Quản lý hoạt động dạy học môn kỹ thuật lái xe ô tô cho học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRỊNH THỊ NINH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT LÁI XE Ô TÔ
CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.140114

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI MINH HIỀN

HÀ NỘI - 2019


LỜI CẢM ƠN!
Với tất cả tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các
thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục và các thầy cô giáo của trường Đại học
Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện
thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu tại trường.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô PGS.TS Bùi Minh Hiền,
người đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn
thành luận văn này.
Đồng thời, tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban Giám đốc
trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe trường Cao đẳng ANND I đặc biệt là
đồng chí Thiếu tá, TS. Lê Xuân Phương phó Giám đốc phụ trách trung tâm
đã động viên giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp tôi có được số liệu,
tư liệu cũng như có những ý kiến đóng góp rất lớn trong quá trình nghiên

cứu để tôi hoàn thành luận văn.
Dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhưng do khả năng có
hạn, luận văn không tránh khỏi còn nhiều thiếu sót. Kính mong sự chỉ dẫn và
góp ý của các chuyên gia, các thầy cô giáo và các bạn bè đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 12 năm 2019
Tác giả

Trịnh Thị Ninh

i


DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

ANND I:

An ninh nhân dân I

CAND:

Công an nhân dân

GV:

Giáo viên

HV:

Học viên

QLGD:

Quản lý giáo dục

ii


MỤC LỤC
Trang
Lời cảm ơn………………………………………………………………….....i
Danh mục từ viết tắt……………………………………………………..……ii
Danh mục các bảng……………………………………………...………….viii
Danh mục biểu đồ……………………………………………………………..x
MỞ ĐẦU ............................................................................................................ 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 3
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ................................................................. 4
4. Câu hỏi nghiên cứu .......................................................................................... 4
5. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 4
6. Nhiệm vụ nghiên cứu....................................................................................... 4
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ........................................................................... 4
8. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 5
9. Những đóng góp của đề tài .............................................................................. 6
10. Cấu trúc luận văn ........................................................................................... 6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN KỸ THUẬT LÁI XE Ô TÔ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG .. 7
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ...................................................................................... 7

1.1.1. Nghiên cứu về quản lý dạy học trong các cơ sở giáo dục đại học ..................... 7

1.1.2. Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô trong cơ sở giáo
dục đại học .......................................................................................................... 9
1.2. Các khái niệm cơ bản ............................................................................... 11
1.2.1. Hoạt động dạy học ................................................................................... 11
1.2.2. Quản lý nhà trường .................................................................................. 12
1.2.3. Môn Kỹ thuật lái xe ô tô .......................................................................... 13
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học môn học ........................................................ 14
1.3. Hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ôtô ở trƣờng cao đẳng ............. 14
1.3.1. Mục tiêu môn học .................................................................................... 14
1.3.2. Nội dung chương trình môn học .............................................................. 15

iii


1.3.3. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học.................................................. 16
1.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ........................................................... 17
1.3.5. Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học ................................................ 18
1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ôtô ............................... 18
1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu môn học ........................................................ 18
1.4.2. Quản lý thực hiện nội dung chương trình môn học................................... 19
1.4.3. Quản lý thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ..................... 20
1.4.4. Quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ............................... 20
1.4.5. Quản lý xây dựng, khai thác sử dụng cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn
học .................................................................................................................... 21
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ôtô ở trƣờng Cao đẳng ................................................................................ 22
1.5.1. Yếu tố chủ quan ....................................................................................... 22
1.5.2. Yếu tố khách quan ................................................................................... 25
Tiểu kết chương 1 .............................................................................................. 27
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN

KỸ THUẬT LÁI XE Ô TÔ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN
DÂN I ............................................................................................................... 28
2.1. Khái quát đặc điểm trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I .................... 28
2.1.1. Khái quát chung về trường Cao đẳng An ninh nhân dân 1........................ 28
2.1.2. Chức năng nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của Trung tâm Dạy nghề và đào
tạo lái xe thuộc trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ........................................ 35
2.1.3. Trinh sát ngoại tuyến và môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho học viên chuyên
ngành Trinh sát ngoại tuyến trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ..................... 38
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng..................................................................... 39
2.2.1. Mục đích khảo sát .................................................................................... 39
2.2.2. Nội dung khảo sát .................................................................................... 39
2.2.3. Phương pháp khảo sát .............................................................................. 39
2.2.4. Đối tượng khảo sát ................................................................................... 39
2.2.5. Cách thức xử lý số liệu khảo sát .............................................................. 39

iv


2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trƣờng
Cao đẳng An ninh nhân dân I ......................................................................... 40
2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu môn học ................................................... 40
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình môn Kỹ thuật lái xe ở trường
Cao đẳng An ninh nhân dân I ............................................................................ 43
2.3.3. Thực trạng thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Kỹ thuật lái xe
ô tô cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ............................................. 47
2.3.4. Thực trạng thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Kỹ thuật lái
xe ô tô cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ................................. 50
2.3.5. Thực trạng sử dụng cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho
học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ......................................................... 52
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho học

