skkn một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường mầm non

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp huyện
Tôi ghi tên dưới đây:

Số
TT

1

Họ và tên

Nơi công tác
Ngày tháng
(hoặc nơi thường
năm sinh
trú)

Triệu Thị Kết 12/03/1966

Chức
danh

Tỷ lệ
(%)
Trình độ đóng

Ghi
chuyên góp vào
chú
môn
việc tạo
ra sáng
kiến

Trường Mầm non Phó hiệu Cao đẳng
Sùng Phài

trưởng

sư phạm

100

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài.
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý GDMN
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9 năm 2016
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tính mới:
Giáo viên nhận thức tốt về môn học, quan tâm dạy trẻ ở tất cả các kỹ năng tạo
hình, có biện pháp rèn kỹ năng tạo hình phù hợp cho từng đối tượng trẻ, quan tâm
giúp đỡ trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, phát huy năng khiếu thẩm mỹ, tính sáng tạo của trẻ.
Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ, trẻ
hứng thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô để trang trí lớp, phát huy tính sáng tạo, kỹ

1


năng tạo hình phù hợp với khă năng của từng đối tượng trẻ.
Giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung, phương pháp của môn học tạo hình, quan
tâm tới việc rèn kỹ năng hoạt động tạo hình của con em mình, sưu tầm các nguyên vật
liệu phế thải, mua thêm sáp màu, vở, đất nặn hỗ trợ cùng nhà trường trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ.
+ Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ linh hoạt hơn. Việc
xây dựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các thể loại vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ. Việc tạo
môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn, giúp trẻ được phát triển toàn
diện hơn, trẻ có kỹ năng tham gia hoạt động tạo hình tốt hơn, thể hiện sản phẩm sáng
tạo hơn. Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế.
+ Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến có khả thi, được áp
dụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường và đã đạt hiệu quả cao, có
thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Về giáo viên: Giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng, nhiệt tình trong
công tác.
+ Về trẻ: Trẻ ngoan
+ Về cơ sở vật chất: Trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ
cho các hoạt động giáo dục trẻ.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không có
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả: Qua việc áp dụng các giải pháp giáo viên hiểu biết sâu
sắc về hoạt động tạo hình, cách thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn,
nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ. Tỷ lệ trẻ 5 tuổi kỹ năng vẽ, nặn, cất dán sản
phẩm chuyển biến tích cực, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình sáng tạo hơn.

2


- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác
giả sáng kiến: Sáng kiến mang tính khả thi, phù hợp với đối tượng học sinh của địa
phương, nâng cao nhận thức cho phụ huynh. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn.
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không có
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Người đăng ký

Triệu Thị Kết

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

3


Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Tác giả:
Họ và tên: Triệu Thị Kết
Trình độ văn hóa: 12/12. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Sùng Phài
Nhiệm vụ được phân công: Phụ trách chuyên môn
2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại

trường Mầm non Sùng Phài.
3. Tính mới: Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép trong tất cả các hoạt
động trong ngày của trẻ, giáo viên quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán, tích cực rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, quan tâm tính sáng tạo của trẻ. Trẻ
hứng thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô trang trí lớp, phụ huynh quan tâm tới hoạt động
tạo hình của con em mình, hỗ trợ nhà trường nhiều nguyên vật liệu cho trẻ thực hiện.
4. Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ, cách thức tổ chức
các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn, nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ, xây
dựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ. Việc tạo
môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn.
Trẻ hứng thú, sáng tạo, có kỹ năng về hoạt động tạo hình, chất lượng lĩnh vực
phát triển thẩm mỹ được nâng lên, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình tốt hơn.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn kỹ
năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế.
5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Với các giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài”. Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động
4


tạo hình có những chuyển biến rõ rệt trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có kỹ năng
vẽ, xé, dán. Giáo viên đã có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình.
GIÁO
DỤC
ĐÀO
TAM
ĐƯỜNG
Sáng kiếnPHÒNG

có khả thi,
được
áp &
dụng
tạiTẠO
trường
mầm
non Sùng Phài, huyện
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
Tam Đường và đã đạt hiệu quả cao, có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non
trong toàn huyện.

