Giải pháp phát triển dạy học theo mô hình Blended learning tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp

NGH

N

T

GIẢI PHÁP PHÁT TRI N D Y H C S THEO M H NH BLENDED LEARNING
T I C S GIÁO D C NGH NGHI P
B I VĂN H NG *
Email:
L VĂN NG C
Tóm t t:
D y h c s theo mô h nh Blended Learning ang
c phát tri n m nh m và tác ng
tích c c n d y h c hi n nay. C ng v i kh n ng áp ng t t nhu c u h c t p a d ng c a
ng i h c, d y h c s ang
c các c s Giáo d c ngh nghi p quan tâm nghi n c u và tri n
khai áp d ng. Bài vi t
xu t các gi i pháp v n ng l c ng d ng công ngh s , h th ng h c
t p tr c tuy n, ngu n h c li u s , kh n ng ng d ng d y h c s cho giáo vi n và ng i h c.
Các gi i pháp này giúp nâng cao hi u qu d y h c s và t ng kh n ng áp ng nhu c u h c
t p ng i h c.
T kh a D y h c s H c t p k t h p L p h c o ng c H th ng qu n l h c t p tr c
tuy n
Ngày nh n bài: 08/10/2018

1 M

Ngày ph n bi n: 25/10/2018

u

S phát tri n m nh m c a Khoa h c
– K thu t và Công ngh ngày nay có nh ng
tác ng tích c c n giáo d c nói chung và
Giáo d c ngh nghi p nói ri ng. C ng v i s
gia t ng li n t c c a l ng ki n th c c n thi t
cho m t l nh v c h c t p,
t ra m t thách
th c r t l n cho các khóa h c truy n th ng
theo h nh th c h c t p giáp m t (face to face)
nh hi n nay v kh n ng áp ng nhu c u
h c t p a d ng c a ng i h c và y u c u
i m i ph ng pháp d y h c 1 . V v y, vi c
ng d ng công ngh thông tin và các thi t b di
ng
xây d ng các l p h c s , l p h c linh
ho t, nh m áp ng nhu c u h c t p c a m i
ng i h c c v th i gian, a i m, n i dung,
h nh th c và ti n tr nh h c t p trong th i k
b ng n tri th c nh hi n nay ang
c quan
tâm r t nhi u trong th c t d y h c và trong
nghi n c u.
D y h c s là m t ph ng pháp d y h c
có ng d ng công ngh thông tin, các thi t b
công ngh s trong giáo d c và có s k t h p
c a các mô h nh h c t p. Do ó, d y h c s cho
phép ng i h c có th h c t p m i lúc, m i n i
và ch
ng trong vi c l p k ho ch h c t p

c a m nh cho phép gi ng vi n c p nh t n i

Ngày

ng: Tháng 11/2018

dung d y h c m t cách th ng xuy n và có
th n m ki m soát
cm c
ti p thu ki n
th c c a ng i h c thông qua h th ng ánh
giá t
ng cho phép ng i qu n l th c hi n
công tác qu n l m t cách t
ng. Tuy nhi n,
tri n khai d y h c s c n có c s h t ng
công ngh thông tin (máy tính,
ng truy n
vi n thông, ) và các thi t b công ngh giáo
vi n và ng i h c tham gia d y h cs ph i
quen v i vi c ng d ng công ngh m i n i
dung d y h c s hóa. V v y, nghi n c u gi i
pháp phát tri n d y h c s trong b i c nh hi n
nay t i các c s Giáo d c ngh nghi p là c n
thi t và ph h p v i s phát tri n c a x h i.
V i m c ti u
xu t gi i pháp phát tri n
d y h c s t i các c s Giáo d c ngh nghi p, bài vi t này tr nh bày k t nghi n c u v
mô h nh Blended Learning trong d y h c, các
c p

d y h c s và các gi i pháp phát tri n
d y h c s ph h p.
2 N

dung

2.1. Khá n m v d

h cs

D y h c s (Digital Pedagogy) không ch
là áp d ng các công ngh k thu t s
gi ng
d y, mà còn là m t ti p c n v ph ng pháp

B i V n H ng - Tr ng
i h c S ph m K thu t Tp. HCM
L V n Ng c - Tr ng
i h c C ng ngh th ng tin, i h c Qu c gia Tp. HCM


