Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp d1

Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta biết việc hướng dẫn và dậy cho trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng)
làm quen và học tốt hoạt động âm nhac, nói chung và ở lứa tuổi nhà trẻ nói riêng
là việc vô cùng quan trọng và cần thiết vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn non nớt,
vụng về, trẻ cần được chăm sóc về mọi mặt: cả về tinh thần lẫn thể chất. Nhất là
trong giai đoạn trẻ đang còn tập nói và nói chưa đủ câu.
Cô giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ là người chịu trách
nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn
cả là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu từ trẻ có nói đúng
ngữ pháp không? có đủ câu chưa? đã tròn âm chữ khi phát âm ra chưa? không
những vậy là người giáo viên chúng ta còn dậy trẻ thêm những vốn kiến thức sơ
khai, những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những không kém phần khó
khăn vất vả ở đây. Qua đó trẻ được làm quen thêm về một số môn học khác ở
lứa tuổi nhà trẻ trong đó có hoạt động âm nhạc
Âm nhạc khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích,
phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác
hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không
lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ
ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm...). Ca hát và
nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ nhà trẻ
thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm
dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn
định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt
động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho
trẻ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ
đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được

trong trường lớp Mầm non và hơn nữa...Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các
cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những
biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động âm
nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi nhà trẻ, giáo dục âm nhạc không chỉ
dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới
nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng trực quan, đồ chơi âm nhạc.
Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng mà
hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc chơi ở lớp qua
mảng chủ đề, qua các giờ học,qua các tranh ảnh, hình ảnh và trẻ được tếp xúc ở
1/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

bên ngoài với những sự vật hiện tượng
Hiện nay, hoạt động âm nhạc được coi là một trong các hình thức có vai trò
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu,
phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ phát triển
một cách toàn diện.
Mỗi loại hoạt động đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục khác. Đặc biệt hoạt động âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ
năng thông qua tai nghe âm nhạc.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi tôi thấy việc dạy hoạt
động âm nhạc cho trẻ giáo viên dạy còn dập khuôn máy móc, với trẻ mới bắt
đầu tới lớp nên còn rụt rè nhút nhát chưa có kỹ năng ca hát, cũng như vận động
theo nhạc… chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1 Trường mầm non Liên Châu”.
Để thực hiện trong năm học này. dựa vào đó để giúp trẻ hoạt động với âm nhạc

một cách hứng thú, đồng thời tôi mong từ những sáng kiến nhỏ này có thể góp
phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động một cách tích cực hơn và đạt được hiệu
quả hơn.
II. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu và ứng dụng
1. Thời gian:
Đề tài này tôi thực hiện từ tháng 09 năm 2019 đến 05 năm 2020
2. Đối tượng, Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng:
Trẻ 24-36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Liên Châu
III. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện.
Ngay từ đầu năm học tôi khảo sát chất lượng cho trẻ tại lớp kết quả như
sau:
Số
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ
Số Tỷ lệ
TT
Khả năng
trẻ
KS lượng lệ % lượng %
1
Trẻ hát đúng giai điệu của bài hát
18
6
33
12
67
Trẻ chú ý lắng nghe cô hát và
2

hưởng ứng theo giai điệu của bài
18
8
44
10
56
hát.
3
Vận động cùng cô theo nhạc bài hát
18
5
28
13
72
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
4
18
8
44
10
56
động làm quen với âm nhạc
B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

