MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4- 5 TUỔI

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
*****************
MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN
VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4- 5 TUỔI
Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học

: Mầm non

NĂM HỌC 2017- 2018


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
* Lý do chọn đề tài
Giáo dục Mầm Non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục Mầm non, có nhiệm vụ xây dựng những
cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người.
Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và
bảo vệ, trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc
bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà
của toàn xă hội và của cả nhân loại.
Vì thế giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ
của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã
hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm
sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa

quan trọng hơn bởi trong Nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách
của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe
là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng
trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục thể chất là một bộ phận
quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo
dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động.
Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi
cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ
máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất
cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức
được điều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú
trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều
bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân,
đôi tay của mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói quen, kể cả
thói xấu.
Vậy giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà
trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể
chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Trong quá trình giáo dục
thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng
các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự
tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản
1/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên
một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và

củng cố sức khỏe cho trẻ.
Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ 21 thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của
nền khoa học hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù
hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những
tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa
vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở
thành những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước
chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn
minh và hạnh phúc.
Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các Thể dục tiết
học, Thể dục sáng được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhà trẻ, nhưng
trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động
và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định.
Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều
khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo
viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình.
Thực tế hiện nay bản thân tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới giáo dục thể
chất cho trẻ mẫu giáo thực sự chưa đầy đủ lắm.
Chính vì lý do trên tôi quyết định chọn viết đề tài “Một số biện pháp phát triển
tính tích cực trong hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo
4- 5 tuổi” giúp trẻ có thêm kiến thức.
* Thời gian nghiên cứu: Đề tài được thực hiện trong năm học từ tháng 9/2017
đến tháng 3/2018.
* Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt hơn với Hoạt động giáo dục
phát triển vận động.
* Đối tượng nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi.
* Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận

Từ khi sinh ra cho đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự uyển chuyển của cơ thể con người trong đó sự tham gia của hệ thần
kinh. Khi trẻ vận động gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động phát triển. Do đó
2/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của
trẻ phát triển.
Mục tiêu giáo dục mầm non là: Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam: ” - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát
triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ
những người gần gũi thật thà, lễ phép, hồn nhiên”.
Sự phát triển đó có mối quan hệ với sự phát triển trí tuệ đạo đức, thẩm mỹ và
hoạt động lao động. Quá trình thực hiện bài tập vận động coi như là một quá
trình thống nhất giữa sự hoàn thiện tinh thần và thể chất. Ý nghĩa của lời nói
hướng đến sự tự giác của trẻ, không được để trẻ bắt chước một cách máy móc.
Giáo viên phải chuẩn bị và tiến hành có hệ thống các tiết học. Trong quá trình
dạy học giáo viên cần tăng dần sức bền, dẻo dai, khéo léo của cơ thể, thay đổi
bài tập và đa dạng hơn.
Khi nghiên cứu lý luận và phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò chơi
vận động như là “Bài tập” mà nhờ đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này, trong
những trò chơi trẻ lĩnh hội kĩ năng, thói quen, hành vi, tính cách của nó. Quy tắc
của trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác
và có trách nhiệm. Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có
ý nghĩa giáo dục lớn. Trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỉ
luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau, trò chơi như phương tiện giáo dục
nhân cách.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghiệm cho rằng đây là thời kỳ hình thành

tới 90% tế bào não, là thời kì phát triển thần kinh, não, răng, xương, cân nặng,
chiều cao. Về phương diện phát triển vận động là thời kì hình thành khả năng
tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ các động tác cơ bản
và bổ trợ. Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thì đây là thời kì trẻ bỏ đi
những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thành tính cộng đồng.
Với mục tiêu của giáo dục mầm non hiện nay đối với trẻ mẫu giáo nhằm hình
thành phát triển toàn diện cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người.
Ở trẻ giống như một tờ giấy trắng và cô giáo mầm non là người vẽ lên những nét
bút đầu tiên lên trang giấy, nếu chúng ta vẽ lên những nét bút có đẹp hay không
cũng góp phần hình thành nhân cách của trẻ sau này. Cho nên các hoạt động
giáo dục trẻ trong trường mầm non là vô cùng quan trọng trong đó lĩnh vực phát
triển vận động để trẻ có cơ thể khỏe mạnh học tập, vui chơi. Người xưa có câu
“ Có sức khỏe là có tất cả
Không sức khỏe là không có gì”

3/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và đặc điểm của trẻ 4- 5 tuổi nói riêng hoạt động
giáo dục phát triển vận động là giúp trẻ có thể lực tốt, biết tập những bài tập vận
động thô, vận động tinh một cách dẻo dai.
+ Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động
thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát
triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân
tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan
trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động
của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình nhằm phát triển vận động cần
dựa trên những cơ sở sau:

+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng
thú cho trẻ.
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được
nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong
cơ thể.
Vì thế vai trò phát triển vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà nghiên cứu
đã khẳng định rằng: “ Hoạt động phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng
trong việc rèn luyện thể lực cho trẻ, nếu rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ
thống sẽ giúp cơ phát triển toàn diện, nâng cao sức đề kháng cho cơ thể và
thích ứng sự thay đổi của môi trường”.
Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần
được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của
toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc
phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú
phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục
sáng, thể dục giờ học, tham quan dạo chơi, các trò chơi thể thao, lao động, hoạt
động ngoài trời. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể
đang phát triển như trẻ mầm non.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục
tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng
chính xác.
II. Cơ sở thực tế
1. Về giáo viên:

