Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL

Chuyên đề HĐNGLL
Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL
I - LỜI DẪN
HĐGDNGLL là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục trong
trường THCS. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các
môn văn hoá ở trên lớp là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên
sự thống nhất giữa nhận thức và hành động. HĐGDNGLL là một môn
học quan trọng đối với sự phát triển tâm lực, trí lực, thể lực và các năng
lực khác trong quá trình hoàn thiện nhân cách của học sinh. Môn học này
giúp cho các em có thêm được kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử và tham gia
vào các hoạt động của tập thể. HĐGDNGLL nhằm củng cố, mở rộng,
khơi sâu năng lực nhận thức các bộ môn văn hoá, khoa học. Trực tiếp rèn
luyện phẩm chất nhân cách, tính cách tài năng và thiên hướng nghề
nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống
xã hội, con người với thiên nhiên, với môi trường, tạo điều kiện cho các
em hoà nhập vào đời sống cộng đồng, đồng thời phát huy tác dụng của
nhà trường với đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia
xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong công tác giáo dục.
Chính vì vậy mà môn HĐGDNGLL không thể thiếu được trong trường
THCS.
II - THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG
Năm học 2008-2009 là năm học đầu tiên thực hiện phong trào “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, năm học tiếp tục thực
hiện các cuộc vận động lớn như: cuộc vận đông hai không; học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Mỗi thầy cô giáo là tấm gương
sáng về đạo đức tự học và sáng tạo. Là năm học có nhiều đổi mới trong
vấn đề dạy học, năm ứng dụng công nghệ thông tin trong vấn đề dạy học.
Trước những vấn đề đổi mới trên, bộ GD-ĐT cũng đã thay đổi phân
phối chương trình của các môn học, đặc biệt là đối với môn HĐGDNGLL
và xem đây như là một môn học chính khoá mà bắt buộc học sinh nào
cũng phải tham gia. Nghiên cứu sách giáo viên môn HĐGDNGLL thì

chúng tôi thấy rằng:
1. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
-cấu trúc của chương trình rõ ràng , nội dung cụ thể.
- Trong một năm học có 18 tiết với 9 chủ đề ; trong thời gian hè 6 tiết
dành cho chủ điểm : “ hè vui, khoẻ bổ ích” hoạt động này học sinh thực
hiện ở địa phương.
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO
Chuyên đề HĐNGLL
Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL
- Các chủ điểm hằng tháng rất xác thực, phù hợp với tình hình kinh tế,
chính trị, lịch sử của đất nước.
- Và đặc biệt trong năm học này là năm đầu tiên thực hiện phong trào:
“ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, thực hiện theo
công văn chỉ đạo của phòng GD-ĐT đại Lộc, trong năm học này, thầy cô
giáo chủ nhiệm của trường cũng đã lồng ghép một trong các nội dung sau
vào chương trình hoạt động như: Xây dựng trường học thân thiện, phòng
chống các tệ nạn xã hội.
2. VỀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
Hình thức hoạt động trong môn HĐ GDNGLL rất phong phú, tuỳ theo
mỗi chủ điểm mà thầy cô giáo hướng dẫn cho các em có được hình thức
hoạt động đa dạng, có thể là:
- Thi kể chuyện, hát, đọc thơ, sáng tác thơ, vẽ…
- Thảo luận: cả tập thể cùng nhau thảo luận về một vấn đề nào đó.
- Chất vấ
- Tự bạch.
Chính những yêu cầu trên mà bộ môn hoạt động GDNGLL đã được
lãnh đạo nhà trường quan tâm, chú ý tổ chức chỉ đạo, triển khai theo yêu
cầu của ngành. Giáo viên chủ nhiệm có nhiều sáng tạo trong việc xây
dựng các hoạt động cho các chủ điểm.Thầy cô giáo chủ nhiệm có nhiều cố
gắng trong giờ sinh hoạt. Vì thế, không khí sinh hoạt trong từng lớp sôi

