Sáng kiến Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp.
3. Tác giả:
- Họ và tên:

Nguyễn Thị Lâm

Nam (nữ) : Nữ

- Ngày/ tháng/năm sinh: 16 - 7 - 1981
- Trình độ chuyên môn: Đại học tiểu học
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên -Trường Tiểu học Tân Quang
- Địa chỉ: Tân Quang- Ninh Giang - Hải Dương
- Điện thoại: 0966 880 625
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Tân Quang
- Địa chỉ: xã Tân Quang - huyện Ninh Giang - tỉnh Hải Dương
- Điện thoại: 03203 569 240
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Tân Quang
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Giáo viên hiểu và nắm được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu
học nói chung, lứa tuổi học sinh lớp Một nói riêng. Giáo viên phải nắm được
đặc điểm về nhận thức cũng như về nhân cách của từng học sinh trong lớp.
Hiểu hoàn cảnh gia đình và các yếu tố xã hội có thể tác động đến sự hình thành
và phát triển nhân cách học sinh. Giáo viên phải thực sự nhiệt tình, tâm huyết
với nghề, mến trẻ.Giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo
dục: gia đình - nhà trường - xã hội. Học sinh cần chăm ngoan, tích cực học tập.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2016 - 2017.
TÁC GIẢ
(ký, ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Lâm
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Thực hiện nhiệm vụ năm học yêu cầu về đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục phổ thông nói chung, đổi mới phương pháp Giáo dục Tiểu học nói riêng
nhằm giáo dục học sinh trở thành những con người mới - con người phát triển
toàn diện về : Đức- Trí- Thể - Mĩ. Qua trao đổi với đồng nghiệp và quá trình
làm công tác chủ nhiệm với những kinh nghiệm tích lũy được tôi thấy vị trí và
vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp là vô cùng quan trọng. Người giáo
viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy trên chiến trường, muốn giành
thắng lợi thì phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống một cách nhanh
nhạy, tinh tế, phù hợp với lứa tuổi học sinh thì mới mang lại kết quả như mong
muốn. Đối với người giáo viên không chỉ dạy các em về kiến thức văn hoá mà
còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của
đất nước. Đó là nhiệm vụ của một người giáo viên chủ nhiệm lớp. Hiện nay
giáo dục cần trang bị cho các em không những về tri thức mà còn đặc biệt coi
trọng về định hướng phát triển nhân cách con người, kĩ năng sống và những
giao tiếp nhất định để trở thành một con người năng động, làm chủ bản thân
mình, làm chủ tương lai đất nước. Chính vì vậy mà bản thân tôi là một giáo
viên chủ nhiệm lớp luôn trăn trở làm sao để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
Tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:" Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm
lớp" để trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp.

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng để áp dụng sáng kiến
+ Điều kiện: Giáo viên hiểu và nắm được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi
học sinh tiểu học nói chung, lứa tuổi học sinh lớp 1 nói riêng. Giáo viên phải
nắm được đặc điểm về nhận thức cũng như về nhân cách của từng học sinh
trong lớp. Hiểu hoàn cảnh gia đình và các yếu tố xã hội có thể tác động đến sự
hình thành và phát triển nhân cách học sinh. GV phải thực sự nhiệt tình, tâm
huyết với nghề, mến trẻ. Phối kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục: gia
đình - nhà trường - xã hội. Học sinh cần chăm ngoan, tích cực học tập và rèn
luyện, có tinh thần vượt khó vươn lên.
2