4/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo

dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
- Trong thực tế ở trường mầm non nhiều giáo viên còn dạy trẻ trên hình thức
một chiều, ít lắng nghe, tìm hiểu ý tưởng của trẻ, còn ngại khi tổ chức các hoạt
động cho trẻ được trải nghiệm, được tham gia cùng cô thực hiện ý tưởng, hay
chê bai trẻ khi trẻ chưa có kỹ năng, chưa có nhiều hình thức khuyến khích trẻ
mạnh dạn phát huy ý tưởng của mình. Điều này ít nhiều cũng chưa khuyến khích
được trẻ yêu thích môn hoạt động phát triển vận động.
- Còn bản thân tôi nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, luôn yêu
nghề mến trẻ, tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên đề do nhà trường tổ
chức, thân thiện với phụ huynh và đồng nghiệp.
2. Về cơ sở vật chất:
- Nhà trường tôi luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục
trẻ và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng được
nâng cao. Và đã đầu tư đồ dùng cho khu vận động ngoài trời như: thảm cỏ, ván
dốc, thang leo, cầu trượt, cầu thăng bằng, xích đu, thú nhún, gôn, cổng chui,…
cho trẻ hoạt động.
- Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục phát triển vận động là một trong
những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến
sự phát triển của trẻ nên được nhà trường quan tâm, lưu ý.
- Trong lớp có đa dạng đồ dùng giúp trẻ thực hiện các vận động tĩnh, vận động
thô và một số đồ dùng phối hợp cử động bàn tay ngón tay, phối hợp tay mắt
trong một số hoạt động.
3. Về phụ huynh:
Nhiệt tình, tham gia đủ các buổi họp cha mẹ học sinh của lớp và các buổi họp
ban đại diện cha mẹ học sinh của trường, cho trẻ đi học chuyên cần, ủng hộ
nguyên vật liệu để giáo viên cùng trẻ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát
triển vận động.
4.Về phía trẻ:
- Trong lớp có độ tuổi đồng đều, trẻ ngoan, trẻ ăn bán trú 100%, tỉ lệ chuyên cần
đạt 92%.

- Lớp tôi phụ trách là một trong 12 lớp mẫu giáo của trường thực hiện mô hình
lớp tốt, chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường
giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm
chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc tổ
chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa. Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi
đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi
và khó khăn sau:
5. Thuận lợi
5/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị
đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn.
- Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về ngân hàng và kế hoạch tổ chức các hoạt
động giáo dục, xây dựng kế hoạch cho trẻ vận động vào các buổi trong ngày.
- Phòng học rộng rãi hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoạt động
cho trẻ cũng dễ dàng.
- Đồ dùng phục vụ bộ môn đầu đủ.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ và được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động của lớp.
- Có phòng tập thể chất riêng cho trẻ tập vào những hôm trời nắng to (trời mưa).
6. Khó khăn:
- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong các hình thức tổ chức hoạt động phát
triển vận động. Ít tổ chức các hoạt động để trẻ được trải nghiệm, ôn luyện củng
cố kiến thức. Cô chưa chú ý lồng ghép vào các hoạt động khác và chưa quan tâm
nhiều đến việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc phối hợp với giáo viên tổ chức các

hoạt động vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ, luôn bắt trẻ ngồi ngoan một
chỗ để tránh bị bẩn quần áo hoặc sợ trẻ bị ngã.
- Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm nhiều hơn số học sinh nữ vì vậy các
cháu rất hiếu động và khó bảo.
- Số lượng học sinh trong lớp đông chưa đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.
- Một số dụng cụ thể dục chưa phong phú.
- Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục phát triển vận động không quan
trọng mà chỉ là một môn phụ không cần quan tâm.
7. Khảo sát thực tế đầu năm học 2017-2018:
STT

Khả năng của trẻ

Số trẻ

Tỉ lệ

1

Trẻ thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp nhàng các
động tác trong bài thể dục.

22/42

52 %

2

Trẻ thể hiện nhanh, mạnh, khéo trong khi thực

hiện các vận động.

23/42

55%

3

Trẻ thực hiện kĩ năng vận động cơ bản và thực
hiện phối hợp các vận động một cách khéo léo.

25/42

59%

6/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”

5

Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia thực hiện và phối
hợp được các cử động của bàn tay, ngón tay,
phối hợp tay - mắt trong một số hoạt động.
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham
gia vận động, trò chơi vận động.

6

Trẻ có tính tích cực tự giác trong giờ học và
các hoạt động khác.

4

24/42

57,5%

23/42

55%

25/42

59%

III. Các biện pháp thực hiện:
1.Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng chuyên môn để nắm vững
phương pháp tổ chức các hoạt dộng phát triển vận động cho trẻ.
- Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực hiện đúng theo điều lệ
của trường mầm non và quy chế chuyên môn là trách nhiệm của mỗi giáo viên
chúng ta. Muốn có chất lượng giáo dục mầm non thực chất như kết quả mong
đợi ở “ Chương trình giáo dục mầm non” hiện nay thì đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có tâm, yêu nghề mến trẻ và ham học hỏi để nâng cao năng lực
chuyên môn nghiệp vụ của mình.
- Tôi nghĩ mình là giáo viên đã có nhiều thời gian công tác trong ngành, hàng
năm vẫn có những thay đổi về hình thức cũng như phương pháp tổ chức các hoạt
động. Với những phương pháp dạy cũ cũng không sai nhưng với chương trình

giáo dục mầm non hiện nay đã có rất nhiều thay đổi về hình thức tổ chức hoạt
động, yêu cầu mỗi giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chuyên môn, tích lũy kiến
thức, kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo trong việc thực hiện các hoạt động để
từng bước nâng cao chất lượng, nâng cao sức khỏe cho trẻ trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động ngày một tốt hơn.
- Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hưỡng dẫn chương
trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, đọc tham khảo các tập san có
nội dung về giáo dục phát triển vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp thu
bồi dưỡng chuyên đề do phòng tổ chức, tích cực dự giờ những đồng nghiệp có
chuyên môn vững. Tham khảo các ý kiến của Ban giám hiệu, nắm vững phương
pháp để tiến hành xây dựng cụ thể cách tiến hành hoạt động vừa sức, phù hợp,
phát huy tích cực của trẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động. Đặc biệt
quan tâm đến các hoạt động trong lớp học như các góc có liên quan đến phát
triển vận động thô như góc âm nhạc, vận động tĩnh như góc phân vai, góc tạo
hình kích thích trẻ sáng tạo khi nặn các sản phẩm theo từng chủ đề, góc giáo dục

