Kinh nghiệm gây hứng thú cho học sinh

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
PHơng pháp gây hứng thú cho học
sinh trong giờ học ngoại ngữ
I) Lý do chọn đề tài
Ngày nay khi nền kinh tế của các nớc trên thế giới ngày càng phát triển
thì sự giao lu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngày càng đợc mở
rộng. Để giao tiếp đợc với nhau thì đòi hỏi các quốc gia khác nhau trên thế
giới phải biết sử dụng thành thạo một ngôn ngữ chung ngoài tiếng mẹ đẻ của
mình. Trong các ngôn ngữ giao tiếp thông dụng trên thế giới, Tiếng Anh
đang đợc coi là ngôn ngữ chung phổ biến nhất.
Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng đợc phổ biến rộng rãi
và môn học này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trờng học. Bởi
vậy yêu cầu đặt ra là làm thế nào để giờ dạy đạt chất lợng và hiệu quả cao.
Yêu cầu này đòi hỏi ngời giáo viên phải luôn hoàn thiện mình không chỉ về
trình độ chuyên môn mà cả về phơng pháp dạy học và thủ thuật dạy học.
Là một giáo viên Tiếng Anh THCS, tôi luôn trăn trở về cái nghiệp
Làm Thầy của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy đợc tính tích
cực, sáng tạo ở các em. Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phơng pháp
không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên. Cùng một
vấn đề song ngời thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễ hiểu nhất khi
truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đợc vấn đề. Trong vô
vàn phơng pháp dạy học hay của các đồng nghiệp mà tôi đã học hỏi. Tôi
muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào hội nghị sáng kiến kinh
nghiệm năm học 2006 2007 để làm sao đạt đợc cái đích cuối cùng là sự
hiểu biết, chất lợng và kiến thức của trò.
II. Thực trạng vấn đề
Sáng kiến kinh nghiệm năm 2007
1
Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Nh chúng ta đã biết, Tiếng Anh là một môn học mới và tơng đối khó
đối với học sinh. Đặc biệt là đối với học sinh nông thôn. Vì vậy vấn đề làm

thế nào để gây đợc hứng thú cho học sinh trong giờ học Ngoại Ngữ luôn là
câu hỏi lớn mà tất cả giáo viên dạy Ngoại Ngữ đều muốn tìm ra câu trả lời.
Thực tế cho thấy ở một số tiết học, nếu nh ngời thầy áp dụng phơng
pháp dạy học theo lối áp đặt Thầy đọc cho Trò chép thì chỉ có 15% - 20%
học sinh suy nghĩ và làm việc tích cực, số học sinh còn lại cũng chỉ ghi bài
và lắng nghe một cách thụ động, máy móc mà không hiểu đợc nội dung của
bài. Nh vậy hiệu quả học tập thấp, học sinh khá giỏi ít, học sinh yếu kém
nhiều. Hơn nữa, lớp học rất ồn vì học sinh không chú ý vào bài học. Để khắc
phục đợc tình trạng đó thì phơng pháp hiệu quả nhất là mỗi giáo viên phải tự
chọn ra cho mình phơng pháp dạy phù hợp thông qua một quá trình tìm tòi,
thử nghiệm và kinh nghiệm giảng dạy thực tế của bản thân trên cơ sở hiểu
biết về lý thuyết của việc dạy học.
Qua nhiều năm học hỏi, tham khảo tài liệu và những kinh nghiệm đợc
rút ra thông qua các giờ dạy thực tế ở trên lớp, bản thân tôi đã tìm ra đợc
phơng pháp dạy phù hợp, thu hút đợc phần lớn học sinh tham gia bài học
một cách chủ động, sáng tạo cũng nh Gây hứng thú cho các em mỗi khi
đến tiết học ngoại ngữ. Phơng pháp này tôi đã áp dụng trong quá trình
giảng dạy của mình và thu đợc kết quả rất khả quan. Vì vậy tôi mạnh dạn
trình bày kinh nghiệm thực tế của mình trớc các đồng nghiệp để trao đổi
học tập nhằm không ngừng nâng cao tay nghề với mục đích cuối cùng là
làm sao cho học sinh say mê hơn nữa đối với môn học Tiếng anh.
III. Biện pháp thực hiện.
Sáng kiến kinh nghiệm năm 2007
2
Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Trong quá trình học, học sinh sẽ đạt đợc kết quả cao nếu nh các em
xác định đợc động cơ học tập của mình . Đối với học sinh THCS , động cơ
học tập sẽ có đợc khi các em cảm thấy có hứng thú đối với môn học và thấy
đợc sự tiến bộ của mình qua các giờ học.
1. Ph ơng pháp gây hứng thú cho học sinh thông qua đồ dùng trực