viên trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I ..................................................... 54
2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu môn học ...................................... 54
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung chương trình môn Kỹ thuật lái xe ô
tô ở trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .......................................................... 56
2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn
Kỹ thuật lái xe ô tô ở trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ............................... 57
2.4.4. Thực trạng quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Kỹ thuật lái
xe ô tô ở trường Cao đẳng An ninh nhân dân I........................................................ 59
2.4.5. Thực trạng quản lý thực hiện xây dựng, khai thác sử dụng cơ sở vật chất
phục vụ dạy học................................................................................................. 60
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn
Kỹ thuật lái xe ô tô cho học viên trƣờng Cao đẳng ANND I ......................... 62
2.5.1. Các yếu tố chủ quan ................................................................................. 62
2.5.2. Yếu tố khách quan ................................................................................... 67
2.6. Đánh giá chung ......................................................................................... 68
2.6.1. Nhận xét chung về thực trạng thực hiện hoạt động dạy học môn Kỹ thuật
lái xe ô tô cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ............................ 68
2.6.2. Nhận xét chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ô tô cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ................................. 73
Tiểu kết chương 2 .............................................................................................. 77

v


CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KỸ
THUẬT LÁI XE Ô TÔ CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH
NHÂN DÂN I ................................................................................................... 78
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................. 78
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .......................................................... 78
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ........................................................... 78

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ........................................................... 79
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .............................................................. 79
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe cho học
viên trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I ..................................................... 80
3.2.1. Chỉ đạo đảm bảo thực hiện nghiêm túc chương trình dạy học môn học và đổi mới
phương pháp dạy theo hướng tăng cường thực hành ............................................... 80
3.2.2. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cơ hữu dạy môn Kỹ thuật lái
xe ô tô ............................................................................................................... 84
3.2.3. Tăng cường điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn Kỹ thuật lái xe
ô tô .................................................................................................................... 87
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Kỹ
thuật lái xe ô tô .................................................................................................. 88
3.2.5. Tạo động lực cho hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học
viên. .................................................................................................................. 90
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............................................................. 91
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .............. 93
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm............................................................................. 93
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm ............................................................................. 93
3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm ........................................................................... 93
3.4.4. Hình thức, phương pháp khảo nghiệm ..................................................... 93
3.4.5. Xử lý số liệu ............................................................................................ 94
3.4.6. Kết quả khảo nghiệm ............................................................................... 94
Tiểu kết chương 3 .............................................................................................. 99
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 100
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................... 104
PHỤ LỤC

vi

DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Mức độ thực hiện các mục tiêu dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô
theo đánh giá của cán bộ QLGD, GV (n = 30) .............................. 40
Bảng 2.2. Mức độ thực hiện các mục tiêu dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô
theo đánh giá của HV (n = 150) .................................................... 41
Bảng 2.3. Mức độ thực hiện nội dung chương trình môn Kỹ thuật lái xe ô tô
theo đánh giá của cán bộ QLGD và GV (n = 30) .......................... 44
Bảng 2.4. Mức độ thực hiện nội dung chương trình môn Kỹ thuật lái xe ô tô
theo đánh giá của HV (n = 150) .................................................... 45
Bảng 2.5. Mức độ thực hiện các phương pháp dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô
tô .................................................................................................. 47
Bảng 2.6. Mức độ thực hiện các hình thức tổ chức dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ô tô........................................................................................... 48
Bảng 2.7. Thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Kỹ thuật lái xe ô
tô ở trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ..................................... 50
Bảng 2.8. Mức độ sử dụng cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ô tô........................................................................................... 52
Bảng 2.9. Mức độ quản lý thực hiện mục tiêu môn Kỹ thuật lái xe ô tô........ 54
Bảng 2.10. Mức độ quản lý nội dung chương trình môn Kỹ thuật lái xe ô tô ...... 56
Bảng 2.11.Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy
học môn Kỹ thuật lái xe ô tô ......................................................... 57
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
môn Kỹ thuật lái xe ô tô ............................................................... 59
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý thực hiện xây dựng, khai thác sử dụng cơ sở
vật chất phục vụ dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô ........................ 61
Bảng 2.14. Năng lực, trình độ của cán bộ quản lý ảnh hưởng đến

hoạt động

quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái xe cho học viên trường Cao đẳng

ANND I ........................................................................................ 63

vii


Bảng 2.15. Năng lực, trình độ của giáo viên ảnh hưởng đến hoạt động quản lý
dạy học môn Kỹ thuật lái xe ở trường Cao đẳng ANND I ............ 65
Bảng 2.16. Năng lực, trình độ của học viên ảnh hưởng đến hoạt động quản lý
dạy học môn Kỹ thuật lái xe ở trường Cao đẳng ANND I ............ 66
Bảng 2.17. Ảnh hưởng của yếu tố môi trường đến hoạt động quản lý dạy học
môn Kỹ thuật lái xe ở trường Cao đẳng ANND I .......................... 68
Bảng 2.18. Thống kê mức độ ảnh hưởng của các nguyên nhân dẫn đến những
hạn chế trong hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô ............ 71
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát về mức độ cấp thiết của các biện pháp đề xuất
(n = 24) ................................................................................ 94
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp đề xuất (n = 24) ... 96

viii


DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1. Thực trạng quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho học
viên trường Cao đẳng ANND I ............................................... 58
Biểu đồ 2.2. Mức độ ảnh hưởng của các nguyên nhân dẫn đến hạn chế về chất
lượng dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô ở trường Cao đẳng
ANND I .................................................................................. 72
Biểu đồ 3.1. Biểu thị tính cấp thiết của các biện pháp được đề xuất ............. 95
Biểu đồ 3.2. Biểu thị tính khả thi của các biện pháp được đề xuất ................ 97

