, xin
lỗi, đề nghị; bày tỏ sự cảm thông, chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến
nhà,…) là người GV phải mẫu mực trong từng lời nói, hành động đối với mọi
10
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức
người xung quanh như đồng nghiệp, HS, làng xóm hay phụ huynh. Hay nói cách

khác, người GV hành động, nói năng kể cả cách ăn mặc phải mang tính sư
phạm, đúng tác phong của nhà giáo để học sinh họa tập và làm theo.
4.5. Biện pháp thứ năm: Gần gũi, tạo mối thân thiện với học sinh.
Đầu tiên, sau khi nhận lớp để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa HS và GV,
tôi
sắp xếp thời gian trong từng tiết học cũng như những lúc rảnh rỗi cho HS
được giới thiệu về bản thân, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về
sở thích, ước mơ tương lai cũng như những mong muốn của tôi với các em. Đây
là hoạt động giúp cô trò chúng tôi hiểu nhau hơn. Đồng thời, tôi muốn tạo một
môi trường học tập thân thiện. Nơi “ Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ
hai của các em, thầy cô giáo là những người thân trong gia đình”. Đây là một
điều kiện rất quan trọng để phát triển kĩ năng giao tiếp của học sinh. Bởi HS
không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó, áp
đặt.
Tiếp theo, tôi quan sát HS để nắm được tính cách của các em : mạnh dạn
hay nhút nhát, thụ động hay thích thể hiện, hiếu động .....Tôi chú trọng biểu hiện
về thái độ học tập, cử chỉ hành vi, những tâm tư tình cảm ...Từ đó nắm được sự
thiếu hụt về KNS để từ đó có biện pháp bồi dưỡng, giáo dục kịp thời.
4.6. Biện pháp thứ sáu: Tuyên truyền cho phụ huynh thấy rõ tầm quan
trọng của việc GD KNS cho các em bên cạnh việc dạy học những kiến thức về
khoa học.
Ngay từ đầu năm học, người GV chủ nhiệm cần tuyên truyền cho HS thấy
tầm quan trọng của GD KNS cho các em thông qua các môn học trong đó có
môn Đạo đức. Đó là một trong những mục tiêu của GD Tiểu học hiện nay. Các
em muốn trở thành một con người phát triển toàn diện, một người có đủ đứctài- kỹ năng sống thì các em phải học tốt tất cả các môn học. Xã hội ngày một
phát triển, đòi hỏi chúng ta phải năng động, hoạt bát. Muốn được như vậy, các
em có kiến thức chưa đủ mà các em cần có kỹ năng giao tiếp, kỹ năng trình bày
một vấn đề trước lớp hay trước tập thể lớn,…Điều này, hỗ trợ rất lớn cho cuộc
sống của các em sau này.
Ngoài ra, GV cần cho phụ huynh thấy rõ mục tiêu của GD KNS trong

môn Đạo đức lớp 5 là gì để cùng với GV hỗ trợ các em học tốt môn học này và
giúp các em hoàn thiện bản thân. Cụ thể là việc GD KNS trong môn Đạo đức
nhằm bước đầu trang bị cho các em các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi
Tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với
những người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và những người xung
quanh; với cộng đồng, quê hương đất nước và với môi trường tự nhiên; giúp các
em bước đầu sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin,
có kỷ luật, biết hợp tác, giản dị, tiết kiệm gọn gàng,…Để trở thành con ngoan
11
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức
trong gia đình, HS tích cực gương mẫu của nhà trường và là một công dân tốt
của xã hội.
5. Các kết quả đạt được:
Qua một thời gian thực hiện, tôi nhận thấy:
KNS phù hợp với lứa tuổi của các em được trang bị tương đối đầy đủ,
như:
Về KN giao tiếp của các em đã được cải thiện như: mạnh dạn, tự tin hơn,
nhiều em diễn đạt trôi chảy có đầu có cuối; trong giao tiếp hạn chế được tình
trạng rất nhiều lời nói trống, đặc biệt với bạn bè các em xưng hô gần gũi lịch
sự,…
Về KN hợp tác với bạn bè, KN đảm nhận trách nhiệm
Về KN tìm kiếm và xử lý thông tin linh hoạt hơn, chính xác hơn.
KN giữ gìn bản thân như: phòng tránh sấm sét, phòng tránh bị xâm
hại,…cũng được các em hiểu rõ và có ý thức thực hiện tốt.
KN giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng như trường lớp được các em thực hiện
thường xuyên, sạch sẽ.
Cụ thể, bằng cách quan sát, điều tra và tổ chức cho HS làm một số bài trắc

nghiệm về một số KNS của học sinh, vào giữa tháng 3 năm 2016 tôi thu được
kết quả như sau:
Tổng số
HS

Hiệu quả thực hiện giáo dục KNS cho HS lớp 5C
Đạt

12 em

Không đạt

SL

TL

SL

TL

10

83%

2

27%

IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI
1. Kết luận

Trong quá trình giảng dạy tôi rút ra được một số kinh nghiệm góp phần
nâng cao hiệu quả của việc rèn KNS cho HS như sau:
Để dạy tốt, trước hết người GV phải là một tấm gương phản hồi tốt nhất
để các em phấn đấu.
Phải thực hiện quá trình điều tra bằng mọi biện pháp có thể để thấy được
những thiếu hụt về KNS mà các em cần được bổ sung kịp thời.
Luôn tạo điều kiện cho các em tự bộc lộ khả năng của mình

12
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức
Cần tuyên truyền cho phụ huynh, các tổ chức xã hội thấy rõ về tầm quan
trọng của rèn KNS cho các em.
Tiếp nhận thông tin phản hồi từ sự đánh giá nhận xét của HS về phương pháp
dạy học của mình. Từ đó kiên trì biết phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu không
chủ quan tự mãn.
Quá trình chuẩn bị bài cũng như lên lớp, người GV cần xác định rõ những
KNS mà HS cần đạt, trong đó đâu là KNS cơ bản nhất cần được hình thành
trong tiết dạy đó.
Cần kết hợp với các môn học khác nhất là các hoạt động tập thể, hoạt
động NGLL,… để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
GD kĩ năng sống phù hợp với vùng miền
2. Kiến nghị
Kính mong nhà trường cũng như Chương trình Dự án Tầm nhìn Thế giới
tạo mọi điều kiện để bản thân cũng như các em học sinh được học tập trải
nghiệm thêm nhiều kĩ năng hơn nữa.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi nghiên cứu tìm tòi xây dựng nên
trong quá trình rèn KNS cho các em. Kính mong Hội đồng Khoa học trường

đóng góp cho SKKN của tôi hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA

Hướng Phùng, ngày 28 tháng 3 năm 2016

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Trúc

13
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Đạo đức

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. SGK VÀ SGV Đạo đức lớp 5 – Nhà xuất bản Giáo dục
2. Tài liệu tập huấn KNS cho HS Tiểu học – Nhóm biên soạn gồm: PGS.TS
Nguyễn Thanh Bình và TS Lưu Thu Thương
3. Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học Sư Phạm – Nguyễn Kế Hào (Chủ biên) –
NXB ĐHSP (2009)

14
Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc - Trường Tiểu học Hướng Phùng