SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non huyện tam dương – tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Như chúng ta đã biết:
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Mầm non là thế hệ tương lai của đất nước, là đối tượng được xã hội đặc
biệt quan tâm, việc tạo cho trẻ một tâm hồn tươi sáng, một tấm lòng vị tha hết
sức quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách của trẻ.
Chính vì vậy, trong những năm qua giáo dục nước ta có rất nhiều sự đổi
mới cải tiến về phương pháp cũng như hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục
trong đó có giáo dục âm nhạc.
Bởi giáo dục âm nhạc có ý nghĩa hết sức quan trọng trong quá trình trẻ
học tập tại trường mầm non, là cái nôi đầu tiên đào tạo nhân cách con người của
trẻ, là môn học giúp trẻ cảm nhận cái hay, cái đẹp của sự vật hiện tượng xung
quanh và khám phá trải nghiệm những điều mới lạ trong cuộc sống, là phương
tiện tích cực trong việc giáo dục cho trẻ về nhiều mặt: Thẩm mỹ, trí tuệ, ngôn
ngữ, thể chất….
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được đối với đồi sống của con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại.
Nếu thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng của mặt trời.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai
điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa
ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện
nhân cách của mình. Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm
nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu
thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một
phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường.
Ở trường Mầm non, đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một trong
những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo,
sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ.
Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối

quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản
nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm
nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình
tượng âm nhạc
1


Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm
nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những
ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời
gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói,
quan hệ trong giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ
diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non
dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều
không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn mầu không ngừng chuyển động tạo
điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu
biết của trẻ.
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy
việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết.
Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say
mê, ham thích hoạt động nghệ thuật. Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ
thật cô cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu
diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất.
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết
tấu. Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát.
Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc
đáo của mình.
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở
sinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng

bằng. Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy ra
cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời
gian”.
Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối
quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản
nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm
nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình
tượng âm nhạc.
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo,
khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm
nhạc. Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm
xúc, giao tiếp với bạn bè.
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các
trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
2


đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và
điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên
chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý
thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn
tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu.
Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động
theo nhạc là rất cần thiết, cần được chú trọng.
2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc”.
3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trịnh Thị Hoài Thu
4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên trong trường mầm non lĩnh vực áp dụng Phát
triển thẩm mỹ “Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”

Vấn đề sáng kiến giải quyết: Biện pháp nâng cao chất lượng âm nhạc cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.
5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/2016 - 2/2017
6. Mô tả bản chất của sáng kiến
6.1. Về nội dung của sáng kiến
6.1.1. Cơ sở lý luận của“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non Trường mầm non Tam Dương – Vĩnh
Phúc”
6.1.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại trường MN Vân Hội- Tam
Dương- Vĩnh Phúc
a) Thuận lợi
* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của sở - phòng Giáo Dục cũng như
chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến công tác chuyên môn, giảng dạy của
giáo viên nên đã tham mưu đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, như
máy chiếu, đàn, đầu đĩa, loa vi tính, các loại đồ dùng âm nhạc, các trang phục
dân tộc… Tạo ấn tượng cho các cháu khi tham gia các hoạt động âm nhạc.
- Trường học khang trang, sân chơi rộng để cho trẻ được thm gia và học thoải
mái.
3


- Lớp học sạch sẽ thoáng mát.
- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi
- Trẻ đi học đều.
- Đồ dùng dạy học của cô, của trẻ, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển
thẩm mỹ cho trẻ đầy đủ.
- Giáo viên nhiệt tình tâm huyết làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ
cho việc dạy học và phục vụ cho môn phát triển thẩm mỹ của trẻ trong trường

mầm non.
* Đối với giáo viên
- Bản thân là một giáo viên luôn có lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, đã
được tập huấn và dự các chuyên đề nâng cao chất luợng giáo dục âm nhạc, dự
giờ dạy mẫu cũng như tham gia học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên,
tham gia các hoạt động của trường nên có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức
các hoạt động giáo dục trẻ.
- Bản thân luôn tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn trao đổi cùng đồng
nghiệp về chuyên môn để nâng cao trình độ.
- Thường xuyên sưu tầm và làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các loại sách
báo tranh ảnh về thế giới xung quanh cho trẻ, để trẻ có cơ hội được biết thêm về
thế giới xung quanh trẻ.
- Giáo viên luôn trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung
giáo dục cho trẻ phát triển về mọi mặt “ Đức, trí, thể, mỹ ” và nhất là lĩnh vực
phát triển thẩm mỹ với trẻ để phụ huynh cùng phối hợp dạy trẻ tại nhà.
* Đối với cha mẹ trẻ
- Phần lớn cha mẹ trẻ còn trẻ lên nhận thức về tầm quan trọng của việc
giáo dục cho trẻ ngay từ lứa tuổi nhà trẻ là rất quan trọng với sự phát triển của
trẻ về sau, cho lên cha mẹ trẻ rất quan tâm tới việc học của trẻ.
- Luôn nhiệt tình quan tâm đến các hoạt động chung của lớp và luôn lắng
nghe những nội dung tuyên truyền về hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ của nhà trường và của lớp.
- Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ để mua đồ dùng cho trẻ
học tập và vui chơi.
* Đối với trẻ
- Các cháu được học cùng độ tuổi.
4


- Các cháu ngoan ngoãn, khoẻ mạnh, thích đi học.