+ Thời gian: Áp dụng vào năm học 2016 - 2017
+ Đối tượng áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp Một. (có thể triển khai các
lớp khác)
3. Nội dung sáng kiến
3.1.Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến
- Đề tài của tôi gắn liền với thực tế, gần gũi với tâm sinh lý lứa tuổi học
sinh. Từ thực tế trên tôi nghiên cứu về trình độ tiếp thu bài học, năng khiếu cá
nhân, nhu cầu hứng thú, thói quen thực hiện các hành vi đạo đức của mỗi các
nhân để tiếp tục giáo dục và phát triển học sinh trở thành những mầm mống tài
năng của đất nước.
- Không những thế tôi về tận nhà của học sinh tìm hiểu hoàn cảnh gia
đình, điều kiện học tập những nhân tố tác động trong mối quan hệ tổng thể của
học sinh.
+ Tìm hiểu chất lượng học sinh ở những năm học trước để phát triển học
sinh còn hạn chế ở những điểm nào, môn học nào để tìm ra những giải pháp
hữu hiệu tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để các em có kiến thức
vững vàng học tốt các bậc học trên.
- Sau đó tôi mới đặt ra nhiệm vụ của đề tài này cũng chính là cái đích

mình cần đạt tới tức là kết quả học tập của học sinh về học lực và hạnh kiểm
qua từng năm học.
3.2. Phương pháp nghiên cứu:
Đi sâu vào tìm hiểu tình hình thực tế học sinh trong lớp về đặc điểm tâm
sinh lý học sinh, độ tuổi, học sinh năng khiếu, học sinh cá biệt. Tìm hiểu về
kinh tế gia đình học sinh, phối hợp chặt chẽ công tác kết hợp giữa gia đình- nhà
trường và xã hội để có biện pháp giáo dục cho từng em.
Điều tra kết quả học tập ở những năm học ở những năm học trước phân
thành nhóm các đối tượng học sinh .Ở mỗi nhóm đối tượng học sinh giáo viên
điều gần gũi trò chuyện để biết được những mạt hạn chế hay yếu tố năng động
ở từng học sinh. Từ đó, định hướng cho các em cách học tập và rèn luyện có
3


khoa học đem lại chất lượng cao. Qua đó người giáo viên có thêm kinh nghiệm
để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
3.3. Giá trị, hiệu quả của sáng kiến
Qua sự phản hồi của đồng nghiệp, tôi thấy sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã
từng bước được vận dụng có hiệu quả và có thể áp dụng được cho mọi khối lớp
ở bậc tiểu học.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:
Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài trong lớp mình chủ nhiệm, tôi thấy
kết quả chuyển biến rõ rệt. Trong các buổi sinh hoạt tổ, khối, tôi đã đưa ra triển
khai để đồng nghiệp trong tổ cùng nghiên cứu, bổ sung và áp dụng thực hiện.
Gần kết thúc một năm học, qua ý kiến phản hồi của các đồng nghiệp, tôi được
biết kinh nghiệm của tôi đã từng bước được vận dụng có hiệu quả và có thể áp
dụng được cho mọi khối lớp trong công tác chủ nhiệm lớp.
5. Đề xuất khuyến nghị để thực hiện áp dụng
Để sáng kiến được áp dụng và mở rộng cần sự đồng tình ủng hộ và nhiệt
tình tham gia, đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng

nghiệp và các cấp lãnh đạo....

4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một
nhu cầu cần thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống,
học tập hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của
học sinh được phát triển dưới sự giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. Thực chất
vai trò của giáo viên chủ nhiệm gần như trồng cây, chăm sóc vun trồng cây
giống. Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc tạo
điều kiện cho hạt giống nẩy mầm. Cho nên, bản thân tôi là một giáo viên chủ
nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành những con
người hữu ích cho xã hội, để xứng đáng với những hình ảnh đẹp mà xã hội ban
tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất
trong tất cả các nghề cao quý vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”.
Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, học sinh luôn có xu
hướng đua đòi chưng diện luôn bị những cạm bẫy trong xã hội lôi cuốn. Nó ảnh
hưởng không ít đến việc học tập của học sinh. Vì vậy, xuất phát từ tình hình
thực tế ấy tôi quyết tâm thực hiện tốt “Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu
học”, cố gắng giáo dục tốt những học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm góp phần
đua phong trào nhà trường vững mạnh và xã hội có những công dân tốt, là
những đứa con ngoan trong gia đình.
Để thực hiện nhiệm vụ này, đòi hỏi người giáo viên không ngừng phấn
đấu học tập, là người có kiến thức năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
vững vàng. Vì vậy “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” không những nâng cao
chất lượng giáo dục đạo đức mà còn hình thành được những kỹ năng sống cho
học sinh, góp phần làm giàu trí thức một hành trang cần thiết cho cuộc đời của