NGH
d y h c có ng d ng nh ng công c quan
tr ng này. V v y, vi c h ng d n s d ng các
công c k thu t s trong d y h c, nh : th i
i m s d ng và nh ng tác ng c a nó n
ho t
ng h c t p, là nh ng n i dung quan
tr ng c a d y h c s 2 .
Nh v y, d y h c s có th

c hi u là
ti p c n v ph ng pháp d y h c có ng d ng
c ng ngh k thu t s hi n
i trong t ch c
ho t ng d y h c. D y h c s có th
c áp
d ng cho các môi tr ng h c t p khác nhau
nh : tr c tuy n, giáp m t và k t h p. Gi ng
vi n là ng i nh h ng và h tr ng i h c
ti p c n n i dung h c t p hi u qu .
d

2.2. M h nh Bl nd d L arn ng trong
h c

H c t p k t h p (Blended Learning) có
ngu n g c t h c t p tr c tuy n và i di n cho
m t s thay i c b n trong vi c d y h c
t i u hóa cho t ng ng i h c mà cách th c
d y h c truy n th ng không th làm
c. H c
t p k t h p có ba h nh th c nh sau 3 :
(1) H c t p tr c tuy n: Trong h c t
k t h p, ng i h c tham gia ít nh t m t h
ph n c a khóa h c thông qua h c tr c tuy
và ng i h c ch
ng l a ch n th i gian,
i m và cách th c h c t p ph h p.

p

c
n
a

(2) H c t p tr n l p: Ng i h c h c
c ng ph i tham gia ít nh t m t h c ph n c a
khóa h c trong l p theo s h ng d n c a
giáo vi n.
(3) H c t p tích h p: Ng i h c c ng
có th ch n m t h c ph n ho c môn h c c a
khóa h c
h c t p theo h nh th c k t h p
gi a h c t p tr c tuy n v i tr n l p.
M t s mô h nh h c t p k t h p th
c s dung nh sau 3 :

N

T

c p cho ng i h c nhi u h n s h tr
nhân d a tr n nhu c u c a h (H nh 1).

cá

H nh 1. M h nh lu n phi n/quay vòng 3
2.2.2. M
(Lab School)

h nh tr

ng h c tr c tuy n

Mô h nh này cho phép ng i h c tham
gia tr ng h c tr c tuy n toàn th i gian
trongsu t khóa h c, không có giáo vi n tr c
ti p gi ng d y. Thay vào ó, tr gi ng óng vai
trò giám sát, h ng d n. ây là m t l a ch n
t t trong nh ng tr ng h p sau:
ho t

- Ng i h c c n ph i có l ch h c linh
còn làm nh ng nhi m v khác.

- Ng i h c mu n y nhanh quá tr nh
h c so v i ph ng pháp truy n th ng.
- Ng i h c c n h c v i ti n
h n so l p h c truy n th ng.

ch m

Ngoài ra, do v n
kinh phí ho c c s
v t ch t, nhà tr ng không m
cl ph c
truy n th ng, mô h nh này giúp gi m
c quy
mô l p h c, nh ng v n có th
áp ng
c

nhu c u h c t p ng i h c (H nh 2).

ng

2.2.1 M h nh lu n phi n/quay vòng
(Station Rotation)
ây th c s là bi n th c a mô h nh l p
h c mà giáo vi n
s d ng trong nhi u n m
qua. Th i gian bi u
c thi t l p
ng i
h c v a có th i gian h c t p tr c ti p v i giáo
vi n và h c tr c tuy n. Gi ng vi n có th cung
H nh 2. M h nh Lab School tr c tuy n 3


NGH

N

2.2.3. M
Rotation)

T
h nh t

k t h p (Individual

Mô h nh này cho phép t ch c các môn

h c n m ngoài ch ng tr nh h c t p truy n
th ng. Ng i h c tham gia các l p h c truy n
th ng, nh ng sau ó s ghi danh vào các khóa
h c này
b sung cho ch ng tr nh h c t p
th ng xuy n c a h (H nh 3).

H nh 4. M h nh Flipped Classroom 3
Nh n x t:

H nh 3. M h nh t k t h p 3

tr

Mô h nh này
ng h p sau:

c bi t có ích trong nh ng

- M t khóa h c không
c cung c p
b i nhà tr ng, nh ng các ng i h c v n có
th l a ch n n u h mu n h c th m m t l nh
v c nào ó.
-Ng i h cmu ntham giacáckhóa nâng
cao
l y tín ch , h có th ghi danh vào các
khóa h c
c thi t k và
c ph duy t.