7/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
kỹ năng biết tết sợi đôi, tự cài, cởi cúc buộc dây giầy, góc xây dựng biết xếp các
đồ chơi mô hình trong các trò chơi vận động theo ý tưởng riêng của trẻ.
- Xác định tính chất của bài tập khi tổ chức hoạt động cho trẻ đảm bảo vừa sức,
phù hợp với hài hòa giữa các vận động. Quan tâm đến các vận động, đảm bảo
tính nhanh nhạy và chính xác trẻ được trải nghiệm.
- Nhận thức được điều này bằng những kinh nghiệm sư phạm của mình tôi luôn
trao đổi, bàn luận với đồng nghiệp để lựa chọn phương pháp và hình thức tổ
chức hoạt động phát triển vận động nhằm cung cấp kiến thức kĩ năng đúng. Còn
những vận động ôn chỉ cần tổ chức lồng ghép thông qua trò chơi ôn luyện một

cách nhẹ nhàng nhưng đúng kĩ thuật của bài tập.
- Sự phối hợp giữa 2 giáo viên trên lớp cần chú ý quan sát đến quá trình tập
luyện phát triển vận động của từng cá nhân trẻ, tạo cho trẻ luyện tập một cách
nhẹ nhàng, thoải mái, đã mang lại kết quả cao sau mỗi hoạt động của trẻ, giúp
trẻ hoạt động khỏe mạnh nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong mọi hoạt động.
- Qua những tìm tòi, nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức hiểu biết về hình
thức tổ chức cũng như phương pháp các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt động khi thực hiện tôi
thấy mình bình tĩnh hơn, tự tin hơn khi đứng trước trẻ và kiến thức, kĩ thuật vận
động chính xác hơn. Cách sử dụng các khẩu lệnh rõ ràng, lời nói ngắn gọn dễ
hiểu, luôn chủ động trong các tình huống, biết cách phát huy tính tích cực của
trẻ nhiều hơn sau mỗi bài tập. Kĩ năng của trẻ tập chính xác có tác dụng rõ rệt
trong mọi hoạt động mà trẻ thực hiện, trẻ nhanh nhẹn khỏe mạnh thì có sức dẻo
dai và bền bỉ hơn, còn trẻ yếu chậm chạp thì sức khỏe của trẻ ngày một tốt hơn.
Từ những kiến thức bước đầu đã mang lại hiệu quả cho trẻ nên tôi biết lựa chọn
biện pháp tiếp theo là lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động theo các chủ đề.
2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch và xây dựng môi trường học tập khoa học phù
hợp với trẻ.
- Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào ngân hàng
nội dung trong chương trình theo độ tuổi. Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực
hiện bài tập ở từng giai đoạn của năm học. Căn cứ vào mức độ phát triển, khả
năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện
cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào
hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những
vận động để trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kĩ năng vận động cao
hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và

8/23

Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề và các
hoạt động sự kiện.
- Năm học 2017-2018 thực hiện việc đánh giá các chỉ số trẻ 4- 5 tuổi vào bài dạy
trẻ cần đạt theo 36 chỉ số trong chương trình giáo dục mầm non. Tôi đã xây
dựng kế hoạch đưa các chỉ số vào bài dạy các môn học khác và đặc biệt là hoạt
động giáo dục phát triển vận động, tôi chú trọng lên kế hoạch đưa các chỉ số vào
bài dạy. Với những trẻ chưa đạt được theo các chỉ số cần có biện pháp bồi dưỡng
riêng và thường xuyên động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động để
đạt được các chỉ số quy định. Tôi đã lên kế hoạch sao cho khoa học đảm bảo yêu
cầu từ dễ đến khó.
- Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả
năng tiếp thu của trẻ trong lớp, tôi đã xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính
khoa học, tính vừa sức đối với trẻ sao cho phù hợp, lựa chọn các vận động, trò
chơi vận động không cùng nhóm cơ (tay với tay hoặc chân với chân) giữa các
bài tập cần đến sự linh hoạt nhanh nhẹn với bài tập cần có sự kết hợp chính xác
giữa sự bền bỉ với sự khéo léo của cơ thể. Và đây là một số bài tập thể dục mà
tôi đã thực hiện tính vừa sức đối với trẻ.
VD 1: VĐCB: Ném xa bằng 1 tay.
Ôn VĐ: Bật sâu 35- 40cm.
TCVĐ: Chó sói xấu tính.
VD 2: VĐCB: Đi thăng bằng trên ghế thể dục.
Ôn VĐ: Tung bắt bóng với người đối diện.
TCVĐ: Lắc bóng vào các lỗ nhỏ (hoặc trò chơi “Đội nào khéo hơn”.
VD 3: VĐCB: Tung bóng lên cao và bắt bóng.
Ôn VĐ: Bật liên tục về phía trước.
TCVĐ: Kéo coVĐCB: Đi thăng bằng trên ghế thể dục.
VD 4: VĐCB: Ném xa bằng 1 tay.

Ôn VĐ: Nhảy lò cò.
TCVĐ: Chuyền bóng qua đầu qua chân.
- Ngoài ra tôi cho trẻ thực hiện các vận động tinh cử động bàn tay, ngón tay,
phối hợp tay - mắt trong một số hoạt động: Vo, xoáy, xoắn, vặn, búng ngón
tay, vê, véo, vuốt, miết, ấn bàn tay, ngón tay, gắn, nối ...lắp rắp các đồ dùng, đồ
chơi, lật từng trang sách. Bài tập tô, đồ theo nét, xé, cắt đường vòng cung, xé
giấy, đan tết, gập hình các đồ dùng, con vật: cái thuyền, ngôi nhà, cái áo, con
chó, con ếch. Bài tập cài, cởi cúc, kéo khóa, xâu, luồn, buộc dây, xếp chồng
khối.

9/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
- Khi xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động tôi xây dựng bài tập từ dễ
đến khó, bài tập nâng dần độ khó, bài tập kết hợp các vận động không cùng
nhóm cơ để kích thích trẻ phát huy tích cực trải nghiệm của mình. Các bài tập
phát triển của các nhóm cơ tay, cơ chân hay cần sự vận động của toàn cơ thể.
Nếu bài dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác
dụng rèn luyện cơ thể không cao và cũng khiến cho trẻ tập không hứng thú.
Ngược lại nếu nội dung và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến trẻ sợ hãi,
mất tự tin và không hứng thú tiếp thu được bài tập. Một số bài tập thể dục mà tôi
đã thực hiện nâng dần độ khó đối với trẻ.
VD 1: VĐCB: Bật xa 35- 40cm Nâng dần độ khó Bật xa 40cm.
Ôn VĐ: Chuyền bóng qua chân.
TCVĐ: Đi cầu khỉ.
VD 2: VĐCB: Chạy 15m trong khoảng 10s. Nâng dần Chạy 15m trong 9s.
Ôn VĐ: Ném xa bằng 2 tay.
TCVĐ: Tung bóng lên cao và bắt bóng.

