Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi

1. Đặt vấn đê.
1.1. Lý do chọn đê tài:
Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục mầm non, có nhiệm vụ dây xựng những cơ
sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người.
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của đất nước, viêc bảo
vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người, của toàn
xã hội và của cả nhân loại. Cơ thể trẻ em là cơ thể đang lớn, đang phát triển
không ngừng theo từng ngày, từng giai đoạn. Sự phát triển thể chất của trẻ được
đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: Chiều cao, cân nặng, vòng
ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể.
Xuất phát từ những đặc điểm đó cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những
quy luật cơ bản của sinh học. Trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào
những yếu tố về di truyền, môi trường sống đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng
và rèn luyện thân thể một cách có ý thức.
Trong những năm gần đây, với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội, sự phát
triển mạnh mẽ về kinh tế, văn hóa, trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn
nên tình trạng béo phì xảy ra hết sức phổ biến. Bên cạnh việc tạo điều kiện để trẻ
phát triển toàn diện thì ở một khía cạnh nào đó, chất lượng môi trường sống cũng
sẽ ảnh hưởng không tốt đối với sự phát triển thể chất của trẻ. Đó là lí do tại sao
phải đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ.
Như chúng ta đã biết phát triển vận động là một bộ phận quan trọng của giáo
dục phát triển toàn diện có mối liên hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm my
và lao động. Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan
trọng hơn bởi cơ thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành
nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển
lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc - giáo dục đúng cách thì có thể
gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cở thể trẻ mà không thể khắc phục
được.Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước, nên ngay từ
thưở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc - giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục
thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong Nghị Quyết TW 4 về những

vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi
rõ “Sức khỏe là cái vốn quý nhất của con người và của toàn xã hội, là nhân tố
quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ Quốc”. Nhận thức được điều
đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đả chú trọng đến công tác
chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non.
Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trường mầm non nơi tôi công tác
nói riêng. Là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy cần phát huy tính sáng tạo cho
trẻ. Qua sự sáng tạo, trẻ bộc lộ được khả năng của mình và phát triển kỷ năng vận
động cho trẻ. Vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức để giúp trẻ phát huy tích cực hết
khả năng vận động của mình, đặc biệt là kích thích sự sáng tạo của trẻ thông qua
phát triển vận động. Đó cũng là lí do để tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi”.
1.2. Điểm mới của đê tài.


Đề tài này chắc chắn đã có nhều người viết, nhưng bản thân tôi mới viết lần
đầu, điểm mới của đề tài là: giáo viên chủ động tạo cơ hội phát huy tính tích cực
của trẻ thông qua việc phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi” cũng như khi áp
dụng vào thực tế đã giúp trẻ chủ động, mạnh dạn tự tin hơn khi thực hiện một số
bài tập khó trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều
cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một
cách vững vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động
nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động
cần sự khéo léo của đôi bàn tay, bàn chân…Vì vậy việc giúp trẻ 5-6 tuổi phát
triển tốt về thể chất là một vấn đề quan trọng trong toàn xã hội hiện nay. Chính vì
thế mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” vào để nghiên cứu, áp dụng cho
lớp, trường tôi đang công tác.
Đề tài của tôi được hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung và đã được áp

dụng rộng rãi trong nhà trường và có thể áp dụng một số trường bạn, nhằm thực
hiện có hiệu quả lĩnh vực phát triển kỷ năng vận động cho trẻ.
1.2.2. Phạm vi ứng dụng:
Hoạt động giáo dục thể chất là hoạt động không thể thiếu được đối với mỗi
một con người. Vì vậy không chỉ ở bậc học mầm non mà mọi bậc học đều cần
quan tâm, chú trọng đến việc giáo dục thể chất, phát triển cơ thể một cách toàn
diện. Chính vì vậy có thể nói phạm vi ứng dụng của hoạt động giáo dục thể chất
rất rộng rãi và phổ biến.
Ở trường mầm non: Hoạt động chủ đạo của các cháu là hoạt động vui chơi,
“học mà chơi, chơi bằng học”. Trong tất cả các hoạt động của trẻ ở trường đều có
thể lồng ghép, tích hợp các hoạt động giáo dục thể chất, từ hoạt động chung, hoạt
động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, giáo viên còn có thể lồng ghép
tổ chức vào các dịp lễ hội…Tuy nhiên, tuỳ vào tính chất, nội dung cụ thể của từng
hoạt động mà giáo viên có thể lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
thể chất một cách hợp lí.
Do điều kiện về thời gian có hạn nên đề tài của tôi hiện được áp dụng ở
nhóm lớp 5 - 6 tuổi ở một trường mầm non tại huyện Lệ Thuỷ- tỉnh Quảng Bình.
2. Phần nội dung.
2.1 Thực trạng của nội dung nghiên cứu.
Trường Mầm non mà tôi đang công tác là một ngôi trường có bề dày về
thành tích nhiều năm. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt
tình, yêu nghề, yêu trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao. Trong các nội dung
giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo
dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được các
trường quan tâm lưu ý. Lớp tôi là một trong 3 lớp được nhà trường chỉ đao loped
đểm thực hiện về chuyên đề phát triển vận động.
Chính vì vậy tôi luôn mang lại cho trẻ môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tổ chức
khảo sát thực tế lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau.

