SKKN một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1.Lời giới thiệu
Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết: “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là b ổn
phận của mỗi người yêu nước”. Hay khẩu hiệu: “Kh ỏe đ ể lao đ ộng, kh ỏe
để học tập, khỏe để chiến đấu, khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc’.
Vâng! lời nói đó và khẩu hiệu đó luôn được đề cao và th ực hi ện trong các
giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy v ọng l ớn khi
hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất n ước phồn vinh
gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây d ựng tính cách con
người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đ ức tốt nh ất
và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội.
Phát tiển vận động trong trường mầm non giúp tăng c ường s ức kh ỏe
đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển m ột c ơ th ể
cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo c ơ h ội
cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển v ận đ ộng là rất
quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn
và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận th ức của trẻ.
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất đ ể th ực hi ện các
hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày m ột săn ch ắc. Các bài
tập vận động vừa sức giúp cho cơ thể thỏa mái, kích thích hoạt đ ộng c ủa
các hệ cơ quan bên trong, như hệ toàn hoàn, hệ thần kinh, hệ hô h ấp, h ệ
tiêu hóa... Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không ch ỉ đ ơn thuần dạy
múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển các c ơ, bắp, x ương,
khớp, sự khéo léo, dẻo dai... thông qua các động tác là cơ hội phát huy
năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ.
Với trẻ mẫu giáo bé cơ thể trẻ đang đà phát triển nếu không có biện pháp
giáo dục, chọn nội dung phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luy ện,
trẻ sẽ kém vận động dẫn đến thể lực phát triển không đ ồng đều. Giáo d ục
phát triển vận động là nhiệm vụ trọng tâm làm cơ sở cho trẻ phát triển

toàn diện, đủ năng lực, đức, tài trở thành những con người mới trong cuộc
xây dựng đất nước giàu mạnh.
Công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong tr ường mầm non tôi
giảng dạy đã được thực hiện thường xuyên. Nhưng trên th ực tế trong
trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng vi ệc cho tr ẻ
hoạt động phát triển vận động còn khô khan cứng nh ắc, còn một số giáo
viên khi lập kế hoạch cho trẻ vận động còn sơ sài, không biết lồng ghép


các hoạt động khác vào hoạt động vận động, đồ dùng đ ồ ch ơi còn đ ơn
điệu, nàm chán chán khó thu hút trẻ. Giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng
tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ở l ứa tu ổi này
trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạo h ấp
dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ ch ưa h ứng thú tham
gia vào các hoạt động.
Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức các
hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” tại trường Mầm non –
Huyện Yên Lạc – Tỉnh Vĩnh Phúc. Với mong muốn tìm ra đ ược nh ững gi ải
pháp tốt nhất để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mầm non đạt kết
quả cao hơn.
2. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận động
cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: ....................................
- Địa chỉ: Trường .................... - Huyện Yên L ạc- T ỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: ...............................
- Email: ...........................................................
4. Chủ đầu tư sáng kiến:
- Họ và tên: Nguyễn Thị ..........................
- Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị: Trường Mầm non .......................
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến có thể áp dụng trong lĩnh vực: Giáo dục Mầm non 3-4 tuổi
Vấn đề cần giải quyết trong sáng kiến: Đánh giá thực trạng, tìm ra nguyên
nhân mặt mạnh, mặt yếu. Dựa trên cơ sở phân tích thực trạng để tìm ra
biện pháp hữu hiệu nhất và phù hợp để phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non
6. Thời gian áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được thực hiện áp dụng lần đầu từ tháng 08 năm 2015 đến nay.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Hoạt động phát triển vận động là hoạt động nh ằm nâng cao th ể l ực s ức
khoẻ của trẻ, giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ


có một sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không nh ững th ế
còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức.
Trong quá trình tham gia các hoạt động vận động trẻ còn được phát triển
thêm cả về mặt tình cảm- xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động vận
động làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho trẻ tinh th ần sảng
khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng nh ư phát
triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các b ạn. C ơ
thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện c ủa nét đ ẹp
về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nh ạc
giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp h ơn
các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón
tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt đ ộng t ạo
hình…. Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ th ể, đây là một
nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các ch ức năng sinh lý
của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng.
Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó có

khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá
tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý t ốt thì c ơ th ể
sẽ phát triển khỏe mạnh.
7.1 Thực trạng về tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo bé
3-4 tuổi ở trường mầm non .
*Thuận lợi:
- Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, trên chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu trường, th ường xuyên cho đi thăm
quan, kiến tập các trường mầm non trong huyện, các bạn đ ồng nghi ệp .
- Diện tích lớp học và diện tích sân tập đạt tiêu chuẩn về diện tích so v ới
qui định phòng học, sân chơi sạch sẽ.
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ ở kênh suy dinh dưỡng và th ấp còi
không nhiều
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và ch ương trình
học của con em mình
* Khó khăn.
- Giáo viên trên lớp chưa đủ so với quy định chung
- Môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục vận động ch ưa phong phú, h ấp
dẫn trẻ


- Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn, nên giờ hoạt
động còn khô khan
- Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng t ạo vào ho ạt
động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động phát tri ển
vận động chưa đạt hiệu quả cao
Dựa vào thực trạng trên tôi tiến hành khảo sát học sinh ngay đầu năm
học được thể hiện qua bảng thực trạng sau:
Bảng: Kết quả khảo sát trên trẻ đầu năm
Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2015 - 2016 t ại tr ường m ầm

non tôi đang công tác như sau:
Kết quả khảo sát trên trẻ
Stt

Nội dung khảo sát

Sĩ số

Đạt

%

Chưa
đạt

%

1

Trẻ tích cực tham gia hoạt
động

23

10

43

13

57

2

3

Kĩ năng vận
động

Vận
thô

động

23

11

48

12

52

Vận
tinh

động

23

10

43

13

57

Cân nặng

23

20

87

3

13

Chiều cao

23

18

78

5

22

Sức khỏe

Qua kết quả khảo sát trên, tôi miệt mài nghiên cứu tài liệu, các ph ương
tiện thông tin đại chúng qua đồng nghiệp và đưa” Một số biện pháp tổ
chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”.
7.2.Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vận
động cho trẻ 3-4 tuổi
Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động
Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội
dung trong chương trình theo độ tuổi. Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực
hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học. Căn cứ
vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế
hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của


từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào h ướng d ẫn trẻ cho phù
hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ
đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn.
Nội dung trong chương trình phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4
tuổi gồm 3 nội dung lớn sau: Tập các động tác phát triển các nhóm cơ và
hô hấp, tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát tri ển các t ố ch ất
trong vận động, tập các cử động của bàn tay, ngón tay; ph ối h ợp tay mắt
và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ, những nội dung này đã được trình
bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đ ồng
thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động
khác và các sự kiện thực tế của địa phương. Khi lập được kế hoạch tổ
chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả.

Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục vận động lớp 3tuổi năm học 2015 –
2016
STT

Chủ đề
Lớn

Tên nhánh

Tên hoạt động

- Cho trẻ làm quen trường lớp, cô giáo, tập văn nghệ chuẩn bị
ngày khai giảng.
Ngày hội đến trường 1 tuần
của bé

1

Trường Lớp học của bé
mầm
non –
tết
trung Trường mầm non
của bé
thu
(3
tuần)

Bản
thân

2

(3 tuần)

Đi trong đường hẹp 3 x
0,2m
TCVĐ: Truyền bóng
Đi thay đổi tốc độ theo
hiệu lệnh
TCVĐ: Ai cao hơn

Bé vui đón tết trung Đi kiễng gót 3m
thu
TCVĐ: Bò trong đường
hầm
Tôi là ai
Cơ thể tôi

Chạy trong đường hẹp

Thời gian
thực hiện
17/08 –
28/08
31/08 –
04/09
07/09 –
11/09
14/09 –
18/09

21/09 25/09

TCVĐ: Kéo co

28/09 –
02/10

Chạy thay đổi tốc độ theo
hiệu lệnh

05/10 –
09/10


TCVĐ: Tung bóng lên cao
Bé cần gì để lớn lên
và khỏe mạnh.