VD 3: VĐCB: Tung bắt bóng với người đối diện.
Ôn VĐ: Đi chạy theo đường dích dắc.
TCVĐ: Trời nắng trời mưa.
VD 4: Bài TH: Bật xa - Đi khuỵu gối - Ném đích đứng.
- Khi tổ chức thực hiện, ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung của trẻ trong
lớp, giáo viên còn cần quan sát hướng dẫn và giúp đỡ từng trẻ cá biệt chưa thực
hiện đúng kĩ thuật của bài tập, cần quan tâm đến từng cá nhân trẻ để đánh giá
theo chỉ số đạt hay không đạt và có biện pháp nâng cao có hoặc giảm yêu cầu để
trẻ có thể đạt được và hứng thú tiếp tục tham gia các hoạt động tiếp theo. Có thể
nói rằng từ biện pháp xây dựng kế hoạch phát triển vận động phối hợp đã đem
lại những thành quả bước đầu như đảm bảo về tính vừa sức, khả năng nhận thức
của trẻ ngày một tiến bộ phát triển đồng đều hơn thông qua các hoạt động.
- Từ những kết quả đã đạt được tôi thấy việc phối kết hợp giữa các giáo viên để
thực hiện các hoạt động cũng rất cần thiết và nghiêm trọng không chỉ đảm bảo
đúng theo quy chế mà khi thực hiện hoạt động giáo dục phát triển vận động. Cô
cần cho trẻ tập nhiều lần và quan sát, sửa sai động viên trẻ đặc biệt phải đảm bảo
an toàn tuyệt đối cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
* Xây dựng môi trường học tập:
- Môi trường trong lớp: Muốn trẻ hứng thú với giáo dục phát triển vận động thì
việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học. Vì thế môi trường học
tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động. Đối với lớp học ngay từ đầu năm
học tôi đã tạo môi trường theo các chủ đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường,
10/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, tạo các góc mở cho trẻ hoạt
động, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ để trang trí lớp học.
- Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm, trẻ được phát triển các vận

động tĩnh như: Cắt, xé dán, nặn, vẽ, tô màu, lắp ghép…, (Hình ảnh 1)
- Vận động thô trong góc vận động như: Bật, bò, đi, lăn bóng, ném… qua đó trẻ
thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.
(Hình ảnh 2).
- Vận động trong góc Âm nhạc: múa, vận động minh họa, trong góc xây dựng:
lắp ghép…, (Hình ảnh 3)
- Môi trường ngoài lớp học: được các cô trang trí các bài tập ở hành lang phối
hợp bố trí thời gian cho trẻ luyện tập để thay đổi tạo quang cảnh sư phạm mới
mẻ hấp dẫn. (Hình ảnh 4).
- Tham mưu Ban giám hiệu đầu tư các loại đồ dùng cho từng độ tuổi, đồ chơi
ngoài trời trường, bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể
dục sáng và để tham gia các hoạt động phát triển vận động.
- VD: Tổ chức hoạt động phát triển vận động củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội
dùng chính của bài tập, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị đồ chơi ngoài
trời hoặc trèo lên, bước xuống các bậc thang…hay chơi các trò chơi vận động,
trò chơi dân gian ở khu thể chất. (Hình ảnh 5)
- Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết
quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan
hệ thân thiện giữa cô và trẻ. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường
học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động, các trò chơi
vận động.
* Tận dụng các loại phế liệu làm đồ dùng sáng tạo kích thích trẻ tham gia vào
các hoạt động.
- Qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động phát triển vận
động, làm đồ dùng đồ chơi cũng không kém phần quan trọng, tôi đã nghiên cứu
làm một số đồ dùng từ các phế liệu hấp dẫn khiến trẻ hứng thú tích cực tham gia
hoạt động. Năm học vừa qua Ban giám hiệu đã tổ chức Hội thi: ”Xây dựng môi
trường giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm” và thành tích lớp tôi đạt được là: Giải
nhất.
- VD: Cổng chui làm từ các lon bia, Bật xa làm từ thảm có gắn các viên sỏi

giống như ta bật qua suối nhỏ, Cà kheo làm từ hộp sữa, Bật qua vật cản làm từ
ống nước dựng cao 15cm, 20cm, 25cm, Đi theo đường hẹp làm từ các ống nứa
dải phẳng và buộc khít vào nhau để trẻ không bị rơi chân vào kẽ khe hở. (Hình
ảnh 6)

11/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
- Tạo các đường hẹp bằng các dây hoa – thanh nhựa…có màu sắc hấp dẫn kích
thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng
phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: bền chắc,
không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ.
3. Biện pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động đa
dạng, phong phú.
- Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, tôi
trao đổi với giáo viên cùng lớp để thống nhất cách tổ chức và thực hiện, trao đổi
những kinh nghiệm với nhau để tổ chức cho trẻ tham gia các vận động, thu hút
sự tham gia nhiệt tình của trẻ.
* Tiết học giáo dục phát triển vận động tôi đã sử dụng các hình thức sau:
+ Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này trẻ tập lần lượt cô giáo
hướng dẫn kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu,
nhược điểm của bạn khi thực hiện bài tập “ Bật liên tục về phía trước” (Hình ảnh
7a)
+ Hình thức tập nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện
một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng
thú và thi đua nhau tập. (Hình ảnh 7b)
+ Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ
thực hiện tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau.

Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận
động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi. Nếu bài tập vận động có
1 vận động cơ bản, 1 vận động ôn thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi:
Nhóm 1 tập vận động cơ bản, cùng lúc nhóm 2 tập vận động ôn, sau đó đổi
nhóm cho nhau. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ
phát triển khả năng tự lực và tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ. (Hình ảnh 8a)
+ Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho
tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập giống nhau. Hình thức dạy học này cho
phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều
kiện củng cố kĩ năng vận động, phát triển tổ chức thể lực, tính tập thể, khả năng
phối hợp vận động khi thực hiện bài tập “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt
tại chỗ. (Hình ảnh 8b)
- Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ được tiến hành
thông qua nhiều hình thức giáo dục như: Thể dục giờ học và ngoài tiết học bao
gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm
quan, hội thi, hình thức cơ bản là hoạt động học, các kiến thức kĩ năng, vận động
được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống và có kế hoạch cụ thể. Hàng
12/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
ngày theo đúng quy chế chăm sóc giáo dục trẻ một tuần sẽ có một hoạt động
chung Thể dục giờ học còn lại những hoạt động khác đều có liên quan đến hoạt
động phát triển vận động cho trẻ như: thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt
động giao lưu đó là thời gian trẻ được phát triển vận động. Ngoài ra còn có các
hoạt động khác nhau cũng giúp trẻ phát triển vận động như “Hoạt động góc,
hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc, hoạt động giáo dục kỹ năng ” hay các
hoạt động tập thể trẻ cùng cô kê dọn bàn ghế, cùng cô lau dọn đồ dùng, chăm

sóc góc thiên nhiên lau lá cây, tưới nước, nhổ cỏ và tham gia các trò chơi vận
động trong hoạt động chiều. (Hình ảnh 9)
* Giáo dục phát triển vận động qua hoạt động ngoài trời
- Đối với độ tuổi nào cũng vậy mỗi ngày là trẻ được tham gia vào hoạt động
ngoài trời vào thời gian từ 35- 40 phút gồm 3 nội dung:
1. Quan sát có mục đích.
2. Trò chơi vận động.
- Đó là hoạt động rất bổ ích đối với trẻ được khám phá tìm tòi trải nghiệm, cách
chơi, cách giữ an toàn khi chơi các đồ chơi trong sân trường. Ngoài ra trẻ được
chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo từng chủ đề nhằm ôn luyện
các bài tập vận động được cô giáo tổ chức dưới hình thức trò chơi: “Ném bóng
vào rổ” “Trốn tìm” ”Kéo co” “Ném boling” “ Đánh cầu”.
- Qua các trò chơi vận động giúp trẻ định hướng trong không gian, kĩ năng nghe,
hiểu và thực hiện theo yêu cầu của cô, tăng cường khả năng phối hợp các vận
động trong hoạt động tập thể như giao lưu với các bạn cùng khối trò chơi “Nhảy
bao bố”. (Hình ảnh 10a).
- Với mỗi trò chơi vận động được thể hiện với nhiều động tác và nhiều tình tiết
khác nhau để gây hứng thú cho trẻ. Trò chơi vận động: “ Đi trên cầu khỉ” “ Lăn
bóng” “Bác tài xế” “Kéo lưới” “Bác công nhân khiêng vác” “Bé quét nhà” (làm
động tác quét nhà) “Thi xem ai bật nhanh” “Ai trèo lên xuống thang giỏi” “Ai
tung bóng cao hơn” (Hình ảnh 10b).
- Những tên gọi của trò chơi cũng rất quan trọng, khi giáo viên giới thiệu tên trò
chơi sẽ khiến trẻ tò mò muốn biết và hứng thú tham gia. Trò chơi vận động:
“Tập làm chú bộ đội” trẻ phải thực hiện những vận động thể thao như: Trườn,
bò, chui qua thép gai, bò tránh các chướng ngại vật, ném lựu đạn thật xa… trò
chơi “Bắt chước dáng đi của con vật” “Chó sói xấu tính” “Nhảy như Chuột túi”
“Các diễn viên xiếc tài ba” trẻ thực hiện vận động uốn dẻo, lộn người, thi lăn
trên thảm cỏ.
- Có thể nói rằng muốn nâng cao thể lực của trẻ trong các trò chơi vận động
cũng là biện pháp giúp trẻ ôn luyện các vận động cơ bản trong các hoạt động

13/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
giáo dục thể chất. Trò chơi vận động “Cáo và chuồng Gà” “Mèo và chim Sẻ”
“Cáo và Thỏ” “ Chim bay đi kiếm mồi” “ Gà mổ thóc” “ Đi như Gấu bò như
Chuột”.
- Hay trò chơi: Thỏ nâu và Thỏ trắng đi chơi. Trời nắng đẹp, Thỏ tung tăng nhảy
nhót đi chơi, gặp một rãnh nước => Thỏ nhảy qua, gặp 1 cây to chắn ngang
đường => Thỏ trèo qua, đi trên cầu qua sông, gặp cây cà rốt thật to => Thỏ cùng
nhau kéo củ cà rốt và ăn củ cà rốt, Trời tối => Thỏ nhảy nhanh về chuồng.
- Giáo dục trẻ có ý trí, tinh thần đoàn kết, hợp tác với các bạn trong lớp. Trò chơi
vận động “ Thi chạy xung quanh vườn hoa” “Thi đi trên đường gạch xây thấp”
“Thi nhảy chạm tay vào cành cây” “Gió thổi cây nghiêng” “ Gieo hạt”
“Bánh xe quay” “Về đúng bến thuyền” “Sút bóng vào gôn”. (Hình ảnh 11a).
- Những trò chơi trẻ thực hiện nhiều lần có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng
trong vận động như trò chơi rèn luyện khả năng định hướng trong không gian.
Trò chơi vận động “Trời mưa“ Khi cô nói: Mưa to trẻ vỗ tay và dậm chân mạnh,
mưa nhỏ trẻ vỗ tay và dậm chân nhẹ… trò chơi Chuyền bóng, Ai ném xa nhất,
“Đuổi bắt” “ Chuông reo ở đâu”
3. Trò chơi dân gian: rất cần thiết để cho trẻ tập động tác để trẻ hình thành phản
xạ có điều kiện củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong mình
những vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao.
4. Chơi với đồ chơi ngoài trời: hay chơi tự do(trẻ được chơi với các đồ chơi như
thang leo, cầu trượt, xích đu, nhà bóng… chơi theo ý thích của trẻ).
- Khi chơi cô cũng có thế sửa sai các kĩ thuật chưa đúng của trò chơi, điều quan
trọng khi tổ chức các trò chơi cô giáo phải là người trọng tài phân xử thắng thua
công bằng cho trẻ, tránh gây căng thẳng áp lực và tạo không khí thoải mái trong
khi chơi giúp các con cứng cáp và trưởng thành hơn trong cuộc sống.