ix

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong suốt quá trình lịch sử giáo dục hiện đại Đảng nhà nước ta luôn
xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục và đào tạo
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [1, tr.114.]. Để
giáo dục đáp ứng được vai trò “quốc sách hàng đầu” đòi hỏi phải tăng cường
hoạt động QLGD, trong đó có quản lý môn học, đây là đòi hỏi tất yếu, khách
quan của thực tiễn góp phần định hướng cho hoạt động giáo dục đúng hướng,
đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.
Đối với lực lượng CAND, Nghị quyết 04 của Đảng Ủy Công an Trung
ương về phát triển giáo dục - đào tạo và khoa học công nghệ của lực lượng
CAND trong thời kỳ Công nghiệp hóa - hiện đại hóa đã xác định: “Tập trung
phát triển nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo để đầu tư phát triển người
Công an cách mạng có đủ phẩm chất, trí tuệ, năng lực thích ứng với thời kỳ
công nghiệp hóa - hiện đại hóa... Phải gắn đào tạo với sử dụng; gắn yêu cầu
giáo dục - đào tạo với yêu cầu phát triển khoa học công nghệ...” [24]. Để thực
hiện mục tiêu đó đòi hỏi phải thực hiện đồng bộ các giải pháp đổi mới căn
bản toàn diện giáo dục, đào tạo trong CAND theo tinh thần của Nghị quyết số
17-NQ/ĐUCA của Đảng ủy Công an Trung ương và Chỉ thị số 13/CT-BCA
ngày 28/10/2014 của Bộ trưởng Bộ Công an về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo trong CAND. Trong đó, chú trọng đến đổi mới hoạt động
QLGD trong các trường CAND, tạo bước đột phá về đổi mới giáo dục.
Môn học Kỹ thuật lái xe ô tô trang bị cho HV những kiến thức cơ bản
về Luật giao thông đường bộ, văn hóa giao thông và trách nhiệm của công
dân trong chấp hành luật lệ giao thông đảm bảo an toàn giao thông; trang bị
và rèn luyện cho HV những kiến thức, kỹ năng về cấu tạo và sửa chữa thông
thường đối với phương tiện ô tô; kỹ năng điều khiển phương tiện ô tô khi
tham gia giao thông. Những kiến thức kỹ năng này rất cần thiết đối với người

điều khiển phương tiện xe ô tô tham gia giao thông nói chung và lực lượng
1


Công an trong đảm bảo trật tự an toàn giao thông quốc gia nói riêng. Nắm
vững và thực hiện tốt các kiến thức, kỹ năng này sẽ giúp người tham gia giao
thông bằng phương tiện ô tô điều khiển phương tiện tham gia giao thông an
toàn, ứng xử có văn hóa khi tham gia giao thông.
Đối với cán bộ Công an làm nhiệm vụ đảm bảo trật tự an toàn giao
thông đấu tranh chống tội phạm nắm được những kiến thức, kỹ năng này
không chỉ giúp họ đảm bảo việc điều khiển phương tiện giao thông an toàn,
đảm bảo trật tự an toàn giao thông quốc gia đảm bảo an toàn cho sự thông
suốt của các “mạch máu của nền kinh tế” mà còn sử dụng tốt phương tiện ô tô
vào hoạt động đấu tranh trấn áp tội phạm và những hành vi vi phạm pháp luật
trên lĩnh vực an ninh trật tự.
Nhận thức được vai trò vị trí quan trọng của việc đào tạo lái xe trong
đảm bảo an toàn giao thông quốc gia, đảm bảo tài sản tính mạng của công dân
và vận hành phát triển kinh tế xã hội đất nước, thời gian qua Đảng, Nhà nước
và các ban ngành liên quan luôn quan tâm lãnh đạo chỉ đạo công tác đảm bảo
an toàn giao thông quốc gia nói chung trong đó có đào tạo lái xe ô tô; các
trường có môn học đào tạo lái xe, các trung tâm dạy nghề và đào tạo lái xe
trong cả nước đã có những đầu tư có sở vật chất, đội ngũ GV, cán bộ quản lý
và thực hiện nhiều giải pháp tổ chức đào tạo quản lý để nâng cao hiệu quả đào
tạo môn học Kỹ thuật lái xe ô tô và đã thu được những kết quả đáng ghi nhận,
các HV được đào tạo, thi sát hạch và được cấp giấy phép lái xe đã được trang
bị những kiến thức kỹ năng cần thiết để tham gia giao thông bằng xe ô tô.
Song vẫn còn tình trạng một số HV ở một số cơ sở đào tạo sau khi được đào
tạo môn học này vẫn chưa nắm vững được luật giao thông, văn hóa ứng xử và
trách nhiệm của công dân khi tham gia giao thông, cá biệt còn có nhiều
trường hợp chưa thành thạo kỹ năng điều khiển phương tiện giao thông dẫn