nổi và hấp dẫn hơn.
Vậy qua hai chủ điểm trong năm học này bản thân tôi đã có nhận xét
cụ thể như sau:
a. Về mặt thuận lợi
* Đối với giáo viên:
- Mỗi tháng chỉ tổ chức 2 lần/ 2 tiết nên giáo viên có nhiều thời gian đầu
tư cho việc soạn giáo án, cũng như giúp các em thực hiện.
- Kế hoạch thực hiện tiết HĐGDNGLL đã được đưa vào thời khoá biểu
chính khoá.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin đã giúp cho học sinh tìm hiểu các trò
chơi, các tranh ảnh có liên quan đến nội dung hoạt động.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, năng động.
- Tất cả thầy cô giáo cũng đã nhận thức rõ ràng về bộ môn HĐGDNG LL
và họ cũng đã xác định “ Giờ nào việc ấy”, có nghĩa là tiết hoạt động là tổ
chức hoạt động chứ không liên quan gì đến công tác chủ nhiệm ( thi đua,
hạnh kiểm…)
* Đối với học sinh.
- Qua tiết hoạt động, học sinh tích luỹ thêm những hiểu biết về các lĩnh
vực khác nhau trong đời sống xã hội.
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO
Chuyên đề HĐNGLL
Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL
- Các em không chỉ được vui chơi các trò chơi dân gian trong những
buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ vào những ngày quy định mà các em
còn được tham gia trong hoạt động này.
b/ Về những khó khăn:
* Đối với giáo viên:
- Về tài liệu giảng dạy, bộ giáo dục chỉ ban hành một cuốn sách duy
nhất cho giáo viên, còn học sinh không có tài liệu, nên hoàn toàn bị
động trong việc chuẩn bị.

- Chủ điểm của ba tháng hè cũng là nội dung sinh hoạt dành cho các
em học sinh khi về địa phương sinh hoạt, thế nhưng ở địa phương
chưa thực hiện được vấn đề này. Nếu có thì cũng chưa đi sâu vào chủ
điểm. Chính vì vậy, mà chương trình chưa được khép kín, chưa nâng
cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
- Khi soạn một giáo án, cũng như hướng dẫn học sinh thực hiện bốn
hoạt động trong hai tiết phải thể hiện được bốn nôị dung hoạt động và
lồng ghép một trong các nội dung giáo dục thì đòi hỏi người giáo viên
phải nghiên cứu, thu thập các tư liệu có liên quan. Chính vì vậy, phải
tốn rất nhiều thời gian.
- Theo yêu cầu chung, để thực hiện tốt bộ môn này thì phải đảm bảo
phòng ốc, nơi sinh hoạt…Nhưng trường không có chổ để học sinh sinh
hoạt, còn nếu sinh hoạt ngoài trời cả hai khối thì không đủ chổ hoạt
động…
- Hầu hết các thầy cô giáo chủ nhiệm chưa được bồi dưỡng kĩ năng
trong việc tổ chức HĐGDNGLL nên đôi khi giáo viên còn lúng túng
trong việc soạn giáo án, cũng như hướng dẫn học sinh thực hiện.
- Để động viên các em tham gia tốt các hoạt động, thì cần phải có kinh
phí để phát thưởng. Chính vì vậy, giáo viên cần làm tốt công tác chủ
nhiệm với phụ huynh học sinh để có sự thông hiểu và chia sẻ .
- Một số tiết cần có những báo cáo viên hoặc đại biểu tham dự để giúp
các em thực hiện tốt và động viên các em trong hoạt động thì vấn đề
này rất khó khăn. Bởi giáo viên chưa mạnh dạn để làm được việc này.
* Đối với học sinh:
- Hầu hết các em không có sách tham khảo nên rất bị động trong việc
tổ chức thực hiện tiết này.
- Các em không có nhiều thời gian, chỉ tập trung lo học văn hoá.
- Một số em còn rụt rè lúng túng trong việc tổ chức hoạt động. Nếu có
chỉ tập trung ở một em trong ban cán sự lớp. Nhưng theo chỉ đạo của
ban HĐNGLL là không phải trong tiết hoạt động nào cũng chỉ có một