- Các cháu thường được tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường, ở xã trong
các ngày hội, ngày lễ, trong các cuộc thi nên đã tạo được lòng tin nơi phụ huynh,
chính quyền địa phương, tạo cho trẻ có được sự hào hứng tham gia các hoạt
động âm nhạc.

(Trẻ biểu diễn văn nghệ trong các ngày lễ hội)
Bên cạnh những mặt thuận lợi bản thân tôi gặp không ít khó khăn:
b) Khó khăn
* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề
- Số học sinh trên lớp đông, do vậy diện tích lớp học chưa đảm bảo với số
trẻ trên lớp.
- Trường lớp tuy mới xây mới nhưng chưa đáp ứng nhu cầu dạy và học
của cô và trẻ, chưa có phòng hoạt động âm nhạc cho trẻ.
- Số giáo viên biết đàn piano còn rất ít, nếu biết thì cũng còn thấp, chưa
thành thạo.
- Mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nhút
nhát, phát âm còn tiếng địa phương chưa phát âm chuẩn.
- Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chưa được nhiều, chưa được hấp dẫn.
- Trang thiết bị dạy học chưa được đa dạng và phong phú.

5


* Đối với giáo viên
- Do lớp học quá đông nên giáo viên không có nhiều thời gian để rèn và
dạy trẻ.
- Đồ dùng còn hạn chế.
- Chưa có nhiều thời gian làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động.
- Đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động còn ít, chưa phong phú.

* Đối với cha mẹ trẻ
- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên còn nhiều hạn chế trong việc
chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học.
- Một số gia đình kinh tế còn khó khăn, không có điều kiện cho trẻ làm
quen với khoa học kỹ thuật, không cho trẻ xem tranh ảnh, đi thăm quan du lịch
để khám phá thế giới xung quanh, về cảnh đẹp, về con người trong cuộc sống …
Vì thế cho nên nhận thức của một số trẻ còn yếu.
- Một số phụ huynh chưa qua tâm về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ, các nội dung liên quan đến con mình. Đặc biệt chưa quan tâm đến
sở thích, sự ham mê và phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
* Đối với trẻ
Lớp 5-6 tuổi trẻ đi học tương đối đều nhưng một số trẻ nhận thức còn
chưa đồng đều.
Đa số trẻ của lớp chưa qua học lớp nhà trẻ nên khả năng chú ý, nghi nhớ
của trẻ chưa có chủ đích và trẻ còn nhỏ nên phát triển ngôn ngữ còn yếu, trẻ còn
nhút nhát không tích cực hoạt động.
Với những khó khăn trên, tôi luôn phải dần dần khắc phục, sửa đổi, đưa
ra những biện pháp đúng đắn để dạy trẻ và tập cho trẻ làm quen với kỹ năng
phát triển thẩm mỹ âm nhạc trong trường mầm non.
Sau khi xác định phạm vi nghiên cứu của đề tài tôi đã tiến hành khảo sát
chất lượng ở lớp 5-6 tuổi với 30 trẻ với 3 nội dung:
- Số trẻ tự tin, mạnh dạn trước mọi người.
- Số trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc
- Khả năng hát múa, hoạt động âm nhạc.

6


* Về kết quả khảo sát phát triển âm nhạc của trẻ đầu năm:
Khảo sát

Biểu 2
%

Khá

%

T. bình

%

Tự tin, mạnh dạn trước 27
mọi người.

90

2

6,67

1

3,34

Yêu thích hoạt động âm 26
nhạc.

86,67

3

10

1

3,34

Hát múa, hoạt động âm 24
nhạc.

80

4

13,34

2

6,67

Tốt

* Qua khảo sát ban đầu tôi thấy
- Các kỹ năng về âm nhạc của trẻ còn yếu.
- Bài hátcó trẻ còn quá vụng về nên kết quả chỉ đạt khoảng 50% trẻ vẽ
được.
Qua kết quả khảo sát “ âm nhạc” của lớp 5-6 tuổi C bản thân tôi rất trăn
trở làm thế nào để nâng cao kỹ năng phát triển âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi.
Trước thực trạng đó, vấn đề tổ chức thực hiện hoạt động âm nhạc cho trẻ

mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Vân Hội nói chung và trẻ ở lớp 5-6 tuổi C
nói riêng là công việc rất cần thiết và cấp bách.
6.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
6.2.1. Biện pháp thứ nhất: Rèn trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc
- Rèn trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc là việc rất quan trọng vì nó giúp cho
kỹ năng phát triển âm nhạc và tôi đã rèn trẻ cảm thụ âm nhạc vào mọi lúc mọi
nơi như cho trẻ xem ti vi, nghe băng đĩa…
- Giờ hoạt động học: Tôi luôn tìm tòi các bài hát phù hợp với trẻ, các bài
hát hay, làn điệu dân ca phù hợp với vùng miền, phù hợp với khả năng của trẻ…
Khuyến khích trẻ được phát triển hơn về hoạt động phát triển thẩm mỹ, khả
năng cảm thụ âm nhạc của trẻ.
- Giờ hoạt động ngoài trời: Trẻ cũng có thể được tham gia các hoạt động
hát tập thể, chơi các trò chơi thông qua bài hát, bài đồng dao, bài hát dân ca giúp
trẻ phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc.