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực
phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại
trường Mầm non Sùng Phài.

Tác giả: Triệu Thị Kết
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài

5 20 tháng 03 năm 2017
Sùng Phài, ngày


I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
6

lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại
trường Mẩm non Sùng Phài”
2. Tác giả
Họ và tên: Triệu Thị Kết
Năm sinh: 1966
Nơi thường trú: Tổ 7 - Phường Tân Phong - Thành Phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 01236231966
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục mầm non
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Sùng Phài - Tam Đường
Địa chỉ: Xã Sùng Phài - Huyện Tam Đường - Lai Châu
Điện thoại: 0213751768
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
1.1. Sự cần thiết
Như chúng ta đã biết: Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ
thuật, là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng, khả năng sáng tạo,
khả năng cảm thụ, cảm xúc thẩm mỹ, khả năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, kích
thước, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích rõ ràng. Thông qua hoạt
động tạo hình giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng cơ bản tạo ra cái đẹp từ những
vật liệu thô, giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn ngữ tạo hình như:
Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục để tạo ra một sản phẩm hoàn chỉnh. Ngoài
ra còn khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở trẻ, giáo dục đạo đức cho trẻ
7

biết yêu quý cái đẹp, cái tốt, phận biệt được cái thiện, cái ác. Trong quá trình tạo
sản phẩm trẻ được rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích được hòa
đồng trong tập thể. Từ đó hình thành tính đoàn kết tương trợ giúp đỡ, cởi mở thân
ái với bạn bè. khi trẻ đã biết yêu quý cái đẹp thì trẻ rất mong muốn làm theo cái
đẹp, sáng tạo ra cái đẹp. Đối với trẻ 5 tuổi hoạt động tạo hình góp phần tích cực vào
việc chuẩn bị các điều kiện và tâm thế để trẻ vào tiểu học được thuận tiện và dễ
dàng hơn, là tiền đề để hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của một con
người biết tích cực sáng tạo cho xã hội sau này.
Thực tế giáo viên sử dụng phương pháp hoạt động tạo hình chưa linh hoạt,
sáng tạo, còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, chưa phát huy hết
khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của trẻ. Quá trình tổ chức còn nặng về kết quả
sản phẩm, cô chưa chú ý dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ, khi xây dựng kế hoạch lĩnh
vực phát triển thẩm mỹ thường thiên về cảm thụ nghệ thuật âm nhạc, chưa chú ý
phát triển nghệ thuật tạo hình ở trẻ, có chăng chỉ chú ý đến rèn kỹ năng vẽ, nặn
chưa chú ý đến rèn kỹ năng cắt, xé, dán, chưa tạo cảm hứng cho trẻ khi học tạo
hình, chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ.
Một số giáo viên kỹ năng vẽ, nặn, xé dán còn hạn chế, tinh thần trách nhiệm chưa
cao. Trẻ có kỹ năng tạo hình không đồng đều, sản phẩm trẻ làm ra thường giống
bạn, chưa sáng tạo. Một số phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với cô giáo, chưa
chú ý đến dạy trẻ những kỹ năng tạo hình cho trẻ tại gia đình, chưa hỗ trợ giáo viên
sưu tầm những nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tại lớp. Để hoàn thành tốt chế độ
giáo dục cho trẻ một cách toàn diện ở trường. Đặc biệt là nâng cao chất lượng giáo
dục của nhà trường nói chung, chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 tuổi nói
riêng, Tôi chọn SKKN “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
tại trường Mầm non Sùng Phài”
1.2. Mục đích
Khảo sát, đánh giá thực trạng kỹ năng hoạt động tạo hình tại trường đề xuất

một số giải pháp chỉ đạo giáo viên phát triển khả năng tư duy, sáng tạo trí tưởng
8