Đi thay đổi hướng theo
đường dích dắc

12/10 –
16/10

TCVĐ: Chuyển thực phẩm
về kho
Gia đình của bé

Chạy thay đổi hướng theo
đường dích dắc

19/10 –
23/10

TCVĐ: Tìm người họ hàng

3

Gia đình Ngôi nhà của bé.
bé

Bước lên xuống bục cao
30cm

(4 tuần)

TCVĐ: Về Đúng nhà
Nhu cầu của gia đình Bật liên tục tại chỗ 3- 4
lầ n

26/10 30/10
02/10 –
06/11

TCVĐ: Trời tối – trời sáng
Một số đồ dùng
trong gia đình

Chạy nhanh 15m
TCVĐ: Bắt bướm

09/1113/11

Nghề nghiệp của bố Bật tiến về phía trước 3-4 16/11mẹ
bước
20/11
Nghề
nghiệp
– ngày
20/11
4

(5 tuần)

TCVĐ: Ai nhanh nhất
Ngày hội của cô giáo. Bật xa 20 – 25 cm
TCVĐ: Kẹp bóng di chuyển

23/1127/11

Công việc của bác Bò trong đường hẹp
nông dân
TCVĐ: Bịt mắt bắt người
dung chuông

30/1104/12

Tìm hiểu về nghề y

07/12 11/12

Bò cao chui qua cổng
TCVĐ: Kết bạn

Cháu thương chú bộ Chạy thay đổi tốc độ teo
đội
hiệu lệnh

14/12 18/12

TCVĐ: Ném bóng vào xô
5

Một số con vật nuôi Đập bóng xuống sàn bằng

21/12 - 25/


trong GĐ

hai tay

12

TCVĐ: Mèo đuổi chuột
Thế giới Một số con vật sống Chạy theo vòng tròn
động
trong rừng
TCVĐ; Tôm Nhảy
v ật ( 3

tuần)
Một số con vật sống Ném xa bằng một tay
dưới nước
TCVĐ: Phi ngựa
Một số loại hoa

Thế giới
Một số loại quả
thực
vật- Tết
mùa
Một số loại rau
xuân
(4 tuần)
6

Ném trúng đích nằm
ngang xa 1,5m

28/12->
01 /01
04/01 –
08/01
11/01 –
15/01

TCVĐ: Thi xem ai nhanh:
sách trang 24
Chèo thang hái quả
TCVĐ: Nhảy bao bố

Chuyền bóng bằng 2 tay
theo hàng ngang

18/01 –
22/01
25/01 –
29/01

TCVĐ: Cặp kè TCVĐ: Cóc
nhảy
Bé vui đón tết cổ Trườn về phía trước
truyền
TCVĐ: Cặp kè

01/02 –
5/02

NGHỈ TẾT

8 Ngày

08/02 –
12/02

Bé yêu cây xanh

Chuyền bóng bằng 2 tay
theo hàng dọc

15/02 19/02

TCVĐ; Trồng nụ trồng hoa
Mùa xuân của bé

Tung bóng với cô giáo
TCVĐ: Tàu hỏa

PTGT đường bộ.
7

Trườn sấp ( phối hợp
chân nọ tay kia)

22/02 26/02
29/02 04/03

TCVĐ: Ai chạy nhanh hơn
Phương
tiện

Ngày hội của bà, của Bật nhảy qua dây
mẹ 8/3
TCVĐ: Máy bay

07/03 11/03


giao
thông
(5 tuần )

8

Phương tiện giao Lăn bóng trong bằng 2 tay
thông đường thủy
TCVĐ: Ô tô về bến

14/03 18/03

Phương tiện giao Đi trên băng ghế thể dục
thông dường không,
TCVĐ: Người tài xế giỏi
đường sắt

21/0325/03

Một số luật giao Đi ngang bước dồn
thông phổ biến.
TCVĐ: Ai Nhanh Nhất

28/03 01/04

Các
Các mùa trong năm
hiện
tượng
tự nhiên
Ngày và đêm
(3 tuần)
Tìm hiểu nước

Tung bóng lên cao bằng 2
tay

04/04 08/04

TCVĐ: Ai nhanh nhất
Bật qua vật cản
TCVĐ: Ném bóng vào xô
Trườn sấp chui qua cổng
về đích

11/0415/04
18/0422/04

TCVĐ: Trời nắng trời mưa
Quê
hương
đất
nước Bác Hồ
9

Quê hương em

Cầm bóng đi trong đường
dic dắc

25/04 29/04

TCVĐ: Nhảy qua suối nhỏ

Bác Hồ Kính yêu

Bước lên xuống bục
TCVĐ: Kéo co

(5 tuần)
Em yêu biển đảo

đi bằng gót chân trong
đường dic dắc

02/5 –
06/05
09/9- 13/05

TCVĐ: Bật qua vật cản
Tổng kết năm học
Tổng:

1 tuần

16/5- 20/5

35 tuần

Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường, đồ dùng cho trẻ hoạt đ ộng vận
động :
Môi trường học tập: Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ
là việc làm rất quan trọng, có ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ,
muốn trẻ hứng thú với giáo dục vận động thì việc đầu tiên phải gây hứng

thú cho trẻ khi tới lớp học, bằng cách tạo cho trẻ môi trường giáo d ục sinh
động hình ảnh hấp đẫn , trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt đ ộng


khác. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích c ực ho ạt
động. Việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô
cùng cần thiết và quan trọng. Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí
lớp đẹp theo các chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ khi tới tr ường, với mỗi
chủ điểm tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ
trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí l ớp h ọc. T ừ
việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát tri ển các v ận
động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ th ấy thích thú
tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.

(Ảnh trang trí góc vận động trong lớp học)


Môi trường ngoài lớp học: Các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí
thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi
ngoài trời trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ
tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển th ể
chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng đ ược tổ ch ức cho
trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia
hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và
nắm được các kiến thức kĩ năng theo yêu cầu của chương trình.Ví dụ: Tổ
chức hoạt động giáo dục vận động củng cố rèn luyện kĩ năng cho n ội dung
chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị ch ơi ngoài
trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của tr ường… hay ch ơi các
trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân tr ường Môi tr ường đa
dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết qu ả của

hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao m ối quan hệ
thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận d ụng khi th ực
hiện trong môi trường học tập ngoài lớp học, tôi nhận thấy trẻ tham gia
sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo d ục th ể ch ất.
(Ảnh trang trí góc vận động ngoài lớp học)


Dụ

ng cụ, đồ dùng tập luyện: Thông qua các hoạt động trong trường mầm non
đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì đ ồ dùng h ọc t ập
cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng tr ực quan là
một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục th ể chất đ ối
với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ
dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phonh phú làm cho hoạt đ ộng thêm
sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hi ểu
được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ ch ơi để giúp tr ẻ có điều ki ện
hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối v ới các l ớp h ọc
mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luy ện
cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm th ường xuyên của người giáo viên
phải quan tâm.
(Ảnh đồ dùng tự làm cho trẻ học vận động)
Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi th ường xuyên thay đ ổi
đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng th ể d ục, khi thì g ậy th ể
dục, nơ, cờ, vòng…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với n ội dung bài h ọc
và chủ điểm đang thực hiện, hay khi chuẩn bị đồ dùng cho tr ẻ v ận đ ộng
cơ bản tôi có thể trang trí các đồ dùng học tập nh ư cổng th ể d ục, t ạo các
đường hẹp bằng các dây hoa - thanh nh ựa… có màu sắc h ấp d ẫn kích thích
thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ

dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc:
bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gõy tai n ạn cho tr ẻ, đ ảm b ảo
an toàn cho trẻ.

( Ảnh trẻ tập thể dục với vòng)
Việc sử dụng đồ dùng cho trẻ vận động phải đảm bảo an toàn cho trẻ
được đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ
ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an
toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là v ới các đ ồ
dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn
quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị. Sân tập, kiểm tra dụng cụ tr ước khi
cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế th ể d ục, thang leo… tôi
kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy ch ưa chắc chắn có
biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đ ồ
chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động.


Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng gi ờ ( Đối với thể
dục
sáng)
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng th ường xuyên đ ối
với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và s ức kh ỏe, tăng c ường
tất cả các quá trình sinh lí trong cơ thể lại bỏ sự mệt mỏi, trì trệ cho trẻ
em sau khi ngủ đậy, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non . Buổi sáng ngay
sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít th ở sâu, đi ều hòa
nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ th ể,
giúp các khớp dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng th ời hỗ chợ cho
trẻ những hoạt động trong ngày của trẻ them nhịp nhành, nhanh nhẹn,
giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mái, vui tươi đón ngày