7


(Trẻ chơi các trò chơi thông qua trò chơi dân gian)
- Hoạt động ở khu vực tạo hình: Cho trẻ được tự do biểu diễn văn nghệ
phù hợp với trẻ, phù hợp với từng chủ đề.
- Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại các bài hát, làn điệu dân ca, đồng
giao về chủ đề trẻ học.
6.2.2. Biện pháp thứ hai: Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ
Bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật đòi hỏi giáo viên
phải thường xuyên đổi mới, cải tiến phương pháp cũng như hình thức các hoạt
động giáo dục ở trên tiết dạy và mọi lúc mọi nơi sao cho tất cả đều được tham
gia một cách thỏa mái, hứng thú và lĩnh hội kiến thức trọn vẹn.
Chính vì thế bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, nghiên cứu tìm tòi tài
liệu có liên quan như: Tạp trí giáo dục âm nhạc mầm non, xem trên ti vi, các loại

sách giáo dục âm nhạc, các tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên. Đặc biệt
là không ngừng nghiên cứu sách “Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình
giáo dục mầm non cho trẻ 5-6 tuổi của nhà sản xuất bản giáo dục Việt Nam. Khi
đã có tài liệu nghiên cứu giúp tôi có kiến thức vững vàng hơn trong việc tổ chức
các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Ngoài việc đầu tư cho nghiên cứu tài liệu thì tôi còn tham mưu với ban
giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để tổ chức sinh hoạt tổ, trao đổi với nhau
về các phương pháp dạy học tích cực và đổi mới, tổ chức dạy bộ môn cho đồng
nghiệp dự giờ, tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng tiết dạy có hiệu quả.
8


6.2.3. Biện pháp thứ ba: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức
hoạt động:
* Đổi mới phương pháp:
Quá trình đổi mới phương pháp dạy trẻ làm quen với bộ môn âm nhạc đòi
hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo khi sử dụng các nhóm phương
pháp trong một tiết dạy để phù hợp với điều kiện thực tế của truờng lớp và trình
độ nhận thức cũng như mức độ hứng thú của trẻ.
Ví dụ:
Ở chủ đề: “Tết và mùa xuân” có bài hát “Mùa xuân” thì trước khi tiến
hành hoạt động chung. Tôi phải xác định được khả năng hát của trẻ đến đâu, trẻ
đã hát đúng nhịp chưa.
Nếu đa số trẻ thuộc thì trên tiết dạy tôi chú trọng đến việc giúp trẻ hát kết
hợp với vận động theo nhạc, tổ chức cho trẻ thi đua theo tổ, nhóm đan sen
nhau….
Trong khi trẻ dẫn dắt đên hoạt động âm nhạc thì tôi chú ý phát hiện ra
những cháu có năng khiếu âm nhạc như: Hát đúng nhạc, biết thể hiện tình cảm
điệu bộ qua bài hát để bồi dưỡng thêm cho cháu. Mặt khác tôi cũng chú ý đến
những cháu rụt rè nhút nhát, hát sai nhạc để khuyến khích và luyện tập thêm cho

cháuở mọi lúc mọi nơi.
Một phương pháp khá thành công và đã được tôi áp dụng đó là phương
pháp dùng tình cảm khích lệ và nêu gương. Những trẻ được cô và các bạn khen,
tuyên dương sẽ có thêm tự tin, mạnh dạn và có sự hào hứng monh chờ để được
tham gia các hoạt động âm nhạc trong những lần sau. Mặt khác với những trẻ
còn yếu tôi cũng tìm tòi cũng động viên trẻ để động viên khuyến khích trẻ không
để trẻ bị hụt hẫng mà sẽ cố gắng để lần sau sẽ làm tốt và được các bạn khác
khen.
- Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với nội dung bài hát “Cháu yêu cô chú công
nhân” thì tôi cần chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng như phách tre, trống lắc để cho trẻ
sữ dụng kết hợp với đệm đàn của cô giúp cho trẻ thể hiện tình cảm của mình với
cô chú công nhân được tốt hơn...
- Ở chủ đề “Gia đình” với nội dung trong tâm là hát- vận động bài “Múa
cho mẹ xem” thì tôi lại chú ý lựa chọn các động tác múa minh họa nhẹ nhàng
tình cảm, thể hiện được tình cảm của trẻ dành cho Mẹ:
Câu 1: Hai bàn tay của em đây em múa cho mẹ xem:
Hai tay đưa sang phải, tay thấp tay cao cuộn cổ tay kết hợp nhún kí chân sau đó
đổi bên
Câu 2: Hai bàn tay của em như hai con bướm xinh xinh.
Hai tay dang rộng bằng vai vẫy lên làm cánh bướm, nhún chân.
9