tượng, kỹ năng vẽ, nặn, xé, dán một cách khéo léo, hợp lý, hiệu quả cho trẻ mẫu
giáo 5 tuổi, thực hiện tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
10 giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, 48 trẻ 5 tuổi
Địa điểm: Trường Mầm non Sùng Phài
3. Mô tả sáng kiến:
3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có 8 lớp với tổng số 174 trẻ. Trong đó trẻ
mẫu giáo 5 tuổi 48 cháu. Tổng số giáo viên 12 đ/c. Trong đó: Giáo viên dạy lớp có
trẻ 5 tuổi: 10 giáo viên. Đa số giáo viên trẻ, khoẻ, nắm được phương pháp giáo dục trẻ
phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, có tinh thần trách nhiệm trong công
việc được giao. Một số giáo viên có khả năng sáng tạo, linh hoạt trong quá trình
giảng dạy trẻ. Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ phòng
học, bàn ghế đồng bộ phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Có đủ đồ dùng phục vụ cho việc
hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình.
Bên cạnh những ưu điểm nhà trường còn gặp một số khó khăn như: Nhận
thức của một số phụ huynh còn hạn chế, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường
chưa chặt chẽ, đa số các bậc cha mẹ chưa quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ,
chưa tạo điều kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân. Cơ sở vật chất
chưa đảm bảo ở một số lớp: Căn Câu nhà tạm chưa đảm bảo về diện tích, ánh sáng,
Sùng Phài chật hẹp chưa đủ diện tích. Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa
cao, năng lực tổ chức các hoạt động tạo hình còn hạn chế. 100% các lớp ghép các độ
tuổi nên nhận thức của trẻ không đồng đều, trẻ tham gia hoạt động tạo hình còn lúng
túng, chưa tích cực tự giác khả năng chú ý và tập trung không bền, sản phẩm tạo hình
chưa sáng tạo.

Từ những thực trạng trên tôi đã thực hiện một số biện pháp để chỉ đạo giáo viên
làm tốt công tác nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 tuổi như sau:
9


Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và yếu tố vật chất bao quanh
con người, có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống và sự tồn tại
phát triển của con người và thiên nhiên. Môi trường trong trường mầm non ảnh
hưởng trực tiếp, có tính quyết định tới sự tăng trưởng và phát triển của trẻ.
Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, đặc biệt việc rèn kỹ năng tạo
hình cho trẻ 5 tuổi, tôi đã chỉ đạo giáo viên các lớp tận dụng những mảng tường với
vị trí phù hợp để tạo môi trường tạo hình cho trẻ đảm bảo thẩm mỹ, đa dạng phong
phú về chủng loại, hấp dẫn trẻ vào các hoạt động, sưu tầm tranh ảnh, các đồ vật sẵn
có, gần gũi với trẻ trưng bày các góc theo hướng mở đảm bảo cho trẻ dễ thấy, dễ lấy,
thường xuyên thay đổi môi trường theo từng chủ đề để trẻ có nhiều cơ hội được quan
sát, trải nghiệm.
Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên rèn kỹ năng tạo hình
Trẻ em mẫu giáo học dưới hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy tôi
chỉ đạo giáo viên các lớp trong quá trình dạy trẻ cần phải linh hoạt, sáng tạo để gây
được sự hứng thú của trẻ vào hoạt động, khi hướng dẫn trẻ tranh mẫu đảm bảo về
bố cục, màu sắc rõ nét, lời nói chuẩn xác, ngắn gọn, dễ hiểu, khi trẻ thực hiện cô
gần gũi giúp đỡ trẻ thể hiện ý tưởng của mình, khi nhận xét sản phẩm của trẻ chi
tiết, cụ thể giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt hơn. Chỉ đạo giáo viên không những
thực hiện tốt việc rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ trong giờ hoạt động chung mà còn
lồng ghép trong hoạt động trong ngày của trẻ như: Hoạt động ngoài trời, hoạt động
góc, hoạt động chiều....
Giải pháp 3: Tăng cường công tác phối hợp với cha mẹ trẻ
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, vai trò của phụ huynh góp phần
không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên thường xuyên

trao đổi với phụ huynh về khả năng tạo hình của trẻ, những nội dung trẻ được học ở
trường. Từ đó thống nhất trong nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường cho
trẻ. Vận động phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
10