đến điều khiển phương thiện tham gia giao thông gây tai nạn giao thông…
Còn tình trạng trên một mặt do quá trình giảng dạy môn Kỹ thuật lái xe
ôtô đòi hỏi cao về năng lực thực hành của GV và HV, sự tận tâm và những
2


kinh nghiệm xử lý các tình huống của GV, sự đầu tư thời gian công sức vào
tập luyện rèn luyện kỹ năng của HV. Tuy nhiên, việc dạy học của môn này lại
chủ yếu ngoài đường và ngoài giờ, số GV dạy thực hành chủ yếu là hợp đồng
thời vụ (trừ GV được biên chế trong các khoa của các trường Công an, Quân
đội, trường Đại học giao thông vận tải) do đó việc quản lý hoạt động dạy học
môn học này của các trường, các Trung tâm gặp rất nhiều khó khăn, chưa đáp
ứng được yêu cầu của thực tiễn đặt ra.
Đối với trường Cao đẳng ANND I môn học Kỹ thuật lái xe ô tô là môn
học bắt buộc thuộc khối kiến thức nghiệp vụ chuyên ngành trong chương
trình đào tạo ngành Trinh sát ngoại tuyến, những năm qua được sự quan tâm
của Đảng ủy, Ban Giám hiệu việc quản lý hoạt động dạy học Môn Kỹ thuật
lái xe ô tô đã đi vào nề nếp và đạt những kết quả tốt, cơ bản đáp ứng được yêu
cầu đòi hỏi của hoạt động đào tạo đặt ra nhưng cũng còn những tồn tại, hạn
chế cần nghiên cứu khắc phục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
Về mặt lý luận cho đến nay QLGD nói chung quản lý nhà trường và
quản lý môn học nói riêng cơ bản đã được nhiều nhà khoa học QLGD nghiên
cứu làm rõ. Tuy nhiên, việc nghiên cứu vận dụng vào quản lý hoạt động dạy
học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV thì chưa có công trình nào nghiên cứu
làm rõ.
Xuất phát từ các lý do trên, để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy
học môn học, tôi đã chọn nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học
môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I”
làm đề tài luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ của mình.
2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản
lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô ở trường Cao đẳng ANND I
nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học.

3


3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô hạng B2
cho HV trường Cao đẳng ANND I
4. Câu hỏi nghiên cứu
Phải làm gì để quản lý tốt được hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe
cho HV trường Cao đẳng ANND I?
Cần xây dựng các giải pháp như thế nào để nâng cao hiệu quả quản lý
hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I?
5. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV
trường Cao đẳng ANND I trong những năm qua đã được chú trọng và đạt
được những kết quả thành tích đáng kể. Tuy nhiên, nhìn từ góc độ khoa học
quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô của nhà trường còn nhiều
vấn đề cần được nghiên cứu, khảo sát. Nếu đề xuất được những biện pháp
quản lý phù hợp sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học
môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học
môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trường cao đẳng.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ

thuật lái xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I.
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I.
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7.1. Nội dung nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe
ô tô cho học viên trường cao đẳng An ninh nhân dân I
4


7.2. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô hạng
B2 cho HV chuyên ngành Trinh sát ngoại tuyến của Trường Cao đẳng ANND I
7.3. Giới hạn về địa bàn, thời gian nghiên cứu
Địa bàn nghiên cứu: Trường Cao đẳng ANND I, huyện Sóc Sơn, Thành
phố Hà Nội.
Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2014 đến tháng 11/2019 (từ khi nghị
quyết số 17 – NQ/ĐUCA về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo trong
CAND có hiệu lực đến nay)
7.4. Giới hạn về khách thể điều tra
Ban Giám hiệu trường Cao đẳng ANND I, Ban Giám đốc, cán bộ
QLGD, GV dạy lái xe thuộc Trung tâm dạy nghề và đào tạo lái xe Trường
Cao đẳng ANND I, HV chuyên ngành Trinh sát ngoại tuyến của trường Cao
đẳng ANND I tham gia học Kỹ thuật lái xe ô tô hạng B2.
7.5. Chủ thể quản lý
Ban Giám hiệu trường Cao đẳng ANND I, Ban Giám đốc, cán bộ QLGD
của trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe thuộc trường Cao đẳng ANND I.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: bao gồm các phương pháp
phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu, các văn bản của Đảng và nhà

nước có liên quan, các công trình nghiên cứu: luận văn, luận án có liên
quan...nhằm xây dựng cơ sở lý luận của quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái
xe ô tô.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra thực tế, tổng kết
kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia, phỏng vấn, nhằm khảo sát, đánh giá thực
trạng hoạt động dạy học môn kỹ thuật lái xe ôtô, quản lý dạy học môn Kỹ
thuật lái xe ôtô cho HV Trường Cao đẳng ANND I.
- Phương pháp thống kê toán học: tổng hợp, xử lý số liệu kết quả khảo
sát, điều tra.
5


9. Những đóng góp của đề tài
- Về mặt lý luận
Luận văn đã phân tích làm rõ được những vấn đề cơ bản của lý luận
dạy học và quản lý hoạt động dạy học từ đó hệ thống hóa một số vấn đề lý
luận về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe
ô tô cho HV Trường Cao đẳng, xây dựng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt
động dạy học môn học này cho HV trường Cao đẳng ANND I.
- Về mặt thực tiễn
Góp phần đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Kỹ thuật lái
xe ô tô và rút ra bài học kinh nghiệm để hoàn thiện các biện pháp quản lý.
Luận văn được hoàn thành sẽ là tài liệu tham khảo trong trường Cao
đẳng ANND I và các Học viện, trường đại học, cao đẳng trong việc quản lý
hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm
có 3 chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật
lái xe ô tô cho HV trường cao đẳng.

Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe
ô tô cho HV trường Cao đẳng An ninh nhân dân I.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô
tô cho HV trường Cao đẳng An ninh nhân dân I.

6


CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KỸ
THUẬT LÁI XE Ô TÔ CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG
1. 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Nghiên cứu về quản lý dạy học trong các cơ sở giáo dục đại học
Quản lý dạy học là một trong bốn khâu cơ bản góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục đào tạo, để xây dựng cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học, cho hoạt
động quản lý dạy học ở nước ta các cơ quan quản lý và các nhà khoa học giáo
dục nghiên cứu và cho ra đời nhiều công trình nghiên cứu về lĩnh vực quản lý
dạy học trong các cơ sở giáo dục đại học. Trong đó, có các công trình tiêu
biểu như:
Sách chuyên khảo “Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo
dục”, tác giả Trần Kiểm, do Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội xuất bản
năm 2018 [31]. Công trình khoa học này đã làm rõ được những vấn đề lý luận
cơ bản về khoa học QLGD như Khái niệm, nội dung, khách thể, chủ thể và
đối tượng quản lý. Những vấn đề này là cơ sở lý luận khoa học có giá trị tham
khảo tốt để nghiên cứu xây dựng khung lý luận trong luận văn của mình.
Sách chuyên khảo “Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn”, do tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc chủ biên, Nhà xuất bản Đại học Quốc
gia Hà Nội xuất bản năm 2014 [32]. Trong công trình khoa học này tập thể tác giả
đã kế thừa được các kết quả nghiên cứu của nhiều nhà khoa học Giáo dục trong và
ngoài nước để tổng hợp lý luận QLGD ở Việt Nam. Đồng thời, vận dụng và

phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh và các nhà lý luận khác về giáo dục, về phát
triển con người tạo nền tảng phương pháp luận cho việc nhận thức vấn đề
giáo dục và QLGD của đất nước hiện nay. Đây là công trình khoa học có ý
nghĩa cả về lý luận và thực tiễn giúp tác giả nhận thức về lý luận QLGD hiện
nay và xây dựng nội dung lý luận trong luận văn của mình.

7


Giáo trình “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục”, của tác
giả Trần Khánh Đức (2011), nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội [25].
Giáo trình này đề cập đến các phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
giáo dục cũng như các nhóm phương pháp nghiên cứu cụ thể như: Nhóm
phương pháp nghiên cứu lý luận; nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
nhóm phương pháp xử lý số liệu. Nội dung giáo trình là định hướng lý luận về
phương pháp nghiên cứu giúp tác giả sử dụng các phương pháp trong nghiên
cứu hoàn thiện luận văn.
Giáo trình QLGD “Khoa học quản lý đại cương”, do tác giả Trần Quốc
Thành chủ biên (2002), Đại học Sư phạm Hà Nội [39]. Trong giáo trình tập
thể tác giả đã đề cập đến những vấn đề cơ bản về khoa học quản lý đại cương,
trong đó có nội dung về QLGD. Cùng với các tài liệu khác công trình khoa
học này cung cấp những kiến thức cơ bản về khoa học quản lý vận dụng vào
nghiên cứu lý luận quản lý dạy học môn học trong các cơ sở giáo dục đại học
hiện nay.
Trong bài giảng cho học viên Cao học quản lý giáo dục, Đại học Sư
phạm Hà Nội “Những vấn đề về lãnh đạo - quản lý và sự vận dụng vào điều
hành nhà trường” của tác giả Đặng Quốc Bảo (2010) đã đề cập đến những
vấn đề cơ bản trong tổ chức lãnh đạo quản lý của các nhà lãnh đạo và vận
dụng lý luận lãnh đạo quản lý trong đó chủ yếu là quản lý hoạt động dạy học
vào quản lý nhà trường. Đây là tài liệu có giá trị tham khảo cao nghiên cứu về

các hoạt động quản lý của chủ thể quản lý trong quản lý môn học ở các cơ sở
giáo dục đại học hiện nay.
Ngoài những công trình trên còn có nhiều công trình của nhiều tác giả
nghiên cứu về QLGD trong đó có quản lý dạy học như: Đặng Quốc Bảo
(1995), “Quản lý giáo dục - một số khái niệm và luận đề”, Trường cán bộ
quản lý và Đào tạo, Hà Nội; Phạm Khắc Chương (2004), “Lý luận quản lý
giáo dục đại cương”, Đại học sư phạm Hà Nội; Trần Kiểm (1997), “QLGD