* Sau đây là một số cách chơi và luật chơi trò chơi vận động
- VD 1: Trò chơi “ Tung cao hơn nữa”
+ Cách chơi : Mời 4 – 5 trẻ đứng thành một hàng ngang. Khi có hiệu lệnh” bắt
đầu” trẻ sẽ tung bóng lên cao và bắt bóng bằng hai tay.
+ Luật chơi: Trẻ nào làm rơi bóng nhiều là thua cuộc.
- VD 2: Trò chơi “Lúa Ngô Khoai thi tài”
+ Cách chơi: Cô chia lớp ra thành 3 đội: đội Lúa vàng, đội Bắp Ngô, đội Khoai
lang. Mỗi đội sẽ cùng nhau thi tài năng của mình xem đội nào giỏi nhất. Cô đã
chuẩn bị cho mỗi đội một loại lương thực khi có hiệu lệnh của cô thì bạn thứ
nhất sẽ lấy lương thực của đội mình và chuyển qua đầu cho bạn thứ hai, bạn thứ
hai sẽ chuyển cho bạn thứ ba và cứ thế chuyển cho bạn cuối cùng. Bạn cuối
cùng sẽ lấy lương thực đó và bỏ vào rổ.
14/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
+ Luật chơi: Mỗi lần chuyển chỉ được lấy số lượng là một lương thực, thời gian
là một bản nhạc. Đội nào chuyển được nhiều số lượng lương thực là thắng cuộc.
- Nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết học còn các hình thức khác
chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó của giáo dục thể chất. Hiệu quả của việc
phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các
phương pháp dạy học mà còn phụ thuộc vào hình thức dạy học.
4. Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động
khác.
* Giáo dục phát triển vận động kết hợp với âm nhạc
- Trẻ tập thể dục sáng tôi chọn nhạc bài: “ Hai con thằn lằn con” làm nhạc khởi
động (Hình ảnh 11b). Bài tập phát triển chung trẻ tập theo trống, nhạc bài Erobic
“Trời nắng trời mưa” các bản nhạc phù hợp với chủ đề. (Hình ảnh 12a)
- Hồi tĩnh tôi cho trẻ nghe nhạc dân ca Cây trúc xinh, nhạc không lời.

- Lồng ghép các bài hát vào tiết thể dục và đưa bài tập Erobic phát huy tính tích
cực vận động tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến thức, kỹ năng
của trẻ được nâng lên rõ rệt.
- Với mỗi chủ đề tôi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp với chủ
điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi lựa trọn các bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ,
tôi luôn hiểu một điều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc và vận động
liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời vào kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
* Giáo dục phát triển vận động kết hợp với văn học
- VD 1: Khi cho trẻ xếp hàng tôi cho trẻ đọc bài thơ “Xếp hàng” hoặc khi cho trẻ
chơi trò chơi: “Tập tầm vông, Kéo cưa lửa xẻ, Rồng rắn lên mây, Dung dăng
dung dẻ, Rềnh rềnh ràng ràng, Mèo đuổi chuột”. Tôi kết hợp cho trẻ đọc lời của
bài thơ, lời của trò chơi. (Hình ảnh 12b)
- VD 2: Với trò chơi vận động “Chó sói xấu tính”: Cô kẻ 2 vạch ở 2 đầu sân
chơi, một bên là nhà Chó sói bên kia là hang Thỏ, một bạn đóng vai Chó sói các
bạn còn lại làm Thỏ vừa đi vừa đọc thơ “Thỏ con đi dạo, Trên bãi cỏ xanh, Gặm
cỏ ngon lành, Dỏng tai nghe ngóng, Xem Sói ở đâu”.
* Giáo dục phát triển vận động kết hợp với hoạt động góc
- Để thực hiện tốt các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát triển các
cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo léo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ không chỉ tổ
chức cho trẻ vận động ngoài trời mà còn được thực hiện và phối hợp cùng với
hoạt động góc nhằm luyện các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt
với các bài tập tôi thường xuyên tổ chức trong hoạt động góc.
- Góc Tạo hình: Trẻ được cầm bút, sáp màu để vẽ hình người, nhà, cây, con vật,
cảnh vật, cầm phấn vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của trẻ, xé
giấy thành dải tạo ra các quả cầu bằng giấy, trẻ dùng đất nặn nhào bóp lăn dọc
15/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”

xoay tròn ấn, cắt theo đường thẳng tạo thành bông hoa nhằm thực hiện phối
hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt trong các hoạt
động. (Hình ảnh 13a)
- Góc Làm quen với toán trẻ thực hiện gấp mở lần lượt từng ngón tay để đếm và
thêm bớt (Hình ảnh 13b), xếp đồ dùng, đồ chơi theo quy tắc, cầm sờ nhận biết
phân biệt các hình học hình khối.
- Góc Xây dựng: trẻ được lắp ráp, chơi đồ chơi lắp ghép, ghép hình thành các
hình ngôi nhà, vườn hoa, hàng rào, cổng, từ đó giúp trẻ phát triển các nhóm cơ
tay cũng như phát triển về các giác quan. (Hình ảnh 14a)
- Góc Âm nhạc: Trẻ có thể vận động theo ý thích của mình và vận động dưới
nhiều hình thức: vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư, giậm chân đệm theo bài hát và kết
hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún nhảy...Những
bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo nhạc vừa làm động tác
minh hoạ.
- Góc Giáo dục kỹ năng: trẻ tết sợi đôi, tự cài, cởi cúc, buộc dây giầy, dùng kẹp
để kẹp hạt từ bát có hạt sang bát không có hạt, đan long mốt. (Hình ảnh 14b).
* Giáo dục phát triển vận động kết hợp với hoạt động giao lưu.
- Khi trẻ đến trường được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của
mình. Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với cả các
bạn ở lớp khác nên tôi đã cho trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong
giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, được trực tiếp tham gia
hoạt giao lưu cùng các trẻ khác trong khối vào ngày lễ hội, hoạt động tập thể,
hoạt động ngoài trời.
VD: Tổ chức cho trẻ giao lưu trò chơi Nhảy bao bố, Đi cà kheo cùng các bạn
trong khối mẫu giáo lớn. Khi được tham gia giao lưu trẻ rất phấn khởi trẻ vận
động hết sức mình để giành phần thắng về mình. (Hình ảnh15a).
* Giáo dục phát triển vận động kết hợp với hội thi.
- Trong tháng 11/2017 lớp tôi thực hiện chuyên đề tập bài tổng hợp liên hoàn:
Bò chui qua cổng - Bật xa - Ném xa bằng 1 tay. Qua bài tập đó các bé hiểu và
thực hiện được 2-3 yêu cầu liên tiếp từng vận động và có toàn bộ giáo viên trong