Câu 3: Khi em giơ tay lên là bướm xinh bay múa.
Tay phải từ từ đưa lên cao cuộn cổ tay sau đó đưa tay trái lên, nhún chân.
Câu 4: Khi em đưa tay xuống là con bướm đậu trên cành hồng.
Hai tay từ từ hạ xuống, bắt chéo nhau trước mặt sau đó uốn cong và đưa lên đầu
kết hợp nhún chân.
* Đổi mới hình thức:
- Trong chủ đề tôi thay đổi các hình thức mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn ,

kích thích sự sáng tạo và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ.
Khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các hình thức khác nhau để tạo ra âm thanh
từ các bộ phận khác nhau của cơ thể, từ các nguyên vật liệu thiên nhiên, vận
động theo nhạc các bài hát yêu thích và tự nghĩ ra cách vận động theo nhạc của
riêng mình...
- Thường xuyên đổi mới hình thức để giúp trẻ thấy giờ học luôn mới lạ,
hấp dẫn, điều đó rất quan trọng để kích thích sự tò mò, phấn khởi ở trẻ.
Vì vậy mà các tiết học hình thức phải thay đổi thường xuyên.
Ví dụ:
Có tiết tôi đưa phần nghe hát lên đầu rồi mới đến phần hát và vận động
theo nhạc, cuối cùng là phần trò chơi. Nhưng cũng có tiết tôi lại đưa phần trò
chơi lên đầu hoặc phần hát lên đầu rồi mới đến các phần khác. Và xen kẽ giữa
các phần thì tôi lại chọn cách tích hợp các nội dung khác như đọc thơ, ca dao,
đồng dao, tục ngữ... phù hợp chủ đề và nhận thức của trẻ để tạo cho tiết dạy sự
lưu loát, trôi chảy, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức trọn vẹn.
- Ngoài ra, việc lựa chọn đội hình cho trẻ hoạt động trong tiết dạy cũng
rất quan trọng vì trẻ 5- 6 tuổi rất thích hoạt động nhưng cũng chóng mệt mỏi,
nhàm chán. Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ bố trí đội hình phù hợp với nội dung
bài hát và cách vận động của bài đó, đảm bảo được sự nhịp nhàng giữa động và
tĩnh
Ví dụ:
Khi trẻ đang chơi tự do, cô cho trẻ nghe nhạc bài “Cả nhà thương nhau”
để lại gần gũi bên cô, cô và trẻ cùng trò chuyện về gia đình... sau đó trẻ đọc
đồng dao “Đi cầu đi quán” về đội hình chữ u để hát múa bài “Múa cho mẹ xem”.
Tiếp theo trẻ đọc thơ “yêu mẹ” đi về 3 hàng ngang để nghe cô hát và chơi trò
chơi...
6.2.4. Biện pháp thứ bốn: Luyện giọng hát cho cô và trẻ.
* Luyện giọng hát:
Muốn tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt kết quả cao thì đòi hỏi
người giáo viên phải có sự rèn luyện, trước hết là luyện cho mình có một giọng

hát nhẹ nhàng truyền cảm, hát đúng nhạc, đúng nhịp, đúng giai điệu, cao độ và
trường độ.
10


Nhưng để làm được điều đó thì rất cần sự chịu khó và phải luyện tập
thường xuyên với nhiều hình thức khác nhau như: tự tập hát một mình, hát theo
băng, hát tập thể, hát cho đồng nghiệp nghe và góp ý.
Tôi đã lựa chọn và luyện tập những bài hát có nội dung phản ánh về
trường lớp mầm non, gia đình của bé, các nghành nghề quen thuộc, thế giới thực
vật, động vật, mùa xuân, tết cổ truyền, các loại phương tiện giao thông, về quê
hương đất nước và Bác Hồ... đó là những bài hát có giai điệu vui tươi, trong
sáng, ngộ nghĩnh, tình cảm tha thiết , tiết tấu phù hợp. Kết hợp với nét mặt, cử
chỉ điệu bộ phù hợp nội dung bài hát để giúp trẻ cảm nhận hết giá trị nghệ thuật
của bài hát đó. Mặt khác, tôi còn thường xuyên luyện tập các bài hát dân ca của
các vùng miền, các bài hát ru trong và ngoài chương trình để có thể hát cho trẻ
nghe.
* Luyện giọng hát cho trẻ:
Để luyện cho trẻ có giọng hát rõ ràng, đúng nhạc, truyền cảm cũng như
khả năng biểu diễn tự tin mạnh dạn trước đám đông thì trong các tiết học tôi rất
chú ý, quan sát để phát hiện ra những trẻ có năng khiếu để bồi dưỡng thêm cũng
như phát hiện ra những trẻ chưa có năng khiếu để có kế hoạch rèn luyện thêm
cho trẻ đó. Tôi đã rèn luyện cho các cháu bằng nhiều cách như: Cho trẻ hát theo
cô, hát theo băng, tự hát một mình, hát đối đáp với bạn, hát theo tiếng đệm đàn
của cô, hát xướng âm bài hát đó...
* Luyện đàn:
Mỗi tiết dạy hoạt động âm nhạc mà không có tiếng đàn thì tiết dạy chưa
thành công. Vì vậy phần đệm đàn ở đây có vai trò hết sức quan trọng, nó góp
phần vào việc tạo hứng thú, phát triển tai nghe và cảm xúc nghệ thuật cho trẻ.
Chính vì lẽ đó mà tôi luôn quan tâm đến việc luyện đàn và sử dụng đàn piano