của lớp, của trường.
Qua việc thực hiên các giải pháp trên, tôi thấy có những ưu điểm: Giáo viên đã
tạo được môi trường tạo hình cho trẻ hoạt động, thực hiện tương đối tốt việc rèn kỹ
năng vẽ, nặn trong các giờ hoạt động tạo hình, hoạt động góc. Đã có sự phối hợp với
cha mẹ trẻ trong việc giáo dục trẻ của nhà trường.
Bên cạnh những ưu điểm, nhà trường còn một số hạn chế cần được khắc
phục: Giáo viên chưa thường xuyên có sự phối kết hợp với phụ huynh trong việc
sưu tầm những nguyên vật liệu tạo hình, chưa trao đổi về khả năng tạo hình của trẻ,
môi trường chưa phong phú, chưa sử dụng sản phẩm của trẻ để tạo môi trường cho
trẻ hoạt động nên chưa phát huy tính sáng tạo, hứng thú của trẻ trong hoạt động tạo
hình. Giáo viên chưa quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán cho trẻ. Một số giáo
viên thực hiện một số kỹ năng tạo hình như nặn, vẽ, xé, dán…còn hạn chế. Nhận
thức của trẻ không đồng đều, thể hiện sản phẩm còn lúng túng, chưa sáng tạo.
Để nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho
trẻ mẫu giáo 5 tuổi tôi đã áp dụng các giải pháp cũng như cách thực hiện như sau:
3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Tôi thực hiện sáng kiến “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
tại trường Mầm non Sùng Phài”. Nhằm đưa ra các tính mới như:
Giúp giáo viên nhận thức tốt về môn học, quan tâm dạy trẻ ở tất cả các kỹ năng
tạo hình, có biện pháp rèn kỹ năng tạo hình phù hợp cho từng đối tượng trẻ, quan tâm
giúp đỡ trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, phát huy năng khiếu thẩm mỹ, tính sáng tạo của trẻ.
Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ, trẻ hứng

thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô để trang trí lớp, được phát huy tính sáng tạo, kỹ
năng tạo hình phù hợp với khă năng của từng đối tượng trẻ.
Giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung, phương pháp của môn học tạo hình, quan
tâm tới việc rèn kỹ năng hoạt động tạo hình của con em mình, sưu tầm các nguyên vật
liệu phế thải, mua thêm sáp màu, vở, đất nặn hỗ trợ cùng nhà trường trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ.
11


Để nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình, tôi cần đề xuất một số giải
pháp sau:
Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên các lớp tạo môi trường hoạt động tạo
hình phong phú, hấp dẫn và lựa chọn bài khi xây dựng kế hoạch.
Việc sắp xếp, trang trí tạo môi trường lớp học đẹp, ngăn nắp gây cho trẻ sự
chú ý, tò mò, ấn tượng khi trẻ đến lớp. Đây là sự tác động không nhỏ đến sự hình
thành cảm súc nghệ thuật, sự say mê tạo ra cái đẹp của trẻ. Vì vậy tôi đã chỉ đạo
giáo viên các lớp thường xuyên sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, phù
hợp với không gian trong, ngoài của lớp học, trang trí lớp phù hợp với chủ đề đang
thực hiện, sưu tầm những hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ, luôn thay đổi hình
thức để tạo cho trẻ sự mới mẻ trong quá trình quan sát, tạo nhiều góc mở cho trẻ
hoạt động. Ngoài những tranh cô sưu tầm, giáo viên gợi ý, khuyến khích trẻ tạo ra
những sản phẩm để cùng cô trang trí các góc của lớp.
Để phát huy tính tích cực sáng tạo và niềm say mê hoạt động tạo hình của trẻ
tôi đã chỉ đạo giáo viên khi xây dựng kế hoạch lựa chọn bài đảm bảo đầy đủ các
hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé, dán, phù hợp với từng chủ đề và khả năng của trẻ. Đồng
thời tận dụng mọi thời điểm hợp lý trong ngày từ trò chuyện buổi sáng hay hoạt
động vui chơi ngoài trời, dạo chơi, thăm quan ở mọi lúc mọi nơi tạo điều kiện cho
trẻ tiếp xúc thường xuyên với môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên để
trẻ được quan sát, ngắm nhìn vẻ đẹp từ thiên nhiên. Từ đó giúp trẻ có những tư duy,
kỹ năng trong quá trình tham gia hoạt động tạo hình.

Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kiến thức và kỹ năng thực
hành cho giáo viên. Chỉ đạo, tư vấn giáo viên rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ, đi
sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và đối tượng có năng khiếu tạo hình.
Để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng hoạt
động tạo hình cho trẻ mẫu giáo nói riêng. Trước hết cần phải bồi dưỡng, giáo dục nâng
cao ý thức trách nhiệm cho mỗi CBGV trong nhà trường, nâng cao nhận thức, thấy rõ
tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động tạo hình đối với trẻ mầm non. Làm
12


tốt công tác tuyên truyền giáo dục, nêu cao tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ
được giao, vì mục tiêu phát triển giáo dục chung của nhà trường.
Việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng thực hành cho giáo viên cũng hết sức
quan trọng bởi giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong trường mầm non, việc bồi dưỡng về nhận thức, các kiến thức và kỹ
năng thực hành như: Tạo môi trường lớp học, cách tổ chức các hoạt động giáo
dục là hết sức cần thiết và quan trọng, nhằm giúp trẻ có kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé,
dán… một cách tốt nhất.
Để giáo dục ý thức trách nhiệm, nâng cao chuyên môn, kỹ năng rèn trẻ cho đội
ngũ giáo viên của nhà trường. Tôi đưa ra một số nội dung và hình thức cơ bản sau:
Tổ chức bồi dưỡng phương pháp dạy lớp ghép, phương pháp dạy học theo
đối tượng trẻ. Đưa nội dung hoạt động tạo hình lồng ghép vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn, các buổi thảo luận tổ, nhóm. Tổ chức chuyên đề hoạt động tạo hình:
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, xây dựng tiết mẫu, tổ chức cho CBGV dự giờ,
thảo luận sau tiết dạy, giúp giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung,
phương pháp rèn trẻ sao cho phù hợp với từng đối tượng trẻ của lớp mình, áp
dụng những ý tưởng mới vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Thông qua các
đợt thao giảng, hội giảng, dự giờ thăm lớp, các hội thi của cô, của trẻ kịp thời tư
vấn cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ tại
lớp. Chỉ đạo tổ chuyên môn đưa nội dung bồi dưỡng các kỹ năng tạo hình như: vẽ,

nặn, xé dán cho giáo viên trong các buổi sinh hoạt chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên
thường xuyên tự nghiên cứu, học tập qua các phương tiện thông tin đại chúng.
Đồng thời tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng
về chuyên môn, tham gia chuyên đề do các cấp tổ chức, thực hiện tốt chương trình,
kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên. Động viên, khuyến khích giáo viên tham gia học
các lớp trên chuẩn.
Để trẻ có kỹ năng tạo hình tốt nhất tôi đã chỉ đạo và tư vấn cho giáo viên không
những rèn kỹ năng cho trẻ trong tiết hoạt động tạo hình mà còn được lồng ghép trong tất
13


cả các hoạt động trong ngày của trẻ như: Trong giờ đón trả trẻ, hoạt động ngoài
trời, hoạt động tham quan, giờ hoạt động chiều, hoạt động góc…phân chia trẻ theo
các nhóm đối tượng khá giỏi, trung bính, yếu để kèm cặp, định hướng cho trẻ về ý
tưởng cũng như kỹ năng tạo ra sản phảm, trong quá trình trẻ thực hiện giáo viên giúp
đỡ trẻ nhẹ nhàng, quan tâm những trẻ khả năng tạo hình còn yếu, đồng thời kích thích
trẻ khả năng tư duy, khơi gợi tính sáng tạo, năng khiếu đối với những trẻ khá giỏi,
khuyến khích trẻ tự tìm tòi khám phá để làm các sản phẩm mà trẻ yêu thích. qua đó
giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, con người, vạn vật xung quanh.
Giải pháp 3: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh
Đây là yếu tố không kém phần quan trọng tạo sự thành công lớn trong việc nâng
cao chất lượng cho trẻ hoạt động tạo hình. Để làm tốt việc này ngay từ đầu năm học nhà
trường đã tổ chức hội nghị phụ huynh tuyên truyền nâng cao nhận thức của phụ huynh về
chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt là môn học hoạt động tạo hình của trẻ, huy
động sự hỗ trợ của phụ huynh với nhà trường, thống nhất cách dạy trẻ sao cho phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tuyên truyền nội dung
bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong góc tuyên truyền, chủ động trước khi đến chủ đề mới
giáo viên cần trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh về nội dung của chủ đề, những nguyên
vật liệu cần có để phụ huynh tìm kiếm hỗ trợ cho giáo viên trong việc tổ chức cho trẻ
tham gia hoạt động tạo hình. Ngoài ra phối kết hợp với phụ huynh mua sắm thêm đồ