các em.
Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy, đứng trước thềm thế thế kỷ
XXI phải tự mình vươn lên cùng với sự chuyển mình của đất nước, của toàn thế
giới. Muốn vậy, phải tự nâng cao trình độ chuyên môn để gặt hái những sản
phẩm tối ưu, đưa thế hệ tương lai cùng hoà với nhịp đập của toàn cầu.
5


Với kiến thức được tạo cùng kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy và
học hỏi ở thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Tôi rút ra bài học kinh nghiệm
cho riêng mình là “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” không thể thiếu đối với
giáo viên Tiểu học, vì những việc làm góp phần nâng cao chất lương giáo dục
và đào tạo.
Các em trở thành con người có đức, có tài là hạt nhân tương lai của đất
nước. Đó là nguyện vọng của bản thân tôi muốn góp một phần nhỏ bé vào sự
nghiệp giáo dục. Với ý tưởng như thế, tôi đã nghiên cứu và viết đề tài “ Một số
kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ”.
2. Cơ sở lý luận của vấn đề
Năm học 2016 - 2017 là năm tiếp tục đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục phổ thông nói chung, đổi mới phương pháp giáo dục Tiểu học nói riêng.
Nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng
đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kiến thức cơ bản để
học sinh tiếp tục học lên Trung học cơ sở.
Thấm nhuần câu nói của Bác Hồ: “Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vì lợi ích
trăm năm trồng người” trong những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có
nhiều thay đổi và biến động không ngừng. Đảng và Nhà nước ta đã có những
chủ trương đường lối lãnh đạo, quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh và đặc biệt là giáo dục đạo
đức, kĩ năng sống giúp các em có đủ trí - đức - thể - mĩ làm chủ bản thân, làm
chủ tương lai của chính mình cũng như tương lai của đất nước.

Để thực hiện mục tiêu này thì vai trò của người giáo viên trong công tác
chủ nhiệm lớp là vô cùng quan trọng.
Vì vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng
đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Người giáo viên chủ nhiệm lớp
cũng như người chỉ huy trên chiến trường, muốn giành thắng lợi thì phải biết tổ
chức, bao quát, xử lí các tình huống một cách nhanh nhạy, tinh tế, phù hợp với
lứa tuổi học sinh thì mới mang lại kết quả như mong muốn. Đối với người giáo
viên không chỉ dạy các em về kiến thức văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp,
6


cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước. Đó là nhiệm vụ
của một người giáo viên chủ nhiệm lớp. Hiện nay giáo dục cần trang bị cho các
em không những về tri thức mà còn đặc biệt coi trọng về định hướng phát triển
nhân cách con người, kĩ năng sống và những giao tiếp nhất định để trở thành
một con người năng động, làm chủ bản thân mình, làm chủ tương lai đất nước.
Công tác chủ nhiệm lớp không phải là một công việc đơn giản, nó luôn
là vấn đề trăn trở đối với hầu hết các giáo viên, đặc biệt là giáo viên tiểu học:
Các em học sinh còn bé, vốn hiểu biết và ngôn ngữ còn hạn chế, các em có
những hành động còn bộc phát chưa có sự suy nghĩ chín chắn, rất hồn nhiên
ngây thơ,... Vậy làm thế nào để xây dựng được một tập thể vững mạnh, thân
thiện phù hợp với lứa tuổi học sinh? Đó là điều mà mỗi giáo viên chủ nhiệm
lớp nên có trách nhiệm thực hiện sao cho đạt hiệu quả cao trong công tác giảng
dạy và giáo dục của mình.
3. Thực trạng của vấn đề
Với bất cứ người giáo viên nào khi nhận lớp chủ nhiệm cũng đều gặp
những thuận lợi và khó khăn; thuận lợi thì ít nhưng khó khăn thì nhiều. Vậy
làm thế nào để chúng ta hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm. Đây là vấn đề mà
bản thân tôi luôn quan tâm, suy nghĩ.
Hiện nay công tác chủ nhiệm lớp chưa thực sự đạt hiệu quả cao. Xuất