I. Tên sáng kiến kinh nghiệm

“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại
lớp D1 trường mầm non Liên Châu”.
II. Những biện pháp thực hiện.
Qua quá trình khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả đạt chưa cao là
điều tôi cần suy nghĩ làm thế nào để trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ một cách
thoải mái tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học, tôi lên kế hoạch
nâng cao kỹ dạy hát, kỹ nghe hát, kỹ năng vận động theo nhạc, trong giờ học tôi
luôn quan tâm đến các cháu trung bình, cháu yếu nhiều hơn bằng cách cho trẻ
làm động tác theo cô từng bước, động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ .
Để hình thành những kỹ năng đó cho trẻ yếu, tôi lên kế hoạch rèn trẻ vào
mọi lúc mọi nơi như: buổi chiều, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. Trong giờ
học tôi luôn quan tâm và âu yếm trẻ.
Đối với trẻ khá, tôi động viên, khuyến khích trẻ phát huy trí tưởng tượng
của trẻ. Tôi tiền hành các biện pháp sau:
1.Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
Trẻ bước vào năm học đầu tiên của độ tuổi nhà trẻ, trẻ tạm thời rời gia đình
(Những người thân bên trẻ) đến với vòng tay cô giáo với các bạn cùng lứa tuổi
với đầy bỡ ngỡ. Trẻ chủ yếu quấy khóc, nhớ nhà và rất cần tình thương từ cô
giáo vỗ về, các cô cũng rất vất vả trong giai đoạn đầu trẻ đến lớp. Nhất là tạo
lòng tin cho phụ huynh cũng như khích lệ trẻ thích đến lớp.
Tiếp theo là những hôm đầu tiên cho trẻ tập làm quen với quá trình học
cũng gian nan không kém, trẻ chưa có nề nếp chưa có thói quen ngồi vào chổ
học bài, trẻ tự làm theo ý thích của mình…Cũng nhờ tình thương, trách nhiệm
và lòng nhiệt tình cô cũng đã tạo cho trẻ có nề nếp học, nếp chơi, nếp ăn, nếp
ngủ, đúng giờ giấc. Do đó mà giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn cũng như
dậy bảo trẻ thêm nhiều điều và trao đổi với phụ huynh để có biện pháp chủ đạo
nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức cho trẻ thông qua quá trình dậy học và làm quen
các bộ môn trong lứa tuổi nhà trẻ và đặc biệt là hoạt động âm nhạc
Với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì hát đúng giai
điệu là việc cục kỳ khó khăn vì bản thân trẻ còn nói chưa rõ lời, chưa chuẩn cô

là người củng cố, uốn nắn trẻ nói từng câu, từng từ, trẻ nói đúng, nói chuẩn, nói
đủ câu để trẻ phát triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một cách tốt nhất, sau
đó mới dạy hát cho trẻ.
Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở lứa tuổi 24-36 tháng vốn từ của
trẻ đang phát triển, khả năng phát âm của trẻ chưa cao, trẻ chỉ thuộc những bài
3/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

hát ngắn lời, câu từ dễ. Khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao, trẻ chỉ có thể tập
trung tối đa 15 đến 20 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài,
(ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động
cá nhân). Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong
giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay
đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng
thú trong giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. Từ đó nghiên cứu
các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn
bằng những bài hát ngắn, dễ thuộc, câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng
các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và
tiết học xuyên suốt theo một chủ đề. Ví dụ: Với bài hát: “Bé ngoan”
Miệng em nói bi bô
Biết chào ông chào bà
Biết chào cha chào mẹ
Em đến trường chào cô
Tôi luôn suy nghĩ để tạo ra ở quanh trẻ một môi trường với nhiều hình ảnh
bắt mắt nhất là ở các góc chơi của trẻ (Ví dụ: trang trí phù hợp với từng chủ
điểm) và gợi mở đối với trẻ. Đối với hoạt động âm nhạc tôi tận dụng các không
gian trong góc chơi bởi trẻ có thể lĩnh hội được kiến thức của bộ môn thông qua

các hoạt động khác tại các góc hoạt động. Nhất là có kế hoạch đề xuất để tìm
biện pháp sao cho tốt nhất trong quá trình dậy cũng như hoạt động với đồ vật
của trẻ.
Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây
là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một
cách hiệu quả ở trường Mầm non. Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ, các
cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến
hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì
vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, trang trí xung
quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể
làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những khả năng âm nhạc
qua các trò chơi, làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận
dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp
xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho
trẻ. Với diện tích lớp rộng, tôi nhờ phụ huynh sử dụng những miếng ván, dát
gường bỏ tận dụng chắp ghép tạo thành một sân khấu có thể di động được, phía
trên và xung quanh có chỗ để trang trí phông chữ, hoa lá, trăng sao trông rất đẹp
4/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

mắt. Trẻ rất vui sướng và thích thú khi mình được đứng trên đó biểu diễn, kích
thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc tích cực hơn. “Vì một thế giới trẻ thơ”
Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ
thì bằng mọi cách tôi phải bố trí trong lớp không gian rộng rãi để kích thích trẻ
thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn. Ngoài ra tôi
luôn thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây sự