8


và quản lý trường học”, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội; Bùi Minh Hiền,
Nguyễn Vũ Bích Hiền (2018), “Quản lý và lãnh đạo nhà trường”, tái bản
Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội; Bùi Minh Hiền, Đặng Quốc Bảo, Vũ
Ngọc Hải (2017), “Quản lý giáo dục”, tái bản Nhà xuất bản Đại học Sư
phạm, Hà Nội… ngoài ra còn có nhiều luận văn luận án, bài báo khoa học
nghiên cứu đề cập đến vấn đề này từ các góc độ khác nhau.
Nhìn chung tất cả những công trình này có đề cập đến những vấn đề
chung của quản lý dạy học trong các cơ sở giáo dục: giải thích khái niệm, đặc
điểm của hoạt động dạy học, ý nghĩa của quản lý dạy học, phương pháp…
Những nội dung này đều giúp ích cho tác giả trong việc định hướng nghiên
cứu và hệ thống hóa mặt lý luận cho đề tài.
1.1.2. Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô trong
cơ sở giáo dục đại học
Kỹ thuật lái xe ô tô là một môn học đặc thù được nghiên cứu và giảng
dạy ở nhiều cơ sở giáo dục đại học như Đại học Giao thông vận tải, Đại học
Bách khoa, Đại học Cảnh sát nhân dân, Đại học Phòng Cháy chữa cháy, Đại
học Kỹ thuật hậu cần CAND, Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I, Trường
Cao đẳng ANND I... cho đến nay đã có một số công trình nghiên cứu có liên
quan đến quản lý dạy học môn Kỹ thuật lái xe trong các cơ sở đào tạo nói

chung và các cơ sở đào tạo trong CAND nói riêng như:
Luận văn Thạc sĩ QLGD “Quản lý hoạt động dạy học nghề đào tạo lái
xe tại trường Cao đẳng nghề công nghệ và nông lâm Đông Bắc” của HV
Thân Văn Hoạt, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, năm 2013 [29]. Luận
văn đã bước đầu làm rõ được một số vấn đề lý luận QLGD và thực trạng việc
quản lý hoạt động dạy nghề đào tạo lái xe tại trường Cao đẳng nghề và bước
đầu đề xuất được những biện pháp có tính khả thi để nâng cao hiệu quả quản
lý hoạt động day nghề đào tạo lái xe ở cơ sở đào tạo này, những giải pháp mà
tác giả luận văn nêu lên cũng có giá trị tham khảo nhất định cho tác giả
nghiên cứu luận văn thạc sỹ của mình.
9


Luận văn Thạc sỹ QLGD “Quản lý hoạt động dạy thực hành nghề lái
xe ô tô ở trường cao đẳng nghề Công nghệ và nông lâm Phú Thọ theo tiếp
cận năng lực thực hiện” của tác giả Phạm Minh Quang, trường Đại học sư
phạm Thái Nguyên năm 2015 [35]. Tác giả luận văn đã bàn đến quản lý hoạt
động dạy nghề lái xe ô tô dưới cách tiếp cận năng lực thực hiện, trong đó
nghiên cứu làm rõ được một phần các khái niệm cơ bản của khoa học quản lý
và quản lý dạy nghề lái xe như khái niệm “Quản lý hoạt động dạy thực hành”,
khái niệm “dạy học nghề lái xe”, khái niệm “Quản lý hoạt động dạy thực hành
lái xe theo tiếp cận năng lực thực hiện”.... Đây là những thông tin khoa học bổ
ích để giúp tác giả tham khảo làm rõ những nhận thức cơ bản về lý luận trong
chương 1 của luận văn.
Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng đào tạo, sát hạch, cấp
giấy phép lái xe góp phần giảm thiểu tai nạn và ùn tắc giao thông” Ủy Ban an
toàn giao thông quốc gia và Học viện Cảnh sát nhân dân biên soạn năm 2014
[43]. Kỷ yếu đã tập hợp được 28 bài viết của các nhà khoa học, nhà quản lý
đầu ngành bàn về các vấn đề nâng cao hiệu quả đào tạo lái xe ô tô, xây dựng
văn hóa giao thông góp phần giảm thiểu tai nạn và ùn tắc giao thông. Trong

các bài viết này nhiều nhà khoa học đã đưa ra các giải pháp góp phần nâng
cao hiệu quả đào tạo đặc biệt là các giải pháp tăng cường công tác quản lý
hoạt động dạy học trong đào tạo lái xe ô tô tại các trường, các trung tâm đào
tạo hiện nay. Đây là tài liệu tham khảo có giá trị để tác giả nghiên cứu tham
khảo xây dựng các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy môn
Kỹ thuật lái xe ô tô cho HV trường Cao đẳng ANND I.
Ngoài những công trình khoa học trên còn có nhiều bài báo khoa học,
tài liệu dạy học khác nghiên cứu đề cập đến những vấn đề liên quan đến quản
lý môn học Kỹ thuật dạy lái xe ô tô như: Giáo trình Kỹ thuật lái xe ô tô,
trường Đại học Giao thông vận tải năm 2015; Giáo trình Cấu tạo và sửa chữa
thông thường xe ô tô, mô tô (dùng cho đào tạo lái xe trong CAND), do Trung
tâm kỹ thuật nghiệp vụ - Bộ Công an xuất bản năm 2015; Giáo trình Văn hóa
10


giao thông (dùng cho đào tạo lái xe trong CAND), do Trung tâm kỹ thuật
nghiệp vụ - Bộ Công an xuất bản năm 2015... Đây là những tài liệu có giá trị
định hướng lý luận trong xác định nội dung quản lý hoạt động dạy học môn
Kỹ thuật lái xe ô tô ở trường Cao đẳng ANND I.
Qua nghiên cứu các công trình có liên quan đến hoạt động quản lý môn
học Kỹ thuật lái xe ô tô cho thấy nhìn chung các công trình trên đã nghiên
cứu các vấn đề về quản lý, QLGD, quản lý nhà trường, phương pháp giảng
dạy Kỹ thuật lái xe ô tô ở một trường Cao đẳng nghề nhất định... nhưng chưa
có một công trình khoa học nào đi sâu vào nghiên cứu về quản lý hoạt động
dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý trong thực
tiễn giảng dạy môn học này nói chung và giảng dạy môn học này cho HV
trường Cao đẳng ANND I nói riêng. Do đó, việc tác giả lựa chọn nghiên cứu
đề tài này là có ý nghĩa cả trên phương diện lý luận và thực tiễn đồng thời
không trùng lặp với bất kỳ một công trình khoa học nào nghiên cứu trước đó.
1.2. Các khái niệm cơ bản