bằng cách học thuộc các nốt nhạc của bài hát, nắm được bài hát đó viết ở nhịp
nào, phách nào, nhanh hay chậm, từ đó sẽ luyện tập đánh nốt nhạc trên phím
đàn.
Nhờ chịu khó luyện tập nên bản thân tôi đã có thể tự mình đánh đàn cho
trẻ nghe trong tiết dạy và ở mọi lúc mọi nơi, đa số các cháu rất thích và hào
hứng khi được nghe đàn.
6.2.5. Biện pháp thứ năm: Dùng thủ thật để gây hứng thú cho trẻ.
Dùng thủ thuật, tạo cảm xúc chính là phần mở đầu và hết sức quan trọng
để lôi cuốn, thu hút trẻ có sự hào hứng tham gia vào các hoạt động trong tiết học
đó. Hiểu như thế nên tôi đã tìm ra những cách tạo cảm xúc khác nhau tùy vào
nội dung của bài hát và nội dung chủ đề đang tiến hành cho trẻ khám phá.
Ví dụ:
Khi dạy trẻ bài hát “Ngày vui của bé” thuộc chủ đề “Trường mầm non
thân yêu” thì tôi chuẩn bị mô hình về trường mầm non có cổng, hàng rào, cây
11


xanh, có đồ chơi ngoài trời, có các phòng học...Khi bắt đầu đến giờ dạy tôi làm
người dẫn chương trình và nói: Xin chào các bạn nhỏ yêu quý, hôm nay là một
ngày đẹp trời, các bạn ở trường Mầm non Hoa Sen muốn mời chúng ta đến tham
quan trường đấy. Nào mời các bạn lên đường...cho trẻ đi cùng cô trong tiếng
nhạc bài “Ngày vui của bé”...
Ví dụ:
Khi dạy trẻ bài hát “mùa xuân” thuộc chủ đề “Tết và mùa xuân” thì đầu
tiên tôi cho trẻ lắng nghe tiếng chim hót và xem trên màn hình máy chiếu một số
cảnh về mùa muân và giới thiệu: Chúng ta vừa được thưởng thức giọng hót rất
hay của các loại chim, được ngắm nhìn vẽ đẹp của các loại Hoa đào, Hoa mai,
Hoa cúc... và nhìn những khung cảnh ấy có khến các con liên tưởng đến mùa gì
không?.. còn cô lại nghĩ ngay đến mùa xuân, mùa của hoa trái sinh sôi, chim
chóc kéo về làm tổ, cô còn nhớ đến một bài hát rất hay ca ngợi về mùa xuân đó

là bài hát “Mùa xuân”...
Với những cách tạo cảm xúc khác nhau, phù hợp chủ đề, tôi đã mang
đến cho trẻ những cảm nhận ban đầu về nội dung của bài hát, giúp trẻ tham gia
vào giờ học vui tươi, phấn khởi, đạt kết quả cao. Mặt khác phần chuẩn bị cũng
hết sức quan trọng trong sự thành công của tiết dạy. Để chuẩn bị tốt cho giờ hoạt
động âm nhạc, tôi thường chú ý đến các yếu tố sau:
+ Trang phục cho cô và trẻ phù hợp nội dung bài hát.
+ Đồ dùng phục vụ giờ dạy: Máy chiếu, đầu đĩa, mũ múa, hoa múa, sân
khấu, phách tre, trống lắc, đàn...
+ Phòng học rộng rãi, thoáng mát.
+ Lựa chon nội dung tích hợp và bài hát ngoài chương trình phù hợp....
* Sử dụng đồ dùng trực quan:
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi đạt kết quả cao và
đưa các cháu vào tiết học một cách tự nhiên, không gượng ép thì tôi luôn tìm tòi
sử dụng và sáng tạo ra các đồ dùng phục vụ bộ môn âm nhạc như:
+ Làm các loại mũ múa về các con vật, các loại hoa, hoa múa, xắc xô,
trống, quạt...từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.

12


(Sưu tầm làm đồ dùng âm nhạc)
+ Làm các mô hình như: mô hình trường mầm non, lăng Bác Hồ...để
phục vụ cho việc tham quan của trẻ.
+ Cho trẻ cùng trang trí góc hoạt động nghệ thuật trong từng chủ đề.
6.2.6. Biện pháp thứ sáu: ứng dụng công nghệ thông tin.
Cùng với sự đổi mới, công nghiệp hóa- hiện đại hóa Đất nước đòi hỏi
con người phải đa năng, phải sáng tạo.
Ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm
sóc- giáo dục trẻ cũng đã được phổ biến rộng rải, gây được sự chú ý, hào hứng