phát từ rất nhiều nguyên nhân có thể từ phía giáo viên, học sinh, phụ huynh học
sinh hay từ vấn đề xã hội. Mỗi chúng ta đều nhận thức được rằng người giáo
viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trò: vừa là thầy dạy, vừa là người cha,
người mẹ và nhiều khi lại là người bạn tốt nhất, gần gũi nhất với học sinh. Qua
tìm hiểu tình hình lớp đầu năm, tôi nhận thấy lớp mình phụ trách có những
thuận lợi và khó khăn như sau:
3.1.Thuận lợi
Nhìn chung các em ngoan ngoãn, lễ phép, vâng lời thầy cô, ông bà, cha
mẹ, có tác phong nhanh nhẹn. Các em đã hăng hái, tích cực, tự giác trong học
tập và các hoạt động khác. Trong lớp các em luôn đoàn kết, thân ái, giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ.
7


Trình độ nhận thức của học sinh trong lớp tương đối đồng đều. Các em
đi học chuyên cần, có đầy đủ đồ dùng học tập và sách vở. Hầu hết các em đã có
ý thức chuẩn bị bài ở nhà.
Lớp học có đủ bàn ghế đúng kích cỡ, phù hợp với lứa tuổi. Phòng học có
đủ ánh sáng và không khí thoáng mát, có hệ thống điện thắp sáng và quạt mát
thường xuyên.
Ban Giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đầy đủ cho các hoạt động giáo dục.
Sự phối kết hợp chặt chẽ, sự tham gia nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh
và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tạo niềm vui, niềm tin cho
mỗi giáo viên phấn khởi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
3.2. Khó khăn
Do đặc thù tâm lý lứa tuổi tiểu học, ý thức tự học của các em chưa cao,
chưa tự mình có một phương pháp học tập tích cực, nhằm hướng tới một kết
quả tốt trong học tập.
Phần lớn các em là con nhà Nông nghiệp, bố mẹ còn lo công việc làm ăn

nên ít có thời gian quan tâm, để ý đến việc học tập cũng như vui chơi của con
cái .
Một số gia đình các em còn thuộc hộ nghèo hoặc cận nghèo như em: Vũ
Thị Thùy; em Vũ Tuấn Ah; em Nguyễn Thị Hương.... Các em có hoàn cảnh
khó khăn nên có ảnh hưởng phần nào đến việc trang bị sách vở, đồ dùng học
tập.
Mặt khác ngày nay, dưới thời đại thông tin bùng nổ một cách mạnh mẽ, các
phương tiện thông tin hiện đại có những mặt tích cực song cũng không ít mặt
tiêu cực, mà ở lứa tuổi này các em thích tìm hiểu những cái mới, ham học
những điều chưa biết, thích khám phá những bí ẩn, chính vì vậy các em rất dễ
bị sa ngã và rơi vào cạm bẫy. Chính vì vậy mà bản thân tôi là một giáo viên chủ
nhiệm lớp luôn trăn trở làm sao để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp "
để trao đổi cùng đồng nghiệp.
8


4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
4.1. Xác định rõ mục tiêu của công tác chủ nhiệm lớp
+ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực.
+ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
+ Không có hiện tượng học sinh chán học, bỏ học.
4.2. Xác định rõ trách nhiệm, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm:
Một người giáo viên chủ nhiệm không chỉ làm tốt công tác chuyên môn đó là
truyền đạt tất cả những kiến thức cho học sinh, trang bị cho các em những tri
thức cần thiết để các em vững bước học tiếp lên các bậc học tiếp theo. Người
giáo viên chủ nhiệm còn là người:
+ Người giáo viên phải tạo được niềm tin và lấy được niềm tin của phụ
huynh và học sinh.
+ Phối hợp tốt với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh.

+ Phải thực sự yêu nghề, có lương tâm và trách nhiệm.
+ Phải đi sâu, đi sát đến từng đối tượng học sinh, hiểu từng hoàn cảnh
gia đình học sinh để kịp thời giúp đỡ học sinh khi khó khăn.
+ Phải gần gũi, cởi mở, chân tình, luôn tôn trọng học sinh và phụ huynh
học sinh.
+ Luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
4.3.Lập kế hoạch rèn nền nếp
- Đây là công tác đóng vai trò quan trọng, có thể quyết định đến học tập
và mọi phong trào của lớp. Vì lớp học có trật tự, có nề nếp tốt thì học sinh mới
chú ý nghe giảng và hiểu bài được. Điều này giúp giáo viên rất nhiều trong việc
đảm bảo hết các kiến thức của tiết học. Với công việc này, tôi đã tiến hành như
sau:
- Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã cho các em học sinh học về Nội quy học
sinh, cho các em học cụ thể chi tiết từng mục một, phân tích kỹ để các em hiểu
nội quy đó, vì nhiều khi các em còn nhỏ, nếu Giáo viên chỉ nêu qua thì Học
sinh không thể hiểu hết được yêu cầu của Nội quy. Ví dụ xếp hàng thẳng là thế
9


nào, trật tự nghe giảng và hăng hái phát biểu là như thế nào, hát đầu giờ phải
như thế nào, thể dục giữa giờ như thế nào cho đúng.
- Lớp học phải trật tự thì giáo viên mới giảng, tuyệt đối không có tình
trạng thầy nói, trò nói, không ai nghe ai.
- Trong công tác này luôn phải nghiêm khắc nhưng cũng cần phải nhẹ
nhàng với các em. học ra học, vui ra vui.
- Ngoài ra, tôi đã hướng dấn tỉ mỉ về yêu cầu thi đua giữa các tổ và các
cá nhân ngay từ buổi học đầu tiên để các em phấn đấu.
- Luôn duy trì đều đặn hoạt động thi đua giữa các tổ, các cá nhân, có
khen chê kịp thời. Lấy tiêu chí khen, động viên là chính.
- Bên cạnh đó, tôi luôn giáo dục các em ý thức giữ gìn môi trường xung

quanh xanh, sạch, đẹp gíup cho chúng ta có sức khoẻ tốt. Hướng dẫn các em cụ
thể cả việc đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác đúng chỗ.
- Tôi luôn đề cao vai trò của cán bộ lớp, các em này thực sự là những cô
giáo nhỏ của lớp học. tôi hướng dẫn cách các em tự quản lớp như thế nào,
nhiều khi những em cán bộ lớp được tôi phân công lại là những em hiếu động
ở trong lớp để các em có ý thức sửa chữa và động viên kịp thời nếu các em làm
tốt nhiệm vụ được giao
- Là chủ nhiệm của lớp nhỏ tuổi nhưng tôi luôn đề cao tinh thần tự quản
của các em, khen tập thể cá nhân nào có ý thức tự quản tốt, từ đó giúp các em
có sự ganh đua nhau.
- Cuối mỗi tuần, mỗi tháng luôn giành khoảng thời gian cho các em tự
bình bầu thi đua giữa các tổ, các cá nhân. Hàng tuần tôi sẽ thưởng cho các cá
nhân xuất sắc và tổ có nhiều điểm. Phần thưởng đôi khi chỉ là 1 chiếc kẹo song
các em rất thích và tổ nào chưa được kẹo thì phải cố gắng phấn đấu...
- Để làm tốt được những việc trên không thể ngày một ngày hai mà các
em có thể thực hiện được tốt, do vậy tôi luôn phải nhắc nhở đến khi các em
quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu Giáo viên phải chỉ dẫn tỉ mỉ cho
học sinh từng tí một để các em có cái chuẩn để thực hiện theo.
4.4. Làm phiếu điều tra phân loại từng đối tượng học sinh
10


Sau khi rèn nề nếp lớp tôi làm phiếu điều tra phân loại từng đối tượng học
sinh, thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm. Tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ
huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời nhân được những thông tin từ
phía phụ huynh, từ đó kịp thời có những kế hoạch cụ thể để tập trung cho từng
học sinh.
* Đối với học sinh yếu văn hoá:
Trước hết cần biết các em học yếu môn gì? mức độ đọc - viết ra sao?
Nguyên nhân nào dẫn đến việc học yếu. Để giúp các em tiến bộ trong học, tôi

luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp đi trước để có
những phương pháấphy để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học sinh yếu. Bên cạnh đó, tôi
thường xuyên kiểm tra và theo dõi việc học bài và làm bài tập pử nhà của học
sinh.
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp:
Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải
tốn nhiều thời gian. Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân
thiện, luôn phát huy và khen thưởng kịp thời phát hiện những điều tốt, có tiến
bộ để dần giúp các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác
tôi thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của những học sinh này để
cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà
trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội
ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban
cán sự lớp. Đây là lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập
cũng như nề nếp lớp học.
* Đối với học sinh năng khiếu:
Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các
câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các
em không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những
nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham
khảo giải các bào tập khó cho các em. nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để
tham gia thi học sinh giỏi các cấp.
11


* Đối với học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:
Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như
phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp
riêng phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện
cho com em học tập.

* Đối với những học sinh có năng khiếu đặc biệt.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở
lớp tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng
tháng có chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch
chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ
gìn sách vở củ mình đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ
ràng. những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chưc
khác nhau.
Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn các đề
tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…
* Đối với học sinh mắc bệnh Thiểu năng trí tuệ.
- Mỗi tuần tôi đến nhà em một buổi chiều để kiểm tra, hướng dẫn gia
đình cách chăm sóc và dạy dỗ em. Ngoài ra để tăng cường chất lượng học tập
đều khắp của lớp, tôi đã xây dựng các tổ học nhóm, đôi bạn cùng tiến.
Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt
ngoại khoá như: quét dọn nghĩa trang liệt sĩ (ngày 27/7), cho các em trải
nghiệm: Đeo lá ngụy trang trên lưng tay chống gậy đi hành quân dã ngoại
quanh xã vào ngày ( 22/12), nhà trường còn tổ chức một số hoạt động múa hát
văn nghệ , trò chơi Dân gian chào mừng ( ngày 20/11)........ nhằm phát huy tính
tích cực học tập của các học sinh. Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui
mà học giảm bớt đi sự căng thẳng khi các em đến trường.tạo môi trường thân
mật và gần gũi với các em để các em có luôn nghĩ rằng: Mỗi ngày đến trường
là một ngày vui.
12


Dưới đây là hình ảnh minh hoạ một vài hoạt động mà tôi và trường tôi
thường xuyên tổ chức cho các em khi học tập và vui chơi.

Các em múa- hát văn nghệ chào mừng ngày 20/11

Các em dọn nghĩa trang liệt sĩ trong ngày 27/7
13


Các em hành quân trong ngày 22/12

Các em chơi trò chơi cướp cờ
14


5. Kết quả thu được và bài học kinh nghiệm:
Trải qua một thời gian áp dụng những giải pháp mà tôi vừa nêu trên, tôi
nhận thấy lớp tôi đã có những chuyến biến rõ rệt. Cụ thể là:
* Xếp loại đạo đức:
Thực hiện đầy đủ
Thực hiện chưa đầy đủ

Đầu năm

Cuối học kì I

27 em đạt : 90,9 %

30 em đạt 100 %

3 em đạt:

9, 1 %

*Việc xếp thi đua hàng tuần do cô Tổng phụ trách và đội Cờ đỏ theo dõi
-Tập thể lớp luôn xếp thứ Nhất, Nhì ....trong 12 lớp và trong các hội thi
tập thể lớp luôn:
+ Xếp thứ Nhất trong hội thi: "Tham gia các trò chơi dân gian" như đôi
bạn ném bóng, nhảy bao,...
+ Xếp thứ Nhì trong hội thi: "Tiếng hát tuổi hoa" chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20.11
+ 100% học sinh mua tăm tre ủng hộ người mù.
+ 100% học sinh hưởng ứng Tết trồng cây mùa xuân do nhà trường tổ
chức.
+ 100% học sinh hưởng ứng phong trào Em làm kế hoach nhỏ do ĐoànĐội tổ chức.
Từ những kinh nghiệm trên, bản thân tôi tự nhận thấy muốn xây dựng
một lớp học có nề nếp tốt, có chất lượng toàn diện thì trước hết đòi hỏi người
giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững vàng, có kĩ năng sư phạm tốt, phải
biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để nhanh chóng đi vào thế
giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn, dễ dàng. Vì vậy người giáo viên
phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, coi các em như chính con em của mình. Đồng
thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người
mẹ tin cậy của các em gần gũi, thương yêu và chia sẻ với các em mọi niềm vui,
nỗi buồn.
15


Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho
từng tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán,
đội tự quản rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần nắm bắt được
hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có
biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt, luôn luôn gần gũi
với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ cũng có lúc phải đóng vai là bạn của

các em.
Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban
ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương,... nhằm thắt chặt mối quan hệ
giữa gia đình với nhà trường và xã hội. Tranh thủ sự đồng tình, ủng hộ của phụ
huynh để thực hiện tốt các phong trào trong đó giáo viên chỉ cần làm công tác
tham mưu với ban đại diện cha mẹ của lớp mà không phải làm gì vẫn đạt kết
quả như mong muốn
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Để sáng kiến được nhân rộng không chỉ với học sinh lớp 1 và lớp 4 mà
còn với tất cả các khối lớp khác trong trường Tiểu học, cần có một số điều kiện
sau:
- Các giáo viên, cán bộ quản lí, cán bộ chỉ đạo Tiểu học và phụ huynh
học sinh phải có nhận thức đúng và đầy đủ về tầm quan trọng của công tác chủ
nhiệm lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia.
- Giáo viên và những người có trách nhiệm tổ chức dạy học cho học sinh
phải nhiệt tình và có năng lực thiết kế hoạt động, năng lực tổ chức học sinh
tham gia hoạt động và năng lực đánh giá hoạt động. Muốn vậy, họ phải được
đào tạo một cách bài bản trong các trường sư phạm, đồng thời thường xuyên
tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ, được cung cấp đầy đủ các tài liệu cần
thiết, được tạo cơ hội giao lưu, học tập, chia sẻ kinh nghiệm với các đồng
nghiệp.
- Giáo viên cần huy động, khai thác tối đa vốn hiểu biết và kinh nghiệm
sống đã có của học sinh. Giáo viên cần tạo cơ hội cho các em được chủ động
suy nghĩ, bày tỏ ý tưởng, bảo vệ ý tưởng và thực hành ý tưởng đó với sự cố
16


vấn, giúp đỡ của nhà giáo dục. Các em được cùng thầy cô, bạn bè tham gia vào
tất cả các khâu của quá trình hoạt động, tiến hành hoạt động, đánh giá kết quả
hoạt động.