1.2.1. Hoạt động dạy học
Tiếp cận dưới góc độ hoạt động, Nguyễn Ngọc Quang trong sách
Nguyễn Ngọc Quang – Nhà Sư phạm, người góp phần đổi mới lý luận dạy
học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia năm 1998 thì “Dạy là sự điều khiển tối
ưu hóa quá trình điều khiển người học chiếm lĩnh nội dung học, trong và
bằng cách đó phát triển và hình thành nhân cách” còn “Học là quá trình tự
giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh khái niệm khoa học, dưới sự điều khiển của
giáo viên” [33, tr.12]. Theo tác giả Phạm Viết Vượng trong cuốn Giáo dục
học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội thì “Nói đến dạy học là nói đến
hoạt động dạy và học của thầy và trò trong nhà trường, với mục tiêu là giúp
học sinh nắm vững hệ thống kiến thức khoa học, hình thành hệ thống kỹ năng,
kỹ xảo và thái độ tích cực đối với học tập và cuộc sống” [44, tr.110].
Tiếp cận theo chức năng của hoạt động dạy học thì “Dạy học là một
chức năng xã hội, nhằm truyền đạt và lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm xã hội
11


đã tích lũy được, nhằm biến kiến thức, kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất
và năng lực cá nhân” [34, tr.10].
Từ các khái niệm của những nhà giáo dục học trên có thể thấy rằng
hoạt động dạy học là hoạt động của GV và HV, trong đó GV với vai trò là
người “điều khiển tối ưu hóa” của mình theo một mục đích nhất định giúp
người học chiếm lĩnh tri thức, hình thành các kỹ năng, thái độ cần thiết nhất
định, còn người học sẽ “tự giác, tích cực, tự lực” chiếm lĩnh tri thức khoa học
mới theo sự điều khiển của GV. Hai hoạt động này tương tác qua lại trong
mối quan hệ biện chứng với nhau người dạy định hướng, người học chiếm
lĩnh tạo nên một quá hoàn chỉnh trong dạy học.
Hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm có tác động chi phối các hoạt
động khác trong nhà trường. Hoạt động dạy học làm cho người học nắm vững
tri thức khoa học một cách có hệ thống, có những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết

phục vụ yêu cầu xã hội và đời sống; làm phát triển tư duy độc lập sáng tạo,
hình thành những năng lực nhận thức và hành động của người học, tạo nên
thế giới quan khoa học, lòng yêu tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, góp phần xây
dựng con người trở thành công dân tốt và có ích cho xã hội.
1.2.2. Quản lý nhà trường
Nhà trường là đơn vị cơ sở trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục – đào
tạo, là cơ quan chuyên môn của ngành giáo dục – đào tạo. Với tư cách là một
tổ chức giáo dục cơ sở nhà trường vừa mang tính giáo dục vừa mang tính xã
hội, là nơi trực tiếp đào tạo thế hệ trẻ, là tế bào quan trọng của hệ thống giáo
dục từ trung ương đến địa phương. Do đó, “Quản lý nhà trường” là một bộ
phận của “quản lý giáo dục”.
Theo tác giả Phạm Minh Hạc thì “Quản lý nhà trường hay nói rộng
hơn là quản lý giáo dục là quản lý hoạt động dạy và học nhằm đưa nhà
trường từ trạng thái này sang trạng thái khác và dần đạt tới mục tiêu giáo
dục đã xác định” [26, tr.61]
Theo tác giả Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền thì “Quản lý nhà
12


trường quá trình tác động có mục đích, có định hướng, có tính kế hoạch của
các chủ thể quản lý (đứng dầu là hiệu trưởng nhà trường) đến các đối tượng
quản lý (giáo viên, cán bộ nhân viên, người học, các bên liên quan…) và huy
động, sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả các nguồn lực nhằm thực hiện sứ
mệnh của nhà trường đối với hệ thống giáo dục và đào tạo, với cộng đồng và
xã hội nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã xác định trong một môi trường
luôn luôn biến động”. [28, tr.31-32]
Từ khái niệm này có thể hiểu quản lý nhà trường là tổ chức thực hiện
đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước về giáo dục đào tạo
trong hoạt động dạy và hoạt động học ở phạm vi trách nhiệm của người quản
lý nhằm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục giúp đạt được mục