hoạt động mới. Tập luyện thường xuyên như vậy , cơ thể của trẻ nâng cao
hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những
kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế
đúng đắn.
Vì

vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một th ời gian nhất đ ịnh
sau giờ đón trẻ . Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút. Trang bị dụng cụ như
gậy nơ , vòng , hoa tua , cờ ...thể dục phù h ợp v ới đ ộng tác đ ể t ạo h ứng thú
cho trẻ tập, khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng của trẻ, t ư thế đầu,
vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai th ả đ ều,


không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Gi ữ cho tr ẻ t ư th ế
đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các c ử động khác. S ố l ần l ặp
lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng nh ư trình đ ộ
thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên l ặp
lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên t ừ 4- 6
lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy đ ịnh.
Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập ph ải
có tác động hoàn thiện kĩ năng đi,chạy, trèo, ném, thúc đẩy s ự hình thành
tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần
hoàn, các nhóm cơ..
( Ảnh trẻ 3 tuổi tập thể dục sang
Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào ho ạt đ ộng
phát triển vận động:
Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục vận động: Nói đến giáo dục
vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật nh ư
vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động giáo
dục vận động khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn kh ởi h ơn, giờ hoạt

động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi đ ược tham kh ảo
một số bài hát vui nhộn của Hàn Quốc, tôi thấy các bài hát Hàn giai đi ệu
dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo d ục th ể ch ất c ủa tr ẻ
em việt. Từ thực tế tại lớp mình tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đi ểm nên
sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của t ừng bài d ạy, tôi đã v ận
dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động:
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ tôi chọn nh ạc bài: “
Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này Trời trời khi m ưa to.
Ối nhà đâu mất rồi? À còn đâu nữa, ông mặt tr ời lên kìa Nh ện, l ại đi chăng
tơ ta cùng leo xuống nào”. Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nh ảnh
với nhịp 2/4 như bài hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ cô cho tr ẻ k ết
hợp khởi động được Hay: bài hát “ Con rùa ch ậm chạp’’, kết h ợp v ới trò
chơi vận động “ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi còn thi đua
cùng thỏ con đang đi rất nhanh Chớ có nghĩ, chớ có coi th ường t ưởng rùa
là loài vật chậm nhất đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’ V ới 2
lời tôi có thể thay thế bằng rùa chạy thi cùng v ới báo, cùng v ới chim hay
một số con vật nào khác tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nh ẹ nhàng theo
nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay. Con cò bay cò bay. V ịt có bay
không nào? Không bay, không bay Vịt thích lội d ưới ao. Cạp! c ạp!c ạp! Hay
bài: Đất nước của những giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao. Bay
xa khắp chốn, ta cùng bay lên nào. Trên trời xanh th ắm, trên đ ồng n ương
xanh. Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước. Trẻ làm động tác theo nội dung
của bài hát đi nhẹ nhàng 1-2 phút .Với mỗi chủ điểm tôi luôn l ựa chon các


bài hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào d ạy trẻ. Tôi th ường
chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ. Tôi luôn hiểu m ột điều
như nhiều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc và vận động liên k ết
với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
Tổ chức các hội thi trong hoạt động phát triển vận động : Trong hoạt động

giáo dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực thì ng ười
giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt đ ộng m ột cách tho ải mái
không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích c ủa ch ương trình giáo
dục mầm non. Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng t ạo,
thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận đ ộng. T ừ đó tôi có
suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các ho ạt đ ộng giáo
dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Khi
dạy trẻ chủ điểm Tết và mùa xuân, tôi tổ chức cho trẻ tham gia h ội thi:
Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng và
di chuyển theo bóng.
+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn ( Trẻ tập các đ ộng tác th ể
dục theo hiệu lệng của cô hoặc theo lời bài hát về chủ điểm này
+Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai ( Trẻ lăn bóng và di chuy ển
theo bóng)
+ Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò)
+ Hồi tĩnh: cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng ) .
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội nh ư vậy trẻ th ể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cô chọn l ựa các
nội dung giáo dục cho trẻ biết về truyền thống, phong tục, t ập quán c ủa
địa phương quê hương của đất nước con người việt.
Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động phát tri ển v ận
động: Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm
non đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé không chỉ phát triển v ận động mà còn giúp
trẻ đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. V ới
mỗi đề tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy đ ể xây d ựng bài
theo chủ đề một câu chuyện để kích trẻ sự tò mò hấp đẫn trẻ hoạt động
được tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bước lên
xuống bục cao 30cm’’ – chủ điểm gia đình. Tôi s ử d ụng truy ện: Tích Chu,