- Sự tham gia và ủng hộ cả về vật chất và tinh thần của chính quyền địa
phương, cộng đồng và đặc biệt là phụ huynh học sinh cũng là điều kiện tốt để
một người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm của mình.

17


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Nâng cao chất lượng toàn diện là mục tiêu hàng đầu của giáo dục hiện
nay. Để chất lượng giáo dục được nâng cao thì vị trí và vai trò của người giáo
viên trong công tác chủ nhiệm là vô cùng quan trọng.
Hiện nay việc “Xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh tích
cực” trong trường học là nhu cầu cần thiết góp phần quan trọng vào mục tiêu
giáo dục tiểu học trong tình hình mới. Để phong trào thực sự đi vào cuộc sống
và có hiệu quả cần phải có thời gian, công sức, đặc biệt phong trào này rất cần
chữ tâm của người thầy trong xã hội hiện nay mà người làm nên thành công đó
chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì vậy mà mỗi giáo viên Tiểu học nói
riêng và giáo viên các cấp học, bậc học nói chung cần phải làm tốt công tác chủ
nhiệm lớp.
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp không chỉ trang bị cho học sinh hành
trang tri thức cho các em học tiếp lên các bậc học tiếp theo mà còn hình thành
và định hướng phát triển nhân cách cho các em ngay từ khi còn bé để lớn lên
các em trở thành những người công dân có ích cho xã hội. Hơn thế nữa là hình
thành cho các em các kĩ năng sống để các em tự tin trong cuộc sống, làm chủ
bản thân không bị cám dỗ khi đứng trước những điều xấu. Tất cả những điều đó
phụ thuộc không nhỏ vào mỗi người giáo viên chủ nhiệm. Chúng ta những
người làm công tác giáo dục hãy phát huy hơn nữa vị trí, vai trò của người thầy,
làm cho hình ảnh của người thầy luôn đẹp, sáng lung linh trong mắt các học trò
của mình bằng tất cả tinh thần trách nhiệm, tình thương yêu học trò và sự tâm

huyết với nghề.
2. Khuyến nghị, đề xuất
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành được phát triển tôi
xin mạnh dạn có một số đề xuất sau:
*Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mọi điều kiện về trang thiết bị, đồ
dùng dạy học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm
hơn nữa.
18


- Ban giám hiệu nên động viên kịp thời những giáo viên nhiệt tình với
lớp và những giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
*Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự trau
dồi đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao
việc tự học, tự rèn ở nhà của các em.
*Đối với chính quyền địa phương: Luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ
về vật chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hoàn cảnh
khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và có đầy đủ đồ dùng
học tập, sách vở.
*Đối với Phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo,
chuyên đề, xây dựng những điển hình về công tác chủ nhiệm lớp giỏi. Tổ chức
các hội thi: Giáo viên chủ nhiệm giỏi nhằm trau dồi kiến thức về công tác chủ
nhiệm lớp, chia sẻ với các đồng nghiệp các kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm
lớp,...
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về nâng cao hiệu quả công tác chủ
nhiệm lớp ở khối lớp Một nói riêng và cấp Tiểu học nói chung. Rất mong nhận
được ý kiến đóng góp chân thành của quý cấp lãnh đạo cùng các bạn đồng
nghiệp giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục chung và công tác chủ
nhiệm ở trường tiểu học nói riêng ngày càng có hiệu quả góp phần đổi mới
phương pháp dạy học thành công.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị về nhiệm vụ chủ yếu của năm học: 2016- 2017.
2. Sách : Giáo dục tâm lý trẻ mới lớn - Nhà xuất bản Giáo dục
3.Tạm chí: Thế giới trong ta: CĐ 167/ 01-2017
4.Tạm chí: Thế giới trong ta: CĐ 125 / 11-2012

20