SKKN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1.Họ và tên : NGUYỄN VĂN PHÚC
2.Sinh ngày 04 tháng 4 năm 1977
3.Nam : Nam / Nữ :
4.Địa chỉ : 35A phố 1 ấp 2, xã Phú Vinh, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai.
5.Điện thoại : 0613 614 486 (cq); 0613 852 003 (nr); DĐ : 0978 03 07 09
6.Fax : / E-mail :
7.Chức vụ : Phó Hiệu trưởng.
8.Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Lê Văn Tám – Định Quán – Đồng nai.
II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
+Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất:Cao đẳng sư phạm.
+Năm nhận bằng : 2004.
+Chuyên nghành đào tạo : Giáo viên Tiểu học
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
+Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giáo dục Tiểu học.
+Số năm có kinh nghiệm : 14 năm.
+Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :
 Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 4.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 1 | P a g e
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm gần đây, cùng với đổi mới sách giáo khoa, giáo dục nước
nhà không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khuyến
khích điều chỉnh chương trình và nội dung sao cho phù hợp với tình hình thực tế
của từng địa phương. Các cấp quản lý hàng năm đều có chương trình tập huấn cho
giáo viên, tuy nhiên kết quả đạt được chưa đáp ứng được sự kỳ vọng của phụ
huynh học sinh và toàn xã hội. Vậy vấn đề còn nằm ở đâu ? Phải chăng là ở khâu

tổ chức và quản lý ?
Mục 2 Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ của tổ chuyên
môn như sau:
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
-Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành
viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng
trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể
khẳng định : Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như
Điều lệ Trường Tiểu học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá
trình đổi mới giáo dục.
Trong các năm trước đây hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực
chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải
quyết sự vụ, thi đua ... Họp tổ chuyên môn chưa đều, còn hình thức ....
Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nâng
cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quá trình
đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ giáo dục và đào tạo:
“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. Là người
làm công tác quản lý của trường Tiểu học, tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của
trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
môn góp phần nâng cao chất lượng dạy - học.
Từ thực tế nêu trên tôi đã xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Lê Văn Tám - Huyện Định Quán – Tỉnh
Đồng Nai. Qua đó giúp mỗi học sinh đều “Được học và Học được”.
II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

1.Thực trạng Nhà trường:
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 2 | P a g e
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
-Trường có 4 điểm trường cách xa nhau và nằm rải rác trên 3 ấp vùng sâu,
vùng xa của xã Phú Vinh. Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn, chưa đáp
ứng được nhu cầu chung của Nhà trường.
-Trường có 286 học sinh/17 lớp. Sĩ số giữa các lớp trong khối có sự chênh
lệch nhiều.
-Đời sống kinh tế của người dân hầu hết phụ thuộc vào rẫy, ruộng nên còn
nhiều khó khăn vì thế các em chưa có được sự quan tâm cần thiết của gia đình đối
với việc học tập của mình.
-Ban giám hiệu không có một kế hoạch riêng cho việc chỉ đạo công tác sinh
hoạt tổ chuyên môn mà được lồng ghép chỉ đạo trong các buổi họp chuyên môn
toàn trường hàng tháng;
2.Thực trạng tổ chuyên môn:
-Mỗi tổ chuyên môn có từ 5 đến 7 giáo viên (Bao gồm cả giáo viên thư
viện và giáo viên chuyên trách), đều có trình độ đạt chuẩn trở nên;
-Tổ chuyên môn tổ chức họp 2 lần/ tháng vào ngày đầu tháng và giữa
tháng; tuy nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung
sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu. Thiên về hành chính, sự vụ, sự việc;
-Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn : Tổ trưởng đánh giá tình
hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thông báo một số văn bản (nếu
có), các thành viên ý kiến. Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc
đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những
vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay công tác chủ nhiệm trong
quá trình giảng dạy của bản thân. Sau mỗi kỳ khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân
tích chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn khối.
-Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như
không có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao.
-Hồ sơ, sổ sách cập nhật bằng tay nên sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả

năng đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật
khá đầy đủ tuy nhiên chưa có sự logic;
*Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2008 – 2009:
Năm học Hoạt động
Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
2008-2009
Hội giảng 10 47,6 2 9,5 / /
Thanh tra 13 61,9 6 28,6 2 9,5 /
Qua đối chiếu Bảng thông kê kết quả hội giảng, thanh tra của Nhà trường
với Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra của toàn huyện thì tỉ lệ giáo viên
được xếp loại Tốt ở các hoạt động Hội giảng, Thanh tra là thấp hơn so mặt bằng
chung.
3.Thực trạng học sinh đầu năm học 2009 - 2010:
-Học sinh thụ động trong tiếp thu bài giảng, khả năng vận dụng thấp; các
em thiếu tự tin, ngại tham gia phát biểu xây dựng bài học;
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 3 | P a g e
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
-Học sinh giữa các lớp trong cùng khối không có đề kiểm tra chung hàng
tháng; điểm hàng tháng của học sinh chỉ được giáo viên ghi nhận từ kiểm tra
miệng, chấm vở hoạc khi làm bài trên bảng theo yêu cầu.
*Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm học 2009 – 2010:
Năm học Môn học
Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
2009-2010
Toán 35 12,4 82 29,0 90 31,8 82 29,0
Tiếng Việt 14 4,9 65 23,0 106 38,2 98 34,6
Qua đối chiếu Bảng thống kê chất lượng khảo sát đầu năm của Nhà trường
với Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm của toàn huyện cho thấy Nhà trường

có kết quả thấp hơn nhiều so với mặt bằng chung toàn huyện.
III.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1.Nhiệm vụ của tổ chuyên môn :
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
-Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 4 | P a g e
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành
viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
-Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần.
(Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học)
2.Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn :
2.1.Công tác hành chính :
-Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần,
tháng, năm học nhằm thực hiện cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học và các
hoạt động giáo dục khác của nhà trường; cho ý kiến góp ý chương trình hành động
của nhà trường; tham gia xây dựng các chỉ tiêu thi đua của tổ, trường ...
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học;
-Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khi kết thúc học kỳ I và cuối năm
học.
2.2.Công tác chuyên môn :
-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề : Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết chuyên đề;
-Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ năng sư phạm; công tác chủ nhiệm ...;
-Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ;
-Phân tích chất lượng học sinh sau mỗi kỳ khảo sát, xây dựng các biện

pháp nâng chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt chú ý các học sinh yếu;
3.Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn :
3.1. Biện pháp thứ nhất:
a. Nhà trường lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và
các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn
bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác;
- Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chuyên môn
triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường;
- Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm
yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới
để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện.
b. Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên
môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học,
dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt;
Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ
động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 5 | P a g e
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên
đề, ...
Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt
kết quả khá tốt.
3.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh..
a. Tổ chức kiểm tra 1 tiết chung toàn khối:
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng
của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo
chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công
tác này, việc tổ chức kiểm tra 1 tiết phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện
hành.

- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá,
trung bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật.
- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng
chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe.
- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo
viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của
học sinh. Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nhằm nâng cao chất
lượng dạy - học.
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với
tâm lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề.
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học
sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày
ở trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra 1 tiết thống nhất chung toàn khối.
Một số công việc thực hiện được tóm tắt theo các bước cơ bản sau:
+ Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra
-Kiểm tra 1 tiết/tháng/môn đối với các môn được đánh giá bằng điểm số,
theo trọng tâm của công tác dạy - học từng tháng. Hiệu phó chuyên môn lập kế
hoạch kiểm tra chung với 4 lần/năm đối với đối với 2 môn Toán và Tiếng Việt vào
các thời điểm : Giữa học kỳ 1, Cuối học kỳ 1, Giữa học kỳ 2, Cuối học kỳ 2 ; 2
lần/năm đối với các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lý và được niêm yết thông báo
ngay từ đầu mỗi học kỳ để giáo viên và các tổ chuyên môn chủ động trong công
việc thực hiện chương trình và chuẩn bị cho công việc kiểm tra 1 tiết, kiểm tra định
kỳ.
+ Bước 2: Sinh hoạt tổ chuyên môn và ra đề kiểm tra:
Giáo viên có vai trò và trách nhiệm lớn trong việc chuẩn bị và tổ chức kiểm
tra
Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 6 | P a g e