- Ng i h c có ng l c và tinh th n t
giác trong h c t p cao.
2.2.4. L p h c
Classroom)

o ng

c (Flipped

Ng c l i v i mô h nh h c truy n th ng,
l p h c
o ng c, giáo vi n th c hi n
nh ng video v l thuy t và bài t p c b n,
chia s qua internet cho các ng i h c xem
tr c t i nhà. Giáo vi n dành th i gian tr n l p
gi i áp th c m c cho ng i h c, làm bài
t p khó hay th o lu n sâu h n v ki n th c và
nh ng ng d ng th c t (H nh 4).

Nhu c u h c t p c a ng i h c ngày
càng a d ng, kh n ng ti p thu ki n th c c a
m i ng i h c c ng khác nhau. B n c nh ó,
s ph bi n c a các thi t b di
ng, thi t b
thông minh và internet. N n h c t p k t h p
ang quan tâm r t nhi u trong d y h c hi n
nay. Tuy nhi n, kinh phí u t l p h c s , kh
n ng s d ng các gi i pháp công ngh s c a
giáo vi n và ng i h c là nh ng rào c n l n
tri n khai. V v y, l a ch n mô h nh h c tích

k t h p ph h p v i m i c s ào t o s em
l i hi u qu cao trong s d ng. Hi n nay, mô
h nh l p h c
o ng c ang
c nghi n
c u ng d ng nhi u nh t, v tính linh ho t và
d tri n khai. Ng i h c có th s d ng thi t
b di ng cá nhân
tham gia khóa h c. Giáo
vi n hoàn toàn có th ki m soát
c ti n tr nh
h c t p c a ng i h c.
2.3.
d L arn ng
2.3.1.

h c s th o m h nh Bl ndc i mc ad yh cs

D y h c s có 4

c i m chính sau 4 :

- Tính th c hành, c ng

ng và c ng tác.

- Tính m r ng, qu c t và sáng t o
xác l p cách th c giao ti p và h p tác v
qua ranh gi i c a v n hoá và chính tr .
- Tính k t h p a ph

t

ng ti n.

- Tính linh ho t v th i gian,
ti n tr nh t ch c d y h c.

a i m và

2.3.2. Các c p
c a d y h c s theo
m h nh l p h c o ng c
Tr n n n t ng d y h c s c a Pearson
Learning Studio và Moodle, giáo vi n và ng i


NGH
h c có th tham gia các l p h c qua m ng internet d i 3 h nh th c (c p ) khác nhau, t y
thu c vào m c
s hóa n i dung h c t p, c
th nh sau 5 :
-C p
1: Ngoài th i gian h c t p tr n
l p (face to face), gi ng vi n b sung tài li u
h c t p, bài gi ng, thông tin và thông báo c a
l p h c d i d ng tài li u s vào h th ng l p
h c tr c tuy n. Sinh vi n có th tri c p tài li u
và t ng tác v i gi ng vi n ngay t i nhà. ây
là h nh th c h c t p tr c tuy n m c c b n.

N

T

Gi i pháp này giúp các tr ng có kh
n ng t ch c, v n hành, qu n l h th ng h c
t p tr c tuy n.
Các tr ng ch
ng ánh giá th c
tr ng v c s v t ch t, h t ng m ng internet
và thi t b công ngh , t
ó trang b b sung
ph h p v i y u c u chung v k thu t và nhu
c u t ch c d y h c s c a m i tr ng, bao
g m:
- Xác

nh quy mô t ch c d y h c s

-C p
2: D y h c k t h p (Blended
Learning) v i 30% bài gi ng ( d ng video và
các nh d ng s khác)
ng i h c có th
t h c t i nhà. T ng c ng t ng tác tr c
tuy n gi a sinh vi n v i gi ng vi n b ng cách
t ch c th o lu n tr c tuy n th ng xuy n s
d ng các công c th m dò, kh o sát và ánh
giá k t qu d y h c.

- Nâng c p ho c trang b h t ng m ng
internet

-C p
3: D y h c k t h p b ng cách
t ng c ng bài gi ng d ng video và các nh
d ng s khác
ng i h c có th t h c t i
nhà t 80% n i dung môn h c. Ngoài 20% th i
l ng d y h c truy n th ng (face to face), m i
ho t ng và t ng tác gi a giáo vi n và h c
vi n ch y u di n ra tr c tuy n thông qua các
thi t b di ng.

N n t ng c a d y h c s là h th ng
LMS (Learning Management System). V v y,
gi i pháp này giúp các tr ng xây d ng h
th ng LMS cho h c t p tr c tuy n ph h p v i
y u c u tri n khai các khóa h c.

Nh n x t:
Vi c xây d ng các c p
khác nhau
c a d y h c s cho phép các khóa h c linh
ho t
c t l h c t p tr n l p và tr c tuy n
cho ng i h c. Các c p
khác nhau này
giúp giáo vi n và ng i h c d dàng ti p c n

v i d y h c s , qua ó t ng d n t l h c tr c
tuy n khi
có kinh nghi m và i u ki n d y
h c cho phép. C p
d y h c s càng cao,
càng áp ng nhu c u h c t p c a m i cá
nhân và càng t ng th m th i gian
giáo vi n
h ng d n ng i h c gi i các bài t p nâng
cao, c ng nh gi i quy t nh ng v n
mang
tính ng d ng th c ti n.
t

2.4. G
pháp phát tr n d
c s G áo d c ngh ngh p

2.4.1. T ng c
c ng ngh s

ng n ng l c

h cs
ng d ng

- Xây d ng phòng h c s và trang b các
thi t b công ngh ph h p nh : Tivi, máy tính,
camera và m t s thi t b thông minh khác.
tuy n

2.4.2. X y d ng h th ng h c t p tr c

H th ng h c t p tr c tuy n
c xây
d ng d a tr n nh ng y u c u c b n sau:
- Không gi i h n b i không gian và th i
gian: cho phép ng i h c linh ho t
c th i
gian và a i m h c t p.
- H p d n ng i d ng: ng d ng a
ph ng ti n, giúp n i dung d y h c tích h p
v n b n, h nh nh, âm thanh và màu s c
t ng tính h p d n cho bài h c.
- Linh ho t quá tr nh h c t p: cho phép
ng i h c có th t
i u ch nh quá tr nh h c,
l a ch n cách h c ph h p nh t v i hoàn c nh
c a m nh.
- D ti p c n và truy nh p ng u nhi n:
cho phép ng i h c t t m ra các k n ng h c
t p cho ri ng m nh d i s giúp
c a nh ng
tài li u tr c tuy n.
- C p nh t th ng xuy n: N i dung khoá
h c
c c p nh t th ng xuy n áp ng t t
nh t nhu c u h c t p c a ng i h c.

NGH

N

T

- H c t p h p tác và ph i h p: Ng i
h c có th d dàng trao i tr c tuy n v i nhau
trong quá tr nh h c t p. Vi c trao
i có th
di n ra gi a giáo vi n v i ng i h c và gi a
ng i h c v i nhau.
2.4.3. X y d ng ngu n h c li u s
Gi i pháp này giúp các tr ng xây d ng
c s d li u s cho nh ng n i dung h c t p
tr c tuy n ph c v ho t
ng h c t p c a
ng i h c.
Ngu n h c li u s bao g m:
- Tài li u h c t p và sách Ebook.
- Bài gi ng i n t .
- Video d y h c.
2.4.4. T ng c ng kh n ng ng d ng
c ng ngh d y h c s cho giáo vi n và ng i
h c
Gi i pháp này giúp giáo vi n và ng
h c tích c c tham gia h c t p tr c tuy n.

i

Các tr ng có chính sách h tr , khuy n
khích giáo vi n và ng i h c tham gia h c t p
tr c tuy n nh sau:
- H ng d n giáo vi n và ng i h c s
d ng h th ng h c t p tr c tuy n, xây d ng
bài gi ng i n t và s hóa n i dung d y h c.
- Xây d ng l p h c tr c tuy n theo ba
c p
và có ch
khen th ng giáo vi n
t ng ng.
- Có chính sách công nh n tín ch mà
ng i h c tích l y
c thông qua h c t p tr c
tuy n.
- K t h p h nh th c ánh giá k t qu
h c t p ng i h c qua tr c tuy n và tr n l p
h c truy n th ng.
2.4.5. Chia s
gi a các tr ng

ngu n l c d y h c s

Gi i pháp này giúp các tr ng nâng cao
n ng l c d y h c s và thúc y s phát tri n
d y h c s b n v ng.
Các tr ng có n ng l c c ng h p tác
phát tri n d y h c s nh sau:

- Xây d ng chung h th ng h c t p tr c

tuy n, ho c li n k t khai thác h th ng
c a
m t c s giáo d c
có.
- Xây d ng chung ngu n d li u s ph
h p v i c i m Giáo d c ngh nghi p.
- Xây d ng quy ch h p tác gi a các
tr ng khai thác h th ng h c t p tr c tuy n
và tài nguy n s chung.
3 K t lu n
C ng v i s phát tri n c a internet và
các thi t b i n t thông minh, d y h c s
ang
c phát tri n m nh m và tác
ng
tích c c
n d y h c nói chung và d y h c
trong h th ng Giáo d c ngh nghi p nói ri ng.
V is
a d ng v nhu c u h c t p hi n nay
c a ng i h c, c ng v i s phát tri n m nh
m c a khoa h c công ngh , d y h c s theo
mô h nh Blended Learning có th
c xem là
gi i pháp t i u cho vi c nâng cao ch t l ng
d y h c và kh n ng áp ng nhu c u h c t p
khác nhau c a t ng cá nhân ng i h c.
Mô h nh l p h c o ng c ang
c
nghi n c u ng d ng nhi u nh t trong d y h c

s , v tính linh ho t và d tri n khai c a mô h nh
này. Theo mô h nh l p h c o ng c, d y h c
s
c chia thành ba c p
khác nhau theo
t l tham gia h c t p tr n l p và tr c tuy n
c a ng i h c. Các gi i pháp
c
xu t
trong bài vi t giúp c s Giáo d c ngh nghi p
nâng cao n ng l c t ch c các khóa h c tr c
tuy n và phát tri n d y h c s b n v ng p
Tà l u tham kh o
1 . B i V n H ng (2018). Công ngh
IoT và ng d ng phát tri n l p h c s t i
tr ng
i h c S ph m K thu t Tp. HCM,
T p chí Khoa h c Giáo d c ngh nghi p, T ng
c c Giáo d c ngh nghi p, s 52 – 53, tháng
1 – 2/2018, tr. 90 - 98.
2 . />hybridped/digitalpedagogy/
3 .
4 . ombie-pedagogies-embodied-learning-digital-age/


NGH
5 . Trung tâm d y h c s (2016), K t
qu tri n khai d y h c s 2015 – 2015 và k
ho ch phát tri n trong n m h c 2016 – 2017,

N

T

Báo cáo th o lu n H i ngh hè 2016, tr ng
i h c S ph m K thu t Tp. HCM, trang 21
– 25.

SOLUTIONS FOR DEVELOPING THE DIGITAL PEDAGOGY
BASED ON THE BLENDED LEARNING
AT THE INSTITUTIONS OF VOCATIONAL EDUCATION
Bu an Hong
Email:
L an Ngoc

Abtract

Digital pedagogy based on the Blended Learning is developed strongly and in uenced
positively to teaching. Along with the ability to meet the learning need of learners, digital pedagogy
are being studied to apply at the institutions of vocational education. The paper proposes
solutions for the application of digital technology, LMS, digital sources, and the ability to apply
digital pedagogy of teachers and learners to improve the ef ciency of teaching and the ability to
meet the learning needs of learners.
K
words Digital Pedagogy Blended Learning Flipped Classroom Learning
management system LMS.
Bui Van Hong - Ho Chi Minh City University of Technology and Education
Le Van Ngoc - University Of Information Technology

TH HI N *

Email: dothihien
PHẠM TH VINH

Tóm t t:

V i s m ng c a m nh, các tr ng i h c và cao ng óng vai trò là nh ng c s
ào
t o ngu n nhân l c ch t l ng cao cho công cu c xây d ng và phát tri n
t n c. Bài vi t
này t p trung nghi n c u gi i pháp xây d ng m i li n h , h p tác b n v ng gi a nhà tr ng và
doanh nghi p nh m t ph ng án t i u, t
c nhi u s
ng t nh và mang l i nhi u l i ích
thi t th c, lâu dài t c hai phía (nhà tr ng và doanh nghi p) trong vi c ào t o, phát tri n và
s d ng ngu n nhân l c Vi t Nam hi n nay.
T kh a Nhà tr

ng, doanh nghi p, ngu n nh n l c, Vi t Nam.

Ngày nh n bài: 08/10/2018

Ngày ph n bi n: 25/10/2018

Trong s phát tri n c a t n c, giáo
d c
i h c gi v trí r t quan tr ng. ây là
giai o n giáo d c di n ra
các tr ng
i
h c, vi n

i h c, các tr ng cao
ng, h c
Th Hi n _ Tr ng
i h c Hoa Sen
Ph m Th Vinh _ Tr ng Cao ng L t Tr ng TP. HCM

Ngày

ng: Tháng 11/2018

vi n và vi n công ngh . Ti p c n giáo d c i
h c là m t quy n con ng i
c
c p
trong m t s v n ki n nhân quy n qu c t 1 9 .