* Thuận lợi:
Bản thân nhận được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sâu sát của ban giám
hiệu nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, tạo
điều kiện cho tôi tích cực tham gia vào các lớp tập huấn chuyên môn, dự giờ các
tiết dạy mẫu do sở giáo dục, phòng giáo dục tổ chức.
Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động
nên bản thân luôn nhận được sự quan tâm, ưu ái của nhà trường về công tác phát
triển vận động cho trẻ.
Nhà trường luôn đầu tư về cơ sở vật chất: Lớp học và sân tập rộng
rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan khá đầy đủ, đẹp mắt có khu vui chơi và phát
triển vận động, vì vậy đã thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao.
Thường xuyên được tham dự các lớp tập huấn, các buổi sinh hoạt chuyên
môn giữa các trường trong cụm để trao đổi kinh nghiệm.
Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập,
sức khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên. Các giáo viên
trong trường luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.
Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nên phần nào hiểu
được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này.
* Khó khăn:
Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động phát triển thể chất.
Khả năng nhận thức, tiếp thu kiến thức, ky năng của trẻ còn hạn chế, lại không đồng
đều.
Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp và phong phú.
Số lượng trẻ nam chiếm 2/3 lớp nên các cháu rất hiếu động ảnh hưởng đến
việc tham gia vào hoạt động.
Nhận thức của phụ huynh về phát triển thể chất là không quan trọng chỉ là
môn phụ không cần quan tâm họ nghĩ con mình đến trường là để học chữ và học
toán.

1.3. Điêu tra thực tiễn.
Ngay từ khi vào đầu năm học, tôi đã quan tâm và tìm hiểu đến đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ cũng như khả năng chú ý, tiếp thu bài của trẻ trong giờ hoạt động thể
dục.
Năm học 2017-2018 bản thân tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5
- 6 tuổi. Tôi đã tiếp nhận lớp và nghiên cứu hồ sơ của trẻ, nắm bắt tình hình tâm
sinh lý từng trẻ để có kế hoạch giáo dục. Vào đầu năm học, tôi đã tổ chức cho trẻ
phát triển kỷ năng vận động nhằm khảo sát tình hình của trẻ. Qua đó tôi nhận thấy
một số nhược điểm lớn là đa số trẻ chưa vận dụng các kỷ năng đã học để phát triển
vận động cho nên dẫn đến đạt tỷ lệ thấp so với yêu cầu.
Cụ thể, qua khảo sát tôi đã thống kê được các thống số sau:
Nội dung
- Trẻ chơi hứng thú
- Ky năng chơi thành thạo

Số lượng

Tỷlệ

16/26
14/26

61,5%
53,8%


- Trẻ manh dạn, tự tin
13/26
50,%
Từ kết quả trên bản thân tôi rất lo lắng, trăn trở, luôn suy nghĩ tìm tòi các