cô dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích Chu đi lấy nước bà u ống đ ể bà
Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy nước khó khăn và ph ải tr ải qua


nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đ ường nguy
hiểm
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu
+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau bước lên xuống bục. Tiếp theo đó tôi
cho trẻ thi đua giữa các tổ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia
hoạt động .
+ Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm m ơ ước bay t ới
đất nước của những giấc mơ đẹp Ngoài các câu chuy ện, tôi còn áp d ụng
các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây h ứng thú d ạy trẻ kích thích tr ẻ tích
cực tham gia các hoạt động
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuy ền bóng, tôi cho trẻ đọc các
câu thơ:” Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo cùng nhau đua nào”
Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua
cùng các bạn Hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, th ả
đỉa ba ba… qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin h ơn đồng th ời các t ố ch ất
thẻ lực của trẻ cũng được phát triển.
Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục phát triển v ận đ ộng :
Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truy ền từ đ ơì này sang
đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Nh ững trò ch ơi dân
gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cu ộc s ống và còn đ ọng l ại
mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê h ương đ ất n ước
về gia đình và tuổi ấu thơ. Trò chơi dân gian th ường đ ược t ổ ch ức trong
các dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển các tố ch ất th ể l ực. Hi ểu rõ đ ặc
điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơi-chơi mà học nên việc sử dụng trò

chơi dân gian nên việc sử dụng trò chơi được tôi luôn quan tâm áp d ụng
khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp tr ẻ ti ếp thu đ ược ki ến
thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian
phù hợp với kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ.
Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tôi có th ể thay th ế và đ ưa trò ch ơi dân
gian: ném còn vào dạy trẻ. Hay đối với các trò ch ơi củng cố phát tri ển c ơ
tay, tôi cho trẻ chơi trò chơi kéo co với các trò chơi dân gian th ường đi sâu
vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như mình đang được học được ch ơi ở nhà
với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng
thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được phát huy.


Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nh ất, tôi l ựa ch ọn và
thay thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu c ầu ng ười
lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp
các bạn. Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò ch ơi
vận động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết
quả học cao hơn.

( Ảnh trẻ 3 tuổi chơi trò chơi kéo co)
Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa d ạng


Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục vận động cho trẻ, người ta tiến hành
thông qua nhiều hình thức giáo dục như: Trong tiết học và ngoài tiết học,
bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo
chơi ngoài trời, “tuần lễ sức khỏe” ở trường mầm non, “ngày hội thể dục
thể thao” ở trường mầm non, hoạt động phát tiển vân động cá nhân, các
hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động của bàn tay, ngón tay, ph ối
hợp vận động tay, mắt và kĩ năng sử dụng đồ dung, dụng cụ, nhưng hình

thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ x ảo
vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ th ống, tổ ch ức và có
kế hoạch. Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn ra trên tiết h ọc,
còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó c ủa giáo d ục
thể chất. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực v ận động không ch ỉ
phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà con phụ thu ộc
đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết h ọc giáo d ục th ể ch ất
tôi đã sử dụng các hình thức sau:
Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi
cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình th ức
dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ tr ẻ, tăng
lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận đ ộng, phát tri ển t ố
chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi th ực hiện bài
tập.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho tr ẻ t ập đồng lo ạt t ại ch ỗ
trẻ cùng cô nhảy lò cò
Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình th ức này, tôi cho tr ẻ
cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có th ể m ột
nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, gi ống
như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua
nhau tập.
Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, trong th ời gian cho
trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm , m ỗi nhóm t ập bài t ập ở
các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ ch ức phụ trách.
Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập
vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuy ển đổi, các nhóm t ập
xong bài tập đã cho thì cả lớp chuy ển sang phần ti ếp theo c ủa bu ổi t ập.
Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho tr ẻ t ập theo
kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận đ ộng
thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động th ứ hai. Sau đó nhóm 1 t ập

vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng c ả l ớp chuy ển
sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này
vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ ch ức theo tốp


nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận đ ộng cho trẻ, trẻ t ập
theo nhóm .
Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình th ức này, trẻ tập lần lượt một
bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài t ập các tr ẻ còn l ại
quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo ph ải mật thiết liên
hệ với gia đình học trò : Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu t ố không th ể
thiếu rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần , còn cần có s ự
giáo dục của ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong
nhà trường được tốt hơn. Trường mầm non là nơi cha m ẹ trẻ tin t ưởng và
gửi gắm tất cả vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan kh ỏe m ạnh cha m ẹ m ới tin
tưởng và yên tâm với công việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho
từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi. V ới quãng 2/3 th ời gian ở
cùng với cô, việc trẻ được tập luyên phát triển vận động là v ấn đề không
thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận th ức th ấy
rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của ph ụ huynh
học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện c ơ th ể cho
trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ
và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình. Trong các bu ổi h ọp ph ụ
huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc ph ụ huynh v ề
tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ và s ự cần thi ết
trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ giảng d ạy trẻ ở tr ường
mầm non. Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chiếu
trúc hai mặt: một mặt ấm về mùa đông, một mặt mát về mùa hè đ ể t ạo

giấc ngủ ngon cho trẻ đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập thật tốt.
* Kết quả thực hiện các biện pháp.
Kết quả nghiên cứu Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong
việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tham gia hoạt động giáo dục vận
động đã xóa đi những suy nghĩ hoạt động giáo dục vận động là khô khan,
gò bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt động này cho trẻ th ường nh ẹ
nhàng hấp dẫn, cô và trẻ hòa quyện vào nhau và kết quả đạt được th ể
hiện rõ nét.
a. Tiêu chí đánh giá :
- Đối với giáo viên: Đánh giá khả năng vận dụng kiến th ức, ph ương pháp
nhằm phát triển vận động cho trẻ, sự sáng tạo, linh hoạt khi tổ ch ức hoạt
động
- Đối với trẻ: Đánh giá về mặt giáo dục và sức khỏe


b. Kết quả sau khi đánh giá
+ Đối với giáo viên . Giáo viên tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục th ể
chất cho trẻ . Giáo viên áp dụng được trong từng chủ đi ểm khác nhau v ới
nội dung phù hợp. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn khi lên lớp
+ Đối với trẻ. Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục th ể
chất. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp.T ạo s ự cân b ằng gi ữa s ức
khỏe và trí tuệ của trẻ
Bảng: Kết quả đạt được sau khi sử dụng các biện pháp t ổ ch ức trò
chơi vận động cho trẻ 3- 4 tuổi
Kết quả khảo sát trên trẻ
Stt

Nội dung khảo sát

Sĩ số

Đạt

%

Chưa
đạt

%

1

Trẻ tích cực tham gia hoạt
động

23

23

100

0

0

2

3

Kĩ năng vận

động

Vận
thô

động

23

22

96

1

4

Vận
tinh

động

23

22

96

1

4

Cân nặng

23

23

100

0

0

Chiều cao

23

22

96

1

4

Sức khỏe

7. 4. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động vận

động cho trẻ 3-4 tuổi” tại trường Mầm non .Trên cơ sở đó tìm ra một số
biện pháp tốt nhất để tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Mẫu giáo bé 3 4 tuổi đạt hiệu quả. Qua quá trình áp dụng sáng kiến tôi nh ận th ấy đ ề tài
không chỉ áp dụng tốt đối với các giáo viên đang tr ực tiếp gi ảng d ạy ở l ớp
Mẫu giáo bé 3- 4 tuổi tại trường mầm non mà còn có thể áp dụng rộng
rãi đối với tất cả các giáo viên ở khắp mọi miền đang dạy lớp 3- 4 tuổi
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
- Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng để trẻ hoạt động