trường cùng đến tham quan, dự giờ, học tập.
- Tháng 3/2018 nhà trường tổ chức Hội thi “ Kỹ năng tự phục vụ” cho trẻ ở mỗi
độ tuổi và có cả phụ huynh cùng tham gia cổ vũ rất nhiệt tình. Khối 4 tuổi thực
hiện kỹ năng: Gấp khăn, Lau nước, Cách đi dép quai có nhám dính, Cách mặc
áo, cài khuy, cởi áo nhằm phối hợp được cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay
- mắt qua các hoạt động. (Hình ảnh 15b). Trong hội thi đó nhà trường đã có
những phần quà cho các lớp và thành tích lớp tôi đạt được là Giải Nhì.
16/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
Tóm lại: Để trẻ phát triển một cách toàn diện tôi tổ chức hoạt động Thể dục giờ
học, Thể dục sáng, Hoạt động góc, Hoạt động ngoài trời và giao lưu, chơi các
trò chơi, đưa các vận động vào lồng ghép tất cả các hoạt động trong ngày nhằm
phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo dục phát triển vận động.
5.Biện pháp 5 : Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tạo cơ hội cho trẻ vận động
giúp trẻ phát triển toàn diện.
- Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trò của phụ huynh góp phần lớn
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Cô giáo thường xuyên trao đổi về tình hình
sức khỏe và chương trình tổ chức các hoạt động ở trường mầm non để phụ
huynh quan tâm và ủng hộ. Cho nên ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã
tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng trong giáo dục trẻ phát
triển toàn diện. Trong đó việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ là rất cần
thiết “Trẻ có khỏe mạnh thì mới thông minh”.
- Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non là dễ nhớ mau quên cần thường xuyên ôn
luyện. Mỗi tuần ở góc tuyên truyền với phụ huynh tôi thường xuyên cập nhật
thông tin mới về chương trình dạy trẻ ở lớp qua từng hoạt động tên bài dạy để
những lúc đón trẻ phụ huynh đọc và cùng giáo viên thực hiện.
- Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học nhà trường đã tổ chức họp phụ huynh 3

lần/năm nhằm trao đổi thông tin các hoạt động của nhà trường với phụ huynh
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Khi họp phụ huynh tôi đã tuyên truyền với
các bậc phụ huynh về tầm quan trọng và sự cần thiết trong việc trang bị cơ sở
vật chất, đồ dùng học tập để giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
- VD 1: Qua từng lần họp tôi thường trao đổi với phụ huynh về tình hình sức
khỏe và tình hình học tập của từng trẻ trên lớp.
- VD 2: Trong bài dạy Đi kiễng gót sau khi thực hiện tiết dạy trên lớp tôi giao
nhiệm vụ cho trẻ về nhà có thể tự ôn luyện.
- Nhưng bên cạnh đó trao đổi với phụ huynh về bài tập tôi đã giao, để phụ huynh
ở nhà đặt ra những câu hỏi về bài dạy giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn.
- Vì thời gian ở trường ngoài hoạt động giáo dục phát triển vận động còn nhiều
hoạt động khác, thời gian không đủ để cô rèn kỹ năng cho trẻ mà phụ huynh lại
có thời gian, để làm tốt việc này nên biện pháp phối hợp cùng phụ huynh cũng
đem lại hiệu quả rất cao.
- Ngoài ra tôi còn tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh có điều kiện quan
tâm dành cho trẻ một góc nhỏ trong phòng hay góc sân chơi nhỏ có một số dụng
cụ thể dục đơn giản như vòng lắc, cử tạ hay dây nhảy, thang nhỏ để trẻ có thể
chơi và tập mỗi ngày.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

17/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
Qua thực tiễn nghiên cứu áp dụng “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực
trong hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” là
khô khan gò bó cứng nhắc. Nhưng thực tế khi tổ chức hoạt động này cho trẻ bản
thân tôi thấy nhẹ nhàng hấp dẫn, cô và trẻ tạo sự thân thiện và kết quả đạt được
thể hiện rõ nét.

* Đối với cô giáo:
- Có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục trẻ phát triển vận động.
- Lập kế hoạch giáo dục học tập khoa học phù hợp với trẻ.
- Lồng ghép được giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động khác.
- Hình thức tổ chức đa dạng phong phú theo các chủ đề. Có nhiều trò chơi, vận
động mới. Tự tin khi thực hiện các hoạt động giao lưu và áp dụng được trong
từng chủ đề khác nhau với nội dung phù hợp.
- Trong giờ hoạt động thể dục giờ học cô giáo biết tổ chức và có tác phong sư
phạm hướng dẫn chính xác, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt.
* Đối với trẻ :
- Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia với giáo dục phát triển vận động.
- Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, trẻ có sự cân bằng về chiều cao và trí tuệ.
Biết đoàn kết sức mạnh trong hoạt động tập thể biết chia sẻ niềm vui với bạn bè.
- Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động
với các biện pháp tôi nêu ở phần trên, trẻ lớp tôi đã mạnh dạn hơn trong tất cả
các hoạt động, những trẻ nhút nhát đã mạnh dạn hơn, không e dè sợ sệt nữa. Các
cháu lớp tôi đã tiến bộ lên rất nhiều khỏe mạnh, thích học vận động thậm chí
luyện tập sức đề kháng tốt lên, trẻ suy dinh dưỡng giảm rõ rệt vì vậy trẻ ít ốm
hơn đi học đều, ngoan hơn.
- Đa số trẻ đều có kiến thức và kỹ năng tập các bài tập vận động. Những trẻ lười
vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự ra góc vận
động lấy đồ dùng ra và tự tập với nhau, ngay cả khi giờ trả trẻ, có nhiều trẻ được
bố mẹ đón ra ngoài, cho chơi đồ chơi ngoài trời nhưng có mấy trẻ tạo thành một
nhóm tự ra góc vận động lấy đồ dùng thể dục ra và luyện tập cùng nhau. Từ đó
phụ huynh lớp tôi cũng quan tâm hơn tới khả năng vận động của con.
- Kết quả so sánh có đối chứng khi sử dụng các biện pháp trên như sau:
STT

Khả năng của trẻ

Số trẻ
đầu năm

Tỉ lệ

Số trẻ
cuối năm

Tỉ lệ

1

Trẻ thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp
nhàng các động tác trong bài thể
dục.

22/42

52 %

38/42

90 %

18/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”

2

3

4

5

6

Trẻ thể hiện nhanh, mạnh, khéo
trong khi thực hiện các vận
động.
Trẻ thực hiện kĩ năng vận động
cơ bản và thực hiện phối hợp các
vận động một cách khéo léo.
Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia
thực hiện và phối hợp được các
cử động của bàn tay, ngón tay,
phối hợp tay - mắt trong một số
hoạt động.
Sự tập trung chú ý, hứng thú của
trẻ khi tham gia vận động, trò
chơi vận động.
Trẻ có tính tích cực tự giác trong
giờ học và các hoạt động khác.

23/42

55%

37/42

88 %

25/42

59%

38/42

90 %

24/42

57,5
%

37/40

88%

23/42

55%

38/42

90 %

25/42

59%

38/42

90 %

V. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học
bổ ích. Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là rất hứng thú, hăng say tích cực
hoạt động, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp.
Điều đó chứng minh rằng sáng kiến kinh nghiệm của tôi thành công, áp dụng
các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp. Và quá trình giảng dạy cô quan tâm đến khả
năng từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng.
- Ngoài chuyên môn vững cô còn phải thực hiện sự hoà nhập với thế giới của trẻ
thơ. Cô hiểu và cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái và đạt
hiệu quả cao trong giờ học. Thường xuyên rèn luyện cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
- Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động.
- Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn.
- Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, sáng tạo, rèn
luyện để có kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ.
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá các hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán và làm
tăng sự tích cực hoạt động của trẻ.
- Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống nhất quan điểm giáo dục.

19/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo

dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:
- Thông qua việc áp dụng “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong
hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” tôi thấy
các cháu lớp tôi đã tiến bộ nên rất nhiều, mạnh dạn tự tin , khỏe mạnh, thích học
thể dục, chăm chỉ luyện tập, sức đề kháng của trẻ tốt hơn, có thể lực khỏe mạnh
vì vậy trẻ ít ốm hơn, đi học đều hơn.
- Có kế hoạch tổ chức các bài tập vận động thống nhất với giáo viên ở lớp cùng
nhau xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học, về nội dung và hình thức tổ
chức các hoạt động cho phù hợp.
- Để tổ chức tốt các giờ giáo dục thể chất cần có sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc
phụ huynh.
- Khi tổ chức các giờ học giáo dục phát triển vận động, cần có những hình thức
phong phú và đa dạng, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động.
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ khi tổ chức giáo dục phát triển vận động
cần khuyến khích tính tích cực, tự giác ở trẻ.
- Tổ chức thể dục sáng cho trẻ thường xuyên liên tục, đều đặn và đúng giờ kết
hợp dụng cụ như: Quả bông. Nơ. Vòng ,.. để trẻ tập tích cực hơn.
- Để giờ học của trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố Âm nhạc, Erobic vào
bài học.
- Giáo dục phát triển vận động để rèn luyện sức khỏe vì vậy giáo viên cần cho
trẻ tập ở mọi lúc mọi nơi.
- Vận động mang yếu tố thi đua để từ đó trẻ cố gắng, cô giáo cần tổ chức cho trẻ
giao lưu với các trẻ ở lớp khác trong khối.
- Để trẻ thực hiện tốt bài vận động cần xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính
khoa học và hệ thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của
trẻ.
II. Khuyến nghị
- Phòng giáo dục thường xuyên tập huấn chuyên đề thể chất cho các nhà trường

tham quan học tập để nâng cao trình độ chuyên môn
- Nhà trường đầu tư đồ dùng cho môn hoạt động giáo dục thể chất để trẻ có
nhiều cơ hội học hỏi, khám phá.
- Liên kết tham mưu với các công ty thiết bị giáo dục bộ môn giáo dục thể chất
để trẻ được học tốt và an toàn hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục phát triển vận động tại trường mầm non. Bên cạnh những kết quả
thu được là trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt về thể lực
20/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, các
chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ hơn nữa.

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non
Bộ giáo dục và đào tạo (NXBGDVN)
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình Giáo dục mầm non
TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS- TS Lê Thị Ánh Tuyết
(NXBGDVN)
3. Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện trẻ 4- 5
tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009)
4. Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4 - 5
tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007)
5. Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 4-5 tuổi.
(Viện chiến lược và chương trình giáo dục - 2008)
6. Nguồn tư liệu trên mạng internet.

21/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”

22/23


Tên đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
MỤC LỤC
A. Đặt vấn đề ........................................................................................................1
Lý do chọn đề tài...................................................................................................1
B. Giải quyết vấn đề..............................................................................................2
I. Cơ sở lý luận......................................................................................................2
II. Cơ sở thực tế............................................................................................... 4
III. Các biện pháp thực hiện đề tài.........................................................................7
1.Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu..................................................................7
2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch.........................................................................8
3. Biện pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức..................................................12
4. Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục..............................................................15
5.Biện pháp 5 : Phối kết hợp với cha mẹ học sinh.........................................17
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.......................................................18
V. Bài học kinh nghiệm......................................................................................20
C. Kết luận và khuyến nghị.................................................................................20
D.Tài liệu tham khảo...........................................................................................22

23/23

PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG

Môi trường trong lớp học: Trẻ tạo ra các sản phẩm phát triển vận động
tĩnh như: Cắt, xé dán, nặn, vẽ, tô màu (Hình ảnh 1)

Vận động thô trong góc vận động như: Bò, Đi, Lăn bóng, Ném, Bật …