biện pháp tối, để áp dụng nhằm tích hợp hoạt động giáo dục phát triển thể chất
vào các hoạt động khác một cách có hiệu quả nhất là kích thích tính tò mò, nhanh
nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ, khéo léo, sự năng động sáng tạo và lòng ham hiểu biết
của trẻ để tạo sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển
thể chất.
Từ những hạn chế đó nếu chúng ta biết cách tổ chức vận dụng sáng tạo,
biết cách tích hợp các nội dung giáo dục cho phù hợp vào môn hoạt động thể dục
và biết sửa sai, khuyến khích, uốn nắn trẻ kịp thời sẽ tạo điều kiện để giúp trẻ
thực hiện tốt bộ môn hoạt động thể dục. Giúp trẻ mạnh dạn và tự tin khi thực hiện
các bài vận động.
2.2. Các giải pháp:
Từ những thực trạng nêu trên bản thân tôi luôn băn khoăn suy nghĩ làm thế
nào để trẻ phát triển vận động một cách tốt nhất. Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra
một số giải pháp như sau:
2.2.1. Tôn trọng các nguyên tắc và phương pháp giảng dạy thể dục cho trẻ.
Nguyên tắc giảng dạy thể dục là những vấn đề quan trọng nhằm diễn tả và
phản ánh những quy luật có tính khách quan của công tác giảng dạy và giáo dục
thể chất. Tất cả những nguyên tắc này đều liên hệ mật thiết với nhau, tổng hợp
thành một hệ thống nguyên tắc nhất định và mỗi nguyên tắc đề ra cho giáo viên
một yêu cầu trong khi tiến hành giảng dạy.
Trong luyện tập thể dục cho trẻ phải tuần tự từng bước: tập từ động tác dễ ,
đơn giản đến động tác khó, phức tạp để phù hợp với khả năng tiếp thu ky thuật
động tác và sức chịu đựng khối lượng vận động của cơ thể trẻ. Phải coi trọng tập
luyện toàn diện cho trẻ, làm cho trẻ phát triển đều các tố chất thể lực như: nhanh,
mạnh , khéo, bền… có ý chí vững vàng, rèn luyện cơ thể thích ứng với mọi thay
đổi của thời tiết và ngoại cảnh.
Phải đảm bảo cho trẻ tập luyện thường xuyên, nhiều lần để gây thói quen
vận động giúp trẻ thực hiện động tác một cách nhẹ nhàng, thỏa mái.
Bố trí nội dung và thời gian phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ.
Tóm lại việc tôn trọng các nguyên tắc và phương pháp giảng dạy thể dục sẻ

đem lại hiệu quả cao trong việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ.
2.2.2. Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Như chúng ta đã biết việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất là hoạt
động đặc trưng của trẻ ở trường mầm non. Giáo dục thể chất một trong những
hoạt động chủ đạo của trẻ. Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc sống hằng
ngày, trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non. Qua hoạt động với giáo dục
thể chất trẻ được bộc lộ hết năng khiếu của mình một cách tích cực và chủ động.
Những màu sắc xúc cảm chân thật của trẻ được thể hiện. Hoạt động giáo dục thể
chất đã tạo ra sự biến đổi về chất trong tâm sinh lý của trẻ. Vì hoạt động giáo dục
thể chất là một hoạt động khá đơn giản nếu như trẻ kiên trì, mạnh dạn trẻ có thể
tự tin hoà nhập vào các vận động một cách vô tư, thoả mái. Khi tham gia các trò
chơi, các vận động cơ bản trẻ được hít thở không khí trong lành, bồi đắp sự phong
phú về mặt tâm hồn, được trải nghiệm những điều mới mẻ, thú vị qua đó giúp cơ


thể của trẻ phát tiển hài hoà., cân đối, tâm hồn được mở mang, thanh lọc...Và đặc
biệt, qua hoạt động giáo dục thể chất các trẻ nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp sẽ
được hoà đồng hơn với các bạn trong lớp, tập làm quen với hoạt động chung, hoạt
động tập thể. Để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ
5-6 tuổi thì người giáo viên phải biết lập kế hoạch cụ thể, rõ ràng. Muốn lập được
kế hoạch phù hợp với lớp mình phụ trách thì phải dựa trên kế hoạch năm học của
nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi mà
mình đang dạy. Căn cứ vào thời gian và thời điểm thực hiện các bài tập ở vào giai
đoạn nào của chương trình năm học. Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực
tế của trẻ, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho
trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng
dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phúc tạp đảm bảo củng cố,
phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những ky năng vận
động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận
động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề

chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện. Khi lập được kế hoạch
tổ chức rồi tôi bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ với những nội
dung rõ ràng một số chủ đề cụ thể. Ví dụ:
T
Tên chủ đê
Tên vận động
Trò chơi kết hợp
T
1 Trường mầm - Bật từ trên cao xuống
- Thi xem tổ nào
non
- Tung bóng lên cao và bắt bóng nhanh
bằng 2 tay
- Kéo co
- Bò thấp chui qua cổng
- Bắt chước tạo dáng
2 Bản thân
- Ném xa bằng 2 tay
- Mèo đuổi chuột
- Đi trên ghế thể dục đầu đội túi - Thi xem ai nhanh
cát
3 Gia đình
- Bò dích dắc qua 7 điểm
- Mèo và chim sẻ
- Ném trúng đích nằm ngang
- Chuyền bóng qua
- Đi trên ghế thể dục
chân
- Kéo co
Khi đã lập được kế hoạch tôi thường xuyên bám sát kế hoạch để cho trẻ làm

quen thực hiện và rèn luyện cho trẻ. Đặc biệt đối với những trẻ nhút nhát, nhác
vận động tôi luôn tìm cách để lôi cuốn trẻ để trẻ tham gia vào các bài tập vận
động, các trò chơi.
Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp
tục xây dựng “góc vận động”. Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử
dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí mà phù hợp với
lớp tôi phụ trách. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng.
đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời và các
hoạt động khác trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo
viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động
khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài
tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận
thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn,


đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể
chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vận
động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có
mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay bò dích dắc không. Ngoài ra bản thân luôn tự
rèn luyện mình trong chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức, kỷ năng và biết
sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
2.2.3. Tổ chức tốt giờ học thể dục.
Giờ học thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong giờ thể dục là
thời điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ
xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển
các tố chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi
xác định đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm của giờ thể
dục và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ
giờ học thể dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), giữa các phần có

sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục.
a. Khởi động: (Thực hiện 3-4 phút)
Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi
khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân,
đi thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm,
chạy nhanh, chạy chậm…)
b. Trọng động: (Thực hiện 17-20 phút)
Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát
triển của cơ thể trẻ. Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động cơ
bản, trò chơi vận động.
- Bài tập phát triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau).
Tùy vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản để lựa chọn các động tác
củ và mới phù hợp, thứ tự thực hiện các động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chânbật, trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tăng thêm từ 1- 2
lần.
Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác:
+ Tay-vai 1: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 8n)
+ Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người về trước, tay chạm ngón chân. (2l x 8n)
+ Bật 2: Bật về phía trước. ( 4l x 8n)
Với bài tập phát triển chung cô có thể hô cho trẻ tự tập hoặc cho trẻ tập theo
bài hát. Khi tập cô cho trẻ tập kết hợp với vòng, gậy để tạo sự hứng thú cho trẻ,
các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp xếp sao cho
trẻ dễ lấy, không mất thời gian.
- Vận động cơ bản: (Đội hình 2 hàng ngang)
Tùy theo vận động mới hoặc củ để hướng đẫn trẻ tập. Đối với vận động củ cô tổ
chức cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả lớp tiến hành tập. Đối
với vận động mới cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các bước:
Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác.
Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ
tốn.

Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử.
Bước 3: Trẻ thực hiện lần 1: Cô cho lần lượt 2 trẻ lên thực hiện 1 lần.
Trẻ thực hiện lần 2: Cô có thể tăng dần độ khó (vật cản cao hơn, tăng thêm
1-2 vật cản) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện.
Cô chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có)
- Trò chơi vận động: Đây là một hình thức rèn luyện, củng cố những kĩ năng
vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước. Với trẻ mẫu giáo lớn cô
yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi và luật chơi, cô có thể cho trẻ tự chơi nhưng cô là
người hướng dẫn.
c. Hồi tỉnh: (Thực hiện 3-4 phút)
Cô cho trẻ đi vòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ nhàng hoặc đi theo một bản nhạc nhẹ,
vừa đi vừa vươn vai, hít thở những hơi dài…
* Nhận xét giờ học:
Trong giờ học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, đúng lúc và động viên trẻ
kịp thời bằng cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều
đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, không hứng thú học…
2.2.4. Dạy trẻ vận động phối hợp các hình thức khác nhau.
Để tránh sự nhàm chán, vậy khi tổ chức các vận động cho trẻ, giáo viên
cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng
thú, lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào vận động một cách chủ động, điều đó làm
cho trẻ phát triển theo đúng khả năng và nhu cầu của bản thân trẻ.
Ví dụ:
Khi dạy vận động cơ bản: “Đi trên ghế băng đầu đội túi cát”. Trò chơi: “Chuyền
bóng qua đầu”.
Với bài tập này cô hướng cho trẻ đến tham gia hội thi “Điền kinh”. Vào hội thi cô
cho trẻ giới thiệu các đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ đi
các kiểu đi). Cô cho trẻ biết có 3 phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát
triển chung); Phần thi “Thử tài của bé” (Vận động cơ bản); Phần thi “Chung sức”
(Trò chơi vận động), sau mỗi phần thi cô tổ chức nhận xét, động viên, khuyến