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO
Chuyên đề HĐNGLL
Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL
em dẫn chương trình mà phải thay phiên nhau theo từng tổ trên
tháng.
III- BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN :
Để thực hiện tốt một tiếthoạt động NGLL thì giáo viên thực hiện
một số biện pháp sau :
- Thường xuyên bám sát theo chủ điểm tháng, chủ đề hoạt động tuần.
- Phân công những em trong ban cán sự lớp tìm hiểu về những nội
dung và những tư liệu phục vụ cho nội dung tiết hoạt động, có sự
hướng dẫn của thầy cô giáo chủ nhiệm.
- Giáo viên chủ nhiệm thường kiểm tra các bước chuẩn bị, những em
được phân công trước khi tổ chức tiết hoạt động.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện theo đúng quy trình của tiết
hoạt động.
- Thường xuyên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở học sinh thực hiện và
tham gia tích cực.
- Tham mưu với ban hoạt động NGLL, các thầy cô giáo bộ môn, các
ban ngành đoàn thể để tổ chức tốt tiết hoạt động.
- Thầy cô chủ nhiệm động viên khuyến khích tất cả các em cùng tham
gia.
- Sau khi tổ chức xong tiết hoạt động thì giáo viên chủ nhiêm hướng
dẫn học sinh đánh giá kết quả hoạt động của các em ( xếp loại : tốt,
khá, trung bình, yếu…)
- Một vấn đề khá quan trọng trong biện pháp thực hiện đánh giá kết
quả hoạt động của học sinh, cần kết hợp các hình thức đánh giá như:
+ Học sinh tự đánh giá.
+ Tập thể học sinh đánh giá.
+Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn để đánh giá.

IV- KếT QUẢ THỰC HIỆN
Có thể nói môn hoạt động GDNGLL đã được thực hiện trong
nhiều năm nay và cách tổ chức sinh hoạt cũng thường xuyên thay đổi,
nhưng gần đây nhất là năm học 2008-2009 theo tinh thần chỉ đạo của
sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục đào tạo Đại Lộc, trường tổ
chức hai tiết hoạt động trong một chủ điểm tháng với bốn chủ đề hoạt
động.
Qua hai chủ điểm tháng 9 vá tháng 10 năm học 2008-2009 chúng
tôi đã nhận thấy rằng:
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO
Chuyên đề HĐNGLL
Một số biện pháp trong việc tổ chức tiết HĐGDNGLL
Tất cả thầy cô giáo cũng đã nhận thức rõ ràng về bộ môn
HĐGDNGLL và hiện cũng đã xác định “ giờ nào việc ấy” có nghĩa là
tiết hoạt động tổ chức hoạt động chứ không liên quan gì đến công tác
chủ nhiệm – thi đua, hạnh kiểm….
- Qua tiết hoạt động, học sinh tích luỹ thêm những hiểu biết về các
lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội.
- Các em không chỉ được vui chơi các trò chơi dân gian trong những
buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ vào những ngày qui định, mà các em
còn được tham gia trong hoạt động này.
- Học sinh tham gia tích cực tiết hoạt động.
- Thầy cô giáo chủ nhiệm cũng có nhiều thời gian để nghiên cứu và
đầu tư. Chính vì vậy, trong tiết HĐGDNGLL có nhiều nội dung thu
hút học sinh.
V- KẾT LUẬN
HĐGDNGLL là bộ phận cấu thành trong hoạt động dạy học giáo
dục, mà theo phân chia hiện nay hoạt động giáo dục trong nhà trường
được chia hai bộ phận: Hoạt động dạy học trên lớp và hoạt động ngoài
giờ trên lớp, mỗi bộ phận đều có vị trí chức năng nhiệm vụ riêng, nhưng

chúng đều góp phần tích cực vào mục tiêu giáo dục. Như vậy
HĐGDNGLL không phải là một hoạt động phụ khoá trong nhà trường,
thật sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt đông giáo dục ở trường phổ
thông, nó là mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Thông qua
hoạt động GDNGLL nhà trường có điều kiện để phát huy vai trò tích cực
của mình đối với cuộc sống .Mặt khác, HĐGDNGLL là điều kiện và
phương tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng nhằm tham gia vào sự
phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục nói chung.
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO