PP xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan - LS5

phòng giáo dục đào tạo nghi lộc
tr ờng tiểu học nghi h ng
đề tài
xây dựng một số câu hỏi Trắc nghiệm khách quan
cho bàI ôn tập lịch sử lớp 5
*****
Họ và tên:Nguyễn thị nhan
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: trờng tiểu học nghi hng
SKKN thuộc lĩnh vực : Môn : Lịch sử

Năm học: 2008 - 2009.
1
a.Phần mở đầu
1. Đặt vấn đề
Văn kiện đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII tiếp tục nhấn mạnh:
Giáo dục - Đào tạo phải thực sự trở thành quốc sách hàng đầu, hoàn thành tốt việc đào
tạo, bồi dỡng nguồn lực con ngời cho CNH HĐH đất nớc. Cùng với đổi mới nội dung
giáo dục theo hớng cơ bản, hiện đại phải tăng cờng giáo dục công dân, giáo dục thế giới
quan khoa học, lòng yêu nớc, ý chí vơn lên vì tơng lai của bản thân và tiền đồ của đất n-
ớc. Bản sắc dân tộc và tính chất tiên tiến của nền văn hóa phải đợc thấm đậm trong mọi
lĩnh vực sao cho ngời lao động mới của đất nớc có cách t duy độc lập, có cách làm vừa
hiện đại vừa mang sắc thái Việt Nam .
Thực hiện những chủ trơng đúng đắn đó, bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai đổi
mới toàn diện và đồng bộ GD - ĐT trong đó có đổi mới chơng trình tiểu học và đặc biệt
đi sâu vào đổi mới phơng pháp dạy học .
Trong việc đổi mới phơng pháp dạy học cần:
- Tập trung vào dạy cách học, đặc biệt là giúp học sinh biết cách và có nhu cầu tự
học.
- Coi trọng và khuyến khích dạy học trên cơ sở hoạt động học tập tích cực,học tập
một cách thông minh, chủ động sáng tạo của học sinh.

- Khuyến khích giáo viên sử dụng đúng mức, đúng chỗ, đúng lúc các phơng pháp
và hình thức tổ chức dạy học truyền thống cũng nh hiện đại để phát huy tối đa các mặt
mạnh của từng phơng pháp và của sự phối hợp giữa các phơng pháp
Môn lịch sử là môn yêu cầu học sinh nắm đợc các sự kiện, hoạt động, nhân vật
lịch sử tiêu biểu tơng đối có hệ thống theo dòng thời gian.Hệ thống kiến thức môn Lịch
sử ở tiểu học quá nhiều.Ngời ta nói kiến thức môn Lịch sở ở tiểu học nh là Đại học
thu nhỏ.Vậy làm thế nào để trong cùng một thời gian nhất định mà có thể thâu tóm đợc
nhiều đơn vị tri thức khác nhau.Điêù đó đòi hỏi ngời giáo viên phải tổ chức hớng dẫn
cho học sinh tích cực chủ động hoạt động dới sự trợ giúp của đồ dùng dạy học: Vật thật,
tranh ảnh, mô hình, bài tậpỉtắc nghiệm, băng đĩa hình, đèn chiếu(nếu có) để từng học
sinh, từng nhóm học sinh phát hiện và chiếm lĩnh nội dung học tập rồi thực hành vận
dụng nội dung đó theo năng lực của từng cá nhân
Trong quá trình dạy học, bản thân tôi rất tâm đắc với nội dung của các bài ôn tập
lịch sử lớp 5.Bởi vì môn lịch sử là môn học chứa đựng lợng thông tin nhiều, tích hợp nội
dung của nhiều môn học nhất là trong bài ôn tập của từng phần , từng chơng.
2.Thực trạng dạy học môn lịch sử lớp 5.
Năm học 2008 - 2009, tôi đợc BGH nhà trờng phân công dạy lớp 5A, khi dạy đến
bài 11:Ôn tập : Hơn tám mơi năm chống thực dân Pháp xâm lợc và đô hộ (1858-1945),
tôi đã tổ chức kiểm tra khảo sát thực trạng của vấn đề cần nghiên cứu ở lớp 5A(do tôi
phụ trách) có 20 học sinh)
Tôi cho các em làm theo 4 bài tập của bài ôn tập, với đề bài nh sau:
1. Từ khi thực dân pháp xâm lợc nớc ta đến Cách mạng tháng Tám năm 1945,
nhân dân ta đã tập trung thực hiện những nhiệm vụ gì?
2. Hãy nêu một số nhân vật, sự kiên lịch sử trong giai đoạn 1858-1945.
2
3.Hãy kể lại một sự kiện hoặc một nhân vật lịch sử trong giai đoạn này mà em
nhớ nhất.
4. Nêu tên sự kiên lịch sử tơng ứng với các năm trên trục thời gian.
1858 1930 1945

Kết quả thu đợc nh sau: Giỏi:0 em, chiếm 0%
Khá:3 em, chiếm 15%
Trung bình:12 em, chiếm 60%
Yếu:5 em, chiếm 25%
Từ kết quả đó ta thấy tỷ lệ học sinh đạt khá giỏi không cao, các em không thể
nhớ các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử một cách chi tiết.
Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học là hiếu động, dễ nhớ nhng lại chóng quên.
Vì vậy việc xây dựng một bài tập mà trong cùng một thời gian có thể tổng hợp đợc nội
dung thông tin của cả chơng là vấn đề vô cùng cần thiết. Từ đó các em có thể tìm ra,
nhớ đợc một hoặc hai đặc điểm tiêu biểu nhất của một sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch
sử, giúp các em có thể nhớ đợc nhiều, nhớ lâu, nhớ chính xác các sự kiện , hiện tợng và
nhân vật lịch sử.
* Vấn đề thực trạng hiện nay:
Nghiên cứu nội dung chơng trình sách giáo khoa, tôi thấy:
chơng trình mới kế thừa những thành tựu và khắc phục những hạn chế của chơng trình
cũ, đồng thời bổ xung một số kiến thức, kỹ năng thiết thực, thể hiện rõ quan điểm, mục
tiêu và định hớng đổi mới của môn học. Đặc biệt chơng trình đã đa vào phần mềm về
lịch sử địa phơng.
- Điều kiện kinh tế, trình độ dân trí của ngời dân đợc nâng cao, cải thiện dần nên
nền giáo dục có sự ảnh hởng tích cực. Hơn nữa Đảng, chính quyền các cấp, các ngành
quan tâm, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Đó là động lực thúc đẩy phát triển giáo dục.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên còn có những khó khăn nhất định sau:
- Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu thốn cha đủ trang thiết bị phục
vụ dạy học.
- Phụ huynh học sinh còn hạn chế về thời gian, một số gia đình thiếu sự quan tâm
đối với việc học hành của con cái.
- Vì vậy những khó khăn trên ảnh hởng không nhỏ đến quá trình dạy học nói
chung, việc dạy học môn lịch sử nói riêng.
Từ những lý do trên tôi thực hiện đề tài: Xây dựng bài tập trắc nghiệm khách
quan cho bài ôn tập lịch sử lớp 5 với mong muốn phát huy tối đa tính tích cực, chủ động

của học sinh, nâng cao hiệu quả giờ lên lớp, góp phần thực hiện đổi mới phơng pháp
giáo dục giúp học sinh nắm chắc đợc kiến thức lịch sử .
B. Giải quyết vấn đề
I. Các giải pháp thực hiện
1. Tìm hiểu kỹ thuật xây dựng bài tập trắc nghiệm khách quan.
2. Xây dựng bài tập trắc nghiệm khách quan.
3. Thực nghiệm
3
II. Các biện pháp thực hiện
1. Tìm hiểu kỹ thuật xây dựng trắc nghiệm khách quan.
a. Trắc nghiệm đúng - sai
Là bài kiểm tra đợc xây dựng từ 1 2 mệnh đề và yêu cầu ngời học lựa chọn
mệnh đề nào là đúng, mệnh đề nào là sai.
Gồm 2 loại:
a.1. Một mệnh đề đa ra có 2 lựa chọn
( Điền Đ hoặc S )
a.2. Một mệnh đề đa ra có 1 lựa chọn.

( Điền dấu
ì
)
b.Trắc nghiệm lựa chọn: Là loại bài tập mà các nhà s phạm đa ra nhiều mệnh
đề ( từ 3 mệnh đề trở lên ) và yêu cầu học sinh lựa chọn mệnh đề nào phù hợp với yêu
cầu đề ra.
VD : a. a. a.
ì
b.
ì
b.
ì

b.
ì
c. c. c.
d.
ì
d.
ì
e.
Trắc nghiệm nối cột.
Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra nội dung ở các cột khác nhau ( cột A và cột
B ) rồi sau đó yêu cầu ngời học thực hiện việc nối nội dung giữa các cột với nhau sao
cho phù hợp với yêu cầu đề bài.



d. Bài tập điền vào ô trống.
-Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra một mệnh đề (có thể là một câu) hoặc
nhiều mệnh đề (có thể là một đoạn văn) cha trọn vẹn.Yêu cầu ngời học điền một từ hoặc
một cụm từ đôi khi là một con số để câu hoặc đoạn văn trở nên hoàn thiện và có ý
nghĩa.
- Lu ý: Từ, cụm từ hoặc con số có thể cho trớc hoặc không cho trớc; chúng có
thể tơng đơng với chỗ trống hoặc không tơng.Nếu không có từ cho trớc thì từ cần điền
phải là danh từ động từ,tính từ.Từ cần điền phải là từ duy nhất.
e.Bài tập hỗn hợp .
Là dạng bài trong đó việc xây dựng kĩ thuật đợc tạo bởi các dạng Te st trên(th-
ờng thờng c. phối hợp với d.) tạo nên một bài kiểm tra hoàn chỉnh đối với học sinh.
g. Bài tập sắp xếp.
a.
b.
c.

a.
b.
c.
a.
b.
c.
d
e.
f
g
4
Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra nhiều mệnh đề, yêu cầu ngời học điền các số
1,2,3,...vào ô trống để sắp xếp các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử theo trình tự
nhất định
2. Xây dựng một số bài tập trắc nghiệm khách quan.
Bài 1: Hãy điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau:
a. Trích lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh:
Hỡi đồng bào toàn quốc!
Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta.....Nhng chúng ta càng nhân nhợng, thực dân
Pháp....., vì chúng quyết tâm cớp nớc ta một lần nữa.
Không! chúng ta thà.....tất cả, chứ nhất định....mất nớc, nhất định không chịu.....
b.Trong tình thế .chính quyền cách mạng non trẻ đã v ợt qua ..từng b ớc đẩy
lùi .
c. Sau . ngày đêm chiến đấu kiên c ờng, gian khổ, bộ đội ta đã đánh sập ..của
ở Điện Biên Phủ ghi vào lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta trang vàng
chói lọi:
Chín năm làm một Điện Biên
Nên vành hoa đỏ, nên .
d. 17 giờ 30 phút ngày .., t ớng và Bộ chỉ huy tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ
bị bắt sống. Lá cờ tung bay trên nóc hầm chỉ huy của

Bài 2: Em hãy đánh dấu
ì
vào ô trống trớc ý đúng.

a. - Ngày 18/12/1946 quân Pháp đánh chiếm Hải Phòng.
- Ngày 18/12/1946 Pháp gửi tối hậu th đe dọa Việt Nam.
b. - Thu đông năm 1947 ta mở chiến dịch biên giới.
- Thu đông năm 1950 ta mở chiến dịch biên giới.
c. - Ngày 13/3/ 1954 quân ta nổ súng mở màn chiấn dịch Điện Biên Phủ.
- Ngày 30/3/1954 quân ta nổ súng mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
d. - Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của chủ tịch Hồ Chí Minh đã họp và nêu
quyết tâm giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của Võ Nguyên Giáp đã họp và nêu quyết tâm
giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ .
e. - Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Độc Lập.
- Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Him Lam.
Bài 3: Nối các mốc thời gian ở cột A với sự kiện lịch sử ở cột B cho phù hợp .
5