khích các đội chơi.... Hoặc: Khi dạy vận động: Bò chui qua ống dài 1,5m x 0,6m.
Giáo viên chỉ cần chọn nhạc và điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ rồi
cho trẻ thi đua vận động theo nhạc. Giáo viên sử dụng các biện pháp như: dạy trẻ
vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập như giáo viên cho trẻ
học dưới hình thức vào “Vườn cổ tích” hỏi nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn
cổ tích, Ống chui của cô cuộn những chiếc lá và tạo ra tình huống nếu bạn nào bò
nhanh thì không những hái được nhiều quả mà lại tìm được cô công chúa nữa,
còn bạn nào bò chậm sẽ không tìm được gì mà còn bị lá che vào người nữa như
vậy trẻ rất tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua nhau. Trong lúc trẻ bò cô đánh
đàn bài hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về thế giới thực vật,
như thế vừa bò rèn ky năng khéo léo lại vừa nghe nhạc.
Như vậy trẻ học một cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt
mỏi. Hay đối với những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2-3 động tác mà yêu cầu ky
năng đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực hiện liên hoàn các động tác mà không
bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh
trí”, “ Bé khoẻ - Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo một chủ điểm “Thế giới


động vật” chẳng hạn. Ví dụ: Bài “Bật tách chân khép chân qua 7 ô, Ném xa bằng
hai tay”, giáo viên cho trẻ Bật và Ném lấy con vật theo yêu cầu của cô. Trong
khi trẻ thực hiện các vận động cơ bản cô kết hợp bật nhạc các bài hát về thế giới
động vật, lúc đó trẻ rất hứng thú và chủ động chạy nhanh để lên gắn được nhiều
con vật theo yêu cầu của cô trong thời gian 1 bản nhạc.
Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên có thể cho trẻ vận động theo: cả lớp
đồng loạt, cả lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân...
Khi giáo viên biết phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một
cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán. Nội dung phong
phú được đan quyện chặt chẽ trong một thể thống nhất, giúp cho quá trình giáo
dục phù hợp với quá trình nhận thức và phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ cảm thấy
thực sự học mà chơi - chơi bằng học.

2.2.5: Môi trường là điêu kiện tốt nhất để trẻ vui chơi và phát triển vận
động.
Là một lớp được nhà trường chỉ đạo lớp điểm về thự hiện chuyên đề phát
triển vận động nên tôi rất chú trọng trong việc xây dựng môi trường giáo dục phát
triển vận động trong và ngoài lớp cho trẻ, với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác
thân thiện, tích cực, hứng thú với các hoạt động phát triển vận động. Trong lớp,
tôi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ. Ở góc, các
loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Túi cát, ghế, đích ném, cổng
chui, vật cản, vòng, gậy, cờ, tạ…được tôi lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an toàn
cho trẻ, kích thước, trọng lượng phù hợp với cơ thể trẻ. Các loại đồ dùng, dụng
cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ
động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng mọi điều kiện phù hợp
với từng vận động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận động ở mọi lúc, mọi nơi,
tăng cường vận động trong thời gian trẻ ở trường. Bên cạnh đó còn tạo điều kiện
dễ dàng cho trẻ có thể được tự do tiếp cận, tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ
chơi một cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên. Việc
sắp xếp hợp lý các dụng cụ luyện tập, trang thiết bị sẽ nâng cao hiệu quả sử dụng
của chúng và sự sắp xếp đó nó phụ thuộc vào kích thước, mục đích sử dụng. Ví
dụ: Những dụng cụ như ghế thể dục, khối gỗ được đặt dọc theo tường. Các dụng
cụ nhỏ như: bóng, túi cát được để vào rổ đặt sát nền nhà. Vòng thể dục, dây thừng
được treo trên tường ….Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến
khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo các mức độ vận
động khác nhau để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động, đảm bảo an toàn, giáo
viên dễ quan sát trẻ.
2.2.6. Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối. Tổ
chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi.
Khi trẻ đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở
lớp của mình. Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với
các bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong
giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp

tham gia hoạt động tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối,
trong các chủ đề và vào dịp lễ hội.
Ví dụ:


Vào ngày “Tết trung thu” tôi cùng các cô giáo ở lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo
co cùng các bạn trong khối mẫu giáo lớn. Khi được tham gia giao lưu trẻ rất phấn
khởi. Hầu hết các trẻ đều cố gắng hết sức mình để giành phần thắng.
Để củng cố và nâng cao khả năng vận động cho trẻ biện pháp này rất cần thiết để
đảm bảo và giữ vững kết quả của bài tập trước và duy trì thói quen vận động đã
tiếp thu được, đồng thời củng cố sự bền vững cho những thói quen này trong cơ
thể. Để vân dụng biện pháp này trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần
cho trẻ tập đi tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện
với động tác đó. Nhờ việc củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong
mình những vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao trong tương
lai. Sau đó tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ:
Khi cho trẻ đi chơi ngoài sân trường trẻ vui đùa chơi thỏa thích nhưng trẻ rất
hứng thú tham gia các trò chơi vận động, thể hiện những bài tập aerobic ngay trên
sân: Trẻ hào hứng thể hiện bài aerobic, chơi trò “mèo đuổi chuột” đầy thích thú.
Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giáo viên cũng có thể cho trẻ tham gia
vận động dưới hình thức vui chơi, dựa trên những ky năng đã học trẻ vừa chơi
vừa củng cố lại những kiến thức. Khi đó khả năng tập trung của trẻ được phát huy
cao độ, trẻ tích cực, tự giác tham gia cùng các bạn. Có thể thấy rằng, hình thức
giáo dục này có thể giúp trẻ vừa nhanh nhẹn, hoạt bát vừa rèn luyện trí nhớ và
khả năng tư duy, khả năng giao lưu tập thể.
2.2.7. Lồng ghép phát triển vận động vào các ngày hội, ngày lễ một cách hiệu quả.
Trong quá trình cung cấp cho trẻ một số kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng trên
tiết học thì việc phát triển vận động cho trẻ ngoài tiết học cũng rất quan trọng.
Chính vì thế thông qua mọi lúc, mọi nơi tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận

động.
Ví dụ:
Hàng ngày đến trường tôi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo các
bản nhạc như: “bài thể dục buổi sáng”; “Bé yêu biển”; “Chú ếch con”,…theo từng
chủ đề…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao
đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh
hoạt; đồng thời hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng,
nhanh nhẹn, giảm động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón
ngày hoạt động mới. Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay
trong giờ hoạt động khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở đa số trẻ
bằng cách sử dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả
lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục đó
nhằm tăng khả năng làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hoàn máu, thay
đổi hoạt động của trẻ, chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào hoạt động
tiếp theo….hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở
nên tỉnh táo hơn.
Tổ chức trò chơi vận động trong các hội thi như: “ Bé khéo tay, giao lưu ngày hội
của bé” giúp trẻ phát triển các cơ, xương và phát triển toàn diện về thể chất lẫn
tinh thần. Ví dụ như trẻ được tham gia trò chơi nhảy dây hay đổ nước vào chai thì


trẻ vừa vận động cả tay chân phối hợp nhịp nhàng tất cả các bộ phận trên cở thể
trẻ đồng thời tạo cho trẻ sân chơi với cảm giác an toàn lành mạnh.
Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời khoảng 1 lần/tuần. Cô có thể cho trẻ đi
bộ xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngoài khuôn viên nhà trường rồi
cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi
tích cực, củng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những
điều kiện tự nhiên. Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính
tập thể, sự tự tin.
2.2.8: Phối kết hợp với phụ huynh trong phát triển vận động.

Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ và cũng là môi trường
giáo dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu sắc
nhất đến đứa trẻ. Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan
trọng của sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như
thông qua tài liệu, trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón trả trẻ;
thông qua các bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường.
Ngoài ra bản thân phối hợp cùng phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh tham
gia các hội thi cấp trường, cấp huyện như: hội thi “ bé khéo tay”, “giao lưu ngày hội
của bé” để phụ huynh biết được phát triển vận động là giúp con mình phát triển toàn
diện về mọi mặt trẻ được giao lưu với các bạn cùng khối trong trường ngoài ra con
mình còn được giao lưu với các trẻ khác trong toàn huyện. Trẻ được tham gia các trò
chơi như ném bóng vào rổ, rót nước vào chai, nhảy dây. Phụ huynh sẽ cùng tham gia
những trò chơi cùng với trẻ và giáo viên. Qua đó nhằm giúp họ hiểu biết hơn về kiến
thức giúp trẻ phát triển vận động là sân chơi đẻ trẻ phát triển tốt về mọi mặt. để rồi
đồng hành cùng cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ. Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh để tổ chức
cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng,
tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.
Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở
địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe đẻ làm ống chui, long bia
làm tạ, vải để may túi cát cho trẻ, ghổ để làm ghế thể dục…
Tóm lại: Với sự giúp đỡ nhiệt tình của chị em đồng nghiệp, cùng sự chỉ đạo
sát sao của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường và đặc biệt sự
phấn đấu nổ lực của bản thân, tôi đã tìm ra các giãi pháp để giải quyết những khó
khăn và vướng mắc trong việc nâng cao chất lượng phát triển vận động ở lớp tôi
nên năm học qua tôi đã đạt được một số kết quả như sau:
2.3. Kết quả đạt được.
* Đối với giáo viên:
Bản thân đã tạo được môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ
với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận

động.
Biết những vấn đề cần thiết về cả lí luận và thực hành, phải ngiên cứu
chương trình giáo dục thể chất của lớp mình đang phụ trách, biết tiến hành tổ
chức thực hiện các bước trong một tiết thể dục, sử dụng nhiều phương pháp giảng
dạy linh hoạt, đảm bảo an toàn cho trẻ .


Biết cách đánh giá trình độ vận động của trẻ và nắm vững đặc điểm phát
triển vận động của từng trẻ, giáo viên có trách nhiệm bảo quản tốt các trang thiết
bị, dụng cụ học thể dục và làm thêm những đồ dùng phục vụ cho phát triển thể
chất. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh của trẻ để nắm được tình hình sức
khỏe của trẻ đảm bảo tốt mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường cùng nhau giải
quyết tốt công tác phát triển vận động.
* Đối với trẻ:
Một số tố chất vận động của trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo
léođược phát triển, hứng thú tham gia vào các hoạt động vận động.
Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp
nhàng, biết định hướng trong không gian. Thực hiện các thao tác cơ bản một cách
vững vàng đúng tư thế.
Sau một thời gian vận dụng và thực hiện các biện pháp trên để phát huy
tính tích cực của trẻ khi phát triển vận động. Tuy thời gian đầu còn gặp nhiêu bỡ
ngỡ khó khăn nhưng bản thân tôi đã nổ lực phấn đấu làm việc hết mình nên lớptôi
đã đạt được một sô kết quả đáng phấn khởi sau:
Nội dung

Số lượng

Tỷlệ

- Trẻ chơi hứng thú

26/26
100%
- Ky năng chơi thành thạo
14/26
92%
- Trẻ manh dạn, tự tin
13/26
84,6 %
* Đối với phụ huynh:
Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng của thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đối
với việc phát triển vận động cho trẻ.
Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu
để làm đồ dùng, đồ chơi.
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết
hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ.
Phụ huynh hiểu về sự cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển
vận động phù hợp, an toàn cho trẻ.
3. Kết luận.
3.1 Ý nghĩa của sáng kiến, đê tài, giải pháp.
Qua một năm thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non” đã mang lại ý nghĩa vô
cùng to lớn đối với trẻ với giác viên và phụ huynh. Để thực hiện các giải pháp
một cách có hiệu quả thì bản thân đả không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức về
chuyên môn tìm ra những biện pháp hay để thực sự đáp ứng với quan điểm xây
dựng trường Mầm Non lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động. Trẻ mạnh dạn, tự tin
khi tham gia hoạt động phát triển thể chất không những thế còn đem lại cho trẻ
một cơ thể khỏe mạnh toàn diện về đức, trí, thể , mĩ... Với những biện pháp và kết
quả đã đạt được bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:

