SKKN 1 sô BIỆN PHÁP Nâng Cao Chất Lượng môn âm NHAC4 5t

\1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và
nhanh nhẹn. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp
trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở,
tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất
cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích
bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh.
Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người. Nếu
thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếu ánh
sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc
trầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọt
ngào giúp trẻ phát triển toàn diện.
Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…,
âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng
những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng
với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Trẻ có
thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ
trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Thế giới âm
thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các
chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết
tấu. Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát.
Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc
đáo của mình.
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, đó
là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng.Đối
với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa
âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ
những cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Ở đây
âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm

nhạc.
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo,
khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc.
Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếp
với bạn bè.
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các
trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và
điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên
chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyết
vào thực tiễn, có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả
1


đạt được chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ
mẫu giáo vận động theo nhạc là một việc làm cấp thiết cần được chú trọng. Một
giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn trăn trở, nghiên cứu làm sao để
tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của
mình.Nhận thức được điều đó , Bản thân tôi đã mạnh dạn nghiên cứu :Một số
biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
4- 5 ở trường mầm non.
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Nâng cao chất lượng dạy tốt môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” từ thời điểm tháng
9 năm 2018 đến 15 tháng 03 năm 2019 tại lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi mà tôi phụ
trách.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Trong nội dung sáng kiến của mình chúng tôi chỉ ra được thực trạng còn

tồn tại trên cơ sở đó chúng tôi đã xây dựng và đề xuất một số biện pháp sau :
Biện pháp 1. Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Biện pháp2. Giáo dục âm nhạc Tạo môi trường học tập mở ,sinh động
Biện pháp 3. Đưa ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giờ học
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác
Biện pháp 5. Sử dụng các nhạc cụ đa dạng trong giờ học
Biện pháp 6 . Giáo dục âm nhạc sử dụng các trang phục gây hứng thú
Biện pháp 7 . Giáo dục âm nhạc trong rèn nề nếp , và kĩ năng âm nhạc:
Biện pháp 8 . Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Biện pháp 9. Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội
* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:
- Xác định nội dung cần nói giúp cho vốn hiểu biết của trẻ vê kiến thức âm
nhạc.
- Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay
đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu.
* Khả năng áp dụng của sáng kiến: Nhiệm vụ phát triển âm nhạc được thực
hiện ở mọi lúc mọi nơi trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Tiếp tục dạy trẻ cảm
thụ, cảm âm về âm nhạc trong cuộc sống.
2


* Lợi ích thiết thực của sáng kiến : Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp
giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”
sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, giáo dục kỹ năng ca hát từ đó góp phần
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
- Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ
học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” đã mang lại hiệu quả cao. Gíao viên chủ
động, linh hoạt và sáng tạo hơn. Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin. Phụ huynh đã quan
tâm và cùng phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.

II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lí luận:
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại
hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về
âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con
người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngoài ra còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu
rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi…
Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và
tạo cảm xúc cho trẻ. Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm
nhạc. Trẻ rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm
nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ
cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo
dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình
yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển kĩ năng tốt trong
sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi
người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp

3


trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong
cuộc sống. Qúa trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ
tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố
của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm

mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vô
cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ dàng.
Từ những suy nghĩ trên đây, là một giáo viên Mầm non tôi đã mạnh dạn
đưa đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm
nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” vào thử nghiệm
2. Thực trạng của vấn đề
*Thuậnlợi
- 100% giáo viên đạt chình độ chuẩn. Đa số giáo viên mầm non trong
trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phấn đấu nghề
nghiệp.
- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư
cơ sở vật chất và đồ dùng học tập bộ môn âm nhạc.
- Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ tận tình
với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi,
nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm
sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất là
môn âm nhạc cho trẻ. Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá
trình thực hiện đề tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:
* Khó khăn
- Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ
- Học sinh trong lớp còn nhút nhát, rụt rè
- Phụ huynh địa phương còn chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng
trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non nên chưa thực sự quan tâm tới
việc học tập và các hoạt động của các cháu tại trường, lớp.
* Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy
+ 4/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 12,9%
+ 6/31 trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát: 19,3%
+ 21/31 trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát: 67,8%
* Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có một số hạn chế như sau
+ Về phía trẻ

- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
- Trẻ hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời
- Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( hát nhỏ hoặc la hét)
- Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập
4


thể
+ Về phía giáo viên
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc
- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo
kiểu “ Học thuộc lòng ’’
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới
thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung.
- Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, và đưa ứng dụng công
nghệ tông tin vào bài ,chưa có nội dung hấp dẫn.
2. Nguyên nhân chủ quan và khách quan
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc
- Do trẻ mới đi học, ít được tham gia các hoạt động xã hội nên còn nhút
nhát không giám thực hiện bài tập
- Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ
hoạt động
- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết,
âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa
dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch,
sự trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ Mẫu giáo là vô cùng

cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm
nhạc trong tất cả các hoạt động. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề,
tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt âm nhạc. Tôi
đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình như sau:
3.1. Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua
một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng
giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù
hợp với lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai
5


điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời
cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài
hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây bàng".
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc
"Trồng cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài
hát mới. Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình
thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát,
giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,
vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất
thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động,
còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp
trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy
bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.
3.2 Tạo môi trường học tập
- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của

mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một
cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi
trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng
giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng
sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều
kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ
hội hóa trang, nhảy múa tự do.

6


- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng
mô hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
- ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ,
tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
- Tại góc âm nhạc, t«i còng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý
tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên
kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự
làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát

nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm
tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi
được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
3.3/ Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy
sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết
hợp với các phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…®Ó sử lí hình
ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng
buổi tối của Bo và ba Nam”.

7


- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì
trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ
thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem
hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi
trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn
với những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ:
- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội của
đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…

Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.

8


Hát: “múa với bạn tây nguyên”
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ
Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần
gũi với các cháu:

9


- Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế
như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
3.4/ Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
10


Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi
mới, các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo
viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi
mới. Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện
ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén
tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng
đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.

Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách tre vỏ
dừa… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước
khác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi
tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc
trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn
organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
3.5 / Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ
cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú
hơn với hoạt động âm nhạc.
- Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tôi
hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ.
3.6 / Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
- Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những
vận

11


động cơ bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc
trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.
- Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo
bản
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
- Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông…
nhịp nhàng theo lời bài hát.
- Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng thể

chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và
phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền
đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các
hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
3.7. Lồng ghép âm nhạc thông qua các hoạt động khác
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài
đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động
thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên. Cần cho
trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc. Tôi thấy giờ hoạt
động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học
và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
12


Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc.
Đề tài: Cô giáo miền xuôi. Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ
chơi trò chơi: Tập làm cô giáo. Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô và
mẹ"... hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ
điểm, nhằm củng cố những kiến thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở
góc, thể hiện được công việc ở mỗi góc. Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc
của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh".
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con". Cô hát
cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...". Qua đó giúp trẻ

làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những
giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.
Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học.
Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con
và cuốn con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống...". Qua đó còn hình thành
cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật nuôi
đối với cuộc sống con người. Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi .v.v...
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến
thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn
giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
3.8. Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục
Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác
nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động:
Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát,
hát rõ lời, đúng nhạc.

13


Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là
trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên
hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn
giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh
dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của
đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động
theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận

động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các
động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay
chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn hơn.
Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp,
duyên dáng.
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc
được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp
dạy học: Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh
ảnh... có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học
một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen
âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc
gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan
sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa
biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất cảu hình tượng
âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy... trẻ sẽ
hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải
hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát
càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài
hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải
14


chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa,
trống lắc... Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ
chơi ngoài trời chứ tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời. Trẻ hát đúng, hát
hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp
điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc,
trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận
động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện

lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết
và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác
nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và
không nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết
trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe
tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo
chú bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ
giáo dục cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận
giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể
mặc trang phục theo yêu cầu của bài hát.
Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm
phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự
phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô
hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi.
Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm
nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe
hát và được chơi trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện
như trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ. Về
đội hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội
hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động
nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số

15


bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng
tác hoặc sưu tầm.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát
hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn.

Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai đối với những trẻ thực
hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung
các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là
một phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá
trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên
nhân vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà
nhập với bạn bè, dân dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
3.9. Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội
- Cứ khoảng vào giữa tháng tôi lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non" tại lớp.
Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn
một đêm văn nghệ, cho một vài cháu làm ban nhạc công sẽ có phần quà cho
những cháu đạt giải. Trong Hội thi tôi có mời sự góp mặt của các phụ huynh
tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con
mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu giáo. Để phụ huynh
có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh
dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say
mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam,
ngày bế giảng... Tôi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian
cho các cháu biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về
ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí
tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp,
cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không
nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà
tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son:
Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả
16


những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát
kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ

những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục
sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được
coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này
chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
4. Kết quả đạt được
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn
này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục âm
nhạc.
* Về phía trẻ
+ 12/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 38,7%
+ 14/31 trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát: 45%
+ 21/31 trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát: 16,3%
100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc.
90% cháu hát thuộc bài hát, vận động tốt theo nhạc bài hát.
- Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích
được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được
nghe.
* Về phía giáo viên
- Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc
- Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ
- Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát
- Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt

Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
17


Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt

môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” như sau:
- Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng đối với trẻ, chịu khó tìm tòi, bài hát,
tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đông dao… để phát triển âm nhạc cho trẻ.
- Luôn tạo cho trẻ một tinh thần thoải mái, lồng ghép các hành vi tốt về
phát triển âm nhạc.
- Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ nghe, học các bài hát mang tính
chất giáo dục ở mọi lúc mọi nơi.
- Thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh để phối hợp hướng dẫn để
cùng phối hợp dạy và bồi phát triển vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ.
- Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu
qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức, cách hoạt động sao cho phù hợp
với tiết dạy. Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện năng
lực, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham dự các hội thi từ đó phát huy tính tích cực
cho bản thân .
2. Khuyến nghị
Để giáo viên thực hiện tốt hơn nữa việc giúp trẻ phát triển âm nhạc, tôi
xin mạnh dạn đề xuất một số khuyến nghị sau:
- Đối với giáo viên:
+ Cần nghiên cứu tài liệu về cách làm đồ dùng phục vụ cho môn học.
+ Có kế hoạch cụ thể về các nội dung dạy trẻ các bài hát bài thơ bài đồng
dao phù hợp với điều kiện và đặc điểm trẻ.
- Đối với nhà trường:
+ Tổ chức các buổi thảo luận, chuyên đề về dạy trẻ rèn luyện phát triển
âm nhạc.
+ Xây dựng các tiết hoạt động mẫu về nội dung rèn luyện phát triển âm
nhạc cho trẻ để giáo viên học tập và được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
+ Chọn lọc và tạo thành bộ đĩa bài giảng điện tử với nội dung giúp trẻ
rèn luyện phát triển âm nhạc để giáo viên ứng dụng khi tổ chức hoạt động cho
trẻ.
- Đối với cấp Phòng, Sở giáo dục:

+ Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được trau dồi năng lực sư phạm qua các
lớp bồi dưỡng chuyên môn về nội dung giáo dục phát triển âm nhạc cho trẻ.

18


+ Cung cấp các tài liệu có nội dung về giáo dục phát triển âm nhạc cho trẻ
mầm non để giáo viên nghiên cứu và học tập.
Trên đây là một số sáng kiến của bản thân tôi nhằm giúp trẻ 4 - 5 tuổi
“học tốt môn âm nhạc”.
Trong quá trình thực hiện đề tài, bản thân tôi đã cố gắng, song về mặt nội
dung cũng như hình thức trình bày không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất
mong nhận được sự góp ý xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp để đề tài
của tôi hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

19


20


Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc Lập – Tự do –Hạnh Phúc
GIẤY XÁC NHẬN
Tên tôi là : Phùng Thị Tâm
Sinh ngày 03- 07- 1985
Nơi ở hiện tại khu 1 thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa
Từ tháng 2 năm 2015 đến tháng 6 năm 2015 tôi xây dựng nhà để ỏ
Tôi có thuê chủ thầu xây dựng là anh : ……………………………

Xây nhà cho tôi từ thắng 2 đến tháng 6 và tôi đã thanh toán đầy đủ tiền
công xây dựng căn nhà tôi tại khu 1 thị trấn lam sơn.
Với số tiền công xây dựng là 50 000.000( năm mươi triệu đồng )

Thợ xây

Lam sơn ngày
Người thuê

21


Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc Lập – Tự do –Hạnh Phúc
GIẤY XÁC NHẬN
Tên tôi là : Phùng Thị Tâm
Sinh ngày 03- 07- 1985
Nơi ở hiện tại khu 1 thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa
Từ tháng 2 năm 2015 đến tháng 6 năm 2015 tôi xây dựng nhà để ỏ
Tôi có mua vật liêu xây dựng nhà ở . (xi măng , sắt thép, gạch nền thiết bị
vệ sinh téc nước…….) tại nhà phân phối gạch men Dũng Hường
Địa chỉ tại thôn thọ phú –Xã kiên thọ - Huyện ngọc lặc , Tỉnh Thanh hóa
Đến nay tôi vẫn chưa thanh toán đủ số tiền mua vật liệu xây dựng xây nhà
Hiện nay tôi vẫn còn nợ lại số tiền mua vật liệu xây dựng là:
………………………………………………………………………………..

Lam sơn ngày
Người bán hàng

Người mua

22


Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc Lập – Tự do –Hạnh Phúc

GIẤY XÁC NHẬN
Tên tôi là : Phùng Thị Tâm
Sinh ngày 03- 07- 1985
Nơi ở hiện tại khu 1 thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa
Từ tháng 2 năm 2015 đến tháng 6 năm 2015 tôi xây dựng nhà để ỏ
Tôi có mua vật liêu xây dựng nhà ở . (xi măng , sắt thép, gạch nền thiết bị
vệ sinh téc nước…….) tại nhà phân phối gạch men Dũng Hường
Địa chỉ tại thôn thọ phú –Xã kiên thọ - Huyện ngọc lặc , Tỉnh Thanh hóa
Đến nay tôi vẫn chưa thanh toán đủ số tiền mua vật liệu xây dựng xây nhà
Hiện nay tôi vẫn còn nợ lại số tiền mua vật liệu xây dựng là:
………………………………………………………………………………..

Lam sơn ngày
Người bán hàng

Người mua

23