thu hút tới trẻ.
* Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tôi trang trí bằng những hình ảnh
các con vật sống động, con thì cầm đàn đánh, con thì thổi kèn, con thì đánh
trống, con thì cầm micrô hát… Từ những hình ảnh vui nhộn do cô và trẻ cùng
trang trí trẻ rất muốn mình có thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng
của bản thân mình. Chính vì lẽ đó góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể
hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận
dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo.
Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn một mình hay cùng một
nhóm bạn một cách thích thú. Và điều quan trọng hơn nữa để tạo hứng thú cho
trẻ hoạt động âm nhạc thì phải chuẩn bị rất nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc
mầm non thuộc các chủ đề để bật cho trẻ nghe trong góc, các trang phục được
sắp xếp một cách khoa học ở góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, nhưng để có nhiều
đồ dùng phong phú thì giáo viên phải tận dụng những nguyên vật liệu phế thải
sẵn có dễ tìm để cô và trẻ có thể tự tạo ra các dụng cụ âm nhạc hay trang phục
biểu diễn.
* Ví dụ: Tôi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, những
mảnh xốp màu và giấy gói quà sinh nhật làm những chiếc quạt múa, những lon
bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ , giấy báo cũ bản rộng cắt thành những trang
phục để trẻ biểu diễn.
Từ những đồ dùng tự tạo của cô, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng
thú càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc. Bên cạnh việc tạo môi trường
cho trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp ở góc nghệ thuật thì môi trường ngoài lớp
học cũng rất quan trọng đối với trẻ như góc thiên nhiên, sân vườn trường, trong
giờ đón trả trẻ, giờ thể dục sáng…
* Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cô có thể tổ chức cho trẻ quan sát chậu hoa,
cách chăm sóc hoa, trẻ có thể vừa quan sát vừa hát bài “ Hoa trong vườn”( dân
ca Thanh Hoá) Hay hình ảnh minh họa cho trẻ có thể từ mình soi gương và hát
kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn. Bởi vậy, cho nên việc tạo môi trường phù
hợp, thoải mái không gò bó đã giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia

hoạt động âm nhạc.
5/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

2. Biện pháp 2. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú
cho trẻ.
Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Những
bông hoa khô héo”. Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải
mái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng
phong phú. Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ cùng âm nhạc giúp trẻ phát
triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ… M.Gorki nhận xét: “Âm nhạc có tác dụng diệu
kì đến tận đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quý của con người.
Chính vì vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ
càng sớm, càng tốt”. Vậy là một người giáo viên mầm non muốn cho trẻ được
phát triển toàn diện thì khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt
chuẩn bị các đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn. Ngoài ra giáo viên còn cung
cấp nhiều nguồn âm thanh để trẻ kết hợp sử dụng cùng với trang phục như
phách tre, các loại lon, vỏ thạch, hộp sữa, các loại đá. Từ những nguyên vật liệu
phế thải sẵn có, dễ tìm, cô và trẻ có thể tự thiết kế ra những đồ dùng, nhạc cụ
sáng tạo
Tôi sử dụng các nguyên vật liệu mở như: muỗng gỗ, thanh tre, ly nhựa, nắp
thiếc, hộp sữa… để làm các nhạc cụ cho trẻ gõ đệm. Chú ý sử dụng đa dạng các
nguyên vật liệu tạo ra âm thanh, để trẻ có thể cảm nhận tốt tiếng gõ đệm khác
với thanh tre và khác với tiếng của nhựa. Từ những nguyên vật liệu đó tôi có thể
cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc “ Nghe âm thanh đoán tên dụng cụ” để giúp trẻ
cảm nhận các âm thanh phát ra từ các loại đồ dùng khác nhau. Ví dụ: Lon sữa
làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm xắc xô, … và chú ý trang trí đa dạng

màu sắc để thu hút trẻ.
Để làm trang phục cho trẻ, tôi dùng các ống hút, túi nilong, giấy,... tạo
nhiều kiểu trang phục lạ mắt. Ví dụ: Dùng giấy báo hay những loại giấy phế liệu
có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo những kiểu áo, váy…Phục vụ vũ
hội hoá trang, nhảy múa tự do. Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể
hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các
loại nhạc cụ dân tộc và một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận
động theo nhạc như: Khăn, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, những con rối, con búp
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng đồ
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng để kích thích tính
tò mò ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc một cách hào hứng, thoải
mái. Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài: “ Ồ sao bé không lắc”. Tôi cho cả
lớp mặc trang phục thật đẹp khi cho trẻ lên biểu diễn Tôi nhận thấy trên nét mặt
vui tươi, hồ hởi của mỗi trẻ.
6/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