Trước hết giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, luôn yêu nghề,
mến trẻ nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phát triển thể chất
đối với trẻ mầm non. Nắm chắc các phương pháp và hình thức tổ chức. Phải biết
lập kế hoạch và xây dựng góc vận động. Biết lựa chọn nội dung vận động cơ bản,
các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Cho trẻ tập
luyện thường xuyên liên tục đúng giờ đối với hoạt động giáo dục thể chất.
Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất để khuyến khích tính tự giác và tích cực
ở trẻ. Để tổ chức tốt các giờ giáo dục thể chất cần có sự ủng hộ nhiệt tình của các
bậc phụ huynh. Khi tổ chức các giờ học giáo dục thể chất, cần có những hình thức
phong phú và đa dạng, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động.
Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ khi tổ chức các hoạt động thể dục cần
khuyến khích tính tích cực, tự giác ở trẻ. Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức
thường xuyên liên tục, đều đăn và đúng giờ kết hợp dụng cụ như: Cờ, nơ, vòng…
để trẻ tập tích cực hơn.
Để giờ học của trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, aerobic
vào bài học giáo dục thể chất. Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì vậy
giáo viên cần cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với các trẻ ở lớp khác trong khối để
giúp trẻ biết thi đua giữa mình với bạn, giữa các nhóm lớp với nhau.
Để trẻ thực hiện tốt bài vận động cần xây dựng bài tập vận động đảm bảo
tính khoa học và hệ thống , đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân
của trẻ. Động viên khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất để
tăng thêm tình đoàn kết bạn bè.
Làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên trong lớp, tổ chuyên môn , lãnh
đạo nhà trường tạo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và điều kiện
môi trường xung quanh. Có phòng giáo dục thể chất cho trẻ, có khoảng không
gian rộng rải, thoáng mát để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
3.2. Kiến nghị, đê xuất.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực, sáng tạo của
trẻ trong khi tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất. Bản thân tôi mạnh dạn xin

đưa ra một số kiến nghị như sau:
* Đối với phòng giáo dục:
Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn về chuyên đề hoạt động giáo
dục thể chất cho các trường được học hỏi, trao đổi lẫn nhau.
Trang cấp thêm tài liệu, các trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho nhà trường để
trẻ có đủ cơ sở vật chất đưa lại kết quả hoạt động giáo dục phát triển thể chất có
hiệu quả nhất.
* Đối với lãnh đạo địa phương:
Tạo điều kiện quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non. Đầu tư cơ sở vật
chất xây thêm phòng chức năng cho trẻ hoạt động với giáo dục phát triển thể chất
đẻ trẻ có một khoảng không gian rộng rãi, thoáng mát một môi trường xanh sạch
đẹp.
Phối hợp với nhà trường và gia đình để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
* Đối với nhà trường:


Bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên cho
trẻ hoạt động với giáo dục phát triển thể chất.
Mua sắm thêm các nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để giáo viên có thể tham
khảo, học tập, trau dồi thêm kiến thức và áp dụng.
Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn hay dự giờ góp ý để giáo
viên đúc rút kinh nghiệm.
* Đối với phụ huynh:
Đưa đón con em đi học đúng giờ và chuyên cần để đảm bảo trẻ được tiếp
thu kiến thức một cách có hệ thống, liên tục.
Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ ở nhà.
Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên trong việc sưu tầm các
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi
phát huy được khả năng sáng tạo của trẻ.

Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng được yêu cầu của ngành học mầm non
theo định hướng đổi mới. Với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi
5-6 tuổi trong năm học này giúp trẻ trong lớp phát triển thể chất tốt nhất.
Vì đề tài này được áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm lớp. Do đó, một
số kinh nghiệm tôi đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót. Qua đây, tôi rất
mong nhận được sự góp ý, xây dựng bổ sung của Hội đồng khoa học nhà trường
và Hội đồng khoa học của Phong giáo dục & đào tạo Lệ Thủy cùng các bạn đồng
nghiệp giúp tôi có được bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình
công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng của việc nâng cao chất lượng
giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng cũng như trẻ trong độ tuổi trẻ mầm
non nói chung.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5 – 6 tuổi mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng dạy.
Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng không tránh khỏi những hạn
chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng khoa học trường, phòng giáo dục
đào tạo để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!