tiêu giáo dục đặt ra. Quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy của GV,
hoạt động học của học sinh, hoạt động phục vụ đảm bảo cho việc dạy và việc
học của cán bộ, nhân viên trong trường.
1.2.3. Môn Kỹ thuật lái xe ô tô
Môn học là một bộ phận của chương trình học bao gồm một khối lượng
kiến thức kỹ năng tương đối chọn vẹn về một khoa học nhất định.
Kỹ thuật lái xe ô tô là một trong các môn học bắt buộc thuộc khối các
môn học chuyên ngành trong chương trình đào tạo trình độ cao đẳng, trung
cấp các chuyên ngành học điều khiển phương tiện cơ giới đường bộ ở các
trường cao đẳng nghề, chuyên ngành cảnh sát giao thông, cảnh sát phòng
cháy, trinh sát ngoại tuyến trong CAND.
Môn học này trang bị cho HV những tri thức, kỹ năng về Luật giao
thông đường bộ; Văn hóa giao thông; cấu tạo, nguyên lý hoạt động của động
cơ ô tô; một số hư hỏng thông thường của ô tô và kỹ thuật sữa chữa; kỹ năng
điều khiển ô tô tham gia giao thông.
Tùy theo đặc thù của các ngành, nghề đào tạo, các trường lựa chọn môn
học Kỹ thuật lái xe ô tô hoặc môn học khác theo quy định của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội để giảng dạy.
13


1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học môn học
Quản lý hoạt động dạy học môn học là những tác động có mục đích,
hợp quy luật của chủ thể quản lý nhà trường tới hoạt động dạy học nhằm vận
hành hoạt động dạy học môn học đó đạt được mục đích, nhiệm vụ đề ra. Quản
lý hoạt động dạy học môn học là một nội dung cơ bản và chủ yếu trong quản
lý trường học nó bao gồm các nội dung: Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội
dung chương trình dạy học; quản lý việc thực hiện hình thức tổ chức dạy học,
phương pháp, nề nếp dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học; quản lý
giảng viên; quản lý hoạt động của HV,...
Quản lý hoạt động dạy học môn học là những tác động có mục đích,

hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lý nhằm điều khiển quá trình dạy
học môn học đó của giảng viên, thực hiện có hiệu quả các mục tiêu dạy học
môn học đề ra đó là hình thành ở HV kiến thức, kĩ năng cần thiết của môn học
và hình thành ở HV thái độ học tập đúng đắn.
1.3. Hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ôtô ở trƣờng cao đẳng
1.3.1. Mục tiêu môn học
Mục tiêu môn học là trạng thái phát triển nhân cách của người học
được dự kiến trước sau một quá trình đào tạo dựa trên yêu cầu phát triển của
một ngành nghề nhất định. Cụ thể hơn mục tiêu môn học là những nhận thức,
kỹ năng HV phải đạt được sau khi học môn học đó. Mục tiêu môn học gắn
liền với mục tiêu dạy học đó là trang bị cho người học những tri thức, kỹ
năng, thái độ và các giá trị. Mục tiêu môn học được xây dựng trên cơ sở đặc
điểm cụ thể của môn học, đặc điểm của đối tượng học sinh, mục tiêu của môn
học được thực hiện qua hoạt động dạy học của GV và hoạt động học của HV
và được đo bằng hoạt động kiểm tra đánh giá.
Theo quy định tại các Điều 13, 14, 15 Thông tư 12/2017/TT-BGTVT
ngày 15/4/2017 về đào tạo, sát hạch, cấp giấy phép lái xe cơ giới đường bộ thì
mục tiêu môn học Kỹ thuật lái xe ô tô trong chương trình đào tạo ở các trường

14


Cao đẳng là sau khi học xong môn học này HV cần đạt được các mục tiêu cụ
thể sau:
Về kiến thức: HV nắm vững những kiến thức cơ bản về Luật giao
thông đường bộ; cấu tạo, nguyên lý hoạt động của của ô tô; một số hư hỏng
thông thường của ô tô và kỹ thuật sửa chữa; kỹ thuật lái xe ô tô và thực hành
lái xe ô tô;
Về kỹ năng: HV thực hành thành thạo lái xe ô tô và xử lý các tình
huống khi điều khiển xe ô tô, bài thi sát hạch lái xe ô tô các hạng; biết kiểm

tra và sửa chữa những hư hỏng thông thường của ô tô thi và đạt yêu cầu sát
hạch được cấp giấy phép lái xe ô tô theo hạng tương ứng.
Về thái độ: HV có ý thức nghề nghiệp, chấp hành tốt Luật giao
thông đường bộ, các quy định về quản lý sử dụng phương tiện khi tham
gia giao thông.
1.3.2. Nội dung chương trình môn học
Theo quy định tại Điều 8 Luật giáo dục năm 2019 thì Chương trình
giáo dục thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu
cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của người học; phạm vi và cấu trúc nội
dung giáo dục; phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; cách
thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp học, mỗi cấp
học hoặc các môn học, mô-đun, ngành học đối với từng trình độ đào tạo [40].
Chương trình môn học là loại chương trình đào tạo mà cấu trúc, nội
dung cơ bản được thiết kế hay xây dựng chủ yếu từ các môn học, theo các
lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội và kỹ thuật - nghề nghiệp.
Nội dung chương trình môn học Kỹ thuật lái xe ô tô được quy định tại
định tại các Điều 13, 14, 15 Thông tư 12/2017/TT-BGTVT ngày 15/4/2017 về
đào tạo, sát hạch, cấp giấy phép lái xe cơ giới đường bộ. Đối với các trường
CAND nội dung chương trình đào tạo môn kỹ thuật lái xe được quy định tại
Điều 8 Thông tư 53/2015/TT – BCA quy định về đào tạo, sát hạch, cấp, quản

15