của trẻ, làm cho trẻ thích khám phá những điều bí ẩn đang còn chờ đợi mình
phía trước.
Việc sữ dụng máy chiếu trong hoạt động giáo dục âm nhạc rất cần sự
tinh tế và đan xen giữa các hoạt động dạy hát- vận động, nghe hát và trò chơi âm
nhạc. Tôi đã phải nghiên cứu để làm sao đưa được những hình ảnh cho trẻ quan
sát lúc nào cho phù hợp.
Ví dụ:
Trong chủ đề “thế giới động vật”, với bài hát- vận động “Gà trống, mèo
con và cún con”: Tôi đã cho trẻ xem trên màn hình các hình ảnh gà trống, con
mèo và con cún sau đó cùng trò chuyện về các con vật và bắt chước tiếng kêu
của chúng. Tiếp theo tôi đố trẻ có bài hát gì nói về các con vật này...
Hoặc khi cho trẻ nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” thì tôi cho trẻ xem
hình ảnh các chú Bộ đội hành quân ...để giới thiệu bài hát...
Khi đến phần trò chơi âm nhạc: “Hát theo hình vẽ” thì tôi cho trẻ tự chọn hình
ảnh, đoán tên bài hát trên màn hình và hát được bài hát đó...
Qua nhiều lần sữ dụng máy chiếu vào trong hoạt động âm nhạc, tôi nhận
thấy có sự tiến bộ rõ rệt trong việc gây được sự hứng thú và chú ý của trẻ, góp
phần nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc đối với trẻ.

13


(Trẻ khám phá qua máy tính)
6.2.7. Biện pháp thứ bảy: Dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ thì dạy trẻ trên tiết
học thôi chưa đủ mà phải dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi khi đó mới giúp trẻ lĩnh hội
kiến thức đầy đủ và bồi dưỡng được năng khiếu cho trẻ.
* Giờ đón trẻ: Tôi cho trẻ được nghe băng hoặc xem trên ti vi các bài
hát, bản nhạc, điệu múa phù hợp chủ đề đang dạy. Cũng có thể cho trẻ làm quen
với các bài hát sắp được học giúp cho trẻ quen dần với tiết tấu và lời của bài hát,

điều đó giúp tôi thuận tiện hơn trong việc cho trẻ làm quen với bài hát đó.
Ví dụ:
Trong chủ đề “Các loại phương tiện giao thông”: khi đã đón trẻ xong,
tôi cho trẻ xem băng và nghe bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố”, “Đèn đỏ
đèn xanh”...
* Giờ thể dục sáng:
Tôi đã lựa chọn và kết hợp các bài hát, bản nhạc không lời phù hợp chủ
đề và các động tác tập thể dục, những bài hát vui tươi, khỏe khoắn giúp trẻ có
được giờ thể dục sáng thật vui vẽ, sảng khoái, phấn chấn, giúp trẻ vận động nhịp
nhàng với nhịp điệu bài hát, phát triển tai nghe kết hợp các bộ phận trên cơ thể.
Ví dụ:
Trong chủ đề “thế giới động vật” tôi chọn các bài hát “Đàn gà con”,
“Dậy đi thôi”, “Tiếng chú gà trống gọi”...
* Giờ hoạt động ngoài trời: khi cho trẻ tham quan, hoạt động ngoài trời,
tôi kết hợp cho trẻ nghe nhạc hoặc hát các bài hát có nội dung phù hợp và có
tính giáo dục cao:
Ví dụ:
Khi cho trẻ quan sát vườn hoa sân trường tôi cho trẻ hát bài “Hoa trường
em”, “Màu hoa”...
14


Để tăng thêm phần hứng thú cho trẻ khi quan sát và từ đó giáo dục trẻ
biết yêu quý, bảo vệ và chăm sóc các loại hoa...
Tôi cũng thường xuyên tổ chức các cuộc thi ở ngoài trời như: Bé hát dân ca,
tiếng hát hoạ mi...
Để giúp trẻ tự tin trước đám đông và rèn luyện giọng hát cho trẻ.
* Giờ hoạt động góc:
Đây chính là khoảng thời gian trẻ được tự do thể hiện năng khiêú âm
nhạc của mình.

Chính vì thế tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ phát huy năng khiếu như: Trẻ
làm cô giáo dạy các bạn múa, trẻ biểu diễn văn nghệ, trẻ hát thi với nhau xem ai
có giọng ca hay nhất..
Tôi cho trẻ tự do sữ dụng các loại nhạc cụ và trang phục để biểu diễn,
làm cho trẻ cảm thấy mình đã chững chạc, thành công hơn.

(Hình ảnh hoạt động góc)
* Giờ ăn trưa:
Trong khi trẻ ăn, tôi mở nhẹ các bản nhạc có lời ca du dương, tha thiết
mang tính giáo dục với trẻ như “lòng mẹ”, “chỉ có một trên đời”, “ba ngọn nến
lung linh”
* Hoạt động chiều:
Tôi thường tổ chức cho trẻ ôn lại các bài hát đã học hoặc làm quen với
bài hát mới, qua đó rèn luyện cho trẻ có giọng hát hay hơn và giúp trẻ luyện các
động tác múa dẻo dai, phù hợp nhịp điệu bài hát. Đây cũng là cơ hội để trẻ học
hỏi lẫn nhau, làm cho tình đoàn kết của trẻ được nâng lên.

15


* ở các buổi liên hoan văn nghệ đóng - mở chủ đề hoặc các ngày hội
ngày lễ như “Ngày 20/11”, “Ngày 8/3”...
Tôi đều tạo cho trẻ có cơ hội được biển diễn và cho trẻ cùng trang trí sân
khấu, chuẩn bị cờ nơ, hoa để trẻ thấy được sự cần thiết của âm nhạc đối với đời
sống của chúng ta.
6.2.8. Biện pháp thứ tám: Công tác tuyên truyền.
Âm nhạc đối với trẻ là nhu cầu không thể thiếu được hàng ngày, vì thế
tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ huynh đóng góp kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi.
Nhắc nhở nhụ huynh về nhà cho trẻ mạnh dạn hát múa cho cả nhà xem, hát ru
cho trẻ nghe những bài hát có nội dung giáo dục tốt.

Tuyền truyền phụ huynh sưu tầm băng đĩa, đóng góp các phế liệu để cô
làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ...
Trong các ngày hội ngày lễ nhà trường tổ chức liên hoan văn nghệ, tôi
mạnh dạn mời phụ huynh tham gia cổ vũ cho trẻ, xem trẻ hát múa.
Khi phụ huynh thấy con em mình biểu diễn trên sân khấu đẹp ra sao, hát
hay, múa dẻo như thế nào thì lòng tin nơi phụ huynh đối với cô giáo sẽ được
tăng lên.
Từ đó phụ huynh sẽ có mối liện hệ mật thiết và có sự thống nhất với nhà
trường trong công tác chăm sóc- giáo dục trẻ.
7. Những thông tin cần được bảo mật
Không có
8. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Nhân lực:
- Có sự đồng thuận, nhất trí, ủng hộ và giúp đỡ, học hỏi lần nhau của đồng
nghiệp để nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn để dạy trẻ.
- Sự quan tâm, hỗ trợ và đầu tư ban giám hiệu nhà trường, của phụ huynh
về trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như về cơ sở vật chất
khang trang, sạch đẹp, đồ dùng dạy học máy chiếu, loa vi tính,… đồ chơi phục
vụ cho tiết học.
* Thời gian: Ngay từ khi nghiên cứu xây dựng đề tài, tôi đã áp dụng vào
thực tiễn của lớp 5-6tuổi lớp mình phụ chách và lên kế hoạch chia ra thành 3
giai đoạn sau:
Giai đoạn 1 (Tháng 02 đến tháng 09/2016): Khảo sát nắm bắt sự phát
triển của trẻ, thông qua các biện pháp trên để tiến hành nghiên cứu.
Giai đoạn 2 (Từ tháng 10/2016 đến tháng 12/2016): Lập đề tài nghiên
cứu, nghiên cứu thực tế, thống kê số liệu cụ thể và tiến hành viết đề tài.
16


Triển khai áp dụng trong lớp. Khảo sát học sinh khi chưa áp dụng đề tài,

sau khi áp dụng đề tài, lập bảng thống kê kết quả.
Giai đoạn 3 (Tháng 3/2017): Thông qua đề tài, tham khảo ý kiến đồng
nghiệp trong tổ, hoàn thiện sáng kiến nộp về Hội đồng khoa học nhà trường.
* Không gian: Lớp 5-6 tuổi C Trường mầm non Vân Hội.
9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến.
9.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
Để thấy rõ hiệu quả sau 1 năm xây dựng và thực hiện chuyên đề tôi đã
khảo sát kết quả đầu ra:
9.1.1. Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề
Được sự quan tâm, hỗ trợ và đầu tư của các cấp lãnh đạo, và sự quan tâm
của ban giám hiệu nhà trường đã đầu tư đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho
chuyên đề như: Tranh ảnh, máy tính, đàn ocgan, loa vi tính….
Lớp học sạch sẽ, sân trường rộng sạng sẽ, tháng mát.
Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ.
9.1.2. Đối với giáo viên
Nhận thức rõ tầm quan trọng của vấn đề tổ nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc trong trường mầm non, giáo viên dạy trẻ theo đúng độ tuổi,
đúng chương trình, dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi, lồng nghép vào các môn học
khác.
Tôi tôi luôn tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo các tài liệu, giáo án
mẫu để nắm vững các nội dung, phương pháp, kỹ năng vẽ theo ý thích để dạy trẻ.
Tích cực sử dụng các nguyên vật liệu phế thải, đồ chơi, đồ dạy học cũng
như trang trí lớp, làm góc tuyên truyền đẹp.
Thường xuyên cho trẻ được hoạt động những gì mà trẻ cảm nhận được vẻ
đẹp của tác phẩm.
Nghiêm túc thực hiện các tiết dạy, đặc biệt lồng luồn các tiết âm nhạc vào
hoạt động khác như hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều…
Xây dựng góc âm nhạc đẹp, và tích cực phối kết hợp với phụ huynh

không chỉ qua góc tuyên truyền mà qua các giờ đón, trả trẻ. Hàng ngày cùng dạy
trẻ cách vẽ và cảm nhận cái đẹp.
17