dùng thực hiện hoạt động tạo hình cho con như sáp màu, đất nặn…Khuyến khích phụ
huynh, các thành viên trong gia đình tham gia vào việc rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về khả năng tạo hình của
từng trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp với sở thích riêng của trẻ.
Giải pháp 4: Duy trì, đổi mới nội dung hình thức kiểm tra
Như chúng ta đã biết, nếu các mặt khác làm tốt nhưng buông lỏng công tác
kiểm tra giáo viên thì sẽ không quản lý, đánh giá được chất lượng dạy của giáo viên và
chất lượng học tập của các cháu. Những việc làm tốt của giáo viên không được nhìn
thấy, những điểm yếu của giáo viên không được chỉ ra để rút kinh nghiệm thì chất
14


lượng dạy và học sẽ không thể nâng cao lên được. Hơn nữa nếu không kiểm tra đánh
giá nghiêm túc thì giáo viên sẽ dễ dàng buông xuôi, bỏ qua hoặc thực hiện chỉ là lấy
lệ, không có hiệu quả. Nội dung kiểm tra là các môn học và các hoạt động.
Tuy nhiên trong mỗi lần kiểm tra, không thể kiểm tra được 100% số trẻ và
cũng không thể kiểm tra được tất cả các môn học và các hoạt động. Vì vậy để giáo
viên không chủ quan, không dạy lỏi và đánh giá được chất lượng dạy và học một
cách khách quan thì đòi hỏi phải liên tục thay đổi nội dung và hình thức kiểm tra
theo từng kỳ. Chất lượng kiểm tra là một trong những tiêu chí để bình xét thi đua,
có vậy mới thúc đẩy giáo viên hoạt động tích cực, nâng cao chất lượng của lớp một
cách tự nguyện, tự giác mà không cần phải liên tục theo dõi, thúc dục từ phía cán
bộ quản lý của nhà trường.
Sau mỗi lần kiểm tra, giám sát, cần rút kinh nghiệm cụ thể những mặt làm được,
những mặt chưa làm được cho giáo viên. Từ đó có những biện pháp kịp thời tháo gỡ
những khó khăn, vướng mắc để nâng cao hiệu quả việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ của lớp, của trường, đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực nhân rộng trong
nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nói
chung, chất lượng hoạt động tạo hình nói riêng.
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại

a. Hiệu quả kinh tế
Qua thời gian thực hiện áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo
5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài”. Tôi thấy sáng kiến đã mang lợi ích thiết thực và
phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị trường.
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ. xây dựng kế hoạch
đã chú trọng ở tất cả các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ. Việc tạo môi trường cho
trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn, giúp trẻ được phát triển toàn diện hơn, trẻ có kỹ
năng tham gia hoạt động tạo hình tốt hơn.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn kỹ
năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế.
15


b. Hiệu quả kỹ thuật
Giáo viên đã nắm chắc phương pháp dạy trẻ trong hoạt động tạo hình, chú
trọng dạy trẻ tất cả các kỹ năng tạo hình, trẻ đã nắm được các kỹ năng vẽ, nặn, xé ,
dán thể hiện tốt trong các sản phẩm tạo hình.
c. Hiệu quả về mặt xã hội
Qua việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm giáo viên đã nâng cao được nhận
thức, nắm chắc hơn về kiến thức, kỹ năng, tổ chức hoạt động tạo hình sáng tạo, linh
hoạt hơn. Trẻ hứng thú, sáng tạo, có kỹ năng cơ bản về hoạt động tạo hình, chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mỹ được nâng lên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
của nhà trường.
* Kết quả sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
Đối với giáo viên