- Có khoảng rộng cho trẻ vui chơi, sân chơi, sân tập của tr ẻ ph ải thoáng
mát, bằng phẳng.
- Đồ dùng, đồ chơi phong phú về các chủng loại loại phù h ợp v ới t ừng n ội
dung chơi, từng chủ đề.
- Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa n ội dung yêu c ầu c ủa vi ệc t ổ
chức hoạt động vận động cho trẻ 3- 4 tuổi
- Giáo viên lựa chọn hình thức, biện pháp tổ chức phù hợp với nội dung để
đạt tới hiệu quả cao.
- Khi tổ chức hoạt động vận động cho trẻ, cần đảm bảo mục tiêu giáo dục,
đảm bảo tính vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích c ực, h ứng
thú hoạt động của trẻ, đảm bảo tính an toàn thực tiễn
- Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc ph ụ huynh c ủa
trẻ trong việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ và làm thêm đồ dùng, đ ồ
chơi phục vụ cho hoạt động.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1.Đánh giá lợi ích thu được:
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động cho tr ẻ
là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối v ới s ự phát tri ển toàn
diện của trẻ. Qua việc áp dụng “Một số biện pháp tổ chức các hoạt
động vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi “tham gia các hoạt động vận

động đã thu được nhiều kết quả tốt:
* Đối với giáo viên:
Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ h ơn, linh ho ạt ch ủ
động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình th ức t ổ các
hoạt động vận động cho trẻ một cách hiệu quả.
Biết Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động phát triển
vận động và lựa chọn được các hình thức tổ chức hoạt động vận động
phong phú đa dạng
Biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình th ức tổ ch ức các trò
chơi vận động gây hứng thú để khuy ến khích trẻ tích tham gia đ ạt hi ệu
quả cao.
Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã
làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho các trò ch ơi v ận
động.
Đã sưu tầm và sáng tác được lời ca cho một số trò chơi vận động.


Cô cũng đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ v ới các ch ị em đ ồng nghi ệp
nhiều kinh nghiệm và hình thức hay để đưa vào tổ chức các trò ch ơi vận
động.
* Đối với trẻ:
Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi ch ơi các trò ch ơi v ận
động: 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, say mê các trò ch ơi v ận đ ộng,
khi đọc và diễn tả các bài đồng dao các bé r ất thích và h ọc thu ộc r ất
nhanh. Khi chơi các trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, t ự tin, t ự nhiên
và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hòa đồng v ới các b ạn trong
nhóm, lớp.
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao
động tự phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, m ọi n ơi. N ắm
chắc kiến thức yêu cầu từng độ tuổi đề ra.

Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát tri ển v ận
động cơ bản ( đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho
trẻ. Có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng th ời giáo d ục
trẻ ý thức tổ chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động, trẻ
được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò ch ơi
Vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền th ống của dân t ộc.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò ch ơi vận động thì nh ận
thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ r ệt. Tr ẻ nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao ti ếp v ới m ọi
người.
Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó v ới nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép
vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết h ọc tr ẻ r ất say s ưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt m ỏi mà cảm
thấy sảng khoái sau giờ học.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát tri ển v ận
động cho trẻ, luôn quan tâm đến sự phát triển sau này c ủa con em
mình. Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động c ủa con t ại tr ường,
yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến l ớp, phấn kh ởi khi th ấy con em
mình có thể lực và sức khỏe tốt.


10.2 Đánh giá của tổ chức, cá nhân:
Qua các buổi ban giám hiệu nhà trường, các chị em đồng nghiệp đến d ự
giờ tổ chức trò chơi vận động. Tôi đều được nhà trường và các đồng
nghiệp đánh giá xếp loại tốt

Tất cả các cá nhân giáo viên dạy lớp 3- 4 tuổi đều đưa vào áp dụng các gi ải
pháp mà tôi đưa ra nhằm nâng cao chất lượng tổ ch ức hoạt động v ận
động cho trẻ 3- 4 tuổi. Mọi người đều có nhận xét là khi đ ưa vào áp d ụng
đạt hiệu quả cao
10. Danh sách các cá nhân đã tham gia áp dụng sáng ki ến:
SốT
T

Tên tổ chức, cá nhân

Địa chỉ

Phạm vi, lĩnh vực
áp dụng sáng
kiến

1

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3- 4 tuổi

2

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ

3- 4 tuổi

3

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3-4 Tuổi

4

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3- 4 Tuổi

5

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3- 4 Tuổi

6

Trường MN

Tổ chức hoạt động
góc cho trẻ 5- 6
tuổi

7

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3- 4 Tuổi

8

Trường MN

Tổ chức hoạt động
vận động cho trẻ
3- 4 Tuổi


......, ngày...... tháng 05 năm 2016
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

..... ngày 20 tháng 05 năm2016
NGƯỜI VIẾT