quan.
Theo quan điểm của tôi tất cả các phơng tiện dạy học nh băng, đài và
các phơng tiện trực quan nh tranh, ảnh, đồ vật thật, đều có thể gây hứng
thú cho học sinh trong học tập. Trong đó việc sử dụng đồ dùng trực quan là
phơng pháp gây hứng thú cho học sinh hiệu quả nhất trong giảng dạy Ngoại
Ngữ vì phơng tiện trực quan đóng vai trò quan trọng trong việc thiết lập mối
quan hệ giữa ngôn ngữ và ý nghĩa, giúp học sinh liên tởng đợc ý nghĩa của
ngôn ngữ một cách trực tiếp, dễ dàng, dễ khắc sâu mà không cần phiên dịch.
Với các chủ đề gần gũi, sát thực với cuộc sống thờng ngày của bộ sách
giáo khoa Tiếng Anh từ khối 6 đến khối 9, giáo viên có thể giới thiệu từ mới
hay tính huống thông qua các phơng tiện trực quan nh hình ảnh hay đồ vật
thật.
Ví dụ: Khi dạy ( Unit 2 At school English 6). Để giới thiệu từ mới:
a door một cái cửa (ra vào)
a window một cái cửa sổ
a board một cái bảng
a school bag một cái túi sách học sinh
a pencil một cái bút chì.
a pen một cái bút
a ruler một cái thớc
an eraser một cục tẩy
Sáng kiến kinh nghiệm năm 2007
3
Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
a desk một cái bàn
Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật có thật ở trong lớp và giới thiệu:
Thiss a board or This is a desk ,
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của
từ. Phơng pháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ
mà giáo viên giới thiệu là những đồ vật rất gần gũi và dễ đoán nghĩa đối với

các em.
Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có sẵn đồ vật thật ở trờng nên giáo
viên có thể sử dụng tranh ảnh để thay thế. Trong bộ sách giáo khoa Tiếng
Anh mới, hình ảnh đợc đa ra để giới thiệu rất sẵn , sống động và giống với
hình ảnh thật trong cuộc sống. Vì vậy trong khi giảng dạy, giáo viên không
những phải biết khai thác và sử dụng chúng một cách tối đa mà còn phải sử
dụng một cách linh hoạt và sáng tạo. Đây là cách dạy nhẹ nhàng nhất, dễ
hiểu nhất nhng kết quả đạt đợc rất cao và rất phù hợp với đối tợng học sinh
trung học cơ sở.
Ví dụ: Khi dạy bài 3 ( Unit 3: At home), để dạy các từ:
a living room: một phòng khách
an armchair: một cái ghế bành
a couch : một cái ghế sa lông dài.
a book self : một cái giá sách.
a television: một cái ti vi
a stereo: một giàn/máy nghe nhạc
a telephone: một cái điện thoại
Giáo viên có thể dùng tranh trong sách hoặc phóng to các bức tranh nói
về các đồ vật trên lên một tờ giấy to và treo lên bảng nhằm tạo sự chú ý của
học sinh vào bài học. Sau đó giáo viên đa ra các câu hỏi để gợi mở cho học
sinh nói về chủ đề của bài.
Sáng kiến kinh nghiệm năm 2007
4
Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
GV ?: Em hãy nhìn vào tranh và cho cô biết các vật dụng trong bức tranh
thờng đợc sử dụng ở đâu?
HS: ở nhà.

Giáo viên giới thiệu chủ đề My house ( nhà của tôi).
Sau phần mở bài giáo viên có thể sử dụng các bức tranh trên để giới thiệu từ

mới theo các bớc sau:
- Giáo viên treo tranh lên bảng:
- Giáo viên yêu cầu học sinh nói về tên của các đồ vật ở trong tranh bằng
Tiếng Việt. Sau đó giáo viên hớng dẫn cách đọc và viết bằng Tiếng Anh tơng
ứng.
1. Telephone
2. Television
3. Couch
4. Bookself
...
Sáng kiến kinh nghiệm năm 2007
5