Nội dung
đánh giá

Tổng số GV được đánh giá: 10/10
Kết quả trước khi thực hiện
Kết quả sau khi thực hiện sáng
sáng kiến
kiến
Tốt
Khá TB
Yếu Tốt
Khá
TB
Yếu

2/10 =
Có kiến thức 20%
về hoạt động
tạo hình

3/10 = 5/10 =
30% 50%

Tổ chức các hoạt 2/10 =
động tạo hình 20%
sáng tạo, linh
hoạt

1/10 = 7/10 =
10% 70%

Có kỹ năng 2/10 =
dạy trẻ trong 20%

hoạt động tạo
hình

1/10 = 7/10 =
30% 50%

0

0

6/10 =
60%

2/10 =
20%

2/10 =
20%

Tăng
40%

Tăng
10%

Giảm
30%

6/10 =
60%

1/10 =
10%

3/10 =
30%

Tăng
40%
0

0

0

Giảm
40%

5/10 =
50%

2/10 =
40%

3/10 =
10%

Tăng
30%

Tăng
10%

Giảm
40%

0

Đối với học sinh
Nội

Tổng số trẻ được đánh giá: 48/48
Kết quả trước khi thực
Kết quả sau khi thực hiện
16


dung
đánh giá
Tốt
Trẻ hứng 6/48 =
thú tham 12,5%
gia hoạt
động
5/48 =
10,4%

hiện sáng kiến
Khá
TB

8/48 =
16,7%

Yếu

Tốt

16/48

18/48 16/48
=33,3 % =37,5 =33,3%
%
Tăng
20,8 %

sáng kiến
Khá TB
18/48
=37,5%
Tăng
20,8%

Yếu

12/48
2/48 =
= 25 % 4,2%
Giảm
Giảm
8,3 %

33,3%

Sáng tạo

10/48 = 13/48 = 20/48 12/48
20,8% 27,1% =41,7 = 25%
%
Tăng
14,6%

20/48
14/48
2/48
=41,7% =29,2% = 4,2%
Tăng
Giảm
20,9 %
37,5 %

5/48 =
Kỹ năng 10,4%
tạo hình

6/48 =
12,5%

18/48
14/48
=37,5% = 29%

6/48 =
12,5%

Tăng
25%

Giảm
35%

19/48 = 18/48 10/48
39,6% =37,5 = 21%
%
Tăng
10,6%

Giảm
10,6%

Qua 2 bảng trên cho thấy giáo viên hiểu biết sâu sắc về hoạt động tạo hình, cách
thức tổ chức các hoạt động tại lớp mẫu giáo linh hoạt, sáng tạo hơn, nắm chắc hơn về
kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động tạo hình, tỷ lệ trẻ 5
tuổi có kỹ năng vẽ, nặn, cắt dán sản phẩm chuyển biến tích cực, nhiều trẻ đã thể hiện
sản phẩm của mình sáng tạo hơn.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Với các giải pháp khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo
hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài” Sáng kiến có khả thi,
được áp dụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường và đã đạt hiệu quả
cao, có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện.

6. Các thông tin cần được bảo mật: Không có
7. Kiến nghị, đề xuất:
* Đối với Phòng Giáo dục
Có kế hoạch xây dựng phòng học kiên cố thay thế cho các phòng học tạm.
8. Tài liệu kèm:
17


Hình ảnh minh họa: (Có hình ảnh kèm theo)
Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính tôi thực hiện không sao
chép hoặc vi phạm bàn quyền./.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

HIỆU TRƯỞNG

Triệu Thị Kết

Vũ Thị Thanh

18


Ảnh 1, 2: Phụ huynh đóng góp hỗ trợ đất nặn, sáp màu, nguyên vật liệu phế thải.
19

Ảnh 3: Cô giáo đang tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh

Ảnh 4: Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ trong hoạt động góc
20


Ảnh 5: Các cháu lớp MGB Trung tâm tham gia hoạt động tạo hình

Ảnh 6: Các cháu lớp MGL Sin Chải tham gia hoạt động tạo hình
21


Ảnh 7: Môi trường lớp học

Ảnh 8: Sản phẩm của trẻ
22


23