Khi cho trẻ nghe hát tôi mở nhạc và lời bài hát đó, rồi ngồi nấp sau ngôi
nhà dùng tay sử dụng các con rối đó chuyển động sao cho phù hợp với bài hát,
trẻ rất chăm chú lắng nghe và xem các nhân vật rối đó biểu diễn, trẻ ngỡ như
chính các con rối đó đang thể hiện bài hát chứ không phải là ca sỹ hát. Và đó
cũng là một cách thu hút, gây sự chú ý cho trẻ mà tôi thấy thật hiệu quả khi cho
trẻ nghe hát. Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở như vậy
đã góp phần thu hút sự yêu thích âm nhạc một cách tự nhiên ở trẻ
3. Biện pháp 3. Giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
* Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì
các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm

mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn.
Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các
trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho
phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc
“Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa
phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo”. Rồi những bài
“Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường
Mầm non” của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn
đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới
lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến
trường” của Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ
phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu
phải chào bố mẹ... Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên.
Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương
trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo
không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học”
của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung
quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ: “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu
tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện.
*Giờ hoạt đông góc: Cho trẻ chơi các góc mà mình yêu thích và theo sự
kiện mình đang học.  Ví dụ: Trẻ chơi góc nghệ thuật cô giáo cùng trẻ hát những
bài hát trong chủ đề cô chú ý hướng dẫn trẻ hát đúng lời và hát gõ theo nhịp sử
dụng dụng cụ âm nhạc như: Xắc xô, thanh gõ, … Bên cạnh việc cô gợi ý và
hướng dẫn trẻ có thể làm những gì trong góc đó thì trẻ có thể sáng tạo những
cách chơi mới với những đồ chơi ở góc đó. Giáo viên cho trẻ chơi và nghe
những bài hát 1 cách nhẹ nhàng trong khi chơi và kết thúc giờ chơi góc giáo
viên sẽ cho kết thúc ở một góc trọng tâm và hát những bài hát theo chủ đề.
7/12

Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

* Giờ hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen
với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo chủ đề hoặc giáo dục cho trẻ thông
qua các bài như: "Quan sát cây xanh trong sân trường". Sau khi quan sát xong cô
cho trẻ hát bài "Lý cây xanh" hoặc "Màu hoa"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại
bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục các cháu chăm sóc bảo vệ
cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây và hoa, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành.
Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài
hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,
vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất
thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn
giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào
giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ
có khả năng phát triển về âm nhạc.
*Hoạt động chiều: Cho trẻ tham gia một số hoạt động chiều như: Hát một
số bài hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi một số trò chơi có âm nhạc
kết hợp. Giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau 1 ngày học tập.
Và như vậy muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô
giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, đầu đĩa, nhạc cụ để trẻ được làm quen
với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình
cảm sắc thái của bài
Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối
hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm
nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Có thể cho trẻ mặc trang
phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung
bài hát. Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội
dung chính của bài dạy hát. Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò
chơi âm nhạc nhằm phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về

âm nhạc. Sự phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của
trẻ. Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò
chơi. Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động
âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe
hát và được chơi trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện
như trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ. Về
đội hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình
khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động nhanh
nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát
khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc
8/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

sưu tầm. Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát
hay, vận động tốt theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối
không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa
đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài dạy
không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện
giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có
hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không
hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần
tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
* Tổ chức tốt một số trò chơi âm nhạc
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là
mộtbiện pháp hữu hiệu nhất: “ Học mà chơi, chơi mà học”. Trò chơi đã trở thành
phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó
có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái. Hiện

nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc
của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ
luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng
khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, nhất là ở
lứa tuổi mẫu giáo bé. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ,
tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp
thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có
kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc. Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải
biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
a. Trò chơi: “Tai ai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe
các âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải
nghiệm các nhạc cụ. - Chuẩn bị : Một số loại nhạc cụ như : Trống, phách, xắc
xô….. - Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các loại dụng cụ. Cô
giới thiệu cho trẻ biết từng loại dụng cụ và cho trẻ nghe âm thanh của các loại
dụng cụ đó.
Trò chơi minh họa nội dung bài hát: “ Bắt chước tiếng kêu của các con
vật”…. > Với nhiều các trò chơi âm nhạc cho trẻ được trải nghiệm, dần dần rèn
luyện cho trẻ trí nhớ, phát triển tai nghe âm nhạc, phát triển trí tuệ và hình thành
nhân cách cho trẻ.
4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc
Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng
dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng thường
xuyên nhằm gây hứng thú, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức sâu hơn. Tôi thường xuyên
9/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

vào các trang web như: youtube.com, socnhi.com, nhac cuatoi.vn, zing mp3…để

tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng các hiệu ứng với
hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip … kết hợp với các phần mềm:
pwerpoint, photoshop…để sử lí hình ảnh và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem
clip “Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào
thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ
thêm vui nhộn và sinh động hơn. Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca,
cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát
quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng
thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ: Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip
các liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai,
chị ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho
trẻ xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần
áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các
làn điệu dân ca của các vùng. Hằng ngày, trong mỗi giờ chơi trẻ được nghe hát,
nghe kể chuyện trên tivi và trẻ dần đã thuộc rất nhiều bài hát mầm non, những
câu truyện ngắn trẻ cũng có thể kể theo. Qua đó, thúc đẩy trẻ phát triển ngôn
ngữ . Cho nên, việc sử dụng CNTT trong giảng dạy là không thể thiếu.
C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Qua thời gian tiến hành và áp dụng những biện pháp trên tại lớp tôi nhận
thấy bản thân đã đạt được những kết quả sau:
- Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động.
- Có kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhac một cách tự tin, linh hoạt.
- Kích thích trẻ hứng thú hoạt động làm quen với âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi.
- Có góc âm nhạc phong phú và đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi và các
nguyên liệu thiên nhiên, các chất liệu phế thải để trẻ sử dụng rất lôi cuốn và thu
hút hấp dẫn trẻ .

- Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng tháng
- Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi mỗi
lần hết tháng .
Với trẻ:
10/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

- Trẻ có kỹ năng ca hát, hát đúng giai điệu theo cô.
- Trẻ tự tin vận động cùng cô theo nhạc.
* Bảng so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện các giải pháp:
Tổng số trẻ là: 18 trẻ.
Số liệu đầu năm
Số liệu cuối năm
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Tỷ
Tỷ
Tỷ
Tỷ
TT
Khả năng
Số
Số
Số
Số

lệ
lệ
lệ
lệ
lượng
lượng
lượng
lượng
%
%
%
%
Trẻ hát đúng giai điệu
1
6
33
12
67
15
83
3
17
của bài hát
Trẻ chú ý lắng nghe
cô hát và hưởng ứng
2
8
44
10
56

16
89
2
11
theo giai điệu của bài
hát.
Vận động cùng cô
3
5
28
13
72
17
94
1
0.6
theo nhạc bài hát
Trẻ hứng thú, tích cực
4
tham gia hoạt động
8
44
10
56
17
94
1
0.6
làm quen với âm nhạc
II. Khuyến nghị:

1. Với phòng Giáo dục và Đào tạo
- Đề nghị PGD mở thêm lớp bồi dưỡng học thanh nhạc và lớp dạy kỹ
năng múa cho 100% giáo viên trong huyện được học tập.
- Tạo điều kiện để giáo viên được tham quan dự giờ ở các trường bạn để
học hỏi kinh nghiệm.
2. Với nhà trường
- Đề nghị BGH nhà trường mua bổ sung trang thiết bị đồ dùng cho phòng
nghệ thuật như loa, đài, đàn, tivi…
- Tổ chức cho 100% giáo viên được dạy và dự chuyên đề âm nhạc tại
trường.
Trên đây là một vài kiến nghị nhỏ của tôi với phòng giáo dục và nhà
trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Rất mong được các cấp
các ngành có liên quan quan tâm giúp đỡ.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
Liên Châu, ngày 18 tháng 5 năm 2020
Tôi xin cam đoan bản SKKN này là do
11/12


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại lớp D1
Trường mầm non Liên Châu

chính tôi viết không sao chép của ai.
Tác giả

Nguyễn Thị Hương

12/12