9.1.3. Đối với trẻ
- Trẻ có ý thức trong các giờ học.
- Cùng cô tham gia các hoạt động làm góc tạo hình, làm những sách tranh
ảnh về thế giới xung quanh, các cảnh đẹp về con người, về tự nhiên trong lớp
của mình.
- Trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc, qua các giờ học trẻ rất hứng thú,
rất thích xem cô hướng dẫn vẽ. Thông qua đó mà việc phát triển năng khiếu âm
nhạc cho trẻ đạt hiệu quả cao, kỹ năng của trẻ được tăng lên rất nhiều đồng thời
trẻ biết thể hiện năng khiếu âm nhạc của mình một cách phong phú và đạt kết
quả cao. Từ đó kỹ năng cảm thụ âm nhạc của trẻ được tăng lên đã tiến bộ và tốt
hơn trước rất nhiều và được thông qua hai biểu khảo sát.
Sau một năm áp dụng phương pháp mới này kết quả giảng dạy của tôi và
kỹ năng của trẻ được tăng lên rõ rệt. Cụ thể so sánh kết quả khảo sát đầu năm và
cuối năm của trẻ đạt được qua 3 nội dung như sau:
* Về kết quả khảo sát phát triển âm nhạc của trẻ đầu năm:
Khảo sát

Biểu 2
Tốt

%

Tự tin, mạnh dạn trước mọi người.

30

100

Yêu thích hoạt động âm nhạc.

30

100

Hát múa, hoạt động âm nhạc.

30

100

Khá

%

T. bình

Từ kết quả trên cho thấy các cháu đã có sự chuyển biến rõ rệt, đa số trẻ
đã mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ cũng như yêu thích ca hát,
điệu múa mà trẻ đã được học ở trường.
Các bài hát đã được hát các bài hát trong và ngoài chương trình. Đồng
thời khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ được nâng cao, thể hiện qua từng giai
điệu của bài hát.
Tôi đã tạo được niềm tin nơi phụ huynh, nhiều phụ huynh đã quan tâm
đến việc học hành của trẻ.
Bản thân tôi đã tập luyện giọng hát để hay hơn, đúng nhạc và truyền cảm,

thu hút trẻ.
9.1.4. Đối với phụ huynh

18


- Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng vế vấn đề chăm sóc, giáo
dục trẻ trong độ tuổi mầm non và quan tâm đến việc học tập của con và cùng
phối hợp với nhà trường và cô giáo thường xuyên cho trẻ thể hiện khả năng của
mình thông qua hoạt động âm nhạc theo ý thích và các môn học khác.
- Phụ huynh đã nhận thức được sự tiến bộ và phát triển của con em mình
khi được đi học trong độ tuổi mầm non.
- Luôn nghe và hỏi nội dung tuyên truyền về hoạt động nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ của nhà trường và của lớp.
- Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ để mua đồ dùng cho trẻ
học tập và vui chơi.
- 100% phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu và cùng tham gia làm đồ dùng
đồ chơi cho các cháu … theo từng chủ đề, góp phần phát triển năng khiếu âm nhạc
cho trẻ, trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động làm quen với âm nhạc.
- Phụ huynh đã dành thời gian nhiều cho trẻ và quan tâm tới trẻ, phối hợp
với nhà trường, với cô giáo dạy trẻ để trẻ được học, vui chơi và phát triển toàn
diện về mọi mặt, Đức, trí, thể, mỹ.
9.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của hiệu trưởng nhà trường và phó hiệu trưởng
chuyên môn trong trường mầm non Vân Hội, năm học 2016-2017
- Giáo viên, phụ huynh đã thấy rõ được tầm quan trọng của việc tổ chức
thực hiện hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ rất là quan trọng trong việc phát triển
nhân cách, nhận thức, đạo đức của trẻ về sau này.
- Giáo viên, phụ huynh cùng chú trọng công tác giáo dục trẻ biết yêu cái
đẹp, biết thể hiện sự sáng tạo, học lực của mình ngay từ khi còn nhỏ.

- Lên kế hoạch theo đúng độ tuổi và dạy trẻ đúng chương trình.
- Trang thiết bị, đồ dùng dạy học của cô, của trẻ về lĩnh vực phát triển
thẩm mỹ được mùa đầy đủ và phong phú.

10. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc
áp dụng sáng kiến lần đầu:
S Tổ chức áp
TT
dụng

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
19


áp dụng sáng kiến
- Phạm vi: Lớp 5-6 tuổi C Trường mầm non
Vân Hội

Lớp 5-6 tuổi C Vân Hội-Tam
1– Trường mầm Dương- Vĩnh - Lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6
non Vân Hội
Phúc
tuổi trong trường mầm non huyện Tam Dương
– Tỉnh Vĩnh Phúc ”

Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017

Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017

Vân Hội, ngày 18 tháng 02 năm2017

Thủ trưởng đơn vị

Phó tổ trưởng CM Mẫu giáo

Tác giả sáng kiến

Lại Thị Bích Ngọc

Trần Thị Đông

Trịnh Thị Hoài Thu

20